教師說課稿9篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的教師說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師說課稿 篇1
各位評委：
大家好！今天我說課的題目是 ____，這節課所選用的教材為人教版義務教育課程標準實驗教科書。
一、說教材分析
1、教材的地位和作用
本節教材是初中數學____ 年級上下冊的內容，是初中數學的重要內容之一。一方面，這是在學習了____ 的基礎上，對____的進一步深入和拓展；另一方面，又為學習____ 等
知識奠定了基礎，是進一步研究____的工具性內容。因此本節課在教材中具有承上啟下的作用。
2、學情分析
從心理特征來說，初中階段的學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，哎發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，
引發學生的興趣，使他們的注意力始
終集中在課堂上；另一方面，要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。
認知狀況來說，學生在此之前已經學習了____，對____已經有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎，但對于____的理解，（由于其抽象程度較高，）學生可能會產生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。
3、教學重難點
根據以上對教材的地位和作用，以及學情分析，結合新課標對本節課的要求，我將本節課的重點確定為：
難點確定為：
二、說教學目標分析
根據新課標的教學理念，培養學生的數學素養和終身學習的能力，我確立了如下的三維目標：
1. 知識與技能目標：經歷將實際問題轉化為數學問題的過程，初步掌握____，能夠運用所學的知識解決一些簡單的問題
2. 過程與方法目標：經歷探索____的過程，培養學生 觀察分析、類比歸納的探究 能力，加深對 函數與防城、數形結合、從特殊到一般、類比與轉化、分類討論 等數學思想的認識。
3. 情感態度與價值目標：通過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會數學的合理性和嚴謹性，使學生養成積極思考，獨立思考的好習慣，并且同時培養學生的團隊合作精神。
三、說教學方法分析
本節課我將采用啟發式、討論式以及講練結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的“最近發展區”設置問題，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的知道下發現、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。
另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現教學素材，從而更好地激發學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。
四、說教學過程分析
新課標指出，數學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發展的過程。為有序、有效地進行教學，本節課我主要安排以下教學環節：
(1) 復習就知，溫故知新
設計意圖：建構注意主張教學應從學生已有的知識體系出發，____是本節課深入研究____的認知基礎，這樣設計有利于引導學生順利地進入學習情境。
(2) 創設情境，提出問題
設計意圖：以問題串的形式創設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產生設疑，從而激發學生的學習興趣和求知欲望。
通過情境創設，學生已激發了強烈的求知欲望，產生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環節———
(3) 發現問題，探求新知
設計意圖：現代數學教學論指出，教學必須在學生自主探索，經驗歸納的基礎上獲得，教學中必須展現思維的過程性，在這里，通過 觀察分析、獨立思考、小組交流 等活動，引導學生歸納。
(4) 分析思考，加深理解
設計意圖：數學教學論指出， 數學概念（定理等） 要明確其 內涵和外延（條件、結論、應用范圍等） ，通過對 定義 的幾個重要方面的闡述，使學生的認知結構得到優化，知識體系得到完善，使學生的數學理解又一次突破思維的難點。
通過前面的`學習，學生已基本把握了本節課所要學習的內容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導入第____環節。
(5) 強化訓練，鞏固雙基
設計意圖：幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側重，其中例1……例2……，體現新課標提出的讓不同的學生在數學上得到不同發展的教學理念。這一環節總的設計意圖是反饋教學，內化知識。
(6) 小結歸納，拓展深化
我的理解是，小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發揮學生的主題作用，從學習的只是、方法、體驗是那個方面進行歸納，我設計了這么三個問題：
① 通過本節課的學習，你學會了哪些知識；
② 通過本節課的學習，你最大的體驗是什么；
③ 通過本節課的學習，你掌握了哪些學習數學的方法？
(7) 布置作業，提高升華
以作業的鞏固性和發展性為出發點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節課內容的一個反饋，選做題是對本節課知識的一個延伸。總的設計意圖是反饋教學，鞏固提高。
以上幾個環節環環相扣，層層深入，并充分體現教師與學生的交流互動，在教師的整體調控下，學生通過動腦思考、層層遞進，對知識的理解逐步深入，使課堂效益達到最佳狀態。
教師說課稿 篇2
一、說教材
《蛋白質的結構和功能》是必修1第2章第2節的內容，屬于“課程標準”必修部分——生物1：分子與細胞的相關內容。《蛋白質的結構和功能》一課的內容主要包括了蛋白質的元素組成，基本組成單位氨基酸、氨基酸的結構通式、脫水縮合方式、蛋白質的功能等內容。在本節課之前，學習了糖類和脂質，以及元素的相關知識，為本節課的學習打下了基礎。另外，本節課的學習又為后面學習核酸、酶的相關知識做鋪墊。因此本節課起到了承上啟下的作用。
二、說學情
高中學生已具備了一定的觀察和認知能力，分析思維的目的性，連續性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，對事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并對探索科學的過程與方法及結論的形成缺乏理性的思考。因此，對于本節課抽象的知識的學習有一定難度。在教學過程中應采用一些圖片等直觀的教學方式，幫助學生對本節課知識的理解和掌握。
三、說教學目標
1、說出氨基酸的結構特點；概述蛋白質的結構和功能；說明脫水縮合的過程。
