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課文《燈光》教學(xué)設(shè)計

時間：2025-12-12 03:02:51 設(shè)計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的課文《燈光》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

課文《燈光》教學(xué)設(shè)計

課文《燈光》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、通讀全文，讀中引出課文的重點詞語憧憬、千鈞一發(fā)、點燃、性命、沒來得及等詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識今天的幸福生活來之不易。

　　二、以多好啊！讓學(xué)生懂得為理想而獻(xiàn)身的美好；讀寫結(jié)合，提升學(xué)生對燈光的認(rèn)識。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，感受燈光的含義

　　（一）請同學(xué)們跟著老師一起寫課題。當(dāng)寫到燈光二字，你會想到哪些？

　　（二）生1：我會想到光明、溫暖

　　生2：幸福、安寧。

　　生3：家的溫馨，因為我一回家看到家里亮著燈，我知道感到特別溫馨。

　　（三）師：這些燈光都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文，相信你讀后一定會對燈光有新的認(rèn)識。

　　二、整體把握、提綱契領(lǐng)

　　（一）開火車讀課文，其他學(xué)生邊聽邊想課文講了一件什么事？讀中教師插話點評。

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)通讀全文，把學(xué)生的思考引向深入，奠定文章的感情基調(diào)。）

　　（二）學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序倒敘。

　　（三）讀文后交流：讀完課文，你有哪些發(fā)現(xiàn)？或者有哪些疑惑？

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))

　　生1：為什么以燈光為課題，它在寫燈光的什么？

　　師（在燈光后打上一個？）：你能圍繞課題為幾個為什么，這就是高年級學(xué)生所學(xué)到的文題閱讀法。再讀課文，相信讀完后，這個問號一定可以擦去。

　　生2：發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫到好多啊！

　　生3：我也發(fā)現(xiàn)了這一點。

　　師：看來這個多好啊！值得我們好好研讀。它在文中反復(fù)出現(xiàn)，它就像是樂曲中的主旋律一樣，它也是文章的什么？

　　生：文眼。老師以前說過的。

　　三、精讀往事部分內(nèi)容

　　（一）抓住了文眼閱讀，也就抓住了文章的靈魂。就讓我們一起循著多好啊！走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月。快速默讀課文，找出描寫多好啊的句子，用筆勾畫下來。（板書：多好啊）

　　（二）生匯報，圍線多好啊！品讀句子。

　　第一處：清明節(jié)前的.一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：多好啊！

　　師點撥：什么多好啊？（板書：多好啊！）

　　生：天安門廣場的燈多好啊！

　　師：他贊美的是天安門廣場的燈多么好啊！，其實他也在贊美什么多好啊？

　　生：今天的幸福生活多好啊！（板書：贊嘆）

　　第二處：多好啊！他在自言自語。

　　師；郝副營長是說什么多好啊！

　　生：能在電燈下看書多好啊！

　　師：請觀察郝副營長看插圖時的神情，可以用什么詞來形容？（專注、聚精會神、羨慕）

　　師：同學(xué)們，那是郝副營長對那個孩子的羨慕呀。

　　第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！

　　師：此時，郝副營長又是說什么多好啊！

　　生：能讓孩子們在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)該多好啊！

　　師：是呀，從這話中我們聽出了他對美好生活的

　　生接：憧憬。（板書：憧憬）

　　（三）品讀描寫燈光的句子，悟表達(dá)方面

　　師：這么多的多好啊！都跟一個詞有關(guān)，那是什么？

　　生：燈光。

　　師：請找出描寫燈光的句子。

　　1.廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　2.書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。

　　3.趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！

　　4.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　5.在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

　　師：第五個句子讓老師覺得特別耳熟。

　　生：因為它和第1個句子一樣，都是講天安門前的燈光，這是前后照應(yīng)的寫法。

　　師：前后照應(yīng)，讓讀者聽出了天安門廣場的燈光給作者王愿堅帶來的那種無法忘卻的記憶。

　　生1：還有一句，那就是黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。

　　生2：那是寫火光，不是燈光。

　　師：也許它不是燈光，但它跟燈光卻有著不可緊密的聯(lián)系，那是什么聯(lián)系？

　　生3：沒有火光，就不可能有燈光。

　　師：是啊，正是那一閃又一閃的火光，那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見到的一切璀璨的燈光，構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活。

