英語試卷分析[熱門]
在社會的各個領域，我們經常跟試卷打交道，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關知識能力而進行人才篩選的工具。那么問題來了，一份好的試卷是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的英語試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![英語試卷分析[熱門]](/pic/00/lm5042.jpg)
英語試卷分析1
本次三年級英語試卷有聽力和筆試兩部分組成，總分100分，其中聽力45分，筆試55分。本次考試的題型為圖片認讀、語言交際、看寫、語言描述等五個題型。圖片認讀主要考核學生認讀單詞的能力，語言交際主要考核學生用英語交際的能力，看寫主要考察學生對于二十六個字母的掌握情況，語言描述主要考察的是學生在具體情境中英語的使用，以上均是對學生基礎知識的考查。試卷題型多樣靈活，難易適中，注重考查學生的基礎知識，大部分同學掌握較好。
1、聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反映能力。
第一題，聽音，選出聽到的單詞。比較容易，絕大多數學生都正確。
第二題，聽音，選出與你聽到內容相符的圖片。這道題首先要求學生把圖看懂，其次，能夠理解錄音內容，最后再判斷圖片是否與錄音相符，大部分學生完成得不錯，正確率很高。只是第五小題有小部分同學未能將國旗的'顏色與實際聯系起來，導致丟分。
第三題，聽音，選出你所聽到的句子。完成情況較好，小部分同學對于單詞在句子中的運用，讀著熟，看著不熟，導致丟分。
2、筆試部分
第一題，寫出字母表中缺失字母的大小寫。這一道題考察的是學生對于二十六個字母的掌握情況。錯誤率較高，錯誤的基本都是將所占格子認錯。因為在試卷上的格子與我們平時在作業本的練習時的格子，看起來不同，所以很多同學認錯。
第二題，選擇方框內正確的代號填入圖下方的括號內。這題錯得較多的還是eye和ear這兩個單詞。以后要多加區分練習。
第三題，將句子與對應的圖片連線。有小部分同學將和弄混淆，因為標志sitdown的圖片中的男孩子的手舉起來了。這些同學就沒有仔細看其它的圖片。
雖然期中測試已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以后的教學中應從以下幾點入手：
1、更新語言教學觀念。進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
3、多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發言，從多方面培養學生的自信心。
4、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。
英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經常的接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
英語試卷分析2
一、試題的特點
根據五年級學生心理和知識能力的發展需求，小學階段英語課標的要求是繼續激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，掌握一定的語法知識，主要為時態語態基本結構用法和日常用語的運用。使他們能準確讀準英語和運用英語，為進一步學習打下基礎，在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力的考查。
二、總體分析：
五年級英語教學評價的'主要目的是考察學生對基本時態和常用詞的應用，因此，試卷出題思路非常明確。通過考試的形式來檢測學生對所學知識的掌握程度。
三、問題分析
第一題，英漢互譯。大部分同學掌握得較好，失分較少。
第二題主要是考察學生對課文常用語的記憶能力。從卷面來看，學生們掌握得較好。
第三題看圖選詞，大部分同學掌握得較好，個別學生對詞義不了解，所以張冠李戴，失分不少。
第四題單項選擇。a和an的用法以及名詞性物主代詞和形容詞醒悟主代詞仍然有學生混淆。
第五題是單詞變形，答題情況不是太好，學生馬虎，將上一個提供的詞填寫在下一個空中。由于分值較高，所以導致丟分過多。
第六題完成對話，整體很好，但是句子理解不好的，失分過多。
第七題閱讀，得分率較高。答案都可以在原文上找到。
總體來看，答題情況還不錯，但仍有不足。而且主要丟分原因在審題不清和語法運用上。
四、改正措施
根據試卷分析，多數考生對小學英語基礎知識和基本技能掌握較好。在小學需要掌握的一般的英語基礎知識和基本技能還要全面普及，不要兩極分化，教師應精講多練，要把英語作為一門科學去學習，應該培養學生的聽、說、讀、寫、譯等綜合語言能力和實際應用能力，加強記憶單詞的教學，掌握單詞、詞組、句型、語法等全方面的教學，使每個學生能夠掌握扎實的英語基礎知識和技能。
1、重視單詞、句子的認讀和多題型練習。
2、分析學生訓練過程中出現的錯誤，缺陷與不足，培養學生仔細審題的習慣。
3、注意對重點題型的有效訓練和課文的背誦要求。做到精益求精，逐步授學生以解題技巧。
在今后的備課和上課中，我要更加認真地分析教材，找出哪些是可以留給學生的空間。設計大多數學生能夠參與的、貼近學生生活的、有趣味的學習活動。平時重視訓練學生仔細認真的學習態度。
英語試卷分析3
期末考試閱卷結束后，我們對英語試卷做了統計分析和調查，結果表明，我校英語成績不夠理想。
一、試卷特點
試卷緊扣教學大綱的要求著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷著重考查九年級所學的重點，沒有偏題。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節。
