有關小學信息技術說課稿模板六篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學信息技術說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學信息技術說課稿 篇1
說“教材”
本節課所采用的教材是中國勞動與社會保障出版社出版的《計算機應用基礎》，教學內容節選其中第四章第四節，即字符和段落的格式編排。在前三節課中我們已經學習了Word20xx的基礎知識，下一節我們將要學習圖片和圖形對象的排版處理，所以本節課內容在這一章中十分重要，也為學生將來深入學習文字處理軟件以及其他排版軟件打下基礎。
教學目標
根據教學內容和新課標的三維教學模式，我確定本堂課有三個教學目標：他們分別是知識目標、能力目標、情感目標。知識目標就是學生通過學習文字格式和段落格式的設置以及在上機操作中的演練，掌握一般文字排版的方法，并能夠在已有的基礎之上有所提高和創新。能力目標著重培養學生自學能力，在實際操作過程中不斷發現新問題，通過師生間的互相交流最終解決問題，將所學知識應用到實際生活和學習中，并能夠指出字符和段落格式編排在文字處理軟件中所扮演的重要角色。情感目標是培養學生對計算機應用基礎這堂課的學習興趣，建立良好的師生關系，形成有利于學生發展的課堂氣氛。
教學重難點
在完成了向Word文檔輸入文本內容并進行編輯修改以后，就可以充分利用Word提供的各種排版功能對Word文檔進行排版，包括設置字符和段落的格式、添加邊框和底紋等，從而得到一個整齊、美觀、符合規范的版面。因此，本課教學重點之一是激發學生學習興趣、形成良好學習動機；字符和段落格式和合理運用將直接影響到今后Word文檔的學習。特別是段落格式的編排，里面涉及到的教學內容基本貫穿Word文檔學習的全過程，因此這一內容是教學的又一個重點；此外，本節學習是在上機實踐基礎上進行的，上機練習是學習計算機應用基礎的重要手段，而認真、有序的進行任務練習是上機課的關鍵點，因此借助上機實踐培養學生實踐的目的性和有序性是本節課第三個重點。
由于學生平時接觸這部分時間少，頭腦中的感性材料積累有限，而這部分內容比較零散，學生自己很難組織起有效系統的理性認識，所以能夠獨立運用文字和段落格式編排，形成學生自己的知識結構是本節課的教學難點。
說“學情”
本節課所面對的教學對象是中等職業高中一年級學生，由于很多學生在初中階段都已經學習過信息技術，知道文字編輯軟件Word在日常生活中的用途，也知道字符和段落格式的編排對于掌握計算機應用技術的重要性，這些知識為計算機應用知識的'學習奠定了基礎。此外，經過前面章節的學習，學生已經初步掌握“計算機理論知識”和“計算機上機實踐探究”來學習文字編輯軟件的方法。因此，通過本課的學習讓學生掌握Word文字和段落格式編排是完全能夠實現的。當然，教材只是介紹了字符和段落格式的設置方法，并未說明采用哪種文字或字
符格式是符合規范版面要求的、使用什么樣的排版才能讓整個文檔顯得美觀大方、不同的文本應該用哪些格式來區分等等，這些內容將會成為學生的疑點。此外，受家庭條件、個體身心發展、知識水平等的限制，學生對教材中提到的“制表位”等日常生活中不太常用的內容也會感到困惑。
說“教法”
“教必有法，而教無定法”，教學方法恰到好處，就會事半功倍。在本節課的教學過程中，我遵循“學為主體，教為主導，實踐操作為主線”的教學理念，注重實際操作技能的掌握，因此，我采用在任務驅動模式下“示范+實操”的教學方法，具體是：
1. 講授法和演示法相結合：我通過課件向學生講授制作精美、符合規范版
式文檔的制作過程，同時通過展示平臺和投影儀將日常生活中常見的報紙雜志的優秀版面展示給學生，堅持直觀性與抽象理論教學相結合的原則。
2. 觀察法和練習法相結合：學生通過觀察正確的示范操作、生動的畫面展
示產生了強烈的學習動機，而這種學習動機恰恰是推動學生自主學習的一種內部動力。然后通過分組練習的方式，將班級分成五個小組，每組六人，由一個基礎較好的學生擔任組長配合教師完成本堂課給學生布置的任務。學生在練習過程中，教師可以針對學生之間存在的知識水平差異負責指導、答疑體現教學主導的作用，并且要堅持統一要求與因材施教相結合的原則。
