初中生物說課稿(薦)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的初中生物說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中生物說課稿1
一、說教材
本課選自河北少兒版《生物學(xué)》七年級下冊第二單元第三章。主要講述了腎單位、尿液的形成和排出途徑、尿液排出的意義等內(nèi)容，著重描述尿液在人體內(nèi)的形成過程。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體的呼吸以及血液循環(huán)，為本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。而本節(jié)的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)“健康成長”做了鋪墊。所以本章具有承上啟下的重要作用。
二、說學(xué)情
從知識基礎(chǔ)上來說，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體的營養(yǎng)、呼吸、血液循環(huán)系統(tǒng)。各系統(tǒng)均會產(chǎn)生廢物，本節(jié)內(nèi)容是以上部分的自然承接，學(xué)生接受起來不會有太大困難。從經(jīng)驗角度上分析，排尿是每個人的生理活動，學(xué)生對于該生理現(xiàn)象的發(fā)生原理和過程卻不清楚，自然會引起他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、說教學(xué)目標
結(jié)合教材以及學(xué)生情況，我確立了如下教學(xué)目標。
1、說出腎單位的結(jié)構(gòu)和功能，描述人體尿形成和排出的大致過程。
2、通過觀察尿形成過程，培養(yǎng)觀察能力，分析處理問題能力。
3、通過了解腎的功能與保護，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，懂得更加珍愛生命。
四、說教學(xué)重難點
【重點】腎單位的結(jié)構(gòu)和尿的形成過程。
【難點】腎單位的結(jié)構(gòu)和尿的形成過程。
五、說教法學(xué)法
為了能夠更好的突出重點、突破難點，我將從講授、多媒體直觀教學(xué)等方面人手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而在學(xué)法上，我將組織學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在思考、討論的過程中，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主體。
六、說教學(xué)過程
（一）新課導(dǎo)入
上課伊始，我先提問學(xué)生：在課間總喜歡往一個地方跑，這個地兒是哪里？追問學(xué)生：尿來源于什么？是在哪里形成的？進而引入尿液的形成和排出內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
采用生活情境進行導(dǎo)入，能拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，順利導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
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1。腎臟的組成單位
首先，我將展示尿液中各成分表，提問學(xué)生每天排出一定量的尿液具有怎樣的意義？學(xué)生通過對比不難得出通過排尿把體內(nèi)的一些廢物和多余的水排出體外，從而保證人體生命活動的正常進行。
我會出示腎單位結(jié)構(gòu)示意圖，指出腎包括大約100萬個結(jié)構(gòu)和功能的單位，叫做腎單位。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)示意圖，回答下列問題：
（1）腎單位由幾部分組成？
�。�2）原尿的成分與血漿的成分有什么異同？
�。�3）原尿的成分與尿液的成分又什么異同？
經(jīng)過組內(nèi)討論可以得出問題1的答案為腎小球、腎小囊、腎小管；
問題2的答案為原尿同血漿相比，相同點是含水、葡萄糖、尿素、尿酸和無機鹽的量基本相同；不同點是原尿中含有微量的蛋白質(zhì)。
問題3答案為相同點是都含有水、尿素、尿酸和無機鹽，不同點是尿液中不含葡萄糖和蛋白質(zhì)，尿素、尿酸的含量明顯提高。
我最后總結(jié)腎臟是形成尿液的器官。
2。了解尿液形成和排出的過程
首先多媒體展示健康人腎動脈的血液、腎小囊中的液體和尿液的成分表，并組織學(xué)生以四人為一個小組，討論如下問題：
�。�1）尿的形成主要包括哪兩個過程？
�。�2）為什么腎小囊中的液體與腎動脈的血液成分會發(fā)生變化？
�。�3）腎小囊中的液體和尿液成分變化說明了腎小管有什么作用？
學(xué)生經(jīng)過討論可以得出腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用。腎小囊中的.液體缺少紅細胞和大部分蛋白質(zhì)，是由于腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過濾作用。尿液中沒有葡萄糖，尿素和無機鹽濃度增加，是由于腎小管重吸收了全部葡萄糖，大部分水和部分無機鹽。
我歸納總結(jié)：腎小囊中的液體叫做原尿，人類每天形成原尿約150L，每天排出尿液1。5L，腎小管重吸收的物質(zhì)又重新被吸收回到血液當(dāng)中。
其次，我將展示泌尿系統(tǒng)的組成圖，提問學(xué)生泌尿系統(tǒng)由哪幾部分組成？學(xué)生說出答案后，我再播放尿的形成和排出的視頻，提問學(xué)生尿液的排出過程是怎樣的？腎臟中形成的尿液→輸尿管→膀胱→尿道。并告訴學(xué)生尿液的形成是連續(xù)的，排尿是間斷性的。最后提出思考性問題：排尿?qū)θ梭w有何意義？
在自學(xué)環(huán)節(jié)和小組討論環(huán)節(jié)，教師沒有限制學(xué)生的思考，學(xué)生的思維是開放的。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠提出更多創(chuàng)新性的觀點，符合新課改的授課要求。
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多媒體展示病人尿液化驗單，并提問學(xué)生尿液中出現(xiàn)了蛋白質(zhì)，是腎的哪個部位發(fā)生了病變？如果尿液中出現(xiàn)血細胞、葡萄糖呢？將今天的理論知識聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)生物的重要性。
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學(xué)生自己歸納這節(jié)課學(xué)到了什么。
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讓學(xué)生想一想人體還有哪些排泄途徑，查閱資料，分析不同排泄途徑之間存在哪些異同點？這樣的設(shè)計可以勾起他們的好奇心，并且鍛煉學(xué)生的查閱資料和總結(jié)分析能力。
七、說板書設(shè)計
最后說說我的板書設(shè)計，本節(jié)課我采用了提綱式的板書，旨在清晰明了地幫助學(xué)生明確本節(jié)課的重點內(nèi)容。
初中生物說課稿2
一、說教材
《物質(zhì)的運輸路線》是河北少兒出版七年級下冊第二章《愛護心臟 確保運輸》的第三節(jié)，血液循環(huán)的途徑這部分知識是教學(xué)的重點。它既是對前面所學(xué)的血液，血管、心臟等知識的深化，又是后面學(xué)習(xí)呼吸、排泄等章節(jié)的前提和關(guān)鍵。這部分內(nèi)容是《生物課程標準》中內(nèi)容標準《第五部分----生物圈中的人》的知識，人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)運送到身體的各種組織、器官，人體所產(chǎn)產(chǎn)生的廢物也通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動排出體外，因此本章內(nèi)容起到了聯(lián)系各部分知識的作用，而第三節(jié)又是本章的重點內(nèi)容。
二、教學(xué)目標的確立：
●《課程目標中》指出：獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能及衛(wèi)生保健的知識，促進生理和心理的健康發(fā)展。所以我把以下四個知識點作為本節(jié)課的知識目標:
1.分析血液循環(huán)的途徑;說明體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系。
2.概述血液循環(huán)的組成和路線。
3.描述動脈血、靜脈血的概念和血液循環(huán)的意義。
4.說出血液、組織液、淋巴之間的關(guān)系及血液循環(huán)和淋巴循環(huán)的關(guān)系。
●能力目標指出，初步學(xué)會科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生表達交流的科
學(xué)探究能力，發(fā)展合作能力。因此我把以下三點作為這節(jié)課的能力目標：
1.提高表達和相互交流的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的合作能力，實踐能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和綜合分析能力。
●在學(xué)習(xí)過程中為了能始終貫穿情感態(tài)度教育，確立本課的情感目標：
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，體驗探究知識的樂趣。
2.鼓勵學(xué)生通過分析找出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、重點、難點的確立：
根據(jù)本節(jié)課所確立的知識目標，結(jié)合學(xué)生的實際水平、能力，把血液循環(huán)的路線和循環(huán)的意義以及動脈血和靜脈血的概念確立為本課的重點。使學(xué)生能深刻正確的認識血液循環(huán)及其意義。
好學(xué)教育：
血液循環(huán)的知識比較抽象，理解血液循環(huán)的整體過程和體循環(huán)及肺循環(huán)環(huán)的關(guān)系有一定的困難，因此把二者作為本節(jié)的難點，希望能使學(xué)生理解體循環(huán)和肺循環(huán)是獨立進行的，匯合于心臟，組成完整的循環(huán)途徑。
四、說教法、學(xué)法
根據(jù)本節(jié)的三個層面的教學(xué)目標和確立的重點、難點，分別采用了不同的教法、學(xué)法，如多媒體教學(xué)法能直觀的把一些抽象問題形象化、生動化，易于理解;討論法有利于學(xué)生發(fā)表自己的見解，促進學(xué)生以及師生之間的交流，啟發(fā)式教學(xué)法可以發(fā)揮學(xué)生的探究的潛能，自主地進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中綜合運用這些教學(xué)方法可以實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的興趣。
五、說教學(xué)準備：
1.老師的準備：制作的課件，把血液循環(huán)以動畫的方式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解，增強形象生動性。給每位學(xué)生復(fù)印一張?zhí)骄炕顒訄蟾鎲�，供學(xué)生上課自己畫出血液循環(huán)的途徑。
2.學(xué)生的準備：復(fù)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)，和心臟相連的血管的名稱及血液流動的方向。為循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)打下知識基礎(chǔ)，便于理解血液流動的方向。
六、說教學(xué)設(shè)計：
(一)復(fù)習(xí)：
(啟動課件，出示心臟的結(jié)構(gòu)圖)
心臟的四腔中血液流動的`方向，及和每個腔連通的血管分別是什么? 通過復(fù)習(xí)這一內(nèi)容有利于學(xué)生順利的完成血液循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)。
(二)引入：
通過身邊事引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。
(三)教學(xué)活動設(shè)計：
1. 提出問題(展示血液循環(huán)模式圖課件flash動畫)：
假設(shè)有個紅細胞，隨著血流在人體內(nèi)周游，如果以左心室為出發(fā)點，那么它旅行的路線是怎樣的?如果讓你對它的旅程進行劃分，你認為可以分為幾個階段?以小組為單位，結(jié)合多媒體課件內(nèi)容，在學(xué)生活動報告單中標注血液循環(huán)的途徑。
設(shè)計這一活動，可以使同學(xué)積極去探究血液循環(huán)的途徑，通過已有知識，在小組同學(xué)的努力下共同完成血液循環(huán)途徑的認識，增強學(xué)生的合作意識，為進一步突破血液循環(huán)途徑這一難點問題打下基礎(chǔ)。通過學(xué)生上臺發(fā)布結(jié)論，提高學(xué)生的語言表達能力，給學(xué)生展示自己的機會，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 學(xué)生發(fā)布完結(jié)論，要給學(xué)生一種積極的評價，肯定他們的成果，同時指出存在的問題。
2.結(jié)合學(xué)生的結(jié)論，進一步鞏固血液循環(huán)途徑，結(jié)合課件，強化循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)。
好學(xué)教育：
師：為了便于我們研究，我們把血液循環(huán)的途徑分為：體循環(huán)和肺循環(huán)。
體循環(huán)是血液在心臟與全身各組織器官之間的循環(huán)。動脈血由左心室射入主動脈，經(jīng)各級動脈，到毛細血管網(wǎng)處進行氣體交換變成靜脈血，再經(jīng)各級靜脈，最后匯集到上、下腔靜脈，流回右心房。
肺循環(huán)是血液在心臟和肺之間的循環(huán)。靜脈血由右心室射入肺動脈，在肺泡毛細血管處進行氣體交換變成動脈血，再由肺靜脈流回左心房。
通過以上的學(xué)習(xí)，我們完成了第一個教學(xué)重點的——血液循環(huán)的路線的學(xué)習(xí)，同時也突破了這一難點問題。
3.動脈血、靜脈血的概念這一種重點的學(xué)習(xí)：
師：通過剛才大家的研究和討論，我們了解了血液循環(huán)的途徑，我們提到了動脈血和靜脈血，學(xué)生必然會有疑問，通過自己查閱《小辭典》，就會明白這兩個概念，提高學(xué)生自己解決問題的能力，為了進一步強調(diào)動脈血和靜脈血的概念，在提出有關(guān)的問題(教材中“大家談”欄目的內(nèi)容)
(1)“動脈中流的是動脈血，靜脈中流的是靜脈血”，這種說法對嗎?
