教師教育故事
教師教育故事1
有一個(gè)秀才，讀了不少書，要是能把這才學(xué)全用在正道上那該多好!可他偏偏是個(gè)刁秀才，仗著自己知道些典故，又伶牙俐齒、能言善辯，便專去管些是非，幫人打官司，收取很多錢財(cái)。因此，鄉(xiāng)里很多人都吃過他的虧，受過他的氣。
這秀才幫人詭辯打官司的事情干多了，鄉(xiāng)民們?cè)孤曒d道，縣官也很是嫌惡他。終于有一次，縣官忍無可忍了，決定要想辦法給這刁秀才一點(diǎn)顏色看看，看他以后還敢不敢再生事害人了。縣官想了想，心里有了主意。
縣官派了幾個(gè)衙役去把秀才叫來。秀才大搖大擺地走上大堂，他心想，憑自己的三寸不爛之舌，還會(huì)有什么應(yīng)付不了的呢?可是縣官卻并不跟他辯論，而是正色說道：“作為一個(gè)讀書人，關(guān)門閉戶苦讀詩(shī)書才是本份，你卻總是出入衙門，干些生事坑人的事，這樣看來，你這么久不寫文章，想必已經(jīng)生疏了，今天本官就出個(gè)題目來考考你，看你文章做得怎么樣。”說完，也不管秀才怎么反應(yīng)，縣官沉思片刻，就說了個(gè)題目叫秀才寫。這一下，秀才可傻了眼了，他一直都忙著幫人打官司撈錢，哪里有時(shí)間溫習(xí)文章。可是不寫，又怕縣官責(zé)罰，唉，糟了，糟了!好長(zhǎng)時(shí)間過去了，秀才還是兩手摸白卷，兩眼望青天，急得額頭直冒汗，一個(gè)字也想不出來。縣官心里暗笑：這回難住你了吧，看你還得意不得意!
情急之下，秀才高聲叫起來：“太宗師出的題目太難了，實(shí)在不好寫，求您再出個(gè)題目，要是還做不出文章來的話，太宗師愿意怎么懲罰我都可以!”縣官想了一想，答應(yīng)了。他正思量著再出個(gè)什么題的'時(shí)候，忽然放了一個(gè)屁，他不由靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)秀才說：“你就以放屁為題做一篇文章吧。”秀才誠(chéng)惶誠(chéng)恐地答應(yīng)了。
不一會(huì)兒，秀才便有了詞了。他又神氣活現(xiàn)起來，只見他拿腔捏調(diào)地吟誦道：“伏惟太宗師高聳金臀，洪宣寶屁，依稀乎絲竹之音，仿佛乎麝蘭之氣，生員立于下風(fēng)，不勝馨香之至。”縣官聽了，大笑不止：這個(gè)刁秀才，正事不會(huì)干，拍馬屁倒挺有一套。于是開口說道：“這個(gè)秀才，正經(jīng)的好文章不會(huì)做，放屁的壞文章偏做得這么好。本縣衙門東街，有個(gè)萬人糞坑，他既喜聞那馨香之氣，且就叫衙役們守著他在糞坑邊站著，賞他多聞一聞，免得他又去替人打官司，勞神費(fèi)力多不好!”
這個(gè)自作聰明的刁秀才最終搬磚頭砸了自己的腳。我們要從這件事中接受教訓(xùn)：做好自己份內(nèi)的事，如果是倚仗才學(xué)到處害人的話，必將收獲惡果。
教師教育故事2
去過廟的人都知道，一進(jìn)廟門，首先是彌勒佛，笑臉迎客，而在他的北面，則是黑口黑臉的韋陀。但相傳在很久以前，他們并不在同一個(gè)廟里，而是分別掌管不同的廟。
彌勒佛熱情快樂，所以來的人非常多，但他什么都不在乎，丟三落四，沒有好好的管理賬務(wù)，所以依然入不敷出。而韋陀雖然管賬是一把好手，但成天陰著個(gè)臉，太過嚴(yán)肅，搞得人越來越少，最后香火斷絕。
佛祖在查香火的`時(shí)候發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，就將他們倆放在同一個(gè)廟里，由彌勒佛負(fù)責(zé)公關(guān)，笑迎八方客，于是香火大旺。而韋陀鐵面無私，錙銖必較，則讓他負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)，嚴(yán)格把關(guān)。在兩人的分工合作中，廟里一派欣欣向榮景象。
【分析】這個(gè)小故事體現(xiàn)了佛祖巧妙的用人之道，充分發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。這個(gè)故事可以運(yùn)用在因材施教的論點(diǎn)上。
教師教育故事3
她是老天派來幫助我的
我的班級(jí)里有個(gè)叫張萃的女孩，她是二年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)入我們班的，是一個(gè)性格獨(dú)特的孩子，愛哭、愛接話、愛搞小動(dòng)作、愛讀書、愛提問。
她剛來時(shí)，我把她的名字寫成張翠，翠綠的翠，她頓時(shí)急了，糾正我說：“老師，你寫錯(cuò)了，我不是這個(gè)翠字！”我皺著眉頭問：“那你是哪個(gè)cuì？”“我是出類拔萃的萃”，這脾氣還真夠大的，初次印象一般般。
接下來的接觸中更領(lǐng)教了她的小脾氣，一天課間我想用一下書，正好她在那看，我說：“張萃，把你書借我一下。”“老師，你可別弄臟了哦。”（感覺小氣呀）
后來的`接觸中，感受到了她身上具備的語文素養(yǎng)，真的，語文素養(yǎng)這個(gè)詞用在她身上一點(diǎn)也不夸張，就在今天的語文課上，一道練習(xí)題問：“在學(xué)習(xí)中遇到困難是怎么解決的？”好多孩子都答到，想辦法、仔細(xì)想、總能解決的。這時(shí)有個(gè)學(xué)生說：“也可以找別人幫忙”，張萃說：“向人虛心求教。”看，“虛心求教”是今天剛學(xué)的詞，她立刻用上了。
后來，我開始慢慢了解了張萃，懂得了張萃，她是個(gè)做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍龑?duì)待生活一絲不茍，不是小氣，她所有課堂上表現(xiàn)出來的語出驚人都來自于她大量的閱讀，在語文課上她幫助了我，她是老天送給我的倔強(qiáng)天使，我視作珍寶，謝謝你張萃。
教師教育故事4
升入初三，三年二班的James 在第一單元的測(cè)驗(yàn)中僅得了三十多分，他接到卷子后隨手揉亂了扔到書桌里。這一情景恰巧被我注意到，當(dāng)時(shí)我很生氣，于是我把他叫到辦公室詢問原因，他理直氣壯地說：“我英語基礎(chǔ)太差，跟不上了!” 由于他的語氣不好，我把他訓(xùn)斥了一頓，他哭了，哭得很傷心。就在這一瞬間，我感到我面前站著的這個(gè)孩子有很強(qiáng)的自尊心，也意識(shí)到自己這種沖動(dòng)的大聲斥責(zé)可能是徒勞無益的，同時(shí)，我內(nèi)心產(chǎn)生了一種慈愛之心。于是，我讓他坐下，說道：“你考不好知道生氣，說明你很要強(qiáng)，你還想把英語學(xué)好嗎?” 他點(diǎn)點(diǎn)頭。于是我開始指導(dǎo)他如何最快地取得進(jìn)步，我從英語的語言特點(diǎn)到英語學(xué)習(xí)的重要性，到學(xué)習(xí)方法，一一向他做了介紹，并根據(jù)他的實(shí)際情況給他留了每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，還一再鼓勵(lì)他，最后，他非常感激地離開了辦公室。
接下來的幾天，我始終注意觀察他的聽課狀態(tài)，并以較簡(jiǎn)單的問題向他提問，隨之鼓勵(lì)他，明顯的，他已在進(jìn)步之中了。一天放學(xué)后，我走到二樓樓梯口，他主動(dòng)走向我說：“老師，我英語現(xiàn)在按照你說的去做，明白點(diǎn)了。” 我說：“只要你有恒心堅(jiān)持下去，你一定能行。”他問“我想考到六中，英語得考多少分?”我說：“至少得85分。”隨后我又對(duì)他進(jìn)行了一番鼓勵(lì)。
在下次的測(cè)驗(yàn)中，他考了五十多分，主動(dòng)找到我說他沒考好。我說：“你已經(jīng)進(jìn)步很大了，你不能一口吃個(gè)胖子。”后來，在一次測(cè)驗(yàn)中，他居然成為全班幾個(gè)九十分以上的同學(xué)之一。我雖然對(duì)他的成績(jī)有所懷疑，但并沒有直接盤問他。怕傷了他的自尊心。而是從正面得到了他的答案。我說：“這單元考得這么好，怎么學(xué)的呢?”他說：“老師，這次考的我?guī)缀跞珪?huì)，單詞我媽都考過我了。你講的重點(diǎn)句子我全默寫過。我也沒想到這么好。”這時(shí)，我意識(shí)到我的懷疑是多余的，也慶幸自己當(dāng)時(shí)的理智。我與他分享著初次成功的快樂。我說：“如果以后每單元你都能這樣去做，綜合起來，你的英語就了不起了。”他摸摸后腦勺，笑了。就這樣，他初三一年的學(xué)習(xí)熱情始終保持著。中考滿分150分，他竟然取得了134分的好成績(jī)，這對(duì)他，一個(gè)面臨掉隊(duì)的學(xué)生來說，是多么的不易啊!
