[推薦]技術評課稿15篇
作為一名教職工，總歸要編寫評課稿，通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作，了解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發教師的教學積極性、創造性，及時修正、調整和改進教學工作。評課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的技術評課稿，希望對大家有所幫助。
技術評課稿1
聽了劉老師的一節《表格數據加工》課，感觸比較多。劉老師在教師的教育觀念與教學思想的更新上，對教學內容的駕馭與處理上，教學方法與教學手段的優化組合上，教學模式的研究探索上，均有一定程度的創新和突破，下面談談這節課的特點：
一、創設情境，讓學生體會信息技術的趣味性和實用性
劉老師用表格對青少年網絡成癮一段資料進行數據處理得出結論，并且用“我覺得”和“通過數據，我發現”進行比較，說明對數據處理的重要性，從而引出課題。這個例子不僅能很好地說明數據處理的重要性，更能讓學生反思，體會網絡成癮癥對青少年危害。
二、自主探究、協作學習
該教師在學生練習階段突出了自主性學習和協作性學習。
首先，選擇的主題與學生的學習生活、社會生活密切相關。如：使用問卷調查方式讓學生自己選擇然后作統計。
其次，給予學生個體選擇的機會。可以在多個主題中選擇自己喜歡的主題。如：教師畫拋物線，學生可以自主畫其他函數圖象。
第三，采用分組協作式學習。使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態度，共同完成作品。有利于提高學生自我協調的'能力，培養與人共事的協作精神、利于學生健康情感的形成。
三、采用“任務驅動”式教學模式
劉老師在整個教學過程，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個任務逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。
劉老師將插入圖表、排序、分類匯總的教學融合到畫函數圖象、問卷調查結果統計“任務”中。
通過教師“展示任務”、“講解演示”，激發和保持了學生的學習積極性。學生通過任務的完成，老師提問學生得出結果的方式，使他們有成就感，更激發他們向更高目標前進。
四、值得探討的問題：
1、時間有點緊迫，學生自主練習討論時間有點短，氣氛不是太活躍。
2、最后總結時也比較倉促如果與學生一起總結效果會更好些。
技術評課稿2
10月21日第四節課，我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課————獲取網上信息。這次的公開課非常精彩，給人留下了深刻的印象。
首先，環節設置清晰。分為—————1。復習導入2。進入新課3。保存網頁4。保存網頁上的圖片素材5。分組探究6。練習7反思
其次，充分體現了學本課堂的觀念。在導入環節，通過幾個問題的.設置，自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段，讓學生充分地參與其中。
再次，語言清晰簡練。王為老師不愧是老教師，在課堂上完全沒有多余的廢話，語言清晰簡練，，用詞恰當，這是我們很多新教師需要學習的地方。
最后，環節設置新穎。在練習的環節，王老師讓同學們自己上本學校的網頁，點擊教師的介紹，選擇自己并感興趣的教師資料，保存在文檔。學生看見自己熟悉的人，課堂的積極性與活躍性一下子就調動起來了，課堂顯得更加的熱鬧，也通過瀏覽教師資料，讓學生更加深刻的了解教師。
通過這堂課，讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優秀的教師們的公開課。
技術評課稿3
本堂課能緊扣這次的研討主題，乍一看課題，真的覺得十分的深奧。對于三年級的孩子來說，對于氣象衛星和遙感技術的了解也是了解甚少。所以在課前，石老師就提前讓孩子們搜集有關氣象衛星與遙感技術的資料，讓他們對氣象衛星與遙感技術有一個大致的了解。
三年級的學生對這樣深奧的科學知識并不是十分地感興趣，石老師從學生平時十分熟悉但又不是經常關注的.天氣預報導入新課，讓學生在生活中找到了科學，也讓學生感受到生活中也處處有科學，科學其實并不深奧，也不遙遠，它就在我們的身邊，更激發了學生探索科學的濃厚興趣。探索科學的道路上充滿著枯燥乏味，為了讓三年級的孩子了解氣象衛星和遙感技術，石老師采用了多種多樣的教學方式使教學內容顯得更淺顯易懂。其實學生在語文課上已經對氣象衛星有了一定的接觸，再加上課前對搜集資料的閱讀，學生對氣象衛星已經有了初步的認識。石老師很好地利用了這一資源，通過讀一讀，畫一畫，說一說，看一看，演一演等多種方式讓學生從外形、作用等方面更深入地了解了氣象衛星。
遙感技術是一個空洞的深奧的知識點，老師通過讓學生觀看了一段有關遙感技術的視頻，很容易就解決了這個難點，把深奧空洞的科學知識變得簡單形象了。
