音樂評課稿優秀15篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行評課稿編寫工作，通過評課，可以把教學活動的有關信息及時提供給師生，以便調節教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。評課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的音樂評課稿，希望能夠幫助到大家。
音樂評課稿1
哈市第58中學根據國家課程標準和教材的要求，開展了歌唱模塊教學，在學校領導的大力支持下，三位音樂教師辛勤工作，歌唱模塊教學開展的有聲有色，全校的歌唱水平有了很大的提高，我在這里發現高中同學們愛唱歌了，會唱歌了。
歌唱的能力人人皆備，值得仔細的分析研究，歌唱涵蓋了一系列科學和藝術的學科。聲樂、美學、生理學、心理學以及戲劇與歌唱密切相關。學會唱歌能從中得到至高無上的快樂和滿足。
一、 新理念帶來新氣象
本課姜俊峰老師開始用片段播放電影《這里的黎明靜悄悄》中有小路音樂一段，將我們師生帶入1941年蘇聯衛國戰爭的烽火中。一群年輕的姑娘一起在戰場上抗擊敵人，唱著優美而不柔弱，情深而不纏綿的抒情歌曲，令人向往，令人陶醉。在這種情景下，學生們開始了愉快的學習。
二、 利用教師的教學藝術吸引學生
教師用較高的教學藝術來吸引學生，教師的一言一行能否引起學生的共鳴，是教學成功的關鍵。姜老師用他那優美的琴聲，有力的歌唱，拉近了和學生之間的距離，建立起學生喜歡老師的前提，進而樹立起在學生中的威信。教師將自己的快樂情緒傳染給學生。將幽默的語言、親切的微笑、鼓勵的眼神、有趣的動作毫不吝惜的奉獻給學生、營造出寬松的教育氣氛，使學生樂學、會學。
三、對學生進行正確的引導
當今社會，由于受外來音樂文化的影響，某些音樂呈商品化傾向，音樂的應用范圍不斷擴大，難免良莠混雜，雅俗交織，美丑難辨。教師要以學生為主體，通過師生互動，生生互動，引導學生主動去探究和辨別。音樂教育如果不適應當下的新形勢，課堂音樂教學如果不密切結合課外音樂教育，給學生的家庭及社會音樂生活以必要的指導，那么勢必難以達到音樂教育的審美目的。加之現實生活中到處充滿了音樂，學生明天都要“被迫地”接收許多音樂信息，這種不良聽覺習慣如果不在音樂教學中由教師積極地加以糾正。就會影響學生的聽覺分辨能力和音樂鑒賞能力，會不同程度的阻礙學校音樂教育的正常開展。
四、 教學中的不足之處
（一）面向全體學生不夠，還有個別學生唱的不積極，狀態不佳。
（二）教師的.激勵語言、某些環節還要加強。
五、 教學建議
（一）教師還要加強自身修養，專業學習，特別是聲
樂學習，用自然、放松、甜美的聲音進行歌唱，發聲練習課多用u、u等字母進行練習，解放喉頭，運用好氣息使歌聲更優美。
（二）還要進一步分析、挖掘教材，充分理解教材的
深刻內涵，用恰當優美的語言，表達作品的真情實感，用詩一般的語言激勵學生。
（三）充分發揮高中學生的想象力，利用他們已有的
經驗，沒激趣、恰當的、層層深入的解決問題，多給學生空間、時間，發揮他的聰明才智，使他們主動的參與各項教學活動之中。
音樂藝術是一葉神奇的小舟，她載著我們離開平凡的生活，飄向精神的彼岸。能夠欣賞藝術是一種幸福，但愿這些或美妙動聽、或博大宏遠、或親切柔婉的歌曲能給你帶來心靈上的共鳴，靈魂的升華。
音樂評課稿2
聽了葉老師的《灰姑娘》這節音樂課后，讓我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：
一、構思新穎，銜接巧妙、自如。
本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。但是教師如果能在教材的選擇和處理上再根據學生的實際情況進行目標的設定和教學內容的分布就更好了。都說要以學生為本，學生老師如果能夠在以學生為本的前提下去下功夫就能在課堂上顧到全體學生了。
二、學生自主創編，其樂無窮。
聽了葉協老師的《灰姑娘》這節音樂課后，讓我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：
一、構思新穎，銜接巧妙、自如。
本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。但是教師如果能在教材的選擇和處理上再根據學生的實際情況進行目標的設定和教學內容的分布就更好了。都說要以學生為本，學生老師如果能夠在以學生為本的前提下去下功夫就能在課堂上顧到全體學生了。
二、學生自主創編，其樂無窮。