回答：這種說法不對，從概念上看，動脈血、靜脈血的劃分是從含氧量的多少和血液的顏色來區(qū)分的，而不是以血液所在的血管名稱來劃分的。從循環(huán)途徑上可以看出，肺靜脈中流動的是動脈血，肺動脈中流動的是靜脈血。因此說“動脈中流動的是動脈血，經(jīng)脈中流動的是靜脈血”這種說法是錯誤的。
通過前邊的學(xué)習(xí)，在討論這個問題學(xué)生會很有自信，容易做出結(jié)論，同時鞏固了動脈血和靜脈血的概念，實現(xiàn)了第二個教學(xué)重點的學(xué)習(xí)。
(2)肺循環(huán)和體循環(huán)途徑分別有什么意義?
學(xué)習(xí)了動脈血、靜脈血的概念，結(jié)合課件，通過老師的啟發(fā)和學(xué)生的努力就能夠說出這個問題。
肺循環(huán)把體循環(huán)帶來的一部分代謝終產(chǎn)物運輸?shù)椒尾浚M而排出體外，并把含氧多的動脈血運回心臟。體循環(huán)把含氧多的動脈血運輸?shù)饺斫M織各處，并把全身組織處的靜脈血運回心臟。
演示課件：體循環(huán)和肺循環(huán)獨立進行，在心臟處連通在一起，構(gòu)成了完整的血液循環(huán)途徑，保證了體內(nèi)物質(zhì)運輸和交換，使人體的各項生理活動得以正常的進行。
在此，實現(xiàn)了本節(jié)課的第三個教學(xué)重點，同時也使一個難點得到了突破。
4.血液、組織液、淋巴三者之間的關(guān)系。(課件演示淋巴的形成)
學(xué)生描述三者之間的關(guān)系。
明確三者關(guān)系后，進一步通過課件來說明，組織液一部分進入毛細淋巴管形成淋巴。淋巴流經(jīng)各級淋巴管及大小不等淋巴結(jié)，最后匯入鎖骨下靜脈，進入血液循環(huán)，這個過程叫淋巴循環(huán)。淋巴循環(huán)不僅可以調(diào)節(jié)血漿和組織液之間的平衡，還有回收蛋白質(zhì)和脂肪的作用。
好學(xué)教育：
使學(xué)生了解血液循環(huán)與淋巴循環(huán)的關(guān)系。實現(xiàn)了第四個知識目標。
5.進行小結(jié)：
總結(jié)循環(huán)系統(tǒng)的作用，同時強調(diào)應(yīng)該加強循環(huán)系統(tǒng)的保健，才能有健康的身體。
6.思考題的設(shè)計：
首先呼應(yīng)課題引入時的問題，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易回答，然后討論課本中想一想的問題，可以幫助理解循環(huán)系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的關(guān)系，也體現(xiàn)了物質(zhì)運輸這一內(nèi)容的重要性。
7.說練習(xí)題的設(shè)計：
通過練習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識，第一題主要體現(xiàn)了血液循環(huán)過程中物質(zhì)交換的過程;第二題復(fù)習(xí)體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系;第三題即是一個輸液的常識問題，輸液是通過靜脈輸入的;第四題是循環(huán)路線的實際應(yīng)用，提高學(xué)生靈活運用知識的能力。
七：說教學(xué)評價：
教學(xué)評價應(yīng)該有利于學(xué)生多主動發(fā)展，注意終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合，定量評價和定性評價相結(jié)合，重視學(xué)生的自評和互評，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。在本課教學(xué)中，注重學(xué)生的定性評價，在活動中充分給與學(xué)生肯定的評價，同時指出努力的方向;而且在學(xué)習(xí)過程中給每個學(xué)生展示自己的機會。
初中生物說課稿3
一、教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點：
關(guān)于尿的形成和排出，不要求學(xué)生掌握過多的有關(guān)腎臟形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的生理名詞和概念，主要是通過觀察與思考和資料分析，引導(dǎo)學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的組成，理解尿液形成的大致過程，并形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相互適應(yīng)的基本觀點。由此可知本節(jié)課的教學(xué)目標：
1、描述人體泌尿系統(tǒng)的組成，概述尿的形成和排出過程。
2、通過資料分析、觀察與思考、討論等學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)推測、科學(xué)思維能力以及交流與合作的能力。
3、形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相互適應(yīng)的觀點。
本節(jié)課的教學(xué)重點、難點為：
尿的形成過程。
二、重點的突出與難點的突破：
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
由“你知道人體的生命活動過程中會產(chǎn)生哪些廢物嗎?”這一學(xué)生不難回答的問題開始，引導(dǎo)學(xué)生運用分類的方法對這些廢物進行分類，自然導(dǎo)出“排泄”與 “排遺”的概念及區(qū)別。由一句話：人體的“排遺”過程在前面的消化系統(tǒng)中已詳細了解，本課來了解人體的排泄過程切入課題。以提問：人體排泄的廢物主要是以尿的形式通過泌尿系統(tǒng)來完成，泌尿系統(tǒng)有哪些組成?
進入“泌尿系統(tǒng)組成”的教學(xué)：
學(xué)生觀察“泌尿系統(tǒng)組成圖”，同時觀察老師提供的泌尿系統(tǒng)模型，能比較容易地描述泌尿系統(tǒng)的組成及各組成結(jié)構(gòu)的功能。再小組合作學(xué)習(xí)81頁討論題，對泌尿系統(tǒng)進一步研究得出尿的形成與血液循環(huán)有密切關(guān)系的結(jié)論。提問：腎是形成尿液的器官，尿液在腎中是怎樣形成的呢?
開始“尿的形成過程”教學(xué)：
尿的形成主要與腎單位有關(guān)，腎單位是個非常微觀的結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗對這一結(jié)構(gòu)不可能有任何了解，而且對每個腎臟包括大約100萬個腎單位的理解也需要學(xué)生發(fā)揮想象，教材中有“腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖”，此圖的作用是幫助理解以上難點的，教學(xué)中我充分利用好這張圖。
設(shè)計[看：說“發(fā)現(xiàn)”的話]教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀教材中相關(guān)文字，結(jié)合觀察圖片，仔細理解文字和圖片的內(nèi)在含義，要求學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察習(xí)慣，學(xué)習(xí)觀察方法。學(xué)生將明確：1、腎單位由腎小球、腎小囊和腎小管組成。2、沒有過濾的血經(jīng)過腎單位后變化為尿和已過濾的血。3、腎小球是毛細血管球，腎小管周圍纏繞著大量的毛細血管。接著出示[血液與組織細胞之間的物質(zhì)交換示意圖]，回憶毛細血管的結(jié)構(gòu)特點以及在物質(zhì)交換中作用，來分析腎內(nèi)毛細血管所具有的功能，從而推測腎小球和腎小囊壁的作用特點，為理解尿的形成過程打好基礎(chǔ)。腎單位的結(jié)構(gòu)特點，決定了腎單位有形成尿的功能。
設(shè)計[問：說“疑問”的話]這一環(huán)節(jié)，學(xué)生觀察：“尿的形成過程示意圖”，四人小組合作，提出有價值的問題，其他小組學(xué)生回答。激發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生的互問互答也活躍了課堂氣氛。在合作與交流中理解腎小球的過濾作用，腎小管的重吸收作用。觀看“尿的形成”動態(tài)課件，豐富學(xué)生的感觀。
然后通過[想：說“理解”的話]教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生整合前面的學(xué)習(xí)結(jié)果、進行語言加工概述尿的形成過程。接著插入資料分析，加深學(xué)生對尿的形成過程的理解。通過數(shù)據(jù)資料分析，解決問題，學(xué)生的科學(xué)推測、科學(xué)思維能力得到發(fā)展。接下來的“幫我釋疑”環(huán)節(jié)，通過學(xué)生對生活問題的剖析，實現(xiàn)學(xué)生對尿的形成過程更準確把握。在此過程中學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識解釋生活中的一些常見問題的能力得到提高，學(xué)生體驗到生物學(xué)知識的作用，有利于激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的更大的學(xué)習(xí)興趣。腎單位形成尿液，尿液又怎樣排出體外呢?
