中班音樂說課稿范文錦集10篇
作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的中班音樂說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班音樂說課稿 篇1
各位領導、各位老師：今天我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。
一、 說教材
１、教材在一次常規的身高體重測查后，我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時展示，引起了小朋友對自己成長的關注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關懷、愛護，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。”我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內容既適合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野??”
２、目標定位：根據大班幼兒年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術領域的整合。目標為：（１）通過各種方法引導幼兒發現自己的成長與變化。（２）激發幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。（３）樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。（４）讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發展幼兒的精細動作。（５）讓幼兒體會父母的辛苦、關心，增進親子之情。根據目標，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發現自己成長與變化。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化。活動的難點是：根據人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，各領域內容有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動準備：（１）空間準備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。（２）物質準備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發育以及新生兒的養育的錄像。（３）知識準備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。
二、 說教法：
《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”因此，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：
１、情景教學法：本次活動通過環境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片，引發了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。
２、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發育以及新生兒的養育的錄像”，讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現代教學的輔助手段的運用發揮了傳統手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。
３、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時候與現在）獲得了最直接的經驗，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經驗再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。
三、 說學法：
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：
１、多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。”活動中，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發生了興趣。
２、交流討論法：當幼兒對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達能力。
３、展示法：讓幼兒展示自己的本領，發揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現自我的機會，并對自己的成長充滿了期待。
４、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學，做中求進步”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本領樹”，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。
與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的`認識，體現著“以幼兒發展為本”的理念。
四、說教學程序：
我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：
激發興趣——自由探索——積累經驗——交流體驗——展示自己——操作表現——分享快樂
1、激發興趣：“興趣是最好的老師”。活動開始，以活動室環境的變化引發幼兒對小時候用品的興趣。
２、自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發現小朋友的變化。看一看、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經驗
是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現在與小時候比，自己有什么變化？引導幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現。 ３、觀看錄像，積累經驗：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了體現。
４、交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時候的趣事，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標三得到體現。
５、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領，同時又讓幼兒有互相學習、感受別人長處的機會，并在適當的時候請個別孩子在集體面前進行展示，樹立自信心，目標二也得到了體現。
６、操作表現：為了讓幼兒進一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我現在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領域的整合，目標四得到了體現。
７、分享快樂：這是活動的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”幼兒在這一環節把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。
幼兒園優秀說課稿：《大雨小雨》
各位領導好！我今天說課的題目是小班的音樂活動《大雨小雨》，下面我將分：說活動背景、說教法學法、說活動過程來進行我的說課。
一、說活動背景：
春天不知不覺已來臨，大自然到處洋溢著一片春的氣息，我班也隨著春天的來臨開展了《春天的童話》主題活動，在活動中幼兒感受到了春天美麗的大自然，也知道春天是個多雨時節，而下雨是生活中常見的一種自然現象，俗話說：“清明”時節雨紛紛，時下正是春雨綿綿的季節，幼兒也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談論著。我抓住這一季節特征，利用這一自然資源，引導幼兒有意識地去觀察、感受、了解雨。
《綱要》中指出：教師要培養幼兒大膽地表現自己情感和體驗的能力，鼓勵
幼兒用自己喜歡的方式進行藝術活動，因此，我就生成了音樂活動《大雨小雨》。由于小班幼兒年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發現事物的特征。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我們便可利用幼兒這個興趣點，又發生在幼兒周邊的生活經驗開展有益的教育活動，從而真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
為此，我制定了活動目標：
1、感受和表現聲音的大、小。學習用不同的演奏鈴鼓的方法，表現大雨和小雨的不同的節奏和音色。
