物理教師教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的物理教師教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

物理教師教學設計1

　　新的課程標準要以學生為主體，強化學生主體能力的培養(yǎng)，提高其物理綜合素質。我所任教的是高二(6)、(7)班，其中(6)班是文科重點班。高二是學生專業(yè)知識和專業(yè)技能提高的關鍵一年，是高中物理新課教學的最后一年，學生的學習質量直接影響到高二基礎會考階段的復習和最后沖刺會考的效果，因此，我將更全面、更穩(wěn)實地開展教學工作。

　　一、指導思想

　　努力探索和實踐以新課程改革為主要內(nèi)容的教育改革，轉變教育觀念，更新教育理論，強化專業(yè)學習和業(yè)務操作訓練。使自已更快更好地適應新課程對教師提出的新要求，提高高中物理學科教育教學質量，為我校提升學校知名度和構建和諧的新保亭中學而作出自己的努力。

　　二、學科課程實施

　　(一)學科教材

　　本學期使用人民教育出版社高中物理選修1—1的教材

　　(二)課時安排

　　嚴格按照新課模塊教學對課時的要求，確保每一模塊新課教學有36課時。另外安排復習、練習和月考10個課時。期中和期末考試時間由學校統(tǒng)一安排進行。

　　(三)教學目標要求

　　1、知識與技能

　　(1)靜電學和穩(wěn)恒電流的學習。

　　(2)電磁波的學習

　　2、過程與方法

　　(1)會運用電磁學的公式計算電學的有關問題。會利用電學的知識解決簡單電學問題。

　　(2)在理論學習過程中，了解物理的研究方法特別是物理學的實驗，要了解實驗原理、器材選用及器材結構，了解實驗操作規(guī)程及實驗操作步驟。

　　(3)通過有關概念、規(guī)律的學習，讓學生感受和了解物理學的思想、方法，提高學生的科學素養(yǎng)。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　通過物理學科的'學習，向學生進行科學思想，民族精神等教育，了解物理學在生活中的應用，讓學生了解當代、現(xiàn)代我國高科技的發(fā)展，進行愛國主義教育。

　　三、具體措施

　　1、認真?zhèn)湔n，精心組織課堂教學。認真?zhèn)湔n是上好一節(jié)課的前題，是確保45分鐘教學質量必不可少的重要環(huán)節(jié)。

　　2、精選練習，加強課后訓練。在不增加課業(yè)時間的情況下，精選訓練題目是提高學習效率，加強鞏固的有效方法。

　　3、加強學生的學習測評。學習測評是教師及時了解和掌握學生學習情況的有效手段和途徑，更是教師及時調(diào)整自已教學操作的依據(jù)。

　　4、做好學生學習和成長的記錄，認真細致地做好學生的成長階段性的評價，及時向學生及其家長匯報。

物理教師教學設計2

　　一、教學目標

　　1.清楚示重和實重的區(qū)別，知道產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象的實質。

　　2.通過理論推導明確現(xiàn)象實質，提高邏輯推導的能力及洞察現(xiàn)象本質的能力。

　　3.滲透“物理來源于生活，應用于生活”的理念，提高理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)實踐的能力。

　　二、教學重難點

　　【重點】超重和失重現(xiàn)象的實質。

　　【難點】生活中的超重和失重現(xiàn)象。

　　三、教學過程

　　(一)新課導入

　　情境導入：將班級分成4個大組，每個大組派出1個代表，輪番在事先準備好的體重計上向下蹲，提問：在下蹲的過程中你們有什么發(fā)現(xiàn)?

　　學生回答：體重計的示數(shù)先變小，后變大，再變小，當人靜止后，保持某一數(shù)值不變。

　　進一步提問：為什么體重計測量的“體重”一直發(fā)生變化，難道真的是我們的重量在變化嗎?真正造成這種現(xiàn)象的原因又是什么呢?——引入新課《超重和失重》。

　　(二)新課講授

　　1.重力的測量

　　提問：重力的計算公式是什么?