一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創編活動這一環節。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的.時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創編并展示，讓學生自主探索，自由發揮，教師只稍加點撥、指導而已。
三、教師基本功扎實。
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。例如：教材處理不當，目標過高，分層不明顯等等。
音樂評課稿3
聽了偉老師的三年級音樂課《捉迷藏》，感覺到王老師在課堂上為學生對音樂知識的掌握花了很多工夫。下面簡單談談自己對這堂課的幾點看法。
一、教師進行了成功的課前創設情境，營造學習氛圍
教師在熟悉音樂教材中，創造性的編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優良的教學效果打下了很好的基礎。
二、教師在教學中運用了節奏的訓練激發了學生的'學習興趣
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。因此老師在技能練習中緊緊抓住學生的這一特點，通過有趣的節奏激發學生學習的興趣，在不同節奏中學生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識。同時我也能感受到教師認真鉆研了教材，了解學生，根據學生的心理特點制定了學生感興趣的教學方法。這種教學方式在新課改中有非常重要的作用和地位。在教學中調動了學生學習的積極性，激發了他們學習的興趣，又讓他們在輕松愉快的環境中得到美的熏陶，有利于學生綜合音樂能力的培養和提高。集中了學生的注意力，又充分發揮了音樂自身的魅力，讓學生自己自愿的投入到有趣的學習中去，比教師強制學生去接受效果大家可想而知。教師在教學時將難點分解，逐步解決，使學生即容易掌握，又有成就感。
三、課中教師將教學內容從簡單到復雜，從易到難，層次分明，學生在課堂中也有很大的收獲。
學生先讀歌詞，再老師唱歌譜，然后學生一句一句學唱歌詞，接下來兩句兩句唱歌詞，最后，整個曲子連起來唱。這樣，每一句都能準確無誤。
音樂評課稿4
春曉
周三，我們研修班進行了第一次培訓。陳青老師的這堂《春曉》，主要是欣賞不同版本的《春曉》，表演《春曉》和《小雨沙沙》這兩首歌曲。通過這次的學習，對我來說真是受益匪淺。有太多太多的感觸想抒發。因此，我想在這篇文章當中再次回味這一堂回味無窮的課。
首先，這堂課的亮點是，陳老師在平時教學當中就特別注重柯爾文手勢和合唱。在課前的發聲練習中，我便開始為之欽佩。在課中，陳老師又將合唱很好地運用起來，讓孩子們用自己的聲音去描繪和感受春天。聽到孩子們快樂輕松地描繪出美麗而又真實的春天，我也就沉醉了……醒來后，我感覺到自己是多么的遜色。
其次，教態及語言室給學生的第一印象，好的教態給給生以美感，同時也給學生創造了一個優美和諧的藝術教學氛圍，提高了學生對音樂課的興趣和審美意識的培養。陳請老師的“孩子們”和輕柔的聲調，不快不慢的語言節奏好像春天里面面的細雨滋潤這萬物，和諧、優美、和飽滿。
最后，陳青老師在課堂中彈的伴奏是清晰，不花哨的。可以邊彈鋼琴邊對學生提出演唱技術要求，這也是要一定的技術的。
針對陳老師這么樸實，真實的課堂。我開始了自己的反思：我的課堂從來都是固定的`導入，學唱和表演。若是公開課則會挖空心思加入許多花哨不真實的元素使課堂變得豐富。但真正成功的課堂并不是靠這些去落實的。正像陳青老師一樣即便是拿著教學光盤都能夠把課上得那么惟妙惟肖。其實學生需要的是像陳老師這樣，循序漸進地引導學生慢慢去了解和掌握音樂中的知識和技能。這樣的常規課才是成功的。
總之，像我這樣的新教師在這堂課中收獲許多。希望以后能有更多學習和進步的機會。
音樂評課稿5
《印度音樂》這節課是高中音樂教材亞非音樂神韻第十節歷史悠久的亞洲傳統音樂的內容。這個章節里欣賞的內容有蒙古的呼麥《四歲的紅鬃馬》、印度尼西亞民歌《星星索》、印度音樂《歡迎》、阿塞拜疆民間音樂《巴雅提木卡姆》。
我評述的這節課是盧老師來我們高級中學試教的一節課，在教學中盧玲老師通過自己的篩選重新組織的讓學生了解印度音樂為主線，課的環節通過視頻的展示逐步引導學生進入到印度音樂的學習中。
教學的`切入點清晰準確，由淺入深、環環相銜的為學生展開了一場視聽盛宴。教學主體在潛移默化中了解了樂曲《歡迎》的節奏體系。了解了印度音樂旋律的變化特點。教學中聽、看、講、練結合，多通道的展開教學步驟。通過本課學習，使學生初步形成了對印度音樂特點的認知。
這節課一改以往音樂公開課的“熱鬧，喧囂”的氣氛特點，至始至終充滿理性、優雅的感覺，在學生的心靈深處埋下進一步學習了解印度音樂的種子。
音樂評課稿6