2、根據大雨和小雨的不同音色和節奏，探索鈴鼓的不同演奏方法。
3、在教師的眼神和動作的幫助下，不演奏時能控制住鈴鼓，使其不發出聲音。根據活動目標及幼兒實際，我把重點定位于：感受和表現聲音的大、小，學習用不同的演奏鈴鼓的方法表現大雨、小雨的不同的節奏和音色。難點：根據大雨和小雨的不同音色和節奏探索鈴鼓的不同演奏方法。
為了使活動能更好地開展，我作了充分的準備：
1、 教學掛圖《大雨和小雨》。
2、 將座位排成一個圓圈。每人一個鈴鼓。
二、說教法學法：
《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，活動應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中我精選了以下教法：情境法，營造輕松愉快的氛圍。提問法，結合圖片引導幼兒有目的、仔細觀察，讓幼兒將生活經驗和所見聯系，解決難點。示范法，解決難點，用富于情感、較夸張的示范榜樣來誘導幼兒模仿。
本次活動中，我以幼兒為主體，創造各種條件讓幼兒參加表現活動，精選的學法有：聽唱法，幼兒通過聽來感受樂曲的不同音色和節奏，鍛煉幼兒的自學能力及音樂鑒賞能力。觀察發現法，是解決個別幼兒差異的好方法，讓幼兒無拘無束地說出自己的理解、看法，體現《綱要》中創設寬松、自由、愉快環境，激發師幼互動，利于幼兒想象。表演體驗法，幼兒在把握音樂形象的基礎上，發揮自己的個性，大膽想象表演，能直接而充分地培養幼兒的創造意識，便于實現“因勢利導，因人施教”。這些方法我將在說活動過程中詳細體現出來。
三、說活動過程：
本次活動，我針對教學目標，對每個環節作了精心設計，讓幼兒在快樂中學習，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿在音樂實踐里。
1．設置談話，回憶導入。
活動一開始，我設置談話引導幼兒回憶有關下雨的經驗。由于幼兒喜歡雨，只有他們感興趣的，才能激發真正的學習動機。因此，我這樣導入：小朋友，你們見過下雨嗎？大雨是什么樣子的？小雨又是什么樣子的？
2．欣賞歌曲，感受意境。
這是活動的重點，我引導幼兒在感受大雨、小雨的不同音色及節奏后用動作來表現出來：小朋友說得真好，大雨的聲音是大大的，哪個小朋友愿意來用動作來把大雨表現出來？我鼓勵幼兒在欣賞歌曲后和同伴討論并表演出來，幼兒通過自己對音樂的理解，知道了大雨的聲音大大的，可以用拍手等動作表示。接著用同樣的方法理解小雨的音色及節奏。
3．視聽結合，學唱歌曲。
為了幫助幼兒更好地理解歌詞，我利用圖片用較慢的速度清唱歌曲，引起幼兒對歌曲的興趣：剛才小朋友聽到老師唱了《大雨和小雨》，誰來告訴老師大雨的聲音是怎樣的呢？幼兒根據自己所聽到的回答：嘩啦――嘩――啦，小雨的聲音是：嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼兒存在個別差異，揮發的話語有完整、不完整之分的，我就鼓勵幼兒說完整話，當幼兒說出一句，我就以夸張的示范節奏朗讀出來，讓幼兒加深印象，從而模仿，等幼兒全部說出后，再完整節奏朗讀。于是，我再引導幼兒：大雨和小雨的聲音不一樣，我們一起來學一學吧！我一邊唱一邊請幼兒配上動作。
4．出示鈴鼓，模仿音色。
這是本次活動的難點，我鼓勵幼兒充分發揮其想象力，用鈴鼓來演奏大雨、小雨的聲音。我是這樣導入的：小朋友看，這是什么？怎樣演奏它，發出的聲音像下大雨呢？ 幼兒通過自己的探索， 把鈴鼓搖起來，這樣發出的聲音就像下大雨的聲音了，于是，我讓幼兒一起空手練習演奏大雨的聲音，并提出要求：我們在唱到嘩啦嘩啦時，才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來，開始兩個小節和最后一小節是不用演奏的。 用同樣的方法讓幼兒探索演奏小雨的聲音。（ 用手碰鈴鼓，發出的聲音就像下小雨的聲音）。接著我請幼兒用鈴鼓完整演奏歌曲的節奏。為了激發幼兒學習的更高興趣，我將幼兒分成大雨和小雨組。在老師動作的暗示下，讓幼兒學習準確地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。
以上是我對《大雨小雨》這一活動的設計思路及粗淺認識，我想一節好的音樂活動應該體現“教學生活化”的教育理念，也應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長。其中不當之處，還請各位領導批評指正。謝謝！
中班音樂說課稿 篇2
一、說教學思路
教育學家弗里德·海納曾指出：倘若把創造力作為教育的目標，那么實現的前提就是創造性的教師。嘗試改變以往低段幼兒音樂教學中幼兒跟著教師唱、動的手法，更注意在每節音樂課的教學活動中創設音樂審美教育的情景，用音樂魅力喚起幼兒的情感共鳴。讓幼兒在輕松愉快的氣氛中潛移默化地接受音樂美的熏陶，獲得審美愉悅，學習創造美、表現美。
二、說教材
1、教學內容：我說課的內容是中班音樂課《在農場里》。
2、教材簡要分析：《在農場里》是一首美國兒童歌曲，四四拍，四個樂句構成的一段體，大調式，整個曲調生動活潑，深受兒童喜歡。
3、教學目標：
人文素養：A、讓幼兒在多種藝術活動中大膽表達，敢于交流，領略合作的愉快，培養與同學一起學習的興趣。B、在生生互動、師生互動中，建立平等和諧的師生關系，在創編實踐活動中，培養幼兒的創造想象力，萌發創造意識，展示自己的表演才能。
藝術素養：A、幼兒喜歡聆聽《在農場里》歌曲的音樂旋律，能夠用活潑、詼諧的情緒演唱，能夠隨歌聲展開想象，并用肢體語言表現歌曲。B、通過唱歌、表演、美術等多門類的藝術活動，培養幼兒藝術感受能力、表現能力。
4、教學重點、難點：A、 讓幼兒在不同的藝術活動中，了解各種動物的特征，并能大膽地表現出來。B、引導幼兒能抓住各種動物的特征進行歌詞創編。
5、教具準備：大背景圖、課件、各種圖片、頭飾、打擊樂器、自制音源材料、彩筆、圖畫紙、導游帽、導游喇叭、“旅行團”旗
三、說教法學法
根據本課教學內容，在教學目標實施過程中，充分運用幼兒教師言語的誘導和多媒體畫面的結合，創設音樂情境，創造音樂學習氛圍，激發幼兒創造激情。基本理念：以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力，面向全體幼兒、注重個性發展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創造、提倡學科綜合等。
教學模式：（教學流程略）
教 法：快樂是兒童健康情緒的主色調，兒童學習過程本身應當成為兒童主要的快樂之源。因此在學習過程中應讓幼兒們主動參與學習，并讓他們愉快地學習，如何實現這點呢？我將采取以下教學方法：
1、情景陶冶法
針對兒童愛游玩、愛幻想的天性，教師扮演“導游”的角色，幼兒則是小游客，采用本堂課的主題——在農場里發生的故事把課堂的各個環節進行有機的組合，構成一個環環相、不可分割的整體，充分利用教學環境中各種刺激因素，如通過抑揚頓挫的語言、恰到好處的身姿手勢、靈活應變的教學機智、新穎好奇的課堂設計、形象生動的多媒體畫面等情境的創設喚醒幼兒的求知欲，吸引幼兒的注意力，調節幼兒的情緒做到有張有馳。
2、直觀形象法
幼兒思維具體形象，利用直觀形象法能使空洞、抽象的概念具體、生動的再現，且直觀教具（如畫面、Flash動畫課件等）有聲、圖、色、俱佳的優點，能使幼兒開放、自主得學習。
3、探索實踐法
生活是音樂的源泉，幼兒通過對自然界音響的探索實踐，激發幼兒對音樂的好奇心和探究愿望，“授之以魚，不如授之以漁”，這種開放式、趣味性的音樂學習方法，引導幼兒進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動，重視發展幼兒創造性思維的探究過程。
4、合作學習法
充分利用音樂藝術的集體表演形式和小組合作實踐過程，培養幼兒良好的合作意識和在群體中的協調能力。
5、創編教學法
這是本課時的主要教法之一，是素質教育對我們課堂教學提出的.要求。幼兒在獲取知識的同時，更重要的應是能力得到培養。創編教學法不僅培養了幼兒的創造力、想象力，并且使幼兒積極、主動的參與學習，發揮幼兒的主觀能動性。學法：幼兒是學習的主體，民主開放的課堂讓幼兒積極自主地去感受音樂、表現音樂、創造音樂，發揮想象力，通過演唱、創編、綜合練習等形式，使幼兒在音樂活動中獲得審美的愉悅。
四、說教學過程
在整個教學過程中，我運用情景教學法，教師是“導游”，幼兒是“小游客”，以“小小旅行團”去農場里游玩為線索貫穿整個教學過程，使各部分過渡自然，渾然一體，充滿兒童趣味。
(一）創設情景，組織教學
教師帶上導游帽，手拿導游喇叭，帶領旅行團去農場旅行。
師：大家好！我是小小旅行團的導游員，今天我們快樂的農場之旅就要開始了。小游客們，準備好了嗎？出發——隨音樂做卡通動作律動進教室。
[這樣一開始就使幼兒進入游戲情景當中，集中幼兒的注意力。并使其初步感知和體驗到了卡通動作的特點，為創編律動作了伏筆，可謂一舉兩得。]
（二）利用自然音源，創造聲音
1、 出示大背景圖。（大門：農場歡迎你！小河、大樹等）
師：看，農場到了！小游客們，農場好美啊！有??，有??，還有??（小河、風兒、大樹等），農場里來了這么多的游客，頓時熱鬧了起來。聽，誰在和我們打招呼呢？還出現了哪些聲音？
（幼兒爭先恐后地說：風聲、水聲、樹葉沙沙聲、小鳥唱歌、鵝叫??）
2、 師：我們能不能用自己創造這些聲音和它們打打招呼呢？請小游客們討論一下，用我們身邊的物品來創造、模仿這些聲音。
（幼兒分組討論，利用自備的物品和教室里現有的音源，惟妙惟肖地塑造了這副畫面所表現的意境。他們抖動塑料袋、紙張、書本表現風聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲??
