幼兒園大班優秀游戲教案《斜坡上開汽車》
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班優秀游戲教案《斜坡上開汽車》，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班優秀游戲教案《斜坡上開汽車》1
讀完《魯濱遜漂流記》，就像跟隨魯濱遜去旅行了一次，如同和他一起在荒島上度過了二十八年的時光。
當我看完整個曲折的故事之后，我的心靈受到了巨大的震撼。
這本書講述的是一個英國人乘船前往南美洲，發生海難。幸存者魯濱遜在一個偏僻荒涼的熱帶小島上生活了二十八年的`故事。在這二十八年里，他自己耕種糧食、打獵、蓋房子，并救了野人“星期五”。他在經歷了種種困難、歷經千辛萬苦，在荒島生活二十八年后，終于發現了一條船并乘這條船回到了他闊別二十八年的英國。
阿斯圖里亞斯在《玉米人》中說過這樣一句話：“只有那些勇敢鎮定的人，才能熬過黑暗，迎來光明。”魯濱遜不正是這樣的人嗎？他與死神決斗，種種的不幸與困難并沒有摧垮他，而是讓他變得更堅強！
想想我們現在過的是“衣來伸手，飯來張口”的日子。獨立生活能力差，依賴性強。我們每天依賴父母、老師，還有同學一起生活、學習。可是，在那座荒無人煙的孤島上，魯賓孫只能靠他自己獨自生存下去，這需要多大的勇氣啊！
現在，再回過頭去讀這本書，更能體會到魯濱遜那堅強不屈的精神。他在舒適生活與航海中選擇了航海，度過了近三十年的時光。誰又能說這不是一種幸福呢？
人生只有在經歷了種種磨難之后，才能嘗出幸福的味道。
讀完這本書，我的心靈再次受到震撼。這本書帶給我們的不僅是一個冒險家的經歷，更是一筆寶貴的精神財富！
幼兒園大班優秀游戲教案《斜坡上開汽車》2
一、活動設計思路與原則
（一）活動設計著眼于幼兒發展水平、經驗與需要我班幼兒正處于大班下學期，他們善于探索，喜歡研究新鮮事物，樂于合作，表達能力強，無論在科學活動中還是區域活動中，總是能看到他們鉆研、探索的身影，班級里的潛水艇、漏斗、飲水機、水壺等便是他們的得意之作。
（二）活動內容源于幼兒生活本次活動是從幼兒生活經歷中引發出來的。教師在幼兒戶外活動時，在小山坡的沖上沖下的嬉戲玩耍中觸發靈感，形成了一個在不同坡度上開汽車的實驗設想，并利用簡單的生活用品，如：搭建斜坡用的木板和磚塊，幼兒愛不釋手的小汽車和彩條紙等，這些都是普通得不能再普通了的東西，會使幼兒更多體會到科學的真實，為他們剝去科學的神秘外衣。
幼兒生活中的隨機經驗是最自然、最能使幼兒對科學產生一種切身的體會與認識，有益于萌發幼兒對科學的興趣。
（三）以探索方式進行科學實驗本次實踐活動會有教師與幼兒的互動過程，實際上是幼兒一次自我學習、自我成長的過程，《綱要》中提到要盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。
在實踐中，幼兒將根據材料的提供，多次變化坡面高度、反復實驗比較不同坡度對汽車滑行距離的影響程度。活動中是分組獨立進行的，教師是以引導方式，啟發幼兒解決問題，從而給幼兒自主探索實踐留了足夠的時間與空間。
科學活動中，幼兒以探索性方法開展實踐學習，可使幼兒在一種最樸素、原始的實驗過程中，體驗實驗的內涵，真正引發幼兒的探究欲望。
由于探索活動中幼兒所反映出的問題，有很小的預見性，這對教師的教育敏感度與是否了解幼兒需要有著很大的挑戰，同時，也是教師的一個探索過程。
二。活動方案預設目標：
1、鼓勵幼兒積極參與小組探索、討論，以愉快的情緒與他人合作。
2、嘗試記錄法，敢于發表不同意見，交流、分享探索的過程和結果。
3、探究坡度的大小、坡面的光滑程度與汽車滑行距離間的關系，體驗發現的樂趣。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
活動準備：
磚20塊木板5塊汽車5輛不同材料布若干記錄表若干
活動過程：
（一）探索坡度大小與汽車滑行距離的關系。
1、游戲：猜猜看。
教師搭建斜坡。重點演示：斜坡末端與起始線對齊。
請小朋友猜猜汽車能開到哪條線，教師記錄實驗結果。
2、小組探索
（1）幼兒自由分組并取名字，分工取材料。
重點：鼓勵幼兒以積極愉快的情緒與他人合作。
（2）幼兒自由探索并記錄，教師隨時指導或抽離觀察。
3、分享、交流游戲經驗：你們發現了什么問題？
（二）探索坡面光滑程度與汽車滑行距離的關系。
1、游戲：誰滑行的遠
2、幼兒自由探索不同路面的斜坡、汽車滑行距離是否有變化。
3、分享游戲經驗：你們又有什么新的發現？
（三）以賽車總決賽游戲結束活動。
三、活動預測
由于本次活動內容源于幼兒生活，而且游戲材料是他們愛不釋手的.小汽車，孩子們將會以積極、好奇的心態參與到小組探索中去。我班幼兒語言發展較好，在游戲交流的過程中也會大膽的各抒己見。在本次探索活動中幼兒所反映出問題有很小的預見性這對老師的教育敏感度及是否了解幼兒的需要有著很大的挑戰。同時，也是教師的一個探索過程。
四、活動反思
1、活動是否達到預設目標。
2、在活動中孩子們有哪些新的發現及個性化表現，教師是否敏感地察覺孩子們的需要，及時以適當的方式應答。
3、采取的策略、投放的材料是否適宜幼兒，為什么適宜、為什么不適宜。
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