一年級(jí)上冊第七單元《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)上冊第七單元《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)上冊第七單元《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)整時(shí),會(huì)用兩種方法記錄整時(shí)。
2、通過讀、想、說、練等實(shí)踐環(huán)節(jié),提升學(xué)生合作探究的能力。
3、能夠初步建立時(shí)間觀念,自覺養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，知道整時(shí)的表示方法。
難點(diǎn)：會(huì)用兩種方法表示鐘面上的時(shí)間。
教學(xué)過程：
一．課前兩分鐘 （3分鐘 ）
小主持人主持，兩分鐘的小視頻——《一寸光陰一寸金與古人記錄時(shí)間的方法》，對孩子進(jìn)行科普，古代人是用日晷等記錄時(shí)間，再介紹現(xiàn)在生活中人們用什么記錄時(shí)間。由此導(dǎo)入課題，板書課題。
二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）
生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著目標(biāo)準(zhǔn)備開始學(xué)習(xí)任務(wù)。
三．小組交流（5分鐘）
心中帶著目標(biāo)，拿出前置小研究和準(zhǔn)備好的鐘表，小組討論積極配合，動(dòng)手操作，分工明確。
四．小組展示（15分鐘）
小組長：帶領(lǐng)孩子向大家問好介紹自己小組
生1：向大家展示第一題，我發(fā)現(xiàn)鐘面上面有數(shù)字，有時(shí)針，有分針，我的匯報(bào)完畢，誰愿與我交流。
生交流：我還發(fā)現(xiàn)了時(shí)針長，分針短；我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特點(diǎn)，時(shí)針轉(zhuǎn)得慢，時(shí)針轉(zhuǎn)的快。
生2：在展臺(tái)下邊說邊展示第二題，分針指向12，時(shí)針指向8，是8時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向3，是3時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向6，是6時(shí)，我的匯報(bào)完畢，誰愿與我交流。
�。ㄉ僮鹘涣鬟^程中，師適時(shí)板書）
生交流：你說的很好，就是說的有點(diǎn)慢，沒有珍惜時(shí)間；你說的.很好，可是我表示的是8:00，可以嗎？（此時(shí)，師適時(shí)引導(dǎo)。兩種寫法都可以，審清題意，選擇適當(dāng)?shù)膶懛�。�?/p>
生3：我來給大家匯報(bào)第三題，整時(shí)的寫法，讀法。生交流。
生4：我來給大家匯報(bào)最后一題。
生交流：你畫的針不直；你畫的兩個(gè)針長短差不多，我們分不清。
五．談收獲（5分鐘）
生做小老師進(jìn)行匯報(bào)，老師帶著孩子再次強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
六．我會(huì)練（8分鐘）
小明的一天，生準(zhǔn)確的說出小明每個(gè)時(shí)間點(diǎn)在做什么。
并結(jié)合今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，做一張自己的時(shí)間作息表，用來提醒自己什么時(shí)間該做什么事。養(yǎng)成合理利用時(shí)間的好孩子。
七．贈(zèng)名言
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（下課）
一年級(jí)上冊第七單元《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
在《認(rèn)識(shí)鐘表》這一章節(jié)，人教版一年級(jí)上冊第七單元以"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域中的"常見的量"為主題，首次引導(dǎo)學(xué)生探索時(shí)間的概念，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒以及24小時(shí)制打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課程設(shè)計(jì)遵循了從感知鐘面開始，逐步過渡到識(shí)別和讀取整點(diǎn)的時(shí)間序列，旨在通過豐富的生活實(shí)例，幫助學(xué)生在具體的場景中掌握整點(diǎn)時(shí)間的辨識(shí)與書寫。教學(xué)內(nèi)容按照"理解鐘面結(jié)構(gòu)——學(xué)習(xí)整點(diǎn)讀寫——培養(yǎng)時(shí)間意識(shí)"的邏輯展開，巧妙地融入了與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的元素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的時(shí)間管理習(xí)慣。
