英語試卷分析

[精品]英語試卷分析15篇

　　在社會的各個領域，我們很多時候都會有考試，接觸到試卷，作為學生，想要成績提升得快，那么平時就一定要進行寫練習，寫試卷，什么樣的試卷才是科學規范的試卷呢？下面是小編幫大家整理的英語試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

英語試卷分析1

　　本次考試客觀題部分學生答題情況不太理想，尤其是聽力部分，失分較為嚴重。這與學生平時缺乏這方面練習有關。另外，學生在考試時審題不夠嚴謹，特別是在Fast Reading部分，有些學生沒有按照題目要求作答，這樣的答題失誤令人惋惜。翻譯題一部分為漢譯英，另一部分為英譯漢。在答題過程中學生出現較多語法錯誤。部分學生由于基礎差此項得分較低。寫作部分，學生對作文主題較為熟悉，但部分學生還不了解書信的正確格式。學生作文的中式英語問題較為突出，優秀作文不多。

　　1.由于部分學生在自主學習時自控力不強，未能及時完成布置的作業。因此體現在其閱讀水平不高，詞匯量過小。所以，在新學期要進一步應督促學生加強課內外閱讀練習。規范學生的學習習慣。

　　2.多數學生聽寫部分得分不高，因此要加強專項練習，提高學生聽寫水平。

　　3.從作文中暴露出學生語法的'功底不扎實，中式英語問題突出。今后要加強學生的寫作練習，以及其他語法專項習題練習提高學生的語法及作文水平。

　　4.繼續輔優導差，一方面充分挖掘優生的學習熱情及潛力，另一方面幫助差生增強信心，迎頭

英語試卷分析2

　　本次五年級第一學期期末質量檢測由區教育局統一命題，統一組織考試，學校統一進行閱卷。從試題本身來說，本次命題范圍廣，涉及知識全面合理。既有基于基本單詞的選擇、填空，又有綜合考量學生英語水平的閱讀理解等。試題結構合理，難易比較適中。

　　第一題選出不同類的一項總共五小題，考查學生對所學的單詞詞類的掌握情況。所涉及的單詞基本上都是本期或以前重點學習的三會、四會單詞，不是太難。

　　第二題單項選擇是對學生平時英語語言積累情況的全面考查，所涉及的知識點都是平時教學中重點訓練或者強調過的知識，因此不是很難，但對于某些平時不下功夫的學生來說做對也比較困難。

　　第三題寫出前面句子的應答語，共5個句子，均在書本或課堂作業中出現過，只要理解句子的意思是完全可以答出來的。

　　第四題閱讀短文判斷正誤，該題給出一篇英語短文，根據短文給出與短文相關的五個句子，要求學生根據短文內容進行正誤判斷，聰明的學生基本沒有什么問題，但是部分學生理解不了短文就判斷不出來。

　　從以上分析可以看出，在試卷中存在著許多問題亟待解決。

　　第一，學生對單詞的識記、對單詞意思的理解掌握情況很不好。

　　第二，學生應用英語語言的能力確實有待提高。

　　第三，部分學生的.筆下錯誤太多，由于粗心大意等原因，經常犯錯誤，致使考試成績受到很大的影響。

　　面對試卷中反映出來的問題，在以后的教學中，我將從這樣幾個方面入手，力求使五年級的英語成績能夠再上新臺階。

　　第一，充分利用早自習、早讀時間組織學生記單詞，上課時在教學新單詞的同時，把前面學過的舊單詞再穿插的復習一下，努力使學生能夠把所學的單詞記住、記牢，并能夠靈活應用。

　　第二，抓住每單元的重點句型、重要語法知識組織課堂教學，使學生能夠及時掌握課本中出現的新句型、新句子，并通過一定的課內外練習使學生化知識為能力，從而提高教學成績。

　　第三，狠下功夫，深挖教材，不斷汲取新的理念、思想和方法，使自己的教學能力不斷提高，在提高自己的同時提高課堂教學效益，從而提高學習成績。

　　今后，本人將竭盡全力狠下功夫，努力做好五年級的英語教學工作。

英語試卷分析3

　　一、試卷質量分析

　　這次期中考試的試卷的層次是分開的，也有一定的梯度，實際上是一張綜合試卷，大部分內容超出了本冊的范圍，但也可以看出對以前的一些知識的掌握程度。

　　這套試卷共分為五大部分：第一部分為語音測試，第二部分為詞匯測試，第三部分為單項能力測試，第四部分為閱讀測試，第五部分為綜合能力測試。本套試卷覆蓋了整個初中階段所學的詞匯、語音、語法和日常用語等內容，著重考查了詞匯、日常交際用語、閱讀能力和重點句型及語法。

　　整套試卷中滲透了初中階段所涵蓋的語法知識，如：介詞in，on，at，to的正確運用;冠詞a，an，the的正確運用;名詞單復數的正確運用;形容詞的比較級的正確運用;代詞的主格、賓格、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的正確運用;實義動詞have，has與be動詞的用法，所涉及的時態有一般現在時，現在進行時;第三人稱單數的正確使用，以及否定句、一般疑問句的句式結構等等。

　　該試卷充分體現了考查基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本但避免教材的機械操作，靈活遷移。在試卷設計上增加了閱讀理解能力、重點句型及書面寫作能力的考查，注重積累運用。

　　二、試卷整體情況分析：

　　第一部分主要考查了語音知識ow，oo，ee，ea字母組合以及元音字母a，o在重讀開、閉音節中的發音，1、2小題失分較多。第二部分考查了詞匯及其中文意思，并滲透了詞語搭配，如look like，look after，like doing等，其中look after超出范圍。

　　用所給詞的適當形式填空一題，大部分得分不高;第三部分及第四部分主要考查了語言基礎知識、閱讀能力、語法掌握等各個方面，詞匯的記憶力不強，反映在書面寫作中，錯別字特多，這給我們反饋了一個重要的信息，邊學邊忘，掌握不牢。

　　掌握句子的困難程度，從側面反映練得太少，或者說除了課堂就沒有太多的時間學英語。這次考試成績令人不滿意，平均分、優秀率均較低，原因之一是題型太活，主要原因還是老師的教學工作沒做到位。

　　三、改進措施

　　在這次期中考試，令我遺憾的是，成績沒有提高反而下降得厲害，就是因為他們浮躁的學習態度，影響了成績。期中考試已經結束了，在后半個學期的.教學中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下盡情享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優秀的成績進入中學。

　　1、進一步強化基礎知識，要求人人過關。

　　2、為了給打好英語學習的基礎，做好與中學的學習銜接準備，教學中仍應注意各種詞類轉換的歸納性訓練和運用性練習，培養初步的語言感知能力

　　3、注重詞語的運用性練習，在機械記憶的基礎上培養活學活用的能力。可以通過多種題型訓練思維能力和解題能力。

　　4、知識訓練的同時應注重學習習慣和意志品質的培養。注重低段教學與高段教學之間的教學形式和培養目標的轉移。將課堂由興趣化逐步過渡到思維化和意志化學習。同時關注潛能生的學習和生活狀況，采用有效措施，盡可能調動他們學習的積極性和主動性，并注意保護他們的自尊心，提高自信心。

