信息技術(shù)論文
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會接觸過論文吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運(yùn)用理論和技能解決實(shí)際問題的的能力。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的信息技術(shù)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術(shù)論文1
一運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
語文學(xué)科有兩個典型特點(diǎn)，就是語言的形象化和內(nèi)容的豐富性。試想，如果在導(dǎo)課、百思不得其解、無法經(jīng)歷的生活、無法理解的語言處，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，穿越時(shí)空，將文章所描述的內(nèi)容，將語言所描寫的生活，聲情并茂地展現(xiàn)在孩子們面前，那是讓學(xué)生多么“激動萬分”的事情，他們所有的探知器官都會被激活、饒有興趣地跟著老師走進(jìn)文本，去對話、去感悟。比如教學(xué)《鄧稼先》一課，如果光憑文本的學(xué)習(xí)，就算學(xué)生們被“兩彈元勛”稱呼吸引，也不會感受到楊振寧寫這篇文章時(shí)所飽含的情緒，也不會感受到文字傳達(dá)出的鄧稼先同志的精神境界和人格魅力。因此，教學(xué)時(shí)，我們可以將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合：入課時(shí)，運(yùn)用課件對鄧稼先與楊振寧兩位著名的科學(xué)家進(jìn)行簡介，圖文并茂，讓學(xué)生們在了解兩位著名人物的同時(shí)，產(chǎn)生渴望走進(jìn)他們的想法；解讀課文過程中，伴隨語言文字的描述，播放當(dāng)年第一課原子彈發(fā)射成功的場景——渾黃的沙漠，孤煙驟起，人們?nèi)用北寂芸駳g一樣，太有感染力了。這時(shí)課件出示當(dāng)時(shí)的社會背景，“鄧稼先”已不再是書中文字下的人物，而是以鮮活的形象悄然走進(jìn)學(xué)生的心中；再比如用圖片還原文章中所描述的“古戰(zhàn)場”——鄧稼先當(dāng)年工作環(huán)境，與書中文字描述相得益彰，更加讓人感覺到鄧稼先的偉大——“君視名利如糞土，許身國威壯河山，功勛澤人間。”蘇霍姆林斯基曾說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是學(xué)習(xí)知識、增長智慧的一種動力。以上信息技術(shù)與語文教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合，大大激發(fā)學(xué)生渴望走進(jìn)鄧稼先先生的興趣，自然而然地走進(jìn)文本，走進(jìn)鄧稼先，由衷地被這位了不起的人物所吸引，而不是被老師、被文字生硬地拉近。
二運(yùn)用信息技術(shù)，資源共享，優(yōu)化小組學(xué)習(xí)
隨著信息技術(shù)走進(jìn)人們的生活，孩子們的學(xué)習(xí)方式隨之發(fā)生變化。以往完全靠老師提供教學(xué)資源的時(shí)代過去了，現(xiàn)在孩子們甚至只憑手中一機(jī)，就可以獲取所學(xué)內(nèi)容的主要信息，尤其是課外預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。生活中，我們常用“吃水果”現(xiàn)象來形容“資教育現(xiàn)代化20xx教育現(xiàn)代化20xx年84月第2115期133課程與教學(xué)源共享”的好處。如果班內(nèi)45名同學(xué)，每人帶一種水果，分享時(shí)，每個人就可以吃到45種水果。有些語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就可用“資源共享”方式，來優(yōu)化學(xué)習(xí)信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在資源共享的'學(xué)習(xí)中，提高個人、小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。比如在學(xué)習(xí)名著單元時(shí)，課文只是個學(xué)習(xí)的例子，只是借此讓學(xué)生們走進(jìn)名著。為了引導(dǎo)、幫助更多的學(xué)生有興趣去閱讀名著，也充分發(fā)揮那些“書蟲”的領(lǐng)先作用，那就以課本為例，讓學(xué)生課下至少再讀一則名著故事，課上先組內(nèi)分享，推選代表班內(nèi)分享。分享方式不限。于是就有了一節(jié)活動課“我知道的名著故事”或“我了解的名著人物”匯報(bào)會，圖片、文字、影像，多種方式的匯報(bào)，多項(xiàng)內(nèi)容的共享，既激發(fā)了學(xué)生課外閱讀、走進(jìn)名著的興趣，也提高了個人、小組學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。
三運(yùn)用信息技術(shù)，啟迪思維，激發(fā)自主學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)語言教學(xué)，課堂多是老師一言堂。難怪，因?yàn)楹芏鄬W(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生無法習(xí)得，自然由老師“包辦代替”。即使當(dāng)下一直提倡素質(zhì)教育，又有多少課堂是老師放手的課堂呢？新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如何轉(zhuǎn)變這一教的方式和學(xué)的方式呢？信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，就會輕而易舉地解決這個問題。信息技術(shù)給孩子們提供學(xué)習(xí)幫助、激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、喚醒他們的好奇心、探知心，讓他們在這種開放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會。甚至可以對教材內(nèi)容提出質(zhì)疑，思維真正動起來。比如教學(xué)《軍需處長》一課，三大塊學(xué)懂課文。第一步，用一句話概括文章主要內(nèi)容。課件出示方法——人物+事件；第二步，整篇文章中，將軍的感情發(fā)生哪些變化？因?yàn)槭裁矗空n件出示相應(yīng)的語段，如其中之一：“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。”出示解讀方法：抓描寫手法或關(guān)鍵詞。學(xué)生太愿意走進(jìn)那個情境了，他們紛紛抓住一些關(guān)鍵詞，走進(jìn)將軍看到自己戰(zhàn)士凍死后發(fā)瘋一般的情境里，去體會當(dāng)時(shí)將軍內(nèi)心的所思所感。因?yàn)橹庇^，因?yàn)橛袌D片背景相補(bǔ)充，哪用老師發(fā)言，他們已“感同身受”一樣透過文字，走進(jìn)將軍感情深處，說他所說、想他所想。第三步，出示圖片——軍需處長被凍死的畫面，同時(shí)出現(xiàn)問題：為什么說大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑呢？學(xué)生們朗讀文中描寫軍需處長凍死時(shí)的語段，用上述方法，品詞析句，感受軍需處長克己奉公、舍己為人的精神。試想，如果沒有信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合，一塊黑板、一只粉筆也能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但課堂教學(xué)的有效性會不如融入信息技術(shù)之后的教學(xué)了。
四運(yùn)用信息技術(shù)，增加容量，提高教學(xué)效率
信息技術(shù)的融入，可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)空的限制，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教材中的許多課文，大都是出自名家之手的經(jīng)典著作，是用來指導(dǎo)學(xué)生鑒賞、訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的極好材料。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，充實(shí)內(nèi)容、拓寬拓展，結(jié)果必然優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。比如，小學(xué)階段文言文的學(xué)習(xí)是個難點(diǎn)。但是信息技術(shù)與教材內(nèi)容的科學(xué)整合，就會突破這個難點(diǎn)。像《薛譚學(xué)謳》這篇課文的學(xué)習(xí)，入課時(shí)，播放范讀錄音，讓學(xué)生有了朗讀節(jié)奏的引領(lǐng)；學(xué)習(xí)時(shí)，借助工具書與課件，可以獨(dú)自嘗試對其內(nèi)容的譯讀；同時(shí)，將課文內(nèi)容還原成相應(yīng)畫面，啟迪學(xué)生想象“餞于郊衢”、“撫節(jié)悲歌，響遏行云”之情景；最后利用課件引領(lǐng)背誦，感悟主旨。無論是對人物形象的感知，還是對文章主旨的把握，一切都是“水到渠成”、“順理成章”。學(xué)習(xí)下篇《紀(jì)昌學(xué)射》時(shí)，還可以將兩篇內(nèi)容作對比。想想這樣豐富的教學(xué)內(nèi)容，生動、形象而又深刻的感悟過程，必然提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。當(dāng)然，信息技術(shù)走進(jìn)語文教學(xué)，也并非多多益善，更不能停留在形式上，或只有講公開課時(shí)才如此設(shè)計(jì)一番。也就是說，多媒體技術(shù)雖能幫助學(xué)生更好地理解教材，但它終歸只是一種提高語文能力的輔助性教學(xué)手段，只是為學(xué)科課程服務(wù)。信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，只能讓語文課錦上添花，讓語文課以更鮮活的方式走進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)的世界，信息技術(shù)也只能是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，而不是主角。因此，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)必須要有“以學(xué)生為中心”的思想，考慮各層次學(xué)生的接受能力，每節(jié)課下來也要有個小結(jié)與反思，以求信息技術(shù)最大限度地在語文教學(xué)中發(fā)揮它的效用。
總之，當(dāng)所有語文教師，能在正確理解和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，找到它們與語文教學(xué)的最佳契合點(diǎn)時(shí)，信息技術(shù)與語文課程的整合就能優(yōu)化語文教學(xué)，讓語文這門學(xué)科真正為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)論文2
數(shù)學(xué)是認(rèn)知世界的一種方式，從應(yīng)用層面分析，自畢達(dá)哥拉斯發(fā)明數(shù)的應(yīng)用理論以來，為人類生活提供了重要的發(fā)展契機(jī)；并借助數(shù)走向了基于數(shù)學(xué)學(xué)科的技術(shù)文明之路。信息技術(shù)即是以此為基構(gòu)建了將全球聯(lián)合于一張信息網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字圖譜。因此，探討信息技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與融合，能夠進(jìn)一步讓數(shù)學(xué)學(xué)科的成果轉(zhuǎn)用到其自身學(xué)科發(fā)展之中。
一、從技術(shù)工具角度進(jìn)行融合
目前高等數(shù)學(xué)教育中，在教育改革后實(shí)現(xiàn)了對信息技術(shù)的普遍應(yīng)用。但在改革深化的現(xiàn)階段，有必要提高對信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)教育的融合，提升教育效果。從技術(shù)工具的角度進(jìn)行融合，需要了解信息技術(shù)背后所承載的互聯(lián)網(wǎng)+思維，即“融合”思維；它的本質(zhì)在于將這種融合思維更好的對接到高等數(shù)學(xué)教育之中。具體可以從借助PC端、移動終端兩個路徑實(shí)踐融合。從PC端的路徑融合，主要基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用；比如當(dāng)前已經(jīng)得到普遍應(yīng)用的PPT軟件、多媒體、微視頻等；主要是將各種設(shè)備與計(jì)算機(jī)進(jìn)行連接，如打印機(jī)、掃描儀、DV機(jī)、多媒體熒幕或顯示屏、手機(jī)等。選取這種融合的方式，目的是在高等數(shù)學(xué)教育中全面實(shí)現(xiàn)“教學(xué)自動化”，將傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)渡到全面信息化角度，并將電子版本與紙質(zhì)版本進(jìn)行融合；比如通過掃描儀即可解決數(shù)據(jù)或課程部分錄入的問題，節(jié)省時(shí)間；再如與DV機(jī)的連接，就可以把現(xiàn)實(shí)中的課堂教學(xué)進(jìn)行記錄，并使其能夠成為公開課程的應(yīng)用材料。以上屬于針對PC端的硬件融合；而在軟件融合層面，主要是將基于計(jì)算機(jī)的各種可應(yīng)用軟件進(jìn)行利用；比如在當(dāng)前要實(shí)踐遠(yuǎn)程教學(xué)，就可以選取諸如YY之類的操作平臺，直接登錄頁面-注冊-進(jìn)入教學(xué)聊天室，即可以進(jìn)行視頻或非音頻教學(xué)，既簡便，又能夠克服地域限制，重點(diǎn)是可以將課堂教學(xué)延伸到課堂之外的任何地域。從移動終端路徑融合，主要是基于智能手機(jī)客戶端。在這個方面的運(yùn)用多由于現(xiàn)代智能手機(jī)的發(fā)展與PC端實(shí)現(xiàn)了無縫對接；而且學(xué)生應(yīng)用智能手機(jī)的頻率高，幾乎每人一臺；從硬件資源配置的角度講，基礎(chǔ)牢固。在這個方面，高等數(shù)學(xué)教育中通常用來進(jìn)行班級微信群的建立或QQ群的建立，從而開展關(guān)于高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)的課后討論，或者教師-學(xué)生、學(xué)生-學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)交流；從現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)教育中引入的生理-心理輔導(dǎo)課程觀察，通過這個平臺，可以采用群內(nèi)@的形式，進(jìn)行個體對個體、個體對團(tuán)體的交流，尤其有利于教學(xué)中關(guān)于課后問題的一些探討。它更便捷的解決了當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教學(xué)局限于課堂時(shí)間的問題，將教學(xué)中的問題與討論，或任務(wù)問詢等擴(kuò)展到了任意時(shí)間、地點(diǎn)。有學(xué)者將其形容為“有網(wǎng)絡(luò)的地方，就是高等數(shù)學(xué)教學(xué)”，可見其影響之大，功能與價(jià)值之高；重點(diǎn)是透過這個終端，使高等數(shù)學(xué)教育中的探索教學(xué)方法獲得了較好的運(yùn)用。目前，從技術(shù)角度進(jìn)行融合，需要將PC端與移動終端進(jìn)行密切融合，從而提高兩者之間的交互；建立起一個高等數(shù)學(xué)教育的新模式。比如以電子郵件為例，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成作業(yè)之后，即可以發(fā)送給教師，方便教師在計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)端實(shí)現(xiàn)郵件收發(fā)；而且這種交互的方式，能夠解決一直以來電子郵件必須由電腦完成的單一路徑，尤其是在缺乏電信網(wǎng)絡(luò)的情況下，即可以透過手機(jī)與電腦的聯(lián)接來完成文件的傳輸收發(fā)。最重要的是這種模式能夠更好的將直播、視頻轉(zhuǎn)播聯(lián)系起來，進(jìn)一步促進(jìn)我國高等數(shù)學(xué)教育中的公開課程教學(xué)水平，以技術(shù)工具推動發(fā)達(dá)地區(qū)與不發(fā)達(dá)地區(qū)的教育資源配置，并提高資源利用率，解決教育資源分布不均的問題。
二、從教育角度進(jìn)行融合
高等數(shù)學(xué)教育因其難度大，教學(xué)只面向?qū)W生群體；但是由于我國有各種成人教育，以及考取證書等路徑，為社會廣大人群提供繼續(xù)受教育與學(xué)習(xí)的途徑。因此，從現(xiàn)代教育的角度分析，高等數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的融合，需要選取教育角度本身所附有的社會功能；建議在上述技術(shù)角度融合的基礎(chǔ)上，選取公開課程教育路徑，推進(jìn)高等數(shù)學(xué)教育中的學(xué)院式培養(yǎng)與社會化培養(yǎng)并行發(fā)展。一般情況簡便的方式即是將高等院校的高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)進(jìn)行DV機(jī)、或攝影機(jī)、或智能手機(jī)錄入，然后通過與PC端的計(jì)算機(jī)進(jìn)行連接，發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺上，供搜索與參觀；另一種方法是通過計(jì)算機(jī)刻印DVD光盤，進(jìn)行非盈利售賣分享到社會，或配置交流到其它院校或偏遠(yuǎn)地域。從教育角度進(jìn)行融合的另一個內(nèi)涵，在于使高等數(shù)學(xué)教育本身能夠引入這種以互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)為依托的信息技術(shù)所承載的新思維。這種新思維即是上文提到的互聯(lián)網(wǎng)+思維的另一個面向，即“系統(tǒng)思維”；并將其引渡到現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)教育之中。具體操作中，要求在信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)教育融合的新模式下，重新思考現(xiàn)代教育理念提倡的復(fù)合型人才、素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。從復(fù)合型人才培養(yǎng)的路徑分析，主要是在高等數(shù)學(xué)教育中引入信息技術(shù)，并在融合的基礎(chǔ)上將這種技術(shù)應(yīng)用與操作當(dāng)作學(xué)科教育的一個重要部分，提高學(xué)生在知識、技能方面的全面訓(xùn)練。從素質(zhì)人才的角度分析，重點(diǎn)在于利用信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)教育的融合，將能力訓(xùn)導(dǎo)與技術(shù)工具應(yīng)用相結(jié)合。比如以微課堂為例，這種融合信息技術(shù)與教學(xué)的模式，即指在通過課前導(dǎo)引，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、激發(fā)學(xué)生的興趣，以及將課堂教學(xué)順利的轉(zhuǎn)渡到討論環(huán)節(jié)等。再如以情景教學(xué)為例，應(yīng)用多媒體之便，能夠?yàn)閷W(xué)生營造高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)的背景，將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的'建筑物、日常生活中的原理應(yīng)用等進(jìn)行更好的對接，設(shè)置背景后即可以令學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中增加體驗(yàn)，加深對數(shù)學(xué)-生活之間的關(guān)系理解，更好的將理論學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合；同時(shí)，這種方法也能夠增加學(xué)生的感受性，培養(yǎng)其感性能力，彌補(bǔ)其單一的理性邏輯中存在的不足；并提高其對人文、生活的感知，更好的去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造出新的事物。
三、從教學(xué)角度提高融合水平