各大題得分情況：詞匯為40%；單項選擇為60%；完型填空為30.5%；閱讀理解為24.65%；單詞拼寫為51.20%；適當詞填空為44.20%；書面表達為57％。
二、試卷命題的特點及學生存在的問題
聽力第一部分，由于聽力磁帶的問題，學生得分情況多少受到影響，但比第一次月考的聽力水平有所提高，但是第四題聽短文回答問題還是有困難的題目，今后加強練習，聽力第二節，得分率低的可憐，第一場的優等生也沒有發揮出應有水平，這些都給我了警示，今后要在聽力上這些方面下功夫。
單項選擇題。本題共有20小題，比較簡單，平均分在14、5分，大部分題目不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題干的全部內容以后，經過思考方能選出正確答案，如第28小題：學生表面能理解被動語態，但不能靈活運用。單純能知道使令、感官動詞的被動語態要補充to，但一做就出錯。這說明學生對基礎掌握的不牢固，有待于進一步提高。
完型填空。難度適中，文章很容易讀懂，但學生得分率并不高。這篇文章著重考查學生的基礎知識，但學生只是憑感覺做題，不利用所指導的技巧去分析題目。今后要繼續加以指導，使學生養成良好的做題習慣。
閱讀理解。共有兩篇，A篇最簡單，所選的答題大體都能一目了然，學生做對率很高。與以往不同的是C篇和D篇一樣都是考查細節和對全文的整體把握的題目比較多，正規的考試應該一篇的學生出錯特別多。如第2題失分較大。由于學生不能理解題的意思，失分也較大，反應出學生做題不夠細心，不夠耐心；同時也反映出學生缺乏一定的做題技巧。
匯詞。總體得分率不高，學生對所記住的單詞不會在句子中靈活運用。繼續加強對此題的訓練。讓他切容易把學過的知識弄混，比如“裝滿”短語，有befullof和befilledwith，學生老農不清楚借此的正確搭配。適當詞填空。得分較低，而且是整張試卷得分率最低的，學生做題完全從自己的感覺出發，考下來問他們怎么分析，他們竟談不出個因為所以來。這也體現了學生思考問題思路的單一。對基礎知識的綜合能力太差。
書面表達。這次的題目相對有點難，題目給的是英語，不少學生跑題了，因為他們看不懂，就只按照漢語提示寫的，導致跑題。明顯檢查學生運用語言能力，大部分學生用漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。
三、學情分析
總的來說，這次考試成績不理想，優秀率偏低，尖子生還沒有發揮水平；低分較多，兩極分化的'距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學生在復習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。
四、今后的教學措施
針對目前學生狀況，要提高成績，首先要端正學生思想態度，在保證課堂質量的同時，一定要確保課后的“自我消化”環節，尤其是中上層學生，只有通過練才能達到知識的鞏固、才能學會靈活運用、才能發現問題，查漏補缺、才能培養獨立的解題能力。結合實際，我們的具體計劃：
第一、加強聽力方面的練習，在有可能的情況下多給學生開展聽力訓練。認真用好《金榜奪魁》，平時組織學生定期訓練，真正提高學生的聽力水平。
第二、強化單詞的記憶，并結合目前的情況，對優生及中上等的注意培養他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。
第三、抓好語法的分類復習，在此過程中，就當前所暴露出來的弱點開展進行，通過分析試題，教會學生學會歸納知識并如何把識記的內容用于實踐中，第四、完形填空及閱讀理解部分，平時應加強訓練同學們的答題速度及答題質量。有針對性地組織學生組織閱讀訓練。
第五、爭取改變學生憑感覺做動詞填空的方式。通過時態，語態，固定用法等培養學生動詞填空的能力。
第六、指導學生做好短文填詞這一中考題型，首字母填空是一項綜合能力考查題，要求學生能讀懂短文，然后選用恰當的詞進行填空，我們需要對學生進行方法指導，并多做這類題目，才能真正提高學生的能力。
第七、書面表達是一個薄弱環節，主要是學生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以在以后要重視對作文的評講及優秀范文的分析。
英語試卷分析4
一、基本情況
本次測評中，六（4）班共有57名學生參與，全部57人均參與了考試。最高得分達到了93分，而最低得分僅為22分。其中，有41名學生達到了合格標準，合格率約為71.5%，而優秀的標準設定在更高的水平上，有18名學生達到這一要求，其比例約為31.6%。在這次測試中，有5位同學的成績在90分以上。全班的平均成績為66.8分。值得注意的是，該班級的男女生比例偏向男性，同時，學生對于英語的學習熱情相對較低，基礎較為薄弱，因此整體成績表現并不十分理想。此外，成績分布呈現明顯的兩極分化現象，部分學生的成績顯著高于平均水平，而另一些學生則與平均分有較大差距。總的來說，盡管六（4）班在此次考試中有一定的優秀表現，但整體成績并未達到理想狀態，尤其是英語學科存在較大的提升空間，且學生間的.學習能力差異較大，需要針對性地加強輔導和激發學習興趣。
二、試題分析
本次六年級英語試卷題量豐富，知識范圍廣泛且形式多變，主要旨在檢驗學生的語言基本功及實際運用能力。試卷分為聽力與筆試兩大部分，其中聽力部分占比30分，包含聽音選詞、聽音配圖以及聽句選答等環節。而筆試部分則有70分，涵蓋多種題型，如辨別非同類詞匯、單項選擇、填空題、選答匹配、情景對話、閱讀理解選擇、閱讀理解判斷以及仿寫短文等。根據中期評估的整體反饋，發現部分六年級學生在基礎知識方面存在不足，難以熟練應用所學知識。
三、試卷答題情況分析
通過分析學生的測試成績，我們可以看出，他們在聽力的第一和第二題上的表現相對較好，同時詞匯掌握得也不錯。這表明，課堂上進行的聽說訓練以及扎實的詞匯基礎確實有助于學生的學習。然而，他們對于聽力第三題的處理顯得較為吃力，主要表現為無法集中注意力傾聽、準確判斷并迅速做出正確選擇。此外，單項選擇、情景交際與閱讀選擇題的失分率較高，這反映出學生在運用已學重點語句、語法和句型時缺乏靈活性。值得注意的是，學生在日常閱讀練習方面的投入不足，導致他們難以對閱讀材料進行深入分析并做出恰當的選擇。在作文部分，大多數學生能夠準確運用語法，展現出良好的英語素養。然而，也有部分學生在寫作方面存在困難，如文章結構不清晰、書寫不規范（包括字跡不清、不注意大小寫和標點符號的使用），這顯示出了學生之間的顯著差異。
