一年級上冊第七單元《認識鐘表》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的一年級上冊第七單元《認識鐘表》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級上冊第七單元《認識鐘表》教學設計1
教學目標：
1、能夠認識鐘面,認識整時,會用兩種方法記錄整時。
2、通過讀、想、說、練等實踐環節,提升學生合作探究的能力。
3、能夠初步建立時間觀念,自覺養成珍惜時間、合理安排時間的好習慣。
教學重難點：
重點：認識鐘面，知道整時的表示方法。
難點：會用兩種方法表示鐘面上的時間。
教學過程：
一．課前兩分鐘 （3分鐘 ）
小主持人主持，兩分鐘的小視頻——《一寸光陰一寸金與古人記錄時間的方法》，對孩子進行科普，古代人是用日晷等記錄時間，再介紹現在生活中人們用什么記錄時間。由此導入課題，板書課題。
二．出示學習目標（2分鐘）
生齊讀學習目標，帶著目標準備開始學習任務。
三．小組交流（5分鐘）
心中帶著目標，拿出前置小研究和準備好的鐘表，小組討論積極配合，動手操作，分工明確。
四．小組展示（15分鐘）
小組長：帶領孩子向大家問好介紹自己小組
生1：向大家展示第一題，我發現鐘面上面有數字，有時針，有分針，我的匯報完畢，誰愿與我交流。
生交流：我還發現了時針長，分針短；我還發現了一個特點，時針轉得慢，時針轉的快。
生2：在展臺下邊說邊展示第二題，分針指向12，時針指向8，是8時；分針指向12，時針指向3，是3時；分針指向12，時針指向6，是6時，我的匯報完畢，誰愿與我交流。
（生操作交流過程中，師適時板書）
生交流：你說的很好，就是說的有點慢，沒有珍惜時間；你說的.很好，可是我表示的是8:00，可以嗎？（此時，師適時引導。兩種寫法都可以，審清題意，選擇適當的寫法。）
生3：我來給大家匯報第三題，整時的寫法，讀法。生交流。
生4：我來給大家匯報最后一題。
生交流：你畫的針不直；你畫的兩個針長短差不多，我們分不清。
五．談收獲（5分鐘）
生做小老師進行匯報，老師帶著孩子再次強調重難點。
六．我會練（8分鐘）
小明的一天，生準確的說出小明每個時間點在做什么。
并結合今天學習的知識，做一張自己的時間作息表，用來提醒自己什么時間該做什么事。養成合理利用時間的好孩子。
七．贈名言
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（下課）
一年級上冊第七單元《認識鐘表》教學設計2
一、教材分析
在《認識鐘表》這一章節，人教版一年級上冊第七單元以"數與代數"領域中的"常見的量"為主題，首次引導學生探索時間的概念，為后續深入學習時、分、秒以及24小時制打下堅實基礎。課程設計遵循了從感知鐘面開始，逐步過渡到識別和讀取整點的時間序列，旨在通過豐富的生活實例，幫助學生在具體的場景中掌握整點時間的辨識與書寫。教學內容按照"理解鐘面結構——學習整點讀寫——培養時間意識"的邏輯展開，巧妙地融入了與學生日常生活緊密相關的元素，激發學習興趣，通過創設情境、提出問題的方式，鼓勵學生主動思考，同時注重培養學生形成良好的時間管理習慣。
二、學生分析
鐘表作為學生日常生活中的基本工具，貫穿于他們每日的活動之中——從早晨的起床，到午間的用餐，再到課上的學習與課后的休息，均需遵循特定的時間安排。這種規律的生活節奏，無形中加深了學生們對“時間”這一抽象概念的理解與感知。盡管學生們對鐘表的內部構造已有一定的認知，但對于如何通過鐘表精確計算時間的機制，他們的知識尚顯匱乏。針對一年級學生而言，他們在過去的學習中已積累了一些關于識別鐘表的基本經驗，能夠大致辨識出整點時刻。然而，這些認知多停留在直觀感受層面，缺乏深層次的理解。因此，教材特別選取了與學生日常生活緊密相關的實例，旨在引導他們進一步探索并理解時間的計算方式，從而在實踐中深化對時間概念的認知。