　　四、拓展話題，讀寫結(jié)合

　　（一）在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營長那張年輕的臉，還能見到李大釗那張什么的臉？（平靜而慈祥的臉）還能見到誰的臉？

　　（設(shè)計理念：從火光引伸開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來談）

　　（二）革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時此刻，你最想說些什么？以燈光為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動的情感化為文字表現(xiàn)出來，可以是一首小詩，也可以是一段話

　　（三）師對照板書總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們再一次回到燈光，說到多好啊！，不會忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼，除了感動，還有著無限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問號了，那么就把這點點火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。

　　板書設(shè)計

　　11.燈光

　　贊嘆

　　羨慕

　　憧憬

　　懷念

課文《燈光》教學(xué)設(shè)計2

　　素質(zhì)教育目標(biāo):

　　一、知識教學(xué)點

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、理解課文的主要內(nèi)容。

　　3、“多好啊”在文本中多次出現(xiàn)，體會句子表達(dá)的思想感情。

　　二、能力訓(xùn)練點

　　1、理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　三、德育滲透點

　　感悟郝副營長的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報祖國。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對美好未來的憧憬。

　　2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉中，學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

　　3、了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　教學(xué)課時

　　二課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)會本課的生字、新詞。

　　3、理解課文脈絡(luò)，初步感受郝副營長的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、課件播放節(jié)日里燈光璀璨的景象。

　　2、讓學(xué)生說說看了這些燈光后有什么感想。

　　3、教師導(dǎo)語引入課文:是啊，生活中有各種各樣的燈光，給我們帶來光明和溫暖，我們已經(jīng)離不開燈光。但在六十多年前，有人卻連電燈都沒見過。

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、根據(jù)課前查找的資料，介紹作者。

　　2、指名分自然段讀課文，共同正音。

　　三、初讀課文，理清課文脈絡(luò)

　　四、理清第二段的敘述順序

　　五、初步感受人物品質(zhì)

　　1、學(xué)習(xí)金鑰匙。

　　2、借鑒金鑰匙中的讀書方法，再讀全文，劃出印象深刻的句子。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀懂課文、理解先烈對美好未來的憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。

　　2、理解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、簡要回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

　　二、提綱契領(lǐng)，抓住重點

　　(一)學(xué)習(xí)1-7自然段

　　1、是什么引起作者的回憶?

　　2、“多好啊!”在文中出現(xiàn)了幾次?快速瀏覽全文，找出相應(yīng)段落。

　　3、仔細(xì)閱讀1-7，思考:三次“多次啊”分別是誰在什么情況下說的?他當(dāng)時看到了什么?又想到了什么?

　　【意圖:抓住“多好啊”這句話引導(dǎo)學(xué)生有重點地閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的'閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)語言文字，正確理解課文的內(nèi)容。】

　　4、交流反饋。

　　5、教師介紹背景，重點理解郝副營長說的話，體會他對美好生活的憧憬。

　　6、指導(dǎo)朗讀第7自然段。

　　(二)精讀8-11自然段，體味真情

　　1、郝副營長實現(xiàn)自己的理想了嗎?快速默讀8-11，哪一節(jié)直接告訴了我們?

　　2、指導(dǎo)讀第11自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:是啊，郝副營長犧牲了，他沒能見到電燈。作為他的戰(zhàn)友，“我”會是怎樣的心情呢?

　　3、再讀8-11，思考:郝副營長是怎么犧牲的?他犧牲前發(fā)生了什么事?

　　4、指名回答。

　　5、師生合作，分別以作者和郝副營長的身份反復(fù)朗讀。

　　【意圖:“感人心者，莫先乎情”。這一環(huán)節(jié)充分的、多種形式的閱讀能幫助學(xué)習(xí)理解課文，感受郝副營長無私奉獻(xiàn)勇于獻(xiàn)身這一崇高的人性美。】

　　7、指導(dǎo)看圖，激發(fā)情感。

　　圖上郝副營長正高舉著那本燃燒的書。那火光雖然微弱，當(dāng)在那一刻，卻如同一盞明燈，照亮了部隊前進(jìn)的道路，也照亮了他人生最輝煌的一刻。

　　8、激情朗讀10-11自然段:讓我們?nèi)w起立，以無比崇敬的心情再次回顧英雄的壯舉。

　　(三)學(xué)習(xí)最后一自然段

　　1、教師范讀。

　　2、這是課文第幾次提到天安門廣場的華燈?