以CAI輔助教學(xué)系統(tǒng)為例，自1959年發(fā)明以來就在美國高等數(shù)學(xué)教育及其它學(xué)科教育中獲得了成功應(yīng)用，并提升了教學(xué)效果。其中包括視聽教育、教育傳播學(xué)理論，以及系統(tǒng)科學(xué)、學(xué)習(xí)理論等。經(jīng)過行為主義學(xué)習(xí)理論-認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論-建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論三次大演進(jìn)之后，突顯出基于課堂教學(xué)CAI新模式的重要性。從設(shè)計(jì)思想方面觀察，CAI軟件的設(shè)計(jì)思想旨在突出啟發(fā)性、針對性，形成以學(xué)生為主體的高等數(shù)學(xué)教學(xué)新模式。比如，在高等數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)融合層面，透過這種CAI軟件系統(tǒng)，可以激發(fā)學(xué)生的自主性，并從中進(jìn)行一些自主探索、在不同的情況下體驗(yàn)與內(nèi)外知識并向外升發(fā)。同時(shí)，學(xué)生可以借助該系統(tǒng)而實(shí)現(xiàn)關(guān)于自身學(xué)習(xí)行為的反饋信息收集，并通過這種方式實(shí)現(xiàn)自我評估，并將其與現(xiàn)在高等數(shù)學(xué)教育中的結(jié)果評估進(jìn)行對接，增加過程評估方式等。以高等數(shù)學(xué)教育中的概念教學(xué)為例，在實(shí)踐教學(xué)中，需要按照該系統(tǒng)模式、理念，從七個要素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，分別是情景導(dǎo)入-呈現(xiàn)例子-提出假設(shè)-檢驗(yàn)-概括-形成概念-應(yīng)用-反思概念化過程。從課件制作層面分析，要求先對課件類型進(jìn)行劃分；按照演示型-網(wǎng)絡(luò)型-信息資源型三大類型，分別對應(yīng)設(shè)置其功能。比如在演示型課件中，要求體現(xiàn)個性化，具體如實(shí)現(xiàn)講授、演示、示范、創(chuàng)設(shè)情景等；再如在網(wǎng)絡(luò)型課件中，應(yīng)該從求大、全、深三個基本特征，將關(guān)于資源的共享性、豐富性進(jìn)行表達(dá)；而信息資源型的課件則主要針對學(xué)生為主體的新型教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自測、自練、自思等自主意識與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；并從中實(shí)現(xiàn)探索式學(xué)習(xí)思維與路徑的選擇，完成自我評估。而且在這種良性循環(huán)互動中達(dá)到了學(xué)生在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力方面的提升。具體制作流程為前期準(zhǔn)備-創(chuàng)作背景圖片與動畫-添加具體內(nèi)容-構(gòu)建課件基本結(jié)構(gòu)-優(yōu)化。為了更好的理解CAI系統(tǒng)，可以將其分拆成當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教育方面的信息技術(shù)應(yīng)用；如對PPT、PS之類平臺工具的應(yīng)用之類。從現(xiàn)在信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)教育的融合程度與教學(xué)水平觀察，建議先利用微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體課堂等新的教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)教師熟練這種信息化模式；逐步在一般課件制作、視頻擷取、FLASH動畫制作、PPT頁面制作、PS應(yīng)用各個方面實(shí)踐中對信息技術(shù)工具全面應(yīng)用。同時(shí)，在實(shí)踐基礎(chǔ)上將教學(xué)導(dǎo)入到專門化（CAI系統(tǒng)之類）的教學(xué)系統(tǒng)之中，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)體系化運(yùn)作。另外，高等數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)融合實(shí)踐需要匹配設(shè)置一些保障措施，提高其融合水平。比如在教育制度、教學(xué)評估機(jī)制，以及在關(guān)于教師的人力資源管理層面，均需進(jìn)行相應(yīng)的配套設(shè)置；并使其納入到信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)教育融合后的教學(xué)新體系之內(nèi)。通過上文分析可以認(rèn)識到信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)教育的融合，既能夠?qū)⒓夹g(shù)文明引渡到其發(fā)源地，也可以更好的促進(jìn)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的效果提升。按照上文初步論述，建議在實(shí)踐高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，抓住技術(shù)工具背后的工具理性，并將其與教育教學(xué)中的內(nèi)容資源進(jìn)行深度融合，從而在教學(xué)設(shè)計(jì)中提高其科學(xué)性；利用課件制作節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，并在此基礎(chǔ)上，在利用技術(shù)之便的同時(shí)，進(jìn)一步打破傳統(tǒng)教學(xué)中因時(shí)間與地域造成的諸多束縛，將課堂教學(xué)延伸到課外，提高高等數(shù)學(xué)教育效果。希望以后能夠從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度更為細(xì)致的探討該主題，加深對它的理解。
作者:張野 單位:公安消防部隊(duì)高等專科學(xué)校訓(xùn)練部文化教研室
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信息技術(shù)論文3
1 信息技術(shù)在單位信息管制中的作用
1.1 策略資訊體系
策略資訊體系可以經(jīng)過信息體系分析出企業(yè)的長期發(fā)展策略，能夠支持企業(yè)信息體系的建設(shè)。企業(yè)策略資訊體系建設(shè)可以從內(nèi)部和外部兩方面同時(shí)進(jìn)行，這樣在內(nèi)部可以提高企業(yè)員工的生產(chǎn)效率，也能和企業(yè)內(nèi)部的工作程序進(jìn)行結(jié)合，例如企業(yè)的資源計(jì)劃制定。在外部方面，能夠向客戶推銷新的商品和服務(wù)。
1.2 辦公自動化
辦公自動化是非常便捷的工作方式，其在工作中主要是對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行利用，能夠?qū)⑵髽I(yè)的業(yè)務(wù)流程在計(jì)算機(jī)環(huán)境下進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，能夠降低員工的工作強(qiáng)度，將其從繁重的工作強(qiáng)度中進(jìn)行解放。對以往的工作模式進(jìn)行改變，對企業(yè)未來的發(fā)展非常有利。辦公自動化的水平提高對企業(yè)信息管理水平的提高有直接的影響。
1.3 制造自動化
企業(yè)制造自動化是指企業(yè)的商品生產(chǎn)、研發(fā)以及銷售，整個過程都利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，能夠利用計(jì)算機(jī)對其進(jìn)行更好的管理，同時(shí)，也能保證產(chǎn)品的生產(chǎn)效率。
1.4 電訊以及配銷體系
通過快速和寬頻的電訊運(yùn)送體系，提升配銷信息處置速度，現(xiàn)在最廣泛應(yīng)用的體系是實(shí)時(shí)銷售體系以及數(shù)據(jù)交換體系。
1.5 人工智能體系
以精確、快速的計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，研發(fā)可以模仿人類智能的體系，運(yùn)用這種體系能夠處理繁瑣還沒有恒定公式的情況，同時(shí)做出有關(guān)決定。
2 信息技術(shù)的發(fā)展階段
2.1 第一次信息技術(shù)革命———語言的產(chǎn)生和使用
距今 3.5~5 萬年前，人類使用大腦存儲信息，并開始使用語言交流和傳播信息。語言的產(chǎn)生是歷史上最偉大的信息革命，它標(biāo)志著人類信息活動的范圍和效率的巨大提高，人類的信息活動從此由具體走向了抽象。
2.2 第二次信息技術(shù)革命———文字的創(chuàng)造
文字是代表一定內(nèi)容的符號，它是逐漸從形象化走向抽象化。最早的繪畫文字見于舊石器時(shí)期的洞壁，這種文字中的圖畫是各種事物的記號。后來，在繪畫文字的基礎(chǔ)上發(fā)展出了表意文字。文字打破了時(shí)間和空間的限制，使信息可以傳得更久、更遠(yuǎn)。對人們歷史的研究起到很大的作用。
2.3 第三次信息技術(shù)革命———造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明
造紙技術(shù)是中國歷史上偉大的四大發(fā)明之一，對社會的發(fā)展有著很大的影響。在最短的時(shí)期內(nèi)，導(dǎo)致書籍?dāng)?shù)量出現(xiàn)了增多的情況，并且促進(jìn)了文化的傳播。印刷技術(shù)以及造紙技術(shù)的出現(xiàn)推動了信息的傳送效率以及傳播速度，信息的傳播在一定程度上促進(jìn)了人類文明的發(fā)展。
2.4 第四次信息技術(shù)革命———電信技術(shù)的.普及
信息技術(shù)的發(fā)展從十九世紀(jì)的西方開始，到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)過了一百年的時(shí)間。從電報(bào)、電話技術(shù)的出現(xiàn)到現(xiàn)代通信技術(shù)的出現(xiàn)，給人們的生活帶來了很大的便利。企業(yè)在發(fā)展過程中對現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用效果也非常好，因此，企業(yè)在發(fā)展過程中要對先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行更好的利用，這樣能夠促進(jìn)企業(yè)獲得更好的發(fā)展。
2.5 第五次信息技術(shù)革命———電子計(jì)算機(jī)的普及同現(xiàn)代通信技術(shù)的結(jié)合
第一臺計(jì)算機(jī)出現(xiàn)到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)過了近百年時(shí)間，在這個過程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度非常好，在各行業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用，因此，社會經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過程中對計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用非常普遍，利用這種技術(shù)，企業(yè)能夠獲得更好的發(fā)展，在激烈的市場競爭中能夠立于不敗之地。
3 信息技術(shù)發(fā)展對企業(yè)信息管理的影響
3.1 通訊能力的增強(qiáng)
通訊實(shí)力是衡量企業(yè)執(zhí)行情況的規(guī)范之一。高速的通訊能力代表著企業(yè)可以更加敏捷的對外界的很多突發(fā)狀況進(jìn)行處理，同時(shí)也保障了企業(yè)內(nèi)部信息交流的順暢。從企業(yè)最初的發(fā)展來看，信息通訊憑借機(jī)構(gòu)之間的語言通訊，直接對話以及電話、電報(bào)等形式;后來，網(wǎng)絡(luò)的廣泛運(yùn)用，研發(fā)出了企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，對企業(yè)內(nèi)部和企業(yè)間的信息通訊都提供了方便的環(huán)境。
3.2 工作效率的提高
工作效率的改善是企業(yè)管理中最關(guān)鍵的步驟之一。很多企業(yè)工作中都要進(jìn)行信息的登記和傳送，包含檔案管理、存放和傳送等。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電腦和網(wǎng)絡(luò)的廣泛運(yùn)用，企業(yè)的工作速度有著飛速的提升。信息通訊更加方便高速，文字處理能力增強(qiáng)，各種資料庫能夠獲取更健全的綜合。
3.3 辦公資源的節(jié)約
辦公支出對企業(yè)的運(yùn)營是一筆數(shù)目不小的開支，信息技術(shù)的發(fā)展在很大程度上節(jié)減了資源的使用。對之前的企業(yè)運(yùn)營來講，紙質(zhì)資料的存放要耗費(fèi)巨大的資源。使用電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在很大程度上降低了紙張的使用。
4 信息技術(shù)對企業(yè)競爭優(yōu)勢的影響
4.1 信息技術(shù)改變價(jià)值鏈
信息技術(shù)向價(jià)值鏈每一環(huán)節(jié)滲透，改變價(jià)值行為的執(zhí)行方式和鏈的本質(zhì)。它也影響競爭范圍，重塑產(chǎn)品，為企業(yè)創(chuàng)造競爭優(yōu)勢。每個價(jià)值鏈都是由物理部分和信息處理部分組成。物理部分包括所有執(zhí)行價(jià)值行為所需的物理任務(wù)。信息處理部分包含獲得、操作、傳輸執(zhí)行價(jià)值行為所需數(shù)據(jù)的步驟。每個價(jià)值行為創(chuàng)造和使用某種信息。例如，后勤行為使用的信息包括：安排承諾、運(yùn)送速度和產(chǎn)品計(jì)劃等確保即時(shí)有效的傳遞。服務(wù)行為使用服務(wù)請求/信息安排電話和訂單;產(chǎn)品失效信息使企業(yè)能夠修改產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造方法。信息技術(shù)同樣對競爭范圍也有很大的影響。信息系統(tǒng)能使企業(yè)在不同地域之間協(xié)調(diào)價(jià)值行為，例如，波音公司利用在線設(shè)計(jì)和國外的供應(yīng)商進(jìn)行工作。信息技術(shù)也可以在企業(yè)之間創(chuàng)造許多新關(guān)系，從而擴(kuò)展產(chǎn)業(yè)競爭范圍。
4.2 信息技術(shù)改變產(chǎn)品
商品由物理以及信息兩方面構(gòu)成。信息方面包含商品特征，運(yùn)用方式等，如便利性、可保護(hù)性以及服務(wù)程序。商品物理構(gòu)成更為關(guān)鍵，不過當(dāng)前更加可行的新技術(shù)是供應(yīng)商品物理特征時(shí)，供應(yīng)更多的資料。新技術(shù)能夠把不含有物理構(gòu)成的商品變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，例如電子報(bào)紙。最后，信息技術(shù)可以提升商品處置信息的性能。
4.3 信息技術(shù)改變競爭本質(zhì)
信息技術(shù)可以改變每種競爭力，從而改變產(chǎn)業(yè)吸引力，表現(xiàn)在：附有材料和商品信息的電子清單使顧客更容易評價(jià)材料來源，做出購買決定，從而提高購買力;信息技術(shù)復(fù)雜軟件的購買需要龐大的資金投入，從而提高購買力，產(chǎn)業(yè)進(jìn)入門檻;柔性制造系統(tǒng)可以更快、更簡單、更便宜地提供高性能的產(chǎn)品，從而影響了替代品的威脅;訂單和訂貨處理的自動化，加劇了銷售產(chǎn)業(yè)的競爭，新技術(shù)在取代人的同時(shí)提高了固定成本，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)內(nèi)部為爭取客戶競爭加劇。
信息技術(shù)是企業(yè)創(chuàng)造競爭優(yōu)勢的重要杠桿。信息技術(shù)可以在老企業(yè)中創(chuàng)造新的企業(yè)。企業(yè)在價(jià)值鏈中有多余的信息處理能力，可以將這部分賣出去。例如，sears 利用其處理信用卡帳戶和規(guī)模大的特點(diǎn)對其他企業(yè)提供相似的服務(wù)。
5 結(jié)束語
對企業(yè)本身以及企業(yè)合作狀況進(jìn)行分析，能夠利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變企業(yè)的價(jià)值關(guān)系，轉(zhuǎn)變企業(yè)和其合作方的合作比重，進(jìn)而為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)要抓住這個機(jī)會，擬定適宜企業(yè)本身的信息技術(shù)發(fā)展策略，轉(zhuǎn)變企業(yè)的工作程序，使其和信息技術(shù)的運(yùn)用能夠相配，進(jìn)而為企業(yè)提升競爭優(yōu)勢。
信息技術(shù)論文4
[關(guān)健詞] 自主、協(xié)作、信息素養(yǎng)、研究性學(xué)習(xí)、大綜合、大綜合素質(zhì)、信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班、多功能網(wǎng)絡(luò)教室、超文本、超文本資源庫、學(xué)科式綜合性課件、問題式綜合性課件、主線式綜合性課件。
一.案例--《渭城曲》信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)過程
1、 教師導(dǎo)讀
設(shè)置教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)，提出學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)問題，指導(dǎo)分組，提供部分網(wǎng)站、網(wǎng)址、文本。以一組為例：
王喆、王 皕：落實(shí)"浥"、"進(jìn)"的音、義；查王維其它的作品及賞析、評論。
顏力、傅倩雯：查王維的生平及邊塞詩派、田園派；查柳的有關(guān)生物知識。
嚴(yán)倩、葉好秋：查王維的畫及《陽關(guān)三疊》音樂；查"陽關(guān)"、"渭城"的歷史、地理方面的相關(guān)知識。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分頭找資源（從網(wǎng)上、光盤上、詞典等文本上），設(shè)計(jì)相應(yīng)的測試試題，制成個人網(wǎng)頁。
2、相互交流、討論（不能夠解決的問題留在記事本上，求助老師、專家、網(wǎng)友或作為研究性課題留待日后解決）。同時(shí)，反饋、完善，提出新的問題，提供新的文本、電子資源。
3、以網(wǎng)頁形式建立以《渭城曲》為主線的綜合性資源庫課案課件-超文本。包括課文導(dǎo)讀、有關(guān)資料、自主測試、拓展學(xué)習(xí)、大綜合、研究性課題、電子路徑七大塊。
4、資源放入相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)圖中，構(gòu)建語文資源庫及王維資源庫、邊塞派資源庫等。
二．信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和辦學(xué)意圖
上述《渭城曲》的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程，是我校開設(shè)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班的一次教學(xué)活動實(shí)錄。
《渭城曲》的教學(xué)過程，體現(xiàn)了信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)的五個特點(diǎn)：
1、自主的學(xué)習(xí)；協(xié)作的學(xué)習(xí)；
2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以電腦為工具開展交互式的學(xué)習(xí)
3、提出問題，搜尋材料，解決問題，開展研究性的學(xué)習(xí)；
4、注意各學(xué)科知識的整合。
通過以上五種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的五大素質(zhì)：
1、自主能力；
2、協(xié)作能力；
3、信息素養(yǎng)；
4、研究能力；
5、綜合素質(zhì)。
這正是我校舉辦信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班的意圖。
三、信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班開辦的必要性
1、e時(shí)代的到來要求我們培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。