我對(duì)他的認(rèn)真、執(zhí)著從內(nèi)心感到高興，我與他共同分享著成功的喜悅。關(guān)鍵的不是他的分?jǐn)?shù)，而是在我為人師的過程中，對(duì)我的付出的回報(bào)。更使我認(rèn)識(shí)到教師的言傳身教，對(duì)學(xué)生的`影響是多么的重要。我細(xì)致耐心的教導(dǎo)和鼓舞，使他從掉隊(duì)的邊緣走向成功;我的幾句話，成為他永久的動(dòng)力。可見，教師在學(xué)生遇到困難時(shí)，設(shè)法去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，會(huì)使學(xué)生受益終生。有時(shí)教師的一句話，會(huì)關(guān)系到學(xué)生的一輩子。
由此，我也深深感悟到：每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把，他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，所以需要正確的引導(dǎo)和溫暖的鼓勵(lì)。但是，對(duì)學(xué)生的行為，我們常常是憑自己的感覺去評(píng)價(jià)，不去體驗(yàn)孩子那一顆顆純真稚嫩的心，因而有時(shí)會(huì)曲解他們的言行，使他們受到委屈，而學(xué)生由于不被理解也容易失去前進(jìn)的動(dòng)力。要解讀孩子這本書，需要我們滿懷愛心與熱情去觸摸孩子的心靈，盡可能給學(xué)生更多的理解。關(guān)愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。
教師教育故事5
教育是一份崇高的事業(yè)，也是一份愛的事業(yè)。每年，在教育系統(tǒng)都會(huì)涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的教育人物。他們的事跡或許沒有波瀾壯闊的壯麗，但是他們無不表現(xiàn)出對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛，對(duì)平凡工作崗位的無限熱愛和對(duì)自己學(xué)生的無限熱愛。他們?cè)谄椒驳墓ぷ鲘徫簧暇ぞI(yè)業(yè)做好每一件小事，時(shí)時(shí)刻刻地執(zhí)著追求的信念讓我們看到了人民教師特有的質(zhì)樸和真誠(chéng)。
其實(shí)，在我們身邊，也有許多這樣幾十年如一日踏實(shí)勤奮地駐守在自己平凡的崗位上的優(yōu)秀教師。我的師傅吳老師就是其中一個(gè)。她是一個(gè)在幼教一線工作了整整二十年的老教師，在這二十年中，吳老師用自己的勤奮認(rèn)真換來了無數(shù)榮譽(yù)，在教育教學(xué)上形成了自己鮮明的特色。然而，真正令我覺得感動(dòng)的是吳老師二十年如一日的那種對(duì)待工作的熱忱和認(rèn)真。
自從和吳老師搭班以來，在日常的教育教學(xué)工作中我時(shí)刻都能感受到吳老師的認(rèn)真和細(xì)致，也深深地被她的這種精神所感染。去年，吳老師與一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的老師結(jié)對(duì)，每次那位老師來聽課，吳老師總是提前好幾天就開始準(zhǔn)備了。其實(shí)作為一個(gè)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師來說，這些課已經(jīng)上過不知多少遍了。可是吳老師仍然像一位新教師一樣認(rèn)真的研究教材、準(zhǔn)備教具，還一遍一遍地修改教案，還不時(shí)地與我討論教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，力求能把一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加完美地呈現(xiàn)出來。
對(duì)待課堂追求完美，對(duì)待班級(jí)和教研組的工作，吳老師也一樣毫不松懈。每一次制定班級(jí)計(jì)劃、教研組計(jì)劃、籌劃班組活動(dòng)吳老師都會(huì)早早地作準(zhǔn)備，認(rèn)真寫好計(jì)劃，反復(fù)討論修改，直到自己覺得滿意為止。
就拿我們中班組這次的重陽節(jié)“老少同樂”活動(dòng)來說，雖然已經(jīng)搞過好幾屆了，但是吳老師還是認(rèn)真地制定了計(jì)劃，在教研組進(jìn)行專門的討論，最后確定了活動(dòng)的方式和流程。
此外，吳老師認(rèn)真地跟我討論了班內(nèi)要邀請(qǐng)的爺爺奶奶人數(shù)，還積極地與個(gè)別爺爺奶奶溝通，了解他們的才藝，動(dòng)員他們準(zhǔn)備精彩的節(jié)目。在班內(nèi)，還組織幼兒專門編排了節(jié)目，利用幾個(gè)下午進(jìn)行了認(rèn)真的排練。為了讓活動(dòng)盡可能精彩，還向別的老師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，借磁帶碟片等。就是在吳老師這種一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度下，我們的活動(dòng)取得了圓滿的成功，給到場(chǎng)的爺爺奶奶留下了深刻的印象。
幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合，因此充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性并與之達(dá)成共識(shí)是非常重要的。平時(shí)，為了與家長(zhǎng)更好的溝通，吳老師經(jīng)常利用早晚接送的.時(shí)間與家長(zhǎng)交流孩子在家在園的表現(xiàn)，還利用休息時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)在教育孩子上的困惑，與他們共同探討，設(shè)計(jì)教育幼兒的方法。與家長(zhǎng)的電話聯(lián)系雖然占去了她許多業(yè)余時(shí)間，但為了班上的孩子，她始終堅(jiān)持著，受到家長(zhǎng)的歡迎。上學(xué)期，班級(jí)召開家長(zhǎng)會(huì)，吳老師和我根據(jù)班內(nèi)幼兒的現(xiàn)狀和孩子的年齡特點(diǎn)，經(jīng)過認(rèn)真的商量，確定了“培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣”的主題。確定了主題后，吳老師又積極地上網(wǎng)查資料，同時(shí)積極與幾位家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)他們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上發(fā)言，介紹自己成功的育兒經(jīng)驗(yàn)。另外還給每位家長(zhǎng)發(fā)了通知，鼓勵(lì)他們積極地發(fā)現(xiàn)問題，在家長(zhǎng)會(huì)上提出來，大家暢所欲言，激烈討論，家長(zhǎng)會(huì)收到了很好的效果，很多家長(zhǎng)都說確實(shí)受益匪淺。
我們都知道“做好事不難，難的是一輩子做好事。”同樣“認(rèn)真對(duì)待一件小事不難，難的是一輩子都認(rèn)真對(duì)待每一件小事。”吳老師的優(yōu)秀就在于她幾十年如一日不被磨損的這種認(rèn)真態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)地做好每一件小事，把每一件小事做好、做完美！這正是我要向她好好學(xué)習(xí)的。其實(shí)，只要你留心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“榜樣在身邊，平凡也偉大！”
教師教育故事6
親愛的老師、同學(xué)們：
還記得八年前，當(dāng)我第一次踏上講臺(tái)，我曾是那樣的緊張而又迷罔。歲月匆匆，不經(jīng)意間，我已從教8個(gè)春秋了，在這里我收獲了很多東西，我也曾笑過，也曾哭過，也曾感動(dòng)過。伴隨著孩子們的成長(zhǎng)中，我也逐漸成熟起來，感到了快樂和滿足。是他們讓我有了成就感和幸福感。也真正明白了教師的內(nèi)涵和責(zé)任。
上學(xué)期，初二年級(jí)要到少陽進(jìn)行維持三天的實(shí)踐活動(dòng)。聽到這個(gè)消息，學(xué)生們沸騰了，興致勃勃地做著準(zhǔn)備。而我卻感到了很大的壓力和責(zé)任，最擔(dān)心的就是學(xué)生的安全問題。到那里，沒有了學(xué)習(xí)的壓力，不等于放野馬嗎?還能收得住他們嗎?出人意料的是，在那里學(xué)生們不僅一個(gè)個(gè)熱情高漲，而且也很遵守紀(jì)律，做事有條不紊，我懸著的一顆心總算放了下來。每天一節(jié)課連著一節(jié)課，大家過得充實(shí)而又快樂，我的熱情也被調(diào)動(dòng)起來。和他們一起串珍珠做小兔子，一起炒菜，一起磨豆?jié){，一起烙鐵花，一起分享勞動(dòng)成果，大家成了無話不談的朋友。無論成績(jī)好壞，大家都全身心投入，盡情發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。我才發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生的潛力是那么大，創(chuàng)造力是那么奇特，想象力是那么豐富。而且活動(dòng)中表現(xiàn)出的互幫互助的精神和集體榮譽(yù)感更讓我欣慰不已。當(dāng)然也有一件讓我惱怒的事。那是在一節(jié)軍訓(xùn)課上，教官讓學(xué)生越過一系列的障礙。有相當(dāng)一部分女生比較膽怯，甚至矯揉造作，我看到了很惱火，狠狠地批評(píng)了他們，但“言傳”不如“身教”。我當(dāng)即就和他們一起訓(xùn)練，在攀登和翻越高墻時(shí)，我也緊張起來，心直慌，但我告訴自己：“不能退縮，有那么多雙眼睛看著你，自己的失敗就意味著學(xué)生的失敗!”我只好咬緊牙關(guān)，翻了過去。從同學(xué)們敬佩的目光中，我知道此刻我不僅戰(zhàn)勝了自己，也在學(xué)生面前樹立了威信。果然，大家沒有了膽怯，沒有了退縮，有的只是前進(jìn)的.身影。我想這就是“身教”的魅力吧!
這次活動(dòng)給我驚喜，給我快樂，也給了我深刻的啟發(fā)。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是一塊美玉，關(guān)鍵看你怎樣去雕琢。作為教師的我們，應(yīng)該肩負(fù)起雕刻師的責(zé)任，讓每一塊玉都散發(fā)出它應(yīng)有的光芒!“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我將不辱一個(gè)教師的使命，讓成才的種子遍地開花!謝謝!
