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小學音樂評課稿

時間：2025-12-12 00:01:23 其他

小學音樂評課稿[精選]

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫評課稿，評課有利于信息的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性。評課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學音樂評課稿，歡迎大家分享。

小學音樂評課稿[精選]

小學音樂評課稿1

　　我聽了劉老師的《音樂之都維也納》，覺得有許多地方上得很好，值得我學習、借鑒。

　　1、在導入課文后，談老師讓學生齊讀第一節，并說說自己讀懂了什么。然后讓學生快速瀏覽全文，說一說文章從哪幾個方面來說的，這樣提綱挈領地抓住了本課的目標，讓學生對全文的內容有一個總的印象，然后分別從：古典音樂的搖籃、用音樂裝飾起來的城市、一天也離不開音樂、被稱為世界歌劇中心四個方面進行教學。

　　2、教學評價用語的適時運用，激起了學生的學習欲望。在導入課文時，老師在學生說了維也納是個優美的地方，且用了許多成語，老師及時評價“你詞語寶庫里的詞語可真多呀！”、當老師讓學生跟著音樂讀課文，但音樂放不出來時，學生讀完了課文，老師巧妙地說：“沒有音樂的伴奏，你也讀得很好！”“你的朗讀，使音樂飄得更遠了”，這樣學生學習的興趣更濃了。

　　3、我認為老師設計的學生質疑問難這一個環節世界的'比較好。學生不僅能夠提出問題還能夠讓學生去解決問題，很不錯。

　　4、在教學中教師在品詞析句這一塊做的不錯，教師在處理難理解的句子中能夠通過詞的理解，從而去理解句子。

　　不過我認為也有幾點做的不到位的地方。

　　1、本節課設計的容量太大，無法很好的完成，在教學中只能去重就輕。

　　2、我認為在質疑問難這一快教師還是沒有放開，學生只是局限于教師設計的范圍內。

　　3、學生的朗讀做的不到位，整堂課對學生的朗讀指導很少，這是一篇很美的文章，教師應該多進行一些朗讀訓練。

　　4、學生的說話能力的培養做的不夠，個別學生不能夠說完整的話。

小學音樂評課稿2

　　《跳繩》是一首一年級的歌曲，歌曲活潑短小，2/4拍，宮調式。節奏規律性強，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進為主，活潑、跳躍，結合生動的歌謠體歌詞，形象地表達了小朋友喜愛跳繩的心情。歌曲有明顯的節奏型，孫穎老師就以節奏為主，開展各種教學活動。

　　活動一：走格子游戲

　　在黑板上畫出十六格子的方形，在每個格子里寫上節奏X，學生在教師的指揮下拍節奏，橫著走、豎著走、斜著走，多種不同的走向不僅鞏固學生對四分節奏X的認識，還加強了他們的'反應能力。

　　活動二：節奏恒拍的練習

　　一年級學生必須建立節奏恒拍的概念，孫老師在課中就進行了相對應的練習，出示XXXX，進行讀奏，在其中一個X節奏上用XX代替，再讓學生讀奏，讀奏的過程中必須要有內心有恒拍才能夠讀好，所以鍛煉了學生節奏恒拍的能力。因XX節奏出現的位置不確定，所以學生的專注力高，效果好。

　　活動三：節奏卡片的游戲

　　孫老師設計的第三個節奏活動是節奏卡片的游戲，將X和XX兩種節奏做成若干個分發給學生，學生拿著節奏卡片，跟著音樂跑動，等音樂停止時，排好隊伍，每個學生手中的節奏卡片就形成了一條節奏，讓其他的學生讀出節奏。

　　因教學對象面對的是一年級才剛入學兩個月的孩子，注意力集中時間短，讓他們在40分鐘的時間里端端正正地坐著，是不可能的，所以孫老師運用了各種生動有趣的教學手段來吸引他們的注意力，開展音樂教學活動，而且確保每一次的游戲活動都能有效開展，使學生通過這些活動對X和XX兩種有了深度的體驗，鍛煉了學生聽覺能力、節奏能力、聽辨能力等多種音樂能力。