三、教學目標：
1.在觀察與對比中會認、讀、寫整時。
2.在進行制表、認表和記錄時間的過程中，體驗到了數學的簡潔與優雅，同時也在此過程中培養了學生的觀察力與表述能力。通過這樣的'活動，不僅能夠直觀地感受到時間的流逝，還能深入理解數字與時間之間的關系，從而領悟到數學之美。在實踐中，學生學會了細致觀察時間的變化，準確記錄時間點，以及用清晰的語言表達自己的觀察結果，這不僅提升了他們的數學思維能力，也鍛煉了他們在日常生活中運用數學知識解決實際問題的能力。
3.溝通生活與數學的聯系，引導學生感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時作息。
四、教學重點：
認識整時、記錄整時。
五、教學難點：
特殊時刻的認識。
六、教學過程：
（一）猜謎激趣，順勢導入
1.小朋友們，今天老師給大家請來了一個好朋友。聽
（音樂：《這是什么》）
有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。
請你猜猜看，好朋友是誰？
2.你們猜猜它是誰？（請2-3個小朋友說）（再齊說）
3.沒錯，今天咱們的好朋友就是鐘表，你們知道鐘表有什么用嗎？
預設1：可以告訴我們時間。
4.揭示課題。
小結：確實，時鐘能夠為我們揭示“時刻”的奧秘，它是我們日常學習與生活不可或缺的伴侶。這堂課，我們便共同探索時鐘的世界，揭開它的神秘面紗。
板書課題：認識鐘表（板貼1）
（二）自主探索，認識鐘表
1、認識鐘面
師：看，小紅在干什么？什么時間？
預設1：起床，7點
師：你是怎么知道的？
預設2：可以看床頭柜的鬧鐘，就寫著7:00
預設3：看墻上掛著的鐘
師：你們都發現了嗎？可真會觀察，這樣的鐘表就是電子鐘表，這是普通鐘表。
師：看來，在生活中有許多不同類型的鐘表，都可以告訴我們時間。那鐘表里到底藏著什么數學秘密呢？（放大墻上的鐘）仔細觀察，鐘面上都有什么？
預設1：鐘面有12個數.
預設2：鐘面上有長針和短針
預設3：有分針和時針。
師：你能上來指一指嗎？你們都發現了嗎？你們知道的可真多
預設4：有12個大格子。有5個小格（如果出不來就不說了）
預設5：時針和分針會走動。
師：你連這都知道，真了不起！
師帶生總結：我們的班級里充滿著好奇的小朋友，他們通過細致的觀察，發現時鐘上標有十二個數字。在時鐘上，我們注意到一根長長的、細長的指針是分鐘指針，而另一根較短、更粗的則是小時指針。時鐘被劃分成了十二個大格，小朋友一起數了數，確認了這一點。至于時針和分針是如何運作的呢？讓我們用手指來模擬一下它們的運動過程吧。（引導孩子觀察并思考）在實際操作中，你們是否有所發現呢？
預設8：它們都是按照同一個方向走的，這樣的方向稱為順時針方向。
師：看來小小的鐘面上藏著這么多知識啊！剛剛認識了鐘面，那這個鐘面上的時間，你會認嗎？
2、認識整時
（1）認識8時
（板貼2）
請2個人說
預設:8點
師：在數學里稱為8時，一起說8時（板貼3）
師：還可以怎么表示8時
預設1：還可以用電子鐘上的時間來表示，先寫一個8,再寫兩個點，兩個0
師：同意嗎？老師把你的想法請到黑板上（板貼4）
師：你們怎么看出來這是8時的？
預設：分針指向12，時針指向8。
師：誰聽明白了？
師：是呀，分針指著12，時針指著8，就是8時。誰能像這樣說一說？（板貼3）（同桌互說（板貼3），全班齊說）
（2）合作探究
板貼4
師：這個時間你還會認嗎？請你先和同桌說一說，再在學習單上寫一寫
生展示：拿出2-3個小朋友的作品
預設1：3時
預設2: 3:00
師：他們寫的誰對？
預設1：都對，可以用兩種方式來表示板貼5（3時3:00）
師：同意的舉手。怎么看出來是3時？