二、學(xué)生分析
鐘表作為學(xué)生日常生活中的基本工具，貫穿于他們每日的活動(dòng)之中——從早晨的起床，到午間的用餐，再到課上的學(xué)習(xí)與課后的休息，均需遵循特定的時(shí)間安排。這種規(guī)律的生活節(jié)奏，無形中加深了學(xué)生們對“時(shí)間”這一抽象概念的理解與感知。盡管學(xué)生們對鐘表的內(nèi)部構(gòu)造已有一定的認(rèn)知，但對于如何通過鐘表精確計(jì)算時(shí)間的機(jī)制，他們的知識(shí)尚顯匱乏。針對一年級(jí)學(xué)生而言，他們在過去的學(xué)習(xí)中已積累了一些關(guān)于識(shí)別鐘表的基本經(jīng)驗(yàn)，能夠大致辨識(shí)出整點(diǎn)時(shí)刻。然而，這些認(rèn)知多停留在直觀感受層面，缺乏深層次的理解。因此，教材特別選取了與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的實(shí)例，旨在引導(dǎo)他們進(jìn)一步探索并理解時(shí)間的計(jì)算方式，從而在實(shí)踐中深化對時(shí)間概念的認(rèn)知。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.在觀察與對比中會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)。
2.在進(jìn)行制表、認(rèn)表和記錄時(shí)間的過程中，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的簡潔與優(yōu)雅，同時(shí)也在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力與表述能力。通過這樣的'活動(dòng)，不僅能夠直觀地感受到時(shí)間的流逝，還能深入理解數(shù)字與時(shí)間之間的關(guān)系，從而領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)之美。在實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)會(huì)了細(xì)致觀察時(shí)間的變化，準(zhǔn)確記錄時(shí)間點(diǎn)，以及用清晰的語言表達(dá)自己的觀察結(jié)果，這不僅提升了他們的數(shù)學(xué)思維能力，也鍛煉了他們在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3.溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、按時(shí)作息。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)整時(shí)、記錄整時(shí)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。
六、教學(xué)過程：
（一）猜謎激趣，順勢導(dǎo)入
1.小朋友們，今天老師給大家請來了一個(gè)好朋友。聽
（音樂：《這是什么》）
有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒有腿，會(huì)響沒有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。
請你猜猜看，好朋友是誰？
2.你們猜猜它是誰？（請2-3個(gè)小朋友說）（再齊說）
3.沒錯(cuò)，今天咱們的好朋友就是鐘表，你們知道鐘表有什么用嗎？
預(yù)設(shè)1：可以告訴我們時(shí)間。
4.揭示課題。
小結(jié)：確實(shí)，時(shí)鐘能夠?yàn)槲覀兘沂尽皶r(shí)刻”的奧秘，它是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)與生活不可或缺的伴侶。這堂課，我們便共同探索時(shí)鐘的世界，揭開它的神秘面紗。
板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表（板貼1）
（二）自主探索，認(rèn)識(shí)鐘表
1、認(rèn)識(shí)鐘面
師：看，小紅在干什么？什么時(shí)間？
預(yù)設(shè)1：起床，7點(diǎn)
師：你是怎么知道的？
預(yù)設(shè)2：可以看床頭柜的鬧鐘，就寫著7:00
預(yù)設(shè)3：看墻上掛著的鐘
師：你們都發(fā)現(xiàn)了嗎？可真會(huì)觀察，這樣的鐘表就是電子鐘表，這是普通鐘表。
師：看來，在生活中有許多不同類型的鐘表，都可以告訴我們時(shí)間。那鐘表里到底藏著什么數(shù)學(xué)秘密呢？（放大墻上的鐘）仔細(xì)觀察，鐘面上都有什么？
預(yù)設(shè)1：鐘面有12個(gè)數(shù).