2、通過對氨基酸脫水縮合過程的分析，培養邏輯推理能力。
3、通過學習，逐步認同“結構決定功能”的生物學基本觀點。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我將本節課的教學重點確定為說出氨基酸的結構特點；概述蛋白質的結構與功能。其中說明氨基酸的脫水縮合方式是本節課的難點。
五、說教法學法
為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，我將采用直觀教學法、討論法、講授法相結合的教學方式來激發學生對新知的學習興趣。在學法上，我貫徹的指導思想是“教師為主導，學生為主體”，把“學習的主動權還給學生”。所以我采用的學習方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。
六、說教學過程
1、導入新課
首先是導入環節，采用復習導入的方式導入。引導學生思考以下問題：
1、前面學過的糖類由哪些元素組成？可分為幾類？有什么功能？
2、脂質有哪些種類和功能？學生通過思考得出答案。
順勢引出本節課要學習另一類重要化合物——蛋白質的結構和功能。采用復習導入的方式，幫助學生加深對前面知識的掌握，并能很好的引出本節課的課題。
2、新課展開
在新授環節，首先提問學生在日常生活中含蛋白質豐富的食品有哪些？學生通過生活經驗積極回答，肉類、蛋類、奶類、豆類中含豐富的蛋白質。進一步引導學生思考：攝入人體的蛋白質，可以直接被消化利用嗎？會通過什么樣的過程被利用。預設有些思維敏捷的學生會提出在酶的催化作用下分解成氨基酸，才能被人體消化吸收。我會針對學生的回答給予相應的`鼓勵性評價。順勢總結得出自然界中已經發現的氨基酸約有100多種，在生物體內組成蛋白質的氨基酸約有20種。生物體內的氨基酸又有共同的特點。接著出示不同的氨基酸，引導學生觀察有什么共同特點？學生小組觀察，討論得出：在每個氨基酸分子中，至少都含有一個氨基（—NH2）和一個羧基（—COOH），并且都有一個氨基和一個羧基與同一個碳原子相連，這個碳原子還分別與一個氫原子、一個可變的側鏈基團（R）相連接。學生通過觀察，小組討論，可以提高學生的觀察能力，幫助學生自主得出氨基酸的結構特點，加深對知識的掌握。接著我會請部分學生上臺嘗試書寫氨基酸的結構通式，其他學生在自己的練習本上書寫。請同學上臺嘗試寫出氨基酸的結構通式。順勢提問不同的氨基酸區別主要在于什么？學生觀察得出在于R基的不同。
對于氨基酸間的脫水縮合方式，首先提出問題：蛋白質是生物大分子，不同的氨基酸是通過什么方式結合的呢？出示教材中2個氨基酸分子脫水縮合形成肽鍵的示意圖，引導學生觀察。學生小組討論得出氨基酸之間的脫水縮合方式。我會根據學生的回答總結肽鍵、肽鏈、多肽等概念。在這部分難點內容，先以一個簡單的例子引導學生觀察，小組討論，由簡到繁，共同總結出氨基酸間的脫水縮合方式，突破本節課的難點。
對于氨基酸的功能，首先我請同學說一說了解到哪些蛋白質的功能，再出示教材中蛋白質的部分功能舉例表格，幫助學生了解蛋白質的功能有哪些。
3、鞏固提高
在鞏固提高環節，我會在黑板上出示幾個例子，引導學生自主判斷哪些不是組成蛋白質的氨基酸，幫助學生加深對氨基酸特點和結構通式的掌握。
4、小結作業
課堂的最后，我會與學生共同總結本節所學，幫助學生形成完整的知識體系。并布置如下作業：是否可以和糖類、脂肪的鑒定一樣，用某些化學試劑也能使生物組織中的蛋白質發生特定的顏色反應，從而鑒定蛋白質，引導學生課下搜集資料。
七、說板書設計
教師說課稿 篇3
尊敬的各位評委、老師：
你們好，今天我要說課的內容是《論語十則》，下面我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等五個方面對本課的教學設計進行說明：
一、教材分析
1．課文所處的地位及作用
《論語十則》是七年級上冊第二單元的第5篇課文。它選自于我國儒家經典著作《論語》，是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古藉。
第二單元仍然繼續著第一單元所談論的“人生”這個話題，所選課文側重于寫對人生的理解和選擇，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。其中，《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優秀的文化遺產，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依然為你們所效法。課文中所選的《論語十則》，著重敘述了求知態度、學習方法、修身做人三方面內容。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發展正處于萌芽狀態的初中生，具有十分重要的教育意義。
2．教學目的
（1）知識目標：
a. 了解《論語》的有關知識，明確其在歷史上的價值
b. 了解文言文的一般常識，能掌握重點字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法
c. 能熟練背誦、默寫全文，必說出句意。
（2）能力目標：
a. 掌握“分類式筆記”的整理方法，培養學生對語言材料進行整理歸納的.能力及習慣
b. 理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養學生把所學知識、道理付之于實踐的意識
（3）德育目標：
a. 理解課文思想內容，讓學生對照反省自己
b. 汲取課文的語言精華和思想精髓，在傳統文化的熏陶中樹立正確的人生觀
3．教學的重點、難點
理解、掌握重點詞語的讀音、解釋；背誦、翻譯、理解課文內容；掌握整理歸納的學習方法；理解課文中所蘊含的深刻哲理，并懂得聯系實際、指導自己的言行。
二、教學方法
1．分類整理歸納法
這是一種整理性的課堂學習活動，也稱作“理讀”。而同時這也是一種帶有理性色彩的課堂學習活動，它所養成的是一種分類整理的能力及習慣。這種：能力及習慣訓練得越早，學生對語言材料歸類的意識就越強。而“歸類”是“研究性學習”的重要技能之一。 在課堂上指導學生學用“分類式學習筆記”，同時也是在依循新修訂的初中語文教學大綱的要求的課堂實踐活動。 學生實踐活動的問題，是新大綱最為著重強調的內容之一。大綱在“教學中要重視的問題”中這樣陳述道：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。”
2．情景教學法（德育方式）
古人云：“道非文不著，文非道不生”，“文以載道”。據此，語文教學研究者總結出一條語文教學原則，即文道不可分割的原則，即充分利用語文課文中生動、豐富的德育材料對學生進行思想教育。從學生的心理需求出發點撥學生。初中學生已逐漸產生了豐富的精神需求，他們渴望知識，追求真善美，思考人生的價值，希望得到理解和尊重。要用學生的切身體會喚醒學生；用民族自尊、愛國主義的信仰激發學生。
3．誦讀法
《教學中要重視的問題》指出：“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養語感。”初中生剛接觸文言文不久，通過反復地讀、大聲地讀、氣韻暢達地讀，讀出古味，熟讀成誦，培養學生古文的語感。注音朗讀的語氣、語調和停頓等。