教師教育故事7
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，開展德育工作，教師是關(guān)鍵。 在一個(gè)班里，后進(jìn)生人數(shù)不多，但能量很大，破壞性很強(qiáng)，影響面很廣。后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的，有客觀的，也有主觀的。現(xiàn)在的一些學(xué)生遇到不順心的事或某些要求得不到滿足，就會(huì)不求上進(jìn);一些學(xué)生由于家庭困難或者意外變故，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，造成無心向?qū)W而成為后進(jìn)生等等。
后進(jìn)生的教育在教育工作中是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是教育工作者長(zhǎng)期探索和研究的課題。以下我就以我教育工作中的一個(gè)案例來說說我對(duì)后進(jìn)生教育的看法。
李太子，男，6歲，聰明好動(dòng)，學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課注意力不集中，東張西望，作業(yè)字跡潦草，而且經(jīng)常性跟同學(xué)打鬧，但好在他不管在校內(nèi)還是校外一般不會(huì)做出格的事情，因此我把他定性為思想素質(zhì)還可以的后進(jìn)生。
首先我開始了尋找并分析原因經(jīng)過多次與他交談，以及從學(xué)生和班主任處了解到他之所以成為后進(jìn)生最主要的原因是他很小的時(shí)候，父母離異，對(duì)孩子不聞不問，由爺爺奶奶撫養(yǎng)，任其發(fā)展，因此導(dǎo)致他形成了自由散漫，上課不認(rèn)真，愛和同學(xué)打鬧，還經(jīng)常撒謊等惡習(xí)。他對(duì)學(xué)習(xí)也沒有興趣，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心!
然后我抓住閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他對(duì)學(xué)習(xí)的信心。通過從其他同學(xué)反饋來的信息，他還是挺喜歡看書的，并且我在課堂上也發(fā)現(xiàn)前15分鐘能認(rèn)真學(xué)習(xí)唱歌，并且有時(shí)候還能舉手回答問題，于是我在每節(jié)課前會(huì)適時(shí)安排他給大家講個(gè)小故事，比如說在學(xué)第三單元愛勞動(dòng)時(shí)，我讓這位同學(xué)講三個(gè)和尚沒水喝的故事，在第四單元學(xué)習(xí)小動(dòng)物時(shí)，我讓這位同學(xué)講個(gè)小青蛙找家的故事。并且我在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他多發(fā)言，并且及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)目隙ǖ脑u(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)。另外我還和其他課任老師交流他的情況，請(qǐng)他們?cè)谡n堂上對(duì)他多關(guān)注。
經(jīng)過一段時(shí)間，老師們都發(fā)覺，他在課堂上的精神面貌有明顯的改觀，并且上課效率有大幅度提高，但是愛和同學(xué)打鬧這一問題還是沒有得到解決。在此基礎(chǔ)上我找他談了一次話，和他交流這段時(shí)間以來他對(duì)學(xué)習(xí)的'看法，他自己覺得對(duì)上課比較感興趣了，但是不愿意做作業(yè)，問其原因，他說不會(huì)做，其實(shí)我從背后了解到真正的原因是因?yàn)閼卸璨辉敢庾觯@是從小積下的惡習(xí)。對(duì)此我也不著急，我只是在談話最后告訴他學(xué)習(xí)的重要性，老師希望他在今后的學(xué)習(xí)中能做好這一點(diǎn)。而我對(duì)此的做法和我對(duì)他課堂教育的方法一樣，增強(qiáng)他的興趣。一段時(shí)間后，他的課堂表現(xiàn)得有模有樣起來了，在這種情況下，我再次找他談話，與他交流和同學(xué)打鬧害處及危險(xiǎn)性，他深刻地認(rèn)識(shí)到自己在這方面的不足他也表示在今后會(huì)努力聽好每一節(jié)課，做個(gè)好學(xué)生。
教師教育故事8
對(duì)于小班幼兒來說，角色游戲是最主要的活動(dòng)類型，也是深受幼兒喜愛的游戲形式。他們喜歡模仿一些生活片段，熱衷于反映生活中那些熟悉的內(nèi)容，但由于生活經(jīng)驗(yàn)有限，角色游戲中反映出的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，多以簡(jiǎn)單操作為主；情節(jié)點(diǎn)多，但很多情節(jié)不會(huì)縱向拓展，容易隨角色的變換而瞬間消失。因此教師正確地觀察、判斷、回應(yīng)幼兒的活動(dòng)，把握游戲的閃光點(diǎn)，就顯得尤為重要。下面就以“熱水器”的故事為例介紹我在小班角色游戲活動(dòng)中的支持策略。
“熱水器”的誕生
娃娃家是小班幼兒最喜歡玩的角色游戲，于是，我根據(jù)小班幼兒的游戲特點(diǎn)以及班級(jí)近期開展的主題活動(dòng)設(shè)置了角色游戲“我愛我家”。同時(shí)，在活動(dòng)室的固定位置設(shè)置了一個(gè)“百寶站”，里面盛放了管狀積塑、軟管、大小不一的紙盒、瓶罐、紙杯、紙盤、繩子、塑料袋、紙袋等許多低結(jié)構(gòu)材料。幼兒如果缺少現(xiàn)成的游戲材料，就可以去尋找合適的材料來代替，以滿足自己游戲的需要。
12月初的一天，角色游戲區(qū)里的孩子們和往常一樣，投入在角色的扮演中。突然軒軒興奮地跑到我的身邊說“老師，我們家有熱水器了”，然后拉著我往他們“家”走去。一進(jìn)門，只見娃娃家的淋浴盆里放著一根軟管，琳琳正拿著它像模像樣地幫“寶寶”洗澡呢，還蠻像的！我故作不解：“你家要熱水器干什么？”他說：“給寶寶洗澡呀！”只見他在軟管的上方，煞有介事地做了一個(gè)“旋轉(zhuǎn)開關(guān)”的動(dòng)作，把“寶寶”放在“出水口”，和琳琳一起做出幫“寶寶”洗頭的動(dòng)作，兩人玩得不亦樂乎。我夸道：“你們想到可以裝個(gè)熱水器來給寶寶洗澡，這個(gè)主意真不錯(cuò)，你們真棒！”
活動(dòng)結(jié)束后分享交流時(shí)，我先請(qǐng)軒軒介紹了他的發(fā)明，包括他用什么材料充當(dāng)熱水器，有了熱水器可以做些什么，等等。
軒軒的經(jīng)驗(yàn)分享具有啟發(fā)作用，引發(fā)了幼兒的興趣。但由于孩子們生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，他們對(duì)熱水器的構(gòu)造、特點(diǎn)等知之甚少，我擔(dān)心“熱水器”的游戲無法繼續(xù)，于是我提出一個(gè)問題，引發(fā)幼兒思考：“是不是只要拿一根管子就可以當(dāng)‘熱水器’呢？”并鼓勵(lì)幼兒回家觀察家里的熱水器是什么樣子的，熱水器的水是從哪里來的，和軒軒設(shè)計(jì)的是否一樣。這個(gè)問題有效地引導(dǎo)著幼兒帶著問題去觀察、發(fā)現(xiàn)，為幼兒經(jīng)驗(yàn)的遷移提供了基礎(chǔ)，為孩子們的進(jìn)一步探索提供了支持。
思考與分析
在平常游戲中，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒角色游戲情節(jié)的發(fā)展需依靠游戲材料的支持，例如，他們看到娃娃家里有奶瓶，就會(huì)想到喂寶寶喝奶；看到醫(yī)院里有“針筒”，就會(huì)給“病人”打針……所以，當(dāng)幼兒在“百寶站”里偶然發(fā)現(xiàn)了一根軟管時(shí)，就把它當(dāng)成“熱水器”，并聯(lián)想到了洗頭、洗澡等。這樣，幼兒就把生活中和熱水器相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)遷移到了游戲中，游戲內(nèi)容自然就豐富了。我捕捉到這一契機(jī)后，及時(shí)給予了肯定和鼓勵(lì)，使幼兒變得更加自信，也更樂意去嘗試新的玩法。
從“熱水器”的誕生也可以發(fā)現(xiàn)，并不是所有的材料都要越真實(shí)越好，越多越好，越精致越好。也并不是所有的材料都需要老師思考在前，然后才呈現(xiàn)提供。像“百寶站”的設(shè)置給了幼兒一個(gè)自己根據(jù)游戲需要尋找合適的游戲材料的機(jī)會(huì)，“百寶站”內(nèi)的半成品和廢舊材料更有利于幼兒在游戲中以物代物，為游戲的發(fā)展創(chuàng)造了無限的可能。在這一過程中，幼兒的`想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力也得到了發(fā)展。