說“學法”
古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學生為主體”的教學理念，力爭做到學與練緊密結合，作為教師應該讓學生先仔細觀察、認真分析領悟到制作符合規范版面文檔的要點和難點，再進行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點及時提問，互相請教，互幫互助，共同學習，師生互動，生生互動。現擬定以下學法：
1. 觀察法：通過演示操作，課堂氣氛被調動起來，學生積極性得到提高，
他們仔細觀察，并熟悉操作步驟，體會操作重點和難點。
2. 主動探究法：在教師引導下，學生自主開動腦筋，發揮想象力，大膽操
作，勇于實踐，自主探究，發現問題，解決問題。
3. 討論法：通過分組教學，師生互動、生生互動的學習模式得到充分地發
揮，那些基礎不好的學生在這堂課的學習過程中也能有所提高。
教學設備：
教師：電腦、展示臺、投影儀。
學生：學生電腦。
說“教學過程”
（一）、復習導入（4分鐘）
（二）、新課講解（11分鐘）
（三）、課堂練習（24分鐘）
（四）、課堂小結（5分鐘）
（五）布置作業（1分鐘）
小學信息技術說課稿 篇2
一、說教材
1、本節課選自大連理工大學出版社出版《初中信息技術》教材。本教材貫徹“以學生為主體，教師為主導”的方針，把提高學生的積極性，培養學生的創新能力作為教育的根本目標。本節課所學的 是FLASH( Dreamweaver )制作過程的重要內容，主要學習 的靈活運用，是在學生對 掌握后的能力提高訓練，激發學生制作出更加精彩的FLASH( Dreamweaver )作品的靈感。
2、教學目標：（在新課程理念指導下，根據本節課教學內容制定如下教學目標，分三個方面）
①知識與技能：(1)學生通過 操作練習，熟練使用 ；
(2) 學生通過 操作練習，熟練使用 ；
(3) 結合前面知識，特作包含 的作品。
②過程與方法：（1）能夠通過教師引導、動腦思考、交流與實踐操作學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；
（2）能夠仔細傾聽其他同學的發言，體驗合作學習的過程和方法；
③情感、態度與價值觀：（1）聯系生活實際，學習（本課內容） ，激發學生的學習興趣。
（2）學生在協作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。
3、教學重、難點：（如今信息技術學科不再是孤立的技能性工具，我們更要考慮信息技術與其它學科的整合過程，本著這一理念，我確定本節課的重點與難點，）
重點：學生通過本節課學習，熟練制作 ；
難點：學生通過交流與實踐操作掌握 技巧，并做到與 學科完美整合。
二、說學習者特征
1、學生是 八年級的學生；
2、學生已經學習了 ；
3、學生思維活躍，樂于接受有趣的感性知識；
4、學生善于和同學交流，能夠虛心學習他人長處；
5、學生強烈希望自己能夠制作一份FLASH( Dreamweaver )作品。
三、說教學策略
1、信息技術綱要中明確指出：知識及技能的傳授應當以完成典型“任務”為主。本課的新知識環節中的學習目標是以任務方式出現的，例如 。
2、本課內容比較抽象，我本著直觀性教學的原則，多次采利用直觀演示教學手段，調動學生多種感官，吸引學生注意力，激發學生的興奮點。比如在 。
3、為了更好的突破重難點，我把“探究——合作——創新”的思想滲透到整個教學過程中，最大限度的發揮學生的學習積極性。如 。
4、學生通過實踐操作，增強分析問題能力、動手操作能力，使理論學習與實踐操作有機地結合在一起。
四、說教學過程：
依據新課程改革教學理論，充分體現學生的主體地位，培養學生獨立獲取知識的能力，本節課的教學設計我采用“激趣導入、探究新知、協作提高、觀摩欣賞”四個環節進行教學。
（一）激趣導入：
廣播 游戲（播放 視頻、播放 動畫），學生帶著無比的興奮觀看完游戲（視頻、動畫），我提出：這樣的視頻（動畫）我們也能制作，你們想不想也來動手制作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發吧。