　　5、在優化課堂組織教學、合理設計教學活動，加大訓練強度和密度的基礎上，注重因材施教、分層教學。既要使大多數掌握好基礎的知識與技巧。

英語試卷分析4

　　本次期末考試已經結束，通過這次考試反映的問題，在今后的教學中我應該著重從這幾點入手：

　　1、首先要過“單詞關”。

　　這項指標的要求是：會讀----能夠正確地、地道地發音；會認----知道中文意思；會寫----能夠根據提示書寫。

　　這次考試可以看出學生在單詞方面不扎實，個別學困生基本不得分，單詞是學英語的基礎，這里“單詞”的涵義并非僅僅指一個獨立的詞，還涵蓋一些必須連在一起用才有意義的短語。不要僅僅孤立地記憶單詞，還要把單詞放到句子中去應用，掌握其實際的用法。單詞掌握了，語言遷移的能力方能逐漸建立。所以在下學期要加強對學困生的輔導，爭取突破單詞關。

　　2、培養學生良好的課前預習自學習慣

　　凡是在外語學習達到了極高水平的人，其共同的成功經驗是：固定一種教材，跟讀磁帶錄音模仿，背誦。

　　一般的預習步驟是：

　　1、跟讀磁帶：一詞一詞

　　2、一句一句

　　3、反復

　　4、地、大聲地跟讀、模仿、對比磁帶發音

　　5、模仿純粹的英語語音、語調

　　6、矯正發音

　　7、訓練英語聽力

　　英語遺忘性特別強，每兩周要將以前背誦過的`篇章復習一遍；訓練學過的單詞，句型，表達；鞏固拓展，溫故而知新。

　　3、狠抓基礎，培養能力。

　　學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教學對教學成功與否至關重要。尤其是在后進生的輔導上，更是要注意這些。這個學生到底時哪里有問題，要找準問題的關鍵。為他們打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣學生在學會單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度；強化閱讀訓練，在平時的教學中除了要加大閱讀量以外，還要讓學生見到更多的閱讀理解題型。

　　4、講求方法，豐富課堂。

　　在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語言，需要多應運。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。上課內容豐富，現實。教態要自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

　　5、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

　　小學英語重在培養學生學習英語的興趣和良好的口語能力，在今后的教學中還應該繼續多設計活動，充分發揮評價機制的作用，讓學生在樂趣中輕松掌握知識。加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會怎樣學習。

英語試卷分析5

　　這張卷子總共分為四大板塊，分別是聽力、知識運用、認讀和書寫。

　　【命題特點】這份試卷精心設計，凸顯了以檢驗學生基礎知識扎實度為主的核心原則。題目全方位地考察了孩子們對聽、說、讀、寫各項綜合知識的掌握以及實際運用能力，尤其重視對必備基礎知識點的深度考核。

　　【試卷分析】小朋友們答題字跡工整，顯現出對單詞掌握的牢固靈活程度。

　　【聽力部分】滿分50分的聽力題中，涵蓋了聽音選字母/單詞、按錄音標序號等多種形式。總體來看，孩子們在聽力部分得分較高，但第四環節失分相對較多。

　　【知識運用】這部分著重檢測學生的語言基礎知識和基本技能，具體來說：

　　1、找出單詞中的元音字母——這道題屬于基礎考查，旨在測試孩子們對五個元音字母的認知，但失分率較高。

　　2、選擇正確的答案填空——涉及的內容均來自日常對話，雖有部分同學應對自如，但也有一部分因未能準確理解句子含義，課文掌握不牢而丟分。

　　【認讀部分】

　　1、圖片與單詞配對連線——此題失分較少，說明圖片與單詞的對應關系大部分孩子已掌握得不錯。

　　2、圖片與英文句子匹配——這道題目失分頗多。盡管課堂上通過游戲等活動調動了孩子們的積極性，但他們對"touch"和"lift"這兩個詞只停留在聽懂層面，尚未掌握識讀。

　　【書寫部分】要求排列26個字母，雖然超出了本學期的學習范圍，但部分學生依然能完成，因為他們借助了英語字母歌，不僅考了字母認知，還考察了書寫規范性。

　　【教學建議】

　　1、平時教學要注重“四多”：多讀、多寫、多背、多練，實實在在抓牢基礎教學。課堂訓練手法應更加多樣，針對單詞句型進行多維度訓練，并強調知識的積累與應用，同時，在激發興趣的.同時傳授記憶單詞的方法。

　　2、創設情境，讓英語“活”起來。英語教學需要學生在不同場景中靈活運用，未來教學中我將加強學生的交際能力訓練，讓教材生動起來，讓學生學得靈動。

　　3、積極鼓勵表揚，樹立自信心。今后一定要多給學生當眾發言的機會，設置小組競賽，看誰最有勇氣主動表達，從多角度培養學生的自信心。

　　4、著力提升后進生。本次考試仍有少數同學成績不盡人意，接下來的教學工作中，我們要對后進生重點關注，幫助他們找到學習滯后的原因，課下及時輔導，發現問題立刻糾正，力爭讓全體學生實現全面提升！

英語試卷分析6

　　一、試題的特點:

　　(一)、注重了基礎知識的考查

　　試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如名詞的復數的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

　　(二)、突出語言的交際功能

　　英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

　　(三)、滲透了能力考查的要求

　　學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　二、下面就試卷的總體情況分析如下

　　(一)、聽力部分

　　聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為30分，共四題，整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第三、四題。失分的主要原因是學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，學生不能領會錄音內容中的關鍵信息點，以至造成失誤。

　　(二)、筆試部分

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓練，現分述如下：

　　1、語音訓練，是屬于基礎知識，主要考查學生的對語音的辨析能力對于初學英語者來說，一定要加強聽說訓練。這題的錯誤率比較高。

　　2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂。 3、情景問答，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的

　　4、連成句子，本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，此題得分率為85﹪，出錯的基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態，另外本題單詞間出現的逗號也誤導了學生，影響了學生的得分，如果形式上像練習冊那樣，得分率可能還要高些。

　　5、找錯改錯，這題相對來說很難，學生失分很高，即使平時英語學習很好的學生也不能夠完全找出錯誤并改正，以后要加強這方面的訓練。

　　6、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。對話內容與教材中學過的內容類似，大部分來自練習冊，但是得分率并不高，同時從答題情況來看，學生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的.角度來分析問題。

　　7、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，對于基礎差的同學簡直猶如天書.