“熱水器”的變化
第二次的娃娃家游戲開始前，孩子們相互進(jìn)行了交流，有的說：“我家的熱水器一抬把手，水就會(huì)灑出來。”有的說：“爸爸說，熱水器要有一個(gè)水箱，水才會(huì)從管子里流出來。”還有的說：“媽媽告訴我，熱水器要有一個(gè)噴頭，洗澡的時(shí)候才舒服，才能洗得干干凈凈。”我也提前做好了準(zhǔn)備，播放了一個(gè)有關(guān)熱水器的視頻，豐富孩子們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
這一次的游戲，軒軒依舊選擇了之前他所挑選的軟管來用。其他小朋友也效仿軒軒的做法。“爸爸”點(diǎn)點(diǎn)則在“百寶站”那兒忙乎了好一陣子，先是找到了一個(gè)紙箱，但似乎太大，沒法拿，幾經(jīng)周折，最后找到了一個(gè)好拿的礦泉水箱，點(diǎn)點(diǎn)臉上終于流露出開心的表情，還自言自語地說道：“找到了。”點(diǎn)點(diǎn)興奮地把礦泉水箱拿到娃娃家，往地上一放，接著把軟管的一頭塞進(jìn)箱內(nèi)，就招呼著“媽媽”帶寶寶來洗澡。接著，他們又陸續(xù)找來了沐浴液、小毛巾、沐浴球等物品添加到游戲中，玩得十分投入。
當(dāng)娃娃家有了不一樣的“熱水器”后，“爸爸”洗澡時(shí)又想出用礦泉水瓶做噴頭。這一新點(diǎn)子立刻受到其他孩子的青睞，相繼效仿。但是，熱情很快消失了。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，原來這種新噴頭極易掉落，安裝也不方便。由于操作不便，幼兒?jiǎn)适Я伺d趣，看來材料是干擾和影響游戲發(fā)展的因素。
于是，我引導(dǎo)孩子們開展了一個(gè)探索活動(dòng)——用什么方法將“噴頭”固定在軟管上以方便使用。我和幾個(gè)對(duì)解決這個(gè)問題感興趣的孩子成立了“物業(yè)維修公司”，開始在娃娃家進(jìn)行研究。考慮到小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平有限，我預(yù)設(shè)了幾種解決問題的方案引導(dǎo)孩子在游戲中嘗試選擇。最后孩子們通過實(shí)踐采取了他們覺得最佳的對(duì)策：可以用大透明膠將軟管口與礦泉水瓶口粘合，這樣就更像熱水器了。新噴頭又重新喚起了幼兒玩多功能“熱水器”的產(chǎn)生
在幾天后的娃娃家游戲中，樂樂花了很多功夫用彩色的管狀積塑拼搭了一個(gè)造型復(fù)雜的類似“水管”的東西。我驚訝地上前問道：“咦，你家的熱水器很特別呀！”他帶著神秘的笑容說：“這個(gè)是神奇熱水器，它有兩個(gè)口，一個(gè)是出水的地方，一個(gè)是沐浴液擠出來的地方。”說完用手指了指綠色的管子。“這里會(huì)有沐浴液出來嗎？”“是清水和沐浴液一起出來嗎？”我不解地問。“不，旁邊噴頭出來的是清水，摸一下這個(gè)綠色管子，手上就會(huì)有沐浴液了。”“哦！原來是這樣，這個(gè)熱水器真高級(jí)！”我由衷地夸獎(jiǎng)他。
結(jié)合關(guān)于冬季的主題活動(dòng)，孩子們獲得了許多關(guān)于“冬天如何使自己暖和起來”的經(jīng)驗(yàn)。在娃娃家游戲中，我也引導(dǎo)幼兒圍繞“天冷了怎么照顧寶寶”這一話題進(jìn)行討論。一天，我發(fā)現(xiàn)浩浩用管狀的積塑拼搭了一個(gè)有紅色和藍(lán)色雙開關(guān)的熱水器，他告訴我：“這個(gè)開關(guān)可以放出冷水和熱水。”“用哪個(gè)開關(guān)可以放出熱水呢？”他指了指紅色的那個(gè)。“為什么你設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)既能出冷水又能出熱水的開關(guān)呢？”浩浩說：“天冷了，用熱水洗澡就不冷了！”說著他開始演示怎樣給寶寶洗澡。這時(shí)，一旁的媛媛提醒道：“要先放冷水再放熱水！”“為什么？”“先放冷水再放熱水就不會(huì)被燙著了。我在家洗澡時(shí)，媽媽都是先放冷水再放熱水的。”“熱水器”游戲的興趣，這一情節(jié)很快又回到娃娃家中。
一天，娃娃家孩子們的談話引起了我的注意。“我媽媽告訴我，熱水器要掛在墻上，才會(huì)安全。”“我們家的熱水器也是放在衛(wèi)生間高高的地方。”原來，孩子們正在為“熱水器”放在什么位置發(fā)愁呢。我提醒孩子們：“看看家里有沒有適合的地方放熱水器呢？”飛飛四周看了看，說：“要不然我們把兩張椅子疊起來，當(dāng)架子，放熱水器。”“好吧。”于是他們找來了兩張椅子疊在一起，把“熱水器”往上一擱，真不錯(cuò)。看著自己的杰作，他們似乎都很滿意，還招呼著其他區(qū)域的小朋友來參觀。
思考與分析
盡管游戲開始時(shí)大多數(shù)幼兒還是以模仿軒軒的設(shè)計(jì)為主，但這也符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，這種不斷的重復(fù)其實(shí)為他們的創(chuàng)新埋下了伏筆。果然，隨著水箱、噴頭的出現(xiàn)，熱水器游戲越來越豐富。
而當(dāng)噴頭的安裝影響了小朋友的游戲興趣時(shí)，教師依靠細(xì)致的觀察和敏銳的判斷，以角色的身份及時(shí)介入，又推動(dòng)了游戲的發(fā)展。這時(shí)，教師不僅是指導(dǎo)者，更是游戲的伙伴。
思考與分析
小班幼兒在不到一個(gè)月的時(shí)間里圍繞“熱水器”生成了很多游戲內(nèi)容，在贊嘆幼兒想象力的同時(shí)，我們覺得這和豐富的游戲材料、適宜的游戲場(chǎng)景、寬松的游戲氛圍以及和諧的師幼關(guān)系是分不開的。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓幼兒以積極的情緒狀態(tài)，投入到角色游戲的過程中。”游戲中，我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過觀察以及與幼兒對(duì)話給予適時(shí)的指導(dǎo)，支持和鼓勵(lì)幼兒大膽探索，讓幼兒成為游戲的主人。有時(shí)幼兒生成了一系列有價(jià)值的游戲活動(dòng)，但因幼兒自身行為意識(shí)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力都比較薄弱，總會(huì)遇到這樣那樣的困難。因此當(dāng)教師捕捉到幼兒生成一些有價(jià)值的游戲行為、卻因幼兒自身經(jīng)驗(yàn)的原因而使游戲停滯不前時(shí)，教師必須“推”幼兒一把，拓展幼兒游戲的內(nèi)容。教師可以組織幼兒對(duì)游戲中產(chǎn)生的游戲問題進(jìn)行討論、調(diào)查、探索，引導(dǎo)幼兒在交流、討論、分享與模仿中，用獲得的新經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)自己的游戲，推動(dòng)游戲發(fā)展。
教師教育故事9
蘇霍姆林斯基有句名言：“只有在受教育者尊重自己的條件下，才可能自我教育。學(xué)生對(duì)自己越是尊重，他對(duì)你在道德上的教誨與關(guān)于應(yīng)該如何進(jìn)行自我教育的指導(dǎo)，就越聽得進(jìn)去，接受得快。如果學(xué)生缺乏自我尊重他對(duì)你的教育和規(guī)勸就會(huì)充耳不聞”。細(xì)細(xì)品讀、靜靜回想，還真如此。
去年秋季學(xué)期，由于工作的需要，我在負(fù)責(zé)學(xué)校全面工作的同時(shí)還擔(dān)任了一個(gè)畢業(yè)班的班主任以及該班的語文學(xué)科教學(xué)工作。本班有一個(gè)學(xué)生叫小文，他的語文成績(jī)一直在60分左右徘徊，其父親甚是擔(dān)憂，經(jīng)常與我聯(lián)系，要求我無論采取什么樣的措施都要讓他“愛上語文、提高成績(jī)”。同為人父的我也許是為達(dá)到同一目的，對(duì)他學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了嚴(yán)格的監(jiān)督。這下小文可不舒服了，在一次做早操的時(shí)候，又像以前那樣不但自己不認(rèn)真做操，反而對(duì)女生進(jìn)行欺負(fù)，女生告知了我，我走到他對(duì)面問他是怎么回事，他怒目圓睜聲嘶力竭地吼道：“你敢把我怎么樣?”同學(xué)們的眼光齊刷刷的看看我又看看他。當(dāng)時(shí)，我真想一耳光扇過去，滅滅他那囂張的氣焰。理智告訴我——不能，我既是校長(zhǎng)又是教師，怎么能體罰學(xué)生呢?我雖然忍住了但還是用憤怒的眼光死死地盯住他。他可不管我呢!帶著怨恨與哭泣聲跟著同學(xué)們一起離開操場(chǎng)回教室去了。只有我還呆呆的矗在那里——是啊!我能把他怎么樣?