這樣的設計，適合學生的年齡特點，能激發學生學習新知識的濃厚興趣，成功地引起學生對新知識的好奇和探求之心。
（二）探究新知：
本環節以任務驅動式展開分層教學。
任務一： ，
由我來通過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么？（這樣設計是為了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力）。給學生 分鐘，在學生完成任務后，對操作過程中的問題加以強調、說明，同時肯定學生的成績。（我這樣設計目的是及時對學生的操作成果進行評價，讓每個學生都能確定自己的方向）
任務二：如果 ，我們接下來該如何操作呢？
在這一環節里我設計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成書中設定的任務。
設計意圖：教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生參與為標志，不能將結果簡單地塞給學生，而應讓學生自己得出結論，然后互相討論補充，教師總結。
任務三： ，這是與 學科有關的問題，這個任務我設計讓學生通過認真研讀“日積月累”后，與同桌交流討論，然后制作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，“為什么會出現這樣的結果”，學生在交流中彌補自己的不足。
任務四：我們生活中真實的 是這樣嗎？學生回答后，接下來我們共同來學習制作 。在任務的驅動下，學生借助老師的`直觀演示學習 。
（三）協作提高：本環節是本節課教學內容的升華，是本節課最具閃光點的一環，在這時里既應充分體現學生的合作討論，又要體現學生的自主創新，所以我設計以小組為單位，在學習了以上內容的基礎上，完成本組的一件個性作品。
（四）觀摩欣賞：在這個環節里，我請學生通過屏幕廣播功能去欣賞學生作品，互相看一看，評一評，虛心的學習他人的長處。（這樣設計的目的是為了達到梳理所學知識，加深記憶的目的。）
作業：以小組為單位，完成書中***練習。
五、說評價：
本節課對學生學習效果的評價主要采用如下三種方式進行，一是在教學實踐過程中對學生操作效果的及時反饋評價；二是在小組協作學習過程中學生間的互評過程；三是完成本節課的學習任務后，學生根據教學目標完成自我評價。
總結：
本節課，我本著“以學生發展為本”的原則，把探究的主動權交給了學生，給他們一些求知欲望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。
小學信息技術說課稿 篇3
一、教學目標：
1、掌握PowerPoint新建相冊的方法;
2、學會編輯相冊的技能。
二、教學重點、難點
1、掌握PowerPoint新建相冊的方法;
2、學會編輯相冊的技能。
三、教學過程
(一)情景導入。
PowerPoint軟件中的相冊實際上就是含有多張圖片的演示文稿。使用PowerPoint軟件的新建相冊功能，可以快捷地將大量圖片一次性插入演示文稿中，并且方便進行統一的管理和加工。
本節課中，我們就來制作一個展示踏青照片的相冊吧!
(二)新課教學
(一)、新建展示踏青照片的相冊。
(1)啟動PowerPoint軟件，新建演示文稿;
(2)單擊插入中插圖上的相冊的上半部分;
(3)在彈出的相冊對話框中，單擊文件磁盤;
(4)選擇素材，單擊插入;
(5)返回相冊對話框，單擊創建;
(6)演示文稿的幻燈片頁數自動增加，每一張幻燈片的`頁面上顯示一張所選的圖片。
(二)、編輯相冊，對圖片的顯示方式進行調整
(1)單擊插入→插圖→相冊→編輯相冊;
(2)在彈出的編輯相冊對話框中，選擇其中的4張圖片;
(3)在相冊中的圖片列表中圖片名稱分組顯示，單擊相框形狀的下拉，選擇復雜框架，黑色，單擊黑色按鈕;
(4)幻燈片頁面上的圖片布局和相框形狀發生了相應的變化。
(三)、保存文件，關閉PowerPoint軟件
單擊Office按鈕→保存，單擊PowerPoint軟件界面右上角關閉按鈕，關閉PowerPoint軟件。
小學信息技術說課稿 篇4
一、說教材
1、教學背景