[設計意圖：通過動手實踐，有利于培養幼兒的創造力。同學們運用了我們生活中物品的自然音源，表現了這副畫面的意境。生活就是音樂的源泉，只要大家平常用心去觀察、發現這些聲源和音源，并把它們運用到我們的音樂中來，就會收到意想不到的效果]
（三）創設情景，導入新課
1、幼兒創作情景圖
師：陳導這還帶來了好多漂亮可愛的小動物、小植物，請小游客們給他們在農場里找個家好嗎？（教師準備：荷花、荷葉、小鳥、小雞、小貓、小狗、小豬、小樹等圖片），可要安排地漂亮一點噢！
（同學們發揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應的位置上，并把創作好的圖畫用語言描述出來）
[設計意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點，讓幼兒自己創作圖畫，發揮他們的想象力，并提高了學習興趣，同時，也營造了這首歌的意境，使幼兒產生身臨其境的感覺。]
2、導入歌曲
A、師：（出示小豬的房子近照）農場里的小豬住在小游客們給安排的小屋里可開心了！小豬高興的時候會怎樣？（嚕嚕叫、唱歌、跳舞等）小豬的小屋四周回蕩著小豬的叫聲！
出示大歌譜（在課件中小豬房子四周出示）：
豬兒在農場（嚕? 嚕?） ，豬兒在農 場（嚕? 嚕 ?） ，
豬兒在農場（嚕? 嚕叫），豬兒（嚕 嚕（嚕?） 。
B、熟悉歌詞：師：小豬的話真好聽！我們跟著小豬一塊來說一說。（幼兒跟著老師朗讀歌詞）
C、有趣的小節線：師：小朋友說得真好！看，小豬它還想在小屋四周的草地上裝上柵欄，你能幫幫他嗎？
（讓幼兒在歌詞中間空隙的草地上點擊出柵欄標記）
D、跟著音樂一起來朗讀。（播放FLASH動畫）
E、學習歌曲：小豬樂極了！還唱起了歌呢！
放錄音，幼兒聽歌曲情緒（歡快活潑的）——出示歌譜，簡單了解四分休止符，了解其在歌曲中作用
——教師有表情的演唱歌曲——幼兒跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲——幼兒跟音樂輕聲地演唱歌曲——讓幼兒用優美的歌聲，有表情的演唱歌曲。
[設計意圖：（1）播放FLASH動畫課件，更加形象地營造了歌曲的意境，讓幼兒“視”“聽”結合，全身心地投入到音樂中去。
（2）學習歌曲時，采用聽唱法，通過反復聽賞，使幼兒獲得了音樂美感，讓幼兒在反復聽賞，使幼兒獲得音樂美感，讓幼兒在反復體驗中獲得了對音樂的感受和理解。
（四）創作教學，體驗成功
師：農場里還有好多的動物，能不能幫他們編首歌，并用動作表現出來。
孩子們自編歌詞，邊唱邊表演。例如，甲表演：小雞在農場嘰嘰，小雞在農場嘰嘰。集體唱：小雞在農場嘰嘰叫，小雞嘰嘰嘰。另外，幼兒還自編了小羊、小狗、小牛、小鴨等歌詞。
幼兒進行分組即興角色表演。
[幼兒在學習歌詞的基礎上，結合歌曲內容，充分發揮想象力，創編各種各樣的歌詞，并結合歌詞進行即興動作表演。使幼兒感到該創造活動是一種輕松、愉快、力所能及的事情，使他們體驗到創造成功的喜悅和“滿足感”。
（五）分組活動，合作學習
師：剛才，我們用優美的歌聲表達了對農場里小動物的喜愛，我們還可以用什么樣的方法來創造、表現這首歌呢？
（幼兒考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、精彩話語、打擊樂器伴
奏、畫畫等）
1、教師根據幼兒的提議分成四組：精彩話語組、舞蹈組、器樂組、圖組。幼兒根據自己的愛好自由選擇小組。
2、幼兒分組討論、創作表演。（教師巡回指導，啟發幼兒開闊思路）
3、分組展示表演。
精彩話語組：對自己在農場里的感受說成一句話，選出最精彩的一句話，教師錄音，留住精彩一瞬間，歸入成長記錄袋。
舞蹈組：幼兒發揮自己的想象，時而模仿小雞，時而模仿小鴨，??把小動物的各種形態惟妙惟肖地用動作表現出來。
器樂組：同學們自己創編節奏，運用現有的自然音源和打擊樂器為歌曲伴奏。 圖畫組：同學們發揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。
4、師：剛才小游客們都運用了自己喜歡的方式來表現了這首歌曲，小動物們看得可高興啦！我們把它整理一下，成為一個小節目作為禮物送給他們好嗎？ 放歌曲錄音，舞蹈組和器樂組的同學跟音樂演奏，圖畫組的同學把自己的作品展示給大家，精彩話語組說出最精彩的一句話表達對農場的喜愛。
[設計意圖：（1）采用分小組合作學習的方式，既能發揮集體的智慧，又能讓幼兒各展才能。（2）用多種形式表現歌曲，加深幼兒對歌曲的體會和理解。（3）通過創造、體驗、合作，使幼兒的情感得到升華。
五、結束教學
師：小朋友們美妙的歌聲，親密無間的表演，給牧場里的小動物們帶來了無比的樂趣，小朋友們玩得開心嗎？天色漸漸暗了下來（拉窗簾），讓我們和美麗的牧場到道聲再見吧！回家嘍！
——律動出教室
中班音樂說課稿 篇3
導讀：《幼兒園教育指導綱要》的基本點是以幼兒發展為出發點和歸宿。而以幼兒發展為本的內涵是相當豐富的，包括目標定位要為幼兒終身的、可持續的發展奠定基礎，要充分考慮幼兒身心特點，實現“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發展”，促進幼兒生動、活潑的發展等等。
說活動教材
《耳朵上的綠星》是一篇充滿溫情的童話故事。小松鼠想去參加森林音樂會，但它不愿傷害小草與玫瑰花，這種美好純潔的心靈與沒打扮就去參加音樂會的傷感共同構成了一種略帶憂傷的溫情，讓讀者不由自主地為小松鼠著急。慶幸的是兩只可愛的螢火蟲知道了這件事，他們為了報答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上裝扮了她，讓大家徹悟――美好的東西必定有美好的結局。
之所以選擇其作為教學內容，是因為它不同于一般的童話抒情故事，它還有著引人人勝的情節和生動鮮明的.人物形象，善良可愛的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報的螢火蟲，作者賦予了他們鮮明的個性特征，符合幼兒的欣賞特點，容易激發幼兒的欣賞興趣，引起情感上的共鳴。同時，在該童話故事中還蘊涵著多領域的價值．體現了活動的多元和整合。
說活動目標
《幼兒園教育指導綱要》的基本點是以幼兒發展為出發點和歸宿。而以幼兒發展為本的內涵是相當豐富的，包括目標定位要為幼兒終身的、可持續的發展奠定基礎，要充分考慮幼兒身心特點，實現“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發展”，促進幼兒生動、活潑的發展等等。本次活動以這一理念為指導，制定活動的目標如下：