　　三、幾點教學建議

　　1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

　　2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持四位一體，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

　　3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定學生應達到一定量的課外閱讀量。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，這類題目已講過x遍,y個學生不會做。這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。 英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用要明白實踐越多，提高也就越快。

英語試卷分析7

　　本次考試采用教考分離、閉卷筆試、流水閱卷形式，目的是考查學生對本學期所授語言知識的掌握及聽力理解、語篇理解、翻譯和書面表達等本領。試卷按本課程的教學大綱要求編寫，難度適中，覆蓋面較廣，能夠較為客觀地反映出學生的語言應用本領。其中課內、外資料分別占60%和40%，主觀題、客觀題分別占35%和65%，基本能滿足考試的期望值。試卷分為試卷一(客觀題)和試卷二(主觀題)兩部分。試卷一題型為：Part I聽力理解(20%)；Part II閱讀理解(20%)；Part IV完型填空(10%)；Part IV詞匯與語法結構(10%)。試卷二包括聽寫填空(10%)、快速閱讀(5%)、翻譯(15%)和寫作(10%)。

　　此次考試結果呈正態分布，基本反應出學生的真實水平，大多數學生都在及格線上，及格以上分數段分布較為平均。60-69分數段有10人，70-79分數段有7人，80-89分數段3人，無學生90以上，平均分64.18，及格率為71.43%，考試結果一般，最高分為87.5分，最低分42分，兩者相差較大。本次考試，學生在客觀題部分答題情景不太夢想，客觀題總分60分，雖然得分基本都在35分以上，最高得分51分，但有部分學生得分較低。尤其是聽力部分，失分較為嚴重。而Spot Dictation部分答題情景較好，快速閱讀部分答題不盡如人意。翻譯部分多數學生表現一般。寫作部分多數學生表現一般，優秀作文不多。

　　本次考試客觀題部分學生答題情景不太夢想，尤其是聽力部分，失分較為嚴重。這與學生平時缺乏這方面練習有關。另外，學生在考試時審題不夠嚴謹，異常是在Fast Reading部分，有些學生沒有按照題目要求作答，這樣的答題失誤令人惋惜。翻譯題一部分為漢譯英，另一部分為英譯漢。在答題過程中學生出現較多語法錯誤。部分學生由于基礎差此項得分較低。寫作部分，學生對作文主題較為熟悉，但部分學生還不了解書信的正確格式。學生作文的中式英語問題較為突出，優秀作文不多。

　　1.由于部分學生在自主學習時自控力不強，未能及時完成布置的'作業。所以體此刻其閱讀水平不高，詞匯量過小。所以，在新學期要進一步應督促學生加強課內外閱讀練習。規范學生的學習習慣。

　　2.多數學生聽寫部分得分不高，所以要加強專項練習，提高學生聽寫水平。

　　3.從作文中暴露出學生語法功底不扎實，中式英語問題突出。今后要加強學生的寫作練習，以及其他語法專項習題練習提高學生的語法及作文水平。

　　4.繼續輔優導差，一方面充分挖掘優生的學習熱情及潛力，另一方面幫忙差生增強信心，迎頭趕上。

英語試卷分析8

　　一、 試卷評價

　　本次英語期末考試試卷立足基礎知識，適當增加難度體現出了靈活性、綜合性。整張試卷從試題上看既照顧了學困生，又考出了優等生學習的水平。學生的基礎知識掌握得比較扎實，會話部分總體不錯，閱讀能力欠佳。

　　二、 試卷分析

　　整張試卷共包括八道大題和20分的附加題。

　　一題書寫單詞，學生們都能按照四線格正確書寫試題所給單詞并且清楚工整。

　　二題寫出與圖片相對應的單詞，其中skip這個單詞出錯較多。原因是這個單詞不是教材里的重點單詞。

　　三題將同一類詞分別放到方框里，個別學困生將單詞放錯了位置。失分原因是不明白所錯單詞的意思。

　　四題選出正確答語，此題考查了學生的會話能力，是一些常用的句型，大部分學生做的很好，個別生因不明白句子的意思將答語找錯。

　　五題連詞成句，第三小題I like to read books.一部分學生將此題做錯，原因是老師平時練習 這樣的句型較少，學生對I like to 這個句型掌握的不扎實。

　　六題對話排序，此題做的最不理想，是失分最多的一道題。原因是出錯的這些學生會話較差，另外不理解這幾話的意思。

　　七題根據圖片選擇適當的詞填空，個別學生因不明白單詞意思將詞選錯。

　　八題讀一讀、填一填，部分生因不理解題意失分較多。附加題里的猜一猜只有個別生得到了10分的加分。

　　三、 整改意見

　　1、 按照英語教參的使用說明，我們平時要扎扎實實的上好每一節英語課，培養學生好的英語交際能力 。

　　2、 深入鉆研使用教材，要有靈活性，形成自己獨特的英語教學。

　　四、 反思

　　綜觀整張英語試卷，學生的基礎知識掌握的比較好，發揮出了他們最好的水平。不足之處就是部分學生對課文里的知識不能夠靈活運用。

　　1、考試基本情況

　　本學期我總共擔任四個年級的英語老師，其中五六年級學習的是人教版的第三冊，即都是五年級的英語課程。雖然，五六年級的學生已經接觸英語學習有兩年半的時間了。但是，由于他們的底子不好，對英語的.學習態度不夠端正不夠積極。再來就是平常也很懶的記單詞，上課的過程，也不主動獲取知識，狀態不好，所以，這次的考試的成績很不理想。五年級參加考試人數為28人、及格率21.4%，平均分41.6分。六年級參加考試人數有28人、及格率比五年級稍微好點46.6%、平均分55.5分。

　　2、試題分析

　　本次試題只有讀寫部分。試題緊扣教材，貼近學生實際生活，很好的考察了學生的運用能力和交流能力，并兼顧了對學生的實踐創新能力的考查。題型中有對詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。筆試部分沒有了純單詞拼寫的題目，而是結合實際生活，注重學生對單詞在句中運用能力的考查;不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。

　　3、試卷答題情況分析

　　通觀學生試卷答題情況，學生對于單詞的認比句子的應用好。可以看出平時學生在應用句子上下的工夫及少，課堂句型的訓練還是不夠。因此，學生在選擇單詞這一項完成的比較理想。但是在涉及到語法點的時候，學生就很容易犯錯誤了，特別是第三大題的指出一項錯誤并加以改正。對于上游的學生來說是比較得心應手的，但是中下游的學生基本上不能判斷出來，即使是知道哪個地方出現了錯誤，也不能改正。因此，這是失分率最高的一道題了。

　　第五大題的連詞成句，是平時訓練最多，但也是學生最容易犯錯誤的體型了，即使是上游的同學也不容易拿滿分。第七和第九道題都屬于閱讀判斷、選擇。

　　從答卷的情 況來看，大部分的學生，都能基本理解文章提供的信息，進行正確的選擇，完成的還算不錯 。總的來說，就是學生在學習上還不夠主動，積極。從另一個方面說也是知識的掌握不牢靠。這也說明了我在教學上還必須做很大的改進，學習運用更多有效的教學方法，幫助學生更好的獲取知識，鞏固知識。