本課是湖北省中小學《信息技術》五年級（下冊）第四單元的內容。從教材的分布情況來看，它是在學生已經掌握了幻燈片中文本和圖片的添加、設置動畫效果基礎上，進一步學習為幻燈片設置背景和幻燈片之間切換的方法，從而對演示文稿的整體進行美化。
2、教學目標
知識目標：使學生掌握為作品設置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。
能力目標：使學生能夠根據自己的需要為幻燈片設置合適的背景和切換效果，對作品進行有個性的合理美化。
情感目標：通過作品的制作與展示，培養學生的自信與成就感。
3、教學重難點
重點：為幻燈片設置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節課的重點。這是因為一個作品是否美觀與背景和幻燈片之間的切換有著非常密切的關系。
難點：使用填充效果為幻燈片設置背景。之所以把一部分作為本節課的難點，是因為填充效果涉及到了四個選項卡，設計的方法非常的靈活多樣，對學生來說是最容易迷惑的，我把這一部份做為本節課的難點。
二、說教學方法
1、教法
任務驅動法、范例分析法、媒體演示講解法、分層教學法
本節課主要通過任務驅動的方法開展教學，并綜合運用了范例分析法、媒體演示講解法，分層教學法。
2、學法
學習信息技術是學會學習的過程
主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
在教學中，學生分析范例，學會去發現問題、思考問題、尋找解決問題的方法。在質疑和解疑中發展思維能力,提高發現和應用能力。通過自主探究、合作學習后，解決問題。培養了學生的創新意識、創新能力以及自主學習的習慣。
三、說教學過程
第一環節：發現問題，呈現任務
課始我為學生演示兩個幻燈片的例子。其中一個是學生上節課的作品，另外一個是設置了背景和切換效果的。“哪一個作品更加引人入勝？”學生圍繞教師給出的問題進行有針對性的討論，在觀察、比較、分析的基礎上，提出要解決的問題，界定學習目標---為作品設置背景和幻燈片的切換。
（設計意圖：在范例分析過程中，教師引導學生討論交流，培養學生分析問題的能力，最后在實際學習中去學會解決問題。）
第二環節：自主學習，探究新知
根據本節課的教學目標，我將本節課的內容分為兩大任務：為作品設置背景；為作品設置切換效果。學生繼續對自己前幾節課制作的《詩仙李白》作品進行設置。
任務一：為作品設置背景，被分解為三個子任務。
子任務A：直接用背景顏色設置背景。具體要求：請用這種方法為第一張幻燈片選擇一種合適的背景顏色。由于這子任務比較簡單，我采用學生自主探究在前，出現問題，我個別指導的方針。
子任務B：用填充效果設置背景。具體要求：將第2張幻燈片的背景設置為漸變：預設－雨后初晴，底紋樣式"斜上"、最后一種變形。這一部分是本課的'難點。我將會這樣突破：首先，鼓勵學生按照大屏幕顯示的步驟自己進行制作，相信自己一定能行。當大部分學生出現問題的時候，我就會給學生演示事先錄制好的操作步驟。采用這種方法的好處有兩個：第一，從學生的角度來看，能夠激發學生自主探索的精神，體現了學生主體地位。第二，從教師的角度來看，能夠節省重復操作的時間，讓教師可以更多地關注課堂的效果。當子任務B完成之后，我會進一步引導學生：“如果我們需要制作一個風格統一的作品，要求每張幻燈片不僅背景要相同，而且排版的方式也要相同，那么，我們應該怎么做呢？”
子任務C：用設計模板設計背景。具體要求：請用設計模板的方式，給所有的幻燈片設置統一的背景。在前兩個任務完成的基礎之上，這個任務就變得非常簡單。所以，我將會采用讓學生自己動手制作，然后找學生演示的方法，這樣，給更多的學生表現的機會。
在學生完成三個子任務的過程中，在屏幕上展示三者關系圖表。為學生自主探究提供幫助。
任務二：為作品設置切換效果。具體要求：請為《詩仙李白》作品的每一張幻燈片設置一個切換效果。這一部分是本節課的重點。我將會采用分層教學法。學生每六個人分成一組，讓學生動手制作，然后找制作比較好的同學指導其他的學生。這樣，就能夠各個層次的學生都能夠在原有的基礎之上有所提高。分組合作，可以培養學生的團隊協作能力。在任務二完成后，采用組間評和組內評相結合的方法，評出優勝組。游戲比賽又可以激發學生的創作熱情。
