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一年級音樂說課稿

時間：2025-12-11 13:31:45 音樂

一年級音樂說課稿范文集錦7篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的一年級音樂說課稿7篇，希望對大家有所幫助。

一年級音樂說課稿范文集錦7篇

一年級音樂說課稿篇1

　　今天，我說課的內(nèi)容是是義務(wù)教育課程標準實驗教科書藝術(shù)一年級上冊第九單元《過年了》中的第一個課題《新年真快樂》，本課題以“慶新年”為主線，圍繞著過年時特有的五彩繽紛的民俗活動展開。通過舞蹈表演、歌唱、繪制等多種藝術(shù)手段，表現(xiàn)出對春節(jié)（新年）的認識和感受，讓學生在無窮的快樂和遐想中，受到民族藝術(shù)文化的熏陶，并且體驗到濃厚的親情和友情。教學內(nèi)容非常符合剛?cè)雽W學生情感需要，給學生學習生活帶來樂趣和愉悅。教學本課題時已臨近春節(jié)，在孩子們都盼著過年的心情下教學本課，可以說本課教學的安排是合乎情理的。

　　本課教學大致可以分為三課時，第一課時以音樂為切入點，主要讓學生欣賞，學唱歌曲并配合打擊樂表演；第二課時以美術(shù)為切入點讓學生畫畫做做，培養(yǎng)學生設(shè)計能力和想象能力，第三課時以舞蹈為切入點，學跳秧歌舞，創(chuàng)編舞蹈，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。現(xiàn)在我來說說第三課時的教學設(shè)想，首先是教學目標的確定。

　　新課改理念強調(diào)：課堂教學必須要進行價值本位的轉(zhuǎn)移，即由以知識本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位，教學目標要真正體現(xiàn)知識、能力、態(tài)度的有機整合。因此，我確定了以下三個方面的教學目標：

　　第一方面：認知目標：

　　1．通過系列活動了解自己和他人過年的一些方式、習俗；了解中外與新年有關(guān)的民俗文化。

　　2．讓學生初步感知四二拍子的節(jié)奏，學習秧歌基本動作，為《過新年》創(chuàng)編舞蹈，培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)。

　　第二方面：能力目標：

　　1．讓學生在多種藝術(shù)活動中，培養(yǎng)學生的唱、演、跳等方面的綜合藝術(shù)能力。

　　2．通過生生互教、培養(yǎng)學生自主性。同時又培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神

　　第三方面：情感目標：

　　通過感受過年的歡快和喜悅，體驗和表現(xiàn)過年的喜悅，交流、分享活動帶來的快樂，體驗濃厚的親情和友情。

　　這些目標中，涵蓋著知識經(jīng)驗的獲得、能力的培養(yǎng)、求知欲的激發(fā)和積極情感的引導，整合了各領(lǐng)域目標，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。根據(jù)本課的實際情況，我把重點定位為：讓學生在多種綜合藝術(shù)活動中，體驗過年時的喜悅和快樂。把難點定位為學跳秧歌舞，培養(yǎng)學生創(chuàng)編舞蹈的能力。

　　接下來，我來說說教學準備。教師主要準備：錄音機、裝扮教室的掛圖、燈籠、窗花等。學生每人準備一條手絹。

　　《藝術(shù)》新課程標準強調(diào)：藝術(shù)學習的個性化是“面向全體學生，以學生發(fā)展為本”。因此，在課堂教學中，我們應(yīng)關(guān)注每個學生的個性特點、生活背景，充分調(diào)動他們的主體意識，為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，鼓勵他們進行個性化的藝術(shù)活動，形成個性化的審美情趣。本課以舞蹈為切入點，把生活中的場景、感受，賦予了藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過舞蹈、音樂、欣賞、表演等手段，充分調(diào)動了學生藝術(shù)學習的主動參與性和積極性，使他們在有趣的活動中更多地獲得人文素養(yǎng)的熏陶，在愉悅的活動中感受著新年的歡樂。另一方面，我們班學生來自不同地區(qū)，他們過年的風俗也各具特色。讓他們介紹并表演家鄉(xiāng)一些有趣的風俗，充分利用學生原有的生活經(jīng)驗，讓學生相互交流學習，這不但增長了學生的見識，而且也是學生主體意識的充分體現(xiàn)。

　　根據(jù)本班學生的實際，我想這樣來組織課堂活動。

　　1、我以“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”為突破口，讓學生通過表演、舞蹈、欣賞、交流等藝術(shù)手段，充分調(diào)動他們學習的積極性，盡情地釋放情感。讓學生通過一系列的活動，潛移默化地感知藝術(shù)給人的身心帶來的.愉悅和滿足。

　　2、讓生生互教，體現(xiàn)學生學習的自主性，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

　　3、讓學生自己創(chuàng)編舞蹈，不僅能讓學生動起來，更重要的是培養(yǎng)了他們的活動能力和創(chuàng)造能力。

　　根據(jù)新課改理念和學生的實際情況，我在課堂教學中設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。

　　第一個環(huán)節(jié)是課前準備，營造氛圍。上課前，對教室環(huán)境進行精心的布置（門上貼上福字、春聯(lián)；黑板上掛滿彩條；墻上掛上了火紅的燈籠；窗戶上貼滿了美麗的窗花），呈現(xiàn)出張燈結(jié)彩，喜慶祥和的新年氣氛。這樣營造喜慶祥和的歡樂氣氛，給學生創(chuàng)造一個聯(lián)想的空間，增強學生學習的欲望