　　3、它與開頭是什么關(guān)系?在文中起什么作用?(首尾呼應(yīng)，點明中心)

　　4、男女分讀首尾兩段。

　　5、因為看見天安門前璀璨的華燈，聽到一句熟悉的“多好啊”，作者就想到了曾說過同樣的話，渴望見到電燈，對未來無限憧憬的郝副營長。齊讀最后一自然段。

　　6、師小結(jié)，激情升華主題。

　　師:今天的電燈已不僅僅是照明，他裝點我們的城市，美化我們的生活。當(dāng)我們在燈下學(xué)習(xí)、工作、漫步時，又怎能不想起郝副營長?再讀最后一自然段。

　　三、拓展延伸

　　1、想起郝副營長，我就想起無數(shù)像他那樣的革命先烈。你又想到了誰呢?說說你所知道的“郝副營長”?

　　2、正是因為無數(shù)個像郝副營長那樣有名或無名的先烈，他們不怕犧牲，無私奉獻(xiàn)，才有了我們今天幸福的生活，那我們應(yīng)該怎樣做呢?

　　3、為“郝副營長”寫20xx“中國驕傲”頒獎詞。

　　4、交流頒獎詞。

　　師:忘不了黑夜里跳動的那一星火光，它讓勝利的號角吹響在敵人的陣地。沉沉黑夜擋不住你對幸福的渴望，你深情地點燃無限美好的夢想，照亮了今天光明燦爛的生活。火光中，你毅然挺立的身影光芒四射，如同一盞明燈，你的精神溫暖著每一代中國人的心靈。

　　【意圖:通過說、寫練習(xí)，直接與作品對話，突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、思考人生，進(jìn)一步為文中人格魅力所感染，教育學(xué)生珍惜幸福生活，做一個樂于奉獻(xiàn)的人。】

　　板書設(shè)計

　　贊美生活

　　燈光→多好啊

　　憧憬未來

　　珍惜幸福生活

課文《燈光》教學(xué)設(shè)計3

　　【教材分析】

　　這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。

　　課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在解放戰(zhàn)爭時期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中；戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯(lián)系。郝副營長點燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。本文采用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶，對往事的回憶中，作者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，而郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩相對比中，突出了革命先烈對未來的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。

　　本課的教學(xué)重點幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序，難點是幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

　　【素質(zhì)教育目標(biāo)】

　　一、知識教學(xué)點

　　1、理解課文的主要內(nèi)容；

　　2、“多好啊”在文中多次出現(xiàn)，體會句子表達(dá)的思想感情。

　　二、能力訓(xùn)練點

　　1、理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　三、德育滲透點

　　感悟郝副營長的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報祖國。

　　四、美育滲透點

　　讓學(xué)生體會生活之美、生命之美，提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。

　　【學(xué)法引導(dǎo)】

　　學(xué)過自主學(xué)習(xí)，主動探究。

　　【重點、難點、疑點及解決辦法】

　　1、重點：

　　⑴ 從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；

　　⑵ 從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。

　　2、難點：

　　理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　3、解決辦法：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻(xiàn)的`精神。

　　【師生互動活動設(shè)計】

　　教師可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報社會的思想感情。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、揭題，練說。

　　1、板書課題。

　　2、練說。教師提問：

　　① 你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？

　　② 這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？

　　燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。

　　二、理文，練說。

　　1、課文講了一件什么事？

　　2、口述作者回憶的往事。

　　3、找出文中你最受感動的地方，并說說為什么。

　　4、讀課文，弄清人物間的關(guān)系：

　　（“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國。）

　　5、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：

　　（這里教師可設(shè)計幾個填空，輔助學(xué)生弄清這一問題。）

　　⑴ 戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

　　⑵ 守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路。

　　⑶ 戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見______。

　　三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)容。