世界上最美的聲音是人聲，最美的人聲是合唱，它就象大自然中的音響，無處不在、無時不在。聽完竇老師這節課讓我真正體會到我們也能創造出世界上最美的聲音。
我從以下方面來評竇雅鯤老師的這節課：
（一）從處理教材上做出分析
在本課的教學中，教師讓學生在輕松愉快的氛圍中欣賞全曲和學唱歌曲。通過視覺、聽覺讓學生全方位地感受到優美的音樂；教師用動人演唱，調動學生學習音樂的'興趣；在欣賞和學唱歌曲的過程中以教師與學生合作的方式降低了二聲部合唱的難度,讓學生的學習更易上手。
（二）從教學程序上分析
1．課前律動，發聲練習，調動情緒。在發聲練習的時候，竇老師用柯達伊手勢進行二聲部的合唱聯系，這一點既直觀又簡單并使學生掌握了音高，為下面的教學環節營造了一定的基礎。
2．由發聲練習引導到歌曲的旋律，學生邊欣賞畫面邊感受歌曲并進行介紹這里竇老師通過視覺、聽覺達到欣賞的目的，增加學生了解和學習本首歌曲的興趣，值得借鑒。
3．循序漸進，教學歌曲。
（1）學生唱，讓學生在旋律的氛圍中通過自己的感受先試著唱，在感受中宣發了自己的情感體驗。
（2）教師范唱，并指導學生技巧上的不足以及糾正學生情感宣發的方式。
（3）教師彈奏一次，學生演唱兩次，加深了學生的印象，潛移默化地對學生的演唱進行糾正、引導、提高，并鼓勵學生參與合作，培養群體意識及協調合作能力。
（4）教師引入三聲部，并邀請學生與之合作，降低學生演唱難度的同時令合唱成為可能。
（三）從教師教學基本功上分析
1．看教態：儀表端莊，態度熱情，教態明朗、快活、莊重、富有感染力。
2．看語言：過渡語言準確清楚，有啟發性；語言高低適宜快慢適度。
（四）從教學效果上分析
1．學生思維活躍，基本功扎實。學生不僅參與了歌曲的表演，而且氣氛熱烈。
2．學生不僅學了知識，學生的思考和創新能力還得到了提高。
不足之處：
如果一節課總是不斷的重復這首歌曲，課就變得沒有活力，竇老師在備課時似乎沒有足夠重視這一點，在教學中歌曲被不斷重復，可以添加其他合唱曲進行欣賞，沒有很充分地調動學生的情緒以及情感體驗，趣味性被降低了。
音樂評課稿7
教學基本環節：
1、學生說說自己喜歡的玩具，導入課題。
2、欣賞《玩具兵進行曲》。（有動畫的視頻欣賞）
3、介紹樂曲的創作。
4、再一次聽賞音樂，學生畫小玩具，評價總結。
5、主要以聽唱方法學習歌曲《玩具兵》。
6、創設學生參與玩具音樂會的情境，學生準備玩具音樂會節目，分組創編表演。
7、在老師用故事串起的情境中學生分組輪流表演：第一組，小樂手為歌曲伴奏，演唱曲；第二組，演唱曲，動作表現；第三組，演唱曲，表演歌曲。
8、在老師的故事中結束全課。
簡評與探討：
這是一堂課堂氣氛很好的音樂課，學生們也一定在黃老師精心設計和開展的一系列音樂實踐活動中渡過了愉快的`40分鐘。能調動學生參與活動的積極性，所設計的活動能面向全體，是黃老師這節課的亮點。黃老師此課的教學一定費了不少精力，從教室環境的布置，表演道具的準備，到教學活動的順利開展，處處都顯示黃老師教學的精心準備。但也正是這些“準備”與“順利”，使該課不能體現出教學“常態”或“真實”的一面，特別在環節7中學生接近完美的“音樂劇”式的參與表現，是常態下的課很難做的。教學應該體現教與導，體現學生由不會到會的過程，音樂課也應該把握好這一點。另外，本課在欣賞《玩具兵進行曲》時，應該以引導學生感受音樂情緒和主題變化為主，應該將學生的注意引向聽聆聽音樂，而不是其它非音樂性的內容。
音樂評課稿8
這次教研活動，聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》，在學生進入課堂時，金鈴老師使用《藍精靈》這首歌曲，學生們一邊演唱一遍做舞蹈動作，使學生們很快的就進入了音樂課的狀態中。
在新課導入中，金老師使用猜謎語的方式來進入課題并進行情景教學，提出“烏鴉邀請小動物們去家里做客”使學生們都能集中注意力跟著老師的思維方式走。并在黑板上出示了XX、XXXX、X—的節奏，分別指出節奏表示的是我們和小兔子、烏龜在前往烏龜家時走路的步伐，讓學生們在情景中潛移默化的學習了本節課的節奏型。“走著走著到了大森林里，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動了，大家看看小烏鴉去哪了？”（播放flash)通過教師的情景導入為學生分析了歌曲的大概意思，使學生們懂得小烏鴉很孝順。緊接著教師在學生學習歌曲環節中，教會了學生2/4拍子的強弱規律并用手勢來表示，這種方法新穎并且學生很容易接受。接下來在劃分樂句時學生看著老師制作的新穎的課件很容易就把樂句劃分了出來，課件起到了很好的作用。在分小組按節奏讀歌詞的時，教師把全班分成幾個小組，進行輪著讀歌詞，增強了學生們的團隊合作意識。在最后一個環節進行了知識拓展，使學生們知道烏鴉反哺的故事，并通過這節課的學習使學生情感價值的培養得到了一定的表現。
