分蘋果教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的分蘋果教學(xué)設(shè)計 ，歡迎大家分享。
分蘋果教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會等分的含義。
2、讓學(xué)生看懂圖意，明確兩次分蘋果的不同要求。
3、通過動手分一分，使學(xué)生體會等分的不同方法。
教學(xué)重點進(jìn)一步體會等分的'含義。
教學(xué)難點如何對發(fā)散性問題進(jìn)行討論。
教學(xué)方法：動手操作法，小組合作學(xué)習(xí)法，自主探究法。
教學(xué)手段：主題圖，小圓片或小棒若干。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
師：（出示圖片）小熊想讓大家?guī)退痔O果，我們一起來，好嗎？
生：好。
師：誰能說出圖意并提出數(shù)學(xué)問題？
生：12個蘋果，放在4個盤子里，平均每個盤子放幾個？
生：12個蘋果，每個盤子放2個，可以放幾盤？
（教師板書問題）
二、問題探究
1、解決第一個問題：12個蘋果，放在4個盤子里，平均每個盤子放幾個？
師：你能用小圓片表示蘋果分分嗎？看誰分得最快。分完后在小組內(nèi)說說你是怎樣分的。
學(xué)生用小圓片代替蘋果開始分，然后在小組內(nèi)交流。
師：你是怎樣分的呢？
生：把12個蘋果分成4堆，每堆3個，3個放一盤，這種分法最快。
生：先往每盤里放2個，再往每盤里放1個，每盤就是3個蘋果。
……
教師給予評價鼓勵。
2、解決第二個問題：12個蘋果，每個盤子放2個，可以放幾盤？
師：同學(xué)們分分看，說一說你是怎樣分的？
生：我就把12個蘋果2個2個的分，就可以分6盤。
生：我知道12里面有6個2，我就知道可以分6盤。
……
三、體驗感悟
師：剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個問題，大家動腦筋想一想，除了書上的這兩種分法，還可以怎樣平均分？用小圓片試著分一分。
生：把12個蘋果平均分成3份，每份是4個。
生：把12個蘋果平均分成4份，每份是3個。
生：把12個蘋果平均分成6份，每份是2個。
生：每個盤子放6個蘋果，可以放2盤。
……
四、實踐應(yīng)用
出示試一試的1、2、3題。
教師說清題目要求，學(xué)生獨立完成。
學(xué)生匯報，出示結(jié)果，集體訂正。
第4題，讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，探索出不同的排法。
生：可以排4排，每排4人。
生：可以排3排，每排8人。
生：可以排2排，每排12人。
教師小結(jié)。
練習(xí)設(shè)計：第32頁的分一分、33頁的試一試。
板書設(shè)計：分蘋果
平均每個盤子放3個。
每個盤子放2個，可以放6盤。
分蘋果教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“分一分”活動，使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分的含義及“平均分”的過程，探討“平均分”分法的多樣化。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過發(fā)散性、開放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。
4．通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步建立起公正、公平、團(tuán)結(jié)、合作的人生觀。
教學(xué)重、難點：從分一分活動中體驗“平均分”分法的多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、圓片、蘋果圖等。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、設(shè)置情境。
同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）對，秋天到了，果園里的果子都成熟了。這天，正好是小猴子的生日。一大早，小猴子就起床了。它到自己家的果園里摘下了12個又大又紅的桃子招待它的好朋友——小貓、小狗、小兔、小熊，可是怎樣分他的伙伴們才不會有意見呢？（分得一樣多、平均分）。
2、哪個小朋友來說說，什么叫做平均分？
3、下面的這些分法中，有哪些是平均分？
多媒體出示即時練習(xí)，指名回答，并說明理由。
二、動手操作，展開新授。
1、分一分（一）
（1）同學(xué)們回答得真好，看，為了獎勵大家，老師給同學(xué)們送來了12個紅通通的大蘋果，（多媒體出示12個蘋果）請同學(xué)們開動腦筋，把12個蘋果平均分到4個盤子里，每個盤子里有幾個？指名上來分。
（2）你能告訴大家，你是怎樣分的嗎？
（3）××同學(xué)按照要求分完了蘋果，大家想不想也動手試一下？
（4）多媒體出示提問：有12個蘋果，每2個放一盤，可以放幾盤？
請同學(xué)們用手上的蘋果圖片擺一擺、分一分，看誰分得又對又快，學(xué)生動手操作，教師巡視。
（5）指名學(xué)生匯報：你是怎樣分的呢？教師隨著學(xué)生回答進(jìn)行演示。
2、分一分（二）
（1）小熊見同學(xué)們這么聰明，也想考考大家，還可以怎樣平均分？請同學(xué)們用小棒來擺一擺、分一分，看哪個小組想到的方法最多。
（2）學(xué)生分小組進(jìn)行討論，動手操作。教師注意巡視。
（3）指名學(xué)生匯報討論情況，教師隨機進(jìn)行多媒體演示。并指名說出12里面有幾個幾。
（4）教師進(jìn)行表揚鼓勵：剛才同學(xué)們按照小熊的要求想出了4種分法，你們發(fā)現(xiàn)這4種分法都怎樣？（每份分得同樣多）那么這6種分法我們都把它叫做……（平均分）。
3、小朋友們棒極了!為了表揚你們，小熊打算帶大家到新疆去看看，你們想去嘗嘗那里又大又甜的葡萄嗎？播放歌曲《嘗葡萄》。
三、練習(xí)鞏固。
1、試一試第1題。
（1）小熊出的這個題目沒有難到大家，它有點不服氣，還想考考小朋友們，你們有信心嗎？
（2）計算機出示小熊分蘋果圖。
（3）小朋友看看，小熊跟前有多少個蘋果？（10個）
（4）請你動手分一分，填一填，教師巡視指導(dǎo)。
①如果每2個裝1袋，可以裝（）袋。
②如果每3個裝1袋，可以裝（）袋，還剩（）個。
（4）小朋友們真聰明！小熊對你們可是心服口服了。可是這時它的好朋友小松鼠也想考考大家。小朋友們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
2、試一試第2題。
（1）計算機出示裝松果圖。
（2）你能解決小松鼠提出的這兩個問題嗎？
①每個籃子裝2個松果，需要（）個籃子。
②有6個籃子，平均每個籃子裝（）個松果。
（3）師生交流，計算機出示正確答案。
（4）小朋友們真是太聰明了！小松鼠也佩服你們這么能干。
3、試一試第3題。
（1）這時，草地上的一群小兔子好像遇到了難題，我們一起過去看看，好不好？
（2）計算機出示圖。它們要解決什么問題？
12根蘿卜，每只小兔背4根，需要多少只小兔才能運完？
（3）得到了小朋友的幫助，小兔的難題很快就解決了，它很感謝大家。
4、試一試第4題。
（1）實踐活動：12人排隊，你有什么好的方法，讓隊伍排得整齊、美觀。
（2）學(xué)生活動，教師指導(dǎo)、幫助。
四、總結(jié)。
1、同學(xué)們，你今天學(xué)會了什么本領(lǐng)？（平均分）
2、在我們的日常生活當(dāng)中，哪些地方能用到平均分呢？
第3節(jié)分糖果
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中體會除的含義。
2、經(jīng)過與小組同學(xué)交流自己分糖果的`過程,理解平均分的含義。
3、能用語言表述自己分東西的過程。
4、在小組合作交流過程中體驗分法多樣化。
5、樂于動手參與分東西的數(shù)學(xué)活動，能與小組同學(xué)合作愉快。
教學(xué)重、難點:學(xué)會較大數(shù)量的平均分。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、豆子若干、糖果、圓片、小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
小朋友們,今天老師給你們帶來了5位小客人(課件演示)。為了表示對他們的歡迎,老師還準(zhǔn)備了20塊糖果來招待他們(課件演示)。如果讓他們每個人都滿意,應(yīng)該怎樣分呢?(應(yīng)該把這20塊糖平均分給這五個小朋友)。什么是平均分呢?(平均分就是分得一樣多。)可是老師不知道該怎樣平均分呢?小朋友們愿意幫一幫老師嗎?(愿意)那我們今天就來學(xué)習(xí)《分糖果》師板書。
二、問題研究
1、小朋友們手里沒有糖,怎么分呢?別著急!智慧老人給我們出了一個好主意。拿出學(xué)具,用5個園片代表5個小朋友,再拿出20根小棒代表糖果,這樣就可以分一分了,分完以后還要把每次分的結(jié)果記錄在36頁的表格中,另外老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些糖果,送給在課堂上認(rèn)真分,認(rèn)真記的同學(xué)。
2、(生動手分,動手記錄。)
3、分完的同學(xué)請把你分的方法先說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,看一看你們組一共想出了幾種分方法,哪種分法分得快,好嗎?(生在小組內(nèi)說)。
分蘋果教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、具體的問題情境，體會平均分有兩種不同的情形。
2、通過獨立操作（小數(shù)目的平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：進(jìn)一步體驗平均分的含義。
教學(xué)難點：體會平均分有兩種不同的情形。
教學(xué)關(guān)鍵：理解平均分的含義。
教具準(zhǔn)備：蘋果圖片 盤子圖片。
教學(xué)過程：
一、激活自主探索與解決問題的興趣
看，誰來了？智慧老爺爺不但來看同學(xué)們，還給同學(xué)們帶來了禮物，（把12個蘋果卡片很整齊地貼在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋果平均分給咱們班最愛吃蘋果的四個同學(xué)。怎么分？