21世紀(jì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代。面對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)正在引起世界各國越來越廣泛的重視，并逐漸加入從小學(xué)到大學(xué)的教育目標(biāo)與評價(jià)體系之中，成為評價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
2、高考大綜合的方向要求我們培養(yǎng)學(xué)生的大綜合素質(zhì)。
高考已經(jīng)開展了"理化生"、"史地政"小綜合的考試，正在向大綜合的方向發(fā)展。"大綜合"的理念，與技術(shù)、知識和通訊的大爆炸相適應(yīng)，一場學(xué)習(xí)的革命也是一場考試的革命。一個人不可能也沒必要把每一個學(xué)科的知識系統(tǒng)地基、詳盡地學(xué)習(xí)掌握。人們更多的是以問題或課題為主線，運(yùn)用相關(guān)的知識理論綜合的去分析問題解決問題。
3、《學(xué)習(xí)的革命》告訴我們，終身學(xué)習(xí)成為必要。而自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)又是終身學(xué)習(xí)的必要方式，也是終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。
四．信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班理論依據(jù)
1、基于建構(gòu)主義的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。這種模式與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式有本質(zhì)上的區(qū)別，集中體現(xiàn)在學(xué)與教的轉(zhuǎn)變上：學(xué)生由被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動構(gòu)建者，成為課堂的主體；學(xué)生以課本為綱，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),課本不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容； 師生充分互動，成為學(xué)習(xí)的合作者，媒體的作用由教師傳授知識的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)建情景、協(xié)作學(xué)習(xí)、會話交流的認(rèn)知工具。
2、依據(jù)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特瑞赤拉（TrEicher）做過的兩個著名心理實(shí)驗(yàn)。
根據(jù)這兩個實(shí)驗(yàn)，教學(xué)應(yīng)該盡量大限度的讓學(xué)生通過視覺的學(xué)習(xí)，獲取更多的信息；通過討論交流，獲得最持久的記憶效果。
3、人們偏愛的學(xué)習(xí)方式主要有三種，教學(xué)應(yīng)同時(shí)滿足多種學(xué)生的要求，最大限度減少學(xué)習(xí)方式偏差對學(xué)習(xí)效率的負(fù)影響。
五。實(shí)驗(yàn)班的構(gòu)建
包括學(xué)生、老師、學(xué)習(xí)空間、課程四個方面。
1、學(xué)生的構(gòu)建
96人，分成2個班，每班8個小組，每小組6人，每人一部電腦，以圓桌式圍坐，以利相互討論，協(xié)作學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的構(gòu)建，充分考慮到自主、協(xié)作。學(xué)生自愿報(bào)名，自愿參加電腦夏令營活動。本身就是對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、大綜合素質(zhì)、信息素養(yǎng)的檢驗(yàn)和培養(yǎng)。
2、老師的構(gòu)建
先在全校開展有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識的講座，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，介紹學(xué)校信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班的構(gòu)想。再由老師自愿報(bào)名，組成教師網(wǎng)絡(luò)興趣小組，開展進(jìn)一步的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
老師的組成，我們同樣注意到了信息素養(yǎng)這一點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)了反主導(dǎo)式、反填鴨式教學(xué)，提倡自主式、協(xié)作式、研究式、大綜合式的學(xué)習(xí)，從而保證實(shí)驗(yàn)班在新的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建
信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班的主要教學(xué)都在多功能網(wǎng)絡(luò)教室。
配備具有現(xiàn)代意義的多功能網(wǎng)絡(luò)教室（附圖），將液晶投影儀、實(shí)物展臺、VCD等設(shè)備制作成多媒體小車，兩間教室共用，教室的功能將由純網(wǎng)絡(luò)教室→多媒體網(wǎng)絡(luò)教室→多功能網(wǎng)絡(luò)教室轉(zhuǎn)化。在教室中設(shè)置圖書角(文本、電子圖書)，教室以小組討論的形式布局：6人一小組，一人一部電腦，一小組圍成一個圓，總共有8張圓桌坐48人，學(xué)生不再統(tǒng)一面向黑板。這種布局具有跨時(shí)間、空間的意義，便于學(xué)生小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生將真正體驗(yàn)到以"自主學(xué)習(xí)"和"協(xié)作學(xué)習(xí)"為主、交互式學(xué)習(xí)（網(wǎng)絡(luò)畫板、聯(lián)機(jī)討論、電子郵件）為輔的學(xué)習(xí)樂趣。
4、課程構(gòu)建
㈠信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班的課程由校本教材、課外活動兩部分組成。校本教材的建立是課程構(gòu)建的重點(diǎn)。
我校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本教材由傳統(tǒng)的文本教材和全新的電子校本教材組成。在信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班的初期，決不排斥傳統(tǒng)的文本教材，而且保持與文本教材即課本的對應(yīng)。
㈡電子校本教材，利用網(wǎng)絡(luò)更快更好地獲取更多的信息資源，用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知和加工信息的工具，以網(wǎng)頁的`形式將信息組織和管理制作成超文本（文本和圖形、圖像、聲音等其他媒體信息）。主要由電子教材、課程資源庫兩部分組成。
①網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的電子教材，包含教學(xué)多媒體素材如文本、影像、圖片、課件、錄音等、網(wǎng)絡(luò)資源表、自制視頻庫、優(yōu)秀的學(xué)生作品、學(xué)生自建資源庫等內(nèi)容。
②課程資源庫，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本教材的核心。以學(xué)生為主體的課程資源庫（含課件庫）包括學(xué)科式、問題式兩種課件資源：A課程資源庫要求以單科為主線，其余學(xué)科為發(fā)散點(diǎn)或支撐點(diǎn)共同組成學(xué)科式綜合性課件；B以研究問題為主線相關(guān)學(xué)科為發(fā)散點(diǎn)或支撐點(diǎn)共同組成問題式綜合性課件。以上兩種合稱為主線式綜合性課件。所有資源（含課件）以網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)互相關(guān)聯(lián)。另外，還有各學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)圖（即知識結(jié)構(gòu)樹）。
換個角度說，課程資源庫由教師電子教案、學(xué)生超文本資源庫兩部分組成，我們可以分別稱之為教件、學(xué)件。
同樣，其他學(xué)科的知識樹由相應(yīng)學(xué)科的教師指導(dǎo)構(gòu)建。值得提醒的是，這些學(xué)科的知識樹與學(xué)科式綜合性課件、問題式綜合性課件三方面組成一個豐富的資源庫----超文本資源庫，以網(wǎng)絡(luò)的形式提供給學(xué)生，較之傳統(tǒng)的知識樹、資料、筆記，何止天壤之別。這是網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，這一切將極大的改變學(xué)生的素質(zhì)，特別是自主能力、協(xié)作能力、研究能力、綜合素質(zhì)、信息素養(yǎng)。
六．在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的5大素質(zhì)
1、教師的備課決定了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)
教師備課，要求各學(xué)科組織信息化教學(xué)資源庫。每個學(xué)習(xí)單元至少安排兩種信息源，教案由信息源和知識結(jié)構(gòu)圖組成，按搜索流程圖編寫；信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班采取集體備課制，目的是打通各學(xué)科知識間的界限。主線教師根據(jù)教材內(nèi)容，寫出知識結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)明知識要點(diǎn)及難點(diǎn)，同時(shí)制定大綜合的內(nèi)容，指出與其它學(xué)科的關(guān)系，讓學(xué)生用各學(xué)科的知識幫助解決。
這種備課方式，決定了學(xué)生要開展自主學(xué)習(xí)、大綜合的學(xué)習(xí)，必然能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、綜合能力。
2、學(xué)習(xí)過程必然培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素質(zhì)
由于信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班的班級構(gòu)建及教學(xué)與普通班不同，每一個學(xué)生都是帶著任務(wù)和興趣進(jìn)行自主、自立的學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都很專注，除討論外他們需要安靜的環(huán)境，長此以往將在課堂上形成了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，組織紀(jì)律性自然得到了加強(qiáng)。因而，學(xué)生的自主能力得到培養(yǎng)。
信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)Word、PowerPoint、電腦美術(shù)、電腦音樂、收發(fā)e-mail、網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上查詢資料、網(wǎng)上討論、制作網(wǎng)頁、參加讀書活動、寫讀書心得并做成網(wǎng)頁等等的學(xué)習(xí)活動中，信息素養(yǎng)得到了提高。學(xué)習(xí)的自覺性增強(qiáng)，拓寬知識面，思維方式更加開闊，想象力和創(chuàng)造力得到盡情發(fā)揮，處理問題更有條理、有目的。可見，學(xué)生的信息素養(yǎng)、多種能力得到培養(yǎng)。
由于整合課網(wǎng)頁的學(xué)習(xí)和制作涉及到方方面面的知識，特別是音樂、美術(shù)在其它學(xué)科中的應(yīng)用，使學(xué)生的眼界更加開闊，審美層次提高。這是學(xué)生信息素質(zhì)的一個重要方面。
教學(xué)過程中，教師只要給學(xué)生布置任務(wù)、提供資源素材和資源路徑；隨著學(xué)生知識與能力的不斷增長，學(xué)生資源庫中的材料將要求學(xué)生在網(wǎng)上或在其它地方自己搜尋完成，而教師只提供方法，不再提供材料，課程資源庫特別是超文本資源庫的建立工作將全部由學(xué)生自己完成或由小組協(xié)作完成。這一切必然培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、協(xié)作能力、信息素養(yǎng)、研究能力、綜合能力這五方面的素質(zhì)。
建立以學(xué)生為主體的課程資源庫（課件庫），課程資源庫要求以單科為主線，其余學(xué)科為發(fā)散點(diǎn)或支撐點(diǎn)共同組成綜合性課件。各學(xué)科每月至少完成一次綜合課、安排綜合課的公布以及對綜合課的評價(jià)，讓每一個學(xué)習(xí)小組在評價(jià)其它小組工作的過程中全面掌握資源庫中的知識，落實(shí)"自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)"的核心思想，落實(shí)信息化、大綜合的思想。
信息技術(shù)教育是未來5至10年內(nèi)逐步推廣的先進(jìn)的教改方向，是不可逆轉(zhuǎn)的教育發(fā)展潮流。
總之，我們的信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班對傳統(tǒng)教育的觀念、手段、形式和內(nèi)容都提出了最富沖擊的挑戰(zhàn)，我們的實(shí)驗(yàn)將培養(yǎng)學(xué)生自主能力、協(xié)作能力、研究能力、綜合素質(zhì)、信息素養(yǎng)5大方面的素質(zhì)，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育，適應(yīng)信息時(shí)代的需要。
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[作者簡介] 劉衛(wèi)平：廈門市集美中學(xué)校長，信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班課題組組長。
劉千方：從事物理教學(xué)十余年，92年起從事計(jì)算機(jī)教學(xué)至今。信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班課題組成員。負(fù)責(zé)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施和落實(shí)。現(xiàn)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班的計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)。
陳艷昌：語文教師。
信息技術(shù)論文5
摘 要：隨著通信工程的不斷發(fā)展建設(shè)，它在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)了越來越重要的地位。目前通信工程已經(jīng)成為了我國發(fā)展經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。現(xiàn)在的社會已經(jīng)全面的邁進(jìn)了信息化時(shí)代，從國家的國防到企業(yè)的生產(chǎn)再到人們的日常生活都離不開信息，所以人們對信息傳遞的容量、速度和質(zhì)量都有很高的要求。通信工程建設(shè)十分復(fù)雜，對于各種技術(shù)的要求很高，而且由于通信工程的某些特性，其建設(shè)的環(huán)境是十分多變的，建設(shè)和運(yùn)作過程中會面臨各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)從而制約其發(fā)展。本文將對通信工程中的信息技術(shù)展開探討，研究信息技在通信工程中發(fā)揮的重要作用，并對其未來的發(fā)展方向做出分析。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；通信工程；應(yīng)用；發(fā)展；
一、序言
現(xiàn)在國家十分的重視通信工程的發(fā)展，對電信事業(yè)進(jìn)行了新的格局定位和劃分，這對于電信市場而言無疑是一個巨大的給予，對于迅速發(fā)展的通信工程而言更是如此。現(xiàn)在國際上的通信技術(shù)在不斷的革新當(dāng)中，目前綜合化、寬帶化、大眾化和個人化是通信工程發(fā)展的主要潮流。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，通信工程中的各項(xiàng)技術(shù)也在不斷的發(fā)展前進(jìn)走向成熟。發(fā)展建設(shè)通信工程對于國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和各項(xiàng)事業(yè)的順利進(jìn)行有著重要的意義，大力發(fā)展通信工程是時(shí)代所需。
二、通信工程中的信息技術(shù)的簡介
通信工程的本質(zhì)是電子工程的分支學(xué)科，同時(shí)也是其中較為基礎(chǔ)的一門。通信工程更多的是關(guān)注整個通信過程中的信號的處理工作和信息的傳輸工作。由于目前人們已經(jīng)邁向了信息化時(shí)代，信息傳輸密切，所以通信工程在這樣的時(shí)代背景之下發(fā)展迅速，各種高新的技術(shù)被人們研發(fā)出來，近幾年的光纖信息傳輸、移動數(shù)字傳輸、無線傳輸?shù)榷喾N技術(shù)發(fā)展開來，走進(jìn)了人們的日常生活。社會對于通信工程的需求是很大的，信息技術(shù)的不斷發(fā)展會推進(jìn)同行工程的發(fā)展，所以其發(fā)展空間十分廣闊。
三、信息技術(shù)在通信工程中發(fā)揮的作用
首先，通信工程的信息技術(shù)給工業(yè)生產(chǎn)帶來了技術(shù)支持，將工業(yè)建設(shè)和信息化結(jié)合在一起，可以有效的將各種技術(shù)、知識、勞動力結(jié)合起來，提升工作的效率和質(zhì)量，優(yōu)化工業(yè)生產(chǎn)的結(jié)構(gòu)。同時(shí)將通信信息與工業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合還有利于對工業(yè)進(jìn)行全面的把控，可以有效的提升資源的利用率，降低生產(chǎn)，有利于環(huán)境保護(hù)工作的開展。其次，通信信息在文化的傳播和實(shí)現(xiàn)方面也發(fā)揮了巨大的作用。目前社會上信息交流、信息傳遞以及文化傳播的主要形態(tài)就是信息網(wǎng)絡(luò)，而且在信息網(wǎng)絡(luò)中的文化競爭十分激烈。也就是說，信息網(wǎng)絡(luò)對于現(xiàn)代社會的文化傳播有著重要的意義，它將會對社會的穩(wěn)定性帶來影響，是當(dāng)前文化聚集的主要場域。由于通信工程的崛起，網(wǎng)絡(luò)文化開始興起，滲入到了人們的日常生活中去。這種網(wǎng)絡(luò)文化的傳遞加強(qiáng)了信息的溝通，可以有效的彌補(bǔ)人與人之間的文化差異，而且網(wǎng)絡(luò)形式的文化有多種多樣的形態(tài)，有利于推進(jìn)文化的變革和創(chuàng)新。
四、信息技術(shù)在通信工程中應(yīng)用的具體類型
（1）4G通信技術(shù)
目前4G通信技術(shù)是信息技術(shù)中發(fā)展較為迅速，應(yīng)用范圍比較廣泛的一種技術(shù)。這種技術(shù)可以有效的將互聯(lián)網(wǎng)和無線通信結(jié)合起來，從而形成一種新型的通信系統(tǒng)。和之前的3G通信技術(shù)相比，4G的通信技術(shù)傳播信息的速度更快，容量也更大，可以說是信息技術(shù)的一項(xiàng)重要突破。
（2）光纖傳輸技術(shù)
所謂的光纖傳輸技術(shù)就是借助光纖作為介質(zhì)來對信號進(jìn)行傳播，這種傳輸技術(shù)有效的實(shí)現(xiàn)了信息的傳遞工作。這種傳輸技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，是將多個光纖匯聚在一起形成相應(yīng)的光纜。和一般的傳輸介質(zhì)相比，光纖的主要材質(zhì)是石英，使用這種材料來傳播信息，效率和速率都很高，而且這種材料的成本較低，所以應(yīng)用的范圍十分廣泛。光纖技術(shù)的使用目前還存在著一定的問題，人們一直在對光纖技術(shù)進(jìn)行革新，希望能夠?qū)⒐饫w傳輸技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)距離的大容量傳輸工作中去，相信在未來，光纖傳輸技術(shù)一定能夠有所突破，進(jìn)一步的推進(jìn)通信工程的發(fā)展。
（3）無線傳輸技術(shù)