　　學生回答：G=mg。

　　講解：一種測量重力的方法是，先測量物體做自由落體運動的加速度g，再用天平測量物體的質量m，最后代入公式計算。

　　提問：還有別的方法嗎?想一想我們初中學過的`直接測量重力的工具。

　　學生回答：將待測物體懸掛或放置在測力計上，使它處于靜止狀態(tài)，測力計的示數(shù)反映了物體所受的重力大小。

　　教師講解：物體實際所受重力是實重，用彈簧測力計或臺秤來測量物體重力時，彈簧測力計或臺秤的示數(shù)叫做視重，只有當平衡狀態(tài)時，視重=實重。

　　2.超重和失重

　　動畫展示：選取人為研究對象，人體受到重力mg和體重計對人的支持力FN，設豎直向下方向為坐標軸正方向，這兩個力的共同作用使人在下蹲的過程中，先后經(jīng)歷加速、減速和靜止三個階段。

　　教師講解：人加速下蹲的過程中，根據(jù)牛頓第二定律，有mg-FN=ma，所以FN=m(g-a)

　　小組討論(3分鐘，同桌兩人)：體重計的示數(shù)所反映的視重(力)大于人所受的重力，這種現(xiàn)象叫超重現(xiàn)象，類比失重，寫出超重現(xiàn)象的原理方程。

　　學生回答：FN-mg=ma，所以FN=m(g+a)>mg。

　　提問：失重和超重現(xiàn)象加速度的方向有什么特征?

　　學生回答：失重現(xiàn)象的加速度方向豎直向下，超重現(xiàn)象的加速度方向豎直向上。

　　教師補充：失重現(xiàn)象的加速度方向豎直向下，速度方向可向下也可向上，故其運動狀態(tài)可以是加速下降也可以是減速上升;同樣，超重現(xiàn)象的運動狀態(tài)可以是加速上升或減速下降。

　　提問：當一個物體做自由落體運動時，其加速度方向向哪?大小呢?

　　學生回答：方向豎直向下，大小為g。

　　教師講解：如果物體加速度豎直向下，且a=g，那么，體重計的示數(shù)為0，這時物體對支持物(或懸掛物)完全沒有作用力，這種現(xiàn)象被叫作完全失重狀態(tài)。

　　(三)鞏固提高

　　小活動：選一名同學站在力傳感器上完成下蹲動作。觀察計算機采集的圖線。

　　學生回答：圖象呈現(xiàn)的是下蹲過程中力傳感器的示數(shù)隨時間變化的情況，很明顯，圖線直觀地描繪了人在下蹲過程中力傳感器的示數(shù)先變小，后變大，再變小，最后保持某一數(shù)值不變的全過程。

　　(四)小結作業(yè)

　　1.小結：師生總結。

　　2.作業(yè)：尋找生活中的超重、失重現(xiàn)象。

　　四、板書設計

物理教師教學設計3

　　認知目標 1.理解平面鏡成像特點

　　2.知道在光的反射現(xiàn)象中光路可逆

　　3.知道潛望鏡、萬花筒的光學原理

　　技能目標 學會平面鏡成像作圖法

　　重點

　　平面鏡成像特點

　　難點

　　“像”的概念，區(qū)別實像和虛像

　　教學過程

　　一、復習

　　1． 光的直線傳播

　　2． 光的反射現(xiàn)象及反射定律

　　3． 光路可逆

　　二、導入

　　學生 觀察課本P54照片

　　設問 湖中的倒影是怎樣產(chǎn)生的？為什么與湖面上的景物對稱？

　　展示 表面平的鏡子、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都能產(chǎn)生與物體對稱的影子。

　　這類反射面是平面的鏡子稱為平面鏡。

　　三、新課

　　（一）、平面鏡所成的像有什么特點？

　　實驗1 內(nèi)容 活動卡P35實驗1

　　記錄 將蠟燭和蠟燭的像的位置用刻度尺連起來，量出蠟燭到鏡面的距離和蠟燭的像到鏡面的距離。

　　結論 平面鏡所成的像是虛像；像和物體到平面鏡的距離相等；像和物體的大小相等；像和物體對鏡面來說是對稱的。

　　實驗2 內(nèi)容 活動卡P35實驗2

　　觀察 比較描畫與原畫的大小、左右和朝向關系

　　結論 虛像、對稱、大小相等

　　練習 課本P56思考與練習1.2.5.

