【推薦】音樂(lè)說(shuō)課稿模板錦集七篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的音樂(lè)說(shuō)課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材分析
今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社出版，小學(xué)音樂(lè)教材第7冊(cè)，第4課，歌曲《哦，十分鐘》，這首歌是一首2/4拍，兩段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)情緒歡快活潑，語(yǔ)言生動(dòng)形象。歌曲通過(guò)對(duì)孩子平日課間十分鐘活動(dòng)的描寫，抒發(fā)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后自由歡樂(lè)的心情。根據(jù)我對(duì)教材和音樂(lè)新課標(biāo)理念的理解，以及四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
2，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
（1）、知識(shí)目標(biāo)：掌握四二拍的音樂(lè)知識(shí)，感受歌曲二拍子的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)四分休止符和八分休止符。
（2）、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確有感情的演唱歌曲《哦，十分鐘》，并能用有力度對(duì)比聲音，表現(xiàn)歌曲兩個(gè)樂(lè)段不同的情緒，表達(dá)快樂(lè)的心情并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試樂(lè)器伴奏。
（3）、情感目標(biāo)：能加入動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，感受音樂(lè)表現(xiàn)的課余生活的放松、愉快和樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的良好情趣和品質(zhì)。
3，說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能用輕盈、舒展的聲音歌唱，掌握歌曲的節(jié)奏并充分表現(xiàn)歌曲情感。
教學(xué)難點(diǎn)：兩段的結(jié)尾句歌唱（弱起樂(lè)句的準(zhǔn)確歌唱）
二、說(shuō)教法
這首歌曲情緒歡快，活潑，表現(xiàn)了孩子們?cè)谡n間十分鐘活動(dòng)的快樂(lè)心情。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我的主旨就是讓學(xué)生在動(dòng)中感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲，在這節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)方法：
1．談話法：（設(shè)置情境）我通過(guò)欣賞圖片后提問(wèn)：“你們平時(shí)課間活動(dòng)都玩些什么？”學(xué)生積極舉手發(fā)言，很快就能回答。學(xué)生會(huì)自然而然聯(lián)想到自己課間十分鐘活動(dòng)的情景。為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。從而很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2．音樂(lè)欣賞法：通過(guò)學(xué)生認(rèn)真聽音樂(lè)活動(dòng)，體會(huì)到歌曲的'情緒，節(jié)奏和旋律特點(diǎn)，體會(huì)課間活動(dòng)的快樂(lè)與樂(lè)趣。
3、游戲教學(xué)法：讓孩子們隨著音樂(lè)的節(jié)奏做平時(shí)課間活動(dòng)游戲。
4、律動(dòng)教學(xué)法：師生一起隨音樂(lè)拍手和“跳格子”律動(dòng)，在律動(dòng)的時(shí)候感受音樂(lè)情緒。
5、生生合作，師生合作法：對(duì)子學(xué)習(xí)歌詞，小組討論，師生接龍歌唱等增進(jìn)同伴之間的友好交流，師生之間的友好交流。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，使他們始終保持濃厚的興趣及注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位，孩子們進(jìn)行了對(duì)子學(xué)習(xí)，小組討論和相互合作。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）首先是組織教學(xué)，師生用歌聲相互問(wèn)好的同時(shí)強(qiáng)調(diào)了歌唱的聲音要求。
（二）第二個(gè)環(huán)節(jié)是游戲律動(dòng)導(dǎo)入
觀看照片談話導(dǎo)入課間進(jìn)行的游戲活動(dòng)，孩子們興趣濃厚的隨著音樂(lè)在教室里隨著音樂(lè)的節(jié)奏玩著游戲，之后，我讓學(xué)生們猜我的動(dòng)作在表現(xiàn)什么游戲？孩子們很快能看出打花巴掌和跳格子游戲，身為教師也和孩子們一起活動(dòng)，一起隨著歌聲律動(dòng)，其實(shí)這個(gè)律動(dòng)是我根據(jù)四二拍的強(qiáng)弱特點(diǎn)和歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，此時(shí)的背景音樂(lè)就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新歌。孩子們?cè)谟螒蚵蓜?dòng)是已經(jīng)聆聽了3遍了，使學(xué)生們熟悉了歌曲旋律，有利于孩子們更好地感受歌曲的情緒。孩子高興地參與完游戲，這個(gè)時(shí)候我會(huì)馬上抓住學(xué)生的情緒緒，告訴他們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于課間10分鐘的歌曲，名字就叫做《哦，十分鐘》從而引出課題，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）、學(xué)唱新歌
1、首先，播放教學(xué)光盤，讓學(xué)生看歌詞聽歌曲范唱，在聆聽的過(guò)程中，感受歌曲的情緒是什么？
2、認(rèn)識(shí)四二拍和四分休止符、八分休止符，再次聆聽找出有休止符的樂(lè)句。
結(jié)合板書孩子們很快就認(rèn)識(shí)了四二拍及休止符，聆聽時(shí)很快就找出了有休止符的句子。
3、解決難點(diǎn)
找出有八分休止符和四分休止符的句子，結(jié)合課件反復(fù)練習(xí)。
4．哼唱旋律
首先我結(jié)合板書“55 34|50”并示范唱譜，讓孩子們找出歌曲中這句旋律出現(xiàn)了幾次，試唱歌譜。