隨著技術(shù)的發(fā)展，無線傳出技術(shù)被發(fā)明出來，該項(xiàng)技術(shù)也是通信工程發(fā)展過程中的一個突破性成果。無線傳輸技術(shù)的.核心原理就是通過電磁波在空間中的傳播來實(shí)現(xiàn)信息的傳遞和交換工作。無線傳輸技術(shù)是眾多信息技術(shù)中發(fā)展最快的技術(shù)，由于這種技術(shù)所具有的優(yōu)越特性，使得該技術(shù)的應(yīng)用十分的廣泛。無線傳輸技術(shù)和上述的光纖技術(shù)相比，不會受到自然環(huán)境和災(zāi)害的影響，也不會由于自然原因?qū)е孪到y(tǒng)癱瘓，對于保障電網(wǎng)的穩(wěn)定性有著重要的作用和意義。無線傳輸技術(shù)又有很多的種類，其中WMN、WIFI技術(shù)是較為先進(jìn)成熟的技術(shù)，這些技術(shù)可以和現(xiàn)在的許多移動終端設(shè)備相結(jié)合，受到了人們的一致好評和廣泛應(yīng)用。這些技術(shù)可以將網(wǎng)絡(luò)共享，網(wǎng)絡(luò)共享就要充分的考慮其安全性。將無線傳輸技術(shù)應(yīng)用于電力系統(tǒng)是目前的一大創(chuàng)新，由于無線傳輸技術(shù)不會受到自然災(zāi)害的影響，具有穩(wěn)定性，彌補(bǔ)了光纖傳輸?shù)牟蛔恪Ｈ藗兊纳铍x不開電力網(wǎng)絡(luò)，需求的增多也進(jìn)一步的推進(jìn)了無線傳輸技術(shù)的發(fā)展。
（4）寬帶電力信息傳輸技術(shù)
寬帶電力信息傳輸技術(shù)需要借助電力線，無需進(jìn)行重新的布線工作。在使用這種信息傳輸技術(shù)的時(shí)候，需要在終端接入電源插頭來進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)，插入之后可以實(shí)現(xiàn)信號接收、打電話、上網(wǎng)等多種事項(xiàng)。這種技術(shù)充分的利用已有的配電網(wǎng)絡(luò)，大大節(jié)約了物力人力，降低了成本和建設(shè)難度，使用起來也十分的方便。而且寬帶電力信息傳輸技術(shù)的傳遞速度也很快，所以其應(yīng)用的范圍也很廣，安全系數(shù)比較高，有利于電信企業(yè)實(shí)行智能控制。
五、信息技術(shù)在通信工程中的發(fā)展方向
著人們需求的改變而做出相應(yīng)的調(diào)整，具體的發(fā)展方向有一下幾個方面：第一，實(shí)現(xiàn)綜合化。現(xiàn)在的信息傳遞不僅僅只有文字的傳遞，還要包括音頻等多種信息形式，實(shí)現(xiàn)信息的綜合化傳輸是時(shí)代發(fā)展的必然要求，目前綜合化的信息技術(shù)發(fā)展的已經(jīng)比較完善。第二，要實(shí)現(xiàn)大眾化。我們要認(rèn)識到，信息的傳遞是面向大眾的，要不斷的完善信息技術(shù)推進(jìn)資源的貢獻(xiàn)，滿足人們的需求。第三，實(shí)現(xiàn)個性化。盡管信息技術(shù)是大家共享的，但是還是要結(jié)合人的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，面對不同的個體之間的差異，對其使用的信息技術(shù)要有所區(qū)別，滿足人們的個性化需求。
總的來說，信息技術(shù)在通信工程中的發(fā)展前景是十分廣闊的，但我們不能忽視信息技術(shù)中存在的問題。我們要對技術(shù)進(jìn)行革新，彌補(bǔ)不足，進(jìn)一步的推進(jìn)通信工程事業(yè)的發(fā)展建設(shè)，提升我國信息技術(shù)的水平。
六、總結(jié)
發(fā)展通信工程目前是世界范圍內(nèi)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其中信息技術(shù)的發(fā)展對通信工程的影響是巨大的，隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)逐步發(fā)展衍生出了很多的新型技術(shù)，這些傳輸技術(shù)被人們接納并廣泛的應(yīng)用，發(fā)揮出了巨大的作用。我們要進(jìn)一步發(fā)展信息技術(shù)，發(fā)展通信工程，推進(jìn)我國相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
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信息技術(shù)論文6
【摘要】提高了閱讀效率，而且對加大課外閱讀量，夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的知識面發(fā)揮著巨大的作用。總而言之，信息技術(shù)給閱讀教學(xué)提供了一個多姿多彩、魅力無窮的廣闊平臺，讓閱讀教學(xué)中更具活力。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；活力
小學(xué)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。作為語文學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的親密伙伴，教師要善于利用以多媒體網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為教學(xué)提供豐富多元的學(xué)習(xí)資源，徹底改變被動的學(xué)習(xí)方式。
1利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)閱讀興趣
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生興趣是閱讀課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。在語文閱讀課教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用什么方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，精心設(shè)計(jì)課題的引入。使課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活，使之成為一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的興趣活動，這樣才能一開課就把學(xué)生的興趣調(diào)動起來，才會使學(xué)生學(xué)得興致盎然，在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高語文素養(yǎng)。如我教學(xué)北師大版六年級上冊《荷塘舊事》一課時(shí)，由于學(xué)生從未見過真正的荷塘，所以上課前我播放荷塘美景視頻，讓學(xué)生在優(yōu)美的葫蘆絲音樂中邊欣賞畫面，邊交流：荷塘原給你什么樣的印象？你聯(lián)想到了那句詩？從而揭示課題，以“趣”引路，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就空前高漲。在學(xué)生熱烈交流中，激發(fā)他們對荷塘美景和荷塘趣事的學(xué)習(xí)欲望。
2利用信息技術(shù)，營造良好課堂氛圍，激進(jìn)學(xué)生情感
“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書。”這是傳統(tǒng)的語文課堂的教學(xué)模式，而這樣的課堂早已成為了歷史。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。我想，作為教師，每個人都希望在自己的課堂上，學(xué)生興致勃勃，積極投入學(xué)習(xí)和思考。然而，有的人認(rèn)為運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)只不過就是耍花樣，一節(jié)課看似熱熱鬧鬧，形式多樣，其實(shí)學(xué)生并沒有真正學(xué)到什么，所以在許多思想保守的課堂上仍然存在教師講、學(xué)生聽的灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方式。語文素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛并正確理解運(yùn)用祖國的語言文字，具備聽、說、讀、寫及觀察思維能力，所以我們要充分的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動、化虛為實(shí)、變無聲為有聲，讓學(xué)生可聽可看、可思可想，學(xué)生有了這種感受，有了興趣之后，才會愿意去思考，去表達(dá)，我們的教學(xué)才會達(dá)到高效。
3利用信息技術(shù)，激活學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操
任何創(chuàng)造都離不開想象，想象是發(fā)散思維的重要形式，是對過去經(jīng)驗(yàn)和已有記憶表象的加工改造，構(gòu)成新意、新觀念的心理過程。在語文課教學(xué)中，教師要注意挖掘教材內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，運(yùn)用多媒體課件激發(fā)想象思維，發(fā)展學(xué)生的想象能力，從而達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)好語文和應(yīng)用語文的目的。例如教學(xué)《三峽之秋》一課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)課件，讓一幅幅景色優(yōu)美的三峽風(fēng)光真實(shí)畫面展示在學(xué)生面前，在悠揚(yáng)的古琴聲中，讓學(xué)生想象三峽的.美景，感受作者對三峽秋天的熱愛和贊美。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗(yàn)品味。我在教學(xué)經(jīng)常使用現(xiàn)成的語文教學(xué)軟件，如暢言教學(xué)系統(tǒng)來輔助教學(xué)。通過對這些系統(tǒng)資源的播放，呈現(xiàn)出適當(dāng)?shù)奈淖只驁D片。這樣，學(xué)生就會一下子進(jìn)入文本，產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而很好的幫助學(xué)生了解文本，解讀文本，增強(qiáng)了教學(xué)效果。而且還利用暢言里面的“點(diǎn)讀”和“聚焦”功能為學(xué)生提供了朗讀示范，比教師朗讀更有魅力和感染力。
4運(yùn)用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生知識面，延伸課堂教學(xué)
我國著名教育家呂叔湘曾經(jīng)說過：“語文水平較好的學(xué)生，你要問他經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外閱讀。”通過課外閱讀，可以認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取人類優(yōu)秀文化的豐富營養(yǎng)。而小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起始階段，有效的拓展課外閱讀，將對孩子終生學(xué)習(xí)起著不可磨滅的重要作用。通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，憑借其豐富的資源優(yōu)勢，增大孩子們課外閱讀量，拓展課外閱讀，從而提高閱讀課堂的效率，不斷發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化積淀。具體來說：小學(xué)語文教材中有些課文，比如像歷史題材的課文，由于受時(shí)空的限制，與當(dāng)代小學(xué)生的距離太遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)這一類課文，理解上有不少困難。可以利用網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生在課前查閱有關(guān)資料，則可在課堂教學(xué)中做到有的放矢，突出教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。
新課標(biāo)也指出：要開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的語文能力。所以，教學(xué)中可以充分利用信息技術(shù)，展示文本、動畫、視頻、音樂等，很好的使文本內(nèi)容擴(kuò)展、延伸，大大豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間。同時(shí)還可以通過進(jìn)行大量地拓展式閱讀，真正把讀書的自由和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，真正實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。
總之，信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，有充分發(fā)揮的廣闊空間，能夠增強(qiáng)學(xué)生的主體作用，拓展思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給我們的閱讀教學(xué)提供一個多姿多彩、魅力無窮的廣闊平臺，是我們小學(xué)語文閱讀教學(xué)的新的嘗試。在語文新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的特點(diǎn)，巧妙、靈活地借助信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法，不斷實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，適應(yīng)教育要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。
信息技術(shù)論文7
【摘要】隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及在初中教學(xué)中的應(yīng)用，生物課程教學(xué)也在改變原有的教學(xué)模式，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，取得了良好的效果，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索新的教學(xué)模式和方法，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成績的提高，培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中生物；教學(xué)
1引言
教育部制定和頒布的初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。在此精神引領(lǐng)下，筆者認(rèn)為需要探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分發(fā)揮主動能動性，探究式學(xué)習(xí)，以期不斷提高初中生物教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式有很多優(yōu)勢，可以通過文字、圖片、視頻和聲音等多種方式，將信息圖文并茂的傳遞給學(xué)生，引起學(xué)生的注意力和興趣，不斷開發(fā)學(xué)生的多種能力。筆者將重點(diǎn)介紹信息技術(shù)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量中的具體應(yīng)用和取得的效果。
2利用信息技術(shù)促進(jìn)初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
初中生物課程階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和生物科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要。筆者在課堂教學(xué)過程中，除了使用傳統(tǒng)的教具和課本外，還會利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。比如在講解細(xì)胞分裂一課時(shí)，先將細(xì)胞分裂的全過程以及重點(diǎn)概念和知識點(diǎn)給學(xué)生講解清楚，然后讓學(xué)生合上課本自己復(fù)述這一過程并提出疑難問題，接下來筆者會利用多媒體幻燈片給學(xué)生展示圖片，解決學(xué)生問題，將細(xì)胞的生長、分裂和分化過程再次呈現(xiàn)，學(xué)生們在此時(shí)都產(chǎn)生了濃厚興趣，目不轉(zhuǎn)睛的盯著屏幕觀看。通過這樣的方式，細(xì)胞分裂課程給學(xué)生留下了深刻印象，很多知識點(diǎn)在課堂就能消化吸收，不僅了解了細(xì)胞分裂的奧秘，也開啟了學(xué)生的探索之門。同時(shí)筆者還會找一些相關(guān)視頻和講解，供學(xué)生課下學(xué)習(xí)。
3信息技術(shù)的應(yīng)用給學(xué)生課后學(xué)習(xí)提供方便，提高學(xué)生自學(xué)能力
課后學(xué)習(xí)也至關(guān)重要，這是學(xué)生內(nèi)化知識和提高自我的階段，為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，筆者會利用多媒體技術(shù)和微信群、QQ群等，給學(xué)生上傳與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻、資料等，供學(xué)生課后利用。很多學(xué)生對這些內(nèi)容都非常感興趣，通過對課程知識的'延伸學(xué)習(xí)，將相關(guān)內(nèi)容運(yùn)用到生活實(shí)踐中，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)驗(yàn)。筆者還會就某個問題給學(xué)生開設(shè)討論的群，讓學(xué)生自己搜索資料，展開討論，通過這樣的方式加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與合作，促進(jìn)共同進(jìn)步。學(xué)生在互相交流的過程中取長補(bǔ)短，可以及時(shí)找到弱點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，大大提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。
4使用信息技術(shù)演示生物實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平和動手能力
學(xué)習(xí)生物離不開實(shí)驗(yàn)，有些實(shí)驗(yàn)不僅要學(xué)生親自動手去做，還要反復(fù)觀察，才能發(fā)現(xiàn)問題獲取知識。但是由于條件的限制，有些實(shí)驗(yàn)沒有辦法讓學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對于這些實(shí)驗(yàn)，一般是教師口頭講解一下，讓學(xué)生想象實(shí)驗(yàn)過程，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果告知給學(xué)生。將信息技術(shù)引入到生物教學(xué)中以后，可以大大解決這些難題，通過信息技術(shù)讓學(xué)生反復(fù)觀看實(shí)驗(yàn)視頻、反復(fù)模擬。例如在學(xué)習(xí)綠葉在光下產(chǎn)生淀粉、唾液淀粉酶對淀粉的消化時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和時(shí)間的限制，不能親自讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，因此筆者采用了視頻教學(xué)的方法，通過慢動作、停留、放大和退回等循環(huán)播放實(shí)驗(yàn)視頻的方式，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)全過程以及在實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的問題及解決策略，給學(xué)生留下了深刻印象。對于一些只有在特殊條件下才能完成的實(shí)驗(yàn)或者由于實(shí)驗(yàn)材料限制不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，都可以采用這種教學(xué)模式，比如生物克隆、細(xì)胞移植、轉(zhuǎn)基因等，通過觀看視頻和圖片，使學(xué)生產(chǎn)生感官體驗(yàn)，如同學(xué)生親自參與了實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)探索生命奧秘的熱情。
5解決疑難問題，突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)