　　4、改進措施

　　1.教學中要繼續突出學生的主體地位。小學五年級還處于英語學習的起始階段，所以一切教學活動的設計和開展應符合學生的心理和生理特點，遵循語言學習的規律，用多種手段激發學習興趣，力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎知識，提高聽、說、讀、寫能力。

　　2.繼續加強語音、詞匯及句型教學訓練。在起始階段教師一定要使學生過好語音關，使他們牢固掌握音標和英語字母的讀音規則，以提高獨立學習單詞的能力。在詞匯教學中教師應靈活多樣地運用情景教學法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使學生將單詞的音、形、義有效結合起來，活學活用，在輕松的氛圍中學好詞匯和句型，為今后進一步的學習。

　　3.在教學中，把交際能力的培養放在十分突出的位置。小學生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發學生的學習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學方法，結合圖片、簡筆畫、動作表演等教學手段，培養和發展學生的英語。

　　4.深鉆教材，充分利用教材，把握教學內容的深度與廣度，培養學生的參與意識和語言交際能力;適當進行知識拓展,積累知識，及時鞏固，強化訓練，有效提高成績，在積累知識的基礎上提高學。

　　5.教學中尊重學生的個體差異，不放棄任何一個學生，實行分層次教學，根據不同的學情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。

英語試卷分析9

　　六年級的考試內容都以基礎性知識為主，關注全體學生，重在考查他們的綜合語言運用能力。通過考試，對教師的“教”和學生的“學”起到導向作用，即：要繼續激發學生的學習興趣，提高學生的英語聽力、閱讀、理解、交際和初步的寫作能力。

　　（一）、聽力部分。聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。共五大塊內容，分別為：

　　1)聽音，選出聽到的單詞；

　　2）選正確答語；

　　3)聽音判斷句子和圖片是否相符；

　　4)聽音，選出所聽到的句子；

　　5)聽音填單詞，得分率80%以上，此題失分較多，失分的主要原因是個別學生疏忽each的用法，混淆發音，沒有很好地領會句意。可見我們的辯音理解環節是薄弱的。

　　（二）、筆試部分。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共六大塊內容，分別為：

　　1）按要求寫出單詞的正確形式，此題的得分率為80%，明明知道learn的意思是“學”卻不能反應出它的反義詞是teach。

　　2)單項選擇；此題的得分率也是80%。

　　3)指出錯誤并改正；此題的得分率為90%，失分原因是，學生知識面窄，且舉一反三的能力差。

　　4)連詞成句；此題的得分率也是90%。

　　5)閱讀短文，根據短文內容選擇正確答案；此題得分率為90%，失分原因是，個別學生沒能很好的'讀通短文，個別小題出現判斷錯誤。

　　6)看圖寫句。此題的得分率為90%以上，失分原因是，忽略舊知，寫作能力有待提高。

　　從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分比往年要好，但普遍還存在著以下幾方面的問題。

　　1)學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用。

　　2)知識面狹窄，缺乏一定的生活常識和理解能力。

　　3)語言綜合運用能力較差。

　　以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生多進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，為更好地幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎，讓學生堅持寫英語日記及英語小短文。每周一篇，或讓學生摘抄一篇自己喜歡的作文或詩歌，促進學生寫作能力的提高，而且學生的聽、說、讀、寫等各種能力也將不斷得到提高。

英語試卷分析10

　　一、試卷總體情況分析：

　　本次六年級英語階段性以考查學生綜合語言運用能力為目標，主要考查學生基礎知識和運用技能。試卷主要覆蓋了前三單元所學的基本語言知識點語法各項目，注重技能，注意延伸。主客觀題型相結合，內容豐富，難易程度適中。

　　二、學生答題情況分析：

　　本次考試六年級共45人參加考試，最高分100分，最低分62分，均分91.75分，及格人數45人，及格率100%，高分人數38人，高分率84%。從這次測試的總體情況看來，六年級大部分學生已基本掌握該部分基礎知識，能夠將所學知識很好的應用，達到了預期的效果。

　　三、試卷題型及學生答題情況具體分析：

　　聽力部分共四道大題，主要考查學生基本聽力技巧以及交際語言，難度適中：

　　第一題，選單詞。該部分的單詞為常見單詞，但是每個小題中給出的單詞都有發音相同的部分，所以要求學上扎實掌握單詞的發音在聽前做好充足的準備，這一點孩子們做的比較好，得分率高。

　　第二、三、四題全部將圖片和錄音材料結合在一起，要求學生在聽錄音之前根據圖片聯想到學過的短語、句子或者對話，第二題和第三題較簡單，大部分學生得滿分，第四題第三個圖片和第五個圖片涉及的信息較多，學生對subway和train沒有進行很好的區別導致這道題成為這份試卷失分最嚴重的地方。

　　筆試部分共六道大題，從單詞到句子再到短文全面考查了學上的綜合能力：

　　第一題，單項選擇。整道題考查的都是第三單元關于一般將來時態的內容，本單元內容較多所以上課時間比較長，復習過程中也多次練習鞏固，大部分學生已基本掌握相關內容，得分情況較好。

　　第二題，選不同類單詞，難度不大，第二小題中部分學生因對詞性掌握不太扎實失分。

　　第三題，根據問句選答句。涉及前三單元基本句型，學生只要掌握相關特殊疑問詞的基本用法即可選出正確答案，較為簡單，大多數學生得滿分。

　　第四題，根據句意寫單詞，考查學生對單詞的拼寫以及意思的理解，中下等學生做這道題比較困難，不能夠真正根據語境選擇單詞，第10小題部分學生寫成crossing，雖然拼寫正確但不符合題意導致失分。

　　第五題的對話和第六題的短文都是課本上的內容，學生都能理解意思，題目設置也很簡單，得分率較高。

　　三、反映出來的問題：

　　1、學生綜合分析理解的能力還是比較欠缺。

　　2、學生缺乏語境中運用語言的交際能力，說明課堂教學中盡量創設語言情景培養學生綜合運用語言的`能力。

　　3、學生理解分析概括的能力非常缺乏。

　　4、學生缺乏英語思維能力，受母語影響很大，很多句子在翻譯的時候總是根據中文的意思或中文的順序來進行，而不能綜合運用英語的語言知識、語法知識和課文的語段去模仿。

　　四、今后采取的措施：

　　1、狠抓學生審題、做題習慣的培養以及提高學生的分析判斷能力。在課堂教學中就應注重對學生習慣和能力的培養，如：靈活運用、學以致用、舉一反三能力，用英語思維的能力等。