　　第二個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，伴隨著《春節(jié)序曲》歡快的音樂，學生情不自禁地舞著手絹、口喊著“過年”了，離開了座位，并隨著跳躍的旋律跳起舞來。這樣，以音樂、舞蹈，這種最直接的藝術(shù)手段把學生帶入新課，創(chuàng)造良好的學習氛圍，跳完之后，老師問：同學們，喜歡過年嗎？為什么呢？學生回答后，老師再說：“過年的時候讓我們高興快樂的事太多了。每當新年到來時，全國的人們都會用不同的形式來慶祝，請同學們隨老師一起去看看，人們都是用什么方式來慶祝新年的？這樣，通過觀看錄像讓學生了解人們在過年的時候，家家戶戶貼春聯(lián)、貼福字、包餃子、放鞭炮、拜年、舞龍、看花燈、扭秧歌，讓學生體驗到濃厚的親情和友情，引發(fā)彼此交流、體驗的強烈愿望。

　　再根據(jù)我班學生來自不同的地區(qū)，過年的風俗也一定有所不同。我便問到：欣賞完各地過新年的風俗，同學們是不是也迫不及待地想把你們那里過年的方式也和大家一起分享呢？這樣，讓他們介紹并表演家鄉(xiāng)一些有趣的與眾不同的風俗，讓其他學生增長了見識，同時也調(diào)動起了學生的情感，感受到過年的氣息。

　　第三環(huán)節(jié)是生生互教，體現(xiàn)自主。了解到本班幾位學生會跳秧歌舞，便請他們進行表演。在表演之前，我說到：“同學們，過新年快不快樂呢？現(xiàn)在，有幾位同學，他們就想用舞蹈來表達他們過年時的快樂心情，瞧，他們來了！”這時，老師播放《秧歌舞》，幾位學生上臺扭秧歌。學生跳完之后，我再問：“同學們，你們想學嗎？現(xiàn)在我們就請這些小舞蹈家們來教教你們跳秧歌舞好嗎？”這樣，我讓學生分組學習秧歌步。這樣讓生生互教，使學生初步了解秧歌舞的基本步法，體現(xiàn)學生學習的自主性，激發(fā)他們學習的興趣，同時又培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。接著，我再出示節(jié)奏：

　　X XX X XX X X XX X X

　　鏘鏘嘁鏘嘁鏘鏘鏘鏘嘁鏘嘁

　　出示這個節(jié)奏，目的是為了讓學生感知四二拍的節(jié)拍，培養(yǎng)了學生的音樂素養(yǎng)

　　在打節(jié)奏時，老師先示范，學生再打節(jié)奏。節(jié)奏訓練完之后，再請幾位同學表演秧歌舞，其他的同學幫助打節(jié)奏。最后，組織學生進行評價。這樣讓學生互相評一評，議一議，培養(yǎng)學生的評價能力。

　　第四環(huán)節(jié)是創(chuàng)編舞蹈，培養(yǎng)能力。由于在上一年級音樂《新年真快樂》說課稿節(jié)課已經(jīng)學過《過新年》這首歌，學生們對這首歌曲較為熟悉。因此，我先請幾位學生上來唱這首歌，再讓學生分小組試著和著音樂扭秧歌創(chuàng)編動作，然后，再讓學生上來表演。這樣，讓學生根據(jù)歌曲的節(jié)奏，在跳秧歌舞基本步的基礎(chǔ)上再創(chuàng)編一些動作，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作能力。

　　藝術(shù)于生活，生活中處處有藝術(shù)。因此，我在第五環(huán)節(jié)安排了體驗創(chuàng)作，激發(fā)情感。我先問到：“同學們，你們現(xiàn)在還想用什么方式來表現(xiàn)過新年的情景呢？”再讓學生分組創(chuàng)作：如給《過新年》創(chuàng)編舞蹈、扭秧歌、唱有關(guān)過新年的歌等等，再和學生一起分享歡樂、慶新年。這樣，讓學生在運用多種藝術(shù)手段體味和表現(xiàn)的同時，又能分享活動帶來的快樂，在潛移默化中培養(yǎng)他們感受能力、表現(xiàn)能力，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

　　總之，在藝術(shù)教學時，我們應(yīng)讓學生圍繞人文主題，輕松、快樂地學習基本知識和技能，用感人的豐富內(nèi)容和深刻的人文內(nèi)涵，打動學生的心靈，接近學生的生活。讓學生獲得尊重、關(guān)懷、友善、合作、分享等人文素養(yǎng)，促進個性的完善與發(fā)展。此外，課堂教學活動中，還應(yīng)根據(jù)學生活動的實際情況，對活動程序作適當?shù)恼{(diào)整，進行二度設(shè)計，使課堂教學效益達到最優(yōu)化，讓每個學生得到最大限度的發(fā)展.

一年級音樂說課稿篇2

　　【教學目標】

　　1、知識目標：通過組織學生進行實踐活動，讓學生能夠快樂地掌握歌曲的知識點──節(jié)奏和的練習，并能自信、有感情地演唱歌曲。

　　2、能力目標：在學唱歌曲的實踐中，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力、團結(jié)合作能力和音樂創(chuàng)新能力。

　　3、情感目標：通過創(chuàng)設(shè)情境，搜集教學需要的詳實的材料，讓學生更深刻地了解彝族的風土人情，培養(yǎng)學生熱愛祖國大家庭的思想感情；通過聽唱歌曲《彝家娃娃真幸福》讓學生進一步體驗彝族音樂的特點，用身體動作感受彝族民歌的特有韻味。

　　【教學重難點】

　　準確掌握節(jié)奏和；有感情地演唱歌曲；對歌曲進行再創(chuàng)作。

　　【教學過程】

　　一、組織教學

　　師：同學們好！（老師好）很高興和大家一起上課，首先讓我們以飽滿的情緒進入課堂，一起來進行快樂律動。（拍手歌）

　　（設(shè)計意圖：教師簡短的幾句話，讓學生倍感親切，隨音樂律動環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂，