生物教學(xué)中的很多重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，由于教學(xué)條件的限制，很難全部講清楚，學(xué)生理解起來也很費(fèi)力，長此以往使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，提不起學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)質(zhì)量自然上不去。為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，筆者開始探索多種教學(xué)手段和模式的應(yīng)用，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，通過情景設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)M等，幫助學(xué)生理解和記憶。例如在講解生物圈、大氣圈、水圈以及巖石圈時(shí)，知識點(diǎn)相互融合，內(nèi)容多而重要，運(yùn)動過程復(fù)雜，大氣圈如何運(yùn)動，水圈是怎樣的，巖石圈又是怎樣和水圈、大氣圈相互作用的，僅僅通過課本講解，學(xué)生非常容易記混，也無法對整體運(yùn)動過程有條理清晰的理解和記憶，讓老師非常苦惱，因此筆者采用視頻和PPT教學(xué)相結(jié)合的模式，通過給學(xué)生觀看生物圈的運(yùn)動視頻，在配合幻燈片的圖片分析和講解，讓學(xué)生充分理解運(yùn)動過程并能自行描述運(yùn)動原理，這種直觀視覺教學(xué)模式，大大解決了教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的理解問題，更容易引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生們經(jīng)常會提出一些延伸問題，可見知識都已經(jīng)被學(xué)生吸收了，效果顯著。為了加深學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和印象，筆者還經(jīng)常會讓學(xué)生利用所學(xué)知識分析實(shí)際問題，通過自行搜集材料和分組討論等方式，讓學(xué)生自己動手、勤動腦，突破學(xué)習(xí)障礙。
6結(jié)語
利用信息技術(shù)手段融入到初中生物教學(xué)，從新的社會發(fā)展和教育目標(biāo)出發(fā)，整合各種有利資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動性，大大提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的生物科學(xué)興趣，對提高初中生物教學(xué)質(zhì)量大有裨益。
【參考文獻(xiàn)】
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信息技術(shù)論文8
在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)整合起來，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率；另一方面，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，這也是符合國家新課程改革理念的一種有效教學(xué)模式。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)怎樣的整合原則，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合呢？
1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的原則
1.1 適度性原則。所謂“適度性”原則，是指教師在使用信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合過程中，要把握好“度”，把握好多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的“輔助”地位，而不是主導(dǎo)地位。在課堂教學(xué)中，教師不能過度使用多媒體教學(xué)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的和學(xué)生的興趣愛好特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化發(fā)展。
1.2 去繁就簡原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中。任何一種教學(xué)模式的使用，都是以提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本目的。
1.3 層次性原則。層次性原則指將應(yīng)用與創(chuàng)新相結(jié)合。在活動中，既要有普遍達(dá)標(biāo)式的應(yīng)用型任務(wù)，也要留給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間和空間，使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。"應(yīng)用"讓學(xué)生理解新的知識與技能，而"創(chuàng)新"需要學(xué)生發(fā)揮想象力，是對學(xué)生更高的要求。
2.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有很多積極的意義，主要如下：
2.1 利用信息技術(shù)可以緩解課堂教學(xué)的壓力。數(shù)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科。利用信息技術(shù)教學(xué)可以在一定程度上緩解上課的壓力，讓枯燥的教學(xué)轉(zhuǎn)換為輕松的教學(xué)方式。小學(xué)生對整個世界還充滿好奇和憧憬的狀態(tài)，他們在面對新鮮事物的時(shí)候會有很大興趣。
2.2 教學(xué)課件有利于學(xué)生的.復(fù)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的信息技術(shù)課件可以根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)來不斷增添和修改，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最新成果作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的背景資料，更有助于更新學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的了解方向，從而建立更為開闊的視野。信息技術(shù)設(shè)備便于操作，并且便于保存。
3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的策略分析
3.1 立足學(xué)生實(shí)際，制作有效的教學(xué)課件。在小學(xué)數(shù)學(xué)PPT課件的制作過程中，教師應(yīng)當(dāng)立足于新課程改革的理念和思想，對學(xué)生的實(shí)際情況做一個徹底充分的了解，例如學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生的性格特征、數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成情況、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平、數(shù)學(xué)理解能力、數(shù)學(xué)思考能力等等，都需要教師有一個充分的了解和把握，以幫助教師在課件制作的過程中，最大程度地做到因材施教。其次，教師應(yīng)當(dāng)研究教學(xué)并對它在知識體系中的地位、與其他知識之間的聯(lián)系、重難點(diǎn)所在等等進(jìn)行探究和深入了解。教師在課件制作的過程中，應(yīng)當(dāng)秉承簡單性的原則，避免過度花哨的教學(xué)課件喧賓奪主。教師應(yīng)當(dāng)重視的是課件的，而不教學(xué)課件的展現(xiàn)形式。總之，教師在課件制作的過程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持目的性原則、簡潔性原則，以確保教學(xué)課件真正達(dá)到實(shí)效性。
3.2 重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合起來，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教學(xué)模式的創(chuàng)新，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在授課的過程中，采用聲音、圖像以及信息技術(shù)課件的方式來表現(xiàn)媒體的功能，將教學(xué)融入到一定的情景當(dāng)中，凝聚學(xué)生的注意力，這也在充分激發(fā)這著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，用這種帶有趣味性的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮教學(xué)中寓教于樂的優(yōu)勢。在講課的過程，如果能夠給學(xué)生直接的感官刺激，對學(xué)生要學(xué)的傳遞十分有效。
3.3 利用信息技術(shù)滲透生活化的教學(xué)。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中，要強(qiáng)化教學(xué)與生活的聯(lián)系性，不斷提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)將利用信息技術(shù)，搜索一些與教學(xué)相關(guān)的生活實(shí)例，并借助多媒體課件給學(xué)生展示出來，不斷提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力。此外，在課堂教學(xué)中，教師還可以借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)一些生活化的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活實(shí)踐能力的不斷提升。
3.4 利用信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動。數(shù)學(xué)課堂要多有活動教學(xué)，通過多媒體的展示，讓學(xué)生有代入感，從而鼓勵學(xué)生參與課堂實(shí)踐。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動，讓整個實(shí)踐活動中，學(xué)生能積極融入、參與，并且認(rèn)真實(shí)踐、積極去思考。實(shí)踐活動的形式可以多種多樣，不僅是對相關(guān)問題進(jìn)行實(shí)踐操作，還可以通過觀察來提出問題，通過PPT 播放相關(guān)材料，對各種信息手段加以搜集。鼓勵小學(xué)生積極去總結(jié)相關(guān)，并發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，在此之后，教師幫助學(xué)生得出相關(guān)的答案。這樣的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門很重要的課程，在小學(xué)階段中顯得尤為重要。在信息化的社會背景之下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)整合起來，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性和現(xiàn)代性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的又好又快發(fā)展。
信息技術(shù)論文9
一、高中信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型的必然性
1．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造多元化的教學(xué)模式。
高中信息技術(shù)以基礎(chǔ)性和實(shí)用性為特征，因此對學(xué)生的操作能力和信息思維提出了較高的要求。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)為課堂教學(xué)提供了更加充分的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)渠道，使得信息技術(shù)課堂教學(xué)與實(shí)際案例的關(guān)聯(lián)性得到提升。高中信息技術(shù)教學(xué)為發(fā)展中國家提供了基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)平臺，基于該課程對社會各領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)性，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)教學(xué)的轉(zhuǎn)型相互依存，通過網(wǎng)絡(luò)渠道可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化改革，從該角度出發(fā)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為信息技術(shù)教學(xué)提供了真實(shí)的教學(xué)素材，教師可以在課堂上采用實(shí)In-ternet網(wǎng)絡(luò)，打造開放式教學(xué)環(huán)境，使得高中信息技術(shù)教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的興趣。
2．?dāng)?shù)字化數(shù)據(jù)庫的建設(shè)是信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型的基石。
新形勢下，高中信息技術(shù)教學(xué)的改革方向必須符合當(dāng)今的時(shí)代背景，即將高中基礎(chǔ)教育的思想意識與大數(shù)據(jù)發(fā)展趨勢相接軌，將高中信息技術(shù)教學(xué)打造成具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值并且具有豐富教學(xué)資源的實(shí)用型課堂。數(shù)字化數(shù)據(jù)庫的建設(shè)與信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型密不可分，雖然高中信息技術(shù)教學(xué)所涵蓋的數(shù)據(jù)資源相對較少，然而對數(shù)字化概念的培養(yǎng)對學(xué)生后學(xué)大數(shù)據(jù)思維的發(fā)展有著舉足輕重的作用。只有以數(shù)字化為基礎(chǔ)的教學(xué)平臺上，才能打造出集實(shí)用性與多元化、現(xiàn)代化于一體的信息技術(shù)教學(xué)模式。
二、高中信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型策略
1．教學(xué)一體化平臺建設(shè)。
由于信息技術(shù)教學(xué)本身具有較強(qiáng)的理論化特征，傳統(tǒng)教學(xué)模式體現(xiàn)出了典型的封閉型和單一化特征。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，打造一體化教學(xué)平臺成為新時(shí)期信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型的首要任務(wù)。如果從教學(xué)資源的選擇、教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)籌、教學(xué)模式的評估以及學(xué)生反饋信息等各環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，構(gòu)成新型一體化教學(xué)體系，必將為高中信息技術(shù)教學(xué)的轉(zhuǎn)型提供創(chuàng)新型思路，為高中信息技術(shù)教學(xué)注入現(xiàn)代化元素。一體化教學(xué)平臺的建設(shè)包括信息資源的統(tǒng)一管理、利用等流程，譬如學(xué)校可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，將教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)安排以數(shù)據(jù)資源的形式存放在學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)數(shù)據(jù)庫內(nèi)，在教學(xué)過程中，可以依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行資源檢索利用。此外，一體化教學(xué)平臺也包括教學(xué)成果的反饋與評估，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，通過學(xué)校統(tǒng)一平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與檢測，很大程度上減小了傳統(tǒng)教學(xué)的周期。該環(huán)節(jié)也是一體化教學(xué)平臺的評估階段，學(xué)校在局域網(wǎng)技術(shù)的支持下，打造學(xué)校內(nèi)部教學(xué)成果動態(tài)公示系統(tǒng)，以便教師對自己教學(xué)模式的反思與調(diào)整，顯然從教學(xué)資源的`統(tǒng)籌利用、學(xué)習(xí)反饋以及教學(xué)模式的反思等諸多環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了一體化模式，為信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型提供新趨勢。
2．以局域網(wǎng)為基礎(chǔ)打造“空中課堂”模式。
信息時(shí)代的發(fā)展使得高中信息技術(shù)的“教”與“學(xué)”具有多元化模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為背景的多種虛擬模式成為高中信息技術(shù)教學(xué)的新趨勢。其中“空中課堂”的構(gòu)建在學(xué)校節(jié)省教學(xué)資源、提升教學(xué)效率上具有顯著成效。“空中課堂”是以學(xué)校大數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，將不同學(xué)習(xí)資源以電子版課堂的方式呈現(xiàn)出來的一種新型教學(xué)模式。即學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上具有更大的自由度，對于相同內(nèi)容的教學(xué)素材可以通過不同的教師進(jìn)行講解，學(xué)生根據(jù)自己的思維方式選擇恰當(dāng)教學(xué)資源。顯然這種新型模式也促進(jìn)了教師對教學(xué)技能的競爭意識。采用局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建以學(xué)校為框架的校內(nèi)網(wǎng)路“空中課堂”必將成為信息化社會提升信息處理效率的必然途徑。
三、結(jié)語
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，對信息資源的加工技能逐漸成熟，高中信息技術(shù)教學(xué)模式的探究成為新時(shí)期人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。因此以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的一體化教學(xué)平臺建設(shè)、新型“空中課堂”模式是高中信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)，這種新型教學(xué)模式以學(xué)校數(shù)字化數(shù)據(jù)庫的建設(shè)為前提，對學(xué)校提升教學(xué)效率、節(jié)約教學(xué)成本起到關(guān)鍵作用。
信息技術(shù)論文10
【摘要】作為教育領(lǐng)域逐漸興起的全新概念，微課通過自身的特點(diǎn)消除了傳統(tǒng)教學(xué)存在的部分缺陷。本文旨在探討中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和微課在該課程中的呈現(xiàn)方式。
【關(guān)鍵詞】微課；信息技術(shù)教學(xué)；應(yīng)用策略
一、引言
隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的生活化，微課教學(xué)模式由于自身的優(yōu)勢獲得了良好的發(fā)展空間，同時(shí)在教育領(lǐng)域已占有一席之地。作為信息技術(shù)與課程教學(xué)的全新結(jié)合，微課對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)。這種方式不僅是教學(xué)資料的豐富化，更為傳統(tǒng)教學(xué)帶來了多樣化的方式和選擇。為了將微課的優(yōu)勢應(yīng)用于中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，本文旨在分析中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及微課在該課程中的呈現(xiàn)方式。
二、微課概述