預設1：分針指著12，時針指著3，就是3時。（請3個小朋友說）
師：男生一起說。你們的聲音真響亮！
（3）自主探究
板貼
師：請你自己先認一認，再在學習單上寫一寫
預設：展示（基本上的小朋友都會用兩種方式表示時間了）
師：你是怎么看出來的？
預設：分針指著12，時針指著6，就是6時
（4）總結歸納
過渡語：剛剛我們認識了8時，3時，6時（出示3個鐘面），仔細觀察這3個鐘面，你有什么發現？（請2-3個學生）（如果學生出不來，就提示：這三個鐘面有什么相同的地方？）
預設1：分針位置都一樣
預設2：分針指向12
師：你們的發現都一樣嗎？（一樣）
師：是的，這三個鐘面的分針都指著12，所以我們把這樣的時間都稱為整時。
師：你還有其他發現嗎？
生：
師：你的意思是：當分針指著12時，時針指著8就是8時，時針指著3就是3時，時針指著6就是6時。時針指著7就是7時，時針指著9就是9時，時針指著幾，就是幾時（學生答）（說的速度可以快一些）
師：大家一起說一遍。
師：都會認讀時間了嗎？考考大家，來看看這是幾時？
預設：1時，3時
師：你們是怎么看的
預設：分針指著12，時針指著1，就是1時。分針指著12，時針指著3，就是3時。
師：你們的學習能力可真強
3.鞏固升華（小明的一天）
過渡語：現在我們已經會讀會認會寫時間了，你們知道嗎？時間是很寶貴的，我們要珍惜時間。下面讓我們來看看小明的一天是怎樣安排的。
（1）寫一寫，說一說
師：請你先寫一寫，再跟同桌說一說：小明幾時在干什么，聽明白的微笑告訴老師
請把書本翻到85頁。
師：第一幅，誰來說，你是怎么看的？
師：（說到12時時，問）這個鬧鐘，怎么看起來只有一根針吶？
預設：兩根針重合在一起了
師:這都難不倒你們，真是火眼金睛啊
（2）探究：一天出現2個9時
師：這就是小明的一天，小明9時在干什么呢？
預設：在看書；在睡覺。
師：有的同學說小明在看書，有的說在睡覺，到底誰說的對啊？
師：當然，我們來探討一下時間是如何在一天中流轉的。讓我們一起深入理解這一過程。請參考以上修訂后的文本內容。
小結：邊看動畫邊講解（從12點開始了新的一天，時針轉一圈，接著到下午，發現了嗎？時針一天轉2圈），所以一天中會有2個9時，也會有2個4時，會有2個4時嗎？所以我們在說時間的時候一定要說清楚是上午、中午、下午、和晚上。
（3）突破易錯點：6時和12時
過渡語：小明的一天過得如何？
預設1：快樂充實
師：是呀，非常的充實，既有學習也有運動，勞逸結合。我們也一起來活動一下吧。
全體起立，讓我們并攏雙手，想象它們如同時針與分針，一同在鐘表的面盤上舞動。接下來，我們共同進行一場別開生面的時間練習。
師：剛剛的時間操，你有什么想說的？（有什么發現）
預設1：右手一只沒動，一直都指著12,預設2：因為這些時間都是整時，分針都指著12
師：做操的時候，你發現有哪些時間的動作是很特別的嗎？
預設1:6時，12時（請3個小朋友說）
師：是的，6時，12時非常特別，特別在哪里呢？
預設：
師：仔細觀察這兩個鐘面，你發現了什么？
（提示：時針和分針他們都（手指著）在一條直線上）
師：那你們是怎么知道這是12時，6時的？
預設：分針指著12，時針指著12，就是12時
預設：分針指著12，時針指著6，就是6時
師：是的，他們的分針和時針都在一條直線，分針都指著12，但是，12時，時針指著12,6時，時針指著6.一起再來做做6時和12時的時間操
4.動手操作，實踐感知
師：看來你們都會認讀時間了，考考你們
師：現在，請在三秒內準備好學具。一、二、三，讓我們來給予掌聲作為鼓勵！我報出時間，你們負責調整時鐘，挑戰是既要迅速又要準確。我們先設定時間為五點，接著是九點，最后是六點。現在，請一位同學上臺，在黑板上的時鐘上調整指針，以便我們進行核對和學習。
師：（5時）他撥的對嗎？他是怎么撥的？撥對的揮揮手