進入“尿液的排出”教學(xué)：
再次觀察“泌尿系統(tǒng)組成”圖，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生能很準確描述“尿液排出途徑”，閱讀教材83頁，概述尿液排出過程，人體排出尿液對自身的現(xiàn)實意義。
三、教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)的課改新理念：
1、在教法的設(shè)計上，體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”的理念，以引導(dǎo)學(xué)生主動探究為主要教學(xué)手段。如：“尿的形成過程”教學(xué)中將教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)闹亟M， [看：說“發(fā)現(xiàn)”的話]、[問：說“疑問”的話]、[想：說“理解”的話]等環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)觀察→質(zhì)疑→探究→釋疑的完整探究過程，層層遞進，由簡單到復(fù)雜，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求有梯度，不同層次學(xué)生都有能夠完成的任務(wù)，適應(yīng)了不同學(xué)生的發(fā)展，也為能力較強的學(xué)生提供了能力發(fā)展的空間，有利于引導(dǎo)學(xué)生通過自己的`努力、與同伴的合作交流主動理解“尿的形成過程”。教師在此過程中起組織者和引導(dǎo)者的作用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位。
2、注重提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)內(nèi)容圖片資料豐富，教學(xué)中充分利用圖解，“泌尿系統(tǒng)組成圖”、“腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖”、“尿的形成過程示意圖”，每幅圖片都兩次呈現(xiàn)，每次呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)要求都不同，注意引導(dǎo)學(xué)生由點到面，由局部到整體地觀察圖，通過自己的努力、與同伴的合作交流理解文字和圖片的內(nèi)在含義，在此過程中既培養(yǎng)了學(xué)生獨立觀察習(xí)慣，學(xué)生也能掌握一定的觀察方法。通過“泌尿系統(tǒng)組成”模型直觀觀察、“泌尿系統(tǒng)組成圖”、“腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖”、“尿的形成過程示意圖”等圖片觀察、“資料分析”中數(shù)據(jù)資料分析，“幫我釋疑”中生活問題剖析，讓學(xué)生對“尿的形成、排出廢物”由關(guān)注到理解，到對全過程準確把握。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)的分析方法，培養(yǎng)科學(xué)推測、科學(xué)思維能力。學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，在討論交流中培養(yǎng)合作及語言表達能力也得到提高。
倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。從“你知道人體的生命活動過程中會產(chǎn)生哪些廢物嗎?”，引導(dǎo)學(xué)生回憶并總結(jié)前面學(xué)過的“呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)” 內(nèi)容，開始學(xué)習(xí)，到出示[血液與組織細胞之間的物質(zhì)交換示意圖]，回憶毛細血管的結(jié)構(gòu)特點以及在物質(zhì)交換中作用，來分析腎內(nèi)毛細血管所具有的功能，從而推測腎小球和腎小囊壁的作用特點，為理解尿的形成過程打好基礎(chǔ)。這都是引導(dǎo)學(xué)生由已知來探究未知，符合學(xué)生的認知規(guī)律，也激發(fā)學(xué)生的探究欲望，將以前所學(xué)知識與新課教學(xué)相聯(lián)系，也使學(xué)生更好地確立“人體的各系統(tǒng)之間是互相關(guān)聯(lián)，共同協(xié)作完成人體的各項生命活動”的觀念。在教學(xué)活動組織上，特別是“尿的形成過程”教學(xué)設(shè)計，教師起組織者和引導(dǎo)者的作用，巧設(shè)問題，以學(xué)生活動為主要內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)欲望，通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，獲得新知識，能力得到提升，也體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位。
初中生物說課稿4
一、說教材的地位和作用
《 》是人教版教材chuyi 生物必修本第x單元第x節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在 中具有不容忽視的重要的地位。
本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的 內(nèi)容，后面是本教材
的 這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識 打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些 知識，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。
二、說教學(xué)目標
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初一年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、 認知目標：識記：
理解
2、 能力目標
3、 情感、態(tài)度、價值觀目標
三、說教學(xué)的重、難點
本著初一新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：
重點的依據(jù)：只有掌握了 ，才能理解和掌握 教學(xué)難點：
難點的依據(jù)： 較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。 為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、 說教法
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們
在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校初一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法
針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。
由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實踐上存在的一些有關(guān)的 現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的.積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
六、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1、導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）
由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。
2、講授新課：（30分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。 還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
初中生物說課稿5
一、說教材
本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第一章第六節(jié)的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了動物的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。本節(jié)將繼續(xù)探究鳥是如何與飛行生活相適應(yīng)的，主要是通過對鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理、行為等的觀察與探究，概括出鳥類適于飛行的特點。通過了解鳥與人類的關(guān)系，增進學(xué)生保護生物多樣性的情感。
二、說學(xué)情
鳥類在日常的生活中經(jīng)常容易看到。學(xué)生對鳥的相關(guān)經(jīng)驗比較豐富，但歸納總結(jié)還不夠。八年級的學(xué)生有了一定的觀察分析和探究的能力，但能力尚且不足，不能獨立完成，需要老師的指導(dǎo)和幫助。因此，對于本節(jié)的兩個活動，教師需要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，參與到觀察、探究來。
三、說教學(xué)目標
1、概述鳥的主要特征。
2、通過“觀察與思考”活動，確立鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。
3、關(guān)注鳥在生物圈中的作用，形成愛鳥護鳥的情感。
四、說教學(xué)重難點
課標要求能夠概述脊椎動物的主要特征，在《鳥》的這一節(jié)中，此處就是在完成此要求。同樣也是學(xué)生應(yīng)該掌握的重要概念。通過掌握鳥的特征，可以為生物進行正確分類。所以設(shè)置為教學(xué)重點，了解鳥的多樣性本身不是難點，難點在于學(xué)生要從“觀察與思考”活動中得出鳥的身體構(gòu)造是與其生活方式和生活環(huán)境相適應(yīng)的。建立認識的過程是非常困難的，所以，此處為難點。
五、說教法學(xué)法
新課程理念強調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)者的組織者，引導(dǎo)者與合作者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，我采用“啟發(fā)式”的教學(xué)，并運用多種媒體增加教學(xué)的新穎性，同時我還采取活動探究法、討論法，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。
六、說教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：通過“想一想，議一議”引入，思考與討論為什么鳥兒可以自由飛翔？為什么人類安裝人工翅膀還不能飛翔？除了翅膀以外，鳥還有什么特征是適于飛行的？激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出課題。
2、新課教學(xué)
接著是第二部分內(nèi)容，對于鳥的外部形態(tài)，我將組織學(xué)生以小組為單位觀察家鴿活體，并思考鳥的外部形態(tài)是什么樣的，具有怎樣的作用？全身布滿羽毛又有什么樣的作用？翅膀是什么形狀具有怎樣的作用。接著師生共同總結(jié)得出鳥的外部形態(tài)特征即呈流線型可以減小空氣阻力鳥的'羽毛能夠保溫，并且翅膀成扇形能夠扇動空氣。接下來我會追問鳥通過翅膀的扇動能夠在天空中飛行，所以與運動系統(tǒng)有關(guān)，那運動系統(tǒng)具有怎樣特征呢？引入運動系統(tǒng)，對于第二部分運動系統(tǒng)，我會首先引導(dǎo)學(xué)生拿出課前分發(fā)的骨骼標本進行觀察從而總結(jié)得出骨骼中空能夠減輕體重，接下來我會在多媒體當(dāng)中播放圖片以及引導(dǎo)學(xué)生們查閱相關(guān)資料總結(jié)得出鳥的胸肌發(fā)達并且具有龍骨突能夠擴大胸肌的著地面積。而對于鳥的呼吸系統(tǒng)我將首先利用圖片幫助學(xué)生認識氣囊，之后我會繼續(xù)提問氣囊是如何輔助肺進行呼吸接著多媒體當(dāng)中呈現(xiàn)鳥吸氣和呼氣的視頻引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，最后師生共同總結(jié)得出鳥呼吸的特點及雙重呼吸。而對于鳥的消化、視覺等知識我將同樣采用多媒體輔助學(xué)生自主討論的形式展開，在這里不多加贅述�；诖�，還需讓學(xué)生掌握恒溫動物和變溫動物這兩個重要概念。鳥是學(xué)習(xí)的第一個種恒溫動物，所以需要老師的歸納總結(jié)體溫的恒定對生物活動影響，以及從進化的角度分析其重要意義。最后一部分是鳥與人類生活的關(guān)系。學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過其他動物與人類的關(guān)系，所以學(xué)生可以自行根據(jù)教師提供的圖片或視頻資料進行討論分析：鳥與人類有什么關(guān)系？在學(xué)生討論交流之后，教師進行歸納總結(jié)，認識鳥是生物圈的重要成員，是人類生存和發(fā)展的重要伙伴，養(yǎng)成愛鳥護鳥的習(xí)慣。
3、課堂小結(jié)
師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。
4、布置作業(yè)
課后作業(yè)是收集當(dāng)?shù)仞B(yǎng)雞場的相關(guān)資料，進行社會調(diào)查。本階段可以在梳理本節(jié)內(nèi)容的同時提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，鞏固本課所學(xué)。利用信息化課程資源和社區(qū)資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活。
七、說板書設(shè)計
本節(jié)課，我板書利用了概念圖，這樣可以幫助學(xué)生理解鳥的有關(guān)內(nèi)容，同時有助于學(xué)生清晰本節(jié)課的教學(xué)重難點，板書如下：略
初中生物說課稿6
