實用的三年級音樂說課稿三篇
作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編整理的三年級音樂說課稿3篇，歡迎閱讀與收藏。
三年級音樂說課稿 篇1
一、說教材
(一)教材分析
《可愛的家》是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第二單元的一首學唱歌曲。是十九世紀英國作曲家享利羅里比肖普與美國詩人劇作家佩恩合作，為歌劇《克拉麗——米蘭姑娘》也譯作《甜密的家》的主題歌。歌曲以“家庭”為主線，以其親切、溫暖的格調、抒情純樸的音樂語匯，使人們從音樂中感受到家庭生活中和諧溫馨，其樂融融的情景。
歌曲為bE大調，一段體結構。除第五樂句外，每一樂句的開頭均為弱起小節。第一、二樂句旋律基本相同，第三、四樂句也基本相同，第六句是第四樂句的完全重復。歌曲悠揚流暢，略帶傷感，表達了作者對家的懷念，對寧靜生活的向往。
(二)教學目標
根據教材編寫意圖和新課標的要求，結合本單元的特點及學生實際情況。我將教學目標定為：
1、知識能力目標
準確演唱歌曲的弱起節奏和附點節奏。
2、情感目標
從音樂中尋找意境用心聆聽。用情演唱歌曲《可愛的家》，感受到家庭的溫暖，啟發學生珍惜現在擁有的幸福家庭。以自己的愛回報父母的愛。
(三)教學重點、難點
根據教材我把重點定為：通過歌曲的聆聽學唱，把聽覺感受，體驗轉化為自我表現——講講自己“可愛的家”，發自內心地深情歌唱《可愛的家》。難點：準確地演唱歌曲《可愛的愛》的弱起節奏和附點節奏。
二、說教法
《新課程標準》中指出：“表現是實現性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生表現能力和審美能力的重要途徑。中年級學生能夠用自然的聲音，準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱”。在教學中我采用的教學方法是：“歌唱教學法、談話法”。演唱歌曲是中小學生音樂教學的基本內容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現形式。在教學中調動每一位學生參與的積極性，培養演唱的自信心，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。
三、說學法
根據教學內容及目標。在教學過程中，我注重引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。學生是教學活動的主體，鼓勵學生自主學習，聆聽音樂，感受音樂。引導他們在學習過程中采用：聽、看、想、讀、畫、說、演等方法來學習，從而提高學生的審美能力。
四、說教具
多媒體課件、電子琴。
五、說教學過程
根據本節課的教學目標，對課堂的每一環節作了精心的設計，制作了相應課件。通過課件讓學生直觀體驗音樂情緒。教學內容共分為四個環節。
第一環節導入
1、激趣
同學們你們喜歡動畫故事嗎?今天老師就給你們講個故事，在講故事前我們來聽一首歌。
“興趣是的老師”我覺得動畫故事比較形象生動，十分符合小學生的審美情趣。能夠充分調動他們的興趣，使他們的注意力集中起來。所以一開始我就利用課件播放《星仔走天涯》的主題歌。
2、簡單介紹《星仔走天涯》的故事。
通過說故事、聽音樂學生已經初步感受到了家的溫馨和家人的重要。
3、提問題：星仔他要到哪兒去?去干什么?
提這些問題是為學生理解星仔不畏艱難遠走天涯尋找他的爸爸，是為了愛、為了家。
4、談話引入新課
“有家真好!家，首先是一所房子，有梁柱的支撐和堅實的墻壁。父母是房子的屋頂，可遮風避雨，抵擋冷雪酷日。孩子是房屋的窗戶，以便房子里的.新鮮空氣流通，家，是一首輕音樂，讓人心曠神怡。”
通過談話，引入“家”的主題。
第二個環節新歌教學
1、感受音樂。
家是那么的溫馨，現在就讓我們來聽一首描寫家的歌曲，聽的時候請大家隨著音樂旋律擺動身體。
播放《可愛的家》，讓學生聆聽感受。在聽的時候隨著音樂旋律擺動身體。是為學生在學唱旋律時，能更好地掌握節奏。
2、介紹作家的小故事。
[設計理念：根據小學生愛聽故事的心理特點，通過講故事，使學生體會作者思念家的感覺。]
3、朗讀歌詞
先全體后個別
通過在音樂背景下朗讀歌詞，使學生從聽、讀中去體會作者想家的心情，進而更能理解音樂、感受音樂。
4、帶唱
利用電子琴伴奏，教師帶唱的方式，引導學生唱好弱起節奏和附點節奏。
第三個環節延伸
[設計理念：新課改提倡學科綜合。依據這一理念，我在這一環節中讓學生動手畫一畫，體現了音樂與美術的聯系，讓學生從畫中體會家的溫馨。再用歌聲表達自己對家的感情。
1、畫一畫
讓學生動手畫一畫自己的家。提示學生家是怎么樣的?有哪些人?