師：（9時）他撥的對嗎？撥對的舉手
師：（6時）撥對了嗎？嗯，有誰觀察到了他撥動時針的方向？（手勢告訴我），而時針轉動的方向應該是順時針，誰再來重新撥一撥
（4）同桌互動
師：這三位學生都已經成功地操作了一次，他們還想再試一次嗎？讓同桌的兩位同學來體驗一番如何？其中一位負責操作時鐘表盤，另一位則說出相應的時間；然后兩人再互換角色進行練習。
師：123，下面請大家把學具鐘放到課桌里，看看哪組動作最快。表揚第*組。
5.聽故事，說感想
師：當前，我們不僅具備閱讀與識字的能力，也學會了如何正確設定時間，并且懂得了如何合理規劃時間。接下來，讓我們聚焦于羊村中的懶羊羊和美羊羊的一日生活安排。請接受這份經過調整但仍保持原意的段落：
師：你更喜歡誰？為什么？
預設：我更喜歡美羊羊，因為她懂得珍惜時間。
小結：在日常生活中，我們不妨以喜羊羊為榜樣，學習如何合理利用時間，成為時間的主人。就像喜羊羊總能在關鍵時刻找到解決問題的方法，我們也可以通過有效的時間管理，確保每一天都能有所收獲。這不僅意味著合理規劃自己的日程，還意味著在忙碌之余，不忘享受生活的小確幸，就像喜羊羊和小伙伴們一起快樂玩耍一樣。通過這樣的方式，我們不僅能提高效率，還能保持內心的愉悅和平靜，讓生活變得更加豐富多彩。
6.補充知識
師：你們知道在鐘表發明以前，人們是怎么來判斷時間的嗎？我們一起來了解下。
師：古代的人們最初是通過觀測太陽光在地面上形成的陰影長度變化來估算時間，他們使用了一種叫做日晷的工具。隨后，人類智慧進一步發展，發明了滴漏裝置，利用水的流動或沙子的流逝來衡量時間的流逝。隨著時間的推移，人類又迎來了鐘表時代，從早期的機械鐘到現代的電子鐘，計時的精確度得到了顯著提升。
（三）課堂總結，暢談收獲
師：這堂課學到這里，你學到了什么知識呢？
師：看樣子，大家在這節課上都學到了不少東西呢！關于時鐘與時間的知識領域寬廣，我們未來還將持續探索和學習。
（四）課堂練習，鞏固提升
帶著今天的收獲，準備好來挑戰老師的難題
1.小紅在8時過一會的時候出門上學，到底是下面的那個時間呢？（1.快8時。2.8時，3.8時過一會）
師：請先和同桌討論，選哪個，為什么/
師：選擇第一個舉手，2舉手，3舉手。為什么選3呢？
預設1：當他說的是8點過后不久，我最初觀察到的是第二個8點時刻，此時分針指向12，而時針則停在8的位置。隨后，隨著時間流逝，分針開始超過12的位置，這表明時間正在逐漸推進。
師：誰聽明白了。你們的意思是：超過12，時針接近8，我們說快8過一會兒。大家一起說一遍。
師：這又是什么時候？你怎么知道的？
師：分針超過12，時針接近10，我們說10時過一點兒，也可以說大約時10時。
師：照樣子，說一說。
一年級上冊第七單元《認識鐘表》教學設計3
教學目標
1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。
2、培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的合作意識和應用意識。
3、建立時間觀念，使學生從小養成規律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學生學好數學的信心。
重點難點
教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教學策略與手段
謎語激趣導入、同學合作探究、闖關游戲
課前準備
鐘面模型 、學生學具鐘面 、課件
教學過程：
一、創設情境，謎語導入
1、師：同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜.
師說謎語：我有一個好朋友， 滴答滴答不停走， 叫我學習和休息， 真是我的好幫手。
師：誰猜到了這是什么?