技術評課稿4
今天我們學習了林老師的《創建數據表》一課，使我收獲頗多，下面我就這節課談一下自己的看法。
一、教學目標與內容
本節課教學目標明確，一、通過創建數據表，了解電子表格軟件的主要功能，二、了解向電子表格輸入數據的方法。在教學內容的處理上，林老師沒有盲從課本，而是創造性地處理教材，以學生普遍關注的“個人身高”問題為契機，引出了個人身高與食物中鈣攝入及日常食物中的鈣含量相關數據，進而對這些數據學生依據個人實際進行處理加工，由于這些數據與學生生活實際相關也是學生普遍關注的問題，這樣精心設計的教學范例更符合學生實際，更能引起學生的關注，激發他們的學習興趣。
二、教師的教學
林老師在教學的開始用 “人的身高與每日鈣的攝入關系” “食物中鈣含量的數據表”的問題，引入課堂，抓住了學生的`心理，引起了學生的興趣。又自然而然的把學生往數據處理這方面上來引導。課堂的引入可以說非常成功，緊接著林老師又拋出了本節課的學習任務“請同學們根據這份材料，給自己一天的鈣攝入量做個統計”。以任務驅動學生學習。后續的一系列教與學的互動都是圍繞這一任務而展開，教師在完成這個任務地同時也把本節課的教學目標落實到位。
對本節課教學難點：自動填充的操作方法與技巧。Excel界面的認識。林老師處理也非常的有藝術性，她并沒有花過多的時間來消化難點，僅僅采用簡單的演示教學再結合事先準備好的學生自主學習幫助文檔和幫助視頻直觀的演示效果就把本節課的教學難點消于無形，難點變得不難了。Excel界面的相關知識點的難點。林老師處理也很適當，她利用了Flash游戲——“找茬游戲”來完成從Word到Excel和知識遷移。然后再通過一個互動小游戲Excel界面知多少，讓學生初步感知了Excel界面的各部分名稱。僅僅通兩個小游戲林老師很輕松的就把這個小難點給攻了下來。最后林老師還預留了一道探究形的彈性開放題：單元格中自動填充的數據，不僅限于數字，還可以是公式、日期、年份等，同學可以多找些具有內置序列的數據進行自動填充練習，你能從中發現什么技巧和方法。讓學有余力的學生，有更多的探究空間。既讓大部分學生能學好，又能讓一部分優生能吃飽。
總之整節課下來林老師的教學思路非常清晰，符合教學內容實際，有很強的獨創性，學生新鮮感強，課堂結構嚴謹，環環相扣，過渡自然，教學時間緊湊，分配合理,學生活動也比較充分的。
技術評課稿5
《保護地球家園》是浙江教育出版社小學信息技術第二冊第十三課的內容，知識技能目標是讓學生學會利用復制粘貼的方法下載圖片。整節課教師采用“任務驅動”的教學模式貫穿教學，教學圍繞制作環保宣傳畫展開，將一個大的任務分解成流程清晰，教學取得了很好的效果。
一、富有教育意義的情境導入
新課程要求教師摒棄傳統的灌輸式教學，倡導情境教學法，讓學生在真實的情境中愉快地學習。小學生的思維以直觀形象為主，它們容易接受真實的、具體的事物，在特定的情境中會產生一定的情感。本課中教師以一個Flash短劇引入，短劇中人類殘忍地殺害動物，毀壞森林，致使地球沙漠化，野生動物逐漸減少。學生在這種情景中自然而然地認識到要為環境保護作一份自己的貢獻，教師由此引出本節課的任務制作環保宣傳畫，從學生的實際出發，充分調動了學生的積極性。
二、教師簡練的教學語言
教學語言是一個教師基本功是否良好的重要表現。教師通過教學語言，把知識傳授給學生。教師的`教學語言水平，是課堂教學能否取得高效的一個關鍵。在教學中，如何用最準確簡練的話語表達自己的教學思想，是一項非常重要的能力。本節課中，教師語言精練而準確，是十分值得學習的。不過，我認為教師的表情有點嚴肅，親和力不夠，讓學生有點懼怕，放不開，如果能夠在這方面稍微改進一點，我想會更好。
三、重視作品評價
教學中教師十分重視作品的評價，在評價中，教師采用學生自評、生生互評、教師評價
等多種評價方式，增強了學生的主體性。但是我感覺評價十分關注作品的美感，重視培養學生的審美能力，忽略了主題，既然是宣傳畫，這幅畫能否起到宣傳作用，我想也應該是十分重要的，如果能夠在評價中關注到主題，效果會更好。
四、關注后續的教學
總結部分教師舉例說網上下載還有很多，網頁、軟件、電影等等，學生對這些內容特別
是電影的下載是很感興趣的，那么就會對后續的內容非常關注，提高了學生后續學習的積極性。
總之，本節課的教學是非常成功的，教學效果非常良好，如果教師在上課時能夠大膽放開，離開講稿，教學過程中采用小組合作、互幫互助的形式，課堂氣氛再熱烈一點那么就相當完美了！
技術評課稿6
各位參加本次教研活動的老師，下午好，首先我代表向老師和鼓樓區信息技術學科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學參加本次活動。受向老師和中心組老師的委托，我很榮幸地隨向老師一起參加了屈敏潔老師的教學設計活動。為了順利完成本次開課任務，xxx很早就做了充分的準備，我也一同參與了xxx的從試教到正式上課的全過程，下面，我就本節課的情況來談談自己的想法，希望能給大家帶來一些有意義的啟發。
一清晰的教學過程