4．采用電教平臺等電教手段，擴大教學容量。
在教學中，采用電教平臺等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。
三．學法指導
1．這是同進入七年級后第二次學習文言文，要充分借助課文注釋和工具書，弄清實詞的含義，理解每一則語錄的意思
2．運用誦讀法學習課文，做到熟讀成誦。
3．課文所選各則都蘊含深刻的道理，應聯系自己的學習和生活經歷來加深理解
四．教學設想
本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排二至三節課的時間：
第一課時，我用論語中的道理接合學生們的生活實際進行導入，激起學生興趣，接下來分學習小組，讀課文，說注釋，說譯文；同學們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句，老師進行補充。由于學案上已有各個句子的解釋，所以，教學上以學生為主、教師為輔，有利于培養學生的探究能力。
本說案只詳細說明第二課時：
教學步驟：
這節課我是按“復習課文句意——歸納整理重點知識點——聯系學生學習和生活實際——總結延伸”四個步驟進行教學
1． 復習課文句意，鞏固學生上節課討論、探究的成果
先請同學大聲地朗讀課文，接著通過展示各個句子，請同學們發言，
逐一回答，接著再出示各句的解釋。由于上節課，重點已讓同學掌握這塊內容，所以可以以學生為主，教師只稍加點撥即可，從而達到鞏固、復習、加深印象的效果。
2．歸納整理重點知識點
此環節是本課時的教學重點之一，不僅讓學生理解鞏固課文的主要知識點，
而且在此基礎上，能讓學生了解掌握“歸納整理知識點”的學習方法，有意識地培養學生養成良好的復習習慣。可以分為四個部分:
“多音字”、“通假字”、“古今異義”、“成語歸納”（附）
教學方法：先展示，請同學舉手發言，回答各個部分的問題，老師適當加以解釋。然后，在學生掌握課內知識點的基礎上，教師延伸說明這種學習方法——“歸納整理法”的好處：
a.有利于理清課文知識點，便于積累、復習
b.有利于訓練自己收集整理資料的能力
c.有利于培養自己的閱讀能力]
3．聯系學生學習和生活的實際情況，使學生更深刻地理解《論語》所蘊含的人生道理
此環節是本課的另一個教學重點，針對我班學生這幾個月時間所出現的學習及人際交往等方面所遇到的問題，有意識地通過本節課所蘊含的道理，旁敲側擊的對同學進行指導教育，通過他們自己的思考討論，理解、認識到自己的不足，同時更為深刻地理解課文含義，加深記憶，并能學以致用。
教學方法：老師舉例，設置情景，請同學們討論，面對這種情況，應該用我們所學的課文中的哪一則來教育他們。
例一：有位同學每天回家都急著把作業寫完，但老師發現他的作業質量不高，好像都沒有經過思考，不會的就空著交上來；還有一位，覺得自己都會了，可以自己思考問題了，上課都不注意聽，你們覺得這樣做對不對？我們該怎么教育他們呢？為什么？
討論之后，回答“學而不思則罔，思而不學則殆”并解釋意思。
例二：有位同學當有人在課堂上回答錯問題或被老師點名批評時，就興災樂禍，取笑別人，也沒有思考自己有沒有犯過類似的錯誤。
討論之后，回答“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”并解釋
例三：還有位同學不喜歡別人開他的玩笑，自己卻喜歡捉弄同學，甚至對同學動手動腳的，面對這種情況，你們覺得他應該怎么要求自己呢？
討論之后，回答“已所不欲，勿施于人”解釋。
4．總結延伸
我們學習完《論語十則》這門課，接觸到了中華民族的優秀的文化傳統，對課文中的語言精華和思想精髓有了初步的理解與掌握，希望同學們在以后的學習生活過程中，把今天學到的東西運用到實踐當中去，做到學以致用。你們“任重而道遠”啊！
5．布置作業
教師說課稿 篇4
尊敬的各位評委老師,上午好!
我今天說課的題目是下面我從指導思想、教材分析、學情分析、教學目標、教學的重難點、教法和學法、教學過程、教學效果預計等八個方面進行說課。
一、指導思想：
依據新課標的要求，以促進學生身心全面發展為目標，以持“健康第一”為指導思想，在授課過程中遵循“以學生為主體，教師為指導”的教學原則。充分調動學生積極性，和培養學生創新意識。在教學中除了傳授學生基本技能外，還創設開放性的課堂教學氛圍;讓學生在學練過程中即掌握知識技能又得到情操的陶冶，智力的開發和能力的培養。同時也培養學生的組織能力和創新能力，以及吃苦耐勞的意志品質和團結互助的集體主義思想。
二、教材分析：
本次課教材的內容是選自小學水平三教材內容。
教材特點：它既能發展學生的能力，又有良好的健身作用，能夠培養學生團結協作、積極進去和拼搏精神。所以這一運動特別受學生歡迎。
三、學情分析：
本次課教學的對象是農村小學五學生，班級男女比例相當，40人左右。學生素質一般，但也存在個別差異，男生基礎較好，女生素質普遍較差;且不喜歡表現自己，所以在練習中需要多給予鼓勵，評價標準因實際情況而定，但班風較好，同學間團結互助，具有較強的凝聚力。
四、教學目標：
根據上面教材分析和學生實際情況制定如下目標。
(一)認知目標：使學生理解()技術原理和()技術特點，明確學習的目的性。
(二)技能目標：初步學會()合理技術動作，使80%的學生能夠獨立完成動作。
(三)情感目標：通過()的教學和練習，培養學生機智、勇敢和果斷的能力。以及良好的師生關系和紀律性。以游戲和比賽培養學生團結合作和克服困難的'意志品質。
五、教學重難點：
重點，
難點，
六、教法和學法：
根據人體技能動作形成規律，結合學生的實際情況，遵循直觀性、自覺性、積極性、循序漸進原則，我主要采取了一下方法。
教法：
1、啟發教學法：通過語言動作，激發學生的學習興趣，啟發學生積極思考和創新能力。
2、講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作感念，以優美的動作示范，有利于學生模仿正確的動作技術。
3、糾正錯誤法：由于學生的個體差異，學生完成的練習情況各有不同，通過糾正獲得正確動作，提高學生學習的信心。
學法：
1、示范教學：配合師生的互動演示，這樣能夠體現內容的直觀性，學生領會意圖快，容易理解。
2、分組學習和自主學習相結合：通過多次反復的練習達到熟練程度。
3、組織小組間比賽：增強其競爭性和娛樂性氣氛。
七、教學過程：
根據認知事物的發展規律和人體生理機能變化規律將本課分成三個部分。
(一)開始部分：分為兩個內容，安排時間10分鐘，一是課堂常規，二是準備部分，包括熱身操和體育游戲。
(二)基本部分：安排時間30分鐘。第一個內容是學生探究階段，時間安排10分鐘。為了自主解決這節課的重點和難點，學生帶著問題去觀察和學習，并回答教師所提出的問題。第二個內容學習《》技術動作，時間安排20分鐘，教師做完整動作示范，并精練講解動作要領，師生分析、互評、歸納、總結動作要領。教師察看學生動作，并指導糾正動作。
(三)結束部分：最后結束部分配用輕音樂進行放松，組織：學生站成四列橫對，教師提示放松部位按頸、肩、腰、臀等部位依次進行放松。然后做課堂小結，最后師生道別。
八、教學效果預計：
學生能夠在教師的指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。完成率在85%左右能夠基本掌握正確的動作要領，預計課的練習密度為35%左右，最高心律為150-160次/分，平均心律可達120-130次/分，課堂效果較好。