　　（二）、平面鏡中的像是如何產(chǎn)生的？

　　閱讀 課本P54-P55

　　發(fā)光點S發(fā)出的光束經(jīng)平面鏡反射，進入人眼。所有反射光線的反向延長線都交于鏡面后的'S。因為光的直線傳播，人眼感到反射光線是從鏡面后的S發(fā)出的，好像S在發(fā)光，S實際沒有光線射出，它是發(fā)光點S在平面鏡中所成的虛像。物體上的每一點都會在平面鏡中形成一個相應的虛像點，在平面鏡中就形成了物體的像。像的大小與平面鏡的大小無關。

　　演示 平面鏡成像作圖法

　　利用物像對稱性先決定像點位置，任取兩根發(fā)散光線并畫出反射光線。（用虛線表示反射光線的反向延長線）

　　提問 如果入射光線沿著反射光線的方向射入，情況會怎樣？

　　練習 活動卡P36思考和討論1.2.

　　課本P56思考與練習3.4.6.

　　（三）、平面鏡的應用

　　閱讀 課本P55

　　平面鏡作用：1.成像2.改變光路

　　練習 活動卡P37探究1.2. 3.

　　小結 1. 平面鏡所成的像特點

　　2. 平面鏡中的虛像的產(chǎn)生

　　3. 平面鏡的應用

　　作業(yè)

　　活動卡P38家庭實驗1.2.

　　板書

　　一、平面鏡成像特點

　　1.平面鏡所成的像是虛像；

　　2.像和物體到平面鏡的距離相等；

　　3.像和物體的大小相等；

　　4.像和物體對鏡面來說是對稱的。

　　二、平面鏡成像原因

　　1.光的反射

　　2.光路可逆

　　三、平面鏡成像應用

　　課后記錄

物理教師教學設計4

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：

　　(1)知道溫度表示物體的冷熱程度，知道攝氏溫度的規(guī)定。

　　(2)了解液體溫度計的工作原理，會使用溫度計測量溫度。

　　(3)培養(yǎng)學生的動手能力和自學能力。

　　2、過程與方法目標：

　　(1)培養(yǎng)學生的觀察分析、提出問題的能力。

　　(2)初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

　　3、情感態(tài)度和價值觀目標：

　　(1)培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。

　　(2)培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識。

　　(說明：教學目標的設置充分體現(xiàn)了《物理課程標準》的概念。在本節(jié)教學中，不僅要讓學生了解溫度計的原理和構造，掌握溫度計的正確使用等基本知識和技能，更為重要的是這節(jié)課以以上知識為載體來培養(yǎng)學生樂于探索、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心理，培養(yǎng)學生學習物理的興趣。)

　　教學重點：

　　1、以自制演示溫度計為器材，通過學生觀察、分析、創(chuàng)造，自己得出液體溫度計的原理和構造。

　　2、通過學生自己動手實驗，閱讀教材，相互討論，總結出如何正確使用溫度計。

　　教學難點：

　　教學過程中如何逐步培養(yǎng)起后進生自主性學習的意識。

　　(說明：教學重點、難點的確立重在培養(yǎng)學生動手、自學、觀察、分析、創(chuàng)造的能力，及在學習中相互協(xié)作、主動參與學習的意識。)

　　教學方法：

　　觀察實驗，自學討論，探究學習。

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、出示幻燈片，學生觀察圖片

　　學生觀察后說說感受，引入課題《溫度》

　　二、新授

　　第一節(jié)溫度

　　學生實驗一

　　學生用手觸摸熱水杯和冷水杯，并說出自己的感覺。引導學生總結出溫度的概念：物理學中把物體的冷熱程度叫做溫度。(冷的物體溫度低、熱的物體溫度高)

　　再讓少數(shù)同學觸摸兩杯水。

　　老師：憑感覺判斷溫度準確嗎?要想準確的知道物體的溫度應該怎么辦?