本節課是屬于小學信息技術第二冊的內容，該課的特點是操作環節多素材要求大，對老師的系統教學提出了較高的要求。xxx在教學過程中，從復雜的內容中整理出了清晰的教學思路，一條貫串始終的主線將整個課文連為一體，并且主要內容層層遞進，亦步亦趨，表現出了較強的邏輯上的嚴密性，使課堂呈現出了既輕松活潑，卻又掌控得當的局面。我做了一些觀察，在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然，不時的露出勝利的笑容，但一旦xxx開始教授下一個環節時，孩子們立刻將視線轉向了老師，眼睛里充滿了強烈的求知欲，不用老師任何的催促，學生們已經進入了"我想學"的心理狀態。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學設計。這點，非常值得我們學習。
二。訓練有素的學習過程
《新課標》表現出了對創新能力的極大關注，要求我們在教會學生知識的同時，更要教會學生怎么樣學習，要從傳統的班級授課制向建構主義的現代化課堂轉變。在我們的信息技術課中，怎樣讓學生掌握學習的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經一再強調過，我們要學會利用好我們的課本，讓孩子真正學會看書。
在xxx的課堂上，我們可以很清楚的看到，xxx的學生們不但會看書，而且看得很好很認真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標記，以記下自己得心得體會。這種良好得看書習慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習慣中，我們能夠發現不但是這節課孩子們在看書，以前得課上她們也會看，這是xxx長期訓練得結果，也成為課堂上得一個亮點。
三富有情趣的組織結構
在本節課上，xxx將時尚的DIY引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務驅動在本課中得到了很好的效果，學生們圍繞DIY的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對于未知事務的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯系起來。這樣的`俞教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。
四活躍的課堂氛圍
在這節課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個輕松的氛圍里學習，是最好不過的了，在這里，xxx做了有意義的嘗試。
五準確的教師定位
在整節課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授。可以說，xxx在本節課中不再是一名導演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學習，很好的發揮了教師引導的作用。
技術評課稿7
今天我評的是小學信息技術三下第13課《宣傳海報》，本課執教老師通過讓學生制作環保宣傳海報，既讓學生掌握了本課的知識要點，達到了教學目的；又在情感上深化了學生環保的意識。我認為本節課有以下幾個亮麗之處：
一、教學目的輕松實現，重點較為突出，難點精彩突破。按照教參上的三個教學目的：一是認識‘畫圖’中的文字工具的使用。二是學會運用‘畫圖’中的文字工具。三是進一步熟練漢字輸入法。這幾個教學目的在本節課中都是學生操作過程中通過出現問題、解決問題的形式中逐步實現和讓學生掌握的。按照教參上本節課的重點是畫圖軟件中文字工具的使用，本節課執教都是通過讓學生看圖片想環保宣傳語然后用‘畫圖’里的文字工具輸入，既培養了學生良好的做事習慣：先思考后行動；又著重讓學生練習了本課的重點技能。本課的難點是合理的評價自己制作好的宣傳海報，在這部分執教老師花了好多時間和心思，先利用普通化的點評，然后在通過利用網絡上傳海報的方式，提高了評價的水平和面，讓所有學生都參與其中，使評價更有高度。
二、教學方式來看，執教老師采用了師生共同參與互動的教學方法。導入部分利用了學生一年級學過的課文《烏鴉喝水》的故事，對過師生互動一問一答的方式，逐漸把學生帶入到本課情景中來，使學生很快就進入學習狀態。在講授海報組成部分時，執教老師還是利用問答方式，先讓學生思考回答，然后再總結歸納，出示一份完整海報要包含的內容。在海報制作部分，執教老師通過學生遇到的問題，用一起想辦法解決的方法，既自然的.解決了出現的問題，又教授了本課的技能目標，還使部分學生的能力得到了展示，通過這種師生一起討論問題解決問題的方法，使學生們感覺老師把他們當成了朋友，接近了師生關系，增加了學生學習的自信心。執教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細節，比如在強調打字姿式和指法時，他不是刻意拿出時間來指導，而是在學生不經意的時候，通過夸獎個別學生起到讓全體都注意的效果。還有當因為電腦故障，給學生換座位的時候，看見有一位學生把座位放好這一細小的跟課堂教學內容無關的舉動，他確并沒有忽視掉，他提高嗓門向全體同學表揚了這位學生。我想老師的這個表揚對學生來說肯定會印象很深刻，他這種好習慣也會繼續保持下去的。執教老師這種以小見大、細致入微的教學方法很是讓人欣賞。最后的拓展部分算是本課點睛之處，通過把宣傳海報上傳，然后瀏覽評介，使課堂評價上升到另一個境界，既讓學生認識了網絡的魅力，又使學生能更全面、完整的欣賞到其他同學的作品。