說課完畢，謝謝各位評委老師。
教師說課稿 篇5
說教材：
《黃鶴樓送別》是蘇教版第九冊的一篇課文。這篇課文是屬于“文包詩”的形式，即以一個生動的故事再現《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩的創作情境。本文詩文互照，情景同現，是一篇形式新穎，能培養學生聯系語言環境和故事情境發展學生情感的好課文。
說教法和學法：
“文包詩”《黃鶴樓送別》是蘇教版教材中較特殊的一篇課文。因此，在教學過程中，主要采用以下教學方法：
一、 詩文對照，理解詩詞大意
文章為了降低學生對古詩理解的難度，因而采用詩文對照來進行教學，能夠幫助學生有效地理解詩意。
二、 品此析句，體會詩詞情感
在理解詩詞意思的基礎上，循序漸進地帶動學生情感的發展。通過朗誦古詩和朗讀課文，使學生能夠入情入景，深刻體會詩人的感情，進而能達到情感的共鳴。
三、 以朗讀為主線，發展學生的能力
對于詩詞的理解，體會詩人的情感采用朗讀的方法：個別讀、小組讀、齊讀、悟讀，使學生在讀的過程中，產生獨特的心理感受。在朗讀的同時，啟發學生想象，使學生的個性得到發展。
學生在課堂中，通過讀一讀，背一背，想一想，說一說，演一演的方法來學習課文。
說教學過程：
一、 激發興趣，揭示課題
利用課前有限的時間，讓學生背誦已學的古詩，采用指名抽背或領背的方法背誦古詩，并即時給予表揚，這樣減輕了學生的心理負擔，同時也拉近了教者與學生的距離，融為一體。接著，教師背古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，看看與老師比誰能讀的更有味。在讀的基礎上，讓學生針對古詩提問，教師簡要進行歸納，明確學習目標。
二、 初讀課文，了解梗概
1、學生初次接觸課文，興趣濃厚。在此基礎上，學生自讀課文，要求學生做到把課文中的字詞的音讀準，讀通讀順課文。在檢查自讀情況時，采用指名分小節朗讀，學生評議，指導學生讀準字音。
2、在初讀的基礎上，指名學生說說課文主要講了一件什么事？采用將課題補完整的方法達到學生概括課文主要內容的能力培養。
三、 精講古詩，理解課文
1、初步了解課文大意后，指導學生觀察課文與以往課文的不同點。提示學生課文中的有些語句能夠幫助我們理解古詩。請學生再讀課文，并動手找一找，劃一劃。
2、在理解古詩的過程中，請同學們說說通過讀課文，你知道了哪些字詞或詩句的意思。通過學生找句子，讀一讀，說一說，重在引導學生自己在讀中悟，悟后能讀好。
3、學生較自由地理解了字詞的意思后，此時我引導學生對古詩進行整合，讓學生說說整首詩的意思，使學生對古詩的意思有整體的認識。
四、 品詞析句，體悟情感
1、光了解了詩意還不夠，更要能夠體會詩人的情感。讓學生自由讀一讀2~4小節，看看課文有一種怎樣的`情感？
2、學生通過課文，找出“依依不舍”這個詞語。在理解詞義的基礎上，看看課文有哪些句子能夠體現詩人這種“依依惜別”之情。
3、結合學生所找句子，例：“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色”“岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點”以及李白與孟浩然的對話。通過讓學生指名讀、練讀、小組讀、齊讀、悟讀等形式充分體會詩人的依依惜別之情。
4、學生對詩人的情感有了深層次的理解后，我安排了一個“原幕重現”的過程，讓學生分別扮演李白與孟浩然。通過言語與動作、神情來充分表達自己對詩情的理解，使學生的情感得到了升華。
五、 內化積累、鞏固深化
1、在充分學習的基礎上，讓學生再背一背古詩，使之成為自己的學習成果，達到內化積累。因此我讓學生感情背誦，完全抒發詩人的情感，并及時予以肯定與表揚，讓學生體會成功的喜悅。
2、受學生情感的影響，我設計了一個古詩今唱的環節，旨在讓課堂更輕松，更愉悅，讓學生跟隨教師一起清唱，以達情感的共鳴，使語文課堂更具藝術性。
教師說課稿 篇6
各位評委：我今天說課的內容是側向推鉛球和快速跑。下面我分六個部分來論述：
一。教材分析：
1、本課新授內容是側向推鉛球，它是建立在正面推鉛球的基礎上的，為今后側向滑步推鉛球打好基礎。
2、本課復習內容是30—50米快速跑，它是屬于本學期的考核項目。
3、教學重點是：推鉛球的最后用力和快速跑的蹬伸。
4、教學難點是：推鉛球的蹬地送髖與最后用力的銜接和快速跑的蹬地技術。
二、學情分析：
初一學生正處在兒童向少年過渡的青春發育期，是生長發育的第二突增期，處于波浪式生長發育速度的峰期。生理上各系統的發育不完善，心理上不夠穩定。這個年齡階段的學生喜動、好勝、好表現自己，但易疲勞且自控能力差，難以承受大強度的運動負荷和維持長時間的學習興趣。
根據以往的教學情況，有一半左右的學生不喜歡鉛球這個項目，再加上由于受場地、器材等因素的影響，學生的鉛球項目技能基礎不夠好，所以在教鉛球時要特別注意調動學生的學習情緒。
三、教學目標：
根據本課教材的重點、難點要求和學生的實際情況，我制訂今天上課的教學目標如下：
（一）、認知目標：了解原地側向推鉛球和快速跑的技術原理，建立正確的動作概念。
（二）、技能目標：初步掌握側向推鉛球的動作技術，進一步掌握快速跑的.技術，發展協調、力量、速度等素質，提高技能水平。
（三）、情感目標：激發學生鍛煉身體的興趣，培養知難而進、刻苦學習的意志品質和作風，發揚團結協作、互助友愛的集體主義的精神。
四、教學過程：
我將分四個部分來完成：
（一）、開始部分（2—3分鐘）：
除了常規部分以外，我在開始部分主要以集中學生的注意力的練習（如口令相反的轉動、叫號練習等）為主。
（二）、準備活動（4—6分）：
我將指導學生做充分的熱身和有針對性的關節活動以及向側向推鉛球過渡的入門輔助練習，并調動學生的情緒使學生進入良好的學習狀態。
（三）、基本部分（31—35分）：
1、側向推鉛球的教法與學法：
我準備以講解、示范并和學生共同探討的方式進行；學生學習主要是由聽、看、思維、體會、練習幾個步驟組成，教師在學生練習時巡回糾正指導。
要求是：學生練習時必須聽哨聲推鉛球、撿鉛球。
2、快速跑的教法與學法：
由于是復習教材，我準備以學生練習、教學比賽的形式進行。
（四）、結束部分（4—5分）：
1、放松（主要是有針對性的肌肉放松練習）：
2、小結（主要是表揚本課中學生普遍做的較好的地方和較好完成學習任務的學生，同時一般不點名的指出不足之處）。
3、收器材。
總之，整堂課教學中必須始終做到由淺入深、由易到難，始終以遵循循序漸進和充分激發學生學習興趣為基本原則。以學生為主體、教師為主導，采用講解、示范、練習、及時糾錯相結合的教學方法，激發學生學習興趣；充分發揮學生的主觀能動性和自我創造力。以順利的達成教學目標。
五、預計教學效果：
根據以往的教學情況和我今天的組織、教法以及要求學生的學法，是能達到教學目標的。預計本課的心率最高可達到180次/分左右，平均心率可達130次/分左右。
六、課前準備：
為了確保本課的教學目標和預計效果的達成，我將從以下幾個方面入手做課前準備：
1、認真分析教材內容和學生情況并備好課。
2、始終繃緊安全教育這根弦，把安全教育落到實處。
3、充分考慮上課時可能出現的各種問題，并對解決這些問題做好準備。
4、周密安排場地和器材。
所需場地是：略
所需器材是：略
教師說課稿 篇7
各位評委、老師：大家好!