生：鐘表（板書：鐘表）
2、認識各種不同類型的鐘表
鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。（課件展示各種類型的鐘表）這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學習都離不開它。這節課我們就與鐘表交朋友，一起來認識鐘表。（板書課題）
二、探究新知
1.認識鐘面的組成
（課件出示鐘面模型）同學們請看大屏，看看鐘面上有些什么？然后在小組內交流討論自己的發現。
生：匯報討論結果（教師板書）。
生 ：12 個數字。
師：哪些數字？
生：數字 1 —— 12 。
師：12在哪？6呢？3在哪?9呢？
生：鐘面上有兩根針，一根長，一根短。
師：這根又細又長的針是什么針？這根又短又粗的呢？
生：又細又長的是分針，又短又粗的是時針。
師：同學們觀察非常仔細，你們太了不起了，現在請你們在您們的鐘面模具上指出分針和時針。
2.教學整時
師：同學們,你們認識時間嗎？（生說：認識）看來同學們的生活經驗還真不少。那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎？
生：不是。
師：對，時針和分針要有規律地轉動起來才可以幫我們記錄時間。那它怎樣轉動呢？請看大屏。（課件演示）咱們一起來用手比劃一下，這樣轉動的方向叫做順時針方向。那么現在我們就試著認一認下面幾個鐘面上的時間，
請同學們觀察這幅圖（主題圖），誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？
生：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床
師：平時生活中我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。所以同學說的7點我們就要說成7時（板書7時）。是幾時直接在幾的后面加上漢字“時”就可以,這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。
師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？
生說：時針指著7，分針指著12
師：你真是個愛觀察的.好孩子。
師說明：分針長長指12，時針指7就是7時。。
2、請同學們再用剛才的方法，說一說：下面3個鐘面上的時間。 （課件出示鐘面）
生說時間,師引導說：8時時針和分針分別指向幾？ 3時時時針和分針分別指向幾？ 6時時時針和分針分別指向幾？
師：再仔細觀察 3個鐘面，你發現了什么？
生：分針都指向12.
師：分針指向12的時刻都是整時。到底是幾時呢？我們要接著看時針，時針指向幾，就是幾時。
師小結：分針長長指12，時針指幾是幾時。
3、時間表示法
師：床頭柜上有什么？這個電子表上的時間表示幾時？是怎樣表示的？
師小結：這是電子表示法：1個數字加上冒號再寫兩個0。通常電子表和電視屏幕上會用這種表示方法。
三、實踐應用，鞏固新知
師：下面我們就來進行智力大闖關。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)進入第一關：撥鐘小能手
1、師說時間，生自己動手拔一拔。
師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來
（1）請同學們撥8時。
（2）請同學們撥6時。
（同桌之間可以互相看一看撥的對不對）
師：你們可真棒！撥的都很準確
2、同桌互說互拔時間。
師：現在就請你們同桌之間互相撥時間，也就是一個說一個撥的。（生撥，師巡視、指導）
師：祝賀你們順利闖過第一關。
(二)第二關
師：現在進入第二關：動手寫時間
1、老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?
（1）（課件出示）小明9時在干什么？為什么都是9時，他做的事卻不一樣？
（2）學生說其他時間小明在做什么？（原來一天時針要轉２圈，有上午的９時，經過中午、下午，又有了晚上的９時。因此，有時為了準確表達時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。）
2、現在請同學在課本85頁快速寫出時間。
生在書上寫,師巡視指導
（1）匯報。
（2）特殊鐘面1２時、６時。
提問：１２時為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。
６時鐘面時針和分針的位置有什么特點？（兩根指針在一條直線上）
師小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，
（3）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學習有休息有運動）
小結：我們要像小明一樣，每天按時起床，按時學習，按時休息。合理科學地安排好自己的時間，養成良好的生活習慣。
(三)第三關：找朋友。（出示課件）
師：現在我們也給鐘表找找朋友吧！
撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節課所學的知識。
四、們知道鐘表可以幫助我們記錄時間。在沒有現代鐘表的古代，想知道人們是怎樣計時的嗎？
（課件出示圖片）遠古時期，沒有鐘表聰明的人們就根據公雞打鳴來確定時刻；慢慢地根據太陽的運動規律做成了日晷，根據太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計時的；可是晚上或陰天時就不方便了：后來人們又發明了銅漏壺、水漏滴水計時，沙漏漏沙計時等；后來隨著科學地發展，人們發明了各種各樣的鐘表，計時也就更加方便、準確了。
【通過課件展示的圖片和老師的講解，學生知道了我國古代的計時工具，激發了學生的民族自豪感。】
五、總結梳理，知識升華。
時間過得真快啊，一節課的時間即將過去了。這節課你們認識了哪位好朋友呢？學會了什么？
總結：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。
板書設計
認識鐘表
時針 又粗又短
分針 又細又長
中文表示法 7時
電子表示法 7：00
分針長長指12，時針指幾是幾時。
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