(生動手分一分。)
你怎么分得這么快？
用乘法口訣來幫助我們解決平均分的問題，這個辦法好，值得大家學(xué)習(xí)。嘿，老師剛把話說完，機靈狗不服氣了，它說：“這不就是昨天學(xué)過的平均分嗎，我這里有一個難題，你們敢和我挑戰(zhàn)嗎？”(師邊講邊把機靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃叄瑱C靈狗的問題是：“每個盤子放2個，可以放幾盤？”)
(學(xué)生先獨立思考，再進(jìn)行全班交流。)
機靈狗提出的新問題，實際上也是平均分，因為每盤放的蘋果是同樣多的`。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個”，一種是“平均可以放幾盤”。
二、提供自主探索和解決問題的機會
1、小熊分蘋果。（第34頁試一試第1題）
小熊把家中吃不完的10個蘋果拿來了，要分給貧困地區(qū)的孩子們，同學(xué)們愿意幫助他嗎？(小黑板出示：（1）如果每2個裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個？)
學(xué)生獨立思考或動手操作。
2、小松鼠分松果。（第35頁第2題）
(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說一說。然后投影出示：（1）每個籃子裝2個松果，需要幾個籃子？（2）有六個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？讓學(xué)生獨立解答，把結(jié)果填寫在書上的方框內(nèi)。
3、小兔運蘿卜。（第35頁第3題）
(出示教材第35頁第3題“小兔運蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時間，幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢！它們費了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們怎么一個個愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們愿意幫助它們嗎？(引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的問題，讓他們獨立解決，再利用這個具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問題。
三、活動延伸，檢驗解決實際問題的能力
在日常生活中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問題？在咱們學(xué)校生活中有嗎？(師邊問邊出示課本35頁第4題的掛圖，引導(dǎo)生探索出不同的排法。)
四、賦予學(xué)生總結(jié)評價的權(quán)利
今天，咱們學(xué)習(xí)了什么？他說得好嗎？(讓學(xué)生參與評價。)
板書設(shè)計：
分 蘋 果
平均分有兩種情形：
1、一種是平均每盤放幾個？
2、一種是平均可以放幾盤？
分蘋果教學(xué)設(shè)計 4
1.結(jié)合具體的問題情境，體會平均分有兩種不同的情形。
2.通過獨立操作（小數(shù)目的平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。〖教材分析〗
教材一開始就呈現(xiàn)學(xué)生最熟悉的實際情境——分蘋果，引導(dǎo)學(xué)生體會平均分的兩種不同情形，再結(jié)合“小熊分蘋果”“小松鼠分松果”“小兔運蘿卜”等情景，讓學(xué)生通過動手操作、對比、概括，進(jìn)一步體驗平均分的兩種不同情形，以及平均分與生活的密切聯(lián)系。〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)生44人，其中一部分來自城鎮(zhèn)，受過較好的學(xué)前教育；而另一部分來自農(nóng)村，所受到的學(xué)前教育較差，但經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)走上正軌，學(xué)習(xí)差距不太明顯了。〖課堂實錄〗
（一）激活自主探索與解決問題的興趣
師：看，誰來了？
生：智慧老爺爺。
師：智慧老爺爺不但來看同學(xué)們，還給同學(xué)們帶來了禮物，（把12個蘋果卡片很整齊地貼在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋果平均分給咱們班最愛吃蘋果的四個同學(xué)。怎么分？
(生動手分一分。)
師：你怎么分得這么快？
生：我用“三四十二”的乘法口訣，就知道每一個同學(xué)分得三個蘋果。
師：用乘法口訣來幫助我們解決平均分的問題，這個辦法好，值得大家學(xué)習(xí)。嘿，老師剛把話說完，機靈狗不服氣了，它說：“這不就是昨天學(xué)過的平均分嗎，我這里有一個難題，你們敢和我挑戰(zhàn)嗎？”(師邊講邊把機靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃叄瑱C靈狗的問題是：“每個盤子放2個，可以放幾盤？”)
(學(xué)生先獨立思考或具體操作，再進(jìn)行全班交流。)
生：可以分6盤。用12根小棒代替蘋果，每次取走2根，取了6次就全部分完。
生：我是想到“二六十二”這句乘法口訣，知道可以分6盤。
師：（小結(jié)）機靈狗提出的.新問題，實際上也是平均分，因為每盤放的蘋果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個”，一種是“平均可以放幾盤”。
（二）提供自主探索和解決問題的機會
1.小熊分蘋果。（第34頁試一試第1題）
師：小熊最佩服智慧老爺爺了，因此它向智慧老爺爺學(xué)習(xí)，把家中吃不完的10個蘋果拿來了，要分給貧困地區(qū)的孩子們，同學(xué)們愿意幫助他嗎？(投影出示：（1）如果每2個裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個？)
學(xué)生獨立思考或動手操作，教師指定一名學(xué)生把答案填寫在投影卡片上，再展示，并請他說說自己是怎樣想的。（提倡并鼓勵學(xué)生嘗試用乘法口訣解決問題。）2.小松鼠分松果。（第35頁第2題）
師：小熊回到動物王國后，夸同學(xué)們聰明，已經(jīng)學(xué)會分東西了！可小松鼠聽了，不服氣，它給我們送來難題，你們能猜到是什么難題嗎？(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說一說。然后投影出示：（1）每個籃子裝2個松果，需要幾個籃子？（2）有六個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？讓學(xué)生獨立解答，把結(jié)果填寫在書上的方框內(nèi)。匯報交流時，用乘法口訣計算松果共有18個的，給予表揚；進(jìn)而還會用乘法口訣解決平均分問題的，給予肯定和鼓勵。)
3.小兔運蘿卜。（第35頁第3題）
師：同學(xué)們，動物王國里的孩子們可佩服你們啦！它們開始向你們學(xué)習(xí)，看，(出示教材第35頁第3題“小兔運蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時間，幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢！它們費了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們怎么一個個愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們愿意幫助它們嗎？(引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的問題，讓他們獨立解決，再利用這個具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問題。)
（三）活動延伸，檢驗解決實際問題的能力
師：在日常生活中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問題？在咱們學(xué)校生活中有嗎？(師邊問邊出示課本35頁第4題的掛圖，引導(dǎo)生探索出不同的排法。)
師：做操的方陣有3排，每排8個學(xué)生，一共有多少個學(xué)生？請在草稿本上列式計算。
生：共有24個學(xué)生（3×8=24，三八二十四）。
師：還可以排成什么樣的隊形？
生：排成3列，每列8個學(xué)生。
生：排成4排，每排6個學(xué)生。4×6=24。
生：排成4列，每列6個學(xué)生。
生：排成2列，每列12個學(xué)生。（師追問：你是怎么想的？）把4列并成2列，每列就變成了12人。
師：真聰明，只要動腦筋，每個同學(xué)都會變得越來越聰明。
（四）賦予學(xué)生總結(jié)評價的權(quán)利
師：今天，我們學(xué)習(xí)了什么？
分蘋果教學(xué)設(shè)計 5
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊課本第2頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在分蘋果的活動中，學(xué)會用豎式計算的方法，掌握除法豎式的書寫格式并理解除法豎式計算的每一步的含義。
2．經(jīng)歷分蘋果的實際操作過程，進(jìn)一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：
培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實際問題的能力。
使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重、難點：
除法豎式的書寫格式的掌握和除法豎式的含義的理解。
使學(xué)生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、貼紙等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入.