　　在課堂中還能看到孫老師非常重視對一年級學生課堂常規的訓練，如：將學生分成紅、黃、藍、綠四組，哪一組紀律好，就用這種顏色的粉筆來寫節奏；在課堂中對學生適時表演，給予獎勵等。

　　整堂課設計清晰，課堂呈現較好，有一點建議：在恒拍訓練時，教師應給學生有恒拍速度的預示，若用響板或雙響筒等打擊樂器以輔助，學生會聽得更清晰，形成恒拍的內心感受。每次讀節奏時，應讀兩次，有效重復，加深印象。

小學音樂評課稿3

　　今天音樂組的老師聆聽了徐建霞老師上的一堂新歌教學課《小烏鴉愛媽媽》。一堂課下來，我們都被濃濃的愛意圍繞著，被甜甜的歌聲感染著。課中有很多可圈可點的地方值得我們學習，在此，跟大家一起來分享。

　　一、教態親切，親和力強

　　精美的課件畫面、老師的輕聲細語，和動聽美妙的歌曲，從課的`一開始，就把我們帶入了溫馨的場面。徐老師精心設計了歌曲的難點解決，從模仿鳥叫，到布谷鳥的叫聲，到分兩個聲部和老師一起合作，由易到難，循序漸進，學生很快就掌握歌曲的節奏型。

　　二、充分調動學生的興趣，培養學生自主學習的能力

　　在學生熟悉了歌曲節奏以后，就讓學生分組自學曲譜。三年級的小朋友，剛剛學會認唱簡單的曲譜，這首歌非常適合讓孩子進行自主學習，徐老師在讓學生自己學唱的過程中，仔細聆聽，及時糾正孩子們的錯誤。還請每個小組的同學做老師，其他各組做學生。每個孩子又做老師，又當學生。興趣高漲。充分地調動了孩子們積極性。

　　三、愛的教育貫穿整課

　　在第一次聆聽完歌曲的時候，老師就讓孩子們來說說，小烏鴉是如何愛媽媽的。接著，老師還告訴孩子們，烏鴉有反哺的習慣，烏鴉這一孝順媽媽的美德是我們每一個孩子需要學習和發揚的。在進行歌曲處理的時候，老師也始終引導孩子用正確的口型，好聽的聲音來表達小烏鴉愛媽媽的情感。

　　短短的一節課，用愛穿針引線，在教師的層層鋪墊中，孩子們愉快地學會了演唱。也讓在座的老師進行了一次愛的教育！

小學音樂評課稿4

　　今天聽了李云波老師的《哦,十分鐘》一課，李老師獨具特色的活動導入，輕松的課堂氛圍，有的放矢的指導都給我留下了深刻的印象。我從以下幾個方面談談我聽課后的感受：

　　一、游戲活動激發學生的學習欲望

　　李老師運用拍手游戲激發學生的興趣,并讓學生輕松地掌握了歌曲的節奏.在新歌教學中，李老師通過感受歌曲、用動作表現歌曲等來體驗歌曲中學生的心情。

　　二、課堂氛圍輕松，教師與學生始終保持平等和諧的關系。

　　通過師生對唱、生生對唱，先聽再唱，結合聽覺、視覺，聯系歌曲內容等多種方法讓學生學會，進而啟發學生發揮想象，把歌曲曲譜與音樂形象結合起來唱好歌曲。

　　三、最后部分的`同名歌曲拓展欣賞,充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。

　　李云波老師這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。教學形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。

小學音樂評課稿5

　　最近，我有幸觀摩了一堂小學音樂課，教師選取了土風舞作為教學內容，給我留下了深刻的印象。今天，我將對這堂課進行評課，從課堂設計、教學方法、學生反應等多個方面進行分析。

　　課堂設計

　　這堂小學音樂課以土風舞為主題，非常貼近學生的生活和興趣。課堂設計合理，教師設定了明確的教學目標，并將知識點分解到每個環節中，保證了學生的學習效果。課前，教師通過播放相關的土風舞視頻，引發了學生對這個話題的興趣和好奇心。接著，教師以小組合作的形式，進行了音樂節奏的感知訓練，為學生的學習打下了良好基礎。