（1）通過理解故事情節、內容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情。
（2）激發幼兒語言表達的欲望，提高對文學作品的感受和表現能力。
故事所蘊含的深刻思想和作者的情懷，通過形象和情景的描繪表現出來。達到情景交融、物我交融，這就是意境美。而這種優美的意境是由語言的彩線編織而成的，文學作品之美，離不開語言之美。可見，意境美和語言美是故事欣賞的兩個重要內容。因此，活動的重點目標定位在“通過理解故事情節、內容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”。對于現今的獨生子女，幫助別人這一美德離他們越來越遠，運用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”定位為本次活動的難點。難點的解決并非通過說教來解決，是在理解故事、表演故事的過程中潛移默化地感受作品所傳達出的美好意境，從而產生幫助別人的美好情感。
中班音樂說課稿 篇4
一、說教材
音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。歌曲《小兔采蘑菇》旋律優美、內容生動形象，是一首敘事性的歌曲。在歌詞中包含了一個極富童趣、意義深刻的小故事。四段歌詞描繪了四個故事場景。第一段描述的是小白兔到樹林里采到了兩朵大蘑菇；第二段描述的是小白兔回家路上遇到小豬，聽說小豬生病了，它就把蘑菇送了一朵給它；第三段描述的是小白兔回家途中下雨了，小松鼠沒雨傘，小白兔把蘑菇當傘給小松鼠遮雨，第四段講述的是小白兔回到家媽媽夸它是一只助人為樂的乖乖好小兔。歌曲內容淺顯生動，情節性強，唱起來瑯瑯上口，雖然歌詞有四段，但好記、易學，富有教育性，是比較適合大班孩子學習的一首歌。
二、說活動目標
通過這首歌曲的教學，可以提高幼兒的音樂水平，而且還可以對幼兒進行助人為樂的教育。根據教材內容以及我班幼兒的實際情況，我確定了本次活動的教學目標，這首歌曲分兩課時進行，這是第一課時的活動目標。
1、初步學會唱這首歌，理解歌詞內容。
2、在學唱這首歌的基礎上，表演歌曲。
3、教育幼兒學會幫助別人，做個助人為樂的好孩子。
三、說活動重難點
活動重點：理解歌曲內容，唱好歌曲，唱出休止音的停頓。
活動難點：創造性的表演歌曲的故事情節。
四、說教法、學法
1、教法：在傳統的教學中，歌曲教學一直是被人認為最容易進行的，只要教師自己會唱，幼兒自然會跟著模仿。但在新《綱要》中，明確地強調幼兒藝術活動的能力，是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的。教師的作用應主要在于激發幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。因此根據教材內容我用了視聽唱法、游戲法進行教學。
第一種是視聽唱法：這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看去觀察，在自由、寬松的`環境中，為提供形象生動掛圖，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕松解歌曲內容。聽就是的語言啟發和的動人熏陶。唱就是指歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗不同變化的同時，能有感情地進行演唱。
第二種游戲法：《綱要》中指出：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表現自己的情感、理想和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受的表現方式，分享他們創造的快樂。因此，通過游戲，進一步讓幼兒在游戲中發展，在游戲中學習。
2、學法：談話法：活動中我幼兒交談，以故事形式展開了談話，幼兒
輕松地進入了學唱歌曲的狀態。
觀察法：活動中為幼兒提供了掛圖、頭飾、背景圖，幼兒仔細觀察，進一步理解歌詞內容。
游戲法：表演歌曲，玩小兔采蘑菇的游戲更能激發幼兒對藝術活動的興趣。
五、說活動過程
1、引入活動，激發興趣。
①、準備練習：做律動：拍手挽花，拍手點頭。發聲練習；
②、用故事情節引入，激發幼兒唱歌興趣。
2、欣賞歌曲，學習歌曲。
①、欣賞歌曲，理解歌詞內容。
②、展示每幅掛圖，邊看圖，邊說故事情節。
③學念歌詞；
④學唱歌曲。
3、表演游戲。
①、小結這首歌表現的故事情節和小朋友在唱歌活動中的表現。
②、教育幼兒做個助人為樂的好孩子。
③、出示兔子、小豬、松鼠頭飾，請幼兒表演。
④、總結，給予幼兒鼓勵。
4、延伸活動
放小兔跳音樂，老師和幼兒一起出去玩“小兔采蘑菇”的游戲。
中班音樂說課稿 篇5
一、說選材
音樂游戲是一種比較特殊的韻律活動，也是深受兒童喜歡的一種音樂活動。在音樂游戲中，音樂和游戲是相互促進、相輔相成的，音樂指揮、促進、制約著游戲活動，游戲活動又能幫助兒童更具體、形象地感受和理解音樂，獲得一定的情緒和情感體驗。本次活動的歌曲選自奧爾夫音樂《母雞孵蛋》，這首歌曲節奏活潑輕快、旋律優美、生動有趣，，我利用這首歌曲的特點，根據本班的實際情況，以游戲為載體，引導幼兒感受生活和藝術的美，能夠大膽地用身體動作表現美，并從中體驗音樂游戲帶來的快樂。
二、說目標和準備
目標：
1、學習歌曲，熟悉歌曲的旋律，能大膽地用身體動作來表現音樂的節奏。
2、創編各種雞的各種動作，掌握游戲玩法，能用自編的動作參與音樂游戲。
3、喜歡音樂游戲，體驗和同伴合作游戲的快樂。
準備：歌碟，課件、沙包、樂器
三、說重點和難點
重點：學習歌曲，熟悉歌曲旋律，掌握游戲玩法。
難點：能用自編的動作參與游戲，記住在“孵出（）個蛋”的時候輕拍扮演雞蛋的幼兒。
四、說教學過程
1、導入
（1）提問：“小朋友們聽，這是誰的聲音？”（母雞）“母雞在干什么呢？小朋友想不想跟老師去看一看？”聽音樂入場，圍成半圓坐好。
（2）看課件，提問：“剛才小朋友在電視里看到了什么？”引出活動《母雞孵蛋》
2、學習歌曲，熟悉歌曲旋律，用身體動作表現音樂節奏。
第一遍音樂，初步感知歌曲的旋律和節奏。