接著教師彈奏鋼琴，師生一起用“LA”哼唱旋律（要求孩子們喉嚨打開，弱聲哼唱）。
5、歌詞填唱
首先對(duì)子練習(xí)填唱歌詞，然后教師鋼琴伴奏師生一起唱歌詞，及時(shí)糾錯(cuò)，為了更好地掌握歌曲旋律和節(jié)奏進(jìn)行了接龍唱練習(xí)。
（四）、表現(xiàn)歌曲
1、在孩子們熟悉歌詞和旋律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歌曲處理。
我組織了學(xué)生們小組討論歌曲的段落和和每段不同的情緒，選擇什么力度歌唱每個(gè)段落，孩子們能很好的回答這兩個(gè)問(wèn)題，然后引導(dǎo)孩子們有感情的歌唱，有力度變化的歌唱，更好的表現(xiàn)歌曲的情緒變化。
2、拓展
（1）用打擊樂(lè)器伴奏。
（2）小組討論如何展示并確定展示方案，互相練習(xí)。
3、學(xué)生展示。
展示一：
根據(jù)對(duì)歌曲的風(fēng)格理解分組進(jìn)行展示，齊唱和對(duì)唱舞蹈等等形式不限，看哪組表演的最好，最能體現(xiàn)戲歌的魅力。（個(gè)人、男女pk小組pk齊唱）鼓勵(lì)創(chuàng)新的展示方式！
展示二：
自己編創(chuàng)伴奏型，自己選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏同時(shí)演唱。
（五）、評(píng)價(jià)并小結(jié)
先提問(wèn)學(xué)生師學(xué)習(xí)了這節(jié)課你都有哪些收獲和感悟，請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這節(jié)課？孩子們?cè)u(píng)價(jià)完我進(jìn)行了鼓勵(lì)性的小結(jié)。
“同學(xué)們今天都唱的很好，也表演的不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們都很喜歡音樂(lè)也很喜歡課間十分鐘，老師希望大家課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)好好放松，參加運(yùn)動(dòng)，做德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，老師相信你們都很棒，現(xiàn)在下課鈴聲響了，屬于你們的十分鐘到來(lái)了，讓歡快的旋律伴著你們?nèi)ハ硎芸鞓?lè)的十分鐘吧”。
最后說(shuō)一下我的板書設(shè)計(jì)，首先根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和難點(diǎn)的分析，把四分休止符和八分休止符進(jìn)行區(qū)分和對(duì)比，這樣孩子們?cè)诟枳V中很快很準(zhǔn)確的能找到含有休止符的樂(lè)句。
以上所述只是我對(duì)本課的一種預(yù)設(shè)，很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中可能還有各種問(wèn)題產(chǎn)生，我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整。我的說(shuō)課完畢，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師的批評(píng)指正，謝謝！
五、板書設(shè)計(jì)
《哦，十分鐘》
2/4：讀作四二拍，表示：休止符：四分休止符八分休止符。
以四分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2
各位評(píng)委老師好：
今天我說(shuō)課的課題是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂(lè)鑒賞》中第十單元第 十九節(jié)《對(duì)租國(guó)河山的禮贊》 。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材：
本節(jié)課的內(nèi)容是第十單元第十九節(jié)《對(duì)租國(guó)河山的禮贊》 ，教材所選用的作品 是交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》中的第四首交響詩(shī)《捷克的原野和森槔》 、交響詩(shī)《芬 蘭頌》 ，這兩部作品都是民族樂(lè)派典型的代表作品，由于課時(shí)限制，本節(jié)課的教 學(xué)內(nèi)容主要以鑒賞《捷克的原野和森林》為主，教學(xué)活動(dòng)圍繞“民族”二字，幫 助學(xué)生從題材內(nèi)容方面、音樂(lè)風(fēng)格方面了解民族樂(lè)派的基本特征。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1能夠通過(guò)自學(xué)教材上所提供的資料，對(duì)交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》和作者有 初步的了解。
2通過(guò)對(duì)《捷克的原野和森林》分段主題欣賞及演唱，能夠從節(jié)奏、旋律、 音色、調(diào)式方面說(shuō)出每段主題音樂(lè)的特點(diǎn)．
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
難點(diǎn)：把握民族樂(lè)派的音樂(lè)風(fēng)格。
重點(diǎn)：從調(diào)式、結(jié)構(gòu)，旋律、節(jié)奏方面分析《捷克的原野和森林》的音樂(lè)特點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
本課的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀、歸納后對(duì)所學(xué)習(xí)作品和作者有所 了解。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一） 、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)出課題
(二)、新課講授
(1)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)：欣賞《沃爾塔瓦河》主題音樂(lè)，閱讀書上 128 頁(yè)、131 頁(yè) 的文字。
(2)下面我們就對(duì)《捷克的原野和森林》這首交響詩(shī)來(lái)逐段地分析．
①欣賞《捷克的原野和森林》引子一，回答：旋律的行進(jìn)有何特點(diǎn)?用什么樂(lè)器 奏的?作者用這樣的音樂(lè)表現(xiàn)手法描繪出捷克什么樣的風(fēng)景?
②欣賞《捷克的原野和森林》引子二，回答： 引子二與引子一對(duì)比音樂(lè)表現(xiàn)有 何不同?
③欣賞主題一，回答：音樂(lè)的'聲部行進(jìn)有何特點(diǎn)?具有主調(diào)音樂(lè)還是復(fù)調(diào)音樂(lè)特 點(diǎn)?
④看譜學(xué)唱主題二，再聆聽主題二的三次演奏：回答：每一次音樂(lè)都發(fā)生怎樣 的變化?