這節課是一節非常優秀的課，生動的情景設計很吸引人，整節課層次清晰，并能利用情境導入一個環節扣一個環節的來完成各環節的教學目標。教師所作的課件也很新穎，很吸引孩子們的注意力，孩子們和老師之間的互動特別好。這節課的亮點很多，很值得讓人來回味。
《小烏鴉愛媽媽》看課反思：這次教研活動，聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》使我受益匪淺感觸頗深，這節課以音樂審美為核心，以學生們的興趣愛好為出發點，體現了新穎的音樂教學方式。
在律動環節中教師播放《藍精靈》，學生跟隨音樂邊唱邊跳進入教室，在這個環節中我沒有固定的歌曲讓學生們來演唱和表演，每次上課前我只是播放一些關于這節課內容的音樂讓學生拍手進入教室，沒有設計其它的內容，這是我所欠缺的，在組織教學中還應多多設計內容。
在導入新課中教師以給學生們猜謎語的方式進行，使學生們緊緊跟著老師的思維方式，并且這種情景設計一直貫穿著整節課當中。例如：“烏鴉請大家去他家里做客，小兔子烏龜是怎么走的？”之后教師出示相應的節奏型，調動了學生的興趣和積極性，在很短的時間內學生們學會了相關的節奏型；“走著走著到了大森林里，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動了，大家看看小烏鴉去哪了？”（播放課件)通過情景導入為學生分析了歌曲的大概意思。在情景設計中我每次都是有頭無尾，要不就是中間環節就把設計的情景給丟下了，不能每一個環節緊緊相扣，這一點我還應該增進。金老師所設計的情景獨特新穎，這一點應該多多努力和動腦筋。
在學習歌曲中，教師的層次非常清晰，先是學習2/4拍的強弱規律、進行樂句劃分、按節奏讀歌詞、全體演唱歌曲及換形式演唱、以及為歌曲伴奏。在這一過程當中我每次上課的時候都很模糊，不知道先上哪一環節，并且不能及時糾正學生們演唱過程中出錯的地方，沒法有效的'完成環節中的教學目標，在這一點上我要多多努力，每次備課的時候把環節的順序弄清楚，教學目標要突出，教學的時候不要過于著急要把目標達成后在進行下一環節。
教師在拓展知識環節中，讓學生們理解烏鴉反哺的故事，使學生懂得要從小尊老愛幼，孝順自己的父母。在這一環節中使我明白知識的拓展性在音樂課中也很重要。
這節課聽過后感觸很多收獲也很多，這是一節非常精彩的課，有很多值得我去學習的東西，那么在日后我要多看一些關于音樂教學的材料和理論知識，多聽課多讓有經驗的老師幫我評課，提高自身的教學水平，為做一名合格的音樂教師而努力。
音樂評課稿9
舞蹈是藝術美的一種表現形式，它是通過肢體動作和造型來表達生活內容、抒發人的思想感情的表演藝術。學習舞蹈藝術，有助于培養學生的節奏感、韻律感，能夠提高學生的審美能力，豐富學生情感。由于舞蹈具有藝術綜合功能，因此越來越受到學生的喜愛和藝術教育工作者的重視。《普通高中音樂課程標準》中就明確指出：音樂與舞蹈是親密無間的姊妹藝術，其直觀的藝術感染力，對豐富學生的藝術體驗、形成健康的審美情趣、促進身心發展具有重要價值。高中音樂課程中安排《音樂與舞蹈》的教學模塊，旨在滿足學生的不同興趣、愛好和發展需求，認識音樂與姊妹藝術的密切關系，拓展藝術視野，提高學生的綜合藝術表現力。
舞蹈是將音樂外化為一種可視形象的藝術，作為一門與音樂密切相關的表演藝術，舞蹈也以課內（音樂教學中的舞蹈）和課外（學校舞蹈隊）兩種形式一直參與于義務教育教學中，且發揮著重要的作用。綜觀義務教育階段音樂教學中的舞蹈學習、學校舞蹈隊的訓練和高中音樂課程中新開設的《音樂與舞蹈》模塊中的舞蹈學習，三者之間在教學目標、內容、形式上都存在著較明顯的差異。中小學音樂教學中的舞蹈學習是指在音樂教學中融入舞蹈學習的內容，即將舞蹈學習與音樂學習有機結合，以拓展學生的藝術視野，發展學生的音樂感受力與表現力，提高學生的綜合藝術素質。學校舞蹈隊中的舞蹈訓練的內容較為專業且指向性明確，其學習的目的是加強一部分學生的舞蹈表演技能，要求能上臺表演舞蹈節目或有助于升學，所以其學習的內容傾向于技能技巧的訓練和排練完整的舞蹈節目。在高中音樂課程中開設的《音樂與舞蹈》模塊，是供有一定基礎或有舞蹈方面興趣愛好的同學選擇學習一門課程。在該模塊的學習中，注重音樂與舞蹈學習的有機結合，在強調掌握舞蹈基礎知識與基本技能的同時，也非常重視舞蹈創編能力的培養和舞蹈審美素養的提高。“教學目標決定教學內容，教學內容制約教學方法”，所以，弄清中小學教學中三種舞蹈學習范疇之間存在的聯系與區別，是把握好高中《音樂與舞蹈》模塊的教學特色，很好地達成該模塊教學目標的關鍵所在。