　　在課堂的主體部分，教師通過示范和引導，教授了土風舞的基本動作和舞蹈技巧。教師注重培養學生的`合作能力和創造力，組織學生進行編舞的活動，讓每個小組擁有了展示自己才華的機會。課堂末尾，教師進行了總結，并展示了學生們的成果，鼓勵他們繼續努力。

　　教學方法

　　這堂音樂課采用了多種教學方法，使學生在活動中能夠全面發展。教師以游戲和競賽的形式引導學生感受音樂的節奏，增強了他們的音樂感知能力。同時，教師通過示范和講解，幫助學生掌握土風舞的基本動作和舞蹈技巧。在編舞環節，教師倡導學生的創造力和想象力，讓他們自由發揮，培養了他們的藝術表達能力。

　　此外，教師還靈活運用ICT技術，通過播放視頻和音樂，幫助學生更好地理解和感受土風舞的特點。學生們在愉悅的音樂節奏中，更加主動融入到課堂活動中，積極參與，享受學習的樂趣。

　　學生反應

　　這堂小學音樂課引起了學生們的熱情和興趣，他們積極參與到課堂活動中。學生們在感受音樂的過程中，躍躍欲試，紛紛加入到土風舞的編舞中，他們發揮了自己的想象力和創造力，展示了自己的才藝。

　　在學習的過程中，學生們表現出良好的團隊合作精神，他們共同商量、協商，一起完成了編舞的任務。在合作的過程中，他們互相幫助，互相支持，培養了彼此的友誼，促進了班級的凝聚力。

　　通過這堂音樂課的學習，學生們不僅學到了音樂知識和技能，更重要的是，他們體驗到了合作、創造、享受的過程。課堂氛圍活躍，學生們充滿了快樂與自信。他們在歡笑聲中成長，從中收獲了樂趣和成就感。

　　結語

　　這堂小學音樂課以土風舞為教學內容，通過合理的課堂設計和多種教學方法，使學生在活動中全面發展。學生們對音樂和舞蹈充滿了興趣和熱情，他們在愉悅的學習氛圍中自由展示自己的才藝。這樣的教學方式不僅提高了學生的音樂素養，也培養了他們的創造力和合作精神。相信在這樣積極的學習環境中，學生們的成長必將更加出色！

小學音樂評課稿6

　　周四，葉慧老師的這堂《春曉》，主要是欣賞不同版本的《春曉》，表演《春曉》和《小雨沙沙》這兩首歌曲。通過這次的學習，對我來說真是受益匪淺。有太多太多的感觸想抒發。因此，我想在這篇文章當中再次回味這一堂回味無窮的課。

　　首先，這堂課最大的亮點是，葉老師在平時教學當中就特別注重柯爾文手勢和合唱。在課前的發聲練習中，我便開始為之欽佩。在課中，葉老師又將合唱很好地運用起來，讓孩子們用自己的聲音去描繪和感受春天。聽到孩子們快樂輕松地描繪出美麗而又真實的春天，我也就沉醉了醒來后，我感覺到自己是多么的遜色。

　　其次，教態及語言室給學生的第一印象，好的教態給給生以美感，同時也給學生創造了一個優美和諧的藝術教學氛圍，提高了學生對音樂課的興趣和審美意識的培養。陳請老師的“孩子們”和輕柔的聲調，不快不慢的語言節奏好像春天里面面的細雨滋潤這萬物，和諧、優美、和飽滿。

　　最后，葉老師在課堂中彈的伴奏是清晰，不花哨的。可以邊彈鋼琴邊對學生提出演唱技術要求，這也是要一定的技術的。

　　針對葉老師這么樸實，真實的課堂。我開始了自己的反思：我的`課堂從來都是固定的導入，學唱和表演。若是公開課則會挖空心思加入許多花哨不真實的元素使課堂變得豐富。但真正成功的課堂并不是靠這些去落實的。正像葉老師一樣即便是拿著教學光盤都能夠把課上得那么惟妙惟肖。其實學生需要的是像葉老師這樣，循序漸進地引導學生慢慢去了解和掌握音樂中的知識和技能。這樣的常規課才是成功的。