預(yù)設(shè)2：鐘面上有長針和短針
預(yù)設(shè)3：有分針和時(shí)針。
師：你能上來指一指嗎？你們都發(fā)現(xiàn)了嗎？你們知道的可真多
預(yù)設(shè)4：有12個(gè)大格子。有5個(gè)小格（如果出不來就不說了）
預(yù)設(shè)5：時(shí)針和分針會(huì)走動(dòng)。
師：你連這都知道，真了不起！
師帶生總結(jié)：我們的班級(jí)里充滿著好奇的小朋友，他們通過細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)時(shí)鐘上標(biāo)有十二個(gè)數(shù)字。在時(shí)鐘上，我們注意到一根長長的、細(xì)長的指針是分鐘指針，而另一根較短、更粗的則是小時(shí)指針。時(shí)鐘被劃分成了十二個(gè)大格，小朋友一起數(shù)了數(shù)，確認(rèn)了這一點(diǎn)。至于時(shí)針和分針是如何運(yùn)作的呢？讓我們用手指來模擬一下它們的運(yùn)動(dòng)過程吧。（引導(dǎo)孩子觀察并思考）在實(shí)際操作中，你們是否有所發(fā)現(xiàn)呢？
預(yù)設(shè)8：它們都是按照同一個(gè)方向走的，這樣的方向稱為順時(shí)針方向。
師：看來小小的鐘面上藏著這么多知識(shí)��！剛剛認(rèn)識(shí)了鐘面，那這個(gè)鐘面上的時(shí)間，你會(huì)認(rèn)嗎？
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)
�。�1）認(rèn)識(shí)8時(shí)
�。ò遒N2）
請2個(gè)人說
預(yù)設(shè):8點(diǎn)
師：在數(shù)學(xué)里稱為8時(shí)，一起說8時(shí)（板貼3）
師：還可以怎么表示8時(shí)
預(yù)設(shè)1：還可以用電子鐘上的時(shí)間來表示，先寫一個(gè)8,再寫兩個(gè)點(diǎn)，兩個(gè)0
師：同意嗎？老師把你的想法請到黑板上（板貼4）
師：你們怎么看出來這是8時(shí)的？
預(yù)設(shè)：分針指向12，時(shí)針指向8。
師：誰聽明白了？
師：是呀，分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。誰能像這樣說一說？（板貼3）（同桌互說（板貼3），全班齊說）
�。�2）合作探究
板貼4
師：這個(gè)時(shí)間你還會(huì)認(rèn)嗎？請你先和同桌說一說，再在學(xué)習(xí)單上寫一寫
生展示：拿出2-3個(gè)小朋友的作品
預(yù)設(shè)1：3時(shí)
預(yù)設(shè)2: 3:00
師：他們寫的誰對？
預(yù)設(shè)1：都對，可以用兩種方式來表示板貼5（3時(shí)3:00）
師：同意的舉手。怎么看出來是3時(shí)？
預(yù)設(shè)1：分針指著12，時(shí)針指著3，就是3時(shí)。（請3個(gè)小朋友說）
師：男生一起說。你們的聲音真響亮！
（3）自主探究
板貼
師：請你自己先認(rèn)一認(rèn)，再在學(xué)習(xí)單上寫一寫
預(yù)設(shè)：展示（基本上的小朋友都會(huì)用兩種方式表示時(shí)間了）
師：你是怎么看出來的？
預(yù)設(shè)：分針指著12，時(shí)針指著6，就是6時(shí)
（4）總結(jié)歸納
過渡語：剛剛我們認(rèn)識(shí)了8時(shí)，3時(shí)，6時(shí)（出示3個(gè)鐘面），仔細(xì)觀察這3個(gè)鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（請2-3個(gè)學(xué)生）（如果學(xué)生出不來，就提示：這三個(gè)鐘面有什么相同的地方？）
預(yù)設(shè)1：分針位置都一樣
預(yù)設(shè)2：分針指向12
師：你們的發(fā)現(xiàn)都一樣嗎？（一樣）
師：是的，這三個(gè)鐘面的分針都指著12，所以我們把這樣的時(shí)間都稱為整時(shí)。
師：你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？
生：
師：你的意思是：當(dāng)分針指著12時(shí)，時(shí)針指著8就是8時(shí)，時(shí)針指著3就是3時(shí)，時(shí)針指著6就是6時(shí)。時(shí)針指著7就是7時(shí)，時(shí)針指著9就是9時(shí)，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)（學(xué)生答）（說的速度可以快一些）