（1）提問：“母雞一共孵出了幾只小雞呢？讓我們來聽一聽。”
播放音樂，教師身體跟隨音樂節奏動作。
（2）師提問，幼回答“母雞一共孵出了四只小雞”“你們怎么知道的呢？”從而小結出：這首歌曲有四段，每一段的節奏旋律都是一樣的，只有歌詞中的數字不一樣。
第二遍音樂，進一步熟悉歌曲，并能創編母雞動作。
（1）這首歌這么有趣，請小朋友跟著老師的動作把這首歌再聽一遍。
加入母雞和數數的動作，師幼跟隨音樂節奏作動作。
提問：“剛才我們都做了哪些動作？”幼兒主動回憶，從而將歌曲結構進行一次完整梳理。
（2）提問：“有誰能做出和老師不一樣的母雞動作？”
幼兒創編表演。
3、掌握游戲玩法，喜歡參與音樂游戲，體驗和同伴合作游戲的快樂。
簡單介紹游戲中的角色，請幼兒嘗試怎么做才能把我們的身體變得更像一個雞蛋。
第一遍游戲：教師示范
提問：“你覺得這個游戲中哪個地方最有趣？”從而將音樂游戲的結構進行一次簡單完整的梳理。并提醒幼兒在歌詞唱到“孵出（）個蛋”的時候記住輕拍扮演雞蛋的'小朋友，這個動作的意思是母雞已經從雞蛋里面孵出小雞來了。
第二遍游戲：一組幼兒示范
再次提醒幼兒這個音樂游戲的難點所在。（“母雞”能用自編的動作游戲，并記住在哪一句歌詞的時候去把“小雞”孵出來。）
第三遍游戲：將幼兒分成幾組，讓每個幼兒都能參與游戲。
活動結束。
五、說教學法。
1、教法：針對這次教學活動的目標，根據本班的實際情況，在整個活動中，我主要以提問法和示范法為主。
提問法：有效提問可以激發幼兒興趣，啟發幼兒思維，調動幼兒積極性，本次活動我以幾個目的性很強的提問為線索，使整個活動看起來思路清晰，環環相扣。
示范法：示范法對于教師是示范，對于幼兒來說是模仿，幼兒有好模仿的天性和本能，本次活動中，我請幾個客人老師客串扮演，不僅讓幼兒能更簡單明了地掌握游戲玩法，同時還激發了幼兒想自己玩的欲望。
2、學法：遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律，本次活動運用的學法有：
傾聽表述法：首先，讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽，激發幼兒“想說”的愿望。
多種感官參與法：活動中，我引導幼兒聽一聽、看一看、想一想、說一說、學一學、演一演等多種感官的參與，使幼兒對音樂游戲產生深厚的興趣。
創編表演法：游戲中幼兒不是單純的模仿，而是用自己創編的動作參與游戲，這樣提高了游戲的難度，也增加了游戲的趣味性。
中班音樂說課稿 篇6
一、說教材：
《綱要》中指出：培養幼兒喜歡藝術活動，并能大膽表現自己的情感，用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。幼兒都愛音樂，更愛音樂游戲，因為幼兒園的音樂游戲是幼兒游戲活動中的一種，由于它將音樂活動內容溶于游戲的形式中，讓幼兒在游戲中感受音樂、理解音樂、創編動作，從而使幼兒在情感上獲得美的陶冶，能培養幼兒的想象力、提高幼兒的審美力、豐富幼兒情感、形成良好的創造心理素質，是幼兒創造力的萌發劑，也是培養新世紀人才的必然結果。
孩子們聽說要玩音樂游戲，總高興得拍手歡叫，因為他們可以在愉快的游戲中學習音樂，在音樂的指引下活潑地做游戲。《小猴和小熊》是一首外國歌曲創編來的.樂曲。形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望，另外，在游戲中引導幼兒創編不同的小猴動作，使幼兒反復感受音樂旋律所表現的不同情緒，使幼兒始終保持活潑愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。
二、說目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起導向的作用，根據中班幼兒年齡特點，結合新《綱要》中藝術活動的目標，制定如下目標：
1．初步培養幼兒聆聽的習慣，感受小猴和熊不同形態的音樂，引導創扁各種猴的動作，表現其音樂形式。
音樂學習心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高幼兒對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調："提供幼兒自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。
2．激發幼兒喜歡小猴的情感及做音樂游戲的興趣。
皮亞杰指出：在前運算時期（幼兒時期）要發展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學，從玩耍中學。小動物是幼兒親密和感興趣的，因此，目標2是目標1的基礎上進行的，又是目標1的突破口，分辨小猴和小熊良種不同情趣的音樂將成為本次活動的難點。
為引起幼兒的興趣，本次活動我作了如下準備：
森林圖一幅，各種動物。
三、說教法：
本次活動我采用感受體驗法和逐層深入的方法,讓幼兒邊玩邊學,在玩中感受音樂，在感受音樂的同時玩游戲，減輕了幼兒枯燥學習的負擔，使得學習在游戲中自然進行，更顯趣味性。在活動中我根據因材施教的原則，注重個體差異，比較注重孩子的相互學習，比如說，在創編小猴子的動作時，我不是讓幼兒跟著老師轉，打破了傳統的教學觀念，變"我來教，你來學"為"你有什么新的動作，我們來學"，教師及時退位，達到了教與學的共同目的。
四、說教學程序：
本次活動，我注重教學過程，發揮師生雙向的互動作用，教學中盡量使每個幼兒都得到充分的表現。
中班音樂說課稿 篇7
一、說教材：
1、設計意圖
欣賞就是懷著由衷的欣喜熱愛之情，自動追求從音樂中自我滿足、自我實現的過程。音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的音樂欣賞題材是至關重要的。因此，我們在選擇音樂作品時充分考慮音樂對兒童的可感性、可接納性。《啄木鳥》這是一首意大利民歌音樂。全曲的結構是ABC，樂曲節奏鮮明，形象具體，特點明顯，易于區分。適合4——5歲的兒童欣賞。A段音樂平穩、流暢，猶如啄木鳥在逐一檢查哪些蘋果樹病了。B段音樂節奏跳躍,恰似啄木鳥在“篤篤篤、篤篤篤”地為蘋果樹捉蟲。C段音樂較抒情優美，表示蘋果樹隱患消除，又恢復了生氣，如往日那樣欣欣向榮，充滿朝氣。大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官渠道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發幼兒愛護關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的快樂。