師：小朋友們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？今天老師也要給你們講一個《喜羊羊與灰太狼》的故事。你們想聽嗎？
師：星期六，喜羊羊和它的小伙伴們一起去野外郊游，它們都帶了好吃的東西要與小伙伴們分享。可是在分東西的過程中，它們碰到問題了，我們一起來看看它們碰到什么問題了？
二、小組交流，自主探究
活動一：如果想把20個蘋果平均分給它的伙伴們，該怎么分？
（1）解決問題，引出除法豎式計算
①學(xué)生獨立思考，想想解決的辦法
②集體交流（說說自己的思考過程）
學(xué)生的答案可能有：A.通過乘法口訣“四五二十”，平均每人分到5個蘋果。
B. 5+5+5+5=20，每人分到5個蘋果。
C. 20-5-5-5-5＝0，每人分到5個蘋果。
D. 20÷4＝5，每人分到5個蘋果。
師：小朋友們，你們回答的真棒。老師這里也有20個蘋果，我們來驗證下你們分得到底對不對。（實際操作分蘋果，可以一個一個地分，也可以先兩個兩個的分）
師：20個蘋果，平均分給4個小伙伴，誰再來說說用除法怎么計算？
（20÷4＝5）
這個除法算式我們還可以用另外一種方式來表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的'——豎式。
(2)體會除法豎式每一步的實際含義，正確掌握除法豎式的寫法。
①邊演示豎式的書寫格式邊向?qū)W生介紹（要求學(xué)生和我一起寫一起說）
先寫被除數(shù)20，表示什么？（有20個蘋果）.
再寫“ ”表示橫式中的“÷”，注意“ ”中的“—”不要寫斜。
接著寫除數(shù)4，寫在“ ”的撇的左邊，表示？（有四個小伙伴）
再寫商5，寫的時候注意數(shù)位對齊，寫在“—”的上面，和被除數(shù)20中的“0”數(shù)位對齊，這個5表示？（平均每個小伙伴分到了5個蘋果）
師：小朋友們，你們覺得我現(xiàn)在寫完了嗎？
其實，除法豎式有一個好處，它還給了我們一個驗算的過程，也就是看看，你分蘋果分得到底對不對。那么我們接著開始驗算吧。
4個小伙伴，每人分到了5個蘋果，那么一共有多少個蘋果呢？
（4×5=20（個））我們把這個20寫到被除數(shù)20的下面，表示的是4個小伙伴分蘋果，平均每人分5個，一共有20個蘋果，說明，我們把20個蘋果分給4個小伙伴，算出來每個人分到了5個蘋果是正確的，對不對？看來我們的小朋友真的很棒。
最后一步，20-20=0，劃一條“—”在4和5的乘積20下面，再在橫線下寫個“0”（要與“20”后面的“0”數(shù)位對齊）表示20個蘋果全部分完，沒有剩余。
②同桌之間說說除法豎式的書寫步驟，并結(jié)合例題說說每一步的含義。
③全班一起說各個步驟的含義（出示幻燈片）。
④一起交流說說，哪些地方需要注意。
（3）鞏固練習(xí)：（學(xué)生在自己的本子上完成，再請學(xué)生上臺板演）
活動二：根據(jù)番茄貼紙擺豎式并解答
上課前，我給每個四人小組一個信封，信封里放著番茄貼紙，但每個小組的數(shù)量并不一定相等（但都是4的倍數(shù)）。
師：喜羊羊說它還給我們每個四人小組準(zhǔn)備了一份禮物，禮物就在信封里，趕快拆開信封看看，它給我們帶來了什么禮物？（番茄）
師：原來喜羊羊給我們帶來了一些小番茄，你們喜歡嗎？現(xiàn)在趕快來數(shù)一數(shù)，你們組一共有多少個小番茄。（數(shù)完后全班匯報番茄數(shù)）.
師：如果把這些小番茄平均分給你們組的小朋友，該怎么分？
小組討論，并列式計算：
要求：1.分別用除法橫式和豎式計算。
2.說說每一步表示什么意思。
班內(nèi)交流。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
師：不好了，灰太狼來抓羊了，它說：“小羊們，去我的智慧島闖關(guān)吧，過關(guān)了就放你們回家，不然就做我的晚餐吧。”小朋友們，喜羊羊和它的小伙伴們遇到危險了，我們快去幫助它們吧！
智慧島大闖關(guān)：
判斷正誤：（數(shù)位未對齊）（商不對）
根據(jù)除法算式，列豎式并計算：27÷9= 48÷8=
應(yīng)用題：有35支筆，平均分給5個小朋友，每個小朋友可以得到幾只筆？（用豎式計算）(最后要注意答句)
四、知識回顧，總結(jié)課堂
師：小朋友們，你們真棒，喜羊羊和它的小伙伴們在你們的幫助下順利過關(guān)了。喜羊羊它們順利的回家了，我們的故事也該結(jié)束了，不知道小朋友們在今天的故事中學(xué)到了哪些知識，誰愿意來說說？（學(xué)生總結(jié)，老師復(fù)述）
在走的時候，喜羊羊還留了一道題給我們，我們一起來看：
如果把20個蘋果分給6個小伙伴該怎么分呢？
師：這個問題就留給小朋友們課后去思考吧！我們的課要結(jié)束了，今天，我們班的小朋友都表現(xiàn)的非常好，老師要送你們一首《喜羊羊與灰太狼》的主題曲《我只是一只羊》，希望小朋友們能夠再接再厲，在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。
分蘋果教學(xué)設(shè)計 6
分蘋果（平均分的兩種情況)
教學(xué)內(nèi)容：
二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元“分一分與除法”P60、61
教材分析：
教材一開始就呈現(xiàn)學(xué)生最熟悉的實際情境――分蘋果，引導(dǎo)學(xué)生體會平均分的兩種不同情形，再結(jié)合“小兔運蘿卜”、“小松鼠分松果”、“裝西瓜”等情景，讓學(xué)生通過動手操作、對比、概括，進(jìn)一步體驗平均分的兩種不同情形，以及平均分與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認(rèn)識平均分的兩種現(xiàn)實原型，進(jìn)一步體會平均分的意義。
2、能通過具體情境操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題。
3、經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快。教學(xué)重點：對于少量數(shù)目的實物，勇于嘗試多種平均分的方式。教學(xué)難點：如何用語言準(zhǔn)確并簡練的描述平均分的過程。
教具、學(xué)具：
課件、圓片、實物（蘋果）教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)“什么是平均分”。
2、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)用平均分的方法來“分蘋果”。（板書課題）
二、新授：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
今天是小熊的'生日，它要把這12個蘋果分給它的三位好朋友。你們愿意幫它嗎？
2、小組合作，自主探究。
活動一：
師：“如果把這些蘋果分給三位客人，你準(zhǔn)備怎樣分呢?把你的想法和同桌說一說。”同桌兩人合作，鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行分（利用12個圓片學(xué)具代替蘋果）
各個小組展示分的方法，互相評價，看看那組分的最好，最合理。選出最合理最實用的分配方法。根據(jù)學(xué)生的回答，師邊演示課件。
活動二：
師：“如果要把這12個蘋果放進(jìn)袋子里，保證每袋裝4個蘋果，那么需要多少個袋子呢？”
與活動一不同，活動二要求分配時固定每份的數(shù)量，鼓勵學(xué)生用新的方法分配。先裝滿一袋，再裝另一袋，直至分完所有的蘋果。活動三：
師：對比討論：兩次分蘋果有什么相同的地方？
都是12個蘋果都是平均分的。
分完后，每份的個數(shù)都是同樣多的。
小結(jié)：12個蘋果平均分，而且都是分完后每份個數(shù)是同樣多的。由此，我們知道把一些物體平均分可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份”，但不論用哪一種方法，最后結(jié)果是相同的，都是平均分。
三、拓展應(yīng)用：
練一練：
1、小兔運蘿卜。
師：同學(xué)們，動物王國里的動物們可佩服你們啦！它們開始向你們學(xué)習(xí)，看，這兩只小兔利用課余時間，拔到了這么多的蘿卜，大家動動手幫它們數(shù)數(shù)有多少根？
生數(shù)，指名答。
師：唉，它們怎么愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，同學(xué)們愿意幫它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的問題，讓他們獨立解決。）
2、小松鼠分松果。
師：小兔回到動物王國后，夸同學(xué)們很聰明，已經(jīng)學(xué)會分東西了！小松鼠聽了，不服氣，它給我們送難題來了，你們看（出示課件）
3、小朋友裝西瓜。
四、歸納總結(jié)。
師：“這節(jié)課，我們班的同學(xué)表現(xiàn)的都很出色，那么你覺得自己有什么收獲，你會了什么呢？”
五、課后作業(yè)：
自主完成“練一練”第3
分蘋果教學(xué)設(shè)計 7