一、說教材
《人體細胞獲得氧氣的過程》是北師大版初中七年級下冊第10章第2節(jié)的內(nèi)容。主要內(nèi)容為：呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸運動與肺通氣，肺的換氣，氣體在血液中的運輸，組織里的氣體交換等知識點。在學(xué)習(xí)該知識點前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了血液的循環(huán)的相關(guān)知識，該知識點主要是呼吸系統(tǒng)的組成、氧氣的吸入和二氧化碳的排除。對學(xué)生理解血液循環(huán)、呼吸作用以及后面的其他循環(huán)系統(tǒng)起到了承上啟下的作用。
二、說學(xué)情
“肺通氣”這一環(huán)節(jié)是重點，也是難點，比較難理解。通過自身體驗和模型演示引導(dǎo)學(xué)生進行思考，步步深入，最后水到渠成地解決問題�！胺蔚膿Q氣”和“組織氣體交換”部分，關(guān)鍵是讓學(xué)生明白氣體交換的原理，即氣體的擴散作用。我通過噴灑香水引導(dǎo)學(xué)生分析氣體交換的方向，使問題迎刃而解。
三、說教學(xué)目標
1、解釋呼吸運動實現(xiàn)肺通氣的原因。
2、通過演示呼吸運動的模型、展示肺的換氣和組織里氣體交換過程的圖片，培養(yǎng)形象思維能力和邏輯思維能力。
3、在實例分析和討論的過程中，滲透安全自救知識的教育，樹立健康生活理念。
四、說教學(xué)重難點
重點：氣體交換的.過程和原理。
難點：氣體交換的過程和原理。
五、說教法學(xué)法
我所使用的教學(xué)方法有講授、問答、討論等。
六、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)舊知，溫故知新。教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧呼吸系統(tǒng)組成和功能，在此基礎(chǔ)上提出問題人是如何完成呼吸作用的？過程是怎樣的？引出人體細胞獲得氧氣的過程。建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識體系出發(fā)，呼吸系統(tǒng)是本節(jié)課深入研究人體細胞獲得氧氣的過程的認知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進入學(xué)習(xí)情境，并增加學(xué)生知識的銜接性和系統(tǒng)性。
2、新課展開
第一部分：呼吸運動和肺通氣。先明確“呼吸運動和肺通氣”知識，組織學(xué)生自己感受一下吸氣和呼氣胸腔的變化并進行簡單的總結(jié)，再通過呼吸運動模型的演示實驗，組織學(xué)生小組討論如下問題：（1）模型1中肋間肌收縮時肋骨和胸骨的運動方向，分析說明骨和骨骼的運動會引起胸腔容積發(fā)生怎樣的變化？（2）模型2中的膈頂下降引起肺容積變化的事實，分析說明肺容積發(fā)生變化的原因。討論結(jié)束后師生總結(jié)得出：（1）肋間肌收縮，肋骨上提并外展，胸骨上移，使胸廓容積增大。（2）膈肌收縮，膈頂下降，胸廓縱徑加長，使胸廓容積增大。然后用多媒體展示肺通氣的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呼吸運動聯(lián)系外界與肺泡之間的氣體交換。通過呼吸運動完成。由于這一內(nèi)容比較容易理解，我將輔導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材與引導(dǎo)學(xué)生獨立思考相結(jié)合的方式，達到了自主學(xué)習(xí)的目的。
第二部分：肺換氣——氣體在血液中運輸——組織氣體交換。引導(dǎo)學(xué)生思考氣體進入肺后發(fā)生什么變化？從而進入第二部分的學(xué)習(xí)。首先，多媒體展示肺內(nèi)及組織中氣體交換的視頻，提出問題：①肺泡內(nèi)氣體交換的過程是如何實現(xiàn)的？②血液是怎樣運輸氧氣和二氧化碳？我將給學(xué)生10分鐘的時間，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上開展小組討論，在此過程，我會巡視走動，給予學(xué)生點撥指導(dǎo)，與個別小組成員互動式交談。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束，調(diào)動不同層次的學(xué)生參與分享討論結(jié)果。最后，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出結(jié)論通過氣體擴散實現(xiàn)氣體交換的；氧氣的運輸是與血液中的血紅蛋白結(jié)合，而二氧化碳在血漿中運輸。通過觀察分析、獨立思考與分組討論相結(jié)合的方式探究新知，突出教學(xué)重點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。
3、鞏固提高：
我將提出如下問題：為什么劇烈運動后呼吸頻率和脈搏都會加快呢？，組織學(xué)生運用本節(jié)內(nèi)容進行相關(guān)的解釋說明。既是知識的鞏固和遷移的過程，又讓學(xué)生體會生物與科學(xué)、技術(shù)和社會相互關(guān)系。
4、小結(jié)作業(yè)
最后師生共同總結(jié)。針對初中學(xué)生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
七、說板書設(shè)計
初中生物說課稿7
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位
本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。
本課是這一章的最后一節(jié)，學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過探究實驗、調(diào)查等活動，親身體驗了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動有趣。而本節(jié)課文并沒有安排探究實驗，在日常生活中學(xué)生也很少有機會看到從開花到結(jié)果的全過程，理論知識較抽象，要調(diào)動學(xué)生的積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。
2、教學(xué)目標
根據(jù)課標的要求，以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學(xué)生實際，確定以下教學(xué)目標。
知識目標：
（1）概述花的主要結(jié)構(gòu)。
�。�2）描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系。
技能目標：
（1）通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力。
�。�2）通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
情感目標：
（1）認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。
（2）養(yǎng)成愛護花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。
3、教學(xué)重點、難點：
重點：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。
難點：分析討論“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？”
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。而開花之后會結(jié)出果實，這是學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象，并不稀奇。若引導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象提出問題：“為什么開花之后會結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”學(xué)生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。把握學(xué)生這一心理，我逐步引導(dǎo)學(xué)生進行探究，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。
三、教學(xué)方法
科學(xué)教育的基本特點是懷疑、實證和思辨（邏輯推理）。
新課標倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中，教師只重知識概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識？我認為把握課文各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，符合學(xué)生思維特點的問題是引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺得“悶”？設(shè)計多種教學(xué)活動形式，運用多種媒體非常重要。因此我用兩個視頻資料，輔助講述重點知識：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精的過程。
整個課堂設(shè)計以問題為切入點，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并設(shè)法探索解決自己的問題，體現(xiàn)新課標的探究性學(xué)習(xí)特點。
四、教學(xué)程序
本課的知識點小標題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。我經(jīng)過認真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認識到課文重點是花與果的關(guān)系。
1．我給學(xué)生準備了《中國十大名花》的圖片，上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花圖片，再聽著美妙的音樂，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶。新課標注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的.教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護花的情感、珍愛生命的態(tài)度。情景導(dǎo)入，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生的興趣。在導(dǎo)言中通過設(shè)計情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問題，學(xué)生很自然就會提出：“開花和結(jié)果有什么關(guān)系？”“為什么開花之后會結(jié)出果實？”這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點問題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標，自主進行探究。
2．關(guān)于《花的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)，根據(jù)我們本地的實際，用野棉花做實驗材料，讓學(xué)生取一朵野棉花，對照課本上的圖Ⅲ—15，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，讓學(xué)生有真實的體驗。學(xué)生通過對野棉花的解剖學(xué)習(xí)花的基本結(jié)構(gòu)，通過分組實驗和討論，從而讓學(xué)生自己動手去探究，去討論、歸納結(jié)果，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治瞿芰�、以及探究精神和合作精神，體現(xiàn)新課標的教學(xué)理念,落實技能目標（1）。
接下來用一段視頻介紹花的結(jié)構(gòu)，再用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu)，以補充實驗的不足，加強知識內(nèi)容的直觀性，達成第一個知識目標——概述花的結(jié)構(gòu)。并討論兩個問題：
（1）花的哪一部分將來發(fā)育成果實？
（2）對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？通過進一步探究：假設(shè)一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，，這朵花還能發(fā)育成果實嗎？小結(jié)花的結(jié)構(gòu)：花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成，其中雌蕊和雄蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。再通過一個想一想：“這些結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有什么關(guān)系？”過渡到下一個內(nèi)容《傳粉和受精》的學(xué)習(xí)。
�。常虒W(xué)《傳粉和受精》時，傳粉和受精比較抽象，先讓學(xué)生觀察視頻《被子植物的繁殖》，用形象化的課件幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過程，使學(xué)生對這部分內(nèi)容有一個直觀的了解，讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生看到平時看不到的生命現(xiàn)象，不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。再用多媒體簡要的給學(xué)生補充介紹自花傳粉和異花傳粉的知識，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)植物的傳粉和受精過程，。使學(xué)生不感到枯燥乏味，體現(xiàn)新課標中的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的要求。最后請兩名學(xué)生描述傳粉和受精的過程，達成第2個知識目標——描述傳粉和受精的過程，并落實第2個技能目標——培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。通過探索“桃花從開花到結(jié)果是一個連續(xù)的過程，那么，你知道花落后，果實和種子是怎么形成的？”引入果實和種子的形成的學(xué)習(xí)。