師：大家一起說一遍。
師：都會(huì)認(rèn)讀時(shí)間了嗎？考考大家，來看看這是幾時(shí)？
預(yù)設(shè)：1時(shí)，3時(shí)
師：你們是怎么看的
預(yù)設(shè)：分針指著12，時(shí)針指著1，就是1時(shí)。分針指著12，時(shí)針指著3，就是3時(shí)。
師：你們的學(xué)習(xí)能力可真強(qiáng)
3.鞏固升華（小明的一天）
過渡語：現(xiàn)在我們已經(jīng)會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫時(shí)間了，你們知道嗎？時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。下面讓我們來看看小明的一天是怎樣安排的。
�。�1）寫一寫，說一說
師：請你先寫一寫，再跟同桌說一說：小明幾時(shí)在干什么，聽明白的微笑告訴老師
請把書本翻到85頁。
師：第一幅，誰來說，你是怎么看的？
師：（說到12時(shí)時(shí)，問）這個(gè)鬧鐘，怎么看起來只有一根針吶？
預(yù)設(shè)：兩根針重合在一起了
師:這都難不倒你們，真是火眼金睛啊
（2）探究：一天出現(xiàn)2個(gè)9時(shí)
師：這就是小明的一天，小明9時(shí)在干什么呢？
預(yù)設(shè)：在看書；在睡覺。
師：有的同學(xué)說小明在看書，有的說在睡覺，到底誰說的對��？
師：當(dāng)然，我們來探討一下時(shí)間是如何在一天中流轉(zhuǎn)的。讓我們一起深入理解這一過程。請參考以上修訂后的文本內(nèi)容。
小結(jié)：邊看動(dòng)畫邊講解（從12點(diǎn)開始了新的一天，時(shí)針轉(zhuǎn)一圈，接著到下午，發(fā)現(xiàn)了嗎？時(shí)針一天轉(zhuǎn)2圈），所以一天中會(huì)有2個(gè)9時(shí)，也會(huì)有2個(gè)4時(shí)，會(huì)有2個(gè)4時(shí)嗎？所以我們在說時(shí)間的時(shí)候一定要說清楚是上午、中午、下午、和晚上。
�。�3）突破易錯(cuò)點(diǎn)：6時(shí)和12時(shí)
過渡語：小明的一天過得如何？
預(yù)設(shè)1：快樂充實(shí)
師：是呀，非常的充實(shí)，既有學(xué)習(xí)也有運(yùn)動(dòng)，勞逸結(jié)合。我們也一起來活動(dòng)一下吧。
全體起立，讓我們并攏雙手，想象它們?nèi)缤瑫r(shí)針與分針，一同在鐘表的面盤上舞動(dòng)。接下來，我們共同進(jìn)行一場別開生面的時(shí)間練習(xí)。
師：剛剛的時(shí)間操，你有什么想說的？（有什么發(fā)現(xiàn)）
預(yù)設(shè)1：右手一只沒動(dòng)，一直都指著12,預(yù)設(shè)2：因?yàn)檫@些時(shí)間都是整時(shí)，分針都指著12
師：做操的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)有哪些時(shí)間的動(dòng)作是很特別的嗎？
預(yù)設(shè)1:6時(shí)，12時(shí)（請3個(gè)小朋友說）
師：是的，6時(shí)，12時(shí)非常特別，特別在哪里呢？
預(yù)設(shè)：
師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄌ崾荆簳r(shí)針和分針?biāo)麄兌迹ㄊ种钢┰谝粭l直線上）
師：那你們是怎么知道這是12時(shí)，6時(shí)的？
預(yù)設(shè)：分針指著12，時(shí)針指著12，就是12時(shí)
預(yù)設(shè)：分針指著12，時(shí)針指著6，就是6時(shí)
師：是的，他們的分針和時(shí)針都在一條直線，分針都指著12，但是，12時(shí)，時(shí)針指著12,6時(shí)，時(shí)針指著6.一起再來做做6時(shí)和12時(shí)的時(shí)間操
4.動(dòng)手操作，實(shí)踐感知
師：看來你們都會(huì)認(rèn)讀時(shí)間了，考考你們
師：現(xiàn)在，請?jiān)谌雰?nèi)準(zhǔn)備好學(xué)具。一、二、三，讓我們來給予掌聲作為鼓勵(lì)！我報(bào)出時(shí)間，你們負(fù)責(zé)調(diào)整時(shí)鐘，挑戰(zhàn)是既要迅速又要準(zhǔn)確。我們先設(shè)定時(shí)間為五點(diǎn)，接著是九點(diǎn)，最后是六點(diǎn)。現(xiàn)在，請一位同學(xué)上臺(tái)，在黑板上的時(shí)鐘上調(diào)整指針，以便我們進(jìn)行核對和學(xué)習(xí)。