三、從教學效果看，執教老師非常注重讓學生主動參與課堂，也非常注重學生的探究式學習，通過這種形式既能關注到全體學生，又保證了課堂的教學效果。本課結束后，大部分學生都能做出符合主題、美觀完整有質量的作品。從學生的課堂表現看，他們的技能知識掌握得都很扎實，本堂課的內容對他們來說基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高，學生的自身素質應該也算是本課能大放光彩的硬件基礎之一吧。
這節課我認為也存在些許不足，以下是我對這堂課的一點看法：
一、本堂課小組合作學習體現的不明顯。學生們只知道自己獨立操作，同伴間缺少一種合作交流。
二、缺少有針對性的指導學生看書。在制作宣傳海報的過程中，老師可以讓學生打開課本自己看課本學習，雖然本課操作技能比較簡單，但看書學習不僅是讓學生學會技能，更是在培養學生良好的自學習慣。
我認為這堂課盡管存在著某些不足，但無論從教學設計、教學目標、教學內容和方法手段上以及環節的把握和學生興趣的調動上來講都不失為一節精彩的課。
技術評課稿8
一、引入新課
說一說今年9月杭州要發生的大事。成立美麗杭州志愿者小分隊。隊員的服裝上還缺少標志，需要親手設計，作為小隊的象征。猜一猜生活中常見的標志，體會標志作為一種象征性的視覺語言的作用。引導學生思考用什么來制作標志。
二、探索學習
1、自學課本，掌握word中插入形狀的方法。
2、對標志半成品進行分析，找出是由哪些基本圖形組成的。并自兩個基本形狀組合成彎月形。
3、請學生上臺演示，教師引導。找出正確的組成彎月形的基本圖形。
4、將被遮住的星星放在前面，并旋轉五角星，學會疊放次序、和旋轉的技能。
三、鞏固提高
1、激發創意
①分析中國銀行、杭州城市標志基本形狀的'由來。引導學生選擇有寓意、有代表性的圖形，作為標志的基本形狀；②選取標志物中的文字或字母作為標志的原型。標志的顏色要符合中國的文化特色或者傳統習慣。③加入主題。
2、創作標志，挑戰小小設計師。
3、反饋：組合，將標志印到志愿者服裝中。
4、展示學生的作品，講講自己的創意設計。
5、總結
技術應用
該教師技術應用策略較好的環節：
⒈PPT教學貫穿整堂課，星月圖片、中國銀行、杭州城市標志等畫面與文字相配，顯得形象、生動，學生學習興趣濃厚，教學效果也很好。
⒉在完成星月圖片的組合時，都是運用運用了信息技術手段進行操作，顯得特別靈動、有趣，激發了學生的學習熱情，學生積極參與課堂學習當中去。
⒊全程都是利用計算機專用教室的多媒體平臺互動教學，所以得操作都是電腦上進行，學生的學習和實踐都是利用信息技術進行學習。
4、學生作品的展示也是利用電腦直接觀看，方便快捷。
因為裘老師這節信息技術課非常完美，所以在技術應用方法沒有什么需要改進的環節。
評課建議
1、從信息技術應用與學科教學融合的角度來看，裘老師的《設計制作標志》一課真正體現了信息化教學的實效性。一堂課，從無到有，學生完成了構思創作的全過程，利用掌握的信息技術和手段，突破實踐中的技術難題，掌握了新的技術能力，并完成了學習任務，達成目標。
2、教學設計上可以看出，裘老師靈活處理教材。體現了教學思想和教育的內涵，將創新設計融入其中，突破了教材的局限性，緊跟時代主題，為杭州G20峰會助力，切合生活實際，做到學有所用。基于教材的創新，是建立在教材內容掌握扎實的基礎上的，從而才能實現從創新到運用的升華。
3、從教學過程來看，整個過程充滿靈動性。裘老師的教學注重教法和學法的研究。做到了以生為本。整節課既體現了教師主導的作用，也體現了學生主體的作用。運用問題引導法和范例法使課堂生動靈活，教師做到了對學生充分了解。把課堂還給學生，讓學生通過自學、學習微課、學習同伴、學習老師等多種形式完成學習和創作。
4、重難點把握到位。體現主題的標志以例子進行引導。體現了課堂的開放性、交流性，是一堂信息技術課充滿了情感。
技術評課稿9
今天我們學習了xx老師的《用事實說話—表格數據加工與數理統計》一課，使我收獲頗多，下面我對這節課作一些簡單的點評。
一、教學目標內容
本節課教學目標明確，一是使學生了解數據統計的一般過程，二是學會利用EXCEL進行數據的統計與分析。在教學內容的處理上，他沒有盲從課本，而是創造性地處理教材，通過即時調查獲得到班級上網情況調查數據，進而對這些數據進行分析和統計，由于這些數據來自學生實際，所以這樣精心設計的教學范例更符合學生實際，更能引起學生的共鳴，激發他們的學習興趣。
二、教學過程