　　2、增大六年級學生習題練習的力度，（如時態填空、句型轉換、閱讀分析等）教學中做到多講多練，形式多樣，讓學生能將所學知識及時鞏固掌握，并靈活應用。

　　3、盡量創設英語情景。教師自身要加強英語授課的素養，來營造英語環境和學英語的氛圍，以激發學生學習興趣和主動性；另Reading這塊上一定要經常讓學生以講故事的形式來復述課文，以此來培養學生用英語的能力。

　　4、注重知識的重復再現與總結梳理，在課堂教學中，除講了課本上的知識外，還應對與其相關的一些內容、知識給學生做適當補充。

　　5、加強對中等生的輔導力度，多培優，當然也少不了要補差，以提高全體學生的平均分。

　　6、對于我自身來說，今后會更加嚴格要求自己。在提高學生成績上多下功夫。

英語試卷分析11

　　七年級英語期末試卷充分體現了新課改的精神，切實有效地考察了所學知識內容，側重綜合語言實踐能力聽說讀寫能力的考察，增強了對學生自主學習與探究性學習能力的考察，較好的體現了學生的全面發展，引導新課程的實施，全面落實了課程標準所設定的目標。下面對試卷試題進行具體分析：

　　一、試卷題型情況

　　1、注重對基礎知識、基本技能的考察，題型新穎、覆蓋面大，涉及到了所學的全部內容，促進學生有效學習。

　　2、注重從實際中選取素材，考察了學生的分析和處理問題能力。

　　3、試卷對學生探究能力是一個重點考察，增強了學生的探究分析能力。

　　二、試卷結構分析

　　本套試卷充分體現了新課標課改精神，注重了對學生基礎知識和綜合能力的考察，因此對學生的細心程度要求很高。

　　1、聽力部分15分：雖然試題難度不大，但是聽句子選圖片，圖片模糊不清，影響了學生答題，因此學生在該部分的得分率不是很高，而且學生的兩極分化嚴重，高分很高，而低分則太低。但是聽對話和聽短文選擇正確答案，還是有一定的難度的，學生的聽力理解水平還有待提高。

　　2、單項選擇15分：難度適中且知識覆蓋面大，大部分同學得分較高，但是第11題大部分同學沒有做出來。

　　3、完形填空10分：難度較高，超越了七年級的閱讀理解能力，對學生的綜合能力要求較高，所以得分率較低，主要原因是學生理解文章不透徹，閱讀能力差造成的。

　　4、閱讀理解20分：難度適中，有不少同學得到滿分20分。閱讀理解第一篇是個表格式，要求學生能夠準確迅速地獲取信息，同時，也要對單詞提出更高的要求，要求學生能在短時間內迅速把握單詞的意思。第二篇短文比較容易，從短文中可以直接找到答案。

　　5、完成對話，選句子補全對話5分：這題的難度系數較高，全般就一人得到滿分5分。大部分同學只得了2分或3分。

　　6、填寫單詞10分：難度適中，考題中的單詞都復習到了，且都強調到了，但得分率一般，主要原因是學生不夠細心，該變形的沒有變形。

　　7、根據漢語意思完成句子10分：難度適中，大部分成績好的同學都得到8分以上，有好幾個同學得到滿分，但兩級分化嚴重，有的同學竟然一分也不得。出錯率高的是13題，好多同學hero的復數加s而不是es。另外還有14題也有很多同學失分，get ready for沒有用現在進行時。

　　8、書面表達15分：該題對于學生來說是最難的一題，它是對學生整體知識的一個考察，兩極分化最為嚴重。

　　三、學生分析

　　存在問題：

　　1、優等生對基礎知識掌握較好，但大多數學生對語言的運用能力較差，對比較雜碎的知識點沒有能夠很好地掌握。

　　2、中等生的基礎知識掌握不夠牢固，并且做題比較粗心。

　　3、差等生在班級中所占比例太大，并且他們對英語知識的掌握也極為膚淺。

　　四、具體改進措施

　　1、鉆研新教材，夯實英語基礎。在練習時，很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現象比較普遍，失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。

　　2、加強英語課外閱讀。英語知識的`獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。

　　3、規范訓練，改進學習方法。要善于分析學生，找出學生的薄弱環節，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。

　　4、加強聽力訓練。冰凍三尺非一日之寒，聽力理解能力的提高不是一朝一夕能改變的，而是長期的不間斷訓練的結果，因此要保證每天讓學生至少聽力訓練20分鐘。

　　總體來看，七年級英語試題難度適中，外語的功能性、交際性體現得淋漓盡致。所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。

英語試卷分析12

　　嘿，期中考試的大幕已然落下，這次泰州市模擬考可算是個硬核檢驗。咱們東校區在姜堰市語文成績位列第22，在張甸區更是勇奪亞軍，可以說是穩扎穩打、步步為營的進步態勢。這學期以來，學校火力全開推進新課程改革，采用了“先學后教，當堂訓練”的高效課堂模式，每日一練雷打不動，每練必改，每改必講，如今看成效初露鋒芒，但在這次期中大考中也暴露了不少問題，下面咱就來詳細剖析一下。

　　一、試題診斷

　　這套試題就像一面鏡子，清晰反映出中考的出題思路，既考察基礎又考驗能力，相對公正地測驗了學生的語文功底。選題緊扣教材，面向全體學生，全面覆蓋教材要求，同時在基礎知識考察的基礎上，著力加強對能力的檢測，符合初三階段期中摸底的標準，試卷結構合理，難度適中，既有課內的知識點考核，也有課外的延伸拓展，有效助力學生能力的培養。

　　二、考試暴露出的主要短板

　　這次全市集中閱卷，還是頭一回采用網上閱卷方式，結果發現的問題比預想還多，總均分也不盡如人意。主要問題整理如下：

　　語基這塊兒，咱加強訓練了，但似乎還不夠到位，部分同學基礎仍不扎實。修改病句這類知識點掌握得不夠牢靠，漢字拼音題得分率僅20%，古詩賞析更是失分重災區，尤其這次辛棄疾的詞確實有點難。

　　現代文閱讀方面，能力普遍偏低。32分的大題，一篇科技小品，一篇文化散文，基本都是常規題型，然而多數同學得分不高。比如理解詞語在文章中的含義和語境運用（第20題），4分的大題，大家普遍丟分嚴重，看來我們在日常教學中對學生閱讀理解能力的培養還需再加把勁，像文段概括、信息篩選和美句鑒賞等教學重點，必須高度重視起來。

　　課外文言文閱讀分析嘛，考查的是課內知識遷移和長期積累的效果。總體來看，比起以前有進步，但部分基礎薄弱的同學失分較多。這學期我們初三語文組同仁加大了課外文言文輔導力度，依托《初中文言文精品閱讀》精選篇目，見縫插針進行課外訓練，雖然彌補了一些文言知識空白，但在培養學生對文言詞語領悟能力上還要繼續努力。