師：（5時(shí)）他撥的對嗎？他是怎么撥的？撥對的揮揮手
師：（9時(shí)）他撥的對嗎？撥對的舉手
師：（6時(shí)）撥對了嗎？嗯，有誰觀察到了他撥動(dòng)時(shí)針的方向？（手勢告訴我），而時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向應(yīng)該是順時(shí)針，誰再來重新?lián)芤粨?/p>
�。�4）同桌互動(dòng)
師：這三位學(xué)生都已經(jīng)成功地操作了一次，他們還想再試一次嗎？讓同桌的兩位同學(xué)來體驗(yàn)一番如何？其中一位負(fù)責(zé)操作時(shí)鐘表盤，另一位則說出相應(yīng)的時(shí)間；然后兩人再互換角色進(jìn)行練習(xí)。
師：123，下面請大家把學(xué)具鐘放到課桌里，看看哪組動(dòng)作最快。表揚(yáng)第*組。
5.聽故事，說感想
師：當(dāng)前，我們不僅具備閱讀與識(shí)字的能力，也學(xué)會(huì)了如何正確設(shè)定時(shí)間，并且懂得了如何合理規(guī)劃時(shí)間。接下來，讓我們聚焦于羊村中的懶羊羊和美羊羊的一日生活安排。請接受這份經(jīng)過調(diào)整但仍保持原意的段落：
師：你更喜歡誰？為什么？
預(yù)設(shè)：我更喜歡美羊羊，因?yàn)樗谜湎r(shí)間。
小結(jié)：在日常生活中，我們不妨以喜羊羊?yàn)榘駱樱瑢W(xué)習(xí)如何合理利用時(shí)間，成為時(shí)間的主人。就像喜羊羊總能在關(guān)鍵時(shí)刻找到解決問題的方法，我們也可以通過有效的時(shí)間管理，確保每一天都能有所收獲。這不僅意味著合理規(guī)劃自己的日程，還意味著在忙碌之余，不忘享受生活的小確幸，就像喜羊羊和小伙伴們一起快樂玩耍一樣。通過這樣的方式，我們不僅能提高效率，還能保持內(nèi)心的愉悅和平靜，讓生活變得更加豐富多彩。
6.補(bǔ)充知識(shí)
師：你們知道在鐘表發(fā)明以前，人們是怎么來判斷時(shí)間的嗎？我們一起來了解下。
師：古代的人們最初是通過觀測太陽光在地面上形成的陰影長度變化來估算時(shí)間，他們使用了一種叫做日晷的工具。隨后，人類智慧進(jìn)一步發(fā)展，發(fā)明了滴漏裝置，利用水的流動(dòng)或沙子的流逝來衡量時(shí)間的流逝。隨著時(shí)間的推移，人類又迎來了鐘表時(shí)代，從早期的機(jī)械鐘到現(xiàn)代的電子鐘，計(jì)時(shí)的精確度得到了顯著提升。
（三）課堂總結(jié)，暢談收獲
師：這堂課學(xué)到這里，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？
師：看樣子，大家在這節(jié)課上都學(xué)到了不少東西呢！關(guān)于時(shí)鐘與時(shí)間的知識(shí)領(lǐng)域?qū)拸V，我們未來還將持續(xù)探索和學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)，鞏固提升
帶著今天的收獲，準(zhǔn)備好來挑戰(zhàn)老師的難題
1.小紅在8時(shí)過一會(huì)的時(shí)候出門上學(xué)，到底是下面的那個(gè)時(shí)間呢？（1.快8時(shí)。2.8時(shí)，3.8時(shí)過一會(huì)）
師：請先和同桌討論，選哪個(gè)，為什么/
師：選擇第一個(gè)舉手，2舉手，3舉手。為什么選3呢？
預(yù)設(shè)1：當(dāng)他說的是8點(diǎn)過后不久，我最初觀察到的是第二個(gè)8點(diǎn)時(shí)刻，此時(shí)分針指向12，而時(shí)針則停在8的位置。隨后，隨著時(shí)間流逝，分針開始超過12的位置，這表明時(shí)間正在逐漸推進(jìn)。
師：誰聽明白了。你們的意思是：超過12，時(shí)針接近8，我們說快8過一會(huì)兒。大家一起說一遍。
師：這又是什么時(shí)候？你怎么知道的？
師：分針超過12，時(shí)針接近10，我們說10時(shí)過一點(diǎn)兒，也可以說大約時(shí)10時(shí)。
師：照樣子，說一說。
一年級(jí)上冊第七單元《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面的時(shí)間。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