４．關(guān)于《果實和種子的形成》的教學(xué)，用多媒體課件演示果實和種子的形成，將抽象的內(nèi)容直觀化，突破本課難點：“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？”達成第3個知識目標——闡明花與果實和種子的關(guān)系，并落實情感目標（1）——認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。再讓學(xué)生閱讀課本104頁，了解人工輔助授粉的方法，對學(xué)生進行情感教育，落實第2個情感目標——養(yǎng)成愛護花的習(xí)慣。
5．課堂反饋：
（1）花的主要結(jié)構(gòu)是（）
A.花瓣 B.雄蕊和雌蕊 C.胚珠 D.子房
�。�2）在從花到果實的發(fā)育過程中，花的各部分結(jié)構(gòu)產(chǎn)生什么變化？用連線的方法表示出來。
花瓣胚
雄蕊果實
花柱果皮
子房種子
子房壁
胚珠凋落
受精卵
�。�3）在果樹開花季節(jié)，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會造成果樹減產(chǎn)。這是什么原因？ （4）有的花并不結(jié)果，如黃瓜、南瓜、絲瓜的花多半都不結(jié)果。請解釋這種現(xiàn)象。
6．最后通過一個學(xué)后探究活動進行小結(jié)：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！边@是對植物生命周期的生動寫照。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對被子植物的一生有了一定的了解，那么，你能不能以桃樹為例，把被子植物的一生用圖解的形式表示出來？總結(jié)被子植物的一生：“種子→幼苗→桃樹→桃花→桃”。
為了進一步落實第2個情感目標——珍愛身邊的一草一木，在上課結(jié)束時，讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時，別忘了平時要注意愛護身邊的一草一木”，使學(xué)生的情感得以升華。
初中生物說課稿8
一、說教材
《生殖器官的生長》是生物學(xué)七年級上冊第三單元第六章第三節(jié)的內(nèi)容，屬“課程標準”十大一級主題之一——生物圈中的綠色植物的相關(guān)內(nèi)容。通過對第一節(jié)和第二節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對植物的生活史有了初步的了解，并且根、莖、葉這些營養(yǎng)器官的生長，也為本節(jié)課學(xué)習(xí)生殖器官的生長奠定了知識基礎(chǔ)，提供了學(xué)習(xí)方法。
二、說學(xué)情
七年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，并且樂于學(xué)習(xí)�；▽W(xué)生來說并不陌生，但是對于花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及傳粉受精的過程，則需要通過動手操作和觀察分析才能獲得更深層次的了解。所以本節(jié)課需要教師進行適時的引導(dǎo)。
三、說教學(xué)目標
1.說出植物的生殖器官包括哪些;描述花的結(jié)構(gòu)及各部分功能;解釋兩性花、單性花及無性花;描述傳粉后到受精卵的過程;說明種子和果實各部分的來源。
2.通過觀察多媒體動態(tài)課件和自制拼圖，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3.認同花、果實、種子對被子植物繁殖的重要意義，培養(yǎng)愛花、愛自然的環(huán)保意識。
四、說教學(xué)重難點
根據(jù)課程標準對知識目標的要求，花的基本結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的重點，認同花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊是本節(jié)課的難點。
五、說教法學(xué)法
為了突出重點，突破難點，順利達成教學(xué)目標。根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，結(jié)合本節(jié)課的實際特點，以及學(xué)生的基本情況，我將采用創(chuàng)設(shè)情境法、直觀教學(xué)法、實驗法等多種方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。
六、說教學(xué)過程
1.新課導(dǎo)入
多媒體導(dǎo)入：多媒體展示植物從萌發(fā)到開花結(jié)果的整個生命歷程的動畫。提出問題：植物營養(yǎng)生長發(fā)育為成熟植物體，是以什么為標志?導(dǎo)出成熟發(fā)育的標志就是要走上生活史的最后一段——開花和生殖功能的出現(xiàn)。然后提出開花與生殖功能是怎樣關(guān)聯(lián)起來的?我們先從認識花的結(jié)構(gòu)入手，導(dǎo)入新課。通過視頻導(dǎo)入可以吸引學(xué)生興趣，通過設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)習(xí)動機，從而提高學(xué)習(xí)效率。
2.新課教學(xué)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為三部分。
第一部分：雌蕊和雄蕊是花的主要結(jié)構(gòu)
在順利引入本節(jié)課之后，借助多媒體呈現(xiàn)出學(xué)生課前收集的花的圖片。設(shè)疑：以上幾種花的顏色、大小、形態(tài)相同嗎?它們的基本結(jié)構(gòu)是否一樣呢?花都有哪些結(jié)構(gòu)呢?通過提問使學(xué)生明確：雖然花的大小、形狀和顏色各不相同，但它們的結(jié)構(gòu)卻基本相同。接著我會出示桃花的形態(tài)結(jié)構(gòu)模式的掛圖。
請學(xué)生初步了解花的基本結(jié)構(gòu)。為了使學(xué)生對花有一個深入的了解，接下來要進行桃花的解剖實驗。我會請學(xué)生通過自主閱讀教材的方式，依據(jù)教材呈現(xiàn)的步驟進行解剖，對應(yīng)花的基本結(jié)構(gòu)的示意圖，認識花的各部分名稱。接下來教師播放雄蕊和雌蕊的解剖視頻方便學(xué)生了解花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的，由于花各部分功能的知識比較簡單，我打算以小資料的形式呈現(xiàn)在PPT上，請學(xué)生自主閱讀，并且設(shè)疑：你認為花的哪部分最重要?為什么?通過了解花各部分的.功能，學(xué)生能夠明確雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)，以達到突破重難點的目的。
之后，我會拿出事先準備好的月季花、黃瓜、向日葵等花的模型，請學(xué)生進行觀察。通過觀察學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)月季花既有雄蕊也有雌蕊，而黃瓜花只有雄蕊或者雌蕊，從而引出兩性花和單性花的概念。接著我會向?qū)W生介紹向日葵花盤邊緣的舌形花既沒有雌蕊也沒有雄蕊是無性花。
第二部分：傳粉和受精是種子形成的前提
教師播放蜜蜂在花叢中飛舞的片段，問：蜜蜂在花叢中飛來飛去在做什么?什么叫傳粉?傳粉的方式有哪些?學(xué)生帶問題自學(xué)課本內(nèi)容，解決問題。
之后設(shè)疑：花粉落到雌蕊柱頭上以后，又會發(fā)生怎樣的變化?教師播放受精的過程動畫，讓學(xué)生觀看，幫助學(xué)生進一步理解受精的過程。
播放動畫視頻能集中學(xué)生的注意力，學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
第三部分：受精后胚珠發(fā)育為種子，子房發(fā)育為果實
這部分是重點內(nèi)容也是難點內(nèi)容，它的難不僅體現(xiàn)在教師教的難，學(xué)生理解的難，還體現(xiàn)在從時間分配上看，這段內(nèi)容正是初一學(xué)生容易出現(xiàn)情緒低落、注意力分散的時候。因此，為了吸引學(xué)生的注意力，強化學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。我首先提出問題：受精完成后，花的各部分會發(fā)生怎樣的變化呢?引導(dǎo)學(xué)生觀看幻燈片中花瓣、雄蕊、柱頭的凋謝和子房的發(fā)育過程，啟發(fā)學(xué)生探究子房的發(fā)育與果實和種子形成的關(guān)系，并讓學(xué)生通過掛圖連線歸納總結(jié)，同時指出花開花落是自然界的生命現(xiàn)象，凋落是生命的需要，也是一種美麗。接著讓學(xué)生總結(jié)被子植物的生命周期，使學(xué)生獲得知識保持連貫、系統(tǒng)。
3.課堂小結(jié)
在課程即將結(jié)束的時候，我將請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不足之處我將給予補充。
4.布置作業(yè)
在作業(yè)布置上我打算請學(xué)生回家做鮮花標本，回應(yīng)新課標要求生物要和生活緊密聯(lián)系這一觀點。
七、說板書設(shè)計
我本著簡潔、直觀、清晰的原則，設(shè)置了如下的板書。
初中生物說課稿9
本節(jié)課力爭促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由被動聽講式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，下面我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)過程等幾個方面展開說明。
一、說教材
教材是進行教學(xué)的評判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行一定的分析。
本課選自北師大版初中生物八年級上冊第5單元第15章第2節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課選自第一課時，主要內(nèi)容是骨的結(jié)構(gòu)、骨的特性。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了動物的運動，而運動與運動系統(tǒng)有著密切的關(guān)系，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。同時本節(jié)中涉及到了許多學(xué)生活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
教師不僅要對教材進行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來我將對學(xué)情進行分析。
初中年級的學(xué)生好奇心強，有很強的求知欲望，通過日常生活經(jīng)驗對骨的結(jié)構(gòu)有一定的了解，但不能形成完整的知識體系。因此我會在教學(xué)中借助實物、模型等輔助教學(xué)，并讓學(xué)生動腦、動手，發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。
三、說教學(xué)目標
教學(xué)目標是課程的指揮棒，是課堂教學(xué)的指路明燈，我設(shè)計了以下三維一體的教學(xué)目標。
1.說出骨的結(jié)構(gòu)與特性。
2.通過觀察哺乳動物的長骨總結(jié)骨的結(jié)構(gòu)與特性，提升邏輯推理能力。
3.認同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，感受生物的奧秘。
四、說教學(xué)重難點
根據(jù)課程標準對知識目標的要求，同時結(jié)合知識本身的特點，我確立了本節(jié)課的教學(xué)重難點。
重點：骨的結(jié)構(gòu)與特性。
難點：骨的特性。
五、說教學(xué)方法
我們知道“差的教師只會奉送真理，好的教師則教給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理。”因此，我主要采取以下教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法、講授法。
六、說教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
在此環(huán)節(jié)，我首先展示X光下骨折的圖片，由此帶領(lǐng)學(xué)生回顧骨的分類，并提問：骨折時用石膏進行固定后，自身又是如何愈合?這與骨的結(jié)構(gòu)和特性有何關(guān)系?進而引入新課。
這樣的導(dǎo)入可以讓學(xué)生將生活中的現(xiàn)象和生物知識聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于后續(xù)教學(xué)的開展。
(二)新課教學(xué)
本部分主要講解兩個知識點：
第一個知識點是骨的結(jié)構(gòu)。
首先我會為學(xué)生分發(fā)一根一端縱向剖開的哺乳動物的長骨，讓學(xué)生去觀察。引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸骨的表面，引出骨膜的概念，講明骨膜上的具有血管以及血管的作用。組織學(xué)生閱讀骨膜的資料卡片，講解骨膜上的神經(jīng)、成骨細胞等知識，補充軟骨層的知識。然后引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察，并比較中間與兩端的骨組織致密程度的差異，得出骨密質(zhì)和骨松質(zhì)的概念，總結(jié)出二者統(tǒng)稱骨質(zhì)。接著借由生活中吃骨髓的經(jīng)驗，講解骨髓的兩種類型以及它們各自的特點。最后組織學(xué)生通過快問快答活動總結(jié)該部分知識點。