⑤欣賞主題三，回答：與主題一、主題二對(duì)比音樂(lè)在哪方面更有特色?
(3)完整欣賞《捷克的原野和森林》 ，在欣賞過(guò)程中再一次感受音樂(lè)的民族風(fēng)格特 點(diǎn)．
討論并說(shuō)出：民族樂(lè)派的基本特征是什么?從題材內(nèi)容、音樂(lè)風(fēng)格方面來(lái)論 證。
六、教師小結(jié)
民族的音樂(lè)是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的音樂(lè)， 民族樂(lè)派的作曲家會(huì)用鮮明的民族風(fēng)格把 它發(fā)揚(yáng)光大，并影響著后人的民族意識(shí)，下一節(jié)課我們將繼續(xù)這個(gè)課題來(lái)欣賞．
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3
今天我抽到的題目是選自人音版教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元《草原牧歌》中的一首歌曲《小黃鸝鳥》，描寫草原內(nèi)容的歌曲在前幾冊(cè)中都涉及過(guò)，教材設(shè)計(jì)本單元，意在讓學(xué)生了解更多的蒙古族音樂(lè)文化：如長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)歌曲。《小黃鸝鳥》是一首蒙古族的短調(diào)民歌，歌曲情緒細(xì)膩、爽朗，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，本課主要是用二聲部學(xué)唱這首歌曲，六年級(jí)學(xué)生已有能力演唱較簡(jiǎn)單的二部合唱。基于對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解，結(jié)合課標(biāo)的要求，
確定了3個(gè)目標(biāo)：
1、通過(guò)簡(jiǎn)單的歌表演，進(jìn)一步感受蒙古短調(diào)中歌唱家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的情感。表現(xiàn)蒙古民族的音樂(lè)特色。
2、通過(guò)輔助練習(xí)樹立和鞏固學(xué)生音程、和聲的概念，訓(xùn)練合唱能力。
3、能嘗試用二聲部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》
我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是：
1、感受蒙古民歌風(fēng)格，體驗(yàn)歌曲中歌唱家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、能親切自然地演唱歌曲，充分表達(dá)內(nèi)心情感。
難點(diǎn)：1、第一主旋律中后十六分音符的演唱
2、能用二部合唱形式演唱歌曲。
我將主要采用“體驗(yàn)法”和“聽唱法”來(lái)教學(xué)。
下面我就一邊結(jié)合我的教學(xué)理念和教學(xué)方法，一邊展示我的教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)流程：
課前準(zhǔn)備：用多媒體播放《美麗的草原我的家》并配上草原風(fēng)光的圖片。同時(shí)為學(xué)生分發(fā)筷子、系上頭飾。
一、進(jìn)入課堂，老師說(shuō)“看到這么多系著紅頭帶的小伙子、姑娘，老師仿佛來(lái)到了內(nèi)蒙古，啊，PAN SEN BEI NU ？蒙古語(yǔ)你好的意思，學(xué)生說(shuō)：SEN BEI NU 。”
老師說(shuō)“蒙古族人民是一個(gè)非常熱情好客的民族，在宴請(qǐng)朋友時(shí)還常唱一首祝酒歌《銀杯》師生一起唱已學(xué)過(guò)的歌曲《銀杯》，并提示用豪爽的情緒來(lái)學(xué)唱（表演）
二、話鋒一轉(zhuǎn)，老師說(shuō)：老師還會(huì)用手勢(shì)語(yǔ)向大家問(wèn)好：
“ 5 6 1 ”由此展開柯達(dá)伊手勢(shì)的三度和聲練習(xí)。把學(xué)生分成二組，按照老師的給出的手勢(shì)演唱，“13 3 5 5 1 3 6”（表演）
三、“內(nèi)蒙草原景美麗、人熱情，歌曲更有特色：通過(guò)這一句過(guò)渡語(yǔ)，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：視唱練習(xí)，解決二聲部難點(diǎn)。
1、出示第一主旋律，跟琴學(xué)唱，完后請(qǐng)學(xué)生談對(duì)這一旋律的初步感覺。生說(shuō)：“旋律跨度大”師總結(jié)：“蒙古民歌中有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是旋律跨度很大，這一特點(diǎn)更加體現(xiàn)了蒙古族人民的豪放、大氣”然后老師特地圈出后十六分音符的二個(gè)小節(jié)。
2、（表演）其實(shí)如果作為單聲部來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)很多“后十六”是正常現(xiàn)象，并不容易造成把握不準(zhǔn)節(jié)奏的情況。但是當(dāng)兩個(gè)聲部的“后十六”沖撞在一起“打架”時(shí)，學(xué)生馬上就會(huì)被其它聲部的“后十六”所干擾。因此特別解決后十六分音符的演唱，引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音來(lái)唱，并強(qiáng)調(diào)強(qiáng)拍。
3、出示第二旋律聲部。跟琴一起學(xué)唱，提出注意點(diǎn)（表演）節(jié)奏要拉寬，并唱滿拍子，讓學(xué)生體驗(yàn)在遼闊的草原上演唱。
4、二部合唱，我用手勢(shì)提醒提醒兩個(gè)聲部前后相差二拍。
5、加上筷子分組練習(xí)
“筷子是蒙古族人民載歌載舞時(shí)最喜愛用的道具之一，現(xiàn)在讓我們用它來(lái)為旋律打打節(jié)奏。”
（表演）在老師指導(dǎo)下請(qǐng)學(xué)生合著二聲部音樂(lè)一起打節(jié)奏。
四、解決了二聲部的難點(diǎn)后開始學(xué)唱歌曲