　　至于作文，高分寥寥無幾，大部分徘徊在42分左右，還有些態度欠佳的同學寫得七零八落，只能拿個20分左右。從卷面來看，開頭結尾潤色稍有改善，但素材匱乏，生活感悟不足，內容老套，錯字連篇，語言平淡，敘事平板，人物塑造缺乏生動性。此外，卷面整潔度、標點符號規范使用等問題也很突出。

　　首次網上閱卷，有些同學答題卡填寫不規范，答案位置寫錯或者用箭頭標注，這樣即使答對了也無法識別，所以以后我們要強化答題規范的指導。

　　三、下一階段的教學策略

　　針對初三學子，我們要加強針對性訓練，研究如何高效地上復習課，不僅要教會他們審題答題的方法和注意事項，更要著眼于提高他們的.答題能力。

　　堅持語言積累與運用訓練，雙管齊下，尤其是材料探究題型的訓練不可忽視。

　　現代文閱讀訓練要加強，引導學生掌握有效的閱讀方法，重視文學作品的閱讀欣賞，切實提升現代文閱讀水平。

　　文言文閱讀必須關注能力遷移，持續開展課外遷移文言文的閱讀訓練。

　　作文訓練要全方位升級，既要注重審題立意的指導，又要強化文體意識，擴大閱讀面，豐富素材庫，錘煉語言運用能力，讓學生學會讓文字“閃閃發光”，并特別強調書寫習慣的培養，以適應中考作文閱卷標準。

　　開放性試題的訓練也要提上日程，教導學生運用正確的情感態度價值觀去解答此類題目。

　　中考的腳步聲已近在耳邊，我們初三語文備課組定將全力以赴，砥礪前行，通過精準幫扶尖子生和后進生，力爭在20xx年中考中斬獲驕人戰績！

英語試卷分析13

　　下學期高二英語期中考試順利結束了，在這次考試中，預測學生均分為45分，而學生的實際均分是42分，和預期得分相差3分。為了對將來題及教學有所裨益，特對本次考試的情況進行如下分析。

　　一、試題評價：

　　本次命題在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察,注重語言環境及文化背景的設置，減少了詞匯、語法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以讀、寫的形式，全面地檢查了學生應掌握的英語基礎知識和基本能力。

　　二、學生對各題得分情況分析：

　　1.語音題有5到小題大對數學生能做的3分。

　　2.單項選擇題，是考查學生的語法基礎知識題，此次命題，考察了學生詞的辨析、語法、習語等語言知識，以及在特定的語境中運用語言知識進行交際的能力。此題知識覆蓋面較廣,重難點比較突出，注重了語言能力考察,以考察動詞為主,兼顧其它詞類,并考察句法,考察方式突出了語境。學生在14、18、16、19、這4個小題失分較多，反映出學生對基礎知識的把握有所欠缺。考查學生對非謂語動詞的掌握，教師在課堂中多次重點講解過，學生還是沒能很好地掌握。以后在語法的教學過程中要加強。

　　3.完型填空題，主要考察學生對文章的整體理解及上下文的推理能力，牽涉到語感、語法及單詞,以及對語言知識的綜合運用能力,對學生提出了更高的要求。學生答這道題時,不僅要讀懂整個語段,而且要選對所給的詞,并對上下文進行融會貫通,學生在答此題時顧此失彼,失分較多,此題是整份試題難點之一。但從得分情況來看，這次完型不是太難，一般學生能得到10分左右。當然有些題目，學生不會使用排除法來進行答題。而答題中，排除法是一個很重要的答題技巧，學生一定要徹底掌握的，我們教師，在日常的教學中要反復多練，務求使學生在以后的應試中能夠靈活運用。

　　4.閱讀理解，此題考察學生是否能夠識別選擇歸納所提供的信息，探索語篇中的表層含義和深層含義，并根據上下文進行合理的理解、進而進行推理歸納總結等思維活動，從而獲得正確的語言信息、對問題作出正確的選擇。本大題包括閱讀5篇文章并選擇正解的答案回答問題，從得分的實際情況來看，大部分學生的英語基礎確實令人擔憂。而第1篇文章失分較多，也體現了對于稍難文章的理解能力非常薄弱。這部分題，也一直是學生失分的一個重點。

　　根據我對學生的'調查，學生反應的主要問題在，第一是單詞不認識，第二是在不少情況下，單詞認識了，句子卻看不懂。第三，文章偏長，學生缺少耐心讀下去，結果半途而廢，比如第4篇文章比較長，但題目是非常簡單，結果學生失分較多。再有就是文章的分析歸納理解能力不行。根據近幾年高考趨勢，閱讀文章篇幅都偏長，但題目很簡單。因此，我有必要在以后的教學中有一定的針對性，教給學生基本的閱讀技巧和技能。

　　5.情景對話題(5分)相對比較簡單最差的學生也能做對2道題。

　　6.詞匯題。學生失分較多單詞會寫但是不注意時態。

　　7.改錯題。幾乎就是全軍覆沒。

　　6.書面表達，此次作文命題涉及內容和學生的日常生活有著極大的關系,并屬于半開放性作文。學生寫的時候不覺得費力，但個別同學在語言的靈活應用上欠功夫，不能夠把自己所學的知識恰當地運用到作文中去,且中式英語較重,語言表達不地道,語法錯誤較多，并且很少能夠使用稍復雜的句子來組織自己的語言，對于材料的理解不能合理正確地使用英文思維。說明學生對于英語語境、英語文化的理解很存在問題，對使用英語進行思維、對優美的英語句子進行模仿寫作的能力無法很好地掌握。這也一直是從小學到高中，我們英語教師在教學中所面臨的一個很嚴重的問題，無法回避，也較難解決，主要是由中西方文化差異而產生的，需要我們多研究。

　　三、今后的教學中應改進的措施。

　　通過這套試卷的分析，我個人認為，我在以后的教學中，應該在以下幾外方面有所加強。

　　第一，加強詞匯教學,尤其是課文中以及我們平時的閱讀中常用詞，一定要學生保證過關。

　　第二，盡多的背誦經典英文和優美的句子，培養語感，徹底掌握并學會進行模仿，提高學生聽力和寫作能力。

　　第三，加強閱讀訓練，督促學生根據自己的能力，每天閱讀數個語段，提高學生的閱讀能力。

　　第四，教師進行課堂教學時，通過作業的批改、試卷的分析以及與學生的交流，明確學生的不足，有針對性地進行教學，并培養學生的主觀能動性，積極地進行自我知識的遷移和并培養創新能力。

　　第六，班級學生兩極分化明顯,所以教師在教學中要有效地抑制兩極分化,對學習有困難的學生進行轉化提高。

英語試卷分析14

　　目前我市使用了兩個版本的初中英語教材：仁愛英語和新目標英語。仁愛英語命題的目的是了解學情；新目標英語命題的目的是進行教學質量調查。兩者命題有一個共同點：實現新課程要求的三維目標，傳道（情感、態度、價值觀）、授業（引導學生掌握知識和技能）、解惑（引起主動學習，學會學習方法）。