一、教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法含義，對加法交換律有一定認(rèn)識并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開。同時，本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法應(yīng)用以及100以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識，需要每一個學(xué)生切實掌握。教材編寫首先通過小狗分蘋果為學(xué)生積累對10的加減法的感性認(rèn)識奠定基礎(chǔ)，教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動，不斷強化數(shù)的“分”與“合”的意識。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計算教學(xué)中十分重要，讓學(xué)生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來，從而引入10的各種分配方法。接下來通過練一練中連一連以及口算進(jìn)一步鞏固掌握10的加減法。爬臺階、說一說，填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開闊思維自主探索，結(jié)合教師的引導(dǎo)，鍛煉從而提高學(xué)生的對運算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力、語言表達(dá)能力、思維方式及運用數(shù)學(xué)運算解決問題的綜合能力。
二、學(xué)情分析：
本課教學(xué)的對象是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童。他們對新知識有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情，但年齡小，認(rèn)識與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實際，重視直觀實物操作與言語解說引導(dǎo)相結(jié)合，采用多種練習(xí)方式，設(shè)計不同層次教學(xué)習(xí)題，使全體學(xué)生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)解決簡單問題的思維方法和能力。學(xué)生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，已經(jīng)理解加減法的含義，體會到加法的交換律，掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運算思維方法，教學(xué)時要在這些知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：在分蘋果的操作活動中，進(jìn)一步體會加減法的實際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。初步掌握“10”的加減法，并能正確計算。
2、過程與方法：經(jīng)歷分蘋果的操作活動中，進(jìn)一步體會加減法的實際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過“分一分”活動與合作交流，提高自己的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：會計算“10”以內(nèi)的加減法。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生有條理的思維方式和思考問題能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片
六、設(shè)計思路：
本課《分蘋果》不是一節(jié)新授課，（學(xué)生通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，已經(jīng)理解加減法的含義，體會到加法的交換律，掌握9以內(nèi)的加減法以及具有一定的運算思維方法），所以在設(shè)計教學(xué)時我很注重從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親歷知識自我建構(gòu)的過程，逐步建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。結(jié)合教材及新課程的理念，我以生活為數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)具有吸引力適合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀自主探究，并在教學(xué)中鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，訓(xùn)練解決問題的思維方法和能力。
七、教學(xué)過程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師活動：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是果子成熟的季節(jié)，看，小刺猬的蘋果園大豐收，樹上長滿了蘋果。（呈現(xiàn)小刺猬果樹圖片）小刺猬高興極了，請大家數(shù)一數(shù)告訴老師，樹上一共有幾個蘋果？小刺猬把蘋果摘下來想分兩天吃完，所以要分成兩份，請大家?guī)退胍幌肟梢栽趺捶郑坷蠋煄е銈円黄鹑シ痔O果。”板書課題《分蘋果》。
（設(shè)計意圖：呈現(xiàn)小刺猬果樹圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。抓住學(xué)生喜歡聽故事、喜愛小動物的特點創(chuàng)設(shè)了故事情境，通過語言鋪陳渲染，讓學(xué)生感到十分親切有趣。并且讓學(xué)生從小剌猬的角度去分蘋果，激發(fā)其求知欲，拉近了抽象的數(shù)學(xué)問題和實際生活的距離，使數(shù)學(xué)回歸生活，讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)。）
2.探究新知，體驗發(fā)現(xiàn)（操作-發(fā)現(xiàn)；討論-歸納）
1）動手操作，小組討論
教師活動：教師先示范一種分法引導(dǎo)學(xué)生，“小刺猬是這樣分的，一份一個蘋果，一份九個蘋果，同學(xué)們還有什么其他分法？同桌兩位學(xué)生一組，可以用小棍代替蘋果，幫助小刺猬將蘋果分成2份，并討論有哪幾種分法。”學(xué)生活動：動手操作并與同桌討論分法。
2）展示結(jié)果，板書分法
教師活動：“哪位同學(xué)愿意到前面來展示一下你是如何分配蘋果的.？”鼓勵學(xué)生積極踴躍地在電子白板上展示操作及分配過程，并根據(jù)學(xué)生的操作板書10的分配表格。
學(xué)生活動：上前在黑板上展示分配過程。看老師板書10的分配表格，學(xué)生在教材上填寫。
3）學(xué)習(xí)“湊十歌”，加深記憶教師活動
根據(jù)板書的10的分配表格，教授“湊十歌”，“同學(xué)們，拍拍手，大家來唱《湊十歌》。9湊1，8湊2，7湊3來6湊4，兩5相湊就滿10。”學(xué)生活動：學(xué)習(xí)跟讀“湊十歌”。
4)有條理地整理10的加減法算式
教師活動：“看第一種分法，一份9個蘋果，一份1個蘋果，合起來一共幾個蘋果？10個。由此老師想到了一個算式：9+1=10，同時還可以寫成1+9=10；在看一共是10個蘋果，我們第一份分出去1個蘋果，還剩多少個蘋果？用算式表示：10-1=9，反過來10個蘋果，第一份分出去9個，還剩幾個蘋果？用算式表示：10-9=1。”引導(dǎo)學(xué)生自主思考，列出余下四種分配方式的加減法算式，為了不把算式寫全，我們可以先寫加法再寫減法。
學(xué)生活動：在教師設(shè)置問題的引導(dǎo)下共同整理出10的加減法算式。（啟發(fā)式教學(xué)，培同時養(yǎng)學(xué)生的有條理的思維和語言表達(dá)能力。）①9+1=10 ②8+2=10 ③7+3=10 ④6+4=10 ⑤5+5=10 1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 10-5=5 10-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=6 10-9=1 10-8=2 10-7=3 10-6=4（設(shè)置意圖：教學(xué)時，教師沒有過多生硬的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動的舞臺，設(shè)計了“分蘋果”、“分小棒”等實踐活動，對于學(xué)生每次分幾個蘋果，先分多少以及有幾種分發(fā)不做過分規(guī)定，為學(xué)生提供自主探索、自由表達(dá)自己見解的寬松氛圍，給學(xué)生思維的時間和空間親歷10的加、減法算理。學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)活動的過程中體驗了求知的樂趣和成功的喜悅，課堂成了學(xué)生展示自我的平臺。同時，通過學(xué)生之間的合作，不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補互學(xué)。）