1、本節課教學思路清晰，符合教學內容實際，有很強的獨創性，學生新鮮感強，課堂結構嚴謹，環環相扣，過渡自然，雖然教學容量較大，但時間緊湊，分配合理，學生活動還是比較充分的。
2、xx老師一開始用“xxxx年青少年網癮調查報告”引入新課，在調查報告時“通過我對…的了解，我覺得…”到“通過數據統計，我發現…”的轉變，使學生意識到語言表達的嚴密性和數理統計的重要性，使學生的思維從感性轉變為理性，從而幫助學生生成學習數理統計動機，這樣的導入充分地調動了學生的思維積極性，更有利于培養學生的思維創造性，
3、在介紹分類匯總時候，由于數據來源生動真實，與自已相關，學生興趣很高，在評價自己的統計數據時，學生思維明顯活躍，而且在分析過程中，不時傳來其他同學的認同的笑聲，教師對學生的分析也作了充分的肯定，師生之間交流充分，既培養了學生的'分析能力，與培養了師生感情。
三、教學方法與手段
xx老師在教學方法上采用了任務驅動、學生引領展示等多種教學方法，在教學過程中，xx老師通過現場即時采集數據，然后以完成一個個具體的任務，把教學內容隱含在每個任務中，學生在老師引導下，通過完成一個個小任務，逐步掌握所學知識與技能，真正為學生營造了一個建構知識、寓學于實踐的學習環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣地學習，突出在做中學的思想。
四、教學素養
xx老師語言準確、生動形象，有啟發性，教態自然，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力。
劉老師能夠嘗試將Excel抽象至一般的數理統計分析工具，再將數理統計與學生感興趣的研究性學習有機結合起來，讓學生能夠在“做中學”，并深深體驗到數理統計之于研究性學習的重要作用，最終利用信息技術解決實際問題，這非常值得我學習的。
技術評課稿10
一、說教材
本節是華師大編的高中《信息技術》第一冊的第二章的第三節《文件管理》。本節的學習內容是文件與文件夾的基本概念和操作系統管理文件的實現方法。文件管理是操作系統的重要任務之一，也是掌握信息處理技術的必要基礎，這一節在整個教材中處于基礎地位。本節的教學分為兩個課時：第一課時講文件與文件夾的基本概念和基本操作；第二課時講文件與文件夾的查找以及快捷方式的建立。現在我針對第一課時來說課。
二、說學情
授課對象是高一學生，他們已具有一定的抽象思維和信息技術的操作能力，在這節課之前已掌握了操作系統基本的窗口操作和用戶界面的有關知識。并且學生對網頁制作的興趣較高、感覺很新鮮。
三、教學目標
根據中小學信息技術課程指導綱要的精神，以及教材分析和學情，我制定了以下教學目標：
1、知識目標：
掌握文件和文件夾的基本概念和基本操作；
2、能力目標：
培養學生信息素養和自主探索、協作學習的'能力；
3、情感目標：
培養學生對文件分類整理的習慣。通過小組協作學習，增強學生的組織能力和團隊協作精神；加深學生對校園生活的了解，培養他們熱愛生活、熱愛校園情感。
四、教學重點和難點
教學重點是文件夾的新建、文件與文件夾的復制、移動、重命名和刪除操作。教學難點是對文件、文件夾的理解。
五、說教法
采用任務驅動，學習者通過自主探索和協作學習積極主動地完成對所學知識的意義建構，而教師是學生主動建構意義的幫助者、促進者。針對教學過程的不同階段，我采用不同的教學方法，包括講解演示法、任務驅動法、討論法。
六、說學法
建構主義學習理論強調以學生為中心，學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。學生在真實情景中，由具有感染力的真實問題，圍繞為制作多彩的高中生活網站準備的素材分類，帶著一個個任務通過自主探究和小組協作，掌握操作系統的文件管理功能。
七、說教學過程
整個教學過程緊緊圍繞“課題導入，確定問題，自主學習，小組協作，評價總結”這一主線展開。
信息技術優秀評課稿3
本課教學以設計編寫簡單的程序為任務主線，熟悉VB編程的環境，學習可視化編程的方法與概念。將編程的方法與概念及思想滲透到真實的任務情境中是一種比較高效務實的教學策略。避免單純的概念說教，也容易實現可視化編程的方法與概念的具體落實。教師能夠講清可視化編程的幾個重要概念。學生也按教學設計完成小程序的編寫任務。教學中師生交流和諧融洽，學生學生認真，同學間交流能順利完成教學任務。可見平時教師教學嚴謹，學生訓練有素。以下就幾個方面做簡單點評，希望批評指正。
1、過程與思想
本模塊教材《算法與程序設計》以VB語言程序設計為載體，通過讓學生親歷具體的程序設計案例，學習可視化編程的思想與方法。程序設計是過程，而在完成程序設計中學習通過計算機解決問題的思想方法、學習編程的基本算法，進而引導學生體會編程思想是本模塊的重要教學內容。而本節課正是基于前兩章學生學生編程結構之后，對可視化編程的方法與概念的一次整理與總結。教師在出示教學目標時應明確指出本節課不是做一個VB程序，而要淡化“VB”的概念，要將學習內容擴展到所有計算機編程語言的共通的程序設計理念。通過程序設計學習思想與方法才是真正的目標。