　　一、試卷特點：

　　1.試卷注重基礎，體現靈活運用，難度和區分度恰當無偏題、怪題出現。試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。

　　2．試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內容注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，并富有思想性。淡化語法，強調能力。語法知識的測試充分注意了語言的真實性和實踐性。純知識性的試題的比例減少到最低限度，命題者通過設置不同的語境，把對語言知識的考查中心放到了根據上下文中和一定的語境中，讓語法測試試題具有更積極和更現實的意義，能更多地體現語言的交際功能。

　　3．書面表達難度控制合理。書面表達給學生留有充分發揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，使試卷更具現實性。書面表達題對初中英語教學有著良好的導向作用，要求學生要充分運用所學語言記錄自己的真實情感，進一步體現了英語學科的交際性和工具性。

　　二、七年級英語試卷分析及教學建議

　　本次期中考試，七年級英語試卷題量適度、難易適宜，試題大部分都是基礎題。從總體上說，試題出題范圍很合適，適合七年級學情。對學生來說，只要細心，就會得高分。第一題聽力部分本題滿分為20分，得分率為60%，是本次考試失分最多的一道題，如聽力IV,聽對話，選答案，共5道小題，大部分學生只能做對一、兩道題，究其原因，是學生聽力訓練少、考試經驗不足所致。第二題單項選擇本題共15分，得分率為86%。本題為基本題型，學生失分較少，不過，學生因語法知識欠缺，導致的問題還是顯而易見的。如3. I am from Canada. ____ from the U.S.A.學生知道應該填I am not,但試卷沒有該選項，而是巧妙地提供了I’m not這個選項，學生不知道am和not沒有縮寫形式，大多選了B這個錯誤選項。5題中different后應跟名詞復數這一點大部分學生也不知道。類似的語法點教師以后應該強調到。第三題句型轉換本題共5分，學生平均只得了3分。問題多出在助動詞do和does沒有掌握好。第四題補全對話本題共10分，得分率在95%左右。這道題老師指導的不錯，學生答的也不錯。第五題完型填空本題共10分，得分率在80%以上，錯誤多出在第1題，I am an ____ girl.學生在選England還是選English上拿不定主意，其實問題還是出在語法知識欠缺上，如果學生知道名詞前應該用形容詞，就會毫不猶豫的選English。第六題閱讀理解本題共30分，得分率為87%，學生失誤不多。失誤學生大多為粗心所致。第七題寫作本題10分，得分率為70%。學生失誤的原因主要是沒有用提示中所給的單詞，不注意大小寫，句型掌握不牢固，教師有必要在審題、書寫、句型等方面給學生一些指導。

　　今后英語教學建議

　　１、英語教學應該立足于基本知識和基本技能，平時應注意學生基本知識的靈活應用能力的培養。

　　２、加強閱讀訓練、努力培養學生的語感。七年級后半期的學生已經具備一定的詞匯量，教師要有意識地選用一些難易適中的'文章，通過閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。

　　３、面向全體學生，做好防差補差的工作。教師在教學過程中要始終重視抓兩頭、促中間，努力提高優秀率和及格率。

　　三、八年級英語試題分析及教學建議

　　第一題聽力部分聽力部分共20分，得分率為51%，學生失分較多。失分最多地方在11—15小題及短文填表題。在教學中應加強對短文的聽力訓練及做題技巧的訓練。第二題單項選擇單項填空共20分，得分率為73%。通過對單項選擇試題的分析，可以發現，單項選擇題已經由傳統的單純考查語法知識逐漸向英語實際應用能力的方向發展，體現了英語的交際功能。考查重點也由集中到分散，考查的知識點多。但難度不大。題干設計簡潔，情景清楚，考點不偏不怪，考查范圍廣。本題學生失分的原因表現在課外積累太少，對一些詞的習慣性用法掌握不夠。教師應引導學生不要花大量的時間摳語法知識，而將更多的精力放在語言能力的培養上。第三題完形填空共10分，得分率為44%。此題的難度較大，絕大多數學生答得不好。有幾個單詞學生含糊不清，所以此題的得分不高。作為教研部門今后會降低此類試題的難度；作為學校老師，今后教學中應多訓練學生的解題能力。第四題閱讀理解閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發現作者要表達的真實意圖。特別是綜合閱讀部分，考題多元化，從不同角度考察學生閱讀理解準確率、語言運用的靈活程度。該大題共20分，得分率為62%。失誤原因是部分學生不能根據上下文猜測詞義，對于常見用語掌握的熟練程度不夠，基本功不扎實，知識掌握不到位。應注意加強培養學生的課外閱讀習慣。第五題選詞填空共10分，得分率為51%。這個題目難度僅次于完型填空，學生得分不高，反映出學生對知識點的綜合運用能力很差。第六題補全對話共10分，得分率為89%。這個題目的難度較小，學生做的不錯，很多學生得滿分。第七題書面表達共10分，得分率為80%。

　　1）此題實用性較強。試題貼近生活，學生確實能想象合理，而且寫法很活，可寫的內容也多。完全能寫出學生的真實情感。但寫出一定水平，得到較高的分數，仍有一定的難度。

　　2）考生在書面表達中所反映的問題主要有：基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表現在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等。

　　各鄉鎮上交的試卷分析中反映出的突出問題：

　　1）此次考試最高分89分，最低分只有9分，明顯看出從八年級開始就已經產生了很嚴重的兩極分化現象。

　　2）學生的閱讀能力差，知識面窄，再加上思維能力差，這是閱讀理解題失分的主要原因。

　　3）學生的詞匯量小，詞匯掌握的不牢固，綜合能力差，所以要寫的題即主觀題出錯最多。

　　4）由于學生的基本功差，基礎知識不牢，解題能力差，語法知識不系統且掌握的不好，這是選擇題失分的主要原因。

　　5）學生書寫能力差，書寫不規范，書寫了草，也是失分的一個原因。教學建議：通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：

　　1.更新理觀念，鉆研教材，夯實英語基礎英語試題改革雖然強調了由過去的比較注重知識考查向注重綜合語言運用能力的考查,但是我們應該清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯系實際。試題主要考查新課標和教材所規定學生應掌握的英語基礎知識。許多練習很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現象比較普遍，有時學生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法是語言的經脈，沒有基本的語法體系框架，便不可能順利理解語篇，復習中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識網絡，把基本概念理清，掌握語法規則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。

　　2．確立語篇意識和綜合意識，培養綜合運用能力仁愛英語和新目標英語突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語閱讀理解水平的高低至關重要。閱讀理解試題通過不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局，并能查找具體細節，根據上下文猜測詞義，理解作者意圖和態度，把握文章的基本結構。因此，我們在平時的教學中要根據教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要通過閱讀培養學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關注學生運用英語進行直接思維意識能力和習慣的培養，啟發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養良好的英語語感，提高英語語用能力。