　　也為老師的導語作鋪墊。）

　　二、音樂知識──彝族簡介

　　1、導入：同學們的動作做得真漂亮，今天老師要帶大家到彝族的音樂宮走一走，表現(xiàn)出色的同學將獲得老師為你們準備的小禮物，看哪位同學今天能滿載而歸，出發(fā)！（設(shè)計意圖：課堂開始，老師就為學生設(shè)置了一條情境線，以帶他們?nèi)ヒ妥宓囊魳穼m為線索及老師為你們準備的小禮物等吸引學生，提高他們參與課堂的興趣及積極性。）

　　2、圖文結(jié)合，讓學生了解彝族的`有關(guān)風土人情師介紹（出示我國地圖，播放錄像片段）：彝族是我國人口比較多的民族，主要分布在四川、云南、貴州，彝族人民能歌善舞、熱情好客，他們居住的地方景色很美，有全國聞名的瀘沽湖景區(qū)。火把節(jié)是彝族最盛大的節(jié)日，節(jié)日期間人們穿著漂亮的民族服裝，載歌載舞，開展許多活動，如摔跤，同學們快看，美麗的瀘沽湖就在腳下。

　　（設(shè)計意圖：圖文結(jié)合的介紹方式，讓學生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了學生，簡短的設(shè)計讓學生有意猶未盡之感。）

　　三、節(jié)奏練習

　　1、導入：同學們，彝族人民不但居住的環(huán)境很美，他們的音樂宮更富有神奇的童話色彩，我們現(xiàn)在一起去感受。

　　2、節(jié)奏練習（出示節(jié)奏城圖）

　　師：節(jié)奏城的大門緊鎖著，怎么進呢？（引發(fā)學生的懸念）別著急，這有金鑰匙和銀鑰匙，試一試，用哪一把？（出示帶有節(jié)奏的兩把鑰匙）

　　師：用哪一把鑰匙來開門呢？認為用金鑰匙的同學到左邊來，用銀鑰匙的同學到右邊去。現(xiàn)在老師來開門。（銀鑰匙把門打開了，里面出來兩段話）

　　師：同學們快看！節(jié)奏城的朋友正在歡迎我們呢！（節(jié)奏為歌曲的節(jié)奏）

　　（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計符合事物的發(fā)生順序，同時也讓學生在潛移默化中掌握了本課歌曲的基本節(jié)奏，為學習新歌打下鋪墊。）

　　3、旋律填空練習

　　導入：（師很驚奇地說）同學們，音符城發(fā)生了一件怪事，旋律媽媽丟了幾個小寶寶，正著急呢，你們快去幫幫她。（出示不完全的節(jié)奏譜）

　　師：一起來看一看。哦！原來是音符寶寶找不到回家的路了，同學們，我們一起來幫幫它。（教師彈旋律，讓學生聽辨哪一個更有結(jié)束的感覺）

　　（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，符合小學低年級學生好奇、樂于助人的特點，提高了課堂學習的效率，促進了學生團結(jié)合作、互相幫助的能力。）

　　四、新歌學唱

　　導入：同學們，你們運用智慧幫了旋律媽媽的大忙，為了感謝大家，旋律媽媽送給大家一首歌。（出示歌譜）

　　1、師：聽老師為你們來唱一唱，一起來學習。

　　2、用La來模唱旋律。

　　3、按節(jié)奏試讀歌詞（聽伴奏帶試讀兩次）。

　　4、跟著磁帶聽唱。

　　5、鼓勵學生自主參與演唱。

　　6、分組比賽。

　　師小結(jié)：同學們真棒！歌曲學得又快又好，你們能為這首歌起個好聽的名字嗎？（讓學生為歌曲起名，找出有說服力的作為歌曲的名字。）

　　五、深入拓展（對歌曲進行再創(chuàng)作）

　　導入：音樂宮里有一個神奇的智慧屋，進去的同學會變得更聰明，我們一起去瞧瞧智慧老爺爺為我們準備了什么？（出示四個有吸引力的創(chuàng)作要求）

　　（設(shè)計意圖：智慧屋、智慧老爺爺都是學生喜歡的，以此引導學生按要求進行創(chuàng)作，讓知識點更富吸引力。）

　　1、小小詞作家們，請從這里做起：用另外的襯詞代替歌曲中的“阿里里”。

　　2、小小舞蹈家們，發(fā)揮創(chuàng)造力，展開想象，為歌曲創(chuàng)編律動。

　　3、小小歌唱家們，努力練習，用富有彈性的聲音演唱歌曲。

　　4、小小畫家們，用五彩的畫筆描繪出歌唱時的心情。

　　（設(shè)計意圖：充分放手給學生，讓學生在自己喜歡的活動中鞏固歌曲，用喜歡的形式來表現(xiàn)歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時也培養(yǎng)了學生即興創(chuàng)作的能力；另外，本環(huán)節(jié)的設(shè)計使音樂與其他學科更好地結(jié)合，把視覺感受轉(zhuǎn)化成多種感受，既體現(xiàn)了創(chuàng)新教學的要求，也張揚了學生的個性。）

　　六、自我展示

　　師：同學們的創(chuàng)作真精彩，快快為彝族小朋友表演。（分小組展示）

　　師小結(jié)：今天的活動開心嗎？有哪些收獲？我們的活動即將接近尾聲，最后，我們一起大聲歌唱，把我們的歌聲留給彝族的小朋友們，老師給你們錄音。（用磁帶記錄學生的歌聲）

　　（放錄音）師：希望彝族的小朋友能喜歡我們的歌聲，向彝族小朋友們說“再見”！

一年級音樂說課稿篇3

　　第一部分：說教程

　　（一）教材簡析

　　本課是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)實驗教科書（一年級下冊）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探索練習。它是從前幾課《花地毯》《有趣的半圓形》造型·表現(xiàn)類型的平面制作過渡到設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域的立體制作。這對一年級學生來說，是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學習的難度，又增強了學生學習的趣味性和技巧性。

