電路出故障了說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的電路出故障了說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教材：
《電路出故障了》是教科版科學四下課程第一單元的第四節課。在前面點亮小燈泡的活動中，學生們已經認識了電、電流、電路。在讓更多的燈泡亮起來的活動中很容易出現一些問題，導致燈泡不亮，本節課就是要解決這些問題。在教師的引導下，讓學生經歷發現問題、分析問題和解決問題的一系列實踐活動，發展學生解決問題的能力。
本節課的教學內容分2個部分：先是什么地方出故障：教師為學生創設一些電路出故障的情境，讓學生學會查明電路出故障的原因，培養他們解決問題的能力。再是做個電路檢測器：指導學生對電路進行檢測，學生將學習一種新的檢測方法——做一個電路檢測器。
二、說教學目標
根據科學新課程標準，利用“學習主題的構建”理論，結合學生的實際情況制定如下教學目標：
1、科學概念目標：知道利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路（通道）。了解電路出故障了，電流就會中斷。
2、過程與方法目標：能制作一個電路檢測器。并應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。
3、情感態度價值觀目標：培養尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。
三、說教學重、難點
為了落實教學目標，提高學生解決的問題的技能，結合學生實際重難點設置如下：
教學重點：
學習做一個電路檢測器。
教學難點：
經歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。
四、說教學準備：
學生準備：每組2個一3個小燈泡、導線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料。教師準備：一張電路檢測器的掛圖和課件
五、說教法、學法：
為了充分體現了“以人為本”、“自主探究、合作學習”的理念。用開放的教學法來引導學法的開放，在本課的教學是我將采用創設情境教學法，讓學生自己去發現問題，提出問題，又能和上節課讓更多的燈泡亮起來的活動中產生的問題連接起來；自主探究法，讓學生經歷了從猜測——驗證——解決問題的思維過程，真正體會了科學家的研究過程；討論法，通過小組討論的方式，集思廣益，培養學生的合作精神。
六、說教學程序：
在整個教學過程中，主要完成三個活動：
1、分析電路，猜測電路產生故障的原因；
2、制作一個電路檢測器；
3、用自制的電路檢測器對有故障的電路進行檢測。縱觀整個教學過程，可以概括為以下流程：發現問題————猜測原因————實驗證明————解決問題。
（一）、展示引入，了解電路：
在展示臺出示一個能使小燈泡發光的串聯電路，目的是讓學生說一說電流在這個電路是怎樣流動的。讓學生知道電流從電池的正極流出，通過電線、電燈，又回到電池的負極。然后課件展示電流在電路的流動情況，加深學生的印象。這樣設計是讓學生更進一步認識電路，只有電路通暢，燈泡才會亮，為后面分析電路出故障了做鋪墊。
（二）、發現問題，科學探究：
1、什么地方會出故障。
教師給每組提供一個有故障的電路，故障數量、原因不同，燈泡不亮了，教師及時板書：（燈泡為什么不亮了？），然后給學生充足的時間，讓學生進行討論猜測，電路中哪些地方出故障了？并引導學生對猜測結果進行整理，讓學生從電器元件入手，使同學明確出故障的六種可能。（投影出示：1、電池2、電線3、電燈4、燈座5、電池盒6、電路連接）
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