3、建立時(shí)間觀念，使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考解決問題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說出或撥出鐘面上的時(shí)間。
教學(xué)策略與手段
謎語激趣導(dǎo)入、同學(xué)合作探究、闖關(guān)游戲
課前準(zhǔn)備
鐘面模型 、學(xué)生學(xué)具鐘面 、課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋�(gè)謎語,請你們來猜一猜.
師說謎語：我有一個(gè)好朋友， 滴答滴答不停走， 叫我學(xué)習(xí)和休息， 真是我的好幫手。
師：誰猜到了這是什么?
生：鐘表（板書：鐘表）
2、認(rèn)識(shí)各種不同類型的鐘表
鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。（課件展示各種類型的鐘表）這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開它。這節(jié)課我們就與鐘表交朋友，一起來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題）
二、探究新知
1.認(rèn)識(shí)鐘面的組成
（課件出示鐘面模型）同學(xué)們請看大屏，看看鐘面上有些什么？然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
生：匯報(bào)討論結(jié)果（教師板書）。
生 ：12 個(gè)數(shù)字。
師：哪些數(shù)字？
生：數(shù)字 1 —— 12 。
師：12在哪？6呢？3在哪?9呢？
生：鐘面上有兩根針，一根長，一根短。
師：這根又細(xì)又長的針是什么針？這根又短又粗的呢？
生：又細(xì)又長的是分針，又短又粗的是時(shí)針。
師：同學(xué)們觀察非常仔細(xì)，你們太了不起了，現(xiàn)在請你們在您們的鐘面模具上指出分針和時(shí)針。
2.教學(xué)整時(shí)
師：同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？（生說：認(rèn)識(shí)）看來同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少。那大家平時(shí)看到的時(shí)針和分針是靜止不動(dòng)的嗎？
生：不是。
師：對，時(shí)針和分針要有規(guī)律地轉(zhuǎn)動(dòng)起來才可以幫我們記錄時(shí)間。那它怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)呢？請看大屏。（課件演示）咱們一起來用手比劃一下，這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的方向叫做順時(shí)針方向。那么現(xiàn)在我們就試著認(rèn)一認(rèn)下面幾個(gè)鐘面上的時(shí)間，
請同學(xué)們觀察這幅圖（主題圖），誰能說一說這是什么時(shí)間？圖上的人在做什么？
生：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床
師：平時(shí)生活中我們所說的“幾點(diǎn)”是口頭語，正確的書面用語是“幾時(shí)”。所以同學(xué)說的7點(diǎn)我們就要說成7時(shí)（板書7時(shí)）。是幾時(shí)直接在幾的后面加上漢字“時(shí)”就可以,這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。
師：誰能說一說7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針分別指著幾？
生說：時(shí)針指著7，分針指著12
師：你真是個(gè)愛觀察的.好孩子。
師說明：分針長長指12，時(shí)針指7就是7時(shí)。。
2、請同學(xué)們再用剛才的方法，說一說：下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。 （課件出示鐘面）
生說時(shí)間,師引導(dǎo)說：8時(shí)時(shí)針和分針分別指向幾？ 3時(shí)時(shí)時(shí)針和分針分別指向幾？ 6時(shí)時(shí)時(shí)針和分針分別指向幾？
師：再仔細(xì)觀察 3個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：分針都指向12.