　　（二）教學目標

　　知識目標：通過學習初步了解小掛飾的制作方法。

　　技能目標：較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進行簡單的組合和裝飾。

　　情感目標：增強學生與他人的感情紐帶關(guān)系，培養(yǎng)尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。

　　（三）教學重點、難點

　　本課的重點我把它定位在學生能否始終保持學習過程的自覺性、趣味性，保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。而難點為用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。教學中教師創(chuàng)設(shè)各種趣味多樣的教學手法來吸引學生的興趣，培養(yǎng)他們自主探究、自主質(zhì)疑、自主學習，促進他們綜合解決問題的能力。

　　第二部分：教法、學法

　　低年級學生的心理特點為直觀動作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點，教師要注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：實驗法、直觀教學法等；學法有：自主探究、合作學習、實踐創(chuàng)造等。

　　第三部分：課前準備

　　教師準備：各種材質(zhì)的小掛飾以及供學生欣賞的圖片。

　　學生準備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。

　　課堂教學形式：學生以六人一組，分組圍坐。

　　第四部分：教學程序

　　根據(jù)新課標的精神和一年級學生的年齡特點，在課堂上我實行了開放式教學，讓他們在輕松愉快的氣氛中學習，積極生動地參與。

　　（一）導入

　　1鄙枰桑荷峽我豢始，教師先對學生說：“小朋友們，今天老師帶來了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”

　　2奔と喊研」沂喂以諍詘逕希問：“好看嗎？老師這兒還有呢。”（取出項鏈等物帶在身上，并告訴學生）：“這些漂亮的東西不但可以掛在墻上，還可以掛在身上，連頭上也可以掛。所以它們有個名字──小掛飾。”

　　3苯姨狻０迨榭翁猓“小掛飾”

　　（二）新授

　　新課標提出，要讓學生真正成為學習的主人，得讓他們通過觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實踐活動實現(xiàn)自我的發(fā)展。

　　1毖芯刻教鄭自主感悟。

　　出示課題后，開始教學的新授部分。教師將這些掛在墻上、身上的小掛件取下分到每個小組，讓學生共同觀察、探究，允許學生去拆，去裝。學生通過拆裝后對小掛飾有了一個初步的了解。

　　2斃郎屯計，拓展思維。

　　看過老師的這些掛飾后，再讓學生來欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學生欣賞的圖片共分三個塊面：

　　（1）第一組圖片

　　A保ü糯）《七璜聯(lián)珠組玉佩》《旗人帽飾》（初步了解掛飾的歷史）

　　B北純竅盍礎(chǔ)⒉適手鏈掛飾（解決色彩與材質(zhì)問題）

　　C薄睹繾逕倥衣飾》（銀制品）（解決掛飾種類問題）

　　為您提供優(yōu)質(zhì)資源！

　　通過欣賞這組圖片，讓學生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感。看完這組圖片后教師再提問：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個時候，學生會回答出很多，譬如，手鏈、腳鏈、風鈴等等……

　　（2）第二組圖片

　　A備髦種焦沂危ǚ緦澹

　　B蔽管掛飾（項鏈、校牌）

　　C備髦植牧系墓沂危槍紙、巧克力、紐扣、瓶蓋等）。

　　這組圖片都是學生用各種材料制作的小掛飾。通過這組掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學生在欣賞了這兩組圖片后，已經(jīng)個個躍躍欲試，急于想自己動手實踐了。這個時候，我的.教學過程也就進入了第三個環(huán)節(jié)。

　　（三）學生實踐操作

　　新課程標準指出：教師不要急于用簡單的講解代替學生的感受和認識，應(yīng)當引導他們通過觀察、感受、體驗等方法自我發(fā)現(xiàn)問題、自主學習、合作交流。

　　制作前，我讓學生自主選擇：是一個人單獨制作小掛飾，還是兩個人做，或者是幾個人合作。想選擇手邊的哪種材料來做。還要提出制作要求：（1）有創(chuàng)意，跟別人不一樣。（2）注意針線運用的安全性。

　　在制作過程中，教師巡回輔導，指點學生不會做的時候可以問同學或問老師，相互探討解決問題的方法，幫助他們解決困難。等絕大多數(shù)學生完成作業(yè)后，教學就進入了第四個環(huán)節(jié)。

　　（四）作品展示交流

　　這也是我這堂課的一個重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)我是這樣安排的：先要求學生把自己或和同學合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺來隨著輕松歡快的音樂自由展示。教師也戴上預先做好的掛飾走在學生中間帶領(lǐng)他們一起隨著音樂節(jié)奏自由表演，互相交流自己的作品。當表演的時候，教師提出：“同學們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以掛在墻上來打扮我們的教室。”這時，教師把自己的掛飾送給最有進步的幾個學生。學生興奮極了，他們興高采烈地互相贈送著自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。教師在這個時候可以用數(shù)碼相機拍下學生的作品及贈送場面。隨即可以把數(shù)碼相機連上電腦，然后關(guān)掉音樂，讓學生圍在展示屏周圍觀看屏幕上一件件自己的作品，隨著一張張圖片的出現(xiàn)，教室里隨時會發(fā)出歡叫聲，聽到有人嚷著看到了自己的作品。老師和學生一起表揚一些設(shè)計新穎，富有創(chuàng)意的作品。這里就是整堂課的高潮部分。欣賞評價完自己的作品后，我就進入教學過程中的最后一個環(huán)節(jié)。

　　（五）小結(jié)

　　教師提出問題：讓學生思考：用什么方法進行展示？再讓學生課后制作一些與眾不同的小掛飾舉辦一個小小掛飾展。

　　至此，這堂課就結(jié)束。

　　第五部分：課后預計

　　實踐證明，課程標準提倡的開放式課堂教學理念配合這一課的內(nèi)容展開教學，有效地提高了學生學習的積極性，同時我采用了讓學生自主學習、共同制作，教師參與討論制作等方法，有助于提高學生的合作意識，讓他們相互交流、博采眾長，制作出各種妙趣橫生、豐富多彩的小掛飾。