微課出現(xiàn)于美國圣胡安學(xué)院的設(shè)計(jì)師戴維彭羅斯20xx年提出的“一分鐘微視頻”的微課程概念。其注重統(tǒng)一授課內(nèi)容和授課目的，從而造成一種“更加聚焦式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”[1]。他認(rèn)為微課的創(chuàng)造過程主要包含五個步驟：1.列舉教學(xué)的核心概念；2.基于核心概念進(jìn)行簡短的介紹和總結(jié)作為背景；3.錄制簡短的視頻；4.設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生思考和進(jìn)一步研究的任務(wù)；5.將教學(xué)視頻發(fā)布到學(xué)生可以訪問的網(wǎng)站或者系統(tǒng)。結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)中學(xué)信息技術(shù)的授課方式，微課具體含義指根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以視頻為傳播媒介和網(wǎng)絡(luò)多媒體為展現(xiàn)方式，在詳細(xì)的信息化教案指導(dǎo)下，針對知識要點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和分析。微課核心內(nèi)容通常為課堂教學(xué)視頻或者課例片段，適合現(xiàn)代化的移動學(xué)習(xí)和按需選擇學(xué)習(xí)，具有資源多樣化、可交互化、時(shí)長緊湊，內(nèi)容精悍等特點(diǎn)。
三、微課與中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)
（一）微課的優(yōu)勢主要有以下幾個方面1.目標(biāo)明確性微課視頻和PPT根據(jù)教學(xué)的知識要點(diǎn)展開，所以具有較強(qiáng)的針對性。在視頻的制作過程也方便教師梳理教學(xué)目的，更加嚴(yán)謹(jǐn)和合理的安排教學(xué)流程。2.時(shí)長緊湊每個視頻的時(shí)長緊湊，一方面適合授課時(shí)播放，另一方面短小精悍的內(nèi)容更加助于學(xué)生集中注意力快速學(xué)習(xí)。3.移動學(xué)習(xí)通過將微課視頻下載到多媒體終端，學(xué)生可以選擇合適的地點(diǎn)對內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)和理解，做到真正的移動學(xué)習(xí)。4.方式靈活通過多媒體作為學(xué)習(xí)知識和技能的呈現(xiàn)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式更加多樣化，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力更加充足，更容易被知識的魅力所吸引。（二）中學(xué)信息技術(shù)作為一門課程，平常需要較多的動手操作過程。現(xiàn)階段的教學(xué)方式主要采用傳統(tǒng)授課，通過任務(wù)式驅(qū)動的`方式來傳授內(nèi)容，存在以下幾個主要弊端：1.傳統(tǒng)的任務(wù)式驅(qū)動教學(xué)通過在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)新技能，然而統(tǒng)一的教學(xué)模式忽略了不同技能或者知識點(diǎn)的難易程度，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到嚴(yán)重的影響。2.傳統(tǒng)的授課方式忽略了學(xué)生之間存在的多樣性和差異性，不同學(xué)生對不同知識和技能的理解存在不可消除的差距，即無法做到所謂的因材施教。綜上所述，利用微課的優(yōu)勢并將其應(yīng)用于中學(xué)信息技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)，能夠在一定程度上彌補(bǔ)當(dāng)前教學(xué)存在的問題和缺陷。
四、微課的應(yīng)用方式與策略
（一）明確微課教學(xué)目的，制定教學(xué)綱要在遵循微課教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，設(shè)置符合標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理緊湊的授課過程，保證內(nèi)容的全面性和適當(dāng)?shù)碾y易程度，讓學(xué)生在充滿趣味性的教學(xué)過程中通過多樣化的教學(xué)素材和方式來掌握重點(diǎn)知識，從而提高自身的實(shí)踐能力和知識水平。（二）準(zhǔn)備微課的相關(guān)素材，激發(fā)學(xué)生的興趣根據(jù)教學(xué)綱要，收集有效且新穎的教學(xué)素材，及時(shí)分類整理。傳統(tǒng)的授課方式通常會給學(xué)生帶來冗余沉悶的感受，從而帶來抵觸心理，在一定程度上降低教學(xué)質(zhì)量。微課通過利用視頻、PPT等網(wǎng)絡(luò)多媒體載體能夠帶來新鮮感，同時(shí)利用緊跟時(shí)代潮流的熱點(diǎn)和素材，消除與學(xué)生之間的時(shí)代隔閡，引發(fā)學(xué)生的共鳴，并高效積極的掌握新知識和技能。（三）微課資料的發(fā)布和共享除了在授課時(shí)演示視頻和PPT的內(nèi)容，活躍課堂氛圍，提高課堂的趣味性，增加師生之間的互動外，微課包含的相關(guān)資料可以發(fā)布到學(xué)生可以隨時(shí)下載或者播放的網(wǎng)站或者系統(tǒng)，方便學(xué)生在課后有針對性的選擇部分內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)和反復(fù)理解。
五、微課在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的可行性論述
1.微課改變了固定課堂的授課模式，學(xué)生可以通過移動終端在合適的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課通常通過視頻或者PPT等多種多媒體介質(zhì)來提供授課內(nèi)容，所以學(xué)生可以通過反復(fù)觀看視頻的內(nèi)容或者控制視頻的播放來進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記的記錄和復(fù)雜知識點(diǎn)的重復(fù)理解，從而更加透徹的理解相應(yīng)的內(nèi)容。這種方式方便學(xué)生更加自主的安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，也符合現(xiàn)代的泛在學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)理念。比如在講授WORD電子板報(bào)制作中，這一模塊的內(nèi)容偏多，前后知識點(diǎn)相互貫穿，領(lǐng)悟透徹才會完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了便于同學(xué)們能夠自然嵌接理解知識點(diǎn)，我把制作板報(bào)的流程（框架設(shè)計(jì)、運(yùn)用圖形對象組合制作藝術(shù)標(biāo)題、美化框架）分別用微課的形式呈現(xiàn)給同學(xué)們，重點(diǎn)介紹每個流程的基本思路及技巧性，同時(shí)把微課傳到班級微信群或公共郵件上。當(dāng)同學(xué)們對某個流程制作有點(diǎn)困難時(shí)，可以隨時(shí)隨地針對性反復(fù)觀看視頻，讓自己真正理解這一部分知識點(diǎn)的內(nèi)涵，從而鞏固知識內(nèi)容，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。2.微課的特點(diǎn)不但可以提供更加趣味性的教學(xué)，同時(shí)方便學(xué)生具有針對性的學(xué)習(xí)課程中的部分內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。不同的學(xué)生可以選擇各自感興趣的內(nèi)容深入了解和探索，做到真正的因材施教。通過引入新穎的教學(xué)素材，貼合當(dāng)前社會的應(yīng)用場景，引發(fā)學(xué)生積極的關(guān)注并思考，使得學(xué)生更加愉悅的接受新技術(shù)和知識。比如說在講解《Excel電子表格－探究數(shù)據(jù)管理》,對于本單元的教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合校運(yùn)動會、校歌詠比賽實(shí)際案例把常用的函數(shù)使用方法制作成微課，側(cè)重于講解參數(shù)的使用，把難點(diǎn)的問題通過學(xué)生較感興趣的案例講解清楚，而且學(xué)生通過反復(fù)觀看視頻掌握函數(shù)的使用規(guī)律性，操作起來就會得心應(yīng)手。對于那些學(xué)有余力的同學(xué)，提供條件函數(shù)(if、sumif、countif）使用的微課案例，供同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，提高他們的探究能力。
六、綜述
微課運(yùn)用在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，符合新時(shí)代授課方式轉(zhuǎn)變的需求，也是智慧化校園教學(xué)理念的全新嘗試。同樣的，微課也有自身的局限性，我們在教學(xué)過程中要學(xué)會善用、會用、巧用微課，讓微課這一資源在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)真正體現(xiàn)其優(yōu)勢，發(fā)揮其閃光之處，為師生的教與學(xué)提供幫助，提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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信息技術(shù)論文11
摘要：伴隨信息技術(shù)應(yīng)用的不斷提高，不僅讓企業(yè)管理自動化水平及相關(guān)的信息共享明顯提高，還將工作效率大大提升，經(jīng)營管理模式發(fā)生了根本性的變化，同時(shí)，在衡量會計(jì)水平的諸多要素中，會計(jì)電算化的重要性日益彰顯。會計(jì)數(shù)據(jù)的安全維護(hù)是防范新的電算化會計(jì)系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)的切入點(diǎn)，內(nèi)部控制措施的建立健全不僅能保證會計(jì)電算化系統(tǒng)的高效運(yùn)行，還可以提高會計(jì)信息的質(zhì)量。筆者以對會計(jì)電算化風(fēng)險(xiǎn)的對策和企業(yè)實(shí)施的相關(guān)理論為切入點(diǎn)，深度探討企業(yè)實(shí)施會計(jì)電算化的現(xiàn)狀和風(fēng)險(xiǎn)，并提出可實(shí)施性方案。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；會計(jì)電算化；風(fēng)險(xiǎn)；對策
會計(jì)電算化改革伴隨著社會信息技術(shù)的不斷發(fā)展而更加深入，無論是從促進(jìn)企業(yè)發(fā)展來講還是從加快國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度說，提升相關(guān)企業(yè)的會計(jì)信息質(zhì)量都是勢在必行的。但就目前來講，很多企業(yè)將先進(jìn)設(shè)備的引入作為會計(jì)電算化的重中之重，而忽視了管理系統(tǒng)的完善升級，很多誤導(dǎo)信息、虛假信息就此產(chǎn)生，無論是對企業(yè)資產(chǎn)安全還是對社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展秩序都會產(chǎn)生阻礙甚至是破壞。因此，就目前我國的情況來看，先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備并不是提升會計(jì)電氣化的良藥，必須加強(qiáng)相關(guān)制度的的建設(shè)完善，才能有效發(fā)揮管理會計(jì)的有效性，在確保會計(jì)電算化系統(tǒng)正常運(yùn)行的同時(shí)為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)決策提供有效、及時(shí)、全面的數(shù)據(jù)分析。
一、會計(jì)電算化及其作用
通常，人們將會計(jì)工作中用電子計(jì)算機(jī)代替人工對會計(jì)業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)方法和部分替代會計(jì)信息的整理，加工，分析，預(yù)測和制定經(jīng)濟(jì)活動的總稱定義為會計(jì)電算化。本系統(tǒng)計(jì)算機(jī)與會計(jì)人員方面的相關(guān)的結(jié)合，硬件方面的主要的資源、軟件資源和相關(guān)的信息資源等影響因素都被包含其中，完善會計(jì)軟件資源功能是其核心。可以從廣義和狹義兩個方面來分析會計(jì)電算化。會計(jì)電算化主要表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)在會計(jì)工作中廣泛應(yīng)用。具體來講，主要是會計(jì)相關(guān)軟件被會計(jì)工作廣泛應(yīng)用，它們成為手工的替代者，代替手工完成大量繁瑣、困難的會計(jì)處理指揮工作。而在廣義層面來講，包括相關(guān)的會計(jì)電算化軟件開發(fā)及相關(guān)應(yīng)用、相關(guān)人員的儲備等在內(nèi)的所有推進(jìn)會計(jì)電算化宏觀規(guī)劃的相關(guān)工作。會計(jì)電算化能夠提升會計(jì)數(shù)據(jù)處理的即時(shí)性及準(zhǔn)確性，促進(jìn)會計(jì)水平及信息的質(zhì)量，還能夠?qū)⒋罅康娜肆姆爆嵉墓ぷ髦薪夥懦鰜恚档蜁?jì)人員的工作量，提高工作效率。同時(shí)，會計(jì)電算化能夠提升企業(yè)相關(guān)的管理水平，為信息管理奠定基礎(chǔ)。最后，會計(jì)電算化能夠不斷推進(jìn)會計(jì)相關(guān)理論及實(shí)踐方法的創(chuàng)新，起到推動理念創(chuàng)新和企業(yè)發(fā)展的雙重作用。
二、信息技術(shù)條件下企業(yè)實(shí)行會計(jì)電算化的風(fēng)險(xiǎn)
1.硬件風(fēng)險(xiǎn)。計(jì)算機(jī)和相關(guān)的機(jī)器設(shè)備是硬件設(shè)的范疇，但是數(shù)據(jù)都是存儲在以硬件設(shè)備為載體的軟件程序中，一旦發(fā)生數(shù)據(jù)丟失或破壞，會計(jì)工作就會由硬件轉(zhuǎn)變成軟件的影響。機(jī)械元件、質(zhì)量問題、人為破壞、自然災(zāi)害等都是造成硬件安全的主要原因，而設(shè)備運(yùn)行時(shí)直接停電等也是造成硬件損壞的誘因。會計(jì)電算化主要是依托計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備來實(shí)現(xiàn)的。計(jì)算機(jī)運(yùn)行對環(huán)境的要求比較高，只有健全相關(guān)管理制度，才能保證不會由于計(jì)算機(jī)硬件性能和作用或者由外部的惡意破壞，又或者是會計(jì)信息系統(tǒng)產(chǎn)生異常操作，而對會計(jì)工作造成影響。
2.軟件的風(fēng)險(xiǎn)。計(jì)算機(jī)的重要核心是軟件支持和工作控制，它們決定輸出的會計(jì)數(shù)據(jù)的正確性、真實(shí)性、合法性及紀(jì)實(shí)性。經(jīng)常更新會計(jì)相關(guān)應(yīng)用軟件、相關(guān)管理制度不完善等因素都會造成會計(jì)數(shù)據(jù)的輸出不準(zhǔn)確，更嚴(yán)重的會造成整個會計(jì)電算化系統(tǒng)的`癱瘓。例如，假如其他程序干擾，或者錯誤調(diào)用其他使用模塊就會造成在會計(jì)應(yīng)用上被覆蓋；假如不能有效設(shè)定用戶權(quán)限，無關(guān)人員進(jìn)入會計(jì)電算化系統(tǒng)，就會導(dǎo)致信息泄露或丟失等；假如不能有效監(jiān)控計(jì)算機(jī)病毒等破壞系統(tǒng)的病毒進(jìn)入，就會導(dǎo)致電算化系統(tǒng)被病毒攻擊，造成惡劣影響。這些現(xiàn)象的發(fā)生都具有破壞性，會造成計(jì)算機(jī)電算化系統(tǒng)數(shù)據(jù)丟失、系統(tǒng)被篡改、系統(tǒng)癱瘓等問題。
3.實(shí)際業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。電算化的推行使得會計(jì)人員從繁瑣的工作中解放出來。企業(yè)管理觀念的變化必須與企業(yè)管理形式的變化相同步，否則很難實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格而科學(xué)的企業(yè)管理，而在數(shù)據(jù)錄入與輸出都有可能出現(xiàn)錯誤。手工會計(jì)以原始憑證為源頭，按照復(fù)式記賬原理，以原始憑證為依據(jù)，會計(jì)憑證進(jìn)行編制，然后到總分類賬和明細(xì)分類賬記賬，同時(shí)必須利用平行登記的方法，這將在明細(xì)分類賬核對總賬金額其相應(yīng)的數(shù)據(jù)，確保記錄的準(zhǔn)確性。進(jìn)入會計(jì)電算化時(shí)代，會計(jì)憑證財(cái)務(wù)信息處理系統(tǒng)與人工審查和糾正為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行處理憑證輸入計(jì)算機(jī)將已完成。電子憑證自動生成電子原始數(shù)據(jù)，并加以確認(rèn)。
4.病毒的風(fēng)險(xiǎn)。如果相關(guān)“hacker”等病毒入侵企業(yè)財(cái)務(wù)電算化系統(tǒng)必將給企業(yè)帶來一定的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展急速，要想預(yù)防相關(guān)病毒入侵就必須不斷地更新計(jì)算機(jī)防范系統(tǒng)，對病毒進(jìn)行智能分析，及時(shí)了解其特點(diǎn)及其危害性，如果現(xiàn)有的預(yù)防措施不能對其進(jìn)行有限防范，那么防火墻、殺毒軟件等現(xiàn)有的防御軟件即便是能防治外部攻擊，也無法在hacker入侵的情況下防止病毒出現(xiàn)。對于很多都是以財(cái)務(wù)軟件系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)連接單元可能性，金融系統(tǒng)通過互聯(lián)網(wǎng)以及相關(guān)電子郵件病毒的入侵，病毒一旦發(fā)作，后果是很嚴(yán)重的。
三、會計(jì)電算化風(fēng)險(xiǎn)防范對策
1.對硬件設(shè)備進(jìn)行嚴(yán)格的控制管理。硬件設(shè)備是計(jì)算機(jī)組裝運(yùn)行的基礎(chǔ)，是電算化系統(tǒng)的基礎(chǔ)依托，企業(yè)要清晰的認(rèn)識到很多系統(tǒng)中斷故障都是由硬件設(shè)備的損害造成的，因此對硬件設(shè)備進(jìn)行嚴(yán)格的控制管理是必然之舉，企業(yè)必須將機(jī)房系統(tǒng)不斷進(jìn)行健全，讓其運(yùn)作良好，才能從最大程度上為計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的安全提供保障。從基礎(chǔ)上來講，要在機(jī)房采取禁煙措施，安裝消防報(bào)警設(shè)備進(jìn)行預(yù)防；禁止超載，以免由于電路短路引發(fā)火災(zāi)等嚴(yán)重情況；維持穩(wěn)定電壓，防止電腦突然斷電對設(shè)備造成損壞或者在會計(jì)電算化系統(tǒng)運(yùn)行中斷電造成數(shù)據(jù)丟失等后果；對房間及相關(guān)電腦設(shè)備做好清灰工作，使得設(shè)備免受或者少受損害；維持設(shè)備運(yùn)行室溫濕度適宜，避免溫度或者濕度過高過大或者過低造成的設(shè)備損傷。
2.對會計(jì)軟件進(jìn)行嚴(yán)格管理。會計(jì)電算化系統(tǒng)軟件作為電算化的核心，從根本上決定著電算化的推進(jìn)和系統(tǒng)安全的運(yùn)行，甚至直接影響著企業(yè)財(cái)務(wù)信息的安全。因此，企業(yè)要將軟件管理視為重中之重，以確保企業(yè)財(cái)務(wù)信息安全及會計(jì)電算化系統(tǒng)的正常、安全運(yùn)行。企業(yè)購買會計(jì)軟件的時(shí)候要謹(jǐn)慎選擇，購買擁有財(cái)政部頒發(fā)“證書”的正規(guī)軟件，而所選軟件的應(yīng)用功能也要與企業(yè)財(cái)務(wù)需求相符合，這樣才能在確保數(shù)據(jù)安全、正確的前提下提高軟件的利用率。另外，操作的方便性、售后的及時(shí)性及日常維護(hù)的全面性等都是一款好的會計(jì)軟件不可缺少的因素，也是企業(yè)選購軟件的重要依據(jù)。
3.不斷完善會計(jì)數(shù)據(jù)的安全維護(hù)制度。企業(yè)要建立完善的企業(yè)財(cái)務(wù)信息安全制度，以防止數(shù)據(jù)和信息的丟失和泄露對企業(yè)造成嚴(yán)重危害。將不相容職務(wù)分離制度嚴(yán)格應(yīng)用到財(cái)務(wù)部門，專人專責(zé)，嚴(yán)格責(zé)任負(fù)責(zé)制。具體來說便是，人員設(shè)置由掌握密碼的會計(jì)信息系統(tǒng)的操作人員負(fù)責(zé)，而系統(tǒng)分析、系統(tǒng)運(yùn)行、監(jiān)督人員、日常維護(hù)、系統(tǒng)操作、相關(guān)會計(jì)工作分別由專人專門負(fù)責(zé)。以每個操作人員的工作職責(zé)、工作范圍為操作權(quán)限設(shè)定依據(jù)，對密碼嚴(yán)格保密，從人員角度確保信息及數(shù)據(jù)的安全、硬件設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)等。