　　(一)：溫度計原理及構造

　　老師：你們知道的有哪些溫度計?它的構造是什么?

　　(說明：培養(yǎng)學生觀察、思考、提出問題的能力。)

　　學生分組討論，提出問題。

　　(說明：老師板書學生提出的本節(jié)課重點解決的問題;對積極提出問題的學生給予表揚，某些學生可能提出與本節(jié)內(nèi)容不太相符的問題，老師不要置之不理，要給予合理的解釋，不要挫傷學生愛思考、愛發(fā)言的積極性

　　老師演示自制溫度計。

　　老師：當把這個裝置放進盛有熱水的燒杯里，同學們猜想一下，可能會發(fā)生什么現(xiàn)象?

　　學生討論、回答。老師把裝置放到盛有熱水的燒杯里，學生觀察。

　　老師：現(xiàn)在把此裝置從熱水中取出，放進盛有冷水的燒杯中，又會發(fā)生什么現(xiàn)象?學生猜想后回答。

　　老師把裝置從熱水中取出，放入盛有冷水的燒杯中。學生觀察現(xiàn)象。

　　老師：這種現(xiàn)象叫做什么?學生：熱脹冷縮。

　　老師：根據(jù)液體的熱脹冷縮原理能否制作一個測溫裝置?這個裝置叫做什么?

　　學生：溫度計

　　老師：現(xiàn)在誰能說出液體溫度計的測量原理?

　　老師手舉自制溫度計。

　　老師：能否用此裝置測量液體的溫度?你認為它有哪些缺陷?

　　(說明：此問題的.設計主要是通過學生觀察，把學生的情感因素，激發(fā)了學生的學習熱情。)

　　老師拿出演示溫度計

　　老師：這支溫度計經(jīng)過改造，已經(jīng)很完美。現(xiàn)在大家看看這只溫度計，你們滿意嗎?

　　老師：誰能描述一下這支溫度計的構造?

　　(二)、攝氏溫度

　　1、攝氏溫度的規(guī)定

　　學生閱讀課本P69并討論：攝氏度、100攝氏度、1攝氏度是如何規(guī)定的。

　　2、攝氏溫度的讀寫：出示天氣預報稿，請學生扮演播音員播報天氣預報，誰愿意?

　　寧夏20xx年1月26日天氣預報

　　觀眾朋友們，大家好!寧夏地區(qū)今天夜間到明天白天晴轉多云，北風34級，氣溫—15℃到2℃、明天夜間到后天白天多云。近期氣溫較低，請觀眾朋友們注意防寒保暖。

　　(學生閱讀，及時鼓勵，糾正其中的誤讀，培養(yǎng)學生的自信心)

　　3、認識溫度計計的構造，介紹溫度計上的量程和分度值。

　　(三)、溫度計的使用

　　老師：使用溫度計之前應該做到哪些事項?

