小學期末考試質量分析15篇(必備)
在現實的學習、工作中，我們都可能會接觸到考試題，借助考試題可以檢測考試者對某方面知識或技能的掌握程度。大家知道什么樣的考試題才是好考試題嗎？以下是小編為大家整理的小學期末考試質量分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學期末考試質量分析1
一、引言
本次小學期末考試質量分析報告旨在全面分析期末考試的各項數據，通過數據對比和分析，評估學生的學習情況，為教師提供改進教學的方法和方向，為學生的學習提供有針對性的指導。
二、考試概況
本次期末考試共涉及小學各年級的語文、數學、英語等主要學科，考試內容覆蓋了本學期所學的知識點和技能要求。考試形式為閉卷筆試，考試時間為每科分鐘。
三、考試結果分析
整體情況：
本次考試，全校學生整體表現穩定，平均分數較上學期有所提高。各年級、各班級之間分數差距較小，體現了教師教學的均衡性和學生整體水平的提高。
學科分析：
（1）語文：學生在閱讀理解、作文等方面表現較好，但在基礎知識如字詞、句子結構等方面存在不足。部分學生在答題時存在粗心大意、審題不清等問題。
（2）數學：學生在計算題、應用題等方面表現較好，但在概念理解、邏輯推理等方面存在欠缺。部分學生在解題過程中缺乏靈活性，思維僵化。
（3）英語：學生在聽力、口語方面表現較好，但在閱讀理解、寫作等方面有待提高。部分學生在詞匯積累、語法運用等方面存在不足。
分數段分析：
本次考試，優秀率（分以上）和良好率（-分）占比較大，但仍有部分學生處于及格線以下。這部分學生需要重點關注，加強輔導和訓練。
四、問題與建議
問題：
（1）部分學生在基礎知識掌握上存在不足，需要加強日常教學中的基礎訓練。
（2）部分學生在答題技巧、解題思維上存在欠缺，需要教師進行針對性的指導。
（3）部分學生缺乏學習興趣和動力，需要教師在教學中注重激發學生的學習興趣。
建議：
（1）加強基礎知識的教學和訓練，確保學生掌握扎實的學科基礎。
（2）注重培養學生的答題技巧和解題思維，通過案例分析、錯題總結等方式提高學生的解題能力。
（3）采用多樣化的教學手段和方法，激發學生的學習興趣和動力，提高學生的學習效果。
五、總結與展望
本次小學期末考試質量分析報告通過數據分析和對比，全面評估了學生的學習情況，指出了存在的'問題，并提出了相應的建議。在未來的教學中，我們將根據本報告的分析結果，不斷改進教學方法和手段，提高教學效果，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。同時，我們也希望家長能夠關注學生的學習情況，與教師共同協作，共同促進學生的健康成長。
小學期末考試質量分析2
1、 指導思想
本次英語期末質量調研由市教育局統一命題。本著以課程改革的總體目標和英語課程標準為指導，目的在于對全市各年級使用閩教英語教掌握目標達成度的筆試調研，期望能如實地反映學生綜合語言運用的能力，把好各年級教學關，同時使教師獲得教學的反饋信息，從而對自己教學行為的得失成敗進行反思并及時進行調整，促進教師不斷地提高自己的教育教學水平，對今后教、學起到一個良好、正確的導向作用。
2、命題原則
本次調研的試卷在注重基礎的同時，又增加了部分拓展題，其目的在于考查學生運用語言的靈活性、實踐性。堅持面向全體，落實“雙基”，聯系實際，靈活應用。
3、試卷分析
試卷難易度分布:基礎知識80%,綜合知識15%,開放拓展5% 。從試卷分布情況看，全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，又重視學生綜合語言運用能力的考察，難度適中。 調研試卷分聽力、筆試兩個部分，各占70%和30%。試卷在所考查的知識范圍、題型設計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學英語教學的大綱要求，學生均能在規定的時間內完成答卷。試題既考查了學生的英語基礎知識，又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。
從本次改卷來看,學生之間差距很大，兩極分化比較明顯，存在為數不少的不及格群體，總體仍需進一步加強。
聽力檢測部分，基本學生能聽懂簡單問題并回答. 第二五六七\八題學生得分率高,學生基本對學過的語言點掌握很熟練.但第一題第三題單詞辨音, 學生容易得分也容易失分，學生對音標的掌握不扎實.失分率最高的是第四題,學生在拓展思維上不好,要進一步加強.