四、今后教學改正措施
1、為了營造一個有效的英語學習環境，教師應當正確運用課堂用語，并注重情境教學法。情境教學旨在通過模擬現實生活中的場景，使學生能夠在實際情境下獲得英語的直觀感受、深入理解、模仿練習以及實際應用的機會。這樣的教學方式不僅能激發學生的學習興趣，還能提升他們的語言運用能力，使其在實際交流中更加自信和熟練。教師應充分利用各種資源，如角色扮演、小組討論、情境對話等，讓學生在參與中學習英語，從而達到提高語言水平的目的。
2、加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。
3、強調基礎語法規則的教學至關重要。我們可以通過練習糾錯和選擇題的方式，對教材中涉及的簡單語法規則進行強化訓練，確保每一個語法點都能被清晰、徹底地解析，避免學生陷入模棱兩可的理解狀態，從而影響他們后續對更復雜語法結構的學習進程。
4、注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓練。可以通過鼓勵學生依據教材內容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。
英語試卷分析5
本次月考高二英語年級平均分44.4，我帶的班級77班平均分46.5，78班51.7。總體來說還是不夠高，本次考試題型還是舊高考題型，難度適中。以下是我對各題的具體分析：
第一題為閱讀題共有4篇單選閱讀和1篇七選五。這四篇中A和B篇較為簡單都是細節題可以在文章中直接定位關鍵句所以班級得分率在70%左右，D篇難度和生詞量較前兩篇高一點4個選擇題中第33和34題稍微復雜點需要學生細心閱讀分析所以得分率為35%左右。而最難的一篇C篇生詞量增多且雖有1道細節題但選項較復雜只是通過簡單定位并不能做出來，2道推斷題和1道詞義推斷題也較為復雜對學生來說比較繞，所以得分率僅為30%。七選五難度中等，得分率為50%其中第37和40題需要排除干擾再二選一或三選一并仔細分析相關句才能得出答案。因此閱讀題在平時練習時要告訴學生不同題型的答題技巧，也要培養學生的做難題的信心，要鼓勵學生做完題查完生詞要當天或者第二天的晨讀課上及時記憶。我在教課文泛讀時要多給學生時間，以做一篇閱讀題的形式做練習冊上的相關選擇題使學生搞清文章大意。
第二題完形填空為一篇記敘文最后一段說理，難度中等文章中的生詞較少，得分率為35%左右。完型提分技巧只有一個那就是多做多查多記憶，尤其是一些熟詞生義需要我之后多給學生總結，對于一些學困生來說重點在一些高頻的連詞，動詞上下功夫。對于一些好學生來說要鼓勵他們多總結詞義辨析。
第三題和第四題為語法題語法填空得分率為25%，短文改錯為7%。總體來說這兩道題還是需要學生平時上課尤其是語法課認真聽講下去多做題多復習筆記。除此之外語法填空我也要多給學生總結有提示詞和無提示詞的考察重點。而我們學校的練習冊中并沒有短文改錯題，所以我之后會多找一些讓學生抄下自己做。
最后一題為作文，要求寫一封建議信。書信文還是需要給學生不同類型的模板，并讓學生背誦再多運用，還要教學生一些萬能句子。
總體來說這次考試難度適中，學生們的.表現也和之前差不多，但也反映出學生們的一些問題，為我之后的教學提供了幫助。希望我和我的學生接下來繼續努力，下一次考試可以有所進步。
英語試卷分析6
下學期高二英語期中考試順利結束了，在這次考試中，預測學生均分為45分，而學生的實際均分是42分，和預期得分相差3分。為了對將來題及教學有所裨益，特對本次考試的情況進行如下分析。
一、試題評價：
本次命題在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察,注重語言環境及文化背景的設置，減少了詞匯、語法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以讀、寫的形式，全面地檢查了學生應掌握的英語基礎知識和基本能力。
二、學生對各題得分情況分析：
1.語音題有5到小題大對數學生能做的3分。
2.單項選擇題，是考查學生的語法基礎知識題，此次命題，考察了學生詞的辨析、語法、習語等語言知識，以及在特定的語境中運用語言知識進行交際的能力。此題知識覆蓋面較廣,重難點比較突出，注重了語言能力考察,以考察動詞為主,兼顧其它詞類,并考察句法,考察方式突出了語境。學生在14、18、16、19、這4個小題失分較多，反映出學生對基礎知識的把握有所欠缺。考查學生對非謂語動詞的掌握，教師在課堂中多次重點講解過，學生還是沒能很好地掌握。以后在語法的教學過程中要加強。
3.完型填空題，主要考察學生對文章的整體理解及上下文的推理能力，牽涉到語感、語法及單詞,以及對語言知識的綜合運用能力,對學生提出了更高的要求。學生答這道題時,不僅要讀懂整個語段,而且要選對所給的詞,并對上下文進行融會貫通,學生在答此題時顧此失彼,失分較多,此題是整份試題難點之一。但從得分情況來看，這次完型不是太難，一般學生能得到10分左右。當然有些題目，學生不會使用排除法來進行答題。而答題中，排除法是一個很重要的'答題技巧，學生一定要徹底掌握的，我們教師，在日常的教學中要反復多練，務求使學生在以后的應試中能夠靈活運用。
4.閱讀理解，此題考察學生是否能夠識別選擇歸納所提供的信息，探索語篇中的表層含義和深層含義，并根據上下文進行合理的理解、進而進行推理歸納總結等思維活動，從而獲得正確的語言信息、對問題作出正確的選擇。本大題包括閱讀5篇文章并選擇正解的答案回答問題，從得分的實際情況來看，大部分學生的英語基礎確實令人擔憂。而第1篇文章失分較多，也體現了對于稍難文章的理解能力非常薄弱。這部分題，也一直是學生失分的一個重點。