　　在推進新一輪課改實踐的今天，我認為教師應(yīng)不斷更新觀念，多重視學生動機的激發(fā)、興趣的培養(yǎng)和情感的交流，多鼓勵他們標新立異，多留給他們創(chuàng)新的空間。這才是我們21世紀的美術(shù)教師應(yīng)該做到的！

一年級音樂說課稿篇4

　　我講的是義務(wù)教育音樂課程標準實驗教材(人音版)第一冊第四課《可愛的動物》中的歌曲《動物說話》。

　　一、設(shè)計理念

　　本著以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造的基本理念，培養(yǎng)學生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達自己的情感。通過聆聽音樂、模仿動物的動作和叫聲，演唱歌曲、創(chuàng)編歌詞等，讓學生充分認識動物、感受音樂中的動物，了解動物的生存環(huán)境，知道動物是人類的朋友。

　　二、說教材

　　《動物說話》是一首歌謠風的創(chuàng)作歌曲2／4拍,五聲降E羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏簡單,以四分音符為主。旋律較為平和，級進與小跳相結(jié)合，采用重復、模進、變化重復的手法，緊密結(jié)合了語言的特點,表現(xiàn)了小動物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂句間加花伴奏的應(yīng)用,使歌曲風趣、富于變化，又仿佛是小動物機警的神態(tài)。最后8小節(jié)尾奏多采用十六分音符的節(jié)奏和斷音奏法，使小動物的形象得到補充，歌曲顯得豐富完整。是一首便于學生表演的兒童歌曲,很有趣味。

　　教學目標：

　　情感目標：對描寫小動物的歌曲或樂曲感到有趣，知道動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)和睦相處。

　　過程與方法：在濃郁的音樂情境中，聆聽和演唱《動物說話》，表達對動物的愛護之情。探索并運用不同的聲源創(chuàng)編簡單的節(jié)奏，表現(xiàn)生動活潑、神態(tài)各異的小動物形象。通過小組合作，給歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的合作習慣和創(chuàng)造力。

　　知識與技能：能準確的朗讀歌謠，讀出二拍子的強弱。認識木魚、碰鐘，并能用其為歌曲伴奏。

　　教學重點：

　　1、聆聽音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂中的藝術(shù)形象。

　　2、在簡單的模仿與創(chuàng)造中掌握歌曲的基本節(jié)奏。

　　3、在音樂活動中與他人友好相處，交流合作。

　　教學難點：富有表現(xiàn)力的演唱歌曲《動物說話》與創(chuàng)編歌詞。

　　教學用具：課件、、電子琴、打擊樂器、動物頭飾等。

　　三、說教法

　　興趣是最好的老師，所以我使用談話法，創(chuàng)設(shè)情景法，游戲法等教法與多媒體課件相結(jié)合，激發(fā)學生學習音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。

　　四、說學法

　　1、體驗感知法

　　通過體驗生活中各種動物的聲音，感受音的強弱，感受動物是人類的朋友，我們要保護動物，愛護動物。

　　2、合作學習法

　　通過小組合作，進行創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造力

　　五、說教學過程

　　1、感受音樂，創(chuàng)設(shè)情境

　　我采用的方法是讓學生通過聆聽三段不同節(jié)拍、不同情緒音樂的重復與變化，感受音樂。并根據(jù)音樂的轉(zhuǎn)換，變換隊形動作。首先用電子琴播放2／4拍的進行曲式音樂，引導學生圍成圓圈齊步走，然后再播放3/4拍、4/4拍的音樂，學生自由結(jié)合，根據(jù)音樂不同情緒創(chuàng)編動作表現(xiàn)音樂。最后把學生分成若干組，表演《拉勾勾》游戲。

　　2、導入新課

　　（1）通過和學生的對話從大自然萬物會發(fā)出聲響而導入課題，引起學生的學習興趣。

　　師：小朋友，你們好！當我們用自己的語言相互問候的時候，你們可曾想到？大自然中的萬物也有著自己的語言。比如，風是怎樣說話的呀？（學生模仿風發(fā)出的聲音。）

　　師：誰能告訴我，雨是怎樣說話的？（學生模仿大雨或小雨的聲音：嘩啦啦，沙沙沙。）

　　師：大海會說話嗎？（學生模仿海浪拍打礁石的聲音。）

　　（2）創(chuàng)設(shè)情景，播放多媒體課件，學動物說話。

　　師：在一條美麗的小河邊，住著兩個好朋友：小雞、小鴨。瞧！它們正親熱地說話呢！

　　（在這里我采用全面提問和個別提問相結(jié)合的方法，引導學生學小雞說話，學習歌曲的基本節(jié)奏。學生在我的引導啟發(fā)下，分組討論，學習并模仿小雞說話的聲音。）

　　師：小雞說話嘰嘰嘰。看！這只可愛的小雞正在向我們打招呼呢！（我邊說邊做嘰嘰嘰嘰嘰動作，提示小雞說話的節(jié)奏，學生進行模仿，邊說邊做小雞的動作嘰嘰嘰嘰嘰。）

　　師：小雞說話嘰嘰嘰，（學生和我一起做小雞的動作嘰嘰嘰嘰嘰，再指名做小雞叫的動作）

　　（3）創(chuàng)編聲勢，模仿小雞說話，鞏固動物說話的基本節(jié)奏。

　　師：我們還可以用什么樣的動作表示小雞說話？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺腳都可以。請小朋友分組討論。（然后我學小雞說話，小朋友用與我不同的動作與聲勢表現(xiàn)歌曲的基本節(jié)奏。）