筆試題目中,基礎知識和基本知識點落實不到位。第一二三題的英文字母認寫和英文的正規抄寫掌握不規范不扎實,這兩題的.送分題有些學生都拿不到滿分. 第三題的考察單詞記憶上也失分多,要加強單詞的背記要求.第四五題學生得分率高,基本能運用簡單的日常用語，能正確了解簡單的短文。
外語學習的過程，是聽說讀寫四個技能綜合發展的過程。語音，詞匯和語法的學習在這幾個技能學習過程中是逐步得到熟練掌握的。教師對于聽、說、讀、寫的訓練沒有均衡開展。今后要加強這方面的訓練.
小學期末考試質量分析3
一、對試卷的總體評價
試題的主要特點和考查目的:
(1)試題突出基礎知識與基本技能的考查。
(2)注重聯系學生的生活實際及社會實踐，體現數學的現實性。
(3)注重探究能力的考查，引導學生用數學的眼光觀察周圍的世界。
(4)體現數學的人文價值。
(5)注重數學建模，強化應用意識。
成果剖析:
本次考試，我班有39個學生參加，及格23人，合格率為58.9%，90分以上的有4人，分數集中在50-70分，但低分段人數也較多，且低分過于偏低，導致總體成績較差。
二、對試卷的具體分析
主要成績:
1、基礎知識掌握好。從試題數據統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握的還是比較扎實的。
2、學習習慣良好。大部分試卷，字跡清晰、書寫規范。說明大多數的學生日常學習習慣良好，學習態度認真仔細。但是并不能排除個別學校的、個別班級的學生，書寫潦草、卷面混亂的現象。
存在問題:
1、學生的思維受定勢的影響比較嚴重。具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學生解答正確率高，對于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。
2、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。從試題數據統計可以看出，學生的判斷題、選擇題及應用題的得分率相對較低。由此可見，學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。
三、思考與建議
(一)轉變觀念
觀念是行動的先導。因此，深入學習課改理念，仍是目前推進素質教育向前發展，提高教學質量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉變，才能將課程改革落到實處，才能使教學工作真正地走上素質教育的軌道，教學質量才能得到真正的提高。
(二)改進教學
1、改進備課方式。
(1)深入了解學生，找準教學的起點。
(2)客觀分析教材，優化教學內容。
(3)注意目標的可檢測性，制定明確、具體的課時教學目標。
(4)設計板塊式的教學方案，探索合理有效的教學順序。
2、改進課堂教學。
(1)新課引入生活化。
《數學課程標準》明確指出:數學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具。數學教學應結合學生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學內容的引入部分，我們要本著“數學生活化”的思想，從學生的生活經驗出發，使他們感到數學不再枯燥、抽象，數學就在他們身邊。
(2)問題提出開放化。
這里所說的問題，我認為應該包括兩個層面:一是教師精心設問，也就是說，教師應該精心設計課堂提問。通過有目的的設計問題，激發學生的學習興趣，誘發學生產生認知沖突，激起疑點，引發解決問題的動機，使師生情感上達到共鳴，建立融洽的師生關系，培養學生的'創新意識。二是鼓勵學生善問。在教學過程中，我們要創造條件，讓學生質疑問難，把“教師提問，學生回答”的模式，變為“學生有問題，師生共同討論來解決”的模式，真正解放學生的一切。
(3)練習設計多樣化。
課堂練習是促進學生思維發展，培養學生創新意識的有效手段。作為教學內容的鞏固提高部分，練習設計應注重開放。主要做法是:①條件開放;②結論開放;③解答方法開放;④問題情境開放;⑤時空開放。
3、注重數學思想、方法的滲透。
掌握數學的思想和方法能幫助學生科學地思考問題、探索規律、發現真理和解決問題。小學數學教學中可以滲透的思想方法主要有:分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類比法、試驗法、圖表法、假設法、列舉篩選法、代入法等等。
4、改進教學評價。