2、目標定位
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況以及《綱要》為依據，我確定了知識、情感、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、知識目標：根據故事《蘋果樹找醫生》的情節分辨樂曲的結構和強音
2、能力目標：嘗試用動作表現樂曲不同的音樂形象
3、情感目標：激發幼兒同情、關心他人情感和體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的快樂。
根據目標，我把活動重點定位于：如何幫助兒童理解樂曲樂曲結構對強音的掌握和分辨。
活動的難點是：能根據樂曲的變化幫助兒童對找準跳音。
總之，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：
1、經驗準備：課前進行過有關于樹木的病了該怎么辦的問題的討論。
2、物質準備：關于樂曲的多媒體課件、磁帶。
3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形
重點和難點：
難點：對于難點的處理則是運用了節奏圖譜幫助孩子對跳音的理解，同時也可以幫助孩子很快找到跳音的位置。
重點：為了更好的解決這個問題，我特地在網上下載了和制作了音樂課件動畫啄木鳥的故事和動畫VCD，兒童通過觀看課件獲的直觀經驗，幫助了幼兒對音樂結構的理解。同時又采用啟發試教學，引導幼兒用不同的動作和方式來表示強音。
準備：
節奏圖譜一幅、啄木鳥音樂VCD和蘋果樹找醫生故事課件
二、說教法
科學教法——輕松引領師幼互動
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學方法：
1、兒童進行欣賞音樂時，我選擇了聽覺、視覺、運動覺同步開放的參與式的方法，讓孩子通過多種感觀的參與活動知識、能力和情感經驗。先讓幼兒耳聽音樂、欣賞課件、眼看節奏圖，幼兒則按音樂結構隨著教師的手在節奏圖前一起練習。教師則把樂曲分為啄木鳥為蘋果樹檢查身體、治病和蘋果樹病愈的三個過程。
2、情境教學法：這種方法指在教學過程中教師有目的地創設具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發展。運用課件和VCD讓孩子充分理解樂曲的結構。
3、本次活動中，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。我設計了讓孩子們分組合作扮演啄木鳥和蘋果樹來
三、說學法
有趣學法——學海無涯樂作舟
在本次活動中，我將以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加表現活動，精選的學法有：
1、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看課件、情境模擬等手段，讓幼兒體驗樂曲中體驗和表現出啄木鳥對樹木的親切關懷、愛護的感情和啄木鳥為樹木治病的愉快心情，和蘋果樹恢復健康的愉悅情感。
2、多種感官參與法：活動中，首先，老師讓幼兒耳聽音樂、眼看老師、手隨教師設計做“啄木鳥撫摸樹干——啄木鳥啄蟲——樹葉重新長出來”的律動表演動作。要求幼兒最終能達到：在脫離節奏圖和老師示范的情況下，在集體中，能隨音樂做動作并能基本準確地放映出音樂的結構、性質。我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂欣賞產生濃厚的興趣。
四、教學程序
教學流程：激發興趣——欣賞音樂——掌握重點和難點——分角色合作表演——延伸活動
（一）引入活動，激發興趣。故事導入：果園里的蘋果樹病了，樹葉發黃，一點精神也沒有。請誰來給蘋果樹治病呢？（教師）
教師可在幼兒回答后出示課件《啄木鳥》給幼兒觀看。一，引導幼兒談話。（課件一的內容是：一棵蘋果樹生病了，樹葉都發黃了，葉子也都落了下來了
師：你們猜猜可能發生了什么事？該怎么辦呢？
《綱要》中指出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。創設這樣的環境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考的可能性，并能根據自己已有的生活經驗來回答問題。也許孩子會說：請猴子來；也許會說請小兔來；也許會說請啄木鳥來給大樹治病……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子愿意動腦筋，愿意大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的.。而且這樣設疑環節的設置也為下面的音樂學習做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經很想知道到底是誰來給蘋果樹治病”這時多媒體課件和音樂同步進行，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽了。
課件放完教師總結：啄木鳥醫生經過檢查，發現蘋果樹得了很重的病，啄木鳥來了以后果園里又發生了一些什么事？今天老師就要請你們聽一段音樂，聽聽音樂里說的是什么事？
（二）欣賞樂曲
1、第一遍無畫面欣賞音樂后，師：“小朋友們，聽了音樂后你想到了什么？感覺怎樣？主要講了一件什么事？”
（這是一個概括性的問題，我認為大班孩子已有培養這方面能力的必要了，在孩子回答時，可能會有幾種不同的回答，老師要鼓勵他們表述完整，并給予積極的肯定。）
2、第二遍無畫面欣賞音樂請孩子們把剛剛自己發表的想法用動作表現出來。這樣做的主要目的是培養孩子的傾聽、模仿和想象能力，幫助孩子對音樂的理解。教師在這個過程中捉著重與引導孩子傾聽和想象，并對不同的孩子詢問他們的感受。
教師：你們聽出來了嗎？到底啄木鳥是怎樣為蘋果樹檢查身體的？
3、分段欣賞
1、A段：共四句，每樂句由上而下均勻地撫摸樹干，表示啄木鳥在為蘋果樹作檢查。