“小黃鸝鳥原是一首情歌，經(jīng)音樂(lè)家改編，現(xiàn)在成了一首人人喜愛演唱的'歌曲，請(qǐng)你仔細(xì)聆聽，歌曲唱出了什么內(nèi)容，給你什么感受？”學(xué)生分析作品：老師說(shuō)：“小黃鸝現(xiàn)在不僅只是代表翱翔在天空中的鳥，也是代表親人朋友。
1、聆聽音樂(lè)，師問(wèn)：“歌曲有幾個(gè)部分組成，前后兩部分結(jié)構(gòu)有什么不同“，先唱好第一聲部，
2、聆聽在心里唱，注意聽第二聲部的特點(diǎn)。
3、分聲部完整唱，教師注意指揮第二聲部加入，要求聲音均衡。
4、師生對(duì)唱，
5、情感提示：就是在和親人和朋友訴說(shuō)，并用自豪爽朗的情緒來(lái)演唱。（表演）
五、表演：
先介紹筷子舞的基本動(dòng)作和要領(lǐng)（頭、手腕、手臂動(dòng)作）動(dòng)作要有精神，做出自豪的感覺。同時(shí)播放牧民們?cè)诓菰陷d歌載舞的圖片，讓學(xué)生全體起立，面對(duì)面表演，要求有交流感，像是在互相訴說(shuō)，在贊美家鄉(xiāng)。在載歌載舞中把歌曲推向高潮，老師就在這樣的氛圍中開始結(jié)束語(yǔ)：
“好美啊，美妙的歌聲、豪放的舞蹈、讓老師很感動(dòng)，仿佛到了美麗如畫的內(nèi)蒙古大草原，真是一種美的享受”。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)第四課<音樂(lè)會(huì)>里的一首歌《我是小音樂(lè)家》。
2、教材分析
《我是小音樂(lè)家》是一首曲調(diào)歡快、活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。
歌詞生動(dòng)地表達(dá)了孩子們美好的愿望和共同心聲“我是小音樂(lè)家”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲、
3、教學(xué)目標(biāo)
①通過(guò)聽，唱《我是小音樂(lè)家》感受音樂(lè)的表現(xiàn)力，了解“吉他、提琴、法國(guó)號(hào)”幾種樂(lè)器的音色，及幾個(gè)地區(qū)所在的國(guó)家。
②引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌詞的弱位起唱；掌握八分休止符。
③積極參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮想象，自編歌詞。
4、教學(xué)重點(diǎn)
準(zhǔn)確完整地演唱歌曲《我是小音樂(lè)家》。
5、教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)揮想象，自編歌詞。
二、說(shuō)學(xué)法
1、綜合運(yùn)用示范法、講解法、聽唱法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
2、充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的主動(dòng)性。
3、以正確的范唱和伴奏，用藝術(shù)形象感染學(xué)生，使學(xué)生感受和體驗(yàn)到音樂(lè)的美，使之產(chǎn)生情感的共鳴。
三、說(shuō)學(xué)法
本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，了解"吉他、提琴、法國(guó)號(hào)”幾種樂(lè)器的形狀，音色和倫敦、柏林、巴黎及歌地區(qū)所在的國(guó)家。積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并在教學(xué)中領(lǐng)會(huì)到要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，我們從小就必須好好學(xué)習(xí)文化課，長(zhǎng)大了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，服務(wù)于社會(huì)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入<討論"說(shuō)說(shuō)自己的`理想”>
這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生通過(guò)實(shí)現(xiàn)自己的理想，明白一個(gè)道理：只有從小好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大有真本領(lǐng)，有了真本領(lǐng)才能實(shí)現(xiàn)自己的理想；實(shí)現(xiàn)了理想才能服務(wù)于社會(huì)。
第二環(huán)節(jié)：聆聽范唱
教師放錄音范唱，請(qǐng)同學(xué)們注意聽，然后告訴老師歌詞唱了些什么？教師課再用手風(fēng)琴伴奏范唱一次。
采用聆聽范唱可使學(xué)生熟悉旋律，了解歌詞的內(nèi)容與情感，為后面的學(xué)唱和表演打下基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)歌曲《我是小音樂(lè)家》
1、了解相關(guān)文化知識(shí)
板書：英國(guó)→倫敦；德國(guó)→柏林；法國(guó)→法國(guó)號(hào)；
吉他→彈奏；提琴→拉奏；法國(guó)號(hào)→吹奏；
2、歌曲歡快、活潑、速度較快，弱起節(jié)拍貫穿全曲，演唱時(shí)尤其注意弱起節(jié)怕（每句開頭）
3、用聽唱法，分段學(xué)唱，在學(xué)習(xí)中插入八分休止符，讓學(xué)生能在歌曲中感受其效果。
4、跟著老師的琴聲完整演唱多遍。
5、自編歌詞、
老師指導(dǎo)學(xué)生，模仿歌曲中的歌詞，發(fā)揮想象編寫新的歌詞，并唱出、
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)、
采用這一環(huán)節(jié)，可概括本節(jié)的主要內(nèi)容、總結(jié)一節(jié)的情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)較好的同學(xué)，要求學(xué)生以后要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能實(shí)現(xiàn)自己的理想、服務(wù)于社會(huì)、