2、通過交流理解概念
本節中概念集中抽象，如：對象、屬性、方法、過程、事件等。教師將幾個概念集中講解，之后切入到小程序的制作中講解設置對象的屬性。前后銜接有脫節之感。在上課的前23分鐘進行全體控制時間有些長，學生注意力容易分散。一些概念可以讓學生來舉例，看看學生是如何理解的。教師補充。對于控件箱里的控件，也可讓學生先試試。
3、整合促進高效
本節教材有編程的概念，也包含認識控件的教學內容。內容與概念學習分開安排。教師在講解時將兩部分內容整合在一起，把控件的學習融入到“對象”這一概念上學習上。在容量上實現了1=1+1，在教學時間上實現1+1
本節課整體上來講是一節成功的課。學生學習狀態積極，編程習慣好，作業完成情況較好。經過一年高中信息技術教學實踐，納老師已經總結出一些值得同行借鑒的教學經驗。希望今后大家多進行交流。
技術評課稿11
一、導入：
打開記事本解決三個問題：
1、打入新浪網網址
2、打入網易免費郵箱地址
3、打入www.detectivecn.com
二、課題：電子郵件
（1）電子郵件探秘——學生自己看課本內容
（2）電子郵件地址
三部分構成說明，特別強調@的意思。
三、親身體驗：
1、有郵箱的學生自己給自己發一個郵件并收郵件。
2、沒有郵箱的看老師示范。教師示范2個不同郵箱的申請：163和sina
3、看網頁《一分鐘破案的推理故事》，然后把答案發給老師。
四、課堂小結
王老師的這節課，上得比較實，能根據教學目標要求找準切入點。一開始就給學生動手操練的機會——讓學生解決三個問題：打入新浪網網址、網易免費郵箱地址，自己去發現問題、解決問題，老師也能從中了解學生掌握知識的情況。
電子郵件地址的講解可謂是通俗易懂，教師運用打比方的方法來解釋電子郵件地址。特別解釋了@的含義，即“在”的意思。
王思潔老師設計的親身體驗環節，非常具有趣味性，讓學生瀏覽網頁《一分鐘破案的推理故事》然后把答案發給老師，這種巧妙的.課堂設計調動了學生學習興致。而且，在教學中能顧及不同層次的學生的要求，體現分類教學的教育思想。同時，在教學中還能注重知識的拓展。
由于教師比較巧妙的教學設計，整堂課，學生學習的積極性、主動性都得到了充分的體現，達到了預期的教學目標。
這節課的不足之處是：在教學中，雖顧及到了不同層次的學生，但后進生的教學任務沒有真正落到實處。教學時間較倉促，最好能講講電子郵件的網絡道德。
1、用寫3個問題導入課題，給了學生一個懸念，能激發學生的好奇心。
2、用“誰住在哪里”來比喻電子郵箱地址很通俗易懂。
3、讓有郵箱的學生自己給自己發一個郵件并收郵件，體驗了收和發郵件。然后教師對申請郵箱作了較詳細的示范，這顧及了不同層次的學生，體現了面向全體，分類教學的教育思想。在示范中，老師講了2個不同郵箱的申請，也提到了qq郵箱，擴展了學生知識面。
4、在課堂任務設計中先讓學生自己給自己收發郵件，然后給老師發郵件，給了學生較多的實踐機會。
5、在調動學生積極性方面有獨到的方法，整節課學生的學習情緒高漲，直到最后向老師報告破案的結果使這種積極性達到高潮。
總之，本課設計精到，圓滿地完成教學目標，使各類學生均有所獲。
技術評課稿12
就顧老師這節課，我從以下七個方面來評：
一、評課前準備
從整節課所用到的教學資料來分析，顧老師對這節課已經做了充分的準備，如：教學內容的選取，演示課件的制作，FLASH相關素材的落實以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出顧老師對教學內容也做了非常深入的學習，對相關的教學理論的落實和知識點的突破也做了相應的準備。
二、評教學目標和重點難點
本課的教學目的明確，重難點突出，從本課的教學目標來看，我覺得顧老師很好的兼顧了以下四個方面：
（1）認知
（2）技能
（3）情感
（4）拓展
從認知目標來看，顧老師讓學生理解了按鈕的相關概念及特點，從技能目標來看通過教學顧老師讓學生掌握了按鈕的創建及簡單的運用，從情感目標來看，通過本課教學可以培養學生的精神及知識探索能力，從拓展目標來看顧老師通過讓學生探究按鈕的更多創建制作方法，達到了知識拓展的目的，本課顧老師把按鈕的創建制作以及使用方法做位教學重點，把庫，公用庫的概念及區別，按鈕4楨的概念，尤其是對點擊楨的理解，以及自主設計按鈕作為教學難點，并通過課堂教學一步步加以突破和落實。
三、評教學思想
教學思想也叫教學觀念，是指教師認識和教學主張，它指導著教師的教學行為，從顧老師這堂課來看，他所采用的教學思想還是比較新穎的'，在學生的三性中有如下的體現：
（1）主體性：在整個的教學過程中，充分的體現了學生的中心地位，如在新課的引入方面通過出示FLASH按鈕動畫，激發了學生的學習興趣，為本課奠定了良好的學習氛圍，在按鈕的創建制作以及使用方法的教學過程中能充分讓學生動手操作，交流評價。
（2）主動性：利用演示課件，FLASH相關素材讓學生利用自己已經掌握的FLASH知識去找尋結果，并且還利用有效的師生互動，生生互動進行教學環境的調整，充分發揮學生的積極性和創造性。