白天我沒有再去理會(huì)那事情，可晚上怎么也無法安睡。小文不快樂，他的內(nèi)心一定有苦痛，只是今天他把我當(dāng)成了宣泄的對(duì)象而已。這種情況下，單獨(dú)談心效果不好，我得在具體的情景中對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)，于是我調(diào)整了教學(xué)預(yù)案。
第二天的作文課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了《少年閏土》后的'一次練筆。我根據(jù)課本內(nèi)容引導(dǎo)成了讓全班學(xué)生談?wù)勛约河∠笞钌羁痰囊粋�(gè)同學(xué)。第一印象是什么?外貌特征是什么?他有哪些優(yōu)點(diǎn)?那些缺點(diǎn)?當(dāng)時(shí)大家都不知道從哪里說起，因?yàn)榘嗌铣∥耐猓蠹叶际菑膶W(xué)前班就在一起的同學(xué)。見于此我就要求大家說說小文的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，這下可活躍了。有人說他：優(yōu)點(diǎn)是豪爽，為人仗義……缺點(diǎn)呢就是脾氣暴躁，有時(shí)有點(diǎn)欺負(fù)女同學(xué)……置身于這種情景小文不得不承認(rèn)了自己的不足。我抓住機(jī)會(huì)說道：“小文!同學(xué)們很在意你、關(guān)心你，把你當(dāng)朋友，不然對(duì)你怎么這么了解呢?我希望你以后好好與大家和諧相處。”他欣然答應(yīng)并表態(tài)一定改正缺點(diǎn)。隨后他羞羞答答地說：“王老師，我以為你會(huì)當(dāng)著全校學(xué)生打我，你怎么沒有?我以為你會(huì)罰我站你辦公室，你怎么沒有?我還以為你會(huì)告訴我爸爸讓他打我為你消氣，你還是沒有?我想知道為什么?”我說：“我是教師，是校長(zhǎng)，希望得到同學(xué)們關(guān)愛和尊重;你們是學(xué)生，我也會(huì)一樣關(guān)愛和尊重你們的”!掌聲立刻在教室里響起來了。
從此以后，小文真的變了，行為習(xí)慣好多了，而且有了廣泛的興趣，側(cè)重于手工制作。在今年3月的科技作品制作中，他制作的《小兔過河》獲片區(qū)一等獎(jiǎng)，《水火箭》獲片區(qū)二等獎(jiǎng)。他在做好自己喜愛的事情的同時(shí)并沒有忘記學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了大幅度的提高，期末學(xué)校統(tǒng)一組織檢測(cè)與閱卷，他的語文成績(jī)?yōu)?9分。后來我特意看了看他的試卷，發(fā)現(xiàn)他考試作文寫的是我最敬佩的人——“父親”。他在文章中寫到，他母親長(zhǎng)期在外務(wù)工，基本沒有感情;而父親又很兇，原以為父親討厭他，所以自己常常頂撞父親。但是在一次上學(xué)的途中，由于天寒路上結(jié)冰，父親騎車摔倒時(shí)不顧自己的安危保護(hù)他，父親受了輕傷，他自己卻安然無恙，這下才真正體會(huì)到父親是愛他的，從那時(shí)起就開始在心里默默地尊重起父親了。結(jié)尾處他這樣寫道：我很幸運(yùn)，在學(xué)校我有一位好老師，他像父親一樣包容我的過失、嚴(yán)管我的學(xué)習(xí)、關(guān)注我的情緒、培養(yǎng)我的興趣……此時(shí)我才明白：我最敬佩的人是我學(xué)校里的“父親” —校長(zhǎng)王義平。
是啊!留守兒童比健全家庭的孩子更需要得到關(guān)愛和尊重。有關(guān)愛就有尊重，有尊重就有自信，有自信就有成為優(yōu)秀的可能。我想只要我們?nèi)巳藢W(xué)會(huì)了關(guān)愛與尊重，人人都將變得自信和優(yōu)秀，生活就會(huì)因此更加美滿幸福!
教師教育故事10
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好！今天能有機(jī)會(huì)和大家交流感到很榮幸，也非常感謝你們?cè)诎倜χ袃A聽我的教育歷程。今天我演講的題目是《沒有愛就沒有教育》。
“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我在鎮(zhèn)小工作9個(gè)春秋了。學(xué)生們來了又走，走了又來，不經(jīng)意間，我已先后做了9年的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動(dòng)過。在孩子們的成長(zhǎng)中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，我現(xiàn)在六年級(jí)的孩子們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼。使我更深刻地認(rèn)識(shí)到愛是理解、愛是寬容、愛是信任、愛是希望。
記不清是什么日子了，大概是上個(gè)學(xué)期吧，我們班的陳xx帶來了一個(gè)電子詞典，有時(shí)課上需要查字典時(shí)他能很快地查出來，為他解決了很大問題。那個(gè)電子詞典價(jià)格比較貴大概四五百塊錢吧，全班只有他一個(gè)人有，當(dāng)然引來同學(xué)們羨慕的目光。為此陳xx就在同學(xué)們中間炫耀起來，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地來過把癮。但是就在他拿電子詞典不久幾天，意外發(fā)生了，大課間一個(gè)女同學(xué)告訴我：“趙老師，陳xx說他的電子詞典不見了。”聽到這話，我二話沒說快步朝教室走去，找到陳xx，詢問情況，陳xx對(duì)我說：“老師，我的電子詞典不見了，”“什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的”，“剛才”“想一想是不是放在家里沒有帶來”陳xx平靜地說：“我清楚地記得是放在書包里了，老師您別著急，也許我記混了也不一定”。
聽了陳xx的訴說，我的心真是百感交集，怎么辦？讓同學(xué)們都把書包掏出來，翻看一下，還是——我的思想在進(jìn)行著激烈的斗爭(zhēng)！這些學(xué)生和我已經(jīng)朝夕相處了兩年半的時(shí)間了，很多時(shí)候我看到了他們充滿愛心的舉動(dòng)，汶川地震他們感同深受，慷慨解囊，同學(xué)有困難，更是噓寒問暖，在班級(jí)里，他們已經(jīng)成為了主人，都在努力為這個(gè)家而貢獻(xiàn)著自己的一份力量，不容許出現(xiàn)破壞這個(gè)家的事。我們這個(gè)集體就是用愛造就而成的。我這個(gè)班主任對(duì)他們的愛也表現(xiàn)于行，體現(xiàn)于心，他們也已經(jīng)充分地感受到了這些。難道我們一陣緊張激烈的斗爭(zhēng)后我拿定了主意，我要通過這個(gè)案例驗(yàn)證一下愛可以改變一切，愛可以讓一個(gè)浪子回頭，愛會(huì)使我們的心更齊。我要用自己的真情打動(dòng)拿電子詞典的同學(xué)。讓真情感化他，讓我們共同承擔(dān)。上午的.最后一節(jié)課是付老師的課，我向付老師說明了情況，給我抽出了10分鐘，來處理這件事。
我一改以前上課的輕松愉快，變得是那樣的沉重，向我的學(xué)生講述了事情的經(jīng)過。我講述了兩年多來老師看到同學(xué)們的進(jìn)步，講述了一個(gè)人誠(chéng)信的重要，以及這件事對(duì)自己一生的影響，講述了老師的焦急與無奈，講述了此刻陳xx的心情。最后講述了我們現(xiàn)在在最關(guān)鍵的時(shí)刻發(fā)生這件事給全體同學(xué)帶來的后果。如果你是一個(gè)愛同學(xué)、愛老師、愛班級(jí)的學(xué)生，你一定會(huì)把沒有經(jīng)過陳xx同意而拿走的電子詞典還回去的，因?yàn)槟憧隙ê蠡诹恕Ｗ詈笪艺f：“老師相信你是一個(gè)知錯(cuò)能改的好孩子，如果你覺得后悔了，想還回你私自拿的電子詞典，在下午上課前，放到某個(gè)同學(xué)的書桌里。老師保證絕不會(huì)追查此事，并說到做到”下午上課前，王xx急匆匆地找到我，說：“趙老師，我書桌里有一個(gè)電子詞典”說著把詞典遞給我，我一看，果然是陳xx丟失的那個(gè)。我笑著對(duì)王xx說：“別著急，老師、同學(xué)們決不會(huì)懷疑是你拿的，”那是誰拿的呢？這件事就到此為止吧，誰拿的已經(jīng)不重要了，因?yàn)樗苤鲃?dòng)還回來，這比他拿這件事更值得人高興，重要的是他改了。
有的人認(rèn)為，學(xué)生偷東西，老師追究，查出“小偷”，嚴(yán)厲批評(píng)，似乎天經(jīng)地義，但有時(shí)候是不是應(yīng)該考慮學(xué)生的尊嚴(yán)，是不是應(yīng)該給他一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，是不是應(yīng)該創(chuàng)造合理的機(jī)會(huì)讓他自行改正呢。我想，這件事對(duì)我們來說可能不算什么，但對(duì)于拿電子詞典的學(xué)生來說，對(duì)他的一生都產(chǎn)生及其惡劣的影響，都背負(fù)著小偷的罪名。所以我慶幸自己沒有把這個(gè)學(xué)生的名字公布于眾，當(dāng)然，在當(dāng)天我就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)拿電子詞典的同學(xué)。但我始終把這個(gè)秘密埋藏在心理至今沒有人知道。我相信和顏悅色的寬容對(duì)待往往比暴風(fēng)驟雨式的批評(píng)呵斥更有用。因?yàn)殚_花的佛桌給浪子回頭的一個(gè)機(jī)會(huì)。
老師們，善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛可以改變一切”的金色長(zhǎng)城！因?yàn)橛袗郏钥梢詻_破重重艱難險(xiǎn)阻。在以后的教育教學(xué)中我把更無私的愛傾注與我的學(xué)生、我的孩子們，同時(shí)我更換來了他們對(duì)我們的關(guān)愛與尊重，我的經(jīng)歷真正驗(yàn)證了一個(gè)真理：“沒有愛就沒有教育”。