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5
教材分析：
本單元是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)第二冊(cè)第六課，名為《咯咯噠》，本單元的中心內(nèi)容都是圍繞著動(dòng)物—雞來(lái)寫的，在單元內(nèi)容里，有公雞、母雞、小雞三個(gè)角色，讓學(xué)生們能夠利用最短的時(shí)間對(duì)雞有所了解，同時(shí)，也能幫助學(xué)生產(chǎn)生、表現(xiàn)自己對(duì)雞等動(dòng)物的喜愛之情。
而在這個(gè)單元里的兩首表演唱里，講的都是母雞下蛋，在歌里，講述了母雞下蛋的辛苦，也講述了母雞下蛋后的喜悅心情，不停的在給所有人報(bào)喜。
課文內(nèi)容也很有趣，都是用的兒歌創(chuàng)編的，朗朗上口，學(xué)生們都會(huì)很喜歡的。
我在這個(gè)單元里選擇了《下蛋羅》這個(gè)內(nèi)容，是因?yàn)槲矣X得這個(gè)曲子顯得很風(fēng)趣，特別母雞的叫聲完全用節(jié)奏表示，說(shuō)說(shuō)唱唱很是有趣；而且，音域只有五度，非常適合一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)和表演；此外，歌曲形象的表現(xiàn)了大母雞生蛋的得意的樣子。相信，這樣的曲子，也同樣會(huì)受到小朋友的歡迎。
一、整個(gè)課堂線路：
我在上這節(jié)課的線路上，特別設(shè)計(jì)了農(nóng)場(chǎng)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是聯(lián)系了本課內(nèi)容，大多與農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物有關(guān)，那么，我在這節(jié)課中加入的所謂的練聲和節(jié)奏，并不是說(shuō)要在本節(jié)課起到一個(gè)什么樣的作用，因?yàn)椋乙恢闭J(rèn)為音樂(lè)是具有連續(xù)性的，而非一節(jié)課定終身。我最大的目的只是想讓學(xué)生只到用音樂(lè)怎么來(lái)表示動(dòng)物的叫聲，以及用什么樣的動(dòng)作把動(dòng)物的長(zhǎng)相特點(diǎn)準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，也想讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)節(jié)奏的敏銳、準(zhǔn)確性。這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，展示課是應(yīng)該展示自己所有的內(nèi)容和安排，而不是只展示其中一節(jié)課的`設(shè)計(jì)的。
二、在學(xué)習(xí)歌詞前學(xué)會(huì)節(jié)奏部分
在學(xué)習(xí)歌曲以前，我提前把歌詞里的節(jié)奏部分引出來(lái)，并讓學(xué)生放在節(jié)奏中解決掉，先把學(xué)生要學(xué)習(xí)的節(jié)奏和休止放到游樂(lè)中解決掉，這樣，再去學(xué)歌詞，學(xué)歌詞的時(shí)候，我就把動(dòng)作加進(jìn)去，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就容易記憶下來(lái)了。
三、分角色唱
分角色唱，可以讓學(xué)生能多聽一遍歌曲，并加深印象，同時(shí)也讓學(xué)生集中注意力，免去了后面的糾正和教唱，這樣，學(xué)起來(lái)就更容易了。
四、加入打擊器樂(lè)表現(xiàn)
在歌曲的表現(xiàn)中，我想到了用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的聲音，為歌曲伴奏。本學(xué)年，一年級(jí)的學(xué)生還在節(jié)奏學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)各種打擊樂(lè)器的階段，建立在他們對(duì)新事物的好奇心上，對(duì)打擊樂(lè)器的使用格外感興趣，有助于學(xué)習(xí)節(jié)奏，而他們所創(chuàng)作的節(jié)奏，我想：只要他們自己認(rèn)為好就行了，不需要刻意的判定。等他們有了更多的節(jié)奏型積累，就會(huì)做得更好。
五、創(chuàng)編歌詞
本來(lái)我沒有這個(gè)環(huán)節(jié)的，但既然已經(jīng)帶出來(lái)了，也是件好事情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)編創(chuàng)自己喜歡的歌詞。
整節(jié)課下來(lái)，我唱歌的時(shí)間用得有點(diǎn)少，這也說(shuō)明了我自身對(duì)以節(jié)課的具體時(shí)間概念還不夠強(qiáng)烈，把握不夠好，這也有待于以后的教學(xué)里繼續(xù)學(xué)習(xí)。
本堂課我做了一些準(zhǔn)備，很希望自己也能和一年級(jí)的學(xué)生一樣，在認(rèn)識(shí)、探索中獲得更多的體驗(yàn)和進(jìn)步，望大家多加指教。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇6
教材分析： 《綱要》指出：“要培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。”《小鳥落落》這首歌不失為進(jìn)行自然生態(tài)和環(huán)境教育的好教材。此活動(dòng)可以結(jié)合“我們的動(dòng)物朋友”展開，讓孩子和家長(zhǎng)一起收集有關(guān)鳥類的圖片和相關(guān)知識(shí)資料，教師為幼兒提供展板，讓孩子將收集的資料貼到展板上，以便和同伴交流分享。在孩子已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓孩子來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。這首歌曲簡(jiǎn)單活潑，唱起來(lái)輕松明快，適合在大班學(xué)習(xí)。由于大班孩子接觸過(guò)不少三拍子的歌曲，能夠很快掌握3/4拍的節(jié)奏，但個(gè)別孩子在休止符處的停頓有所欠缺，因此我將運(yùn)用“先行組織者策略”將難點(diǎn)前置，以游戲的方式在不知不覺中解決此難點(diǎn)。另外，孩子在演唱過(guò)程中的感情激發(fā)也很重要，能夠“以情帶聲”是我的一個(gè)更高層次的要求，因此在音樂(lè)活動(dòng)中我更重視孩子移情能力的培養(yǎng)，通過(guò)觀察圖片、課件等直觀教具以及故事、情境的創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用情境理解、情緒追憶等方法來(lái)加強(qiáng)幼兒的情緒體驗(yàn)，達(dá)到用心來(lái)唱歌的境界。