（設計意圖：任務由簡到難，學生更快地掌握操作技能，大大降低了學習難度，為自主學習，自主探究，打好基礎。小組合作學習，提高與人合作，與人交流的能力。）
第三個環節：交流評價分享成功。
從學生的作品中選出幾個有代表的作品進行展示，供大家學學習。教師可適時地參加討論，對于有閃光點的作品要及時予以鼓勵和表揚。
（設計意圖：通過作品展示，樹立學生的自信心；同時引導學生進行正確的作品評價。）
第四個環節：學以致用課后延伸。
為了讓學生把課堂的知識真正的運用到實踐的當中，做到學以致用，我設計了以下內容：學生自己通過各種途徑，查找資料，制作一個演示文稿《我最喜歡的一位詩人》，要求能夠恰當地運用多媒體的設置方法，內容豐富，美觀大方。
小學信息技術說課稿 篇5
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！（鞠躬）今天我說課的題目是 我來出謀劃策。（板書標題）
我準備從教材、教法、學法、教學準備、教學過程設計和評價分析六個方面進行說課。
首先 說教材
本課內容選自大連理工大學出版社出版的小學信息技術第 課《我來出謀劃策》。本單元重點介紹如何（單元目標） 運用電子郵箱、網絡論壇、即時通訊工具以及博客，并養成良好的計算機操作習慣，樹立正確的網絡意識。等，本課是在學生已經掌握了收發電子郵件，使用即時通訊工具 等技能之后，開設的更高層次的任務，使學生在原有基礎上學會如何正確面對網絡，如何養成良好的網絡道德意識，正確看待網絡游戲的利與弊。了解計算機的其他功能。熟練掌握網絡通訊工具的使用技能。該年齡學生計算機已經有了一個初步的認識對信息技術課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事，但我也應該看到小學生比較好玩、好問、好奇，對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受。他們開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，應多培養他們自主、探究學習的能力。
根據教材特點和學生情況。制訂了以下相應目標：
1.知識與技能：了解《全國青少年網絡文明公約》的內容；
2.過程與方法：利用多種手段進行成果的交流與共享：
3.情感態度與價值觀：樹立良好的網絡道德意識，以正確的態度面對網絡游戲
本課主要圍繞 學生就網絡游戲的利與弊以及應以怎樣的心態去面對網絡進行討論 展開，所以我把本課的重點定為：讓學生學會如何使用多種網絡通訊工具進行交流與討論。難點定為：如何讓學生樹立健康的上網習慣，養成良好的網絡道德意識。
難點：
二． 說教法
根據本節課的教學內容，我采用了創設情境教學法、任務驅動法、自主探究法和鞏固練習法。通過感知——模仿——遷移——運用的方式讓學生理解正確操作方法，運用操作方法去實踐，從而培養學生對于信息的獲取、分析和處理的能力。教學中，誘導貫穿始終，充分調動學生積極性，變被動學習為主動學習。給出一個個的小任務，讓學生自已動手，自主探究。以任務的方式再次激發了學生的學習興趣，從而使教學內容合理的流動
三． 說學法
新課改下的信息技術教學強調學生的主觀能動性，教學要以學生為主心。使學生處于主動的地位。因此，我通過自主探究學習和討論協作學習相結合的學法來引導學生來完成學習任務 。
四． 說教學準備
硬件準備：帶多媒體教學系統網絡教室
軟件準備：windows操作系統，多媒體網絡教室軟件
素材準備：課件、視頻等素材
五． 說教學過程
在這節課當中，我根據教學內容分四部分來完成本次教學：
首先是創設情境導入新課，接著是任務驅動自主探究，第三是鞏固知識課堂練習，最后是歸納總結，布置作業。
第一． 創設情境導入新課：興趣是學習的力量源泉，是學生能力培養與提高的
前提。有了興趣，才能喚起學生求知欲望，激發學生積極主動參與課堂教學，探求未知領域。充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學生感官，創設出一種溫馨和諧的教學氛圍。此環節設計的目的是創設美好的學習環境，調動學生的積極性，利用學生好奇好動和對美好事物的'向往，激發學生的學習興趣。使學生積極參與活動，主動的接受學習任務，從而樂學