　　總之，像我這樣的新教師在這堂課中收獲許多。希望以后能有更多學習和進步的機會。

小學音樂評課稿7

　　世界上最美的聲音是人聲，最美的人聲是合唱，它就象大自然中的音響，無處不在、無時不在。聽完竇老師這節課讓我真正體會到我們也能創造出世界上最美的聲音。

　　我從以下方面來評竇雅鯤老師的這節課：

　　（一）從處理教材上做出分析

　　在本課的教學中，教師讓學生在輕松愉快的氛圍中欣賞全曲和學唱歌曲。通過視覺、聽覺讓學生全方位地感受到優美的音樂；教師用動人演唱，調動學生學習音樂的興趣；在欣賞和學唱歌曲的過程中以教師與學生合作的方式降低了二聲部合唱的難度,讓學生的學習更易上手。

　　（二）從教學程序上分析

　　1．課前律動，發聲練習，調動情緒。在發聲練習的時候，竇老師用柯達伊手勢進行二聲部的合唱聯系，這一點既直觀又簡單并使學生掌握了音高，為下面的教學環節營造了一定的基礎。

　　2．由發聲練習引導到歌曲的旋律，學生邊欣賞畫面邊感受歌曲并進行介紹這里竇老師通過視覺、聽覺達到欣賞的目的，增加學生了解和學習本首歌曲的興趣，值得借鑒。

　　3．循序漸進，教學歌曲。

　　（1）學生唱，讓學生在旋律的'氛圍中通過自己的感受先試著唱，在感受中宣發了自己的情感體驗。

　　（2）教師范唱，并指導學生技巧上的不足以及糾正學生情感宣發的方式。

　　（3）教師彈奏一次，學生演唱兩次，加深了學生的印象，潛移默化地對學生的演唱進行糾正、引導、提高，并鼓勵學生參與合作，培養群體意識及協調合作能力。

　　（4）教師引入三聲部，并邀請學生與之合作，降低學生演唱難度的同時令合唱成為可能。

　　（三）從教師教學基本功上分析

　　1．看教態：儀表端莊，態度熱情，教態明朗、快活、莊重、富有感染力。

　　2．看語言：過渡語言準確清楚，有啟發性；語言高低適宜快慢適度。

　　（四）從教學效果上分析

　　1．學生思維活躍，基本功扎實。學生不僅參與了歌曲的表演，而且氣氛熱烈。

　　2．學生不僅學了知識，學生的思考和創新能力還得到了提高。

　　不足之處：

　　如果一節課總是不斷的重復這首歌曲，課就變得沒有活力，竇老師在備課時似乎沒有足夠重視這一點，在教學中歌曲被不斷重復，可以添加其他合唱曲進行欣賞，沒有很充分地調動學生的情緒以及情感體驗，趣味性被降低了。

小學音樂評課稿8

　　聽了《小烏鴉愛媽媽》這節音樂錄像課之后，我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，既面向全體學生又注重個性發展。強調音樂實踐、鼓勵音樂創新。該教師在教學過程中采用了非常豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創新的學習情境和氛圍。以外是我對本節課的簡單評議：

　　一、以故事為載體，充分體現課堂音樂性。

　　教師在授課過程中成功地運用了音樂語言去引導學生、啟發學生，讓學生在特定的音樂情境中自然而然地進行自主學習。例如：在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好；在活動中以音樂為主，穿插律動音樂、游戲音樂及創編音樂的背景音樂等；活動末尾，以《世上只有媽媽好》作結，讓學生在不同的音樂中有不同的情感體驗。

　　二、課堂結構設計新穎、銜接巧妙

　　三、本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。

　　教師仔細分析教材，選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節先后順序貫穿始終。構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。

　　四、學生自主創編，其樂無窮。

　　一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創編活動這一環節。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創編并展示，讓學生自主探索，自由發揮，教師只稍加點撥、指導而已。

　　五、教師基本功扎實，課堂效率高。

　　六、作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。

　　在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的`語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