2、說一說
先讓學生說一說自己畫的“家”(可以是想象的家)，再說說自己“可愛的家”(真實的家)，啟發學生感受到父母對孩子的愛是無私的愛，啟發學生珍惜現在擁有的幸福家庭，以自己的愛去回報父母的愛。
3、唱一唱
讓學生把聽覺感受、體驗轉化為自我表現。我讓個別學生來演唱，強調學生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的來演唱。
第四個環節總結
[通過談話小結，進一步進行思想教育，在音樂中結束課堂。]
種子的長大離不開雨水的滋潤和陽光的溫暖。我們的成長離不開家、離不開父母的關愛。因而我們要愛我們的父母、愛我們的家。讓我們再次唱起這首優美動聽的歌，把它送給我們的爸爸媽媽。
三年級音樂說課稿 篇2
（一） 說教材
《小小羊兒要回家》 是五冊教材第五課《牧童短笛》的其中一個新歌教學的內容。整個大的一課安排了聆聽《牧童短笛》、《孤獨的牧羊人》，學唱新歌《小小羊兒要回家》、《剪羊毛》。而本課時是第一課時主要安排了學習新歌《小小羊兒要回家》和新授音樂符號：全音符、延長音，和初聽歌曲《剪羊毛》。
本課的重點、難點：能掌握歌曲的情緒，并有感情地演唱歌曲。難點是新歌教學中全音符的演唱時值，以及一字多音的地方。
（二）說說教學設計的`總思路。
整堂課我以情景串聯每部分的音樂教學環節，讓學生能在有趣的活動中學習新知識。在多年的音樂教學中我覺得情景創設是最符合低段學生年齡特點的。情景的創設容易激發他們學習音樂的積極性，提高他們課堂的注意力，也使他們在有趣地情景中，不知不覺的學習音樂。
去郊游（律動選折的歌曲是二年級學過的歌曲《郊游》）——來到青青草地（采花，其實就是氣息訓練和聲訊訓練。采用的奧爾夫教學方法）——尋找小動物（設計闖關游戲：解決節奏的訓練。——和羊一起來玩耍。（學唱新歌《小小羊兒要回家》）——離開草原（聆聽另一首和羊有關的歌曲《剪羊毛》，以音樂《郊游》結束本次的音樂活動。
（三）教學設計的幾大主要環節及設計安排的原因。
1、 去郊游（律動選折的歌曲是二年級學過的歌曲《郊游》）選折一首歡樂的音樂把學生迅速地帶入音樂教學活動中。
2、 來到青青草地（采花：其實就是氣息訓練和聲訊訓練。采用的奧爾夫教學方法，一改往日氣息訓練枯燥乏味。讓學生在創設的情景中，主動的進行訓練，采用發聲字母啊，哦等。學生的興趣很濃。這里多媒體視覺的沖擊很容易把學生帶入其中）
3、 尋找小動物（設計闖關游戲：解決節奏的訓練。節奏訓練也是枯燥的訓練，如何讓學生主動的學習，我采用了“大家來闖關”。解決新歌教學中節奏的演唱難點，為學習新歌作準備）
4、 和羊一起來玩耍。（闖關成功后大家一起和小羊來玩耍。初聽歌曲，了解情緒。跟著音樂模仿小羊，其實是感受歌曲的旋律，熟悉歌曲。第二遍聆聽，找歌詞，了解歌詞的內容。
5、 離開草原（聆聽另一首和羊有關的歌曲《剪羊毛》，以音樂《郊游》結束本次的音樂活動。通過比較，更加突出《小小羊兒要回家》歌曲的旋律美，更好的唱好歌曲。第二聆聽《剪羊毛》為下課時準備）
三年級音樂說課稿 篇3
一、教學內容分析：
《在鐘表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用樂器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報時的聲音。內容淺顯生動，使人容易聯想到鐘表店里熱鬧的景象。