說(shuō)目標(biāo)
目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)《綱要》要求：幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛、啟蒙性的，各方面內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度等。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有發(fā)展水平，我制訂了如下目標(biāo)：
1.在初步感受3/4拍旋律的基礎(chǔ)上，嘗試將歌詞填入旋律中進(jìn)行演唱。
2.能夠唱準(zhǔn)休止符處的停頓以及旋律的連貫性。并能大膽創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3.體驗(yàn)自學(xué)唱歌的樂(lè)趣，激發(fā)愛動(dòng)物、愛大自然的情感。
在本次活動(dòng)中，能嘗試將歌詞填入旋律進(jìn)行演唱是重點(diǎn)，難點(diǎn)是唱準(zhǔn)休止符處的停頓。
說(shuō)準(zhǔn)備：
為更好地服務(wù)于本次活動(dòng)，使目標(biāo)順利達(dá)成，我做了如下準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：將幼兒收集的圖片、資料在展板上展示，做好前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：風(fēng)景優(yōu)美的課件、圖譜、小鳥指偶。
以上準(zhǔn)備我充分利用家長(zhǎng)資源，使家長(zhǎng)成為教育的有力支持者、參與者。
說(shuō)教法：
《綱要》明確指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。因此我在本次活動(dòng)中將運(yùn)用視聽唱做學(xué)習(xí)法、節(jié)奏朗誦法、提問(wèn)法、游戲法。為解決難點(diǎn)問(wèn)題，我將運(yùn)用“先行組織者策略”，將難點(diǎn)前置，以游戲的方式在不知不覺中解決此難點(diǎn)。貫穿始終的是我獨(dú)特的賞識(shí)激勵(lì)法。
說(shuō)學(xué)法：
遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。幼兒將通過(guò)觀察法、討論交流法、游戲法等，在聽聽、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的輕松氛圍中快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)。
說(shuō)教學(xué)程序：
根據(jù)幼兒思維具體形象，注意力容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了情境性的學(xué)習(xí)環(huán)境，整個(gè)過(guò)程以“小鳥落落”要找地方安家為主線，貫穿始終，讓幼兒在游戲的假想情境中積極的思考，活躍的想象，主動(dòng)的表達(dá)。
第一環(huán)節(jié)：聽
幼兒學(xué)習(xí)歌曲傾聽是一條重要途徑。通過(guò)傾聽來(lái)正確感知音樂(lè)的力度速度，熟悉歌曲旋律，可以鍛煉幼兒的自學(xué)能力和音樂(lè)鑒賞能力。我是這樣來(lái)引導(dǎo)幼兒傾聽的。
（1）出示小鳥指偶：“小朋友，今天我班來(lái)了一個(gè)可愛的小客人想知道它是誰(shuí)嗎?（出示一只愁眉苦臉的小鳥）這只小鳥叫落落，它今天來(lái)要請(qǐng)小朋友給他幫一個(gè)忙，你愿意幫助它嗎？”
“落落，小朋友答應(yīng)幫助你了，來(lái)，高興點(diǎn)給小朋友打個(gè)招呼吧！”（將小鳥翻過(guò)，露出笑臉的小鳥），|XXO|XXO|X-X|X--| 啟發(fā)幼兒回應(yīng)小鳥
（鳥）你好！你好！小朋友！
（幼）你好！你好！落 落！
（鳥）謝謝！謝謝！小朋友！
（幼）不謝！不謝！落 落！
空拍處可點(diǎn)頭、拍手。此環(huán)節(jié)就是本活動(dòng)的“組織者”，為解決休止符停頓及連音處連貫舒緩問(wèn)題。
（2）“為了感謝你們肯幫忙，落落還給你們帶來(lái)了一首好聽的曲子，你們想聽嗎？聽完了告訴落落這是一首歡快活潑的、抒情優(yōu)美的，還是雄壯有力的曲子，好嗎？”讓幼兒感知音樂(lè)旋律及特點(diǎn)。
（3）師指落落說(shuō)“小朋友告訴你這是一首歡快活潑的曲子，你同意嗎?哎，落落說(shuō)你們能跟音樂(lè)用動(dòng)作、表情來(lái)表演一下嗎？”（此處鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)樂(lè)曲意境，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。）
（4）“落落聽說(shuō)你們有一個(gè)‘絕招’就是能用一個(gè)‘字’來(lái)哼唱旋律，你能露一手讓落落看看嗎？”（“絕招”一詞讓幼兒充滿自信，立刻就躍躍欲試，興趣大增）幼兒用“啊”、“啦”等無(wú)意義音節(jié)哼唱旋律。
第二環(huán)節(jié)：說(shuō)
《綱要》中指出：幼兒語(yǔ)言教育應(yīng)滲透在所有活動(dòng)中。因此，在本環(huán)節(jié)我運(yùn)用提問(wèn)法、討論交流法、節(jié)奏朗誦法等來(lái)發(fā)展幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