　　雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。

小學音樂評課稿9

　　針對本節課的教學，我感覺在以下幾個方面有所突破：

　　1、以激發學生的興趣為主線。

　　俗話說：興趣是最好的老師。根據二年級學生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，本節課，教師著重把激發他們的學習興趣當作主線，讓他們主動來學習。

　　（1）教師以猜謎語的形式導入本課，通過說故事導入小烏鴉的出現，揭示本課內容；

　　（2）在學唱后，給孩子們講烏鴉反哺的故事，對學生進行思想教育；

　　（3）器樂教學的加入，再一次激發了學生學習的興趣，使他們更好的.演唱歌曲。可以說，本節課環環緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中，輕輕松松的完成教學任務。也切實體現了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。

　　2、注重科學知識的有機滲透。

　　我個人一直認為，一節音樂課，不應該僅僅滿足于歌曲的學習，也應該重視學科整合與相關科學知識的傳授。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在學會歌曲后，給學生們講解了著名的“烏鴉反哺”的故事，學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解，也進一步深化了本節課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。

小學音樂評課稿10

　　作為一名新音樂教師，我已經上崗一個多月了，對教師教學的各個環節從陌生到熟悉，慢慢的步入了正軌。在這段時間的教學工作中我越發地認識到要做一名合格的音樂教師需要掌握的基本技能很多很多，我還認識到xx區的音樂教學水平是很高的。區里組織的聽骨干優秀教師的公開課讓我學到了很多也收獲了很多，讓我知道了在音樂教學中我的教學方向和方法應該是怎樣的，使我可以少走很多彎路。作為新教師，聽了優秀教師的課以后我覺得每一位老師的課都有很多值得我學習的`地方，我現在才知道原來音樂課是可以這么上的。

　　我欣賞了三位老師的音樂課，值得我借鑒的地方數不勝數。第一，在xxx和xxx竇雅鯤老師的課堂上給我印象最深的就是課堂上老師的手勢很重要，尤其是在中高年級的和聲訓練過程中，聲音的強弱變化，節奏的快慢變化，只有老師的手勢明顯易懂學生才不會亂。在他們的課堂上我可以看出這是老師與學生長期磨合才能配合的這么好。第二，和聲訓練音高準，聲音美，充分做到輕聲高位置。聽他們的課我覺得很真實，在沒有鋼琴伴奏的情況下學生都能把每個音唱的那么準，從二部三部和聲練習中一下子就能夠看出老師平常的功夫。這點值得我學習的就是教學方法上老師能夠引導學生形成良好的學習習慣。第三，教學環節銜接自然，密度適當。第四，教學方法上能夠激發學生的積極思維，給學生充分思考的時間和空間，而不是一個問題如果學生回答不上來，老師就直接說出答案。第五，多媒體的運用增加的學生的學習興趣，在金玲老師的課堂上她制作的多媒體課件很大的激發了學生們的學習興趣，尤其是低年級的學生更喜歡豐富多彩的畫面，她上的是二年級的音樂課，生動的畫面貫穿著《小烏鴉愛媽媽》這節課的始終，學生邊聽故事邊學會了這首歌。這就達到了學生主動積極地參與到了音樂活動中來的效果。第六，學生的參與狀態非常好。從課堂中可以看到學生的注意力都比較集中，這主要是老師的積極引導激發了學生的興趣，他們能夠自愿主動的參與到音樂活動中來。對所學的音樂產生興趣，并融入其中。第七，我認為最值得我學習的一點就是三位老師的素質都很高，課堂中的教態自然，語言簡練親切而不做作，都具有很扎實的基本功和豐富的教學經驗。

　　其實我需要學習的地方還有很多，每一課怎樣設計讓學生感興趣，課堂上應該怎樣組織學生，學生的音樂課習慣應該怎樣培養，音樂課板書應該怎么布置，還有口風琴應該怎么訓練等等這些都需要我慢慢學習和摸索。每一次的教研活動和聽老教師的課對于我來說都是一次難得的學習機會，我認為我的當務之急是熟練掌握音樂課堂的基本套路，在這個基礎上再借鑒優秀老師的經驗和教學方法，加入我自己的想法和經驗，從而摸索出一套老師和同學認可的屬于我的教學套路。