市譚老師執教的高中《音樂與舞蹈》模塊的《藏族踢踏舞》一課，在參加由中國音樂教育協會舞蹈專業委員會舉辦的全國第一屆舞蹈錄像課評選活動中榮獲一等獎。該課從教學內容的安排與教學方式的選擇，都較好地把握了《音樂與舞蹈》模塊的教學重點，突出了《音樂與舞蹈》模塊舞蹈學習的特色，很好地實現了“藏族踢踏舞蹈”的教學目標，從譚老師的這一堂課的教學設計，可窺視出高中《音樂與舞蹈》模塊教學的特色，能帶給我們該模塊教學的啟示。
首先我們來看看該課教學目標的確定。根據課標中《音樂與舞蹈》模塊的教學要求，譚老師將該課的教學目標設定為三個方面：一是能初步掌握藏族踢踏舞的風格特點及了解藏族相關舞蹈文化；二是能初步學會藏族踢踏舞的基本動作；三是能用所學動作創編一個小組合。在一節課的教學中，集中體現了課標對《音樂與舞蹈》模塊教學的要求，即通過學習，學生要掌握基本動作，提高舞蹈的鑒賞能力，同時要培養學生的舞蹈創編能力。
其次我們來看看該課的教學內容的安排。《音樂與舞蹈》模塊的學習內容概括起來主要包括三個方面，即舞蹈鑒賞、舞蹈常識、舞蹈表演和舞蹈創編。筆者認為，這三方面內容也應該成為該模塊教學中的三個基本點，也是其區別于義務教育階段音樂教學中的舞蹈學習以及學校舞蹈隊舞蹈訓練的主要特色。下面，我們逐一加以分析探討。
內容一：基本技能的學習。課標中明確指出：《音樂與舞蹈》模塊學習通過《音樂與舞蹈》的學習，使學生掌握必要的基礎知識和基本技能，并能夠參與教學中的表演及創作活動。所以，熟悉和掌握最基本的舞蹈語匯，是該模塊教學中比例相對偏重的學習內容。譚老師在選擇該課的舞蹈技能方面學習內容時，能夠根據學生的基礎和教學需求，強調了技能學習內容的基礎性、典型性和必要性。如，藏族舞蹈的基本體態的把握，藏族踢踏舞中最基本的踏法——“岡達”的了解，藏族踢踏舞蹈中最常用到的第一基本步、第二基本步、擺步和搖步等基本步伐的學習，踏踏舞中最基本的退踏步和抬踏步等舞蹈組合的練習等等。同時，注重基本動作的學習與練習，不盲目追求專業化動作和提升技能技巧難度，并把練習的重點放在對舞蹈的藝術表現上和對情緒情感的表達方面。
內容二：相關文化的滲透。《普通高中音樂課程標準》中將“提高學生的舞蹈鑒賞水平和激發學習興趣”放在《音樂與舞蹈》模塊教學目標的首位。舞蹈鑒賞也是學生進行審美體驗的有效途徑，能讓學生初步了解民族民間的.舞蹈文化，激發學生舞蹈學習的興趣，提高舞蹈審美能力。所以，在高中《音樂與舞蹈》模塊的學習過程中，舞蹈技能技巧的學習固然重要，而在學習中提高學生舞蹈鑒賞能力也應得到高度的重視。在譚老師的這堂課中，緊緊圍繞該教學目標來設計教學內容，教學中進行相關文化滲透，以提高學生舞蹈鑒賞能力。如在課題的導入中，首先就是對藏族舞基本體態及動律成因的探究，如，藏族舞蹈為什么上身松馳、前傾？為什么膝部有連續不斷的顫？為什么常用舞袖？等等。這既有助于學生更好地把握基本動作的要領，同時能讓學生了解該舞蹈的本質特點，讓學生知其然還知其所以然。另外，在該課結束時，又通過視頻欣賞，讓學生進一步了解藏族的其它兩個重要舞種弦子和鍋莊，以拓展學生的藝術視野，積累藏族舞蹈的欣賞經驗，提高其舞蹈審美水平。
內容三：動作組合的創編。《音樂與舞蹈》模塊中的舞蹈創編，主要是根據舞蹈的節奏和情緒選配合適的音樂或根據音樂來設計與之相適應的舞蹈動作及隊形。譚老師教學中舞蹈創編的體現主要在利用已學習的藏族踢踏舞的基本動作，根據音樂創編出相適應的舞蹈動作和隊形。創編環節的設計，是讓學生學以致用，充分發展學生的創新思維，提高學生的綜合能力，凸顯高中學生舞蹈學習的特點，同時也體現了課標的教學要求。
最后我們來看看教學方法的運用。譚老師在教學中，能夠根據《音樂與舞蹈》模塊的學習要求和學生學習基礎，大膽地運用“自主探究”與“合作學習”等學習方式，充分調動了學生的學習主動性，同時在教學中注重舞蹈與音樂的有機結合，充分突出了《音樂與舞蹈》模塊在教學上的特色。
其一，教學體現以學生為主體。日本教育專家佐藤正夫在《教學原理》一書中明確提出：是被動接受，還是讓學生成為學習的主體，是現代教學中的焦點，也是培養人的核心問題。這也就是說教育必須“以人的發展為本”。譚老師的教學較好地體現了這一核心教學理念，教學中充分發揮學生主體意識，激發學生創新思維，讓學生始終處于積極地合作與探究學習活動中。在大多數常規的舞蹈學習中，老師們主要采取“模仿”學習的方式，即老師示范動作，學生模仿學習。而譚老師的教學基本上是采取“探究”與“合作”的學習方式。在“基本技能”的學習中，許多基本動作的學習都是在師生的共同探討中完成。如在學習“退踏步”與“抬踏步”時，老師要求學生用先前所學的一些基本踏法來組合一個舞步，踏出“XX X”這個節奏型，并且要求它的強弱規律為“弱—強—很強”，然后老師再從學生設計的動作中，提取出退踏步和抬踏步進行教學。在最后的“創編”環節，學生以小組為單位根據老師的要求進行合作創編，最后又將各小組創編的動作組合起來，形成較為完整的舞蹈組合表演。充分調動了學生的創新思維，培訓了學生的創新意識，學生的綜合實踐能力也得到了提高，在課堂上的相互交流研討，更增強了學生對舞蹈藝術的選擇、判斷和分析理解能力。