3.應(yīng)用拓展，鞏固聯(lián)系
1）連線練習(xí)（培養(yǎng)學(xué)生解題思路：①先數(shù)出每盤櫻桃個數(shù)，②在旁邊標(biāo)出數(shù)字，③從左至右一次找相互匹配的數(shù)字完成連線）。
教師活動：下圖有9盤櫻桃，那兩盤合起來是10個？連一連。學(xué)生完成后訂正答案。
學(xué)生活動：自主思考，完成練習(xí)，聽老師講思路，同桌相互訂正。
2）計算搶答（課堂中活躍氣氛，鞏固訓(xùn)練）
學(xué)生自主思考進(jìn)行計算完成書上練習(xí)，同桌相互訂正答案。老師在PPT上播放算式（10以內(nèi)加減法），學(xué)生搶答，進(jìn)一步進(jìn)行鞏固。
3）爬臺階
教師活動：創(chuàng)設(shè)情境借助圖片講故事：有一天機靈狗餓了，到處找東西吃。突然它看到臺階上有一只大老鼠抱著一根骨頭，它非常的想吃這根骨頭。我們一起幫幫它，看機靈狗現(xiàn)在站在第二節(jié)臺階上，它還要走幾節(jié)臺階才能吃到骨頭？
拓展：機靈狗繼續(xù)爬臺階，它站在五層臺階上，他還要走幾節(jié)臺階才能吃到骨頭？最后讓同桌這樣互相提問回答。（讓學(xué)生看圖列出減法算式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，鞏固10的減法。）4）說一說，填一填
教師活動：創(chuàng)設(shè)情境借助圖片講故事：貪吃貓又想吃魚了，它來到河邊釣魚。請同學(xué)認(rèn)真看圖片，告訴老師圖片上有什么？（提示：幾條魚？幾條紅色的魚？）先讓學(xué)生填寫表格，認(rèn)真觀察圖片，把算式和圖片情景結(jié)合起來，說一說算式的含義。
學(xué)生活動：填寫表格，觀察圖片。算式含義：例如“10-8=2”表示河里有10條魚，小貓釣上來8條，還剩2條，也可以表示河里有10條魚，有8條在往左游，還剩2條往右游。（設(shè)計意圖：通過連一連以及計算的練習(xí)開闊思維、自主探索，鼓勵同學(xué)踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的想法，讓全體同學(xué)以飽滿的熱情進(jìn)入維持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。結(jié)合教師的引導(dǎo)，鍛煉進(jìn)而提高學(xué)生的對運算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力、語言表達(dá)能力、解決問題的思維方式及運用數(shù)學(xué)運算解決問題的綜合能力。在練習(xí)拓展中同時注重學(xué)生個別差異，讓每個學(xué)生都體會到樂趣和成功，讓學(xué)生在意擾未盡的情緒中結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)成就感以及對下次數(shù)學(xué)課的期盼。同時也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)的興趣。）
4．課堂小結(jié)，布置作業(yè)教師活動：課堂小結(jié)布置作業(yè)。
分蘋果教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合具體的問題情境，進(jìn)一步體會平均分的意義。
能用具體操作或圖示的方法進(jìn)解決一些與平均分有關(guān)的簡單實際問題。
通過動手分一分，使學(xué)生體會平均分的不同方法。
教學(xué)重點：
通過動手操作，語言表達(dá)、獨立思考，進(jìn)一步體會平均分的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
12個蘋果學(xué)具、小正方體積木。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動。
今天，我們要來繼續(xù)學(xué)平均分。
老師拿出一袋蘋果，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù)：有多少個蘋果？
生：12個蘋果。
師：現(xiàn)在要把蘋果放在四個盤子里，小朋友們想一想，怎樣分才合適？
小組討論，提出各自的想法。
教師板書：平均放在4個盤子里。
二、活動探究，感受“平均分”。
（一）、活動一：按要求“分一分”。
1、把12個蘋果平均放在四個盤子里，每個盤子里放幾個？
（1）、學(xué)生獨立示范完成，其他學(xué)生仔細(xì)觀察分的過程，請3名學(xué)生上臺示范。每名學(xué)生分完后點一名學(xué)生說分的.過程。
生：一個一個地放；
生：先每盤放2個，在放一個;
生：每盤放3個。
（2）讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的小正方體積木代替蘋果分一分。
（3）、展示自己分的成果。
2、12個蘋果，每個盤子里放2個，需要幾個盤子？
（1）、讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果分一分。
（2）、小組匯報、交流。
（二）、活動二：自主“分一分”。
1上面我們把12個蘋果平均分成了4盤和6盤，還可以平均分成幾盤？
2小組分一分，討論交流。
小組代表匯報。
對于分法中有剩余的分法也要進(jìn)行表揚。
三、鞏固深化，拓展思維。
指導(dǎo)學(xué)生完成“試一試”的第一題、第二題、第三題和第四題。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)
分蘋果教學(xué)設(shè)計 9
教材編寫首先通過小狗分蘋果為學(xué)生積累對10的加減法的感性認(rèn)識奠定基礎(chǔ)，教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動，不斷強化數(shù)的“分”與“合”的意識。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計算教學(xué)中十分重要，讓學(xué)生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來，從而引入10的各種分配方法。接下來通過練一練中連一連以及口算進(jìn)一步鞏固掌握10的加減法。爬臺階、說一說，填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開闊思維自主探索，結(jié)合教師的引導(dǎo)，鍛煉從而提高學(xué)生的對運算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力、語言表達(dá)能力、思維方式及運用數(shù)學(xué)運算解決問題的綜合能力。
學(xué)情分析
本課教學(xué)的對象是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童。他們對新知識有很高的學(xué)習(xí)興
趣和熱情，但年齡小，認(rèn)識與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實際，重視直觀實物操作與言語解說引導(dǎo)相結(jié)合，采用多種練習(xí)方式，設(shè)計不同層次教學(xué)習(xí)題，使全體學(xué)生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)解決簡單問題的思維方法和能力。學(xué)生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，已經(jīng)理解加減法的含義，體會到加法的交換律，掌握10以內(nèi)的加減法以及一定的運算思維方法，教學(xué)時要在這些知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)目標(biāo)
1.在分蘋果的操作活動中，進(jìn)一步體會加減法的實際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。
2.初步掌握“10”的加減法，并能正確計算。
3.發(fā)展有條理思考問題的能力。
教學(xué)重點和難點
1.會計算“10”以內(nèi)的加減法。
2.培養(yǎng)學(xué)生有條理的思維方式和思考問題能力。
教學(xué)流程示意
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
第二環(huán)節(jié)：師生合作分蘋果。
在這部分教學(xué)中,教師將出示10個實物蘋果,與學(xué)生一起分蘋果,要求是把10個蘋果分成兩份,在分蘋果的過程中,教師將與學(xué)生一起列出算式.這部分教學(xué)設(shè)計主要是讓學(xué)生學(xué)會10的'組成以及有關(guān)10的加減法.