第二個知識點是骨的特性。
我先為學(xué)生展示一個人體重和骨重的差別，提問學(xué)生：骨如此之輕與骨的結(jié)構(gòu)有怎樣的關(guān)系?學(xué)生結(jié)合實物和結(jié)構(gòu)圖容易得知長骨的骨干中央是中空的。接著我會列舉數(shù)據(jù)向?qū)W生說明骨雖輕便但卻可以承受很大的壓力，繼而展示骨質(zhì)的成分表，并講解：成年人骨質(zhì)中水分和鈣鹽等無機物約占2/3，這是骨具有堅而不重的特性的原因。并補充解釋其余的1/3主要是骨膠蛋白等有機物，與骨韌性的`特性有關(guān)，因此具有硬而不脆的特性的原因。
為了讓學(xué)生能夠認同生物來源于生活應(yīng)用于生活的觀點，我還會呈現(xiàn)幼兒常足內(nèi)翻卻不骨折，而老人卻很容易骨折的事實，讓學(xué)生意識到不同年齡段的人的骨的成分是不一樣的，因此青少年要注意坐、立、行的姿勢，老年人要注意的行走和乘車安全，防止跌倒。
本環(huán)節(jié)中的知識點看似瑣碎，但是卻有一定的關(guān)聯(lián)度，所以我在講授過程中十分注重過渡，力求幫助學(xué)生建立完善的知識體系，而且我在教學(xué)中呈現(xiàn)了骨的實物、圖片、數(shù)據(jù)等多種資料增加教學(xué)的直觀性和趣味性，從而避免的照本宣科給學(xué)生帶來的疲憊感。
(三)鞏固提升
在鞏固環(huán)節(jié)，我會再次提問學(xué)生導(dǎo)入中的問題，學(xué)生經(jīng)過思考可以答出骨的恢復(fù)是由于成骨細胞的作用。這樣的做法可以使整個課堂有始有終，同時可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
(四)課堂小結(jié)
在小結(jié)環(huán)節(jié)我將采用師生共同總結(jié)的方式總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生歸納本課所學(xué)，便于課后復(fù)習(xí)和鞏固。
(五)布置作業(yè)
課后我還會讓學(xué)生去查閱資料：骨是如何連接在一起支撐我們的身體的呢?思考該問題，有助于學(xué)生理解下節(jié)課的重點內(nèi)容，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
四、板書設(shè)計
最后談一談我的板書設(shè)計。好的板書能夠體現(xiàn)教學(xué)重難點，方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知識。我采用了如下圖文結(jié)合的板書形式，簡潔明了，使人一目了然。
初中生物說課稿10
一、說教材
本節(jié)課選自魯科版初中生物8年級上冊第8單元第1章第2節(jié)。昆蟲是與人類關(guān)系最密切的動物類群之一，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深入地了解昆蟲，同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)其他動物的生殖和發(fā)育打好了基礎(chǔ)，所以本節(jié)課起著非常重要的作用。
二、說學(xué)情
八年級的學(xué)生通過對生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的觀察技能，并且本節(jié)課的知識貼近生活實際，趣味性強，學(xué)生生活經(jīng)驗的積累有助于本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而且八年級的學(xué)生樂于交流、討論，課堂參與的積極性比較高，有利于本節(jié)課的組織和展開。
三、說教學(xué)目標
1.舉例說出昆蟲變態(tài)發(fā)育的特點。
2.通過觀察昆蟲生殖發(fā)育過程的活動，培養(yǎng)觀察能力、分析信息及合作交流的能力。
3.關(guān)注昆蟲在自然界及人類生活中的作用。
四、說教學(xué)重難點
【重點】家蠶、蝗蟲的生殖與發(fā)育的過程。
【難點】昆蟲變態(tài)發(fā)育的特點。
五、說教法學(xué)法
根據(jù)新課程改革精神和學(xué)生認知發(fā)展現(xiàn)狀，為了突破難點，有效實現(xiàn)知識的鞏固，我將采用講授法、多媒體展示法和小組討論等方法，并在教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力，讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
六、說教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
首先是新課導(dǎo)入。我會向?qū)W生提問：破繭成蝶這個成語中，是什么破繭而出化為蝴蝶?學(xué)生回答后，我會指明蝴蝶是一種昆蟲，許多昆蟲的發(fā)育過程與蝴蝶相似，如家蠶。從而引入本節(jié)新課。
通過化繭成蝶的例子，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲。
(二)新課教學(xué)
1.家蠶的生殖和發(fā)育
首先，我會在多媒體上播放絲綢之路的相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解由家蠶產(chǎn)生的'“絲綢之路”所傳播的中華文明。
然后，我會在多媒體呈現(xiàn)家蠶生殖發(fā)育過程中各個階段的形態(tài)圖，講解家蠶的發(fā)育依次經(jīng)歷受精卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察家蠶發(fā)育過程中各階段的形態(tài)圖，提問：家蠶的幼蟲、蛹、成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有什么區(qū)別?組織學(xué)生進行小組討論，然后我會根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)歸納在發(fā)育過程中，家蠶幼體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成體差異很大，屬于變態(tài)發(fā)育。同時我會舉例蜜蜂、蒼蠅等昆蟲，它們的發(fā)育過程也都要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期，這樣的變態(tài)發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。
最后我會通過提問學(xué)生：家蠶在發(fā)育成成蟲之后是如何繁育下一代的?引導(dǎo)學(xué)生得出雌雄蠶蛾交尾后產(chǎn)生受精卵，屬于有性生殖。
通過觀看“絲綢之路”視頻，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)國家榮譽感;學(xué)生通過觀察家蠶發(fā)育過程中不同階段的圖片，總結(jié)其不同，不僅能夠提升學(xué)生觀察概括的能力，鍛煉歸納與概括的科學(xué)思維，也能夠提升學(xué)生小組合作探究的能力。
2.其他昆蟲的生殖和發(fā)育
在這個過程中，我會在多媒體上展示蝗蟲發(fā)育過程的視頻，讓學(xué)生在觀看的過程中思考：蝗蟲與家蠶的生殖發(fā)育過程有何不同?學(xué)生通過觀察對比發(fā)現(xiàn)，蝗蟲在發(fā)育過程中要經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲三個時期，且若蟲和成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性也不完全相同，也為變態(tài)發(fā)育。我會順勢講解，像蝗蟲這樣經(jīng)過卵、若蟲和成蟲三個時期的變態(tài)發(fā)育過程稱為不完全變態(tài)發(fā)育。
最后，我會補充不完全變態(tài)發(fā)育的其他昆蟲，如蟋蟀、螻蛄、螳螂等。
這樣，通過組織觀察、對比、總結(jié)，能夠提升學(xué)生的觀察能力，鍛煉學(xué)生分析與概括的科學(xué)思維。
(三)鞏固提升
接下來是鞏固提升環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生對比總結(jié)完全變態(tài)發(fā)育與不完全變態(tài)發(fā)育的異同點，深入了解昆蟲的生殖和發(fā)育過程。
(四)課堂小結(jié)
在課堂小結(jié)部分，我會讓學(xué)生自己來總結(jié)本課所學(xué)，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又可以提高學(xué)生的總結(jié)概括能力，讓我能第一時間得到反饋，并及時加以疏導(dǎo)。
(五)布置作業(yè)
最后，我會讓學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，了解家蠶對人類的貢獻以及蝗蟲的防治，建立知識與生活的聯(lián)系。
初中生物說課稿11
一、說教材
如果把設(shè)計一堂課比作一次美味佳肴，那么教材就是材料之源，因此我們一定要對它有深刻的理解，接下來談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
本節(jié)課選自冀少版初中生物學(xué)七年級下冊第二章第一節(jié)第一課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是血液的組成和功能，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)血型和血管奠定了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課起到了至關(guān)重要的作用。
二、說學(xué)情
教師不僅要對教材進行分析，還要對學(xué)生有清晰明了的掌握，下面我來談?wù)勎宜鎸Φ膶W(xué)生情況。
我所面臨的是八年級的學(xué)生，他們年齡小，閱歷淺，但是他們好奇心強，求知欲強，喜歡新鮮的事物，喜歡直觀的教學(xué)方式。他們在生活中難免會有磕碰，對血液有初步的認識，但是對于具體的構(gòu)成和功能知之甚少，因此本節(jié)課我會盡量多采用多媒體演示，多用直觀的方式展開教學(xué)，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)目標
結(jié)合教材以及學(xué)生情況，我確立了如下教學(xué)目標。
1.識別血細胞的種類及其主要功能。
2.通過對紅細胞顏色和形狀的分析，總結(jié)并形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。
3.通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會血液對生命的重要作用，形成珍愛生命的良好品質(zhì)。
四、說教學(xué)重難點
重點：血液的組成和主要功能。
難點：形成紅細胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。
五、說教法學(xué)法
為了達成教學(xué)目標，突出本節(jié)課重難點。
本節(jié)課我將采用小組討論法、問答法、講授法展開教學(xué)。
六、說教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
首先我會利用多媒體播放這樣一個視頻：因為意外事故失血過多造成生命垂危的病人，通過及時輸血轉(zhuǎn)危為安。之后提問：為什么通過輸血就能夠恢復(fù)?學(xué)生可能回答血液對人非常重要。我會繼續(xù)追問：為什么血液對于人體這么重要?血液有哪些重要的功能?引入課題——《血液》。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我之所以這樣設(shè)計，是想通過生活中的現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時幫助學(xué)生建立起生物與生活之間的聯(lián)系。
(二)新課教學(xué)
1.血液的成分
首先我會展示抗凝劑的血液分層圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。在血液分層示意圖中，大體可以分成哪幾個部分?在血細胞的顯微結(jié)構(gòu)示意圖中，能找到幾種細胞?通過這樣一系列引導(dǎo)性提問幫助學(xué)生熟悉血液的組成成分。
之后由我總結(jié)血液的組成，并詳細介紹血細胞的構(gòu)成和血漿的主要成分。
接著我會提問：血細胞各部分又會有哪些特殊的功能?由此過渡到第二個知識點：血細胞的功能。
2.血細胞的功能
對于這部分知識，我會在多媒體上播放電子顯微鏡下的人血涂片，提問：紅細胞的形態(tài)特點和數(shù)量?通過這樣的問題帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出紅細胞的特點：數(shù)量最多，顏色紅、個頭小、兩面凹的圓餅狀。之后我會進一步的追問：紅細胞特殊的形態(tài)特點會與紅細胞的'功能之間存在特殊的聯(lián)系嗎?之后讓學(xué)生進行小組討論。通過小組討論激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。并在交流討論之間也能加深對該部分知識的印象。之后結(jié)合學(xué)生的回答，得出紅細胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。
之后出示白細胞消滅病原體的圖片和血小板發(fā)揮作用的視頻，由學(xué)生自主思考白細胞和血小板各自的形態(tài)特點與功能。有了之前紅細胞結(jié)構(gòu)與功能活動的鋪墊，學(xué)生在該部分能夠獨立完成知識點的總結(jié)，并且在該部分也將課堂交還給了學(xué)生，符合新課標的教學(xué)理念。
3.血漿的作用
考慮到課程的時間安排，血漿該部分的內(nèi)容我將采取教師直接講解，這樣既節(jié)省了時間，也能全面的將血漿的作用闡述清楚，方便學(xué)生記憶。當(dāng)然在最后也會解釋血液對于人體的重要性，首尾呼應(yīng)，從而完成新課的講授。
(三)鞏固提升
提問：血漿的成分可能有哪些?這樣設(shè)計是為了開拓學(xué)生的思維，并進一步強調(diào)血液對于人體的重要性。
(四)課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(五)布置作業(yè)