今天我說課的課題是高一必修4第一章第二節《角的概念的推廣》。我現就教材研究，教學方法，學情學法，教學程序，板書設計，教材設計六個方面進行說明，懇請在座的各位專家,同仁批評指正。
一、說教材研究
1．教材內容：本節課的主要內容是角的概念的推廣，主要是運用運動觀點來定義角，即用角的始邊和終邊及旋轉方向來定義任意角.從而來完善初中角的定義。
2．地位和作用：本節內容是高中數學三角函數這一大章的第一節，是在學了集合和函數之后的又一重要章節,是對初中銳角三角函數的一個延伸和推廣，主要是推廣到任意角三角函數，也是對集合與函數的知識的又一滲透.所以本節課《角的概念的推廣》就起到了一個鋪墊和承上啟下的作用。為今后學習任意角的三角函數提供了有力的依據。
3．教學目標：
知識教學點：
⑴.掌握用“旋轉”定義角的概念，理解并掌握“正角”“負角”“象限角”“終邊相同的角”的含義。
⑵.掌握所有與α角終邊相同角的集合(包括α角)的表示方法。
⑶.體會運動變化觀點，深刻理解推廣后的角的概念。
能力培養點：
⑴.借助實物演示、繪制圖形等手段，讓學生充分體會數與形結合對探究數學問題的作用。
⑵.在老師引導、及時評價下，同學之間的互相評價下，學生積極探究知識的形成過程。
德育滲透點：
⑴.通過本節的學習，體驗生活中處處有數學，培養學習數學的興趣。
⑵.體會數形結合思想，學會運用運動變化的觀點認識事物.
⑶.通過課堂上的學生自評、互評，教師評價，逐漸形成獨立思考、合作交流、自我反思的學習精神，敢于堅持正確觀點，勇于修正錯誤的品質。
4．重點與難點：
教學重點：理解并掌握正角負角零角的定義，掌握終邊相同的角的表示方法.
教學難點：終邊相同的角的概念、其符號表示、集合表示
二、說教學方法
本節教學方法采用教師引導下的討論法，通過實例教具展示，在教師的帶領下，學生發現就概念、方法的不足之處，進而探索新的方法，形成新的概念，突出數形結合思想與方法在概念形成與形式化、數量化過程中的作用，是一節體現數學的邏輯性、思想性較強的新課.
三、說學情學法
(1)分類法：了解數學知識是有規律可循的，要弄清角的分類及分類的方法。
(2)觀察分析：讓學生要學會觀察問題，分析問題和解決問題新。
(3)練習鞏固：讓學生知道數學重在運用，從而檢驗知識的應用情況，找出未掌握的內容及其差距。
四、說教學程序
1．創設問題，激發興趣：
通過帶有文學色彩的填空題激發興趣，由回憶初中學過的角的概念與生活現實中角的現象對比引入新課。采用問答、復習等方法。
2．積極參與，探求新知：
⑴．在引入的延導下，提出“旋轉”形成角的基本理念。借助實物“雨傘骨架”的形象演示加深學生對旋轉的體會，解決角的概念形成是的三個基本量：“頂點”，“始邊”，“終邊”的介紹。完成對角分類中正、負、零角的旋轉展示。
⑵．由學生動手畫出?=210? ， ?=?150? ， ?=660?的過程體驗，形成對角的概念的深刻理解，并體會在畫圖過程中角的終邊不能快速確定的難點，進而引出下一新的知識點：象限角。并借助實物教具的演示和學生一起歸納出象限角的要求與含義，教學時應突出“頂點”，“始邊”，“終邊”的位置特點。同時舉出終邊落在軸線時的特殊情況，介紹軸線角。
⑶．學生在練習本上，老師在黑板中央的平面直角坐標系中同時畫出30，90，330的角。完成后指明它們都是第一象限角。通過觀察，探索提問，歸納總結得出終邊相同角的共同特點，寫出所有與?終邊相同的角連同?在內可以構成一個集合
3．綜合實踐，學以致用：
結合課本例題要求，對例2和例3的位置做了調整，目的是在例題1例2中完成對本節課重點知識的集中演練，將例3可看做知識體系的完善和再研究。在例題的講解中突出和本節課知識的聯系，做好對學生思維的調動和引導。
4．鞏固提高，歸納總結：
在隨堂聯系的`處理上，原則性：參考課本例題和課本練習題的特點。形式：抽獎模型。過程展現：放手讓學生自行解決，然后教師加以點撥評價。目的：鞏固知識的同時，提高學生的參與熱情，培養學生對數學課堂的情感體會，形成簡單的對試題的形成和解決的思考。
5．課后統一及個性作業：
課后統一作業以課堂所學基本知識為主，重點訓練學生的解題能力和規范書寫能力，考察對課堂知識的掌握程度。而個性作業其宗旨是對課堂知識的進一步延伸和拓展，同時應注意題目對培養學生數學情感所起的積極作用。
五、說板書設計
板書設計原則：簡明清楚，重點突出。在有數學圖形的課程中應將圖形畫在黑板中央位置，以突出數形結合的重要思想。
六、說教學設計：本節課力求體現的教學特色有三個：
1、 以畫圖為主要線索，以實物教具為重要載體，將角的概念的推廣，象限角，終邊相同的角逐個引出，使學生的認知從形象化的體會逐步發展到理論化的研究。