（1）從故事引出歌詞：“小鳥落落不是要輕你們幫忙嗎？你么你知道它遇到了什么困難嗎？（幼兒注意力立刻集中起來(lái)）早晨，落落的媽媽對(duì)落落說(shuō)：‘落落，你現(xiàn)在長(zhǎng)大了，該自己出去找食做窩了，不然你就永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大了。’落落問(wèn)媽媽：‘媽媽，我要到哪兒去做窩呢？’‘做窩可要找一個(gè)安全、風(fēng)景優(yōu)美的地方。為了生活方便，要找一個(gè)有山、有樹、有河的地方。為了安全要在一個(gè)靠近‘好人’，愛鳥愛在心窩的人附近安家。你看著去找吧！’媽媽的一番話讓落落犯難了，到哪兒去找這樣的地方呢？小朋友你們幫幫它好嗎？”（
（2）提問(wèn)：媽媽說(shuō)為了生活方便要找什么地方？（引出風(fēng)景優(yōu)美、有山、有樹、有河）為了安全要找什么地方？（引出人們最好愛鳥愛在心窩）“那小朋友可以討論一下哪里有這樣的地方可以讓落落做窩呢？為什么？”（幼兒無(wú)拘無(wú)束地討論中說(shuō)出自己的理解與看法，給幼兒練習(xí)說(shuō)話的`機(jī)會(huì)。）
（3）“小朋友，你們找到這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、人又好的地方了嗎？在哪兒？”（讓幼兒說(shuō)出自己的看法。）“老師也給他找了一個(gè)地方，你們幫落落看看合適嗎？”出示課件，顏色艷麗的風(fēng)景優(yōu)美的畫面吸引了幼兒的注意力，師順勢(shì)按節(jié)奏說(shuō)出歌詞，并逐一出示圖譜。“小朋友，這個(gè)地方可以嗎？那么你們將這個(gè)地方說(shuō)一遍給落落聽，看他滿意嗎？”
（4）師用音樂(lè)伴奏，幼兒隨音樂(lè)看圖譜有節(jié)奏地朗誦歌詞。師：“落落，我們給你找的地方滿意嗎？”（師做神秘狀邊聽落落講話邊點(diǎn)頭，以神秘感來(lái)吸引幼兒的注意力。）“哦，落落說(shuō)它可滿意這個(gè)地方了，還說(shuō)你們說(shuō)的那些話也很美，它有個(gè)建議，想請(qǐng)你們將這些優(yōu)美的話和剛才它帶來(lái)的音樂(lè)結(jié)合在一起唱唱，這…..行嗎？”（老師的示弱和“激將法”激起了孩子高昂的斗志）
第三環(huán)節(jié)：唱
建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是由教師直接向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程。這也正體現(xiàn)了《綱要》中教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者這一精神。在這一環(huán)節(jié)，我沒有先范唱，而是引導(dǎo)幼兒嘗試將歌詞填入旋律之中來(lái)演唱，為的是讓幼兒體驗(yàn)自學(xué)歌曲的樂(lè)趣，以此培養(yǎng)幼兒的自信心。
(1)師：“小朋友，既然你們說(shuō)行，那就來(lái)試試吧。記住優(yōu)美的歌曲，也需要優(yōu)美的聲音呦。”(委婉的提出對(duì)聲音的要求，避免了因剛才情緒高漲而出現(xiàn)喊歌的現(xiàn)象)。幼兒隨音樂(lè)看圖譜將歌詞填入曲中。
(2)師：“落落簡(jiǎn)直驚呆了，沒想到你們居然能將這首歌唱的那么好聽！小朋友我聽了你們的歌呀也想來(lái)唱一唱，你們仔細(xì)聽聽老師哪一句唱的和你們唱的不一樣，為什么？”（為引導(dǎo)幼兒有感情的演唱做鋪墊）
(3)師有感情的演唱，幼兒欣賞。“那么聽出我唱的哪一句和你們不一樣了嗎？為什么？”（引導(dǎo)幼兒大膽評(píng)價(jià)，發(fā)展幼兒的審美能力。）分析:當(dāng)你要叫小鳥時(shí)聲音要大還是要輕一點(diǎn)兒,為什么?（聲音要輕一點(diǎn)，別嚇跑小鳥）引出“小鳥，小鳥”處要唱的輕巧；當(dāng)你告訴小鳥我們這兒“有山、有樹、有河”時(shí)，你為小鳥找到了做窩的好地方，而且這個(gè)地方竟然是我們的家鄉(xiāng)，你的心情怎樣？（高興、自豪）那么該怎樣表現(xiàn)出高興自豪的心情呢？引導(dǎo)幼兒用豐富的表情、自豪的聲音來(lái)表現(xiàn)。并將重點(diǎn)句范唱，讓幼兒模仿。（豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。）
(4)為讓幼兒始終保持積極狀態(tài)進(jìn)行演唱，我采用了多種形式練習(xí)演唱，幼兒分組唱、接唱、個(gè)別幼兒演唱。
第四環(huán)節(jié)：做
《綱要》指出：藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒自編動(dòng)作，將對(duì)歌曲的理解、情感體驗(yàn)，用動(dòng)作、表情、來(lái)體現(xiàn)，以賦予作品豐富的內(nèi)涵。
落落說(shuō)：“我從來(lái)沒有像今天這樣愉快過(guò)，因?yàn)榻裉煳艺J(rèn)識(shí)了一群活潑可愛、聰明善良的小朋友，謝謝你們幫我找到了一個(gè)做窩的好地方。那么，我就在幼兒園的大樹上安家了，這樣我就可以天天看到你們了，再見，小朋友！”
以上就是我對(duì)整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我始終將課堂當(dāng)成一個(gè)“喚醒”和“激勵(lì)”的地方，通過(guò)有效的贊美，利用教師的期望效應(yīng)，讓幼兒進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的最佳狀態(tài)——“情在弦上”，讓幼兒在關(guān)注中學(xué)習(xí)，在尊重中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。努力體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的教育理念。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師予以批評(píng)指正，謝謝！
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是浙江省義務(wù)教材第十二冊(cè)第四課學(xué)唱歌曲《校園里的小白楊》。