第三環(huán)節(jié):應(yīng)用新知,解決問題
在這部分教學(xué)中,教師設(shè)計了“輕松一刻”活動.活動之一：拍手游戲，教師用手指出示數(shù)字后，學(xué)生用手指回應(yīng)教師，手指之和是10。活動之二：“找朋友”學(xué)生手中拿櫻桃卡片，尋找另一位拿櫻桃卡片的同學(xué)，櫻桃數(shù)量之和是10。通過“輕松一刻”使學(xué)生應(yīng)用新知，解決問題。
第四環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)
在這個環(huán)節(jié)中，教師將帶領(lǐng)學(xué)生完成書中的練習(xí)題。
第五環(huán)節(jié)：猜電話號碼
在這個環(huán)節(jié)中，教師給每組學(xué)生發(fā)一張帶有計算題的卡片，小組合作完成后，得數(shù)排列起來就是老師的電話號碼，在這個活動中，通過小組比賽的形式完成，這一活動，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，就在我們的身邊。
分蘋果教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。
2、使學(xué)生在探索知識規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與的態(tài)度和與同學(xué)密切合作的能力。
教學(xué)重點
初步了解除法的含義。
教學(xué)難點
理解“平均分的”含義。
課前準(zhǔn)備
電腦軟件、實物投影、以及師生操作用的蘋果圖片、小圓片、小棒等。
教學(xué)設(shè)計
一、探究新知。
1、準(zhǔn)備：教師設(shè)計一組電腦動畫，組成一個小故事，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
2、小朋友去紅紅家里做客，媽媽端來一些蘋果，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，媽媽端來幾個蘋果？旁邊有幾個盤子？平均每個盤子里放幾個？請學(xué)們用小圓片代替蘋果分一分吧。
小組交流并在全班匯報，說出各種分法。
3、第二次分蘋果。
師：如果每個盤子里放２個，可以放幾盤？這句話是什么意思？讓我們怎樣分？
學(xué)生討論并動手試分一下。
教學(xué)點評：通過實際操作和口頭表述，提高學(xué)生的動手操作能力和口頭表達(dá)能力，而且還能使學(xué)生初步了解平均分的含義。
4、對比討論：
對這兩種分法你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
教學(xué)點評：通過對比小結(jié)，滲透除法的含義，突出兩種分法的共性：“平均分”。
這些蘋果你還可以怎樣分？
教學(xué)點評：在組織平均分的同時，不規(guī)定統(tǒng)一的方法，有學(xué)生自主來分，這樣做有利于學(xué)生主動探索，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
質(zhì)疑：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有哪些弄不明白的問題？”接著教師及時解答或請同學(xué)幫助解答。
教學(xué)點評：啟發(fā)學(xué)生動腦筋想問題，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的獨立見解。
二、嘗試練習(xí)
1、（1）如果每2個裝1袋，可以裝（）袋。
（2）如果每3個裝1袋，可以裝（）袋，還剩（）個。
讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作，把結(jié)果填在方格內(nèi)。
教學(xué)點評：此題的練習(xí)，以進(jìn)一步加深對新知的理解和掌握。
三、應(yīng)用拓展
1、（1）每個籃子裝2個松果，需要（）個籃子。
（2）有6個籃子，平均每個籃子裝（）個松果。
可以讓學(xué)生圈一圈，把結(jié)果填在方格內(nèi)。
教學(xué)點評：兩種不同分法的比較，有利于學(xué)生對于平均分含義的理解，同時可以了解一下學(xué)生的思維水平。
2、需要（）只小兔才能運走？
學(xué)生可以邊動手操作邊討論。
教學(xué)點評：拓展學(xué)生思維的空間。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的'互助、合作的精神。
四、發(fā)散提高。
同伴對說游戲：還可以怎么排？
讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，探索不同的排法。
教學(xué)點評：此題的練習(xí)，是從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時，一題多解的練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們都學(xué)得很好，我們對“平均分”有了一個“初步的認(rèn)識”，下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)分東西的有關(guān)知識。
教學(xué)點評：評價學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，并預(yù)告下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到了承先啟后。
分蘋果教學(xué)設(shè)計 11
課題：分蘋果
課型：新授
課時安排：1課時
執(zhí)教教師：焦秀玲
執(zhí)教班級：二（1）班
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.結(jié)合具體的問題情境,進(jìn)一步體會平均分的意義。
2.能用具體操作或圖示的方法進(jìn)一步解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。
重點難點
重點:進(jìn)一步體會等分的含義。
難點:進(jìn)一步體驗平均分。
教學(xué)環(huán)節(jié)
個案補充/反思糾錯
【激趣導(dǎo)入】
師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平均分的`知識,今天咱們就一起來分蘋果,好嗎?
課件出示:教材第60頁第一幅圖。
【自主學(xué)習(xí)】
1.分成3堆,每堆一樣多。
師:請你用圓片代替蘋果,把這些蘋果分成3堆,要求每堆一樣多。可以怎樣分?
學(xué)生用圓片分,教師巡視了解情況,組織交流。
生1:我是1個1個地分的,結(jié)果每堆都有4個蘋果。
生2:我是2個2個地分的,結(jié)果也是每堆都有4個蘋果。
生3:我是根據(jù)乘法口訣“三四十二”,一次分好的,每堆都有4個蘋果。
師:同學(xué)們這些分法都是正確的,分的結(jié)果也都是一樣的。
2.每袋裝4個。
師:如果還是這12個蘋果,老師要求大家每4個裝一袋,那么需要幾個袋子呢?說說你是怎么做的。
學(xué)生操作后,交流匯報:
生:每4個裝一袋,我就數(shù)出4個放成一堆,再數(shù)出4個放成一堆……這樣一共就分成了3堆,說明需要3個袋子。
師:說得很好,就是需要3個袋子。
【合作交流】
3.比較。
師:說一說兩次分蘋果有什么相同的地方。
學(xué)生可能會說:
·都是分12個蘋果,都是平均分的。
·分完后每份的個數(shù)都是同樣多的,每份都是4個蘋果。
……
師:是啊,都是把12個蘋果平均分,盡管分的方
通過變式練習(xí),進(jìn)一步體會平均分問題的兩種不同情形。初步感受“等分除”和“包含除”。
式不同,但是結(jié)果是相同的。
【達(dá)標(biāo)檢測】
練一練1、2、3
【總結(jié)提升】
師:在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲呢?同學(xué)們互相交流一下。
板書設(shè)計：
作業(yè)設(shè)計：無
分蘋果教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助分物活動，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合分物活動，認(rèn)識除法豎式，掌握其書寫格式，了解除法豎式各部分的意思。