根據我對學生的調查，學生反應的主要問題在，第一是單詞不認識，第二是在不少情況下，單詞認識了，句子卻看不懂。第三，文章偏長，學生缺少耐心讀下去，結果半途而廢，比如第4篇文章比較長，但題目是非常簡單，結果學生失分較多。再有就是文章的分析歸納理解能力不行。根據近幾年高考趨勢，閱讀文章篇幅都偏長，但題目很簡單。因此，我有必要在以后的教學中有一定的針對性，教給學生基本的閱讀技巧和技能。
5.情景對話題(5分)相對比較簡單最差的學生也能做對2道題。
6.詞匯題。學生失分較多單詞會寫但是不注意時態。
7.改錯題。幾乎就是全軍覆沒。
6.書面表達，此次作文命題涉及內容和學生的日常生活有著極大的關系,并屬于半開放性作文。學生寫的時候不覺得費力，但個別同學在語言的靈活應用上欠功夫，不能夠把自己所學的知識恰當地運用到作文中去,且中式英語較重,語言表達不地道,語法錯誤較多，并且很少能夠使用稍復雜的句子來組織自己的語言，對于材料的理解不能合理正確地使用英文思維。說明學生對于英語語境、英語文化的理解很存在問題，對使用英語進行思維、對優美的英語句子進行模仿寫作的能力無法很好地掌握。這也一直是從小學到高中，我們英語教師在教學中所面臨的一個很嚴重的問題，無法回避，也較難解決，主要是由中西方文化差異而產生的，需要我們多研究。
三、今后的教學中應改進的措施。
通過這套試卷的分析，我個人認為，我在以后的教學中，應該在以下幾外方面有所加強。
第一，加強詞匯教學,尤其是課文中以及我們平時的閱讀中常用詞，一定要學生保證過關。
第二，盡多的背誦經典英文和優美的句子，培養語感，徹底掌握并學會進行模仿，提高學生聽力和寫作能力。
第三，加強閱讀訓練，督促學生根據自己的能力，每天閱讀數個語段，提高學生的閱讀能力。
第四，教師進行課堂教學時，通過作業的批改、試卷的分析以及與學生的交流，明確學生的不足，有針對性地進行教學，并培養學生的主觀能動性，積極地進行自我知識的遷移和并培養創新能力。
第六，班級學生兩極分化明顯,所以教師在教學中要有效地抑制兩極分化,對學習有困難的學生進行轉化提高。
英語試卷分析7
一、概況梳理：
咱校三年級共計x位小豆丁，實參檢測人數也是x個，總成績累計x分，平均分妥妥x分。及格線以上有x名同學，及格率嘛，就是那個x%。優秀陣營里有x位佼佼者，優秀率呢，則是x%。滿分學霸一人，最低分出現在了x分。接下來，咱們來細細剖析一下這份試卷吧！
二、試卷辣評：
這次期末大考，試題覆蓋面廣，難度適中，既考到了字母、單詞的基礎教學，也涉及到了句型的基本功。尤其在單詞考查環節，形式新穎，讓娃們圈出不同類別的選項和根據提示寫單詞。總的來看，這卷子出得相當靠譜。
這套題目包含八大板塊：
第一趴：“字母接龍”。要求寫出指定字母的鄰居，并注意大小寫的切換（10分）。遺憾的是，這一題丟分依舊嚴重，說明同學們對字母掌握還不夠溜，還沒達到倒背如流的程度哦。
第二彈：“單詞補全”。結合圖片和字母提示填寫單詞，完善句子（10分）。可惜只有少部分同學能拿滿分，看來大家對四會單詞的掌握還未達標吶。
第三關：大部分同學都順利拿下滿分。
第四局：“圖文配對”。為圖片選擇正確的句子，填入對應括號內（15分）。這一塊兒，孩子們基本都能穩穩地拿到滿分。
第五關：“選詞填空”，需要將正確答案序號填進括號（20分）。可這里丟分慘重，幾乎每道小題都有失手。今后的教學重點在于加強基礎知識點的.強調和基本句型的操練。
第六回合：“漢英互譯”。挑選合適的漢語翻譯并填入括號（10分）。好家伙，大部分孩子輕松滿分，這部分題目都是課本上的重要句型，設計得妙哉！
三、問題透視：
通過這次考試，我們發現：
（1）小朋友們掌握知識還不夠扎實，更別提靈活運用啦。
（2）學生們的閱讀能力有待提高。
四、未來教學策略與建議：
1、得多鼓勵孩子們多看、多讀、多背誦英語課本，讓英語融入生活。
2、單詞和句型這塊兒，無論是黑體還是白體，都必須狠抓不懈。力求每位同學都能熟讀、會說、懂得漢譯，人人過關，一個都不能落下！
英語試卷分析8
本試卷以考察學生對基礎知識的掌握及運用能力為目標，全方位的涵蓋了從第一單元一直到Recycle1部分的所有重點的基礎句子、單詞以及短語。
一、針對四年級英語試卷的總體分析如下：
1.第一題：選出下列每組單詞中不同類的一項
這一題，主要以考察學生的教科書中所出現的重點單詞的識記。在這一題上，大部分同學都拿了滿分，有個別同學錯在第5小題，AwindowBquietCfriendly,有三到四個學生誤選了C。這里是由于對基礎單詞的識記不扎實導致混淆單詞的意思，以致誤選。
2.第二題：單項選擇題
這題主要考察學生對人稱、疑問詞、be動詞以及對所學單詞的識記。在這一題中，學生們以錯1、2、6題的居多。第一題，沒有分清主語的不同形式所表達的實際含義所致。第二題，由于對Howmany接觸較少，不明白實際意義所致。第六題，這是由于前攝抑制所導致的，即先學習的東西對后學習東西的干擾。這里面學生普遍先學習了friend-朋友一詞，而后又學習了friendly有好的一詞，前面所學知識對后面所學知識的識記產生的干擾，導致混淆實際意義。
3.第三題：情景會話
為學生創造真是的生活場景，引導他們將課堂上所學知識應用到實際中的實踐性題目。在這一題目里面，學生們普遍在第六題出現問題。這便是由于對書中課文的研讀和理解不夠清楚徹底。本題在課文原文中就已出現，因此應在實際教學中加強對課文的背誦和理解。
第四題：給下列句子選擇恰當的圖片
本題考查學生對人的外貌描述相關的詞語，除個別一兩個學生沒能領會題意，其余95%的學生均滿分。
第五題從第二欄中選擇與第一欄中相對應的答語
本題考查學生對教科書中的重點句式及其回答語。在本題中，錯誤主要集中在1、4.5題。這三句主要是對人稱及疑問句的回答的.考查，以此，應加強對學生在人稱和疑問句的回答上的訓練。
第六題：選擇合適的句子補全對話
本題主要考查，當你新認識一個朋友時，相互了解時的對話。全都基于課本，考查基礎知識。對于剛剛接觸英語時間不就的學生來說，可下復習現在是薄弱環節，應在這方面加強。
第七題：閱讀短文，判斷正誤。