2、 以學生為課堂主體，重視學生的自主參與能力，重視學生探究能力和創新能力的培養，激勵學生積極思維，大膽思考，動手實踐。
3、 課堂上所有教具的來源均是生活中常見的物品，而形象化和創造性的使用以達到生活之中處處有數學，數學與生活相得益彰的效果。
教師說課稿 篇8
一、說教材
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
“資源的跨區調配—以我過西氣東輸為例”是高中必修三的內容。主要是以西氣東輸工程為例學習了資源跨區域調配地區的可持續發展問題。本節課主要是探究西氣東輸的原因。本節內容即是對“必修三”區域資源、環境與經濟可持續發展的進一步深化，也讓學生學習了有氣資源跨區域調配現象的地區的可持續發展模式，當然這種模式也適用于其他資源的跨區域調配，比如：南水北調、北煤南運、西電東送、北水南調(東北地區)等。
二、說學情
合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：
通過初中區域地理的學習，學生對我國資源的分布狀況以及區域經濟差異均有所了解，但對“西氣東輸”工程的原因和意義以及工程線路的了解較少，可以通過圖文并茂的講解方式和同伴互助的學習方式實現問題探索和解決問題疑惑。
三、說教學目標
根據新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：
1.知道西氣東輸的主要線路、經過的主要地形區及省級行政區
2.能夠說出西氣東輸實施的主要原因。
通過活動分析西氣東輸的重要性，通過對西氣東輸這一知識點的分析，培養知識遷移的能力和解決問題的能力。
認識資源對人類發展的重要性及其不均衡性，看到我國為協調資源分配、促進區域發展所做出的不懈努力，養成節約能源資源的好習慣，樹立正確的資源觀和環境觀。
四、說教學重難點
根據對教材知識的分析結合學生的思維特點，本節課的重難點分別為：
西氣東輸的原因。
五、說教學方法
為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用地圖法、小組合作法、談話法。
六、說教學過程
環節一：導入新課
在這一環節中，我將采用情境導入的方法：我會用語言營造情境，通過描述，我國某些地區的自然資源的`不足，嚴重影響了該地區經濟的可持續發展，為此，我國采取了很多措施加以解決，其中最為有效的是資源的跨區域調配工程的實施。進而引出本節課的課題：資源的跨區域調配——以我國西氣東輸為例。
之所以采用情境導入方法，是因為能夠把課文內容放在大的背景下面，為之后的教學鋪墊，進而也能自然地引出新課。
環節二：新課教學
本節課的重點知識主要是學習西氣東輸的原因，但是在學習原因之前一定要了解我國資源的現狀。
首先，指導學生閱讀教材第一自然段，并思考以下問題：
(1)資源跨區域調配的必要性。
(2)根據我們的所聞所學，能否舉出幾個資源跨區域調配工程的案例。
(1)我國經濟發展的不平衡，東部地區經濟發達，對資源的需求量大;而我國中西部地區經濟欠發達，對資源的需求量相對較少。為適應區域發展與自然資源供給的平衡，就必須進行資源的跨區域調配。
(2)西氣東輸、西電東送。
在學生回答完之后，我會補充我國的資源跨區域調配還有南水北調、北煤南運等，并且讓學生結合課本“西氣東輸線路示意圖”思考下列問題：
1.西氣東輸
(1)西氣東輸的氣點與終點分別是哪里?
(2)西氣東輸的主體工程經過哪些地形區?
(3)西氣東輸的主體工程經過哪些省級行政區?
學生讀完課文中的第一段內容之后，讓學生回答所找到的關于問題的答案：
(1)起點：新疆塔里木盆地的輪南油氣田。終點：上海。
(2)經過的地形區：塔里木盆地、河西走廊、黃土高原、華北平原、長江中下游平原。
(3)經過的行政區：新疆、甘肅、寧夏、陜西、山西、河南、安徽、江蘇、上海。
以上的材料分析法可以鍛煉學生閱讀的能力，從文中獲取信息的能力。
2.實施西氣東輸的原因
由于西氣東輸的原因是本節課教學的重點，所以我會充分調動學生的積極性，通過讀圖、討論突破重點。
(1)首先引導學生讀“我國東部、中部、和西部地區礦物能源生產量和能源消費量占全國的比例(20xx年)”圖表，思考：我國東部和西部地區的能源生產和消費有什么特點?
①東部沿海地區經濟發達，對能源的需求量大，但是能源相對貧乏，使經濟優勢得不到充分發揮。
②西部地區因經濟水平的限制，使豐富的能源得不到充分開發利用。
通過學生分析，與學生一起總結第一條原因：我國能源資源生產和消費的地區差異大使東部地區和西部地區各自的優勢得不到充分發揮，從而影響了各地區的進一步發展。
(2)隨后再次引導學生結合教材內容和圖5.3探討我國為什么要進行能源消費結構的調整?