2、分析教學(xué)對(duì)象及教材的地位、作用正處于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完小學(xué)階段音樂(lè)理論的所有新授知識(shí)，并懂得運(yùn)用樂(lè)理知識(shí)來(lái)學(xué)唱歌曲，而且早在四年級(jí)學(xué)生也已接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的二聲部合唱歌曲，已經(jīng)初步建立了合唱的聲音概念。綜上所述，《校園里的小白楊》是學(xué)生對(duì)小學(xué)階段歌曲學(xué)唱一次小小的總結(jié)，為今后學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的自學(xué)歌曲打下了更扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3、教材分析《校園里的小白楊》是一首深受廣大少年兒童喜愛的一首歌曲，單二部曲式，兩部分均有兩個(gè)變化重復(fù)的大樂(lè)問(wèn)組成。A部分為齊唱部分，樂(lè)句以×××× | ×× ×× |× ×× | × ×|反復(fù)出現(xiàn)，曲調(diào)歡快、跳躍，表現(xiàn)了少先隊(duì)員朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌；B部分與之形成時(shí)，以優(yōu)美的旋律，舒展的節(jié)奏，特別是二聲部的美妙的和聲效果，更是給人一種耳目一新的感受，充分表達(dá)了少年兒童對(duì)少先隊(duì)組織，對(duì)母校依依不舍，眷戀的感情。
4、教學(xué)目標(biāo)基于以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)音樂(lè)知識(shí)，掌握歌曲中速度變化的基本方法及作用。
（2）指導(dǎo)學(xué)生用真摯的情感，正確的歌唱方法和甜美的、和諧的合唱，表達(dá)學(xué)生對(duì)少先隊(duì)組織，對(duì)自己母校的深切感情。
5、課時(shí)安排與教學(xué)重、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)通過(guò)以上的教材分析及目標(biāo)確定，結(jié)合六年級(jí)下學(xué)期學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本課由一教時(shí)完成，且教學(xué)重點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生用正確的`方法準(zhǔn)確和諧的合唱聲部演唱，以表達(dá)真摯的情感，這也是本課的難點(diǎn)之所在，那么要突破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)，問(wèn)題的關(guān)鍵在于歌曲B部分二聲部的學(xué)唱訓(xùn)練。
二、說(shuō)教法情感體驗(yàn)是一切音樂(lè)能力發(fā)展的前提，又因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)具有情感性的特征。因此，在本課的教學(xué)中，我由“情”手入，“以情激趣”調(diào)動(dòng)各種有關(guān)的方法、手段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞歌曲，產(chǎn)生共鳴，從而學(xué)唱歌曲，抒發(fā)感情，將學(xué)生積極參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，以自己的親身體驗(yàn)去感受學(xué)習(xí)與表達(dá)。 教具準(zhǔn)備：鋼琴 錄音機(jī) 電腦課件學(xué)具準(zhǔn)備：音樂(lè)課本
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)音樂(lè)教學(xué)以聽為基礎(chǔ)，以唱為中心，以表現(xiàn)為手段，結(jié)合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，我為本課教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1、交談導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
2、欣賞歌曲，產(chǎn)生共鳴。
3、學(xué)唱歌曲，品味歌曲。
4、處理歌曲，抒發(fā)感情。
5、課堂小結(jié)，情感延伸。在此我……
（一）交談導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)校親身經(jīng)歷過(guò)的事情。［人們往往熱忠于……］
（二）欣賞歌曲，產(chǎn)生共鳴。提問(wèn)：1、歌曲表現(xiàn)內(nèi)容？ 2、歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？
（三）學(xué)唱歌曲，品味歌曲。A部分：“歌曲接龍”分小組接龍學(xué)唱各樂(lè)句。
［以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平，學(xué)生能較快學(xué)唱A部分。］B部分：［采用分聲部學(xué)唱，再組合練習(xí)。］
具體作法：1、高聲部學(xué)唱。2、低聲部學(xué)唱。3、欣賞歌曲合唱部分。4、高聲部唱旋律，低聲部共鳴。5、低聲部唱旋律，高聲部共鳴。6、組合練習(xí)。
（四）處理歌曲，抒發(fā)感情。1、有感情地朗讀歌曲。2、欣賞結(jié)尾。問(wèn)：速度變化對(duì)情感的表達(dá)有什么作用？教師范唱，學(xué)生對(duì)比。［通過(guò)親自嘗試，獲得更直接的感受，從另一角度說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題……］
（五）課堂小結(jié)，情感延伸。 讓學(xué)生自己小結(jié)……說(shuō)說(shuō)打算。［培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。］
四、時(shí)間安排（一）2’-3’ （二）4’-5’ （三）10’-15’ （四）10’-15’ （五）2’-3’
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