考查學生的閱讀理解能力。在這個部分，學生們大部分都能拿到滿分，有個別學生對單詞及句子的識記效果不好，導致判斷失誤。
第八題看圖，判斷正誤。
這題考查的主要是房間中各個物品的方位、數量以及形態。錯誤主要集中在1和5題上，對介詞和數量詞的識記不明，以致出錯。因此應加強對數量詞及介詞的記憶。
第九題看圖，選擇恰當的單詞填空
主要考查學生對單詞的識記效果，90%學生能拿到滿分，個別學生記憶效果不好導致誤選。
二、根據這次考試的卷面上所反應出的問題，因此應加強一下幾點的教學：
1、加強學生對人稱、疑問詞、be動詞以及對所學單詞的識記。
2、排除抑制干擾。
3、應在實際教學中加強對課文的背誦和理解。
4、強化復習環節。
5、加強對數量詞及介詞的記憶。
總而言之，在教學過程中，我個人人存在很多的缺點和不足，在今后的教學過程中，我會不斷學習，不斷進步，給學生傳遞更多的優秀知識和正確的學習方法。
英語試卷分析9
這次英語測試不僅注重對學生基礎知識掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了小學期間英語知識的整合。試卷從聽、寫、認、讀多方面考查學生的知識掌握情況，且難易適中，基本能考查出六年級學生英語的真實水平。知識覆蓋廣，重點、難點突出，充分體現了以發展學生為目標的特點，以學生的全面發展為出發點，既有利于準確考查學生對知識掌握情況，又有利于引導小學英語教學。
一、卷面分析
本套試卷共分為聽力、筆試二大部分，其中聽力占40%，筆試占60%，總分100分。
聽力部分共四道大題，出錯率高的題是二題和三題，二題做不對的同學是因為關于節目的單詞分不清。或者沒有記住。四題的3、1順序不對，可見學生們對句子的理解和運用，還有待加強。尤其在今后的訓練中加強學生捕捉關鍵詞的能力。
筆試部分第一題找出發音不同的一項，沒有全對的同學，這是教學中的一個漏洞。今后一定要注意加強音標教學。第三題也有部分同學失分，原因是不理解句子的意思。第四題單項選擇失分的同學比較多，對于教學中的細節應細之又細，反復強調估計就不會出現這么多丟分的題。另外還應培養學生的應變能力，讓他們能夠根據學習過的內容自己考慮沒有見過的題型，要做到舉一反三。第八題，基礎寫作。此題失分較高，有60%的學生都未得到滿分。在對家人的愛好進行描述時，好幾個學生都寫成了不喜歡的節目，這是不認真審題導致的，還有的'同學是因為第三人稱單數的掌握不是太好，都記不得把動詞變成第三人稱單數。今后要多加強寫作的訓練。
二、反思
從學生答題情況和成績情況來看，存在著一些不足，主要表現在以下幾個方面：
1、學生對所學知識掌握得太死，運用不靈活。從試卷中可看出，學生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不甚理解，習題稍微有變動，就不知從何下手，結果一做就錯。
2、題型見得少，練得少，導致學生不會做題。
3、學困生是一個大問題，在今后的教學中，一定在抓好全面的基礎上做好學困生的工作，真正提高他們的學習效果，從而提高整體的學習成績。
在今后的英語教學中，要抓基礎，培養能力，打好堅實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。.在上課過程中，要盡量照顧差生，讓他們參與到課堂活動中來。在日常教學中,更加扎實的培養學生的英語閱讀理解能力,提高學生的閱讀水平。加強對綜合運用能力的訓練中成長，從而增加他們的能力，取得好成績
英語試卷分析10
一、聽力部分。
聽力部分主要考察學生的記憶力，第一個問題是聽音組合，比較簡單，大部分學生都能得滿分。第二個問題是聽句子選擇最好的答案，調查學生對情景對話的反應本事，問題接近生活和日常交流，學生大部分都回答得很好。第三個問題是聽對話選擇正確的答案，這個問題的一部分同學缺乏對話的理解，不能迅速記憶，交際運用不靈活，得分率不高。第四個問題是聽對話選擇正確的答案，這個問題很難，滿分的同學很少，大部分得了4~6分。第五個主題是聽短文的資料，填寫缺少的單詞。這個主題相對困難。大多數學生不能寫單詞，這證明學生對這方面沒有足夠的'把握。
二、筆試部分。
1、考題資料注意課內、課外結合。詞匯和語法結構等基礎知識以課標要求、教科書資料為主，按照8年級的知識點進行評價檢查，難以適中。在單選問題中重點調查單詞的固定組合，一般來說將來固定句式等主要項目和重點詞匯和短語。閱讀理解中的文化差異、興趣故事、補充對話中的假期話題，這些都是八年級外部研究英語教材，與學生生活密切相關，注意科學性和興趣性的結合。
2.重視學生語言運用本事的調查。試題結構與中考試題基本一致。整個問題的編制設計注意情景的設定，單純調查語法、詞匯的問題很少，單項選擇的問題大部分也來自教材對話和短文。完整填空也類似于練習冊中的主題，一些學生能夠很容易地選擇正確的答案。
存在的問題:
1、聽力、語法、詞匯和結構、交流項目總體情景良好。問題:聽力理解時反應不敏感，無法迅速記憶，失分率高的語法知識運用不正確，如單選第26、29、35題誤選較多的交際運用不靈活。
2、英語綜合運用本事不強。完形填空，短文類似于練習冊的篇目，但學生不能正確填空。有些同學無法著手，有些人錯過了彼此，張冠李戴，錯誤百出。
3、書面表現力弱，寫作水平低。
書面表達最能反映學生的英語綜合運用本事，本卷是最差的問題，得分率極低，英語表達本事十分低，沒有多少句子可讀。沒有句子結構、時態、主謂一致的概念，中文式英語隨處可見。有些同學的白卷還在復印書籍，讀材料，試圖蒙混過關，得分。
教育措施：
1、繼續加強基礎培訓，擴大學生的詞匯量。
2、不斷加強學生聽力訓練的強度。
3、進行書面表達訓練，盡量減少母語對英語學習的干擾。不用英語寫作文是大多數學生的通病，作文由句子構成，正確的句子，需要正確的句型，需要正確的詞組構成。寫作文，沒有訣竅，只能多寫練習。
4、完全填空，閱讀理解這兩個項目，是所有英語考試中重要的兩個部分，是綜合考試，一半學生推測得分。增加閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，并幫忙學生掌握閱讀技巧。