3、能在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合分蘋果的具體情況，初步發(fā)展提出除法問題的能力。
教學(xué)重難點：
1、除法豎式的書寫格式的掌握和除法豎式的.含義的理解。
2、使學(xué)生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，你們最愛吃什么水果？
師：老師最愛吃蘋果，今天老師還可你們帶來了好多蘋果，你們看（課件演示）
師：老師一共帶來了18個蘋果，那么這節(jié)課我們就一起來分蘋果（板書：分蘋果）
二、小組合作，探索新知
師：老師想把這18個蘋果放到一些小盤子里，如果每盤放6個，那么18個可以放幾盤呢？你能幫老師分一分，算一算嗎？
師：請聽清老師的兩個要求：
（1）用你手中的小棒代替蘋果，邊說邊擺，要說清你分的過程；
（2）擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，比一比，看哪個小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多。生動手分，小組討論算法，師巡視指導(dǎo)
學(xué)生的答案可能有：
A.通過乘法口訣“三六十八”，可以放3盤。
B.6+6+6=18，可以放3盤。
C.18-6-6-6＝0，可以放3盤
D.18÷6＝3，可以放3盤。
師：小朋友們真會動腦筋，想出的算法可真多。那么這個除法算式我們還可以用另外一種方式來表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——豎式。我們學(xué)過加法豎式，減法豎式，那么一起來看看那除法豎式是怎樣的。（課件出示除法豎式）
師邊演示豎式的書寫格式邊向?qū)W生介紹，讓生跟著老師一起用手指在空中筆畫寫法。先寫被除數(shù)18，再寫“著寫除數(shù)6，寫在“”表示橫式中的“÷”，注意“”中的“—”不要寫斜。接撇的左邊；再寫商3，寫的時候注意數(shù)位對齊，寫在“—”的上面，和被除數(shù)18中的“0”數(shù)位對齊，（6×3=18（個））我們把這個18寫到被除數(shù)18的下面，18-18=0，劃一條“—”在6和3的乘積20下面，再在橫線下寫個“0”（要與“20”后面的“0”數(shù)位對齊）
師追問：3為什么要寫在個位上？下面這個18表示什么意思
小組討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個數(shù)表示什么。指名學(xué)生回答，師結(jié)合課件作小結(jié)（課件顯示）全班一起說各個步驟的含義讓學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
1、教材第3頁練一練第2題。獨立完成，集體訂正，說一說自己的想法。
2、教材第3頁“練一練”第3題學(xué)生試做，指名四個學(xué)生板演。
四、課堂總結(jié)
師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？
在走的時候，淘氣還留了一道題給我們，我們一起來看：師：如果把20個蘋果分給6個小伙伴該怎么分呢？這個問題就留給小朋友們課后去思考吧！我們的課要結(jié)束了，今天，我們班的小朋友都表現(xiàn)的非常好，希望小朋友們能夠再接再厲，在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。板書設(shè)計
分蘋果
每盤放6個蘋果，18個可以放幾盤？
6+6+6=18 18-6-6-6=0
三六十八18÷6=3（盤）
3618 180
答：18個可以放3盤。
分蘋果教學(xué)設(shè)計 13
教學(xué)目標(biāo)
1.借助分物活動，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.結(jié)合分物活動，認(rèn)識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。
教學(xué)重點
使學(xué)生進(jìn)一步理解意義及除法豎式的計算過程。
教學(xué)難點
結(jié)合分物活動，認(rèn)識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們喜歡吃水果嗎？說說你喜歡吃哪些水果？瞧，我今天帶來了18個蘋果。（出示情境圖）
師：從圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？
師：你們能幫我來解決這些數(shù)學(xué)問題嗎？
2、探究新知
出示問題：18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤？
（1）請同學(xué)們動腦筋想想解決的`辦法，如有困難，可以找你喜歡的小伙伴一起想辦法。師巡視指導(dǎo)。
（2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：
A、通過乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤；
B、用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。
C、可以用學(xué)具擺一擺
D、用減法：18-6-6-6=0
平均分給2個小朋友，每人可以分幾個？
生答：9個。
3.認(rèn)識除法算式
（1）小朋友們，你們回答的真棒！18個蘋果，每盤放6個，誰來說說除法算式是什么？
生答：18÷6=3（盤）
（2）同學(xué)們，上面的過程也可以用除法豎式來表示，請看，出示課件。
邊出示邊解釋說明邊板書豎式。
指導(dǎo)：同學(xué)們想一想這個除法豎式的符號像我們學(xué)過的哪個漢字？（生答：廠）
被除數(shù)要寫在“廠”里面，表示要被分的蘋果總數(shù)
除數(shù)要寫在“廠”撇的左邊，表示每盤放6個蘋果
商要放在被除數(shù)個位的上面，要與8上下對齊，表示可以放3盤。
3乘6的積要寫在被除數(shù)18的下面，表示分走的蘋果數(shù)
被除數(shù)和除數(shù)的乘積的差“0”要寫在下面，表示分完了，沒有剩下的。
同學(xué)們一定不要忘了在橫式上寫出最后商的得數(shù)“3”
同學(xué)們再仔細(xì)觀察一下除法豎式的寫法，師出示課件。
誰來說說除法豎式中每個數(shù)字的意義？指名說。
同學(xué)們真聰明，下面老師再出兩道題考考你們，有信心么？生：有
師：課件出示練習(xí)題。18÷2= 63÷7=
鞏固練習(xí)
1.（出示課件）正月十五元宵節(jié)要到了，小動物們需要你們的幫助了，你
們愿意嗎？（生答：愿意）
師：（出示課件）請你提出一個與除法有關(guān)的問題，并嘗試解答。（生說）
師：（出示課件）自選一題，獨立解決。請一生展臺展示。小動物們非常感謝你們的幫助。他們獎勵你們一些蠟筆，大家一起來看看吧。
2.你們能把24支蠟筆平均分給4個小朋友么？每人分幾支？怎么列式？怎么列豎式？請一生展示并說一說每一步的意思。（出示課件）
3.同學(xué)們分的都很對，很好，小動物們獎勵你們一些氣球，大家來看看吧。（出示課件）集體交流，并說說每一步的意思。
4.機動練習(xí)：豎式練習(xí)、做一做。出示課件。
五、布置課堂作業(yè)
課本3頁3題。
板書設(shè)計
分蘋果
橫式：18÷6=3（個）
分蘋果教學(xué)設(shè)計 14
[一]、教學(xué)目標(biāo)
1、 通過"分一分"活動，使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分的含義及"平均分"的過程。
2、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、 通過發(fā)散性、開放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的'靈活性。
[二]、學(xué)具準(zhǔn)備
蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板
[三]、教學(xué)流程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過生日想請小動物們吃蘋果，（出示蘋果圖片12個）小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!