4.將多層次備份機(jī)制不斷健全。企業(yè)會計(jì)電算化系統(tǒng)的后臺系統(tǒng)中，應(yīng)采用雙數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的模式，以方便構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)據(jù)備份，將服務(wù)器設(shè)定為自行切換模式，從而保證數(shù)據(jù)庫不間斷服務(wù)，確保一個數(shù)據(jù)庫發(fā)生故障的情況下依舊可以進(jìn)行相關(guān)工作。RAID是廉價(jià)冗余磁盤英文縮寫，其工作原理是在對一定的服務(wù)器數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的時(shí)候，通過對有關(guān)的磁盤鏡像技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行探討，以此來將數(shù)據(jù)的可靠性不斷提高，而其構(gòu)成是由兩個物理磁盤形成一個相關(guān)邏輯盤，每一個步驟操作都會同時(shí)在兩個磁盤上發(fā)生，當(dāng)一個磁盤出現(xiàn)損壞無法正常讀取的時(shí)候，另一個磁盤將會輸出企業(yè)想要的數(shù)據(jù)。財(cái)務(wù)備份系統(tǒng)在不斷的升級中，其優(yōu)點(diǎn)明確，即防止獨(dú)立存儲信息情況下企業(yè)信息及數(shù)據(jù)丟失的情況發(fā)生，但同時(shí)它也有其不可忽視的缺點(diǎn)，比如雙重備份會消耗更多的系統(tǒng)資源，而頻繁的備份數(shù)據(jù)會在一定程度上拖慢系統(tǒng)的運(yùn)行速度。一般情況下，企業(yè)多采用定期備份來避免這些缺點(diǎn)，即相關(guān)人員在一周或一個月對重要信息進(jìn)行備份，或者定期自動更新某一方面的數(shù)據(jù)信息，在確保信息安全的情況下提升系統(tǒng)運(yùn)行速度。
5.不斷深化企業(yè)及相關(guān)人員對會計(jì)電算化重要性的認(rèn)識。首先要從企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)開始，作為企業(yè)的帶頭人，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到會計(jì)電算化對企業(yè)發(fā)展的重要性，為會計(jì)電算化在企業(yè)的實(shí)施創(chuàng)造條件和空間。具體而言便是：選拔專業(yè)人才負(fù)責(zé)電算化的引入和全面實(shí)施；根據(jù)企業(yè)內(nèi)外情況，制定電算化的實(shí)施規(guī)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。另外就是財(cái)務(wù)人員的認(rèn)識，要明確電算化對自身工作及企業(yè)發(fā)展的重要性，主動學(xué)習(xí)相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)，將電算化的熟練應(yīng)用作為個人職業(yè)規(guī)劃、成長的重要一步，并幫助企業(yè)在最小成本的前提下，盡快將電算化應(yīng)用到實(shí)處并發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
四、結(jié)語
如上所述，伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，會計(jì)電算化成為很多企業(yè)財(cái)務(wù)部門的發(fā)展方向和必經(jīng)之路，在為企業(yè)財(cái)務(wù)建設(shè)帶來眾多便利和效率的同時(shí)也存在著很多的問題和不足，無論是從內(nèi)部環(huán)境而言還是從外部環(huán)境來看，會計(jì)電算化都面臨著諸多考驗(yàn)和風(fēng)險(xiǎn)。所以我們在提倡會計(jì)電算化的同時(shí)，也要認(rèn)識達(dá)到其面臨的風(fēng)險(xiǎn)，從自身提升風(fēng)險(xiǎn)防范意識，將風(fēng)險(xiǎn)概率降低，讓會計(jì)電算化系統(tǒng)充分發(fā)揮其高效性、準(zhǔn)確性、快速性等多重優(yōu)勢，為財(cái)務(wù)工作人員減輕工作負(fù)擔(dān)，為企業(yè)的快速發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的根基。
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信息技術(shù)論文12
論文摘要：我國制造工業(yè)的高速發(fā)展使得當(dāng)今社會急需大量的技術(shù)人才，同時(shí)要求技術(shù)人才具備更高的實(shí)際操作技能。本文將論述探討一下電子電拖電子技能實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的應(yīng)用問題。
電子拖動與技能訓(xùn)練現(xiàn)在已經(jīng)成為中等職業(yè)教育維修電工專業(yè)的學(xué)生必修的一門課程了。但是實(shí)際在教學(xué)中，理論教學(xué)與實(shí)習(xí)往往都是分開上課，實(shí)行的是“周倒制”。然而，現(xiàn)在技校里的學(xué)生普片存在著文化基礎(chǔ)相對薄弱、學(xué)習(xí)積極性不高等特點(diǎn)，他們在面對新知識、新課程，時(shí)原本注意力就不容易集中，再實(shí)行“周倒制”的教學(xué)方式，就使得他們更難進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去了。
在電子拖動與技能訓(xùn)練的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)課不僅能幫助學(xué)生鞏固和加深理解上課所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，更為重要的是能夠訓(xùn)練到他們的實(shí)驗(yàn)操作技能，進(jìn)而培養(yǎng)出他們敢于操作、善于操作的能力，有助于學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng)。
1、培養(yǎng)目標(biāo)和定位
對電氣類技術(shù)人才的職業(yè)教育目標(biāo)，是要求我們培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)良的職業(yè)道德和素質(zhì);在業(yè)務(wù)水平上，應(yīng)具有熟練專業(yè)的操作技能;當(dāng)踏入社會，走上職業(yè)崗位后，應(yīng)具備可以繼續(xù)發(fā)展的個人能力。總體來說，在校的學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生能夠通過學(xué)校的學(xué)習(xí)而具備必要的“應(yīng)用知識”而不是“專業(yè)知識”或“專業(yè)理論”。從從事的工作領(lǐng)域來看，培養(yǎng)的學(xué)生在進(jìn)入職場后，主要從事的是電氣設(shè)備的運(yùn)行、生產(chǎn)、維修、技術(shù)服務(wù)、管理等等在第一線的工作。這就要求他們需要擁有很強(qiáng)的技術(shù)操作能力和對知識的應(yīng)用能力，以此來解決在工作上遇到的實(shí)際問題。
2、傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷
老式的課程教學(xué)方式是，首先在教室進(jìn)行理論課的學(xué)習(xí)，在完成了理論的教學(xué)之后，實(shí)際的操作訓(xùn)練在專門的實(shí)習(xí)場所進(jìn)行。一套完整的知識體系因?yàn)檫@種教學(xué)模式被割裂成兩部分，把原本學(xué)生就難以理解的理論知識變得更加的抽象難懂。等到學(xué)生參加實(shí)作訓(xùn)練時(shí)，早已經(jīng)把原本就沒能理解的理論知識忘光了，在實(shí)際操作中只能機(jī)械的模仿老師的教學(xué)，而不能真正學(xué)到知識和技能。
這些缺陷可以具體概括為如下幾點(diǎn)。
(1)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說很抽象，學(xué)生不能把這些書本知識與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來。
(2)學(xué)習(xí)內(nèi)容相當(dāng)枯燥，很難激發(fā)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對于理論知識的記憶與理解只是被動的在大腦中反復(fù)記憶，更不要說要求他們能夠達(dá)到靈活應(yīng)用。
(3)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不協(xié)調(diào)。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容是依據(jù)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件，這樣就會造成實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容不同步，這樣使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)模糊不清，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性。
(4)現(xiàn)在很多學(xué)校一味追求職業(yè)資格等級考試的通過率。這樣勢必會給學(xué)生造成實(shí)習(xí)課無聊、枯燥的感受。
3、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
為了改進(jìn)現(xiàn)在的教學(xué)模式，我們應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。電力拖動是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科。在電力拖動的教學(xué)中教師要加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)的內(nèi)容，例如現(xiàn)場演示、采用實(shí)物教學(xué)等手段，要充分的利用學(xué)生的各種感知信息之間的互相協(xié)調(diào)配合的作用。舉個例子說明一下，比如在講解接觸器這課時(shí)，在介紹結(jié)構(gòu)和原理時(shí)，教師可以讓每位學(xué)生直觀的看到，觸摸到接觸器的外觀，然后再進(jìn)一步的對接觸器的動作過程進(jìn)行演示，這樣能激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生很想知道接觸器的工作原理，可促使學(xué)生積極思維、主動掌握規(guī)律、理解原理，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
還可以通過設(shè)置問題，來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。往往，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課題訓(xùn)練時(shí)，如果嚴(yán)格的要求學(xué)生完全按照規(guī)范布置元器件，合理而美觀走線，時(shí)時(shí)都在提醒學(xué)生注重細(xì)節(jié)，都必須要一次性到位，云云，這樣是不會得到好的效果的。反而，我們應(yīng)該時(shí)常在強(qiáng)調(diào)要求得基礎(chǔ)上有意在示范電路板某個電氣接點(diǎn)的過程中上做些小“文章”，例如通過人為設(shè)置電氣接點(diǎn)故障點(diǎn)，可促使學(xué)生積極思考，排除故障點(diǎn)，最終通過多次這樣訓(xùn)練之后，學(xué)生能夠在不經(jīng)意之間掌握那些常用的排處故障的方法。
4、教學(xué)方式的改進(jìn)
由上節(jié)的表述可見，老式的課程安排缺乏科學(xué)性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能培養(yǎng)出學(xué)生的實(shí)際操作應(yīng)用技能，與今后學(xué)生進(jìn)入社會后實(shí)際生產(chǎn)技能要求距離相差太遠(yuǎn)。這就要求我們要改革傳統(tǒng)的'課程體系和教學(xué)模式，要以我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求為依據(jù)來重新設(shè)置課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，重新整合教學(xué)資源，突出教學(xué)中能力本位的特點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，以教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)為中心，以實(shí)習(xí)車間、實(shí)驗(yàn)室為中心的教育教學(xué)模式。
為了達(dá)到上述目標(biāo)，教師在教學(xué)中應(yīng)該采用“實(shí)踐-理論-再實(shí)踐”的一體化教學(xué)模式。具體思路是:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初先親自到實(shí)習(xí)場地去參觀觀摩，以增加學(xué)生對所要學(xué)習(xí)知識的感性認(rèn)識。其次是理論的教學(xué)，就是在參觀現(xiàn)場之后，再回到課堂，利用課堂時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行理論的教學(xué)，讓學(xué)生由感性認(rèn)識能夠上升到理性認(rèn)識的程度，即由實(shí)踐上升到理論。最后再實(shí)踐，也就是指，在學(xué)生完成了相應(yīng)的理論課之后，再回到操作車間、實(shí)驗(yàn)室中去，讓學(xué)生親自動手實(shí)踐上課學(xué)到的理論知識，以達(dá)到讓學(xué)生的理論與實(shí)踐真正結(jié)合在一起的目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)將現(xiàn)場教學(xué)作為主要教學(xué)手段的教學(xué)方式，而課堂教學(xué)僅僅起輔助的作用。這樣既能提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到與這些操作技能相關(guān)的基礎(chǔ)知識。
在這里要向大家介紹一下德國職業(yè)教育界根據(jù)新時(shí)期的企業(yè)對于技術(shù)應(yīng)用型人才的要求而提出的“行為引導(dǎo)型教學(xué)法”。這個教育方法是以培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力為教學(xué)目的。教學(xué)以學(xué)生為中心，教師只是作為教學(xué)活動的一個引導(dǎo)者，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和主持人，在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主獨(dú)立地完成設(shè)計(jì)、完成整個教學(xué)過程。
這是一個值得我們學(xué)習(xí)的教育方法，那么他們是如何實(shí)施行為引導(dǎo)型教學(xué)法的呢?從教學(xué)的管理來分析，第一是要在教學(xué)之前擬定學(xué)習(xí)的課程單元，根據(jù)課程的特點(diǎn)及要求，對學(xué)習(xí)的領(lǐng)域進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭澐郑僭诿總�劃分出的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中分解出職業(yè)的主要行為，再選擇相應(yīng)的專業(yè)教師擬定專門的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后將行為分解成若干個不同的學(xué)習(xí)單元，并注意在教學(xué)單元時(shí)突出學(xué)生的主體地位。第二步是實(shí)施教學(xué)階段，根據(jù)各個不同的學(xué)習(xí)單元制定相應(yīng)的課時(shí)計(jì)劃、日計(jì)劃、周計(jì)劃等。值得注意的是，無論哪一門課程，其原則都必須包含“能力目標(biāo)、任務(wù)訓(xùn)練、學(xué)生主體”三要素。
5、教師的教學(xué)要求及安排
在制定教學(xué)安排時(shí)應(yīng)該把學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透到項(xiàng)目中。要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，精心的選擇和設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目。課程項(xiàng)目盡量做到典型，知識覆蓋面要全，要具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并應(yīng)當(dāng)能夠?qū)嵤Ｒx擇合適的項(xiàng)目，首先要了解該課程主要應(yīng)該掌握的職業(yè)崗位能力。對于電力拖動與技能訓(xùn)練這樣的專業(yè)課，需要以下技能:電動機(jī)基本控制線路的電路圖繪制、識讀，安裝及檢修;常用低壓電器的選用、檢修及識別;簡單電路的設(shè)計(jì)能力;機(jī)床控制線路的電路圖繪制、識讀，檢修和安裝;電工工具和常用儀表的熟練使用;能夠?yàn)榫�路列出材料、元器件明細(xì)，并能通過計(jì)算選出器件的型號規(guī)格;掌握能表達(dá)電路的相關(guān)信息的術(shù)語;熟悉與文明安全生產(chǎn)相關(guān)的規(guī)定，能夠安全的進(jìn)行操作，文明的生產(chǎn);建立產(chǎn)品的質(zhì)量意識，樹立良好職業(yè)道德觀念。
5.1 要教“課”，不要教“書”
電力拖動技能訓(xùn)練過程不光要做到按行為引導(dǎo)型教學(xué)方法的要求劃分單元的內(nèi)容，還應(yīng)該要注意到教學(xué)的系統(tǒng)性、邏輯性、連貫性，其內(nèi)容應(yīng)該按照知識體系來設(shè)計(jì)，每個單元的課題都應(yīng)該有相應(yīng)的理論內(nèi)容來支撐實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目。而課程的內(nèi)容要根據(jù)職業(yè)崗位能力的要求來制定，要按照行為引導(dǎo)型教學(xué)法的思路，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。必須做到以課程的目標(biāo)為教學(xué)的基準(zhǔn)，因此，教師在教學(xué)的過程中是采用參考課本而不是以課本為準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
5.2 因材施教
教師要實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上，就必須要以實(shí)踐操作技能作為教學(xué)的主線，突出訓(xùn)練為整個教學(xué)的重點(diǎn)，使教學(xué)過程能充分的體現(xiàn)以培養(yǎng)職業(yè)能力為中心的特點(diǎn)。要根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)為基準(zhǔn)，以教材為范本，提煉出學(xué)生“看得見、聽得懂、摸得著”的“知識點(diǎn)、技能點(diǎn)、興趣點(diǎn)”，同時(shí)要設(shè)計(jì)和處理好基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能訓(xùn)練之間的關(guān)系，多多利用實(shí)物、實(shí)習(xí)設(shè)備進(jìn)行直觀教學(xué)。
5.3 以學(xué)定教，教無定法
學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個由學(xué)生自己來建構(gòu)自己的知識體系的過程。在教育過程中教師應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的方針，通過對教學(xué)內(nèi)容的整合、重組來引發(fā)出學(xué)生的積極的學(xué)習(xí)興趣，使教育的內(nèi)容能更好地為學(xué)生將來的就業(yè)、為學(xué)生未來的發(fā)展提供服務(wù)。讓學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的知識，這一點(diǎn)對技校的學(xué)生來說是至關(guān)重要的學(xué)習(xí)之路。但同時(shí)，雖然在教學(xué)過程認(rèn)定教學(xué)原則是必須需要，但不能固守某種固定的教學(xué)模式和方法。只要學(xué)生有興趣，能主動參與，在能力上有顯著提高，就是一個好的教學(xué)模式。