二、設計意圖：
新課標中關于感受與鑒賞一部分提到：感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。在欣賞教學中要以音樂欣賞為本，從音響出發，以聽為主。使學生養成聆聽的好習慣，并從中獲得美感。而對于低年級的學生來說，在欣賞課中，啟發學生展開聯想，模仿樂曲中所出現的各種音響、節奏，感受樂曲的情緒是欣賞課的目的之一。
為此，我制訂了兩個目標：
1、通過欣賞樂曲，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗樂曲中的不同情緒所表現的不同情境。
2、通過欣賞逐步培養學生的模仿力、表現力和創造力。
三、教法和學法
在教學中，我始終以作品作者奧爾特為主線，將它設計為鐘表店的老板，讓學生通過對音樂的欣賞來了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發學生的興趣；通過對比法引導學生了解作品的不同情感；以啟發法引導學生進行律動創編；通過看各種鐘表的圖片來增長學生的知識、發散學生的思維。
四、教學程序：
我設計的活動過程是有序不斷遞進的，從交流—欣賞—理解—創造—發散， 基本活動流程為：
1、交流：通過猜謎了解學生對鐘表表象的認識。
2、欣賞：通過欣賞音樂，想象樂曲所表達的內容。
3、理解：從樂曲中找到生活中聽到的鐘表的聲音進行模仿。
4、創造：通過欣賞完整的樂曲，創編律動，參與到音樂當中。
5、發散：通過出示鐘表圖片，發散學生的思維。
（一）導入
1、根據低年級學生活潑、易與人親近的特點，我選擇以猜謎的方式調動學生的情緒，拉進師生距離。
2、通過出示題目，使學生展開聯想，用自己的語言描繪鐘表店，激發學生的學習興趣。
（二）欣賞
1、先請學生欣賞樂曲的第一部分（修表），通過音響再次使學生展開豐富的想象。
2、每一件音樂作品都源自于生活。因此在再聽時，引導學生能夠發現生活中鐘表的聲音，并模仿出來。
3、課標中提出，對于低年級的學生來說，在欣賞作品時，能夠感受并描述出音樂中的速度變化和情感的表現，因此，在欣賞完第一樂段時，我讓學生說出樂曲的速度和情緒。
4、在欣賞第二樂段（休息）時，我采用了對比的手法，啟發學生將此樂段旋律與第一樂段的旋律在速度和情緒上進行對比，使學生進一步感受音樂。
5、在欣賞第三樂段（完工）時，我又引導學生找出與第三樂段的相似樂段，還能說出兩樂段的'不同之處。使學生感受到工人們在完工后喜悅的心情。
（三）游戲創編
通過將作品作者擬為鐘表店老板，激發了學生的興趣，使他們感到置身于作品之中。再通過讓學生扮演各種各樣的小鐘表，從沒修好到修好，體驗情緒，并通過模仿鐘表們的動作，感受情緒，使學生參與到音樂當中。
（四）拓展
此環節的設立是為了發散學生的思維，能夠讓學生通過對本作品的欣賞，從側面了解音樂學科以外的知識，同時，以本曲為音樂背景，也沒有脫離本節課的教學內容。
（五）小結
由于本課的主旨是“時間的歌”，因此在本課結束時，以一首《惜時》進行收尾，使學生懂得時間寶貴的道理，同時也起到了學科整合的作用。最后讓學生聽著樂曲走出教室，結束本節課的學習。
五、總結
在本教學中，我力求讓學生以“聽”為主，開展不同形式引導學生傾聽音樂。
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