師：“聽了這首音樂，你心里有什么感覺？啄木鳥醫生來了首先要做什么事情？” 每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認識，使他們的學習變得更有意義，那就需要老師不僅要博學多才，還要靈活機智了。
幼一：“啄木鳥在為蘋果樹檢查身體。”（這個孩子富有同情心，他可能正在同情生病的蘋果樹，那我們可趁機教育幼兒要富有愛心，并鼓勵他們向啄木鳥學習，并引導孩子模仿啄木鳥為蘋果樹檢查身體。）鼓勵孩子的發言。
師：有什么好的辦法可以讓啄木鳥為蘋果樹仔細的檢查出是哪生了病？引導孩子學會觀察和處理問題的方法。從上到下、從左到右。要求孩子能聽出啄木鳥為幾可蘋果數檢查身體，沒一句的開始要求幼兒拍一下手。（4棵）
師生共同游戲分組游戲為蘋果樹檢查。
3、B段：第1、2、3句中每句三個跳音，第4句一個跳音，表示啄木鳥在捉蟲。（難點）
教師努力引導孩子能聽出跳音，而且前三句是 三個跳音，最后一句是一個跳音。在這里我出示了節奏圖譜，讓孩子能直觀感受到啄木鳥在捉蟲的動作和節奏。
在這里我設計了讓孩子來聽一聽、說一說、動一動、演一演的方法幫助孩子理解音樂并模仿啄木鳥有節奏的表演啄木鳥捉蟲的動作。
4、啄木鳥醫生為蘋果樹看了病，結果會怎樣？第三段音樂欣賞。
師：接下來的這段音樂蘋果樹怎么樣了？可能會發生什么事情？
C段：每四個小節畫半個樹冠，表示蘋果樹恢復健康，茁壯成長。
孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同的形式表示強音。經我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。
幼一：“這首樂曲真優美，我聽了還想聽。”
幼二：音樂聽起來有點斷。
幼三：活潑……
教師適時引導孩子找準強音，鼓勵幼兒有不同的動作來表示強音。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會，請他們上來表演，肯定他們的想法和意見。
師：這段音樂講的是什么？
（三）完整欣賞：
師：這首曲子有幾段？講了幾件什么事？
孩子在單純享受樂曲的旋律美呢！老師在這時就可以順勢引導幼兒了解歌曲的性質了。認識樂曲結構，音樂和故事一樣（說了三件事）有三段。（重點）
教師和幼兒一起為三段音樂編不同的表演動作，并一起表演。
分角色合作表演。
幼兒每5個為一組，四個幼兒演果樹，一個幼兒演啄木鳥。表現啄木鳥為蘋果樹治病的過程和蘋果樹恢復健康的愉悅情感。《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我認為我設計的音樂情境表演是孩子領會樂曲的一種升華，也會是孩子們喜歡的一種學習方式。
四、延伸活動：
用打擊樂為樂曲伴奏，討論如何用配器和節奏型的變化表現三段不同的音樂。
a)如A段用X —/X —/節奏、B段用XX/X0/節奏、C段用X —/X—/節奏為樂曲伴奏。
b)組織幼兒為樂曲配器進行演奏。如用碰鈴演奏A段，響板演奏B段，鈴鼓搖奏演奏C段的基礎上，根據幼兒現有打擊樂器的條件，看指揮變化演奏方法，累加樂器種類，逐步豐富演奏效果。
中班音樂說課稿 篇8
音樂讓人賞心悅目，陶冶人的性情。下面小編帶來的是中班音樂說課稿，希望對你有幫助。
各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說課的內容選自中班音樂主題活動《動物朋友齊上陣》中的《小豬睡覺》，我將從活動設計意圖、活動目標、活動準備、活動重難點、教學法及活動過程六個方面說課。
一、說活動設計意圖什么東西最吸引幼兒呢？那一定是小動物了。小豬是幼兒生活中喜愛的動物，它那扇耳朵、搖尾巴、打呼嚕等憨態可愛的動作幼兒模仿起來很感興趣。正如《綱要》中所述的："教育內容的選擇既要符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，既融入游戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中能用肢體語言表現小豬各種可愛的動作，這非常符合幼兒的年齡特點又有助于拓展幼兒的經驗和視野".
中班幼兒活潑、好動，并且富于想象，喜歡唱歌，會拍打較容易的節奏。《小豬睡覺》這首歌曲符合幼兒的年齡特點，選擇這首歌詞簡短有趣、曲調生動活潑，預計孩子樂于學習，易于掌握。
二、說活動目標本次活動的目標是：
1、感受歌曲的詼諧，初步學會演唱歌曲。
2、學習用自然的聲音歌唱，并唱準│×××××│和│×× ×× │的節奏。
3、創編動作進行表演，體驗創編成功的喜悅。
三、說活動重點、難點本次活動的重點是：感受歌曲的`詼諧，學習用自然的聲音歌唱，并初步唱準│×××××│和│×× ×× │的節奏。
活動的難點是：初步唱準│×××××│和│×× ×× │的節奏，嘗試創編動作進行表演。
四、說活動準備：
活動中用音樂磁帶《小豬睡覺》讓幼兒欣賞歌曲及跟唱歌曲，用課件《小豬睡覺》主要是讓幼兒進一步理解歌詞內容，小豬頭飾的使用主要是激發幼兒的表演興趣。
五、說教法和學法新〈綱要〉中指出：教師應該成為學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成"合作探究式"的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是我采用了以下教學方法：
1、提問法：巧妙設計問題，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力，再加上肢體語言，使幼兒更感興趣。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環節中，我引導幼兒根據歌詞內容來表演小豬各種可愛的動作。
3、演示法：我通過多媒體，把小豬憨態可愛的動作演示給幼兒看，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極參與游戲表演，使幼兒的理解和認識更加深刻。
4、交流討論法：我創造了一個自由寬松的活動環境，通過看課件，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經驗，加深了幼兒對小豬的認識。
5、角色表演法：幼兒帶上可愛的小豬頭飾，表演小豬憨態可愛的動作，提高幼兒游戲的興趣。多種教學方法的整合，克服了原有的說教模式，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。