小學音樂評課稿11

　　今天xx老師執教的《木瓜恰恰恰》一課，以欣賞為主，在初聽歌曲后，用小樂器立馬調動了學生的積極性，也為后面的教學環節做了基礎鋪墊。綜論此課，教學過程中音樂要素突出，邏輯思維清晰，學生不僅會唱，更會跳，會奏，顯得整個課很充實，教師在課堂中顯示了較強的調控能力，智力模式完整呈現了出來，不過整堂課的感覺是知識點太細碎，也許對于音樂基礎較薄弱的學生來說，有點應接不暇。逐句逐句的分解過程偶爾會有拖沓之感，而且在十六分音符串聯的那一樂句中，教師并沒有針對學生的情況作出相應的措施，這點稍有遺憾。值得一提的是諸老師將三維目標中的情感態度與價值觀目標在課堂中反映了出來，最后部分請學生設計的“好行為宣傳語”，很好地體現了歌唱教學中的審美體驗與雙基落實。

　　從xx老師的'精心準備中，我們可以感覺到：上課老師能更加突出音樂學科的特點，關注音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征，強調音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創等多種實踐形式才能得以實施。

小學音樂評課稿12

　　聽完竇雅鯤老師的《晚鐘》一課后，感覺一節課內容充實、方法靈活、情境巧妙，使大多數學生都投入到課堂的學習中來，達到了高效課堂的標準。

　　1、內容：內容緊湊、條理清晰，使學生學習起來興趣十足。

　　例：從音階—分組發聲訓練—舊課分聲部演唱、新課學習、師生互動演唱、口風琴展示，環環相扣，在聲音訓練和口風琴技能上表現尤為突出。

　　2、情境：課前準備創設新穎。

　　例：有律動的進教室，并交替進行表演，英語問好，學生的積極性充分的被調動起來，課程中部當學生稍有松懈，教師組織學生二聲部合唱，使學生即將松懈的注意力在一次集中起來。

　　3、方法：教師采用了學生自主學習、師生互動、提問的學習方法，鞏固知識、由淺入深、有效運用了多媒體課件把學生緊緊的吸引在課堂的各環節中。

　　例：講到《晚鐘》時，播放課件，使學生通過視覺來體會意境，在學生自主唱譜后填詞唱，師生共同完成（老師打手勢學生演唱）。

　　在教授新課的過程中，竇老師用提問的方式，一點點貼近主題。

　　例：想讓學生用歌聲表達出情感的時候

　　師問：襯詞都是什么呢？

　　生答：Hm、當。

　　師問：當、當、當……像什么呢？

　　生答：像鐘，很沉，仿佛教堂深處傳來的'鐘聲一樣，很美。通過這樣的問話，學生頭腦中會出現一幅教堂深處鐘聲四起的美麗畫面，在歌唱的時候自然會流露出來。

　　學生在聲音的表現上和口風琴的演奏上達到這樣一種狀態，可見竇老師在教學中是成功的。

　　學習了金玲老師講的《小烏鴉愛媽媽》一課，感覺金老師在教學過程中情感表達的比較細膩，在教師的引導下不僅使學生學會了歌曲，并且通過歌曲中敘述的小故事，讓學生懂得了道理。

　　1、情境：提問式設置，巧設情境。

　　例：師：老師帶來了一個可愛的小姑娘，大家想不想認識她呀？

　　生：想。

　　師：我們一起去她家做客好不好啊?

