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兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計

時間:2025-12-16 11:59:58 設(shè)計

兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計

  作為一名教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計

兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計1

  “兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元P18-19的教學(xué)內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習了“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減“的基礎(chǔ)上進行學(xué)習的。 《 數(shù)學(xué)課程標準》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,有了一定的學(xué)習基礎(chǔ),此類題大多學(xué)生都會算。本節(jié)課我試圖讓學(xué)生了解每一種計算方法,目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu),擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時當學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時,他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學(xué)習信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎?我認為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。

  (一)學(xué)習例2

  1、看算式56-18,剛才已經(jīng)算出結(jié)果了,能說說你是怎么算的嗎?

  2、能用豎式計算嗎?試試看。

  不會的小朋友借助小棒擺一擺(上下齊做,反饋說算法)

  3、計算中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  和昨天的兩位數(shù)減兩位數(shù)有什么不同呢?

  你是怎么辦的?

  4、能用擺小棒的形式邊擺邊說出你是怎樣解決這個問題的?

  學(xué)生動手操作,教師巡視指導(dǎo)。

  5、學(xué)生展臺演示操作過程

  師問:你看明白了嗎?

  誰能把他演示的過程再說一遍?

  有不同的方法嗎?

  6、教師電腦演示,小結(jié),幫助學(xué)生理解算理

  師問:回到豎式,個位是要先算( 16 )-( 8 )

  十位上要算 ( 4 )-( 1 )

  教師板書16、4

  (二)指導(dǎo)寫豎式

  過渡語:這是我們想的過程,列豎式時我們應(yīng)這樣寫:相同數(shù)位對齊………

  1、師問:如何記住從十位退位了“1”呢?

  (在十位數(shù)字的上面點個小圓點,提醒自己十位減少1后再減)

  2、教師質(zhì)疑:這道題可以從十位減起嗎?

  為什么?

  (三)解決問題:

  1、多倫多比巴黎多幾票?你會用豎式計算嗎?試試看。

  (上下齊做,反饋說算法)

  2、師問:你想提醒大家些什么?(十位上的`0不寫)

  鼓勵探索,交流算法

  (一)學(xué)習例3,師板書算式50-24,

  問:觀察50-24和56-18有什么不同?

  會做嗎?試試看。(上下齊做,反饋說算法)

  師:整十數(shù)減兩位數(shù),用豎式計算時,個位上要算( 10)-( 4 )

  有沒有不是用10-4的?

  十位上再算( 4 )-( 2 )

  (二)對比56-18和50-24有什么共同點? (師板書,補充課題)

  (三)今天學(xué)習兩位數(shù)減兩位數(shù),你想提醒大家注意些什么?

  學(xué)生嘗試歸納計算法則。

  學(xué)生在探索新知的經(jīng)歷中,要面臨問題、困惑、挫折和失敗。這就意味著學(xué)生可能花了很多時間和精力結(jié)果卻一無所獲。但這是一個人的學(xué)習、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造必須經(jīng)歷的過程。它是一個人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求,而耗費的時間和精力應(yīng)該是值得付出的代價。我在教學(xué)中遇到比較難學(xué)的內(nèi)容,不易掌握的知識點時,經(jīng)常讓學(xué)生先體驗挫折,后體驗成功。

  本環(huán)節(jié)反思:

  《課程標準》指出,必須建立在的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,有了一定的基礎(chǔ),此類題大多都會算。所以我們要把主動權(quán)交給,讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究,去發(fā)現(xiàn)解決問題的。作為教師不要去為設(shè)計“過渡題”“樣板題”,這樣容易把帶入教師預(yù)設(shè)的中。應(yīng)該放手讓自己去比較,分析,選擇適合自己的計算,或心服口服的認同書本上相對較好的。此節(jié)課,我也深深的感到,作為一名教師要有耐心,要把機會讓給每一個,讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新,在啟發(fā)中激起探究的熱情。因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒有馬上轉(zhuǎn)化,但在這過程生思維的發(fā)展,共同促進氛圍的形成。對今后的發(fā)展,都會有意想不到的收獲吧。本節(jié)課讓了解每一種計算,目的是從小就培養(yǎng)“多種選優(yōu),擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時當自己創(chuàng)造的算法被肯定時,他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂的成功所在嗎?我認為這些才是提倡算法多樣化乃至改革的真諦。

兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P18---P19例2、例3

  教學(xué)目標:

  1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

  2、通過情景的創(chuàng)設(shè),增強學(xué)生的愛國這情。

  教學(xué)重點:

  掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法,并明白其算理。

  教學(xué)難點:

  能運用豎式計算兩位數(shù)退位減法。

  教學(xué)準備:

  實物投影、主題圖、小棒

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家:巴黎比北京少多少票?思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。

  [設(shè)計意圖]:使學(xué)生明確學(xué)習的目標。

  二、合作交流,掌握算法

  1、教學(xué)例2。

  A.結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計算方法。

  B.分小組交流想法:個位上6減8不夠減怎么辦。

  C.匯報各自的計算方法。

  D.如不能口算,可以用豎式計算。

  E.用擺小棒理解退位的算理。

  F.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報。

  2、教學(xué)例3。

  出示50-24請你用自己喜歡的方法計算,然后在小組內(nèi)交流你的.算法。教師巡視指導(dǎo),學(xué)生匯報。

  3、小結(jié)。先學(xué)生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報:相同數(shù)位要對齊;從個位減起;如果個位不夠減,就從十位退1。

  [設(shè)計意圖]:通過猜想、練習、交流總結(jié),使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。

  三、鞏固練習,實踐應(yīng)用

  1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報并說說是怎樣想的。

  2、完成第20頁練習三第5題。先用小棒擺一擺,再計算。指名匯報

  3、完成練習三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報并說明錯誤的原因,及怎樣改正。

  [設(shè)計意圖]:通過多種形式的練習使學(xué)生掌握計算方法。

  四、課堂總結(jié):

  通過今天的學(xué)習,你又學(xué)會了什么

  五、隨堂練習。

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