其二，教學中強調舞蹈與音樂的有機融合。課標在教學建議中提出：要處理好音樂與舞蹈兩種藝術形式之間的關系，即音樂是舞蹈的靈魂，是塑造舞蹈藝術形象的內在的核心因素，舞蹈形象所需的速度、力度、節奏和旋律在時間與空間中展開，構成了舞蹈藝術的基本表現過程與方式。譚老師在教學中，很好地踐行了課標中的教學建議。在踢踏舞基本舞步的學習時，教師就是從舞步的節奏“XX XX”、“XX X”切入教學，先讓學生觀察老師的踏法，聽辨舞步的節奏及強弱規律，教師再分析舞步的強弱規律并導入基本舞步的學習。另外，在教學中，譚老師極少用“一、二、三、四，五、六、七、八”機械數拍的方式進行舞步的練習，而是充分發揮音樂的作用，《我的家鄉日喀則》的音樂貫穿課堂的始終。特別是在創編舞蹈的環節，更是讓音樂循環播放，讓學生在聆聽音樂的基礎上練習舞步，創編舞蹈，反復感受音樂，也有助于理解舞蹈的內涵，更好地表現出舞蹈的風格與情感。
《音樂與舞蹈》模塊是一門嶄新的課程，在教學方式上無現成的模式可循，又由于其課程目標定位和學習人群的特殊性，此門課程的教學更需要老師們在認真學習課標，深刻領會課標要義的基礎上，在教學實踐中積極探索。教學中如何體現舞蹈藝術的基本特征，如何把握音樂與舞蹈之間的關系，如何將舞蹈鑒賞、表演、編創有機結合，如何激發學生學習興趣，如何解決好師資問題等等，都還有待于廣大音樂教育工作者為之共同努力。
音樂評課稿10
這節課一開始，郭老師采用情景教學的方法。無論老師，還是學生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕松，學得愉快。今天的教學效果是不錯的。
一、老師在熟悉音樂教材中，創造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優良的教學效果打下了基礎。
二、教學中，老師把握住每一個教學環節，注意挖掘教材的旋律美、快樂美。在教師循序漸進的引導中，通過“唱一唱”環節充分地感受到了歌曲的旋律美；“跳一跳”環節充分地感受到快樂美。
三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的圖片，為啟發學生感受歌曲的.情緒，以達到培養學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發揮了主導作用。
四、“態度決定成敗，細節鑄就成功，創新意味輝煌。”這三句話，是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說，郭老師這節課能取得了較好的教學效果，已體現出郭老師的不懈努力和優良的音樂基本功。相信她今后會更加出色。
另外，教學中還應注意幾點：
1、歌詞小黑板應抄大一點。
2、在教學中，應注意音樂性。如：教學歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學效果。
3、教唱歌曲難點時應注意聽歌曲的前奏與間奏掌握節拍，尤其是：“快樂地跳舞”要讀得清晰、準確。
總體來說在聽完這節音樂課后，讓我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。
音樂評課稿11
今天音樂組的老師聆聽了徐建霞老師上的一堂新歌教學課《小烏鴉愛媽媽》。一堂課下來，我們都被濃濃的愛意圍繞著，被甜甜的歌聲感染著。課中有很多可圈可點的地方值得我們學習，在此，跟大家一起來分享。
一、教態親切，親和力強
精美的課件畫面、老師的輕聲細語，和動聽美妙的歌曲，從課的一開始，就把我們帶入了溫馨的場面。徐老師精心設計了歌曲的難點解決，從模仿鳥叫，到布谷鳥的叫聲，到分兩個聲部和老師一起合作，由易到難，循序漸進，學生很快就掌握歌曲的節奏型。
二、充分調動學生的興趣，培養學生自主學習的能力
在學生熟悉了歌曲節奏以后，就讓學生分組自學曲譜。三年級的小朋友，剛剛學會認唱簡單的曲譜，這首歌非常適合讓孩子進行自主學習，徐老師在讓學生自己學唱的過程中，仔細聆聽，及時糾正孩子們的錯誤。還請每個小組的同學做老師，其他各組做學生。每個孩子又做老師，又當學生。興趣高漲。充分地調動了孩子們積極性。
三、愛的教育貫穿整課
在第一次聆聽完歌曲的`時候，老師就讓孩子們來說說，小烏鴉是如何愛媽媽的。接著，老師還告訴孩子們，烏鴉有反哺的習慣，烏鴉這一孝順媽媽的美德是我們每一個孩子需要學習和發揚的。在進行歌曲處理的時候，老師也始終引導孩子用正確的口型，好聽的聲音來表達小烏鴉愛媽媽的情感。