第二． 任務驅動自主探究: 要善于發現，并創造條件讓學生通過自主學習，找出
解決問題的方法。任務驅動自主探究有利于充分發揮學生主體性，鍛煉他們獨立思考的能力，培養學生的創造性思維，提高課堂的教學效率。首先我會向同學們出示本節課的學習內容.第一個：網絡游戲的利與弊。第二個應該以怎樣的態度去面對網絡游戲：第三個怎樣樹立良好的網絡道德意識。任務提出之后，同學們探究思考討論，讓學生互相交流討論，看看誰最先得出結論。這樣意在培養學生自動探究的學生習慣。在操作過程當中，學生的水平不一，這時候可以通過小組討論解決，適時加以點撥。這種“信息交流”，不僅擴展了學生的視野，而且也激發了學生的學習興趣，既延伸了課堂教學內容，又增加了學生的信息知識。
第三． 鞏固知識課堂練習：信息技術是一門知識性與技能性相結合的工具課程。
而其中的技能又是最重要的，理論知識是技能的基礎，技能是理論知識的目的。只掌握知識沒有技能就如同紙上談兵。要真正把所學習溶入到自身，還必須親身實踐，動手操作。學生通過以上知識的學習，已經基本掌握了如何運用網絡交流討論。 他們在任務的驅動下，自主探究、動手實踐，解決了問題。學生的角色從“讓我學”轉變成“我要學”，學習的興趣也在不斷的提高，好奇也隨之得到滿足。
第四． 歸納總結，布置作業：在結束本節課的同時我會讓同學們談一談這節課
自己的收獲，不僅能讓同學會回顧整個教學過程，對知識進行系統化的梳理。加深對本節課重難點的理解。接著布置作業。
六． 評價分析
評價是課堂教學不可缺少的部分，它不僅能檢驗學生一節課學習的效果，更重要的是給學生一種鼓勵，激發學生創新動機，發揮他們的創造力。首先組織學生進行“自我評價”和“小組評價”，并對學生的總體情況進行評價分析。重點從“行為養成”、“學習內容”、“學習興趣”三個方面進行評價，要積極體現評價是鼓勵、評價是指導。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學生進一步提高。
在設計這節課的時候，我注意了情景（設計）與任務驅動的融合；將培養學生的興趣和能力放在首位。讓學生通過自主學習、合作探究、自我創新，變被動學習為主動愉快學習。既提升了學生的知識技能，又陶冶了情操。
我的說課完畢。請各位評委老師多多指導。謝謝！（鞠躬）
小學信息技術說課稿 篇6
尊敬的各位評委、老師：
大家上午好！今天我說課的內容是泰山出版社小學信息技術第二冊第18課《讓文字更漂亮》。具體設計程序如下：
一、對學生和教材的分析：
本課內容是對文字格式的基本設置，通過變化字體、字號、顏色，讓文字變得更加漂亮，在本單元中起到了一個較為關鍵的作用，對四年級學生來說，前面已經學習了文字的編輯，對文字的基本操作有一定的基礎，讓學生自主完成本節課的內容，教師再加以引導，對于大多數學生來說，清晰、準確的學習應用本節課的內容是很容易的。在教學中抓住文字的變化這一特點，運用學生熟悉的哈利波特會變魔法這一特點，讓學生掌握這個魔法為主線，吸引學生，激發學生的學習興趣。
二、教學目標及重難點：
結合學生年齡特點和認知規律我確立了以下幾個教學目標：
1、知識目標：學會設置文字的字體、字號、顏色的方法。
2、能力目標：通過觀察、探究、實踐等方式，培養學生的觀察、分析、解決問題能力和動手操作能力，以及提高學生運用信息技術的能力等。
3、情感目標：培養學生的協作精神和合作學習的意識。
教學重、難點及突破措施：字體、字號、顏色的設置方法是本課教學的重點，合理的設置文字格式是本節課的難點。對重難點的突破可采取自主探究、小組討論的方式，讓學生通過合作解決，教師起到引導，補充的作用，并且借助學習材料和網絡，通過學生制作演示交流作品，來鞏固升華。
三、教法、學法：
1、教法：基于教學目標的制定和重難點的提出，結合新課標理念，我采用“任務驅動”“小組合作”“比賽交流”等方式組織教學，以自主參與式活動教學為指導，課堂上教師充分放手，學生大膽參與，構建自主探究教學模式，變學會為會學的課堂教學運行體系。
2、學法：采用自主探究，合作學習，展示評價，培養學生觀察、分析、解決問題的能力，以及語言表達能力。
四、教學媒體的應用：