課下查閱資料，思考：血清和血漿的區(qū)別?下節(jié)課一起分享。這樣的設(shè)計可以勾起他們的好奇心，并將課堂交還給學(xué)生，突出學(xué)生主體地位。
七、說板書設(shè)計
最后說說我的板書設(shè)計，本節(jié)課我采用了提綱式的板書，旨在清晰明了地幫助學(xué)生明確本節(jié)課的重點內(nèi)容：血液的組成和功能，便于理解和學(xué)習(xí)，這就是我的板書。
初中生物說課稿12
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位
本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。
本課是這一章的最后一節(jié)，學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過探究實驗、調(diào)查等活動，親身體驗了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動有趣。而本節(jié)課文并沒有安排探究實驗，在日常生活中學(xué)生也很少有機會看到從開花到結(jié)果的全過程，理論知識較抽象，要調(diào)動學(xué)生的積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。
2、教學(xué)目標
根據(jù)課標的要求，以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學(xué)生實際，確定以下教學(xué)目標。
知識與技能：
�。�1）概述花的主要結(jié)構(gòu)。
�。�2）描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系。
過程與方法：
（1）通過對花的解剖觀察，提高的觀察、分析、自學(xué)能力。
�。�2）通過描述傳粉和受精的過程，提高的口頭表達能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
�。�1）認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。
�。�2）養(yǎng)成愛護花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。
3、教學(xué)重點、難點：
重點：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。
難點：分析討論“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？”
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。而開花之后會結(jié)出果實，這是學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象，并不稀奇。若引導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象提出問題：“為什么開花之后會結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”學(xué)生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。把握學(xué)生這一心理，我逐步引導(dǎo)學(xué)生進行探究，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。
三、教學(xué)方法
科學(xué)教育的基本特點是懷疑、實證和思辨（邏輯推理）。
新課標倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中，教師只重知識概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識？我認為把握課文各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，符合學(xué)生思維特點的問題是引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺得“悶”？設(shè)計多種教學(xué)活動形式，運用多種媒體非常重要。因此我用兩個視頻資料，輔助講述重點知識：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精的過程。
整個課堂設(shè)計以問題為切入點，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并設(shè)法探索解決自己的問題，體現(xiàn)新課標的探究性學(xué)習(xí)特點。
四、教學(xué)程序
本課的知識點小標題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。我經(jīng)過認真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認識到課文重點是花與果的關(guān)系。
1。導(dǎo)入
我給學(xué)生準備了《中國十大名花》的.圖片，上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花圖片，再聽著美妙的音樂，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶。新課標注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護花的情感、珍愛生命的態(tài)度。情景導(dǎo)入，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生的興趣。在導(dǎo)言中通過設(shè)計情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問題，學(xué)生很自然就會提出：“開花和結(jié)果有什么關(guān)系？”“為什么開花之后會結(jié)出果實？”這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點問題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標，自主進行探究。
2。新授
關(guān)于《花的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)，根據(jù)我們本地的實際，用野棉花做實驗材料，讓學(xué)生取一朵野棉花，對照課本上的圖Ⅲ—15，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，讓學(xué)生有真實的體驗。學(xué)生通過對野棉花的解剖學(xué)習(xí)花的基本結(jié)構(gòu)，通過分組實驗和討論，從而讓學(xué)生自己動手去探究，去討論、歸納結(jié)果，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治瞿芰�、以及探究精神和合作精神，體現(xiàn)新課標的教學(xué)理念，落實技能目標（1）。
接下來用一段視頻介紹花的結(jié)構(gòu)，再用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu)，以補充實驗的不足，加強知識內(nèi)容的直觀性，達成第一個知識目標——概述花的結(jié)構(gòu)。并討論兩個問題：（1）花的哪一部分將來發(fā)育成果實？（2）對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？通過進一步探究：假設(shè)一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實嗎？小結(jié)花的結(jié)構(gòu)：花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成，其中雌蕊和雄蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。再通過一個想一想：“這些結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有什么關(guān)系？”過渡到下一個內(nèi)容《傳粉和受精》的學(xué)習(xí)。
教學(xué)《傳粉和受精》時，傳粉和受精比較抽象，先讓學(xué)生觀察視頻《被子植物的繁殖》，用形象化的課件幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過程，使學(xué)生對這部分內(nèi)容有一個直觀的了解，讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生看到平時看不到的生命現(xiàn)象，不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。再用多媒體簡要的給學(xué)生補充介紹自花傳粉和異花傳粉的知識，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)植物的傳粉和受精過程，。使學(xué)生不感到枯燥乏味，體現(xiàn)新課標中的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的要求。最后請兩名學(xué)生描述傳粉和受精的過程，達成第2個知識目標——描述傳粉和受精的過程，并落實第2個技能目標——培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。通過探索“桃花從開花到結(jié)果是一個連續(xù)的過程，那么，你知道花落后，果實和種子是怎么形成的？”引入果實和種子的形成的學(xué)習(xí)。
關(guān)于《果實和種子的形成》的教學(xué)，用多媒體課件演示果實和種子的形成，將抽象的內(nèi)容直觀化，突破本課難點：“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？”達成第3個知識目標——闡明花與果實和種子的關(guān)系，并落實情感目標（1）——認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。再讓學(xué)生閱讀課本104頁，了解人工輔助授粉的方法，對學(xué)生進行情感教育，落實第2個情感目標——養(yǎng)成愛護花的習(xí)慣。
3。課堂反饋，鞏固提高：
（1）花的主要結(jié)構(gòu)是（）
A�；ò闎。雄蕊和雌蕊C。胚珠D。子房
（2）在從花到果實的發(fā)育過程中，花的各部分結(jié)構(gòu)產(chǎn)生什么變化？用連線的方法表示出來。
花瓣胚
雄蕊果實
花柱果皮
子房種子
子房壁
胚珠凋落
受精卵
在果樹開花季節(jié)，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會造成果樹減產(chǎn)。這是什么原因？
�。�3）有的花并不結(jié)果，如黃瓜、南瓜、絲瓜的花多半都不結(jié)果。請解釋這種現(xiàn)象。
4。小結(jié)
最后通過一個學(xué)后探究活動進行小結(jié)：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”這是對植物生命周期的生動寫照。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對被子植物的一生有了一定的了解，那么，你能不能以桃樹為例，把被子植物的一生用圖解的形式表示出來？總結(jié)被子植物的一生：“種子→幼苗→桃樹→桃花→桃”。
為了進一步落實第2個情感目標——珍愛身邊的一草一木，在上課結(jié)束時，讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時，別忘了平時要注意愛護身邊的一草一木”，使學(xué)生的情感得以升華。
初中生物說課稿13
一、說教材的地位和作用
首先，我對本節(jié)內(nèi)容進行分析《 》是人教版教材高二生物必修本第 單元第 節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的內(nèi)容，后面是本教材的 這部分內(nèi)容，因此，本節(jié)內(nèi)容在整個高中生物知識體系中也占據(jù)著不容忽視的重要的地位。本內(nèi)容包含的一些重要知識，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，同樣也是今后高考的必考內(nèi)容。
二、說教學(xué)目標
結(jié)合教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)和學(xué)生認知發(fā)展水平，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、 認知目標：識記：
理解：
2、 能力目標
3、 情感、態(tài)度、價值觀目標
三、說教學(xué)的重、難點
接下來說說教學(xué)的重、難點在仔細研究了教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重難點
本章的重點在于：只有掌握了 ，才能理解和掌握
XXX是本章的難點xxxxxxxx較抽象；學(xué)生缺乏這方面的基礎(chǔ)知識。
四、 說教法
接下來，我簡要地說說教法。
生物是一門培養(yǎng)實踐能力為主的學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。
考慮到高一年級學(xué)生的知識現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗。只有將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，才能充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展自己的思辯能力。
教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用以下的三種教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮。
3、集體討論法
針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。
