金色的草地教案設(shè)計優(yōu)秀教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的金色的草地教案設(shè)計優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識與能力

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　(二)過程與方法

　　1.讀懂課文內(nèi)容，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　2.體會課文中一些句子在表達情意方面的作用。

　　(三)情感、態(tài)度及價值觀

　　1.讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　2.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

　　二、教學(xué)重難點

　　(一)教學(xué)重點：

　　通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　(二)教學(xué)難點：

　　學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點所在。

　　三、教學(xué)方法

　　觀察法、聯(lián)想法、

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.搜集有關(guān)蒲公英的資料。

　　2.多媒體課件。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)談話引入

　　學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)讀好題目。

　　(二)讀中質(zhì)疑，讀中感悟

　　【讀中悟美】

　　師：在上節(jié)課開始的時候，有小朋友提出了這樣的問題：草為什么是金色的?金色的草地在哪里?請大家快速瀏覽課文，看看能在哪個自然段能夠找到答案。現(xiàn)在就請大家仔細(xì)地讀第一自然段吧!誰來給大伙說說，你找到的這兩個問題的答案嗎?

　　指名回答，教師隨機評價指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)語如下：A.我聽出來了，是一大片草地;B.噢，蒲公英已經(jīng)長滿了;C.草地真的變成金色的了!學(xué)生齊讀第一自然段。

　　【演讀尋趣】

　　過渡語：聽了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。

　　課件演示：一大片金色的草地，看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個滾，玩一玩。

　　1.(面對學(xué)生)同學(xué)們，你們想怎么玩呢?(學(xué)生自由回答)

　　師：請用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情，聽你們的聲音，誰演得好，我就請誰上到講臺前面來表演。(學(xué)生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視)

　　2.請一組同桌上臺來

　　師：來請同學(xué)表演一下!請大家當(dāng)評委，給他們打分，要說出打分的理由。可以多請兩組來表演。

　　引導(dǎo)學(xué)生評價別人的導(dǎo)語如下：A.你很會發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點，評得好!B.為什么是!"分呢?分扣在哪里?說說看。C.你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的，那你能做出這種表情嗎?你真了不起。

　　3.同學(xué)們，在金色的草地上玩的時候，你心里是怎樣想的或者你想說什么呢?(此時需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨特感受和體驗，同他們一起享受快樂)

　　4.課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學(xué)生接著往下讀。

　　5.同學(xué)們，你讀懂了這個句子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”)是呀，原來快樂這么容易找到，它就在這可愛的蒲公英身上，就在這可愛的草地上!

　　(三)研讀釋疑，朗讀表達

　　1.這金色的草地除了給我們帶來了快樂，還給我們帶來了什么呢?請大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號勾畫出來。(學(xué)生默讀第三自然段，質(zhì)疑。)

　　2.有問題的同學(xué)請舉手。來，把你的問題說說看。

　　預(yù)計提問及部分引導(dǎo)如下：A.為什么這里要“說我起得很早去釣魚”?引導(dǎo)：如果不去很早會怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來理解。

　　B.為什么說“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”?這里為什么要“用并”?引導(dǎo)：我們不用“并”來試試，讀讀看。誰弄明白了?

　　C.蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上。”引導(dǎo)：蒲公英花怎么張開、合上的?誰來做給大家看?我們再來讀讀這個句子。

　　D.草地為什么會變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問題，教師可這樣引導(dǎo)：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因為那時的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇，這些問題怎么解決呢?你們肯定能在下課后找到好方法。

　　3.(如果學(xué)生沒有提出，則由教師提出)這個自然段中有一個詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次，引起了我的注意，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?發(fā)現(xiàn)這兩“次發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣?你從中受到了什么啟示呢?學(xué)生思考，回答

　　4.請你再讀讀這段文字，把這句話補充完整，再說說你的理由。

　　就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來了歡樂。

　　5.這就是你們的內(nèi)心感悟，簡直精彩極了!你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧!學(xué)生自己練讀，教師指名朗讀。

　　6.指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語如下：“A.你讀的是句號吧?再試試，你能讀成問號的。B.你發(fā)現(xiàn)什么啦?讀吧!C.你這朵蒲公英沒張開，來，再讀一次，你肯定行!D.來，把草地變色的秘密告訴我們吧!E.老師也想讀，愿意給我這個機會嗎?請你們給老師的朗讀評評分吧!

　　(四)讀中升華

　　1.“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”這是作者想告訴我們的。請你細(xì)細(xì)地去品一品這些話，你能聽出作者想說什么嗎?如果你聽出來了，可以在旁邊做上批注，就寫一句話。(學(xué)生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫的話)。

　　2.同學(xué)們，今天通過學(xué)習(xí)，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀察，還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里，老師請大家課后閱讀《十萬個為什么》一定能找到更多的快樂。

　　六、課后作業(yè)

　　大自然是多么地美妙，給我們的生活帶來無限的樂趣，如果我們不好好保護大自然，我們將失去很多樂趣，請你用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

　　有人曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。

　　我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。

　　我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙!”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

　　有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢?我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

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