教師教育故事11
茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮。在二十多年的教學(xué)生涯中總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。今天我在這里與大家分享我的教育故事時(shí)，暮然發(fā)現(xiàn)，在這二十多年的教學(xué)中，是學(xué)生帶給我無限的歡樂，也給我?guī)頍o境的煩惱，但是我熱愛他們，感謝他們，是他們的快樂與真摯、問題與好奇、成長(zhǎng)與進(jìn)步，讓我體驗(yàn)到了我的職業(yè)的魅力和工作的快樂！
打開珍藏的記憶，這里有我與孩子們共同擁有的故事。每一個(gè)故事都真實(shí)記錄著我和孩子們的`過去。今天，我把它記錄下來，與大家一起分享。
小昌一個(gè)不愛說話但自尊心很強(qiáng)的男孩。在初三第一學(xué)期的教學(xué)中，他的化學(xué)成績(jī)中上，我對(duì)他的情況也不太了解。，但是，我知道他是一個(gè)活潑開朗籃球打的很好的男孩。。在第二學(xué)期的學(xué)習(xí)中，小昌同學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)生了天翻地覆的變化，愛玩愛鬧的他總是悶悶不樂的坐在教室里發(fā)呆，上課也是一副無精打采的樣子。怎么了？為什么一個(gè)活潑開朗籃球打的很好的男孩會(huì)變成這樣。于是我向同學(xué)們中了解他變化的原因。原來小昌同學(xué)自尊心比較強(qiáng)，在最近的考試中沒有取得好的成績(jī)。又找不到搞好學(xué)習(xí)的方法，于是個(gè)性大變，在煩惱無助中改變了自己。找到原因后，我主動(dòng)和他談心，說明活人的道理，講明人生的價(jià)值，同時(shí)，每一個(gè)人在人生長(zhǎng)河中有不同的定位。這樣既簡(jiǎn)單又易懂的道理讓他豁然開朗，又變成了一個(gè)活潑開朗的好學(xué)生。四年后，憑自己的籃球天賦，再加上勤奮努力考入西北師大體育系成為一個(gè)有用的人才。
愛是平凡的，愛又是偉大的。每當(dāng)我看到眼前活潑可愛的他，我的心中充滿了快樂。作為一名教師。我只是做了我份內(nèi)的事，只是多付出了一點(diǎn)點(diǎn)的耐心和愛心。但是，雄鷹在風(fēng)雨中練就堅(jiān)強(qiáng)的翅膀；梅花在嚴(yán)寒中綻放撲鼻的芬芳；師魂在愛心和敬業(yè)中彌漫濃郁的馨香。也許我不會(huì)讓每一個(gè)孩子都成為優(yōu)秀的大學(xué)生，但我會(huì)讓每一個(gè)孩子學(xué)做人，做一個(gè)頂天立地，大寫的人！
果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是，讓我做綠葉的事業(yè)吧！她總是謙遜地垂著綠蔭，讓我一路傾聽花開的聲音，真情凝聚芬芳的足跡，縱然歲月消逝了我的青春，我依然無悔！”
教師教育故事12
1、給過失的同學(xué)搭個(gè)“梯子”
山西通寶育杰學(xué)校詹文齡校長(zhǎng)講述過她當(dāng)教師時(shí)親身經(jīng)歷的一件事：
一次收學(xué)費(fèi)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)悄悄拿走了她放在一旁的三元錢。她看到了是誰，但沒有聲張。上課時(shí)，她說是他粗心多找了一位同學(xué)三元錢，希望這位同學(xué)把多找的錢還給她。一天過去了，沒有動(dòng)靜。晚上，他翻來覆去不能能入睡，三元錢不能算多，但是性質(zhì)非同小可，如不及時(shí)教育，后果是不堪設(shè)想的。第二天，她悄悄把這個(gè)同學(xué)叫到辦公室，開門見山地說：“錢是多找給你了，你說是不是？”這位同學(xué)看看老師溫和而又帶著幾分嚴(yán)峻的面容，低著頭紅著臉說：“是的。”并且把三元錢交給了老師。
詹校長(zhǎng)說，當(dāng)時(shí)她并沒有強(qiáng)調(diào)錢是同學(xué)悄悄拿走的，更沒有說錢是同學(xué)“偷走的”。同學(xué)也沒有聲 明錢不是老師多找的，而是自己悄悄拿走的。
這個(gè)同學(xué)小學(xué)畢業(yè)生了中學(xué)，又讀了中專，一直到參加工作后，每逢過年過節(jié)，總是要看望他的詹老師。
2、尊重同學(xué)的'人格
有位老師在同學(xué)時(shí)代曾經(jīng)犯過一次“不可饒恕”的錯(cuò)誤。參加工作后寫了一篇名為《老師，我銘記您的寬容》的感人肺腑的文章：
念小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，我是一個(gè)很不顯眼的小女孩，老師和同學(xué)們很少有人注意我。那時(shí)，成績(jī)平平的我好想有個(gè)機(jī)會(huì)能一鳴驚人。期末考試到了。下午，我無意問發(fā)現(xiàn)班主任把已印制好的期末語文試卷帶進(jìn)教室后面的辦公室。“如果能實(shí)現(xiàn)得到一張考試的試卷，我將能讓老師和同學(xué)們對(duì)我刮目相看！”這想法不僅使我耳熱心跳。
黃昏時(shí)，校園里靜悄悄的。可我走在校園里卻不像平時(shí)那么自然，總覺得有很多眼睛在看著我。推門進(jìn)去的一瞬間，我的心開始猛地撞擊我的胸膛。我笨手笨腳地打開辦公室的窗戶，跳進(jìn)去時(shí)地板被踩得很響，我蹲在那憋住氣一動(dòng)也不敢動(dòng)。良久，發(fā)現(xiàn)無異常情況，我才開始找試卷。
“篤篤，篤篤……”這時(shí)有人敲門。這敲門聲無異于平地響起一陣炸雷。我無處可逃，又無法面對(duì)接下來將要發(fā)生的一切。驚慌失措的我只好徒勞地用雙手抱住腦袋，鉆到桌子下面的角落里，都誠(chéng)一團(tuán)。那持續(xù)的越來越急的敲門聲像把拋向我的利劍，折磨著我本來已不堪一擊的神經(jīng)。
敲門聲終于停了，同時(shí)，我的恐懼也達(dá)到了極點(diǎn)，因?yàn)槟侨艘粡拇皯襞懒诉M(jìn)來，并很快地拉亮了電燈。我絕望了，哆哆嗦嗦地站起來，依然用雙手緊緊地把臉藏起來頑強(qiáng)地守護(hù)著自己最后的一點(diǎn)可憐的自尊。那人一直保持沉默，并沒有像預(yù)先想象的那樣走過來拉下我的手，看清我的面目。不知過了多久，我漸漸平靜下來，那人才開始說話。
“小姑娘，你在這學(xué)校念書？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。從他的聲音，我聽出是教我們美術(shù)的男老師。他是一位上課生動(dòng)幽默的極其年輕的教師。他就住在樓下，一定是聽到了那重重的一跳，才跑上來瞧的。
“你不要露出你的臉，也不要說話。你回答我的問題用點(diǎn)頭或搖頭就行。你來這里是想找一件你想要的東西嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。“這東西屬于你嗎？”我搖搖頭。“不屬于我們的東西不管他價(jià)值如何，我們都不應(yīng)該拿走，對(duì)不對(duì)？”我又點(diǎn)點(diǎn)頭。“記住我的話，你走吧，小姑娘，明天你上學(xué)的時(shí)候，依然是個(gè)天真可愛的孩子。”我緩緩地走出門去，感覺到背上溫暖的目光。我禁不住眼淚奪眶而出。是感激？是悔恨？還是兼而有之？
事過時(shí)遷，星移斗轉(zhuǎn)。多年前那個(gè)想一鳴驚人而去偷看試卷的女孩，現(xiàn)在已回到母校“為人師表，傳道授業(yè)”了，每當(dāng)獨(dú)坐窗前，想起當(dāng)年把我那一不小心摔碎在地上的自尊心輕輕捧起，又溫柔地交給我的那位上課生動(dòng)幽默的美術(shù)老師時(shí)，我總是一如既往地被感動(dòng)著，感動(dòng)著。
教師教育故事13
當(dāng)我第一次踏上講臺(tái)這方略顯狹小實(shí)則廣闊的“方寸之地”時(shí)，當(dāng)我能從教師的視角與那一雙雙天真無邪的眼睛交匯時(shí)，我是那樣欣喜又堅(jiān)定地告訴自己：我見到了天底下最美麗的星星！我信誓旦旦地下決心：我要——不，我一定會(huì)盡自己的全力把他們雕琢成世界上最美麗的鉆石。
可是，我的夢(mèng)剛起了個(gè)頭就遇到了讓我束手無策的障礙——朱成瑋。wendy是班級(jí)中一個(gè)十分“活潑”的孩子。圓圓的腦袋轉(zhuǎn)動(dòng)靈活得像個(gè)波浪鼓，只是每次轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候總是忘了朝黑板所在的前方停留片刻；大大的眼睛總是在你準(zhǔn)備批評(píng)他時(shí)眨巴出單純無辜的神情；嘴巴的兩大功能——“吃”、“說”，在他身上得到了淋漓盡致的發(fā)揮，唯一可惜的是，不高的身材讓他的一舉一動(dòng)盡在我的眼底。一提起wendy，我就能如數(shù)家珍般倒出一籮筐的缺點(diǎn)。直到那天……