英語試卷分析11
一、成績分析
本次期中考試最高分為100分，最低分為48分，平均分為87分，及格率為92%，優良率為76.9%。從考試成績來看，大部分學生對已學知識掌握的都還不錯，但也有個別學生成績很不理想。
二、試題分析
(一)注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
(二)突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
三、試卷分析
本試卷共分為九道大題，下面逐題進行分析：
第一題英漢互譯選擇題，此題得分率較高，大部分學生都能準確進行選擇。
第二題選出單詞不同類一項。由于要求聽寫單詞對三年級來說較困難，所以未進行要求，導致此題出錯較多。
第三題給英文選擇正確的漢語翻譯。考察英語句子翻譯，大多數同學答題很好，出錯較少，反映了同學們對英語中的基本句子掌握扎實。
第四題從II中找出I欄的正確答語。此題考查了句子的應答語，這在平時已經訓練過，所以學生很容易準確作答。
第五題根據圖形寫出相對應字母的大小寫，由于大部分學生的字母基礎較牢固，此題僅幾人未拿到滿分。
第六題選擇正確的單詞填在相應的.身體部位處。此題考察的內容在平時上課時重點進行了練習，所以學生完成得比較好，失分較少。
第七題選擇與句子內容相符的圖片。由于出現的句子都特別簡單，所以學生都能準確的選擇。
第八題選擇與圖畫內容相符的問句或答句。此題考查的內容都是書上平時的對話內容，大部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為對單詞掌握的還是不夠熟練，不能準確理解句子的意思。
第九題讀一讀，做一做。此題大部分學生也完成的不錯，但也有個別學生對個別單詞掌握的不夠熟練，導致翻譯錯誤。
四、存在的問題
從卷面分析來看，學生的基礎知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。
（1）學生沒形成較好的答卷習慣，審題不清，導致失分。
（2）學生對于單詞和句子，普遍存在著會讀不會認，這就給考試帶來很大的困難。
教師存在的問題：
1、教學中對知識訓練不到位，致使個別學生在基礎知識方面失分。
2、訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。同樣的知識，變換一下形式就不會做了。
五、改進措施
1、平時加強學生多讀、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學。課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。例如，教學單詞時，一定要幫助學生分清認清，教師反復強調幫助學生記憶。
2、在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
英語試卷分析12
一、基本情況
四年級
四（1）班共_人，總分_分，均分_分，及格率_
四（2）班共_人，總分_分，均分_分，及格率_
四（3）班共_人，總分_分，均分_分，及格率_
四（4）班共_人，總分_分，均分_分，及格率_
從成績上優秀率與及格率低比較高，除試題比較容易外，最主要的是大部分學生對英語的學習已經感興趣，基本技能已經形成，語言運用能力還有待于今后進一步提高。
二、試題整體分析
本次期末英語檢測仍然是采用聽力和讀寫的方式，按照100分制記，其中聽力部分占60分，筆試部分占40分。
（一）、試題的特點：
注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容（如動詞的時態的運用，重點短語等），因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
（二）、本次英語試題可分為：聽力和讀寫兩個部分，聽力部分題形多樣，內容覆蓋面大。只要學生養成了良好的學習習慣，能聽懂指令，在平時學習中做到發音清楚、語音正確、語調達意，絕大多數學生都能得到較高的分數。
三、學生答題情況
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力部分，第二部分是讀寫部分。
聽力部分第一題考查學生的看圖聽話的認知能力。出錯做多的是第四小題，有些學生對于三角形和正方形的單詞掌握的還不是很好！第八小題，對于butter.suger這兩個單詞沒有區別開！
第二題，看圖連線題，本題考察的是學生對于單詞和人名的掌握，90%的學生都是全部正確，有個別的出錯在第二和第三題！在以后的教學中還有待于加強！
第三題，聽音判斷！第一和第五小題出錯率較高！寫字和呼啦圈這兩個單詞掌握的不好！
第四題，排列順序！這題是要考察學生聽句子的能力！抓住句子中的主要單詞，就能夠排好順序！這個題學生掌握的還不錯！97%的學生都是正確的！
第五題，聽音選句。這個題出錯的較多！第一小題，主要是區別small和big，28%的學生出錯！第二小題學生掌握的還不錯！第三小天區別fiower和water，90%的學生都是正確的！第四小題出錯的最多！第五、六、七小題，正確率較高！學生對于這幾個小題掌握的還是可以的！
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。
第一題，快樂對對碰！這個題有些學生沒有把題目要求理解對！把單詞抄到括號里面了，所以扣了一定的分！有些學生對于singbreadcircle三個單詞出錯的較多！
第二題，飲食清單。這個題是本次考試中失分最多的一個題，對于單詞掌握的不好！sweetsbiscuitscakeicecream這幾個單詞是三年級的單詞，學生基本上都忘得差不多了，所以出錯率很高！基本上都在這個題上失分了！
第三題，快樂閱讀。出錯最多的是第一小題和第四小題，還是單詞掌握的不準備，所以在以后的學習中，應該對于這方面的題進行訓練，多練習。
四、采取的措施