（3）全面性：在新授和練習的完成方面也充分體現了全體學生全面參與。
四、評教法、學法
這節課主要采用了任務驅動法，小組討論法和探究法等，是計算機教學在用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對培養學生的自學能力，創新能力和實踐能力都有積極的作用，這節課所采用的學法有學習指導法，探究法和小組討論法。
五、評教學過程
本課顧老師設計了以下教學環節，
（一）導入部分，通過教師演示，請學生觀察一個FLASH按鈕文件，激發了學生對本堂課的學習興趣，
（二）新授部分，主要分五個環節：
1、使用標準按鈕（公用庫—按鈕）
2、自制基礎按鈕一（臉部變化按鈕）
3、自制基礎按鈕二（腦筋急轉彎，隱藏按鈕）
4、自制基礎按鈕三（帶有文字，點擊楨設置）
5、自主設計按鈕（鞏固基礎，點燃創意），各環節之間由易到難，環環相扣，每個環節都能很好地落實相關的學習目標，完成相應的學習任務，并且在整個教學過程中教師很好的起到了引導，示范作用，充分發揮了學生的學習主動性和積極性，
（三）總結與展示部分，教師通過總結回顧并展示學生喜歡的FLASH作品以及出示更多神奇FLASH按鈕，繼續激發學生的學習熱情并為下一課時留下更多懸念。
六、教學效果
從本課教學效果來看，大部分學生都能做出自己喜歡的按鈕，而且本課對學生的啟發不僅僅是制作按鈕方面，更重要的是讓學生有信心去嘗試挑戰FLASH中新建元件中的其他內容，這有利于提高學生FLASH的自學能力，并且能為以后的教學打下良好的基礎。
七、存在不足及自己對本課的感想
沒有什么課是完美無暇的，如果說本課有什么瑕疵的話，我覺得可能這些方面值得去注意：如今天的開場導入，似乎老師心急了些，并且在開始的操作沒有利用多媒體控制系統，后座學生幾乎看不清投影的操作，并且在課中講述操作過程時，似乎學生沒有喘氣的機會，應該讓學生中途過程中，一步步來達到教學成果，還有學生合作學習的有效性有待提高，對于不同能力的學生的分層教學方面有待加強。
技術評課稿13
10月21日第四節課，我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課————獲取網上信息。這次的公開課非常精彩，給人留下了深刻的印象。
首先，環節設置清晰。分為—————1、復習導入。2、進入新課。3、保存網頁。4、保存網頁上的圖片素材。5、分組探究。6、練習。7、反思。
其次，充分體現了學本課堂的觀念。在導入環節，通過幾個問題的設置，自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段，讓學生充分地參與其中。
再次，語言清晰簡練。王為老師不愧是老教師，在課堂上完全沒有多余的廢話，語言清晰簡練，，用詞恰當，這是我們很多新教師需要學習的地方。
最后，環節設置新穎。在練習的環節，王老師讓同學們自己上本學校的網頁，點擊教師的`介紹，選擇自己并感興趣的教師資料，保存在文檔。學生看見自己熟悉的人，課堂的積極性與活躍性一下子就調動起來了，課堂顯得更加的熱鬧，也通過瀏覽教師資料，讓學生更加深刻的了解教師。
通過這堂課，讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優秀的教師們的公開課。
技術評課稿14
執教這兩節課的教師整體水平較好，他們在教師的教育觀念與教學思想的更新上，對教學內容的駕馭與處理上，教學方法與教學手段的優化組合上，教學模式的研究探索上，均有值得我們學習的特點：
一、把握重點，巧妙設計
《畫圖》一課中，教師用幻燈片的演示貫徹在整個教學過程中，以完成一個個具體的步驟為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個步驟之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個步驟逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在做中學的思想。一般，信息技術的教學很少運用幻燈片進行教學，學生只是在電腦上看教師的操作，然后進行簡單的模仿。然而戴徐老師卻別具匠心，將認識畫圖的關鍵性步驟通過幻燈片展示出來，給學生以深刻的印象，又讓學生不覺得學習的`枯燥，同時又體現了教者對本課教學重點的把握。
本節課的教學中，戴徐老師的語言也很有啟發性，在畫圖中，還有一種方法可以達到改變畫布大小的作用，請同學們找一找，仔細觀察畫布邊緣的小方塊，看他們什么作用？不直接告訴學生，而讓學生通過自己的探索去發現，這樣的收獲效果無疑會較教師直接演示好上很多，確實體現了教師為主導，學生為主體的課堂教學。
通過學生向其他學生講解展示自己一種畫圖工具，既激發和保持了學生的學習積極性，又讓使他們有成就感，更激發他們向更高目標前進。
二、創設情境，體會信息技術的趣味性和實用性