　　（4）師生互動，采用一問一答，一問齊答等方式學其它動物說話，掌握歌曲的基本節(jié)奏。

　　師：小鴨說話嘎嘎嘎（學生和我一起邊說邊做小鴨的動作嘎嘎嘎嘎嘎。）

　　師：請小朋友用不同動作表示小鴨說話，小鴨說話嘎嘎嘎。（學生做不同聲勢的動作嘎嘎嘎嘎嘎。）

　　3、學習歌曲《動物說話》

　　（1）播放電腦課件，完整地聆聽《動物說話》，學生初步感受歌曲情緒。

　　師：小朋友學習動物說話，學得真棒！原來小動物和人一樣也有自己的語言，其實它們不僅能說話還能唱歌呢？我們一起來聽聽“哪些小動物在說話？哪些小動物在唱歌？”（欣賞一遍歌曲，學生可邊拍手邊聽音樂。）

　　（播放課件伴奏音樂，我進行范唱表演）聽了這首歌有什么感受？（學生即興回答）這么好聽的歌，老師和小朋友一樣喜歡、愛聽，請大家邊聽邊交流，學小動物說話。

　　（2）節(jié)奏訓練

　　A練習拍手節(jié)奏

　　小動物們說話、唱歌的聲音可真好聽，我們來表揚它們一下好嗎？（好）× × ×× ×

　　B隨歌曲進行節(jié)奏練習

　　拍手：× × ×× ×

　　跺腳：× × ×× ×

　　晃頭、聳肩。（同法進行跺腳、晃頭、聳肩的節(jié)奏練習）

　　（通過模仿進行節(jié)奏訓練，培養(yǎng)學生的模仿能力。通過身體語言的配合，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)能力。）

　　（3）學唱歌曲

　　首先讓學生隨錄音學唱第一段小雞說話，我進行適時指導，再通過我的表演動作，引入歌曲第二段小鴨說話,學生交流自學。

　　師：小朋友們，讓我們一起用歌聲表現(xiàn)小鴨說話好嗎？（我用電子琴伴奏，學生唱第二段歌詞。）

　　（4）演唱歌曲，表現(xiàn)小動物活潑可愛的神態(tài)。

　　師：怎樣演唱能表現(xiàn)你很愛小動物的心情？用你們的歌聲告訴我。（同時我示范一個神態(tài)，我哼唱間奏后，學生將小雞、小鴨的神態(tài)依次表演。）

　　（5）分角色表演，座位變換，從合唱臺到座位。

　　師：小朋友們的.歌聲吸引住了小動物們，它們邀請我們?nèi)プ隹湍兀屛覀兂鑳鹤甙伞＃ㄟ@里我播放課

　　件伴奏，我用手勢暗示學生并與學生一起邊唱邊說邊表演走到座位處坐好。）

　　4、用打擊樂器模擬動物說話

　　（1）探尋聲源，感受不同打擊樂器的音色特點。

　　師：我們來到了小動物的家，在每一個家里，都有一個小筐，里面有許多打擊樂器，小朋友找找、敲敲、聽聽、說說，哪一種樂器發(fā)出的聲音像小雞？哪一種樂器發(fā)出的聲音像小鴨？開始！（學生互相討論，尋找，敲擊，模仿）

　　（2）學生分組、分角色，用打擊樂模擬出小動物說話的聲音及節(jié)奏。

　　（3）合奏表現(xiàn)動物說話。

　　（4）交換角色表現(xiàn)動物說話

　　師：小朋友玩得高興嗎？你們還可以帶上頭飾到其它小動物家做客。（音樂開始我和扮演小雞的同學演奏，其余同學一起進行歌表演，一段音樂后再換別的小動物。小朋友在一起互相交流，隨著伴奏音樂用打擊樂器進行表演。）

　　5、編創(chuàng)歌詞

　　1、談話引入：“小朋友喜愛的小動物還不止這些！你們還能給其他動物編上歌詞并唱出來嗎？”

　　2、鼓勵學生進行編創(chuàng)。

　　3、從中選擇兩段，跟著音樂一起唱。

　　（培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力，同時引導學生要善于觀察、善于模仿，通過模仿，由易到難、循序漸進地進行創(chuàng)造。）

　　6、總結(jié)

　　師：聽著小朋友們美妙的歌聲，看著大家親密無間的合作，老師的心里無比的快活。動物是人類的朋友，我們要保護動物，愛護動物。我想，小朋友的心情和老師心情是一樣的，都很開心是嗎？那么，為了表示大家高興的心情，慶祝我們合作的愉快，我要邀請你們永遠做我的朋友！（音樂起，師生一起跳舞《我們都是好朋友》）我邀請到誰，誰就可以再邀請與你合作愉快的小朋友。音樂反復到全體起立）讓我們?nèi)ゲ賵鲅垊e的小朋友，告訴他們保護動物，愛護動物，走啦！（學生走出教室，本節(jié)教學結(jié)束）

　　整個教學過程從一開始的律動，后來的動物模仿到創(chuàng)編節(jié)奏及即興表演，運用感知法、認知法、學唱法，讓學生用有感情的演唱和肢體語言表達對小動物的喜愛之情；通過創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。使學生的演、唱、創(chuàng)新、合作能力得到很好的發(fā)展，并滲透了思想教育。

一年級音樂說課稿篇5

　　教學目標：

　　1、通過對竹笛的學習，感受竹笛豐富的表現(xiàn)力和美感，積極參與《滄海一聲笑》齊奏的實踐活動。

　　2、學習并逐步掌握演奏笛子的基本技能。

　　教學重難點：

　　1、使學生能夠準確的吹奏D調(diào)音階。

　　2、能夠流暢地演奏《滄海一聲笑》，能較準確地把握和表現(xiàn)樂曲的情感。

　　教材分析:

　　本節(jié)課是高中音樂《演奏》教材中的第一單元《在樂器家族中尋找你的朋友》中的第二節(jié)課“笛子”，本單元的宗旨是由竹笛的欣賞和認識過渡到對中國民族樂隊的認識，最后升華到對民族樂器的了解和對中國民族音樂文化的熱愛。這節(jié)課屬于演奏模塊的內(nèi)容，演奏模塊強調(diào)的是培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和審美能力，使學生得以親身參與演奏，直接地體驗音樂，使學生能親自去創(chuàng)作音樂的美，使學生的合作能力獲得提高。因為學生對中國民族器樂的接觸比較少，鑒于此原因，我選擇把本堂課的欣賞和演奏相結(jié)合。

　　教法與學法

　　這節(jié)課的教學過程共包括了：名家名曲欣賞導入、竹笛學習，學生分組練習三個部分組成。學生是學習的主體，在教法與學法的選擇上盡可能的突顯學生的主體性，讓學生能主動積極地學習。根據(jù)本課的教學目標和高中學生的學習特點，我在課堂中設(shè)計了分組練習、模仿練習、音樂片段齊奏練習等教學活動。通過這些教學手法讓學生主動參與課堂教學，積極思考與探究。課堂教學中的欣賞部分充分運用多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的音樂畫面，營造音樂情境，使學生能通過更具體的音樂形象準確的感受和理解音樂。課堂教學中的音樂知識內(nèi)容的學習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂知識的.灌輸和講解。本課還合理地設(shè)計了學生吹奏比賽活動，如簡單的《兩只老虎》音樂片段模仿等，這些學生活動的設(shè)計不僅僅讓學生在知性理解的基礎(chǔ)上，更加充分地體驗了音樂，同時也大大增加了課堂的生動性，活躍了課堂氛圍。在本課的學生分組練習部分，把課堂的中心與重心再一次讓給學生，讓學生在學習和探究的基礎(chǔ)上，進一步加深學生對竹笛的興趣。

　　教學過程

　　一、導入新課：(4—5分鐘)

　　1、播放笛子與樂隊《梁祝》的音頻片段，讓同學們聽賞音樂回答問題：

　　a樂曲中主奏樂器是什么?(笛子)

　　b笛子屬于西洋樂器還是中國民族樂器?(中國民族樂器)

　　2、了解中國民族管弦樂隊的編制

　　3、看圖連線。(民族樂器)

　　二、講授新課：(35分鐘)

　　通過了解中國民族管弦樂隊的編制，我們知道了我國民族器樂的隊伍是如此的龐大，他們共同協(xié)作演奏出來的樂曲又是如此的動聽。

　　民族音樂的發(fā)展推動了民族器樂的發(fā)展，竹笛作為民族器樂大家族中的重要成員，是各族人民最喜愛的樂器之一，在它幾千年漫長發(fā)展歷程中，它以獨有的魅力和風韻，贏得了歷代文人墨客的青睞，并以大量詩文對竹笛藝術(shù)作了神奇美妙的描摹。尤其在唐宋詩篇里，不難發(fā)現(xiàn)有贊頌竹笛藝術(shù)的生動詠述。今天，我們也來親身感受一下這一美妙的樂器——笛子。

　　(-)欣賞《陸春齡笛子與樂隊演奏<喜報>》視頻。

　　(二)教師向同學們介紹笛子并簡要介紹笛子的發(fā)展史

　　笛子的形制，一般是竹制管身，管身上開吹孔、膜孔、兩個(或四個)出音孔以及六個按音孔。文章/pic/ 膜孔上蒙以蘆膜或竹膜，吹孔左端堵一笛塞，橫吹。笛子在全國流行的形制很多，但主要是曲笛(昆笛)和梆笛兩種。曲笛演奏特點，音樂圓潤甜美，悅耳動聽，氣息控制細膩，常于伴奏昆曲以及南方各種地方樂中的合奏;梆笛一般風格特點表現(xiàn)為音調(diào)高亢明亮，旋律跌宕起伏，節(jié)奏活潑跳動，樂曲情緒粗獷豪爽、熱烈奔放，賦予戲劇性，演奏上以用舌的技巧為長，如頓音、花舌音、歷音、垛音、抹音為多。用于梆子腔伴奏以及北方各地方樂種的合奏。正是這兩種笛子的風格各異，造成了我國笛子演奏藝術(shù)風格產(chǎn)生了南北兩派的區(qū)別。

　　通過近年對河南賈湖舞陽骨笛、河姆渡骨哨的研究，證明笛子在我國至少已經(jīng)有7000---8000年的歷史。竹笛作為我國最早出現(xiàn)的民族樂器之一，它在我國古代音樂史上記載了光輝的一頁。

　　竹笛藝術(shù)魅力的真正挖掘和展現(xiàn)，還是近50年的事情。馮子存，陸春齡、趙松庭等幾位都是我國竹笛音樂的開拓者，他們使竹笛由一種伴奏樂器變?yōu)楠氉鄻菲鳎擅耖g走向?qū)I(yè)，他們是我國竹笛音樂的引路人。

　　(三)教師講解笛子的基本演奏方法。

　　1、教師示奏《姑蘇行》片段。

　　2、教師教學生怎樣吹笛子。(教師指導學生練習)

　　a、嘴唇自然閉合，雙手捧著笛子兩端，左手握笛頭，右手握笛尾，將吹孔置于嘴唇下沿，對準吹孔吹氣。

　　b、當氣息沖出時，只讓出小空隙使氣息通過，并使成為一束氣柱往吹孔下方斜著吹去。其原理就如同吹響筆套一樣。

　　c、為使氣息沖出時不將兩唇?jīng)_開，而致氣息散掉，兩頰肌肉必須用勁，保持氣息的出口很小。

　　d、吹出來的聲音要求純凈，避免夾雜氣聲。

一年級音樂說課稿篇6

　　各位評委、老師，

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是鄂教版小學音樂一年級上冊第五單元歌曲《小動物真可愛》這一課。音樂是美麗而動聽的，如何讓一年級的小朋友在短短的30分鐘里輕松愉快的學好這節(jié)新授課，我設(shè)計了以下教學：