采用多媒體網絡教室。充分利用媒體，教師制作課件讓學生觀察，必要時讓學生演示作品，這種互動讓教學活動更加和諧。
五、教學過程設計：（分六個環節）
1、激情導入：（3）
我是這樣導入的，同學們認識哈利波特嗎？通過跟學生的交流都知道哈利波特會變魔法，今天他也給我們變了一個魔法，讓學生一起看課件，并讓學生觀察，這些文字都發生了哪些變化，這個過程學生會明確字體、字號的概念，也了解了文字的各種變化，這時我會適時引導學生“你們想不想探索這個魔法的秘密？這樣讓學生明確了任務，能夠激發學生的求知欲，調動學生學習的主動性、積極性，使學生成為新知識的探索者，易于學生創新和發展。當學生興趣盎然的時候，進入新課。
2、主動參與，合作探究（10）
這部分我采用主動參與、合作探究的方法進行。讓學生以小組為單位探索這個魔法的秘密，這時我會給學生提供帶有設置文字字體、字號、顏色方法的資料，之后我會以一個平等者的身份加入到學習隊伍中去，適時點拔引導，在這個環節中學生可能會遇到這樣、那樣的問題，首先讓學生先在小組中處理這些問題，這樣處理不了的問題在全班交流討論解決，或跟同學們一起查資料共同解決。
通過這樣的合作探究，把本節課的重點、難點逐漸細化突破，同時也充分體現了學生的主體地位，體現了小組合作，讓學生在合作中學會學習，培養學生的合作精神。
當學生基本完成這個任務時，我會及時的引導學生匯報交流。進入第三個環節：
3、匯報交流（8）
我是這樣進行的：哪個小組的同學來說一說你們的發現？誰愿意一邊說著一邊給同學們演示一下？誰能按步驟給大家說一說你的發現？學生匯報過程中我會適時引導補充，并演示總結步驟，讓全班學生都能通過這樣的匯報來明確本節的重難點。
這個過程是一個強化重點，理清學習目標的重要環節，我讓學生盡情的說，盡情的上臺演示，通過學生演示，教師總結，把本節課的重點、難點全部突破，與此同時還展示了學生的個性，培養了學生的.語言表達能力。這個環節中我還及時質疑，如有問題，大家共同來解決。
4、自由創作：（10）
既然同學們學得這么好，哈利波特要送給同學們一個小幽默，放錄音并告訴同學們這個故事也在你們的機器上，你已經是一個合格的魔法師了，你能把這個禮物變得更加漂亮一些嗎？
信息技術學科對知識教學的要求是獲取而不是傳授或教會，在這里，以學生的發展為本，放手給學生一次充分展示自我的空間，充分體現學生的主體地位，發散學生思維，讓學生在制作的過程中鞏固重點。在這個活動中培養了學生的創新意識和實踐能力。
5、作品評價：（7）
組織學生展示并評價作品，采用自評、互評、等多元方式進行評價。
這個過程是本節課的又一個高潮，充分考慮到學科整合，讓學生大膽的說出他們的創作思想，讓學生感受到每個學生的作品，給以美的享受，培養學生的審美能力，讓學生在欣賞中有所感悟，有所收獲，從而達到拋磚引玉的效果。
6、拓展延伸：（2）
這個環節首先讓學生談收獲，鞏固所學知識。并且設計出示一幅帶有圖文并茂更加漂亮的喜報送給同學們，這樣拓展讓學生了解在電腦里面還有很多的知識，只要多思、敢做我們一定會把生活裝扮的更加美好。
讓學生在欣賞中伴隨著音樂結束本節課。
這是我的整個教學過程的設計。下面是我的教學效果預測。
六、教學效果預測：
本課教學始終以新課標精神為指導，運用“自主、合作、探究”的新課改理念。體現了“三主”，即以發展為主旨，以教師為主導，以學生為主體。學生能主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生發現、分析、解決問題的能力以及交流合作學習的協作精神，并適時培養學生的評價及審美能力。教師做到導、放結合，授人以漁。整個教學過程實現了三個超越，即超越了教材，超越了課堂，超越了教師。總之，我認為這節課能使三維目標得到圓滿的落實。
我的說課到此結束，謝謝大家！
【小學信息技術說課稿】相關文章：
小學信息技術說課稿07-06
小學信息技術說課稿12-03
小學信息技術說課稿優秀01-06
小學信息技術說課稿范文12-04
【經典】小學信息技術說課稿優秀12-04
小學信息技術說課稿優秀12-04
小學信息技術說課稿(必備)12-04
小學信息技術優秀說課稿12-04
【精選】小學信息技術說課稿4篇11-24
精選小學信息技術說課稿3篇05-07