師：分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。到底是幾時(shí)呢？我們要接著看時(shí)針，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。
師小結(jié)：分針長長指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。
3、時(shí)間表示法
師：床頭柜上有什么？這個(gè)電子表上的時(shí)間表示幾時(shí)？是怎樣表示的？
師小結(jié)：這是電子表示法：1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫兩個(gè)0。通常電子表和電視屏幕上會(huì)用這種表示方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知
師：下面我們就來進(jìn)行智力大闖關(guān)。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)進(jìn)入第一關(guān)：撥鐘小能手
1、師說時(shí)間，生自己動(dòng)手拔一拔。
師：請同學(xué)們按我說的時(shí)間在鐘表上撥出來
�。�1）請同學(xué)們撥8時(shí)。
�。�2）請同學(xué)們撥6時(shí)。
�。ㄍ乐g可以互相看一看撥的對不對）
師：你們可真棒！撥的都很準(zhǔn)確
2、同桌互說互拔時(shí)間。
師：現(xiàn)在就請你們同桌之間互相撥時(shí)間，也就是一個(gè)說一個(gè)撥的。（生撥，師巡視、指導(dǎo)）
師：祝賀你們順利闖過第一關(guān)。
(二)第二關(guān)
師：現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)：動(dòng)手寫時(shí)間
1、老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他一天什么時(shí)間都在做什么?
（1）（課件出示）小明9時(shí)在干什么？為什么都是9時(shí)，他做的事卻不一樣？
�。�2）學(xué)生說其他時(shí)間小明在做什么？（原來一天時(shí)針要轉(zhuǎn)２圈，有上午的９時(shí)，經(jīng)過中午、下午，又有了晚上的９時(shí)。因此，有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會(huì)加上上午、下午、晚上等表示時(shí)間詞語。）
2、現(xiàn)在請同學(xué)在課本85頁快速寫出時(shí)間。
生在書上寫,師巡視指導(dǎo)
（1）匯報(bào)。
�。�2）特殊鐘面1２時(shí)、６時(shí)。
提問：１２時(shí)為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時(shí)針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。
６時(shí)鐘面時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（兩根指針在一條直線上）
師小結(jié)：6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針在一條直線上，12時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針重合，
�。�3）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學(xué)習(xí)有休息有運(yùn)動(dòng)）
小結(jié)：我們要像小明一樣，每天按時(shí)起床，按時(shí)學(xué)習(xí)，按時(shí)休息。合理科學(xué)地安排好自己的時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
(三)第三關(guān)：找朋友。（出示課件）
師：現(xiàn)在我們也給鐘表找找朋友吧！
撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
四、們知道鐘表可以幫助我們記錄時(shí)間。在沒有現(xiàn)代鐘表的古代，想知道人們是怎樣計(jì)時(shí)的嗎？
�。ㄕn件出示圖片）遠(yuǎn)古時(shí)期，沒有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來確定時(shí)刻；慢慢地根據(jù)太陽的運(yùn)動(dòng)規(guī)律做成了日晷，根據(jù)太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計(jì)時(shí)的；可是晚上或陰天時(shí)就不方便了：后來人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計(jì)時(shí)，沙漏漏沙計(jì)時(shí)等；后來隨著科學(xué)地發(fā)展，人們發(fā)明了各種各樣的鐘表，計(jì)時(shí)也就更加方便、準(zhǔn)確了。
【通過課件展示的圖片和老師的講解，學(xué)生知道了我國古代的計(jì)時(shí)工具，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感�！�
五、總結(jié)梳理，知識(shí)升華。
時(shí)間過得真快啊，一節(jié)課的時(shí)間即將過去了。這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了哪位好朋友呢？學(xué)會(huì)了什么？
總結(jié)：時(shí)間對于我們每個(gè)人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間，按時(shí)睡覺，按時(shí)起床，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)鐘表
時(shí)針 又粗又短
分針 又細(xì)又長
中文表示法 7時(shí)
電子表示法 7：00
分針長長指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。
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