在這次考試完之后，我仔細的分析了我們學生的答題和課堂效果以及他們對于知識的掌握，發現了以后幾點：
首先，學生重讀輕寫！在我們有效的課堂時間里，讓學生能夠熟讀這些單詞，已經是很困難了。一課的知識，我們要分三個課時進行講解，第一課時是單詞的掌握，必須熟悉，聽錄音機，聽老師讀，大家一起讀，同學互相讀，比賽讀！我采取了很多的方法，讓他們首先看到這個單詞知道應該怎么去讀，是什么意思。第二課時，講解課文知識，牛津英語相對來說，課容量還是比較大的，如果課堂效果還不錯的話，正常的上完一節課還是很勉強的！第三課時是做課后作業和作業本。僅憑我們僅有的一些時間是不夠的.，往往是學習完課本知識之后就沒有時間去復習！沒有時間去整合課本知識！所以學習的效果還不是很好！
在反思完之后，我覺得應該采取以下措施：
（一）培養學生傾聽的習慣，讓學生善聽
（1）靜心聽發音。小學生模仿力強，但缺乏自控能力。許多小學生一聽到教師的示范發音，就急于開口模仿，但往往發音不準確，還影響其他學生聽課。因此，在英語教學的起始階段，教師就要訓練學生靜心聽的習慣。可以先讓學生仔細聽兩遍教師的發音，提醒學生邊聽教師發音，邊看教師口型，做到看明、聽清，然后再全班齊聲讀。學生明確了聽的要求之后，發音就容易到位，模仿效果也會較好。
（2）細心聽指令。教師在組織英語教學時會用到各種指令語。然而，不少小學生往往還沒有聽清教師的指令語就盲目地開展活動。因此，教師首先讓學生安靜下來，要求學生仔細聽清楚教師的指令，如參與活動的人數、活動的形式以及活動中所用的語言等。只有聽明白了教師的指令和示范性語言，學生才能運用所學英語開展活動。
（3）學會如何聽錄音機。聽錄音是英語課堂上常用的一種教學手段。聽錄音能使學生感受到不同角色的語調、語氣、音質和感情色彩等。這些都會刺激學生大腦的興奮點，激活他們的思維，使其保持高度的注意力。然而，聽錄音相對比較枯燥，這就要求教師采取各種方法和手段吸引學生的注意力，培養他們善于聽錄音的習慣。
（二）多訓練聽力題！
對于聽力題，學生在一般的課堂中很少接觸！只是課文里的一些知識。所以在我們應該加強這方面的學習。尤其是對話類的聽力題目，要讓學生先弄懂答句的意思，再想好可能要問的問句，這比聽好錄音→判斷答句→找答句要快得多。
（三）多寫多做！
英語課最避諱的就是會讀不會寫。很多學習拿起課本，一篇一篇的文章都能夠讀下來，但是讓寫出來或者做題的時候卻干瞪眼，不知道該如何去寫！所以首先我們讓先培養學生寫作的習慣。讓學習在課下或者利用休息時間多進行英語單詞和句子的書寫。在平時做題時，我們應該讓放手讓學生去做，這樣才能夠發現問題并且解決問題！不應該只是給學生說這個題是什么意思，怎么做，都是關于課本上的什么知識。而是讓他們自己去看題，做題，這樣才能更好的培養他們的答題能力。
總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來，只要有心，只要用心，我相信付出一定會有收獲的。
英語試卷分析13
一、命題意圖:
本次期末試卷注重從學生實際出發，命題緊扣新課程理念，內容比較全面，覆蓋廣泛，難易也適度，能比較真實地反映出學生英語知識的掌握及運用情況。較全面考察學生在具體情境中運用知識的能力。整張試卷面向全體學生，是一份很切合新課標的試卷。
二、數據統計如下：
本次考試試卷是教育局統一出卷，學校統一考試，統一閱卷。
班級
人數
優秀人數（85分以上）
優秀率
良好人數（70-85分）
良好率
一般人數(60-70分)
一般率
不及格人數（60分以下）
不及格率
三、檢測分析:
本次的英語試卷分兩大部分：聽力部分和筆試部分。
聽力部分（50分）
第一題，聽錄音，選出你所聽到的單詞。這一題共5小題，旨在測試學生對單詞讀音的掌握，全是學過的單詞，所以這道題正確率較高，得分率為98%，這與本題難度小和學生對于該題型較熟悉很有關系。
第二題，聽錄音，按所聽內容選擇正確的圖片。此題比較簡單，主要考查學生對單詞讀音及意思的掌握情況，得滿分的學生較多，只有個別學困生丟了2-4分，主要原因是對單詞的讀音沒有掌握，聽到單詞不知道是什么意思。
第三題，聽錄音，給下列圖片排序。此題得滿分的學生較多。
第四題，聽錄音，選出所聽句子的答語。此題考查學生對所學問答句的靈活運用情況，選用的問答句都是比較簡單的常用的，但是對學困生來說有一定難度，個別孩子失分在4-6分。
第五題，聽錄音，選單詞，補全句子。這道題也比較簡單，大部分學生都能得滿分。
筆試部分（50分）
第一題，選出下列每組單詞中不同類的一項。這一題共5小題，考核學生對單詞意義及詞類的掌握情況，大部分學生都得了滿分，個別丟分的同學是因為個別相似的單詞，學生無法正確辨別，歸根到底還是學生對單詞的認讀掌握的不扎實。
第二題，選擇最佳答案。這道題共5小題，句子都是出自書本，其中第4小題考察be動詞am,is,are的用法，第5小題考察have和has的用法，雖然在平時的習題中反復強調，但還是有學生在這兩道題上丟分，另一個原因是平時讀書不用心。
第三題，從B欄中選出與A欄相對應的答語。這類題型逢考必出，也是考察本學期所學的重點問答句，整體來說得分率較高。
第四題，連詞成句。此題考查了學生對句型的掌握，因為平時都要求學生背課文，所以一大半學生還是得了滿分，但這道題在整張試卷中失分率還是較高的。說明丟分的這部分學生對學過句型的整體感知能力和識記能力沒有達標，今后要嚴抓學困生的基礎。
第五題，閱讀理解，判斷正誤。此題是考核學生的短文閱讀能力，最后一題失分較多，原因之一，閱讀、分析問題不夠認真，馬馬虎虎，大部分學生沒有看清短文中的not一詞，輕而易舉地做出判斷，；原因之二，基礎知識薄弱，詞匯量有限，導致無法理解短文的意思，依然按照平時的做法——在文中找答案，找不到一樣的`句子就判斷為錯。
四、存在問題：
學生方面:
1、部分學生對單詞和句型的認讀能力較差，只掌握了聽的技能。
2、審題錯誤，有的學生在做題的時候太馬虎。
3、學生綜合運用語言能力較弱。試卷的筆試部分主要考察學生的語言理解和運用能力，部分學生對句子意思理解不準確，說明學生的理解力、在語境中運用語言的能力還有待提高。