　　3．加強英語課外閱讀，提高信息素養英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，課標要求五級學生除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬字。因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。其次，訓練要注意提高質量。在選擇學習材料的時候，一定要依據課標和學生的實際精選材料，可以將好的材料進行優化組合，減少學生的無效學習，切實減輕學生的課業負擔，提高學習的實效。同時要增強信息意識，培養和提高信息素養，重視運用英語解決實際問題的能力。

　　4．規范訓練，改進學習方法。從學生的答卷情況來看，有些學生（包括一些英語基礎較好的學生）在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視。因此，在日常教學中教師除了為學生做具體的示范和技術指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認真抓好平時的規范訓練，養成認真審題、規范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學生，找出學生的薄弱環節，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。

英語試卷分析15

　　（一）試題分析（滿分120分）

　　1.注重雙基考查，知識覆蓋面廣，難易度適中。單項選擇、完形填空部分知識點考查全面，分別涉及了各類詞法知識、固定短語、情態動詞以及重點句法知識。如：人稱代詞、不可數名詞、形容詞、介詞短語、動詞短語、疑問副詞、情態動詞及過去時等。

　　2.試題比較靈活、具有一定開放性。

　　1）閱讀理解：本次短文都貼近生活，學生們都比較感興趣。閱讀能力一直是我們學生中存在的較大問題，總的來說好一點的學生答的還可以，得分率也比較高。中下等學生丟分較嚴重。以后的教學中要多注意培養學生的閱讀能力。

　　2）書面表達：命題貼近學生生活，體現人文關懷；設計的問題情境真實自然，符合學生的年齡特點和生活實際；列出提綱，學生可以根據所給的提示及寫作要求，運用已學的語言知識進行認真思考，精心作答，適當發揮。

　　（二）試卷分析

　　一、單項選擇

　　該題主要考查學生語言運用能力，丟分最多的試題是3、8、7、11、12、13、15、20題。經分析認為這些題是因為學生對一些固定搭配及比較級、最高級掌握不扎實，對基礎知識的理解片面，不能理解題意和備選答案的意思而造成的。

　　二、完形填空

　　這部分學生丟分最多的是22、27、29、30題。反映出一些學生對語法知識掌握不牢固而且理解能力較差。

　　三、閱讀理解

　　失分較多的是38、39、41、43題，反映出部分學生平時練習的不夠多，閱讀技巧差，做題不夠細心，詞匯量小，不能理解題意。

　　四、任務型閱讀

　　大部分學生都能找到答案，但部分學生由于基礎知識較差，讀不懂題，從而在文中找不到答案，48題翻譯句子，由于對語言環境以及背景了解的不透徹，部分學生翻譯的不是特別通順。

　　五、六題詞匯部分

　　該題主要考查對單詞、課文中句子的掌握，大部分同學基本能填出來，小部分同學出現單詞混淆或由于馬虎出現拼寫錯誤。

　　七、連詞成句

　　大部分學生對課本知識掌握的很好，基本上都能組成正確的句子，但部分學生對課本掌握的不太好和馬虎等原因，出現漏詞或者首字母不大寫的情況。

　　八、寫作

　　學生的整體寫作水平不高，雖然平時也背了不少課文句子，但是不太會用，語言組織能力差。部分同學對一般現在時掌握的不太好，主語為第三人稱，不知道把謂語動詞變三單形式。還有些同學對固定句型掌握的不牢，寫出的句子都是中國式英語。

　　（三）本班學生的考試狀況及存在的問題

　　本次考試我班參考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率２１．67％，優生5人，優秀率8.3％；最高分：

　　存在的問題：

　　第一：兩極分化嚴重，說明學生的基礎知識和基本技能存在嚴重的問題，如不解決這一問題，勢必影響整體教學質量。

　　第二：缺乏能力訓練。

　　第三：基本功差多數學生書寫不規范，部分學生不會用正確地道的語言進行交際和表達，漢語式英語表達嚴重。

　　（四）今后的教學措施。

　　通過以上對試題試卷的分析顯示，我班英語教學狀況不容樂觀，有許多問題需要靜下心來思考，梳理和反思。為了改進教法，整體提高學生的英語水平，在今后教學中爭取做好以下工作：

　　1、扎實抓好基本功訓練（聽說讀寫）

　　首先，要讓學生養成良好的學習習慣。如書寫要規范、整潔；堅持聽說訓練；鼓勵學生善模仿多朗讀，多積累，勤于思考，多應用。其次，采用靈活、有效的教法和學法，開展形式多樣的課內外活動，以培養學生的學習興趣。提高學生的學習積極性。

　　2、培養學生的交際語言的應用能力。

　　今后，我們將盡可能為學生的英語語言學習創設良好的條件，話題選擇應考慮學生的生活實際和認知水平，實施情景教學，讓學生在真實、有趣的情景中進行交流，在交流中感知體驗英語語言應用的準確含義，在交流中，享受交流信息表達個人觀點和想法的快樂，在交流中，不斷提高學生的交際能力和綜合語言運用能力。

　　3、抓好詞匯教學。

　　詞匯是聽力理解，語言交流，閱讀理解，寫作表達的基石。因此，在詞匯教學中，我將采用靈活多樣的方法，如分類記憶法，構詞記憶法，諧音記憶法等，避免死記硬背。我也會設計不同的語境應用音單詞，如設計各種天氣，學習有關天氣方面的單詞和句型，設計購物場景，

　　學習有關商品的價格，水果的種類，衣服的尺寸，學習用品等。設計人物場景，學習描述人物性格，習慣，愛好等詞語，并讓學生在使用單詞詞組句型的`過程中，觀察分辨總結詞語的使用規律，以掌握單詞的詞法結構，正確使用詞語。

　　4、強化閱讀訓練。

　　閱讀主要考查學生對書面語言的理解能力，特別是信息獲取的能力（包含圖文轉換、等信息的處理能力），在今后教學中，我將強化學生的閱讀訓練，通過閱讀，使學生不僅可以學到英語詞匯和語言知識，增強語感，提高語言閱讀理解水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問題的能力。

　　5、提高學生的書面表達能力。

　　書面表達是通過書面文字傳遞信息的一種交際活動。書面表達能力是綜合語言運用能力的重要組成部分。為了提高學生的書面表達能力，我將重視引導和鼓勵學生積累優美詞匯及詞句固定短語和簡單句型并經常練習和應用。

　　通過此次期末考試，我對八年英語的理解和領悟會更深一些，更能認識到自己的不足。作為教師，我深感責任重大，但我會一如既往，深化教學改革，在提高課堂效率上下功夫，為開創英語教學的新局面而努力。

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