由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實踐上存在的一些有相關(guān)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。
五、 說學(xué)法
學(xué)法上
這節(jié)課主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
六、 說教學(xué)過程
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
在這節(jié)課的`教學(xué)過程中，需要注重突出XXXX重點。各項活動的安排也應(yīng)該注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
第一部分、我們將花（3—5分鐘）時間，由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
在概括了舊知識，引出新知識的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。其次也使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望。
第二部分、講授新課：這部分將占去大約（30分鐘）
在講授新課的過程中，需要突出教材的重點，明了地為學(xué)生分析教材的難點。
根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，生動化和興趣化。
此外還應(yīng)該重視教材中的疑問，適當(dāng)對課題進行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
第三部分，課程最后需要留下（3—5分鐘）、用于小結(jié)和強化認識。
簡單扼要的課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；也可使學(xué)生更深刻地理解理論在實際生活中的應(yīng)用。
4、布置作業(yè)。
針對學(xué)生的素質(zhì)差異，在布置作業(yè)時，可以拉開作業(yè)間的難度差異，進行分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
初中生物說課稿14
一、說教材
《開花和結(jié)果》是人教版初中生物教材七年級第三單元第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容�！伴_花”是被子植物一生中非常重要的時期，是形成果實和種子的前提，通過本課的學(xué)習(xí)，不僅解答了種子的由來，回應(yīng)了第一節(jié)的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生完整地了解被子植物的一生，對于學(xué)生全面認識綠色開花植物起著關(guān)鍵作用。因此本節(jié)課是本章的重點，也是教材的重點，在教材中起著承前啟后的作用。
二、說學(xué)情
初中七年級的學(xué)生已經(jīng)具有植物六大器官方面的知識，他們樂于交流、討論，課堂參與的積極性比較高，很有利于本節(jié)探究課的積極組織和展開。但是本節(jié)課知識內(nèi)容學(xué)生司空見慣，因此，教師一方面要設(shè)置疑問，引發(fā)其興趣;另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
三、說教學(xué)目標
1.描述花的結(jié)構(gòu);闡述花、果實和種子的關(guān)系。
2.通過觀察多媒體動態(tài)課件和制作標本，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3.認同花、果實、種子對被子植物傳宗接代的重要意義，培養(yǎng)愛花、愛自然的環(huán)保意識。
四、說教學(xué)重難點
重點：花的結(jié)構(gòu)、果實和種子的形成。
難點：傳粉和受精、果實和種子的形成的過程。
五、說教法學(xué)法
為了較好的達到學(xué)習(xí)目標，突出重點，突破難點，解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，結(jié)合本節(jié)課的實際特點，以及學(xué)生的基本情況，我選擇以創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、提問法相結(jié)合，用多媒體的展示來激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。鼓勵并引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上真正的主人，在本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，我將著重強調(diào)觀察思考、分析討論、歸納總結(jié)，以達到最佳的學(xué)習(xí)效果。
六、說教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
教師呈現(xiàn)學(xué)生課前收集的花朵(桃花、百合、梨花等)，隨后在屏幕上呈現(xiàn)水稻花的圖片，讓學(xué)生思考為什么都稱之為花，花又有什么樣的結(jié)構(gòu)呢?導(dǎo)入新課《開花和結(jié)果》。繼而引出課題。
設(shè)計意圖：初中學(xué)生的學(xué)習(xí)往往帶有感情色彩，有了學(xué)習(xí)的興趣才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。如果直接進入主題，學(xué)生往往會覺得不感興趣，就不會去主動的探求知識。
2.新課展開
第一部分：花的結(jié)構(gòu)
花的結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的一個重點部分，在授課過程中教師將采用設(shè)置問題串的形式引導(dǎo)學(xué)生進行思考，并結(jié)合學(xué)生動手繪畫花的結(jié)構(gòu)圖進行突破本課的重點。
教師設(shè)問：①花是由什么芽發(fā)育成的?②花都有艷麗的色彩和香味嗎?③不同的花它們的大小、形狀和顏色一樣嗎?請學(xué)生討論，進而讓學(xué)生明確：雖然花的大小、形狀和顏色各不相同，但它們的結(jié)構(gòu)卻基本相同。
再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：花的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?請同學(xué)們探究自己手中的花的基本結(jié)構(gòu)，嘗試畫出喜歡的花，并標出各部分結(jié)構(gòu)名稱。思考：對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?
學(xué)生通過小組討論思考題，嘗試解決。教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生不能解決的問題給予點撥。
通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生開動腦筋，敢于說出自己的見解和猜想，團結(jié)合作、討論交流、形成共識、領(lǐng)悟開竅、再加上教師的及時鼓勵，激勵信心，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。
接著引導(dǎo)學(xué)生進一步探究：“這些結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有什么關(guān)系?”過渡到下一個內(nèi)容傳粉和受精的學(xué)習(xí)。
第二部分：傳粉和受精
教師播放蜜蜂在花叢中飛舞的片段，問：蜜蜂在花叢中飛來飛去在做什么?什么叫傳粉?傳粉的方式有哪些?學(xué)生帶問題自學(xué)課本內(nèi)容，解決問題。
之后設(shè)疑：花粉落到雌蕊柱頭上以后，又會發(fā)生怎樣的變化?教師播放受精的過程動畫，讓學(xué)生觀看，幫助學(xué)生進一步理解受精的過程。
播放動畫視頻能集中學(xué)生的注意力，學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，同時還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力
第三部分：果實和種子的形成
這部分是重點內(nèi)容也是難點內(nèi)容，它的難不僅體現(xiàn)在教師教的難，學(xué)生理解的難，還體現(xiàn)在從時間分配上看，這段內(nèi)容正是初一學(xué)生容易出現(xiàn)情緒低落、注意力分散的時候。因此，為了吸引學(xué)生的注意力，強化學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。我首先提出問題：受精完成后，花的`各部分會發(fā)生怎樣的變化呢?引導(dǎo)學(xué)生觀看幻燈片中花瓣、雄蕊、柱頭的凋謝和子房的發(fā)育過程，啟發(fā)學(xué)生探究子房的發(fā)育與果實和種子形成的關(guān)系，并讓學(xué)生通過掛圖連線歸納總結(jié)，同時指出花開花落是自然界的生命現(xiàn)象，凋落是生命的需要，也是一種美麗。接著讓學(xué)生總結(jié)被子植物的生命周期，使學(xué)生獲得知識保持連貫、系統(tǒng)。
第四部分：人工輔助授粉
提出問題：你是否知道我們平時吃的玉米穗有缺粒的現(xiàn)象、向日葵的籽粒有空癟的現(xiàn)象是什么原因造成的嗎?怎樣彌補呢?學(xué)生自由交流，引出人工輔助授粉的知識。并能認同花、果實、種子對被子植物傳宗接代的重要意義，養(yǎng)成愛花的習(xí)慣。
3.小結(jié)作業(yè)
在課程即將結(jié)束的時候，我將請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不足之處我將給予補充。
針對七年級學(xué)生素質(zhì)的差異，作業(yè)布置我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
七、說板書設(shè)計
這就是我的板書。為了直觀體現(xiàn)教材的知識點，便于學(xué)生理解掌握，我設(shè)置了如下的板書。
初中生物說課稿15
說教材
《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健肥侨私贪姹匦抟坏谒恼碌谌?jié)的內(nèi)容，本節(jié)著重介紹細胞膜控制物質(zhì)進出這一重要功能，包括小分子或離子進出細胞膜的方式和大分子物質(zhì)進出細胞的方式，這部分內(nèi)容和前面所學(xué)的“分泌蛋白的合成和運輸”有關(guān)聯(lián)的地方，同時又是對生物膜具有流動性的一個很好的佐證。對學(xué)生理解細胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的意義。
1教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：
a、舉例說明物質(zhì)跨膜運輸方式的類型及特點。
b、說出被動運輸與主動運輸方式的.異同點。
c、闡述主動運輸對細胞生活的意義。
d、正確解讀坐標數(shù)據(jù)圖表
（2）過程與方法：
a、運用類比和對比的方法進行學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵，掌握本質(zhì)。
b、運用表格的方式進行總結(jié)，簡潔明了。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀
本節(jié)情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)價值方面不太明顯，主要強調(diào)積極思考，主動自覺。
2教學(xué)重點：
（1）物質(zhì)進出細胞膜的方式
（2）圖表數(shù)據(jù)的解讀
3 教學(xué)難點：
�。�1）主動運輸
�。�2）圖表數(shù)據(jù)的解讀
二說學(xué)生
本節(jié)的授課對象是高一的學(xué)生：
1）他們已經(jīng)具備了細胞膜的結(jié)構(gòu)、水分跨膜運輸實例的基礎(chǔ)，掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認知基礎(chǔ)。
2）他們還具備了一定的認知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，能獨立思考，對生活現(xiàn)象提出疑問、并通過多種途徑找出解決 4
的辦法。
3）同時他們具備了群體討論、并大膽說出自己的想法和理論依據(jù)的能力。對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考，需要結(jié)合教師的引導(dǎo)。
三說教法和學(xué)法
根據(jù)上述對教材和學(xué)生情況的分析，本節(jié)采用以下的教法和學(xué)法突破教學(xué)重難點：
教法：
1）自學(xué)輔導(dǎo)法：本小節(jié)內(nèi)容屬于原理性的內(nèi)容，但不難掌握，所以我采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的方式，即先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并總結(jié)對比三種跨膜運輸?shù)姆绞街g的異同點，然后稍做點撥，最后精選一些習(xí)題讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練！
2）直觀教學(xué)法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；展示物質(zhì)穿過細胞膜的動畫，使物質(zhì)進入細胞的過程更直觀。
學(xué)法：
3）比較學(xué)習(xí)法：主動運輸是本節(jié)課的教學(xué)難點，要掌握好這點，必須運用對比的方式進行學(xué)習(xí)，通過觀察討論的方式自己找出被動運輸和主動運輸?shù)闹饕獏^(qū)別來掌握該難點。
四課時安排：一課時
五教學(xué)過程：
教學(xué)流程圖：
展示現(xiàn)象→提出問題→解釋原理→總結(jié)概念。
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