教師方面：
1、平時的“培優輔困”工作做得還不夠扎實，特別是對學困生的輔導，有時會因為各種事情而耽誤，沒有做到長期堅持。
2、因課時緊張，平時的測試次數較少，也沒有及時的進行查漏補缺，僅靠學期末的集中復習。
3、對于不寫作業或作業質量不高的孩子始終沒有找到有效的方法，要求孩子每天在朗讀群里讀英語，但每個班至少有七八個孩子是不讀英語的，久而久之就加入了學困生的行列，而無法完成朗讀作業的原因和家長也是分不開的，所以怎樣讓這些家庭特殊的孩子也能每天堅持讀英語是我們后期需要商討的。
五、改進措施：
1、加強學生的常量訓練。每天堅持朗讀，當天學的單詞必須背會，對于班級的優等生可以要求背課文，做好“三清背誦”的抽查。
2、還要引導學生閱讀理解和綜合運用所學知識方面狠下功夫，從小養成認真審題的好習慣。
3、課前多鉆研教材，找到更加容易理解的方法教授給學生，讓學生快速掌握解題技巧。
4、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。
5、對學困生采取有實效性的幫助，結合班級小組合作，發揮優生的作用，老師也要多關心他們的學習，及時解決他們的學習困難，多鼓勵他們，并和家長多溝通，取得家長的支持，同時，在平時的教學中要及時地幫助學生梳理知識，進行專項訓練，并鼓勵學生自己復習整理知識點，提高自我學習的能力。
英語試卷分析14
本次我們學校采用了教考分離的制度去考察學生的學習情況。從試題來看，成績不是很理想。全年級及格率不到一半，整張試卷難度偏大，試題的編排不恰當，錯誤比較多，還有一些內容已不是現在考察的重點和難點，缺少完形填空這一道大題。從學生掌握的情況看來，做得比較好的有句型轉換、補全對話、閱讀理解和書面表達。其中書面表達有百分之七十的人都能用簡單的英語表達和完成題目的要求。這點上是值得表揚的，但是也存在很多的不足，比如單詞的拼寫和對語法點、固定搭配的記憶上存在粗心大意的情況。從試卷的情況看來，想要提高學生的成績，使學生的知識能夠扎實點。有以下的幾點教學設想：
一、狠抓單詞，單詞量要過關。
二、多抓學生的單詞拼寫和多做些語法知識、固定搭配的練習，使學生能更好的記住和使用它。
三、課外的知識可以摻插在課文的講解里，這樣就避免了只懂課內不懂課外的情況。
從本次的`考試成績來看。讓我認識到，成績差不單單是學生的問題，其實最主要的還是老師自己。學生老是忘記或是不理解，有些學生甚至是不想學，說到底還是有老師的低效、無效教學存在的。所以，在往后的時間里，要更加的注意這方面的教學，在激發學生的學習興趣的同時也要有效的，高效的運用知識，傳授知識。
英語試卷分析15
月考已經結束兩周了，這次參加考試的一班二班學生均為34人，100分以上的1班19人，二班21人；滿分的一班2人，二班3人；不及格的一班8人，二班9人。由于在小學時的英語水平參差不齊，基礎較差的學生占了相當一部分，為了使班里大多數學生能聽懂且不掉隊，我便從簡單的26個字母的讀寫開始教（直到現在，一二班還有7個同學寫不下來26個字母），所以課進行的很慢，題練習的也不多，導致了學生這么簡單的考試題考的很不理想，而且似乎有這樣的趨勢：
1、學生與學生之間差距較大。
2、很多學生沒有良好的學習習慣和考試習慣，容易犯一些讓人哭笑不得的錯誤。面對這樣的成績，我從學生和老師兩個方面查找了原因，也對接下來的教學工作做出了新的規劃。
首先，我發現初一的學生上課時很容易走神，個別同學一節課甚至能神游15分鐘。以前我總是認為講課聲音再大點，就能把他注意力拉回課堂；或者有時候為了趕課，干脆不理他，反正沒有違反紀律。可是我錯了，容易走神的同學這次考試成績大部分在平均分左右，甚至更低。比如二班的xx，xx；一班的xx，xx。其實想想也能理解這些孩子們，才十二三歲，每節課40分鐘，每天正課得有五六節，要讓他們每天每節課時時刻刻集中精力，的確為難他們。現在想來，還是應該從改變我們的課型上入手。比如，講解完知識點就讓學生小組活動；比如穿插競賽的形式；又比如讓同桌之間互動；只要能讓走神的同學拉回注意力就好。
第二，兩個班里都有比較聰明可是卻不會學習的學生，比如一班的xx，xx；二班的xx，xx。這四個同學最大的毛病就是懶，就說xx吧，英語101分，咋一看好像還不錯；但我知道他能考的更好。拼單詞背課文等他能很快完成任務，可是作業卻基本不寫。輕描淡寫地說了這幾個學生兩次沒怎么見效，也就不了了之了。這次成績一出來他們都傻眼了，還告訴我說靠小聰明對付考試是無效的。于是我便趁機教給他們該怎么樣去學習，怎樣去鞏固，并且我還要認真地監督他們，給他們適當的壓力，相信他們聰明的頭腦加上努力的.付出會給他們帶來優異的成績。而且我還發現這樣做似乎也帶動了他們同桌的進步！
第三，有一些平時表現很好的同學這次成績卻出乎意料的差。仔細想想應該是兩方面的原因。一是眼高手低，認為題目很簡單，沒有注意細節，比如大小寫，比如多加個’s,二是因為基礎還是不扎實，自己認為對其實不然。平時沒有按照老師的要求去鞏固，沒有把短時記憶轉化為長時記憶。對這些學生我認為應該著重他們課后的鞏固。
接下來我準備這樣做，相信效果會更好
1、從心理上增強學生的自信心，多采用鼓勵教育方式。這對初一的學生來說非常重要。抓好基礎知識，打牢基本功，為以后的順利教學做好鋪路石。
2.認真備課設計教學過程，備課落實要精細，特別是備學生方面，要做到分層教學，有針對性目的性，組織多樣的教學活動，提高學生的學習興趣。同時，不要放棄每一個差生，減少兩極分化現象，這樣才能大面積提高教學質量。
3.與其他英語老師要多加強交流，交流學習方法和心得體會，多聽課，多學習，增強自身的綜合素質，使教學方法多樣化，合理化，把趣味性和實用性緊密結合，努力打造高效課堂，爭取在有限的時間內，讓學生獲得最大的收益。總之，在下一階段的學習中我們初一英語各位教師一定發揮我們團結合作精神，一步一個腳印，夯實學生基礎，提高學生英語學習興趣和綜合素質能力，爭取下次考試取得令人滿意的成績。
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