（二）、操作探索，體會新知
一、出示小黑板：小熊準(zhǔn)備了四個盤子，想想平均每個盤子能放幾個？
1、學(xué)生獨立思考。
2、利用學(xué)具分一分，并匯報結(jié)果。
二、出示小黑板；
1、 如果準(zhǔn)備了三個盤子呢？
2、 如果準(zhǔn)備了六個盤子呢？
3、 如果準(zhǔn)備了二個盤子呢？
4、 你還有其它的分法嗎？
以小組為單位，思考以上問題，并進(jìn)行解答、交流方法。
小組派代表匯報結(jié)果，師生共同訂正。
三、交流探索
師：從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過程中你是否有比較快的方法？
學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。
{對于知識可以進(jìn)行一定的概括，讓學(xué)生更一目了然，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程更輕松，能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。}
[三]、動手嘗試，鞏固新知
一、 個人嘗試（第34頁的"試一試"第1題）
1、 學(xué)生看題，說題意。
2、 利用學(xué)具分一分，獨立動手實踐。
3、 交流訂正。
二、進(jìn)一步深會（第35頁的"試一試"第2題）
1、 學(xué)生看題，請個別學(xué)生說題意，并請個別學(xué)生嘗試分析題目。
2、 不用學(xué)具，直接完成練習(xí)。
3、 師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。
三、嘗試探索（第35頁的"試一試"第3題）
1、 學(xué)生看題，說說題意。
2、 小組合作：編一題簡單的應(yīng)用題。
3、 小組展示應(yīng)用題，集體修正，給予及時的評價（不要磨滅學(xué)生的那份熱情）
4、 獨立完成應(yīng)用題，集體交流。
四、靈活伸縮（第35頁的"試一試"第4題）
1、 看圖說一說：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊的？（列式計算）
2、 與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？
3、 匯報結(jié)果。
[四]、課堂小結(jié)
一、小結(jié)
平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。
二、 延伸
數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？
《分蘋果》教學(xué)反思
《分蘋果》這節(jié)課主要通過“小熊過生日”這一情境使學(xué)生體會平均分的意義，發(fā)展他們的數(shù)感。我從學(xué)生所熟悉的和喜歡的事例（過生日）出發(fā)，設(shè)計了一個小熊過生日的情境，創(chuàng)設(shè)了12個蘋果怎么平均放在4個盤子里的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生動手分一分、擺一擺的需要，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性，有了初步的感知，下一步就需要孩子們親自去經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，從中體驗到探索的樂趣，感受到成功的喜悅。于是，我精心設(shè)計了動手操作這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在分小圓片的活動中進(jìn)一步體會平均分的含義，培養(yǎng)了他們動手的能力，有利于學(xué)生建立準(zhǔn)確的、清晰的'表象，為后面正確計算打下堅實的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。由于每個孩子的知識基礎(chǔ)和個性差異不同，因此為了能讓不同類型、不同層次的學(xué)生擁有同等學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機會，我在動手操作這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生留有足夠完成學(xué)習(xí)活動的時間和空間，并對于班上部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予特別的關(guān)照，讓每個學(xué)生都能有效地參與到我們的學(xué)習(xí)中來。新課程改革中也對我們教師提出了挑戰(zhàn)，要求我們不再作為知識的權(quán)威，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。整個課堂活動中，讓學(xué)生個個參與，真正“活動”了起來，而且有收有放，收放有序，使整個課堂活而不亂。從而使學(xué)生感到不是“學(xué)數(shù)學(xué)”，而是在“玩數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)”。另外我還在整堂課中根據(jù)低年級學(xué)生的特點，設(shè)計了多種“小動物的游戲”，帶出了多種有效的練習(xí)，目的就是為了讓學(xué)生們能在一個輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使學(xué)生在饒有興趣中逐步提高計算技能，從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。這節(jié)課學(xué)生有比較明顯的進(jìn)步和發(fā)展，表現(xiàn)在有一部分學(xué)生已經(jīng)可以擺脫學(xué)具操作，應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行平均分了。
分蘋果教學(xué)設(shè)計 15
北師版第一冊第三單元“分蘋果”課本第41頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過精心設(shè)計活動，讓學(xué)生獨立與合作相結(jié)合，主動參與學(xué)習(xí)過程，從而掌握10的加減法。
2、在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、語言表達(dá)、動手的能力。
3、在活動中，初步學(xué)會獨立思考，學(xué)會傾聽和敘述。
教學(xué)重、難點：
10的組成與合成。
教具：多媒體課件紅蘋果10個卡片10張若干紅花
學(xué)具：10份（10個）表格（10份）
一、復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，輕輕地拿出聽課本，我們開始聽算了，看誰做得又快又好！
（1）聽算
3+4＝4+4＝3+6＝5+2＝3+2＝
7－3＝8－4＝9－3＝7－5＝5－2＝
（2）口答卡片中的題目
師：同學(xué)們都做完了，那你們做得對嗎？那現(xiàn)在由老師來檢查一下，誰能最快答對卡片中的題目，我就把這張卡片獎給誰，行嗎？
二、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們真棒！不過，老師發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)用手指在慢慢地算，老師希望這些同學(xué)在家多多練習(xí)，相信不用多久你也會和其他同學(xué)一樣棒的，能做到嗎？那今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)10的加減法。（板書課題）
三、進(jìn)行新課
師：圖上有什么呢？（敘述要求完整）
生：圖上有10個蘋果。
師：說得真棒！（同時點擊課件出示“10個蘋果”）咦？你又看到了什么？
生：小猴。
師：對了，猴媽媽今天出了一道題給小猴，你看小猴正在發(fā)愁呢？你們想不想幫幫它？
生：想！
師：那好，不過我們應(yīng)該先來看看猴媽媽出了什么題目是嗎？
大家注意了，看清楚喲！（點擊出示“分成兩堆，每堆有幾個？”）好，你們現(xiàn)在知道了猴媽媽出的題目了嗎？叫一位同學(xué)來說說是什么題目？
生：把10個分成兩堆，每堆有幾個？
師：真棒！噢，原來猴媽媽是讓小猴分蘋果呢！其他同學(xué)聽明白了嗎？咦？這又是誰來了？
生：機靈狗。
師：對了，機靈狗和你們一樣都是來幫助小猴的，你們想不想知道是怎樣幫小猴的嗎？
生：想！
師：好，請大家認(rèn)真聽，認(rèn)真看！
（出示課件：放錄音，邊放邊演示10個蘋果分成9個一堆，1個一堆。）
【放錄音】機靈狗：我把10個分成9個一堆，1個一堆
師：同學(xué)們，機靈狗是怎樣幫小猴呢？它是怎樣分蘋果的呢？
生：左邊9個，右邊1個。
生：把10個分成9個一堆，1個一堆。
師：說得真棒！其他同學(xué)也來說一說，好嗎？
（鼓勵大家都來說一說。）
學(xué)生邊說老師邊板書：
師：也就是說10可以分成1和9，而1和9合起來就是10，對嗎？
生：對。
師：看到機靈狗的這種分法，你會想到哪些算式呢？
生1：1+9=10，9+1=10
生2：10-9=1，10-1=9
師：那還有其他分法嗎？
生：有。
師：那我們也來幫小猴，分分蘋果吧。
不過，在分蘋果之前，我要看哪位同學(xué)做得最好，把老師的要求聽得最清楚。比比看。我們把圖片代替蘋果在4人小組里分一分，每個同學(xué)都要開動腦筋分一分，每分一次，小組長就把分法記錄在老師發(fā)的表格中，分的同學(xué)還要說出有關(guān)10的加減法，大家聽明白了嗎？如果你們小組中有同學(xué)分的時候有困難，小組長可以幫幫他。好，聽明白的，4人小組活動起來吧。看哪個小組做得又快又好！（學(xué)生4人小組活動，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正）學(xué)生活動盡量讓每個小組都完成后再匯報。
師：哪個小組愿意把你們組做的，展示給大家看看？
選擇一組，由小組長看著表格來說，另一個同學(xué)在黑板上擺蘋果，擺出一種分法，老師就板書有關(guān)的`加減法。學(xué)生匯報時，要求敘述完整。
師：上來匯報的同學(xué)可像剛才機靈狗那樣來介紹分蘋果的方法。可以邊分邊說：10個蘋果可以分成2個一堆，8個一堆。
2+8=10，8+2=10，10-2=8，10-8=2
10個蘋果可以分成3個一堆，7個一堆。
3+7=10，7+3=10，10-7=3，10-3=7
10個蘋果可以分成4個一堆，6個一堆。
4+6=10，6+4=10，10-6=4，10-4=6
10個蘋果可以分成5個一堆，5個一堆。
5+5=10，10-5=5
10個蘋果可以分成10個一堆，0個一堆。
0+10=10，10+0=10，10-0=10，10-10=0
學(xué)生匯報后，課件演示，把所寫的10的加減法填入加減法的表格之中，并讀1回。
師：我們幫小猴想了幾種分法呀？嗯，同學(xué)們真棒！小猴要我謝謝大家的幫忙，還說要向你們學(xué)習(xí)呢！
四、鞏固練習(xí)
師：這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，讓我們來玩玩游戲吧，好嗎？
1、互相報數(shù)游戲（鞏固10的加法）
師：我們來玩互相報數(shù)的游戲，我報出一個數(shù)，你們也報出一個數(shù)，兩個數(shù)合起來的和一定是10，明白了嗎？
①師生一起活動。
②請同學(xué)上來比一比。
③同桌之間活動。
2、摘蘋果的游戲（鞏固10的減法）
師：還想不想玩其它的游戲呢？那好，我們來玩摘蘋果的游戲（出示蘋果樹），樹上有幾個？（10個）好，現(xiàn)在叫同學(xué)來摘，想摘幾個就摘幾個，不過要邊摘邊說，最后還要說說算式，行嗎？
五、課堂小結(jié)
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