六、說活動過程：
想使活動目標順利實現，活動的重難點得以突破，那就取決于活動過程的開展。在本次活動中，我采用環環相扣的活動程序，活動步驟為：問題導入、欣賞歌曲、欣賞動畫、理解歌詞（熟悉XXXX X 和XX XX 節奏）、學唱歌曲、創編動作（手指動作和身體動作）、音樂游戲（小豬睡覺）。
1、問題導入，引起幼兒探討的興趣我在活動的開頭設計以下問題：小朋友們見過小豬嗎？小豬長的什么樣子？小豬是怎樣睡覺的？激發幼兒想說的欲望，積極去探討我見過的小豬的樣子，使幼兒更積極地參與活動的興趣。
2、幫助幼兒理解歌詞我先讓幼兒傾聽《小豬睡覺》這首兒歌，然后用課件讓幼兒欣賞小豬吃飽、閉眼睛、扇耳朵、搖尾巴、打呼嚕的動畫，再請幼兒說說小豬睡覺時做了什么事情，從而幫助幼兒理解和記憶歌詞。在理解歌詞的過程中掌握歌曲中│×××× ×│和│×× ×× │這個節奏（這是活動的重點也是難點）我通過請幼兒用拍小手節奏的方式來初步的解決本次活動的重難點。
3、學唱歌曲主要以傾聽、欣賞、感受為主，以多種形式激發幼兒歌唱，讓幼兒初步學唱歌曲。并能唱準小豬打呼嚕的節奏│×××××│和│×× ×× │，這里邊讓幼兒用自然的聲音歌唱，邊用小手反復的練習拍打小豬打呼嚕的節奏│×××××│和│×× ×× │，從而解決活動的一個重難點。
4、創編動作進行表演主要以手指動作輔、身體動作表現為主。幼兒已經學會唱歌曲，興趣已經較為濃厚，再讓幼兒模仿小豬的形象，更提高了幼兒參與活動的積極性，這時試圖通過音樂，幼兒用小手變成一只小豬，用小手來表現小豬睡覺的樣子，邊唱邊表演，然后再引導幼兒用身體表現歌曲中小豬吃飽、睡覺、扇耳朵、搖尾巴的可愛形象，讓幼兒自由表現，選擇表現較好的讓全班模仿，這里體現學法中的相互學習，從而體驗表演的快樂。在這一部分活動的目標得以實現，重難點也得到了突破。
5、結束部分最后幼兒帶上小豬頭飾進行《小豬睡覺》的角色表演，使幼兒在玩中學，學中玩，復習鞏固本次活動中所學小豬的各種可愛動作，形成一個完整的教學鏈。
七、預設效果本次活動希望能充分發揮孩子在活動中的主體作用，讓幼兒在游戲中自主發揮并根據各種節奏型做相應的動作，滿足孩子發展的需要，詣在通過三項目標的達成，促進孩子生活質量的提高。
對于說課的內容和方式的理解，我也是處于探索階段，今天和各位評委老師一起交流、探討，有不當之處，希望大家多提寶貴意見。
中班音樂說課稿 篇9
各位評委老師：
我今天要說的內容是中班音樂活動《水草和小魚》。下面我將從以下幾點開始說起。
一、設計思路
這是主題探索活動“魚”中教師預設的一個活動。因為中班有四分之三的幼兒在學習鋼琴，他們對音樂所表現出的興趣是非常熱烈的，特別對音樂的節奏、音色、音高等非常敏感，所以，幼兒需要良好的音樂環境用表情、動作、姿態等各種方法表現他們對音樂的感受。
二、教材分析
法國作曲家圣·桑的《水族館》具有明顯的AB結構特點，便于幼兒聽辯，他們可以通過自己特有的表達與表現方式，比較自然地從欣賞中獲取各種藝術和非藝術的經驗。
三、活動流程和指導依據
音樂環境的創設和游戲的性質非常重要，考慮到中班年齡段的.幼兒主要依靠事物的具體形象、表象以及對表象的聯想進行感知和思維，在整個活動中，大致分為以下三個階段：
1、創設情境，激發幼兒欣賞興趣
2、完整欣賞音樂，幼兒自由選擇不同方式表現樂曲的AB結構。
3、音樂游戲。
四、活動分析
預設和生成始終處于交替的變化中，活動的過程憑借幼兒自身對音樂所產生的興趣。在一個寬松和諧的環境中，幼兒的思維依據提供的材料進行想象和表現后，結合樂曲原有的特質，感受到樂曲中AB兩段之間的動態變化。
五、延伸活動
幼兒提出疑問：除了小魚和水草之外，其他的動植物也有自己的音樂嗎？答案是肯定的，音樂可以表現不同的人物、動物、情境和感情。
拓展閱讀：寫一篇說課稿的步驟
中班音樂說課稿 篇10
各位老師：
大家好！
我是中一班的xx老師。我園的體驗教育包含若干個子課題，子課題的研究就是如何將體驗教育理念和思想落實在日常教育活動中的環境創設、方法手段的運用上。我承擔的是如何在音樂活動中實施體驗教育思想的子課題研究。
本學期，我班根據體驗教育階段目標和班級教育目標，精心選編教學內容，采用南師大許卓亞教授編的音樂教材以及以德國著名音樂教育家奧爾夫理論和體驗教育理論為指導展開一系列的音樂節奏感的培養，給予幼兒音樂節奏的.美。在實施過程中，除了日常的音樂教學活動以外，我們還利用自然界和日常生活中的各種音響幫助幼兒感知節奏，讓幼兒去尋找、去傾聽、去模仿，從而提高幼兒的音樂感受力和表現力。例如：讓孩子們去傾聽“嚓、嚓、嚓”的手表聲、“鐺—鐺—”的敲鐘聲、“嘀嘀”的汽車聲，去模仿走路、切菜、洗衣服等節奏鮮明的動作，從這些不同的有節奏規律的聲音和動作中，孩子們漸漸知道聲音和動作有各種各樣的節奏。每當孩子發現了生活中富含節奏美的事物時，我總是給予熱情的鼓勵，引導孩子模仿這些聲音、動作或形態，增強幼兒對尋找生活中的節奏的興趣。
今天我向大家開放的音樂活動是“胖胖熊和小老鼠”，目標定位于：
1、熟悉故事內容，學習用樂器演奏動物走的節奏，初步掌握節奏型×－|×－|、××××｜××××｜。
2、通過探索，初步認識動物走路聲音特征，會用樂器表現。
3、積極參加探索活動，感受故事情節與樂器帶來的愉悅情趣。
我的設計思路是：首先選用節奏鮮明、對比性強的胖胖熊和小老鼠的動物形象，以故事的形式導入，通過幼兒現有的經驗水平來感知胖胖熊和小老鼠在外形上的不同；其次，給孩子提供模仿的機會，我則與孩子同學同樂，為了進一步感受節奏的速度和力度，我和孩子們一塊兒學熊寶寶—熊媽媽—熊爸爸，由強到更強；學鼠爸爸—鼠媽媽—鼠小弟，由弱到更弱；然后，孩子們根據動物走路的性質選擇小樂器來探索樂器聲音與動物走路聲音的關系，我著眼于啟發、引導、點撥，最后，每位孩子手拿一件小樂器跟著老師的故事情節分別敲出胖胖熊和小老鼠走路的聲音，從而感受故事情節與樂器配合帶來的愉悅情趣。在此，無論我今天的活動成功與否，我希望我今天的活動能給孩子帶來歡樂，讓孩子在愉快、輕松的氛圍中體驗學習，這也正是我園體驗教育的目標之？quot；讓每一個孩子體驗快樂“，我是這樣做的，我園的其他老師也是這樣做的。那今天我能不能將快樂帶給每個孩子呢？讓我們共同期待吧！
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