那天，我和往常一樣準(zhǔn)備開始新一堂的英語課教學(xué)。wendy是在班長(zhǎng)一聲“standup！”后從桌子底下探出腦袋，拔出身子來的。我壓下了欲噴涌而出的火氣，因?yàn)槲仪宄藭r(shí)我的任務(wù)是把這節(jié)課的.教學(xué)任務(wù)完成好。本節(jié)課我教學(xué)的主題是my classroom，要求教會(huì)學(xué)生幾樣教室里特有的事物的名稱。當(dāng)教到“picture”一詞時(shí)，我用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的顏色、動(dòng)物等單詞對(duì)“picture”進(jìn)行描述，請(qǐng)學(xué)生們?cè)谖业拿枋鲋胁聹y(cè)“picture”這個(gè)單詞的中文意思。我不斷地重復(fù)著“picture”的發(fā)音并環(huán)視教室，希望能在一張張正苦思冥想的臉上找到我想要的答案。可我等到的第一只舉起的手卻是wendy。在我無計(jì)可施的時(shí)候，忽然間我想到wendy一直是班級(jí)中一個(gè)被大家打上了標(biāo)簽的孩子，如果這次他能夠解答問題，或許能讓大家（也包括我）對(duì)他改觀，他也能重新燃起學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)，這也許就是一個(gè)很好的教育契機(jī)。“好，讓我們來聽聽wendy的想法吧！”可之后發(fā)生的事就是我始料未及的了。“‘picture’就是桃子被老師吃掉了！”說完了他還一臉期待地看著我，等待著我的表?yè)P(yáng)。一瞬間，我的憤怒戰(zhàn)勝了我的理智——桃子被老師吃掉了，這簡(jiǎn)直就是對(duì)我的挑釁，我再也沒有辦法容忍了。“你說什么？你知不知道現(xiàn)在是在上課？上課不注意聽講，還胡說八道，下課以后跟我到辦公室去，現(xiàn)在你給我閉嘴，不許再說一句話！”我怒不可遏地發(fā)泄了一通。
下課鈴一響，wendy像個(gè)小尾巴似的跟著我走進(jìn)了辦公室。我不想再多說什么了，而他依舊是那一副無辜的表情看著我。我們就這么僵持了好一會(huì)兒，我的情緒開始平靜下來。說真的，我還真想他這么說到底是出于什么目的。之后我聽到的那句才幾十字的話對(duì)我心靈撞擊的力度直到現(xiàn)在也還是沉重的。“桃子是peach，老師是teacher，老師把桃子吃掉就是picture。”我想我明白wendy的意思了：老師和桃子的英語發(fā)音各取一半拼在一起就是picture的發(fā)音了。這是非常巧妙的記單詞發(fā)音的方法，這一點(diǎn)是我所沒有想到的，也正是我的“沒想到”而誤會(huì)了wendy。盡管他回答的不是picture的中文意思，在是否仔細(xì)聽課上有待商榷，但他不是挑釁這一點(diǎn)是肯定的。那時(shí)的我真是無地自容，我為我的無知而慚愧，為我的沖動(dòng)而慚愧，更我自己作為教師的失德而慚愧。我翻然醒悟后立馬向wendy道歉，并且在全班學(xué)生面前承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，肯定了他的聯(lián)想記單詞法，并鼓勵(lì)他上課要專心聽講，積極動(dòng)腦。wendy依舊是那抹單純的神情，只是這次我真的覺得“純”了。在他的眼神里，我仿佛能看到鉆石的光芒。
這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大，教師職業(yè)的特殊性讓我非常習(xí)慣一廂情愿地把學(xué)生進(jìn)行分門別類，總希望我教的學(xué)生都是優(yōu)等生，而不是細(xì)細(xì)地去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)與不足并加以引導(dǎo)。“真正的水晶在放大鏡下是可以看到雜質(zhì)的。如果有人跟你說他的水晶純到了玻璃一樣，那它就是玻璃了”。我開始意識(shí)到自己對(duì)學(xué)生的要求太高了，總希望學(xué)生一個(gè)個(gè)本來就是鉆石，自己只需要做一個(gè)剝?nèi)グ阢@石外面的膜的人。愛孩子就愛孩子的一切，我覺得我應(yīng)該讓自己比較全面地去看待我的學(xué)生了：其實(shí)學(xué)生本來就是一顆顆的鉆石，只是有了一些小小的雜質(zhì)，我的責(zé)任是如何讓這些小鉆石更好地映射出太陽的光芒。
讓我們用包容的心去愛孩子的一切吧！
跟班教師教育故事（四）
間十分鐘，我埋頭趕批著回作，一路打鉤，批到XX的作業(yè)時(shí)卡殼了。XX是我們班有名的調(diào)皮鬼，是個(gè)“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，他的鋼筆描紅筆畫不到位，作業(yè)本上的寫字歪歪斜斜，錯(cuò)字連篇。只要看到那“王氏字體”不用看名字，就能一下認(rèn)出是他。當(dāng)時(shí)我的火氣就上來了。立即叫同學(xué)把他“請(qǐng)”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯(cuò)別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴(yán)肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯(cuò)別字！要仔細(xì)檢查！你為什么老聽不進(jìn)”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對(duì)學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝，他的整個(gè)表情變得木然，我的心為之一顫。
等他走后，我又重新審視這份作業(yè)：字的“個(gè)子”縮小了許多，一筆一畫寫得重重的，十分清晰有力；在此次作業(yè)后他還默了詞語，哦，相當(dāng)于做了兩天的作業(yè)呀！我著實(shí)吃驚不小，不覺翻看起他前陣子的作業(yè)，他的作業(yè)必以前整潔了，字跡端正了，每天能按要求完成作業(yè)，這是以前從來沒有過的，而我居然一點(diǎn)沒有察覺。此時(shí)我突然記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時(shí)候，他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的'名單，而我當(dāng)時(shí)還曾不屑一顧地阻止他……噢，我對(duì)他做了什么？猛然間，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義……這份作業(yè)好沉，這是一個(gè)孩子用“心”寫的，一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)符號(hào)只能來判斷作業(yè)的正誤，而面對(duì)一份真正有質(zhì)量的、蘊(yùn)涵著特別價(jià)值的作業(yè)，必須以自己的一顆真誠(chéng)的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護(hù)……
因?yàn)槎昧耍砸蔡貏e珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個(gè)“優(yōu)”，劃上了鮮紅的“星”，還特意畫上一張遲到的笑臉。
上課鈴響了，我夾著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進(jìn)了教室。教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對(duì)，我非常高興。”邊說著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學(xué)們，今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰的呢？”不待我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到班長(zhǎng)地身上。我再一次停頓了一下，激動(dòng)地大聲宣布：“王—亮！雖然這次作業(yè)中還有兩個(gè)小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的。”從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”和鮮紅的“星”展示給大家。“請(qǐng)同學(xué)們用掌聲向XX表示祝賀！”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。此刻，我望了一眼XX，平時(shí)很能說的他，這時(shí)就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來得太快了，他還沒有從課間的那一剎那中回來。
此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來，孩子們的作業(yè)質(zhì)量提高了，特別是那些平時(shí)作業(yè)馬虎的學(xué)生也在為得到紅星而努力進(jìn)步。我想關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該從這些不起眼的點(diǎn)滴做起才能使其不成為一句空話。
教師教育故事14
以前，我特別喜歡央視“講述老百姓自己的故事”這個(gè)節(jié)目。究其因，可能是制作風(fēng)格親民、貼近生活，所以收視率高。
幼教人總是“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”，充其量也只能在自己的地盤吆喝。但關(guān)起門來鬧革命本不是我們的作風(fēng)。我們期待的是社會(huì)、家庭等圍墻的打開。讓更多人知道幼教人一個(gè)又一個(gè)鮮為人知的故事。
調(diào)戲
二十年前，日托制度不具備條件，幼兒園大都采用半日制。也許當(dāng)時(shí)各家孩子多，道路上車輛少，社會(huì)治安又好，家長(zhǎng)也不習(xí)慣每天接送孩子，所以那時(shí)還自放學(xué)回家都是采用“排路對(duì)”。學(xué)校根據(jù)孩子的住家的地段，分為幾條線路，然后又老師護(hù)送。因此每天兩趟的護(hù)送成了街頭上一道風(fēng)景線。那時(shí)的“幼兒園教師”被眾人成為“阿姨”，雖然意為尊重，但是在我們自己聽起來，卻總是覺得酸酸的。開了幾次的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們改口叫“老師”，但都失敗了。家長(zhǎng)于社會(huì)人士普遍認(rèn)為，中小學(xué)的老師才能稱為“教師”，至于幼兒園的老師，只不過是保姆之類的。把孩子看乖，處理好吃喝拉撒就OK了。真的，在園里，我們都實(shí)行三包，包吃、包教、包送。一整天一包到底。“阿姨”的稱謂也就名副其實(shí)了。