　　一、說教材

　　《小動物真可愛》是一首歡快、活潑、童趣濃郁的兒童歌曲。四二拍，D大調(diào)，其結(jié)構(gòu)為由兩個樂句加間奏所組成的一段體，旋律簡練、流暢，多為極進，節(jié)奏感強。歌唱部分的音域只有六度，適合一年級學生演唱。歌曲集中地描繪了小小兔子跳呀跳，小小鳥兒飛呀飛的可愛逼真的音樂形象。

　　二、說教材處理

　　本課教材有模聲練習和學唱《小動物真可愛》兩個內(nèi)容，我把這兩個內(nèi)容有機的結(jié)合起來，先做模聲練習，再學唱歌曲，最后把模聲練習放到歌曲中，引導學生創(chuàng)編動作和歌詞。這樣做，既鞏固了前面的教學，又培養(yǎng)了學生的表演能力、創(chuàng)作能力和合作能力。

　　三、說教學目標：

　　根據(jù)新課標和我對教材的理解分析，結(jié)合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：

　　知識目標：用輕快、富有童趣的聲音演唱歌曲。

　　能力目標：通過律動，模仿小兔跳、小鳥飛，創(chuàng)編動作。

　　情感目標：通過演唱、聆聽，使學生知道動物是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　四、說教學重難點

　　結(jié)合學生的實際水平，本課的重點是引導學生用歡快活潑的情緒，真誠的情感，自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。難點是讓學生抓住各種動物的特征進行歌詞創(chuàng)編。

　　為了克服重難點我采取的教法和學法有：創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學法、聽唱法。

　　五、說教法學法：

　　本課的教學內(nèi)容是學唱歌曲《小動物真可愛》并模仿小兔跳、小鳥飛。在教學本課時，我誘發(fā)學生學習音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。如：歌曲學會后，我請小朋友們分角色表演唱，啟發(fā)學生自己創(chuàng)編相應(yīng)的動作，對于一年級的學生來說，在短短的時間每個學生都動起來，創(chuàng)編出比較好的動作是有一定的困難的，于是我在之前的教讀歌詞時，我有意識的加入一些身體動作及表情，這樣學生就在潛移默化中掌握了一部分的動作。

　　六、說教學手段

　　1、根據(jù)學生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點，我采取了律動，表演等教學手段。

　　2、為了給學生很直觀的效果，使復雜的教學問題簡單化，我使用了課件。

　　七、說教學程序

　　1、組織教學。

　　聽音樂《火車開了》，邊做律動邊進教室，營造了濃郁的音樂課堂氛圍。

　　2、情景導入，有趣的發(fā)聲練習。

　　我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了“賽歌會”的情景，讓學生模仿牛、鴨子等七種小動物的動作和叫聲，使學生在對音樂自我體驗的過程中獲得喜悅，因而全身心的投入了課堂。

　　3、聽唱法學習歌曲。

　　首先，我讓學生把歌曲聽一遍，聽前提出要求：聽一聽，歌曲唱了幾個小動物？它們分別在干什么？這樣學生就會有目的地去聽，培養(yǎng)了學生的音樂素養(yǎng)；在學習歌詞時，我?guī)ьI(lǐng)學生讀并做律動；接著我讓學生跟錄音輕聲學唱了3遍，每一遍我都提了要求，唱后都做了評價；然后，讓學生隨我的'琴聲輕聲唱了2遍，每一遍也都有要求和評價；最后，在學生基本掌握歌曲的情況下，放伴奏帶，讓學生表演唱。

　　在這個環(huán)節(jié)中，我合理的使用多媒體，適時的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學情景，并通過聽一聽、唱一唱、演一演教學法，充分調(diào)動每一位同學的積極性，引導學生主動地有感情的演唱并多給學生鼓勵，在教學中建立平等的師生和諧關(guān)系。

　　4、創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)編歌曲。

　　再次創(chuàng)設(shè)“賽歌會”情景，我說：“下面我們來開個賽歌會好嗎？（好）（出示頭飾）你們愿意扮演這些可愛的小動物嗎？（愿意）先小組內(nèi)合作練習，再推選一名戴上頭飾表演，好嗎？（好）”。把“賽歌會”上的七個小動物和歌曲中的小兔子、小鳥，用歌曲的旋律，讓學生小組合作創(chuàng)作、表演。

　　在這個環(huán)節(jié)，增進了學生的團隊意識，發(fā)展了學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

　　5課堂小結(jié)，隨音樂出教室。

　　“賽歌會”結(jié)束了，充分肯定學生的表現(xiàn)，再次播放《火車開了》，讓學生用歡快的步伐出教室。

　　八、板書設(shè)計

　　這節(jié)課，主要是讓學生感受小動物的可愛形象，因此，我把教材中的小兔、小鳥等9種動物貼圖，和課題貼圖，貼在黑板上。引人注目，簡潔大方，主題突出。

　　九、教學自我評價

　　在本堂課的教學當中，我充分發(fā)揮教師的主導作用，盡可能的調(diào)動學生的積極性，及主動體驗音樂及感悟音樂的過程，充分利用音樂實踐培養(yǎng)他們的能力，學生給予他們自己以評價，使他們得到充分的發(fā)展。

　　各位領(lǐng)導、各位同行：俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。我最大的愿望是想使我的音樂課堂變得更加生動，讓每一個孩子在美好而充滿情感的情境中愉快學習，使演唱和表演歌曲變成一個愉快的體驗。

　　我的說課有許多不足之處，希望各位領(lǐng)導和同行提出寶貴意見。謝謝！