短短的一節課，用愛穿針引線，在教師的層層鋪墊中，孩子們愉快地學會了演唱。也讓在座的老師進行了一次愛的教育！
音樂評課稿12
各位領導、各位專家、老師們：
總體呈現五大亮點：
一、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的中學音樂知識這一先進的課程理念。課程標準中明確地告訴我們：中學音樂的教學活動都必須建立在學生原有的生龍活虎活經驗和學生原來的認知基礎上的。幾位老師都能恰當的運用身邊的教學素材，創造有趣的教學情景。
二、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。新課程標準對中學音樂課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的基本中學音樂知識和基本技能的同時，在情感、態度、價值觀和能力方面都得到發展。四位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
三、合作交流于動手實踐相結合，充分獲取中學音樂活動經驗。四位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的'操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
四、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。四位教師都能充分利用多媒體進行輔助教學，同時將觀察、操作、討論、練習、轉化、對比等有效的學習方法與之相結合，大大提高的學習效率。
五、中學音樂思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。
以上是我聽了這幾節課的總體感受，如果就每一節課而言，我認為四位教師各有所長，每節課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術。
老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。 老師能夠在充分考慮學生認知水平的基礎上，大膽放手讓學生自主參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助作用。
老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣，整堂課給人的感受是穩重、成熟。
一、合作學習的過程還需進一步優化，特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。
二、課堂中各環節過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學內容，而忽視了每個環節之間的過渡和銜接。
三、課堂預設不夠細化，學生的多向性思維沒有得到發展。
四、課堂細節關注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態及專業術語的使用上都還有待進一步提高。
總之，四位老師通過精心準備，分別為我們奉獻了一節精彩的示范研討課，從這四節課中我們既看到了課改以來我們所取得的優秀成果和每位教師積極踐行新課程的有力步伐，同時又為我們后階段的課改方向指明了航標。我想，我們片區的全體教師一定會以本次活為契機，在今后的教學工作中進一步加大課改力度，逐步探索課堂教學的新路子，為了讓我們的課堂達到民主和諧、輕松高效而共同努力。
音樂評課稿13
星期四上午，學校指導老師林老師來到xx小學指導，組織了聽課、評課，我們有了非常大的收獲。由于課程有沖突，所以只聽了一節劍美的音樂課。上課的內容是小學一年級的《過新年》。我分為以下幾個部分進行闡述。
一．從教學目標上
教師從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面對教學目標進行了全面的描述。在確定教學目標的時候，以大綱為，體現了一年級學生的特點，體現了音樂學科的特點。
從目標達成的情況來看，課程的每一個環節是緊緊圍繞著教學目標展開的，為了實現這個教學目標，設置了朗讀歌詞、練唱歌曲、律動游戲等教學環節，一步一步展開教學。
二．從處理教材上
教師在教材處理和教法選擇上突出了重點，突破了難點。其重點是用歡快、活潑的演唱《過新年》，根據這個重點，教師先引導學生感受過年快樂的氣氛，然后再學唱歌。另一點是同學們能參與各項律動、參與表演，教師也是通過一起學、分組表演等各種形式來進行教學。
三．從教學程序上