　　學生閱讀課本P49“溫度計的使用”，并作反饋。

　　老師：使用溫度計常出現(xiàn)哪些錯誤?如何正確使用溫度計?學生閱讀P49使用溫度計的幾個要點，并測量水的溫度，小組展示

　　(說明：學生通過親自動手實踐、自學、討論，展示，總結出如何正確使用溫度計，印象深刻，同時提高了自學能力和分析問題的能力。)

　　教師簡單小結如何正確使用溫度計：

　　(四)、體溫計

　　1、老師出示體溫計，學生觀察，認識體溫計的構造，特別是縮口的作用，量程老師：同學們在哪里見過體溫計，醫(yī)生在使用之前是怎么做的?學生：在醫(yī)院見過，醫(yī)生使用之前要甩幾下

　　老師：生病正常，同學們要加強鍛煉，盡量少去醫(yī)院。

　　(說明：提醒學生加強鍛煉，培養(yǎng)學生愛護自己身體的意識)

　　學生閱讀P69“體溫計”知識小結：學生自結。

　　(五)、小結

物理教師教學設計5

　　一、教學目標

　　1、了解簡單電路在生活中的運用實例、

　　2、會根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析簡單電路的結構、

　　3、通過簡單電路的設計和線路連接，鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生的動手能力和科學素養(yǎng)、

　　二、重點和難點

　　本節(jié)課的重點是簡單電路設計的思路和具體方法，設計電路是難點，實驗中的難點是如何正確地連接電路。

　　三、教學方法

　　通過聯(lián)系生活實際，討論和交流生活中采用簡單電路的實例、

　　四、教學儀器

　　天鵝城堡電路模型學生實驗電路元件(包括兩節(jié)電池、兩個單刀開關、一個燈泡和燈座、一個蜂鳴器、六根導線)

　　五、教學程序設計

　　1、引入

　　迪斯尼城堡大家都聽說過吧?!它的原型取自位于德國巴伐利亞州的新天鵝城堡，這是新天鵝城堡的模型。這么龐大的建筑，要看管起來相當困難，為此，我們今天就來為新天鵝城堡設計一個報警系統(tǒng)。

　　2、主要內(nèi)容:報警電路設計和學生連接實驗電路圖

　　例題：設計報警電路

　　閉合報警系統(tǒng)的開關S時，指示燈亮，報警鈴不響;當不速之客進入大門時，報警鈴響。

　　以天鵝城堡報警電路為例，介紹簡單電路設計的'步驟分為五步：第一步是分析需要哪些電路元件;第二步是分析用電器之間的連接方式;第三步是判斷開關和用電器之間的連接方式;第四步是畫出電路圖，再連接電路圖;第五步是對照檢查。

　　在學生畫出電路圖后，對電路圖中存在的問題進行分析，以對稱性和對應性為原則，對學生電路圖進行優(yōu)選和評價。還應對例題的設計思路重新梳理，彌補學生設計電路時思維和認識上的不足。

　　在學生實驗前，應先強調(diào)實驗中需要注意的問題：①這是一個蜂鳴器，紅色導線這端是正極;②連線的過程中開關要一直處于斷開狀態(tài);③接線時，先擺位，再順次連接;若遇到并聯(lián)時，先連接其中一條支路;要試觸。

　　在學生實驗中應及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并進行指導，可以讓已完成實驗的同學去幫助實驗未完成的同學完成實驗，使學生課堂上的時間能夠充分利用。

　　3、課堂練習：安全帶未系提醒電路

　　45秒的公益廣告《Heavencanwait,beltup!》講述了安全帶的重要作用，因此，安全帶未系提醒電路具有保障生命安全的重要作用，不容忽視!

　　交通安全法規(guī)定，機動車行駛時，駕駛員必須使用安全帶，安全帶未系提醒功能電路的原理是：①司機坐在座位上，相當于閉合開關S;②系好安全帶，相當于閉合開關S1;③當司機坐上座位，若未系好安全帶，指示燈亮;若系好安全帶，指示燈熄滅。請根據(jù)以上要求畫出電路圖。

　　六、小結

　　對課堂中學到的知識和學生實驗中存在的問題進行小結。

　　七、思考題：

　　車門未關提醒電路

　　汽車儀表盤上都有一指示燈，用它提醒司機車門是否關好.四個車門中只要一個車門沒有關好，該指示燈就會發(fā)光，請設計電路圖。

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