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信息技術(shù)論文13
一、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣
例如在講y=ax2+bx+c中的三個系數(shù)a、b、c對其圖象的影響，可以在幾何畫板中任意輸入不同的a、b、c，觀察圖象的變化，通過大量的演示結(jié)果，學(xué)生自己得出a、b、c的值對二次函數(shù)的圖象的影響。整個教學(xué)過程一改過去令許多學(xué)生頭疼的、枯燥的理性闡述，像是在做有趣的實(shí)驗(yàn)，又像是在做游戲，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了空前的熱情，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分發(fā)揮，得出了許多新的發(fā)現(xiàn)和新的猜想，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的快樂。極大地提高了課堂教學(xué)效率，成功地形成了應(yīng)有的數(shù)學(xué)思想與方法，其功效也數(shù)倍于傳統(tǒng)的語言描述與原始的板演，而且極大地調(diào)動了學(xué)生探求知識欲望，提高了知識的綜合運(yùn)用能力，充分發(fā)揮了以“學(xué)生”為中心的主體作用。今天的課題學(xué)習(xí):《信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合》使我收獲頗豐，通過利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中以它圖文并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，展示了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵，改善了數(shù)學(xué)的認(rèn)知環(huán)境，大大增強(qiáng)了學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入一個全新的動漫境界。
二、難理解的概念簡單化
(一)首先讓學(xué)生通過列表(至少取10組數(shù)據(jù))描點(diǎn)、平滑連接等步驟，自己動手畫出函數(shù)y=x2的圖象(因?yàn)閷W(xué)生想象不出圖象的形狀，畫出來的圖象也是五花八門，錯誤很多，選取幾個比較規(guī)范的展示)。
(二)用幾何畫板畫出函數(shù)y=x2的圖象，讓學(xué)生與自己的畫圖進(jìn)行比較，找出錯誤的地方。同時(shí)也看到了幾何畫板畫出的圖形的明顯特征。
(三)讓學(xué)生猜測y=—x2的圖象以及y=—x2的圖象與y=x2的'圖象的關(guān)系。用幾何畫板在同一個畫面上動態(tài)演示y=—x2的圖象與y=x2的圖象之間的關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。
(四)用幾何畫板動態(tài)演示y=—2x2的圖象與y=2x2的圖象的關(guān)系;y=—5x2的圖象與y=5x2的圖象的關(guān)系。
(五)把6個圖形合到一起，讓學(xué)生觀察并總結(jié)性質(zhì)，填表(板書):
(六)通過總結(jié)、比較，請同學(xué)們猜想y=—2x2與y=12x2的圖象的關(guān)系。強(qiáng)化對a的正負(fù)、絕對值大小的變化對圖象的影響，觀察對稱軸兩側(cè)圖象的增減性，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，其優(yōu)點(diǎn)如下:
①通過與幾何畫板結(jié)合，增強(qiáng)了課堂的容量，同時(shí)把抽象的函數(shù)概念和圖象直觀表現(xiàn)出來，更有利于學(xué)生的理解。
②在直觀的圖形比較中，學(xué)生能更快地發(fā)現(xiàn)圖象之間的性質(zhì)，也更有助于學(xué)生發(fā)散思維的擴(kuò)展、提高。
③節(jié)省了畫圖的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的討論、思考的時(shí)間。
④對于a的不同的取值，可以讓學(xué)生隨時(shí)動手操作，充分調(diào)動學(xué)生的探索積極性，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，讓他們感到數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)是科技含量最高的學(xué)科。
信息技術(shù)論文14
1信息技術(shù)輔助語文教學(xué)時(shí)的多少關(guān)系
在語文教學(xué)人文思想濃厚情形下，教師應(yīng)適當(dāng)減少信息技術(shù)在課堂中的呈現(xiàn)頻率，應(yīng)把主要目光放在師生之間、生生之間的良性互動上。誠然，語文教學(xué)中，面對生源素質(zhì)的千差萬別、公共課程課時(shí)與專業(yè)課程課時(shí)分配的客觀沖突，廣大教師要做好上述權(quán)衡并非一件簡單的事情，針對這種情形，我們認(rèn)為教師應(yīng)充分研讀語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，真正把握語文教學(xué)中知識、能力以及情感之間的關(guān)系，力爭通過吃透課標(biāo)、熟悉文本來彌補(bǔ)課堂教學(xué)之外消極因素對課堂教學(xué)的負(fù)面影響，以確保信息技術(shù)輔助語文教學(xué)時(shí)的恰到好處。
2信息技術(shù)輔助語文教學(xué)時(shí)的動靜關(guān)系
信息技術(shù)輔助語文教學(xué)時(shí)學(xué)生的反應(yīng)雖然形形色色，但是歸納起來主要有以下兩種：信息技術(shù)下的狂熱多動與信息技術(shù)下的淡定沉寂，即有的學(xué)生面對精彩分層的'課堂難免顯得興致極高，他們在教學(xué)過程中做到了嘴動、腦動，與教學(xué)節(jié)奏的合拍不言而喻。誠然，學(xué)生某些積極舉動對學(xué)習(xí)效果的正面影響不言而喻，但是，我們也清醒認(rèn)識到學(xué)生過于活躍將不可避免導(dǎo)致學(xué)習(xí)的浮躁心理，使得需要他們在寂靜中深思之時(shí)，難以有效控制自己的行為，這種情形對語文學(xué)習(xí)的消極作用不容小覷；但是，信息技術(shù)輔助語文教學(xué)過程中，我們也同樣發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生則表現(xiàn)了出奇的淡定，整堂課缺乏多維互動，他們只是一味地聽、看、賞，大腦思維的強(qiáng)度與廣度無法體現(xiàn)信息技術(shù)下語文教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一般要求，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果參差不齊。面對信息技術(shù)輔助語文教學(xué)時(shí)的尷尬情形，我們認(rèn)為處理好學(xué)生在語文教學(xué)中動與靜的關(guān)系迫在眉睫，這種問題如果得不到及時(shí)解決，語文整體教學(xué)效果必將受到嚴(yán)重影響，學(xué)生的發(fā)展也將呈現(xiàn)良莠不齊的情形。而解決學(xué)生課堂教學(xué)中不良表現(xiàn)的有效途徑在于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣驅(qū)使下做到該動則動、需靜則靜。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的教學(xué)方法多種多樣，其中合作學(xué)習(xí)不失為一種好的選擇。教師根據(jù)學(xué)生性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)生對計(jì)算機(jī)的認(rèn)知能力對他們進(jìn)行分組，確保同一小組內(nèi)既有活躍分子，也有被動學(xué)習(xí)者，讓小組內(nèi)不同性格的學(xué)生在對他人的觀察中，自主調(diào)整學(xué)習(xí)行為，改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終使學(xué)生學(xué)習(xí)行為朝著有利于自身進(jìn)步的方向發(fā)展。
3信息技術(shù)輔助語文教學(xué)時(shí)的主客關(guān)系
語文教學(xué)中關(guān)于學(xué)生主體地位的討論不絕于耳，但教學(xué)實(shí)踐表明，教師對課堂管控的習(xí)以為常使得教師為主人、學(xué)生為客人的教學(xué)關(guān)系不斷確立，課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體地位面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。語文教學(xué)中，師生關(guān)系的不合理體現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以教學(xué)評價(jià)為例，一般而言，教學(xué)評價(jià)就是教師評價(jià)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的表現(xiàn)。教師往往是評價(jià)的主體，學(xué)生始終處于被評價(jià)的位置。誠然，信息技術(shù)輔助語文教學(xué)豐富了語文教學(xué)過程，這不僅為教師評價(jià)學(xué)生提供了豐富的信息來源，也為學(xué)生評價(jià)課堂提供了契機(jī)。因此，教師要善于以信息技術(shù)輔助語文教學(xué)為突破口，處理好師生雙向評價(jià)關(guān)系，教師尤其要鼓勵學(xué)生對課堂教學(xué)過程做出客觀評價(jià)，評價(jià)范圍主要圍繞兩個方面進(jìn)行：
①學(xué)生對信息技術(shù)輔助語文教學(xué)的態(tài)度評價(jià)
為了使信息技術(shù)在語文教學(xué)中產(chǎn)生更多溢出效應(yīng)，教師需要集思廣益，特別需要弄清學(xué)生對這種教學(xué)方式的態(tài)度，學(xué)生無論是認(rèn)可還是反對現(xiàn)有的教學(xué)方式，教師都能從學(xué)生的言語中發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程需要改進(jìn)的地方。教師可以定時(shí)或者不定時(shí)進(jìn)行教學(xué)問卷調(diào)查，并把學(xué)生是否認(rèn)真配合調(diào)查確立為對他們學(xué)習(xí)評價(jià)的重要方面。
②學(xué)生對信息技術(shù)輔助語文教學(xué)的認(rèn)知評價(jià)
信息技術(shù)輔助語文教學(xué)過程中，學(xué)生對這種教學(xué)方式的認(rèn)知顯得非常重要。如果學(xué)生僅僅把這種教學(xué)方式認(rèn)為教師是為了使教學(xué)過程新穎，他們往往會被動參與課堂教學(xué)過程；如果學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)方式確實(shí)能夠帶來意想不到的學(xué)習(xí)震撼，他們往往會積極參與其中。信息技術(shù)輔助語文教學(xué)時(shí)，教師只有擺正主客關(guān)系，師生才能獲得心靈溝通，課堂氛圍才會變得更加融洽。總之，信息技術(shù)輔助語文教學(xué)時(shí)必須處理好各種關(guān)系，并著眼于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，關(guān)注學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的最終目標(biāo)，唯有如此才能真正體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。
信息技術(shù)論文15
摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)（IT，InformationTechnology）日益廣泛地應(yīng)用于社會的方方面面，不僅深入影響到人們的工作、學(xué)習(xí)和生活，而且對人們的思維及行為方式的影響也越來越大。電子信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成為了IT的兩大核心技術(shù)，兩者相互促進(jìn)，共同發(fā)展，成為信息時(shí)代中，科技發(fā)展與社會進(jìn)步的強(qiáng)大推動力。本文就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息技術(shù)中的實(shí)踐進(jìn)行探討，筆者對電子信息技術(shù)進(jìn)行簡要的介紹，闡述該技術(shù)所具有的特點(diǎn)，分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具體的實(shí)踐應(yīng)用情況，并為促使兩者的結(jié)合做出一定貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；電子信息技術(shù)；實(shí)踐
目前，電子信息技術(shù)已經(jīng)全面滲入到了人們的生活當(dāng)中，其對人們的生活產(chǎn)生了十分重要的作用。然而，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在很多領(lǐng)域都得到了應(yīng)用，這在一定程度上促進(jìn)了兩者之間的結(jié)合。根據(jù)兩者所具有的特性和各自的實(shí)際應(yīng)用效果，兩者的結(jié)合會使信息在獲取和傳輸上變得更為方便和快捷，數(shù)據(jù)傳輸速度更快，數(shù)據(jù)傳輸量更大。因此，相關(guān)科學(xué)研究人員正在加強(qiáng)在此方面的研究，促使兩者更快的融合在一起，發(fā)揮其所具有的作用和價(jià)值。下面筆者就針對其進(jìn)行詳細(xì)闡述。
1電子信息技術(shù)的簡介
電子信息技術(shù)是一個具有較強(qiáng)綜合性的學(xué)科，其主要是對以電子為載體的信息的產(chǎn)生、傳輸、存儲、顯示等進(jìn)行研究。在現(xiàn)階段的技術(shù)背景下，電子信息技術(shù)中含有多種技術(shù)，如電子技術(shù)、光電子技術(shù)、微電子技術(shù)、通信技術(shù)、信息技術(shù)等。這個學(xué)科在大學(xué)中被劃分到了工科領(lǐng)域當(dāng)中，根據(jù)工科所具有的.特點(diǎn)其也是一項(xiàng)注重應(yīng)用和實(shí)踐的學(xué)科。電子信息技術(shù)在發(fā)展過程中本身就對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著很大的依賴性，但是隨著相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，其也在很多方面上發(fā)生了變化，成為了與人們生活有著重要關(guān)系的工程技術(shù)。
2電子信息技術(shù)的特點(diǎn)
電子信息技術(shù)具備以下幾點(diǎn)特征：
（1）在該技術(shù)中含有多種技術(shù)，其在內(nèi)容形式上也十分多樣，應(yīng)用的范圍也較為廣泛；
（2）該工程當(dāng)中所使用到傳輸介質(zhì)主要為電磁波與光線，這種數(shù)據(jù)傳輸介質(zhì)的使用不僅能夠使數(shù)據(jù)傳輸?shù)乃俣茸兛欤�會加大數(shù)據(jù)傳輸量，使其具有方便快捷等特點(diǎn)；
（3）電子信息工程在數(shù)據(jù)傳輸上還具很高的準(zhǔn)確性，其同傳統(tǒng)人工數(shù)據(jù)傳輸方式相比較出現(xiàn)錯誤的概率更低。正因?yàn)殡娮有畔⒐こ趟邆溥@些特點(diǎn)，使得其才能夠獲得更廣闊的發(fā)展空間，并應(yīng)用在我們的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。
3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐
當(dāng)前，我國在信息獲取上所使用的技術(shù)主要是電子信息技術(shù)，該技術(shù)能夠幫助人們在短時(shí)間范圍內(nèi)獲取大量所需要的信息，但是其在信息交流和傳輸上還有很多缺陷。基于這種情況，應(yīng)當(dāng)就將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和該技術(shù)相結(jié)合，以彌補(bǔ)該技術(shù)自身所存在的缺陷，為人們在信息的處理和傳輸上節(jié)省大量時(shí)間。此外，兩種技術(shù)的結(jié)合使用還能夠改善電子信息技術(shù)自身所存在的安全問題，使得其運(yùn)行中具有更加良好的安全性。
3.1信息的傳遞
在電子信息技術(shù)當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能夠使信息更加快捷的傳遞給所需要的人。例如，在吉林地區(qū)所發(fā)生路面坍塌，很多網(wǎng)友在經(jīng)歷此次坍塌事件以后，通過利用網(wǎng)絡(luò)與省電電視臺和交通部門進(jìn)行了聯(lián)系，這使得交通部門在同網(wǎng)友交流的過程中清楚了解到了路面坍塌的具體情況，同時(shí)將這些情況和信息及時(shí)的傳達(dá)給路建部門，使得路建部門能夠及時(shí)采取有效的解決進(jìn)行補(bǔ)救，以及時(shí)恢復(fù)道路的交通[2]。在此次事件當(dāng)中充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，使得其成為電子信息工程當(dāng)中重要的技術(shù)。
3.2資源的共享
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)資源共享，使得巨大的資源不僅能夠?qū)崿F(xiàn)傳輸，還能夠提高資源的使用率[3]。例如，在上個世紀(jì)70年代我國所發(fā)生的唐山地震，由于當(dāng)時(shí)沒有相關(guān)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，人們不能夠及時(shí)了解和掌握地震的具體情況，很多信息都是從地震逃生出來人的口中得知的，所以唐山地震最后給我國人們所造成的損失是十分嚴(yán)重的。然而，在2008年我國所發(fā)生的汶川地震中，由于我國已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子信息工程已經(jīng)得到了較大程度的發(fā)展，使得我國政府和人們都能夠在第一時(shí)間了解地震現(xiàn)場的具體情況，并及時(shí)展開相關(guān)救援行動。與此同時(shí)，人們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源所具有的共享特性，使得全世界的人們都能夠了解汶川地震的實(shí)時(shí)情況，更加便于國際救援組織和其他國家對汶川進(jìn)行救援。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使資源實(shí)現(xiàn)了共享，方便人們能夠根據(jù)自身的需求查詢到所要了解的信息，從而提高資源的利用率。
3.3保障信息的正常運(yùn)行
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還能夠確保電子信息安全運(yùn)行，這主要是因?yàn)殡娮有畔⒈旧頉]有任何保護(hù)功能，極容易受到外部病毒和木馬的侵襲，從而影響其正常運(yùn)行[4]。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用則會改善這一情況，其會對重要數(shù)據(jù)（電子信息）進(jìn)行備份，同時(shí)安裝相應(yīng)的防護(hù)系統(tǒng)，以保障信息在處理、傳輸和存儲過程中免受侵襲。用以保護(hù)重要電子信息安全運(yùn)轉(zhuǎn)的防護(hù)系統(tǒng)主要包含防護(hù)墻、安全衛(wèi)士防護(hù)軟件等。并且，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在對重要電子信息進(jìn)行保護(hù)時(shí)，還能夠隨時(shí)對病毒庫進(jìn)行更新，以對電子信息所出現(xiàn)的問題進(jìn)行補(bǔ)救。
4總結(jié)
綜上所述，在將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于電子信息技術(shù)及其工程應(yīng)用的實(shí)踐中，人們發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為了電子信息技術(shù)發(fā)展的強(qiáng)大推動力，對電子信息設(shè)備的研究起著至關(guān)重要的作用。目前，電子信息技術(shù)中信息的交互都需要依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，大多數(shù)電子設(shè)備在利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的傳遞信息，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與電子信息技術(shù)相互融合的廣度和深度也日益增加。
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