中午離園時(shí)間到了。“阿姨”們各司其職，隊(duì)伍緩緩涌向街頭小巷。在陪送的過程中，難免會(huì)聽到街道邊傳來的議論聲。那一簇人人指指點(diǎn)點(diǎn)，竊竊私語，那載客的摩托車司機(jī)兩只眼睛死死的盯著阿姨們，“小朋友，叫姨父阿”，“小朋友，姨父在這里呢”。當(dāng)時(shí)的那種無奈與無助，我們也只能強(qiáng)忍下，對(duì)其視而不見。因?yàn)槲覀兪锹鋭?shì)群體，面對(duì)每天的調(diào)戲，也只能假裝不懂來處之。
幼稚
在于社會(huì)各行業(yè)人士的交往中，都會(huì)聽到這樣的話語。“你們幼兒園教師每天都和孩子在一起，很年輕的。”這句話是褒是貶，心理自然清楚。誠(chéng)然，由于與工作對(duì)象和環(huán)境密切相關(guān)的都是“婦女兒童”，也就難免會(huì)有“婦科”“小兒科”之嫌。不可否認(rèn)，幼兒園教師與中小學(xué)教師相比，接觸的課本知識(shí)顯然很少，一些想法與做法也是感性的多，理性的少。激動(dòng)、易怒、動(dòng)容成為很多幼兒教師的特征和習(xí)性。一大群人圍著講話，說著說著便坐到桌子上去，舉止“手舞足蹈”，說話“神采飛揚(yáng)”。在潛意識(shí)里始終保持著孩童時(shí)代的稚趣于童真，難怪外圍人都說“你們既天真又可愛啊”。
創(chuàng)意
小區(qū)的房屋交房時(shí)間已經(jīng)臨近，同在一個(gè)小區(qū)的幾個(gè)幼教人各自請(qǐng)了幾家裝潢公司來幫忙設(shè)計(jì)。那些設(shè)計(jì)師在于這些老師磋商時(shí)都有這樣的感慨：幼兒教師參與設(shè)計(jì)成分多，有創(chuàng)意，有個(gè)性。說得不錯(cuò)，賴?yán)蠋煱押Ｑ笪幕谌氲綐翘菹碌乃卦O(shè)計(jì)，何老師把原始森林設(shè)置在天臺(tái)中，李老師把布藝作坊點(diǎn)綴在墻面上。難怪這幾家裝潢公司說：“幼教人是創(chuàng)意者”。認(rèn)真想想，這些創(chuàng)意來源于我們的工作，根植于我們的對(duì)藝術(shù)的追求，難道不是嗎？我們的幼兒園是花園式的樂園，它是在一批批幼教人的雙手中雕刻塑造起來的。同樣的道理，幼教人把創(chuàng)造進(jìn)行了遷移，把情感進(jìn)行轉(zhuǎn)嫁，把家與園都打扮成美麗的樂園。
緘默
隨著年輪日復(fù)一日的疊加，幼教人的年齡也同樣不可抗拒的在不斷的增長(zhǎng)。閩南語中有一句話叫做“苦老不苦窮”，幼教事業(yè)是年輕人的事業(yè)，它需要青春與活力。孩子們也喜歡年輕的面孔，討厭看到一張張蠟黃的地圖式的臉孔。隨著不惑中年的到來，活力不再，青春已去，最苦惱的是帶操。“老師老師學(xué)什么，動(dòng)腦筋學(xué)小猴，一—二—三—四—”年輕老師做起操來俏皮活潑，神似猴兒；而那中年老師做起來，就像只老母猴心里的疙瘩阻礙了動(dòng)作的伸展，神情更是尷尬。墻外無數(shù)雙眼睛盯上你，自己不嫌難看人家還覺得礙眼呢。想退居二線卻沒有閑置的崗位，繼續(xù)呆在前線的話也已沒有當(dāng)年的沖勁了，真是進(jìn)退兩難阿！因此，無奈緘默的中年人日漸出現(xiàn)身體疲勞，視覺疲勞，意識(shí)疲勞，或許這就是我們幼教教育事業(yè)的悲哀吧，因?yàn)橛捉绦枰啻海枰盍Α?/p>
精確
由于幼教行業(yè)的清一色女性，而當(dāng)代中國(guó)家庭中又以女性持家為多。幼教人有了家庭和孩子以后，事情自然不少。管理者從工作的責(zé)任出發(fā)，總是不喜歡聽他們解釋，只希望她們能夠人人自我克服，服從制度。雖說這種事情在各個(gè)單位中都會(huì)出現(xiàn)，但是在幼教行業(yè)中尤為突出。常常有老師說：“因?yàn)榕R出門時(shí)孩子要大便，就給耽誤了。”還有的說：“今天在路上摩托車出了點(diǎn)問題，延誤了。”種種的.理由讓人本管理顯得蒼白無力。為了改變這個(gè)局面，領(lǐng)導(dǎo)出了新招，由原來的人工記錄出勤到現(xiàn)在的指紋打卡，不聽解釋不可替代，一切讓電腦做主。人腦有情電腦無情，一分鐘也清楚的顯示出了。每月的獎(jiǎng)金是與考勤掛鉤的，所以大家也尤為關(guān)注。最懸的是在8點(diǎn)打卡，看似8點(diǎn)，其實(shí)有可能已經(jīng)是8點(diǎn)59秒了。再加上電腦需要一段反應(yīng)時(shí)間，結(jié)果可想而知。就因?yàn)檫@精確的“1秒鐘”這個(gè)月被扣了。最后也只好安慰自己，誰叫我們要生活在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钪小⒐ぷ髟谪?zé)任強(qiáng)度里呢？
感動(dòng)
教師的一生到底能教出幾個(gè)學(xué)生，可能很少有人去估算過，但我按照三年一輪回的公式計(jì)算，我可能在最終結(jié)束教育生涯的時(shí)候能生產(chǎn)“出440名學(xué)生，
而每次讓我感動(dòng)的是那的畢業(yè)典禮，因?yàn)榇嗌耐魧⒍ǜ裨谀抢铮瑸榱思o(jì)念和孩子一起走過的三個(gè)365天，我們都會(huì)把畢業(yè)典禮搞得很隆重，總是分成好幾個(gè)樂章，主題多為“六月，我們放飛鴿子！”，然后必選的是《老師再見了》這個(gè)歌曲。事先我們幾個(gè)同年段的老師都說：“這次我們決定不以“淚“來與孩子道別”，我說除了你不選《老師再見了》這首歌，她們說不行。是的，那首主打歌曲如果不選上，就不是畢業(yè)典禮，但我很怕這首歌在煽情，它是催“淚”彈，叫我不能不哭，今天當(dāng)我翻起一屆一屆的照片時(shí)總覺得自己真沒用，把悲傷留給我的孩子，但在當(dāng)時(shí)的此情此景卻讓我無法控制，“人非草目，孰能無情”。一群和自己一起學(xué)習(xí)與生活了一千多個(gè)日子的伙伴，你能對(duì)他們不動(dòng)容嗎？那次要分手時(shí)，我不忍看的是家長(zhǎng)，因?yàn)樵跇非鷽]進(jìn)入結(jié)束時(shí)她們就在旁邊流淚了，我恐怕眼光與她們相遇，極力回絕，把注意力放在孩子上，堅(jiān)持到最后，沒想到孩子也哭了，這時(shí)，我也不由自主地把淚水滴在康乃馨上，一一擁抱著孩子，在“天下沒有不散宴席”中我們分手了……但感動(dòng)依然存在我的記憶里。
溫暖
由于工作的調(diào)整，我沒有再去大四班上課了。那天，在上樓梯的時(shí)候我遇到了班上的一位小朋友楊燁，“許老師，今天是你的課嗎？”我說：“不是。”她翹起嘴巴說：“不行！我說是你的課，就是你的課！”她的“強(qiáng)詞奪理”讓我一時(shí)語塞。我撫摸著她的小臉，拂去擋在她眼睛前的亂發(fā)，微微地笑著。孩子，其實(shí)我只是做了我職業(yè)范圍內(nèi)該做的事，卻得到你的接納、歡迎和喜愛。我不會(huì)怪你不講理的態(tài)度和不妥當(dāng)?shù)膿尠祝瑓s贊嘆你表達(dá)的真摯和不加修飾的流露……多年的教育生涯讓我丟棄了浮躁，漸漸練就了平實(shí)，多了寬慰，少了責(zé)備，視線也從仰視到平視直到俯視，喜歡蹲下來與孩子在一起，喜歡和孩子“肌膚之親”，渴望知道他們的需要，熱切把需要盡量給予。一路走來，也得到了無數(shù)家長(zhǎng)和孩子的愛戴。那已經(jīng)褪色的保溫杯是第一屆畢業(yè)生家長(zhǎng)合贈(zèng)的，用紅色油漆寫著的尊師字句卻還歷歷在目。在物化欲流的的年代，我卻依然覺得它是一份厚禮，因?yàn)樗休d著家長(zhǎng)和孩子對(duì)教師的崇高敬意。手捧著它，溫溫的，暖暖的……
教師教育故事15
2月23日，早上是我們大班的晨間鍛煉時(shí)間，我和劉老師就帶著小朋友在操場(chǎng)上玩沙包和跳繩。突然，我們聽到一陣熟悉的哭鬧的聲音，一看，是這學(xué)期我們班新來的小朋友——陳煜林。他使勁地拉著媽媽的大腿，不讓媽媽走，并哭著鬧著，吸引了很多人的目光。
我和劉老師看到這個(gè)情況，趕緊走上前去詢問，原來陳煜林和其他新來的小朋友一樣，感冒在家休息了幾天就不想上學(xué)了。我們知道情況后，就主動(dòng)與他交流，并試著將他與媽媽分開，可是他仍抱著媽媽。劉老師說：“那我們一起玩丟沙包，怎么樣？讓媽媽站在旁邊看你有多棒。”
陳煜林說好，然后劉老師就陪他玩游戲，我去照顧其他小朋友。在玩游戲的過程中，劉老師說了很多表?yè)P(yáng)他的話，其他小朋友也在旁邊拍手，漸漸地，陳煜林越玩越開心，媽媽也就放心的去上班了。
在幫助這兩位幼兒的過程中，我對(duì)幼兒的心理有了新的認(rèn)識(shí)。我們的`教育要更加著重為孩子營(yíng)造良好的心理環(huán)境，努力塑造一種輕松的、自然的關(guān)系。家長(zhǎng)要與教師配合，家庭教育要與幼兒園教育一致，這樣，從情緒中幫助幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。幼兒園的學(xué)習(xí)要留給孩子留下更多美好的回憶，使他們變得更樂觀、自信、開朗。
每個(gè)孩子到幼兒園都得有個(gè)適應(yīng)的過程，幼兒園對(duì)于孩子來說有種約束感，沒有在家里放松，所以他就不怎么喜歡去幼兒園，家長(zhǎng)一定要幫助孩子渡過這個(gè)時(shí)期。比如說，家長(zhǎng)平時(shí)要多給孩子一些關(guān)愛，讓孩子知道送他去幼兒園并不是不要他了，爺爺奶奶爸爸媽媽都很愛他的，而且要及時(shí)去接他回家，消除孩子的恐懼感。如果孩子生病了，在不是很嚴(yán)重的情況下盡量不要給孩子請(qǐng)假，可以讓孩子帶著藥去幼兒園，請(qǐng)老師幫助按時(shí)吃藥。
也可以多給孩子講一些關(guān)于幼兒園里有趣的小故事，給孩子講講幼兒園的好處，例如：可以有很多小朋友在一起做游戲，有很多的玩具可以玩，有很多好看的書等等，使小朋友自覺地產(chǎn)生想去幼兒園的想法。
所以，要從各個(gè)方面思考，多方面的了解每個(gè)小朋友，給予小朋友更多的愛，要有耐心，不厭其煩地證明自己有多愛他們。
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