　　生：好。通過這種問話的方式使學生的注意力集中起來，跟隨老師一起進入課程的學習。

　　2、內容：內容有教育意義，富有情感、生動活潑。

　　例：師問：小烏鴉的媽媽老了，小烏鴉跑到哪去了呢？

　　生答：給媽媽捉蟲子去了。

　　師問：同學們能不能像小烏鴉一樣，幫助媽媽做一些力所能及的事情呢？

　　生答：能。

　　3、方法：采用教唱和自主學習的方法使學生既學會了歌曲又提高了他們的音樂素養。

　　例：循序漸進、形象的學節奏。

　　背書包的小學生（卡片）××小兔子5454小烏龜×—

　　走走蹦蹦跳跳爬

　　動靜結合：前半節課學生都坐著演唱，后節課通過加打擊樂器，使學生動起來，課堂氣氛達到了高潮

　　最后通過“烏鴉反哺”這個故事使學生明白我們要像《小烏鴉愛媽媽》一樣去愛自己的媽媽。金玲的《小烏鴉愛媽媽》是成功的一課。

小學音樂評課稿13

　　教學目標：

　　一、情感目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

　　二、知識目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解京劇四大行當、臉譜、拖腔等知識；讓學生感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。

　　三、能力目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習提高學生的感受音樂、欣賞音樂、表現音樂的能力。

　　教學重點：

　　１．了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

　　２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜。

　　3、讓學生感受體會京劇的韻味。

　　評課：

　　李純芳：教學基本功扎實，教材處理得當，合理，教學思路流暢，重點把握較好，能基本突破難點。提問有一定的思維深度，能較好的結合生活實際分析問題。但合作探究氣氛不夠濃。

　　王世翠：教學基本功扎實，語言清晰，流暢，重點把握較好，難點基本能突破，有一定的合作探究氛圍，內容處理得較為簡單，課本教材的活動，閱讀材料的處理手段有待提高。

　　黃家森：教師語言表述清晰，問題的設置有一定的思維要求且有一定的梯度，教材難點突破也自然。不足之處就是教材處理無創意。

　　徐偉：有將多媒體教學與傳統板書相結合的意識。以條綱的形式介紹模塊，條理清晰，但激發學生學習本模塊的'目標與興趣不明確。整體教材處理合理，得當，能比較合理的理解教材，不足之處：教學方法相對單一，課堂學習氣氛相對平淡，學生的主動性調動上欠缺。

　　秦茂華：備課較充分；落實基礎知識較到位；能注意創設問題情境，組織學生討論；教師基本功較好，如果在挖掘教材的內在聯系上再深入一點，新課程理念再強一點，環節把握再好一點，會更好。

　　薄存豐：對本課的難點和重點，教師講解得非常清楚。教師的教態自然，風格比較老練。但整節課相對而言缺乏一定的感性材料。

小學音樂評課稿14

　　一．優點：

　　1、重點突出、目標明確：

　　能圍繞自己設定的課題來確定教學目標，重點難點突出，采用了豐富多彩的教學活動，來突破教學重點和難點。比如，在董建玲老師"感受音的強弱"這節課中，課前老師發給學生的"小物品"讓學生從實際生活中認識和感受音的存在；教師把粉筆頭放在鼓上，然后敲鼓。鼓聲小，粉筆頭在鼓上輕輕震動；鼓聲大，粉筆頭從鼓上跳下來。把音的強弱形象化、具體化，由此突破了教學難點。

　　2、創設情境、激趣導入：

　　教師精心設計課堂,整堂課都給學生營造音樂的氛圍,給學生們充分的練習機會,并將教師的講解換成多媒體的呈現，加深記憶、這一切都是很符合小學生的特點,充分吸引每個學生的注意力,讓每個學生都有參與其中的感覺,積極參與,積極思考、老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。比如，張麗老師的"龜兔賽跑"，她用拍手開火車的游戲導入新課；陳雪瑩老師用美麗的孔雀開屏的課件導入新課；康德霞老師的"超級模仿秀"吸引了學生，調動了學生學習的積極性。她讓學生表演，學生非常樂意。

　　3、培養學生的興趣愛好：

　　注意學生好奇、好動、模仿力強的身心特點，發揮音樂藝術特有的魅力，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學，上課、下課利用音樂。既使課堂開始和結束有序，又激發了學生的興趣；激發和培養學生對音樂的興趣。康德霞老師在這方面做得很好，音樂會貫穿整個教學過程。學生很感興趣。