①我國能源消費結構現狀——煤炭一直占到70%左右。
②大量使用煤炭作為能源帶來的問題：
A.可吸入顆粒物的主要來源之一;
B.造成我國酸雨影響范圍大、危害嚴重(因為燃煤排入大氣的大量二氧化硫);
C.煤炭的堆放、燃燒的廢渣都會造成環境污染;
D.長期以來北煤南運還給我國的鐵路和公路運輸造成了很大的壓力。
③天然氣相比煤炭有很多優勢
通過分析最終能夠得出第二條原因：我國調整能源消費結構。
(3)在分析完上述兩條原因之后，我會帶領學生分析第三條原因即我國油氣資源開發的戰略重點在西部。主要是帶領學生分析下面兩個問題：
①我國油氣資源分布的總體特征。
②開發利用現狀。
學生經過閱讀教材，就能夠快速得出：
①西多東少、北多南少，陸上天然氣主要集中分布在新疆(塔里木盆地、準噶爾盆地)、青海(柴達木盆地)、川渝(四川盆地)和陜甘寧的鄂爾多斯四大氣區。
②自20世紀60年代以來：東北、華北為主;20世紀80年代：“穩定東部，發展西部”。
以上我采用的地圖法可以鍛煉學生的讀圖的能力，從圖中獲取信息的能力。同時通過合作探究形式，提高學生交流、總結的能力，并且有效的突破了本結課的教學重點。
環節三：鞏固提高
在分析完西氣東輸的三條原因之后，為了加深學生的認識，我會讓學生繼續思考活動討論題目，分析我國西部豐富的天然氣資源長期得不到充分勘探、開發的原因。
(1)西部地區天然氣主要分布區的自然條件。
(2)西部地區的經濟實力。
(3)西部地區的技術力量。
(4)西部地區的能源消費需求。
這個環節這樣設計，能夠讓學生在討論中夯實所學知識，提升語言交流能力。
環節四：小結作業
課程的總結環節我會與學生一起回顧本節課知識，同時讓學生下課思考并預習西氣東輸對區域發展的影響。
七、說板書設計
教師說課稿 篇9
尊敬的各位評委大家好：我叫，一個快樂的信息技術教師，快樂是我給別人的第一印象，也是我最大的優點，大家常說快樂是可以傳遞的，我希望通過我的說課將我的快樂傳遞給在坐每一個人,希望大家時時都快樂。事事都開心。我今天快樂說課的題目是《制作演示文稿》，不當之處還請大家批評指正，綜合各方面的知識我將從以下幾個方面進行闡述
一、把握大綱，說教材
教學內容：本節是省編教材初中第二冊（下）第五章第三節的內容，是根據《我國特有的珍稀動物》這個主題創意，初步制作好演示文稿之后，在初稿中使用藝術字提高標題的可讀性，插入聲音音效，增強表達效果，使用模板、背景等技術提高版面質量。
教材的地位和作用：本節是圍繞演示文稿的制作展開的，前面已經學習了制作幻燈片，本節課是對前面知識的延伸，對幻燈片內容的具體充實和美。，同時也為后面的幻燈片動畫的設置奠定了基礎。
課時安排：1課時
本節課的重點：藝術字和聲音的插入與編輯，模板與背景的應用。確定的依據是因為藝術字和聲音的插入與編輯都是幻燈片修飾中不可缺少的元素，他們插入和編輯后的效果都直接影響到修飾幻燈片的整體效果是否達到預期的效果，使用模板可以方便、快捷的統一演示文稿的風格和外觀，設置恰當的背景可以是幻燈片生動豐富，所以我將它們定為本節課的重點。
本節課的難點： 聲效的設置。確定的依據是插入的聲音大都是事先編輯好的歌曲，可控性差。初二學生知識合理運用的能力有限，有時會出現把不該出聲的出聲，結果造成整體效果雜亂無章。所以我將它定為本節課的難點。
二、凸顯主體，說學情
知識和能力方面：經過前面powerpoint的學習，學生已經熟悉演示文稿的基本制作步驟，這節課的知識對學生來說比較容易上手，但是學生之間存在一定的差異，所以在教學中我適當地采取分層教學，對于基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對于能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示范講解下完成任務。
生理和心理方面：初二的學生對于制作演示文稿的興趣比較濃厚，但是青少年好動，注意力容易分散，所以在教學中我一方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。學生求知欲強，思維活躍，視野開闊，富有個性，具備了一定的信息素養，他們渴望學到更多更有趣的信息技術知識。在教學中為學生留出自由發揮的空間，能有效的提高學生的學習興趣。
三、更新理念，說目標
知識與能力目標：
會使用藝術字，以提高標題的可讀性
會插入聲音音效，增強表達效果
能使用模板、背景等技術提高版面質量。
過程與方法目標：
通過教師創設情景加以引導，讓學生了解修飾的必要性，并知道從哪些方面對演示文稿進行修飾；通過教師演示、學生自主嘗試、討論交流等方式學會修飾演示文稿的基本方法
情感態度與價值觀目標：
鼓勵學生大膽演示、展示作品，培養學生自我表現的能力；通過對幻燈片修飾，培養學生的審美情趣和信息素養。
發展目標
⑴培養學生創新、團結協作的能力。
⑵培養學生自主學習的能力。
⑶培養學生適應未來社會競爭和發展的能力
四、依據理論，說教法
教必有法，而教無定法，只要方法恰當，才會有效。根據本節課的內容采用任務驅動的教學方法來組織教學。教學中穿插創設情境法、提問引導法、分層教學法和賞識教育法。通過“創設情境法”和“任務驅動法”，使教學內容合理流動，通過“感知——模仿——遷移——運用”的方式讓學生理解正確操作方法，運用操作方法去實踐，從而培養學生對于信息的獲取、分析和處理的能力。教學過程中，讓學生根據要求完成任務，在學生學習的過程我提出一些有針對性的問題作為導線，引導學生思考、討論，并將學生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學生在探究與實踐中解決問題。為了充分調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，在教學中我采取適當的分層教學，并及時給予揚長性的評價，使每一個學生都能體驗成功，從而激發他們的學習。
五、結合學情，說學法：
授人魚，不如授人以魚，最有價值的知識就是關于方法和能力的知識。我根據初二學生思維特點，努力給學生創造一種美好的學習氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識。學生在教師的指導下帶著任務通過自主探究、協作學習、合作討論和成果展示等學習方式逐步完成任務，使學生活動過程中實現知識傳遞、遷移。對于教學中的難點問題：聲效的設置，我通過展示優秀作品，讓學生評析它為什么好，好在什么地方，使學生在評價與交流的過程中掌握知識。讓學生在學習并掌握課本知識的基礎上，引導學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、使學生始終處于主動探究狀態，培養他們的實際操作能力，激發他們的創造靈感和學習興趣，從而達到發展學生思維能力，培養自學能力和動手能力的目的，積極營造信息技術課堂“無為而治”的教學境界。。
六、整合資源，說準備
課前需要做好以下教學準備：
