木偶戲教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家整理的木偶戲教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
木偶戲教學設計1
教學目標：
知識與技能：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解木偶戲的表演特色，體會木偶戲的趣味性。
過程與方法：
引導學生閱讀，查工具書理解詞意，在自讀中想象、感悟，暢讀感受。
情感態度與價值觀：
了解木偶戲的特色，感受中華傳統文化的魅力。
重點、難點：
1、充分朗讀、感悟，了解木偶戲的特色，感受其魅力。
2、抓住重點語段品析、感悟交流作者表現木偶戲特色的方法。
教學準備
課件或木偶戲的錄像。
課時安排
1課時。
教學過程
一、揭示課題。
1、談話導入。
同學們都喜歡看動畫片吧！很早的時候，有一種戲的表演就似動畫，非常有趣。
2、解釋課題。
（1）木偶戲（播放木偶戲錄像片段或解說資料。）
（2）我們將一同學習《木偶戲》，了解木偶戲的特點，感受木偶戲的無窮樂趣。
二、初讀課文，讀通課文，自學生字詞。
1、學生自學。
2、檢查自學。
（1）指名讀課文，注意正音。
（2）理解詞語。
震懾 馳騁 統攝 擺布 心滿意足
三、品讀課文。
1、讀通全文，全文寫了幾節，每節主要寫了什么？
2、再讀課文，引導學生體會木偶戲的特色及作者的'表達方法。
（1）抓住課文中表現木偶戲最有趣的地方品讀。
從兩個方面寫：一方面寫木偶戲表演的情景，另一方面寫觀眾的神情。
a 木偶戲的戲臺“神奇”。
b 開場鑼聲制造“千軍萬馬的動靜”。
c 開戲了，木偶們“硬朗”起來，見著“神人”。
d 木偶表演喜怒哀樂，以固定的程序動作全身，但藝人們很動心思。
e 木偶戲藝人指關節不可思議的靈巧。
f 散戲的鑼聲的特色。
（2）表達方法.
a 生動形象的比喻。
b 細膩的描寫。
c 感情朗讀第10自然段。
d 體會第10自然段作者表達的感情。
四、課堂小結。
將自己對木偶戲的了解作一下歸納總結吧！
板書設計：
15 * 木偶戲
戲臺 神奇 觀眾 心滿意足
鑼聲 震懾
奇異 木偶 神人
表演 喜怒哀樂
藝人 機巧
木偶戲教學設計2
教學目標：
知識與技能：
1。有感情地朗讀課文。
2。了解木偶戲的表演特色，體會木偶戲的趣味性。
過程與方法：
引導學生閱讀，查工具書理解詞意，在自讀中想象、感悟，暢讀感受。
情感態度與價值觀：
了解木偶戲的特色，感受中華傳統文化的魅力。
教學重難點：
1。充分朗讀、感悟，了解木偶戲的特色，感受其魅力。
2。抓住重點語段品析、感悟交流作者表現木偶戲特色的'方法。
教學準備：
課件或木偶戲的錄像。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、揭示課題
1。談話導入。
同學們都喜歡看動畫片吧！很早的時候，有一種戲的表演就似動畫，非常有趣。
2。解釋課題。
（1）木偶戲（播放木偶戲錄像片段或解說資料。）
（2）我們將一同學習《木偶戲》，了解木偶戲的特點，感受木偶戲的無窮樂趣。
二、初讀課文，讀通課文，自學生字詞
1、學生自學。
2、檢查自學。
（1）指名讀課文，注意正音。
（2）理解詞語。
震懾 馳騁 統攝 擺布 心滿意足
三、品讀課文
1、讀通全文，全文寫了幾節，每節主要寫了什么？
2、再讀課文，引導學生體會木偶戲的特色及作者的表達方法。
（1）抓住課文中表現木偶戲最有趣的地方品讀。
從兩個方面寫：一方面寫木偶戲表演的情景，另一方面寫觀眾的神情。
①木偶戲的戲臺“神奇”。
②開場鑼聲制造“千軍萬馬的動靜”。
③開戲了，木偶們“硬朗”起來，見著“神人”。
④木偶表演喜怒哀樂，以固定的程序動作全身，但藝人們很動心思。
⑤木偶戲藝人指關節不可思議的靈巧。
⑥散戲的鑼聲的特色。
（2）表達方法。
①生動形象的比喻。
②細膩的描寫。
③感情朗讀第10自然段。
④體會第10自然段作者表達的感情。
四、課堂小結
將自己對木偶戲的了解作一下歸納總結吧！
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