　　4、培養學生的創造性：

　　通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。在教學過程中，設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，發展學生的想象力，增強學生的創造意識。鼓勵學生表現自己的創造力與靈感,即興創作。比如，張麗老師讓學生編故事；陳雪瑩老師讓學生給歌曲編舞蹈；董建玲老師讓學生創作聲音強弱的小作品；康德霞老師讓學生改編歌詞。

　　5、注重個性發展：

　　把全體學生的普遍參與與發展不同個性的因材施教有機結合起來，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發展個性的可能和條件。比如，幾位老師讓學生改編活動使學生的個性得到了發展。

　　6、知識與技能的培養：

　　能聽辨打擊樂器的音色，如：強弱、長短不同的音。在感知音樂節奏和旋律的過程中，能夠辨別節拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。培養學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜。

　　7、面向課堂上的全體學生：

　　面向在課堂上的全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。全部教學活動以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。比如，張麗老師讓全班學生都置身于"龜兔賽跑"游戲中；康德霞老師讓學生每人手里都有小樂器，讓全班同學動起來。

　　8、體現了教師的親和力：

　　老師還很注意與學生的情感交流,隨時用肢體語言,表情,以及夸獎鼓勵的語言給學生以暗示,既可以掌握課堂的節奏,給每個同學以練習和表現的機會,給學生被關注的感覺,與學生保持親善友好的交流關系,教師的語言充滿了親切感。老師在一節課的各個環節中有許多次鼓勵學習的言語和動作，給學生很大的自我效能感。比如，康老師上課時始終面帶微笑，給學生一種親切感和安全感。董建玲老師在讓學生做達標題時，有意選擇了這樣的錄音，做對了說"我真為你高興！"或"你真了不起！"；做錯了說"請再做一遍。"或"你累了吧？"。這些語言已拉近了師生之間的距離，師生間形成了一種默契，這是課堂教學達到良好教學效果的有效保證。

　　9、培養學生的審美觀點：

　　以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學的`全過程，在潛移默化中陶冶學生的情操。音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美。在教學中，強調音樂的情感體驗，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。

　　10、情感教育和愛國主義教育：

　　教師在對學生進行知識技能培養的同時，還特別注重學生的情感教育和愛國主義教育。培養學生喜歡音樂，熱愛生活，團結合作，培養學生美好的情操、健全的人格。培養學生愛國主義思想。比如，張麗老師通過讓學生學習"龜兔賽跑"的故事告訴學生"虛心使人進步，驕傲使人落后"的做人道理；陳雪瑩老師的"讓世界充滿愛"系列小片，教育學生熱愛小動物，保護環境；還有董建玲老師，在課結束時讓學生同唱"國旗，國旗真美麗"這首歌，對學生進行

　　愛國主義教育。

　　11、教學評價：

　　在每段活動結束后，教師都有及時地總結和評價，及時表揚和鼓勵，有助于學生跟上教師的進度和思路。

　　二、不足：

　　1、個別課沒有實效，只是流于形式。時間分配不當，課的前奏時間花費太長，新授內容處理倉促，還沒等學生掌握新授內容，老師就讓他們忙于下面的游戲和改編活動。影響了教學任務的完成效果。

　　2、在教學活動中沒有真正突出教學重難點，教學活動沒有為完成教學目標服務。沒有突出對新授內容的訓練。致使有的課目標達成不好。

　　3、沒有讓全體學生參與我們的教學活動。無論學生成績好壞，我們都不應該把他們拒之門外，應讓他們走進課堂。

　　三．建議：

　　1、教學目標要明確：在各個教學活動中和所采用的教學手段要以教學目標、教學重難點為軸，有易到難、由簡單到復雜，循序漸進、層層深入，培養學生掌握知識、運用知識的技能。

　　2、突出教學重難點：整個課堂教學中，要突出教學重難點，設法在教學活動中突破教學重難點。突出新授內容的訓練，在學生掌握所學新知識的前提下，再進行擴展，才能達到對知識舉一反三、融會貫通的目的，完成預期的教學目標。

　　3、求實：課要上得有實效，不要流于形式。教學活動和教學手段要為教學目標的達成服務，形式要為內容服務，不要偏離主題。

　　最后，愿我們的課堂教學華而又實，取得較好的教學成績