比如說，單老師首先通過一個展示兩張不一樣畫報的情景導入新課，使學生在欣賞美，比較美的欣賞同時，也感到很吃驚原來經過計算機的處理竟然可以做出這么美的作品。從而激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。使要我學變為我要學。
所舉的例子貼近學生的學習和生活，是學生所熟悉和感興趣的。調動了學生學習積極性，有利于培養學生創新精神、自學能力和實踐能力的課堂教學方式。
為了更好地培養能力。在處理教材時，教師即發揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創造性地處理教材，精心設計了一一個比較畫報的教學范例，激活學生的思維，達到了培養創新意識的目標。
在比較分析兩副畫報的優劣中，引導孩子說出兩副畫報的區別，既培養了孩子的觀察能力，又培養了他們的審美能力。
師生,生生之間相互評價，多種評價方式，讓孩子在肯定中成長。
三、自主探究，靈活機動
該教師在學生練習階段突出了自主性學習特點。
首先，選擇的主題與學生的學習生活、社會生活密切相關。如：將學生秋游的作文設計成畫報，做成展板。
其次，給予學生個體選擇的機會。可以在掌握已有的知識基礎上中選擇自己喜歡的主題進行創作，通過插入不同的自選圖形和藝術字來達到對所學知識的靈活運用。
四、注意事項：
1、教師的應變能力和語言的感染力方面還有待提高。
2、對學生掌握知識情況的反饋不到位。
3．建議采用分組協作式學習。這樣使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態度，共同完成作品。有利于提高學生自我協調的能力，培養與人共事的協作精神、利于學生健康情感的形成。
技術評課稿15
好的方面：
1、從發現到討論，從實踐到理論---授課理念非常好
通過對報紙、紙牌等材料的拆分、重組等操作，使得學生有非常直觀的強度與穩定性的感受。怎樣做結實，怎樣做穩當，通過學生動手實踐，獲得切身的體驗，比老師的說講更直接。這充分強調了以學生為主體，把課堂交給學生，變成學堂。
2、在充分強調先實踐后理論的教學過程中，能始終圍繞課程標準要求展開，課程的難度很合適，可見該老師的課堂掌控能力非常好。這一點非常值得我去學習。
建議：選擇某一個或幾個學習小組的實驗結果做點評，作為實驗體會與理論講解之間的過渡。
我從這幾位老師的講課中學到了很多，有理念上的.，也有教學技巧方面的。要加強以下幾個方面。
一、要轉變教育觀念，把課堂交給學生
教師要轉變教育觀念，充分尊重學生，相信學生的能力。讓學生提出問題，探究解決問題的方法，嘗試著解決問題；讓學生體會“玩中學”，“學中玩”，激發學生的興趣。從而使學生想學、樂學、愛學。只有這樣做，學生才能自覺地產生動手制作，使學生獲得自主探究學習的機會。
二、多媒體手段輔助教學，優化課堂教學效果
結合不同的教學內容，采用多媒體手段教學，一目了然。既活躍課堂氣氛，又可以縮短教學時間，加大了課堂容量。更多的是分散了教學難點，把紛繁的知識變的有序。多媒體技術是圖、文、聲、像的集成，把它用于教學，可以讓學生直觀感受，作為現階段教學手段和教學設備不齊全的有效補充，保證了學生獲得知識的可靠性和完整性。使學生真正參與到教與學的過程中去，成為教學的主體。也大大增強了教學的主動性和生動性。
三、合作學習，有利于學生相互間交流
合作學習是新課程倡導的三大學習方式之一，《綱要》為課程改革確立了6項目標。其中第四項目是使學生的過程學習更加生動活潑，鼓勵學生進行實踐的學習，探索的學習、合作的學習。教學應該是形式多樣的，除課堂講授外還應分組討論，分組檢測，實驗，操作實踐等。在教學中，針對教學內容自愿組合方式4–6人一小組，進行探究學習，設計制作作品。這樣有助于學生之間的相互配合，相互交流。培養良好的學習習慣，促進創新思維。在實施“合作學習”策略的教學過程中，突出了以小組學習為教學主體。這對于動手操作的繁簡人員配置，同學之間可自愿找合作者。這樣各組同學在思想和技能上的交流，有利于學生共同進步，大面積提高了教學質量。
四、建立良好的師生關系，是教育取得成功的保證
建立良好的師生關系，是創新課標教育文明的“支點”尊重學生是打開學生心扉的鑰匙，是治療心理創傷的良藥。人文主義師生觀認為教師與學生在人格上是平等的。平等的人格是形成教育愛的內在依據。在教學過程中，教師應當改變居高臨下的舊思想，引導、關懷、鼓勵，學生在平等的師生關系中找到“主體感覺”。真正成為學習的主人。教師要像朋友那樣尊重和相信每個學生，這樣才能激發學生的求知欲，調動師生間相互配合的積極性，提高學習的主動性。譬如：教師對作品制作優秀者的充分地肯定與鼓勵。對于在制作中失敗的學生要給予支持與幫助。從而增強學生對老師的親近感，使師生都感到教與學的無窮樂趣。建立良好的師生關系，是教育取得成功的保證。
【技術評課稿】相關文章：
技術評課稿07-28
技術評課稿11-14
技術評課稿10-17
【精選】技術評課稿10-17
信息技術評課稿 信息技術評課稿08-26
技術評課稿通用12-03
技術評課稿[精品]04-05
通用技術評課稿10-27
技術評課稿模板10-29
通用技術評課稿08-24