『硬件準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網絡教室。
『軟件準備』：電腦裝有PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的課件。
『素材準備』：上節課制作好的幻燈片初稿。一些背景圖片和聲音文件
七、情感互動，說過程
合理的組織課堂教學是教育成功的關鍵。教學設計應注意圍繞教學的重點和難點，充分調動學生的.主觀能動性，發揮出教師的主導作用和學生的主體作用，啟發引導學生學習新知，因此，我把教學過程設計為如下環節。
1、創設情境，導入新課
首先讓學生打開上節課制作好的白色背景的《我國特有的珍稀動物》最簡單幻燈片，我再通過大屏幕投影插入了藝術字和聲音、使用了模板、背景等技術的《我國特有的珍稀動物》幻燈片。讓學生說說喜歡那個演示文稿，并找出不同之處，然后師生共同分析討論應該從哪些方面對演示文稿進行修飾，從而引出本節課內容：如何修飾演示文稿
【設計意圖】通過對比，反生強烈的反差，利用初中生強烈的好奇心來激發學生的學習新知識的，為能順利實現后面的學習做好鋪墊。
2、任務驅動，層層深入
揭示任務一：插入藝術字
提出對于文章的標題和每一個頁面的小標題能不能進行設置達到更好的效果的問題。根據預習內容同學會說使用藝術字進行修飾。然后告訴學生根據課本提示自主學習完成幻燈片中標題的設置，如果遇到困難可以通過以下幾種途徑解決：
A、與同學交流
B、向老師求助
【設計意圖】一方面培養了學生的自學能力，另一方面又使那些能力較弱的學生在別人幫助下也能完成任務。
在學生完成了上述操作之后，我讓學生找到繪圖工具欄中的“藝術字”按鈕
問學生：你能夠使用繪圖工具欄中的藝術字按鈕改變一下藝術字的格式？試一試
【設計的目的】培養學生利用多種方法來處理信息的能力，培養學生的探索意識。
我說：可能有的同學在觀看老師播放幻燈片時有音樂，并且注意了在“插入”菜單中有“影片和聲音”，是的，背景聲音應用于幻燈片時，會達到特殊的效果，讓幻燈片聲情并茂，可以烘托氣氛，從而引出下一個任務
揭示任務二：插入聲音
這個環節我首先通過示范講解，加深學生的理解，然后讓學生試著將準備一些聲音文件加入到幻燈片中，并體驗一下效果，讓學生通過練習掌握基本的操作方法。
讓學生帶著下面三個問題練習。
①你如何做到播放時不顯示聲音圖標
②你能區分聲音自動播放與單擊時播放的用途不同嗎？各適合用在什么地方？
③如果讓一個聲音文件在多張幻燈片放映時連續播放，你能找到相關位置嗎？
建議學生小組內互相協作學習，看哪個小組的同學既聰明又細心。
【設計意圖】培養學生創新的能力和創新意識，也促進學生之間相互交流、相互學習的意識。
通過問題：我們現在所有的幻燈片都是白色的底版，非常單調，我們有沒有辦法快速的改變所有幻燈片的底版
揭示任務三：應用設計模板
要求學生根據課本介紹，自主學習完成應用模板的設置，對個別學生進行單獨輔導。提示學生注意觀察應用模板前后的變化，提示學生要選擇與主題相配的模板，防止選擇的模板不當影響主題的展示。讓順利完成任務的同學示范講解，和全班同學一起交流。
【設計意圖】讓學生在自學后有一個交流，使學生對學習的內容有更深一步的理解，同時讓任務沒有完成好的同學進一步掌握方法。
我說：應用設計模板后，每一個模板的背景是固定，如果不滿意這個背景我們也是可以修改的
揭示任務四：設置背景
這個環節要求學生根據課本提示，自主學習完成圖片作為背景的設置，同時提醒大家注意，除了圖片可以做背景，還可以設置背景的顏色，過渡、紋理、圖案等特殊效果也可以：大家要根據自己的需要進行選擇。
【設計意圖】培養學生自主學習的能力和審美能力，分析處理問題的能力。
3、知識平展，鞏固創新
將學生分為六個小組，每組同學利用上面的操作方法，完成幻燈片的修飾。小組內互相合作完成作品，班內展示各組的作品，每組派一個學生說出作品的設計構思。通過全班共同評價，培養學生的審美能力和修飾的靈活、合理的運用。最后教師點評，鼓勵學生能有所創新地完成任務。
【設計的目的】培養學生團結協作、相互交流、相互學習的意識，同時也培養學生的創新的能力和創新意識。
4、歸納總結，梳理知識
教師與學生一起簡短回顧本節課的主要知識點：有插入藝術字、加入聲音、使用設計模板和使用背景的方法，使得我們的幻燈片作品修飾得更加漂亮和實用。這樣將前面所學的零散知識匯總，使學生所掌握的感性知識上升為理性知識，鼓勵學生在課堂上可以大膽體驗，嘗試，主動探究不同的操作帶來的不同的效果。提醒學生要靈活、合理運用自己所擁有的東西。
5、知識的遷移
今天我們學習了修飾幻燈片的一般制作步驟，有興趣的同學，可以將老師制作的《四季圖》的初稿進行修飾設置。
八、步步清晰，說板書
修飾演示文稿
（一）、插入藝術字
（二）、插入聲音
（三）、應用設計模板
（西）、設置背景
九、優化教學，說理念
1、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（直觀教學法，創設情境法，任務驅動法和分層次教法），獲取信息，掌握操作。
2、整合的問題。本課在注意信息技術教育知識的學習外，同時注重語文素養、信息素養的培養，從而形成語文、信息技術、美術等學科的整合，如觀察、傾聽、述說、演示等。
3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
4、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。（不同對象分別對待）
5、真正體現了“以學生為中心”的教學思想，通過意義建構，學生的技能不斷加強，實效性強。教學活動循序漸進、螺旋上升,符合學生的認知規律。教學策略豐富、實用而新穎、獨特，突破了學生的認知障礙，突破了難點，優化了課堂。充分調動了學生學習的積極性。
十 、分析教學，預評估
新課程強調尊重、贊賞，我在考慮到學生的個體差異的同時，充分挖掘學生的內在潛能，讓學生有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。本堂課學生的興趣應該相當的高，在完成相關任務時，積極主動，同學之間友好互助。學生在展示作品時，不但鍛煉了語言組織及語言表達能力，而且通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。促進了學生完整、和諧的個性發展。
美國詩人羅伊娜說過：“對于那些內心充溢快樂的人們而言,所有的過程都是美妙的。”我相信我已經將快樂充滿你的內心，此時你是不是認為我的說課內容是個美妙的產物呢？請用您高高的分數肯定一下這個產物吧！謝謝大家！
最后，我把自勉的幾句話再次送給大家：
請用信任的目光鼓勵你的學生去嘗試；
請用微笑的目光鼓勵你的學生去創造；
請用贊許的目光評價你的學生提素養；
請用高高的分數再次肯定我的說課內容。
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