學思路是非常清晰的。開始，伴隨著《過新年》的'歌聲，同學們入場；然后是學唱歌曲；然后通過節奏的訓練、器樂的配合加強歌曲的練習；最后，給同學們講了一個關于過年的傳說，進行一個課堂的小結。整個教學思路、教學脈絡非常清晰。
從時間的分配上，根據音樂學科的特點，學生練習的環節是占很大的一部分的。而教師在設計時，的確也是如此安排的。講、練的時間分配得恰到好處，整個課堂既不會說內容松散、也不會時間很趕。學生在課堂中有充分的時間進行演唱、律動練習。在活動的設計上，除了齊讀、齊唱，還有一個活動是“小歌星”、“小樂手”，選了4個同學當小樂手、其余同學是小歌星，讓孩子們都有了共同參與的機會。
四．從教學方法和手段上
教師的教學方法和手段多樣，綜合采用了演示法、講授法、情境教學法、練習法等教學方法。在教學中，有目的的引入了一個具有快樂色彩的生動具體的過新年場景，引起學生歡快的體驗；適當使用了投影儀、電腦等現代化的教學手段；并且還通過齊唱、分組表演等方法進行練習與訓練。
五．從教師教學基本功上
教學過程中，教師的面部表情非常明朗，態度熱情；語音語調高低適宜、快慢適度，抑揚頓挫，富于變化；在使用鋼琴、計算機等教具時，也是非常的熟練。教師的基本功還是非常扎實的。
六．從教學效果上
從整節課來看，前半節課的課堂氛圍、教學效果是非常好的，可是最后的10~15分鐘左右，課堂把控得不是很好。低年級的小學生的表現欲非常的強，如果沒有被老師請到表演，心里會很失落，慢慢的也就沒有了聽課的熱情。而老師因為在前面指導學生，難以顧及到后排座位的學生，課堂就慢慢地有了一種脫離掌控的感覺，導致教學效果沒有那么好。
總體來說，這是一節不錯的音樂課。就像音樂指導老師蔡穎老師所說，帶一年級的學生上公開課，是需要很大勇氣的。而我們實習生的確就是少了一點的經驗和底氣。教學理論的東西或許我們都懂，可是，真正地會用在課堂上，還是需要更多的歷練。希望大家都可以越來越好。
音樂評課稿14
今天聽了姚老師上的一節音樂課《對花》，這是一首河北民歌，是我國北方廣泛流傳的一種小調。通過讓學生學習歌曲《對花》，從中了解華北民間音樂的地域風格色彩，本課的教學重點是讓學生用有河北地方特色的音調來演唱歌曲《對花》，歌唱中上滑音的完整表達，則凸顯歌唱的地方風格。本課的教學難點在于體會歌曲的地方特色，以及民歌的演唱方法。教師在教學中采用了探究法、體驗法、識譜指導發、范唱法等。
對整個教學過程把握中，把教師把歌曲教學做為重點，細致的分析了歌曲中的一些簡單常見的音樂符號、節奏的表現方法，從而引入歌曲《對花》。歌曲欣賞時教師啟發學生說說用什么演唱形式表現整首歌曲，讓學生說出歌曲的演唱形式，進而導入表演唱和對唱。在本節課的設計中。學生們在跟著老師的引導循序漸進，逐步學習的過程也已經潛移默化的將整個樂曲的情緒、節奏、旋律了解到了。總的來說，這節課的教學目標和內容基本達到，歌唱時律動的參與性和積極性也都很高。提點小小的建議就是在課堂中對歌的`形式很多樣但學生的情緒卻不是很歡快活躍，是不是增加一些游戲趣味賽的方式學生的活動會更積極一些。還有在最后評價交流環節可以讓學生中可以加入同學們自我的創編一些舞蹈動作了，打擊節奏達到學生的自我創新作用。在打鼓環節可以更加多樣化，節奏也可以加大學生對于歌曲的印象。
音樂評課稿15
教學基本環節：
1、提問：音樂與文學的關系？導入課題。2、學生講自己喜歡的影視音樂作品并演唱。3、欣賞四大名著的主題曲。《三國演義》主題曲欣賞：從音樂的伴奏、旋律、演唱音色等方面分析歌曲的表現特點，感受歌曲的情感；介紹演唱者楊鴻基；學生說說熟悉的三國人物；進行配樂詩朗誦《赤壁懷古》。欣賞《紅樓夢》主題曲《枉凝楣》：師演唱《枉凝楣》；與《三國演義》的主題曲比較，不同的風格特點；學生舞蹈表現《葬花吟》。欣賞《西游記》場景音樂“豬八戒背媳婦”音樂：學生上表演豬八戒背媳婦；欣賞電視劇“豬八戒背媳婦”的音樂；學生講講豬八戒的故事。欣賞《水滸傳》的主題曲《好漢歌》：聽賞歌曲，設問：音樂有哪里的地方特點？故事發生在哪里；學生唱出自己喜歡的樂句，教師分析音樂特點；隨樂演唱《好漢歌》；說說《水滸傳》里的人物。4、簡要介紹電影音樂。5、小結全課。
簡評與探討：
此節課教學形式較靈活，學生思維活躍，能積極參與表現，課堂的容量大，內容豐富，課堂結構基本合理。但教學材料的利用不充分，沒有利用材料說明影視音樂的`相關問題，追求課堂教學的愉悅性，但沒有體現初中學生學習的特點，在對于影視音樂相關常識了解上涉及不多，沒有帶給學生對影視音樂理性上的認識，不利于相關審美修養的提高。另外，教學中設計的一些問題和活動，對幫助學生認識影視音樂的作用不太大，如舞蹈表現、配樂詩朗誦、人物表演、講人物故事等等，反而使主題表現不夠集中。
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