在今后的教學中，我們應該注重發展性的評價觀，不要總追求一種模式、一個答案，要鼓勵學生天馬行空、大膽想象，贊賞每位學生的獨特性，贊賞每位學生所取得的哪怕是極微小的成績，贊賞每位學生所付出的努力和所表現出來的善意，贊賞每位學生對教科書的質疑和對自己的超越。在評價目標方面，既要關注學生知識與技能的掌握，也要關注學生在數學學習活動中表現出來的發現問題、解決問題的能力，以及對數學的情感態度、價值觀等等。在評價方法上，要將自我評價、學生互評、教師評價、家長評價及社會有關人員評價等結合起來，可以采用書面考試、口試、作業分析。
小學期末考試質量分析4
我校在 “抓管理促質量、以創新促發展”的工作思路指導下，學校領導和全體老師共同努力，教學管理漸漸科學化，質量意識深化人心，教學質量逐年提高。現從期末考試狀況對教學工作做以下總結、分析。
一、期末考試成果分析：
1、數據分析說明：我校1-5年級學校統一組織語文、數學、科學、英語的考試，六年級參與區統一考試。1-5年級學生人數332人，語文合格人數319人，占96%，優秀人數251人，占76%;數學合格人數312人，占94%，優秀人數244人，占74%;科學合格人數262人，占94%，優秀人數212人，占76%;英語合格人數137人，占65%，優秀人數94人，占44%;
從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個，數學平均分1-4年級都在84分以上，五年級數學均分普遍較低在75分以下，科學科均分都在80以上，英語科平均分三年級80分以上，四年級低于60分，五年級一個班低于68分，須要引起學校的高度重視。
2、試卷答卷狀況分析：語文試卷能緊扣教材，注意三維目標的落實，難易還較適中。學問面較廣，注意考查學生思維的發展和學問的敏捷運用。有肯定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合實力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內容可寫。數學試卷學問面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎學問題目較多，學生的基礎學問駕馭堅固，說明平常訓練扎實。學生能結合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培育。
二、主要措施
1、樹立教育質量觀
教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為老師減負，讓老師把更多的精力和時間用在教學和教研上，常常性地實行教研活動。組織老師學習常規管理方法，形成了全面發展的質量觀、面對全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。
2、創新教學質量評價體系。 各班教學成果的多個方面，包括平均分、及格人數、及格率、優生人數、優生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了老師的緊迫感，提高了老師的主動性。
3、重視教學常規管理，向過程要質量教學常規是教學工作全程各個環節的規范性詳細要求，它包括教學管理常規、老師施教常規、學生學習常規。要建井然規范的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。
①、老師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會，總結上學年教學工作狀況(含教學質量分析)，探討、制定全鎮本學年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。老師人手一份教學常規管理方法，領導、老師清晰明白，工作起來思路清楚精確。
②、肅穆教學常規的檢查考核課程安排的落實。仔細落實課程安排，是實施學生全面發展的.最至少的條件。教學環節的考核管理。教育處每兩個周對老師備課、作業布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優秀的老師賜予表揚，對做差的老師賜予幫助，指導。在對教學環節的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，著力在課內，彌補在課外”。
規范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教育處詳細組織實施。
4、抓實校本培訓工作，提高老師整體素養成就學校的關鍵是老師，成就老師關鍵是提高老師素養，因此校本培訓是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本培訓安排(包括培訓目標、培訓內容、培訓方式、培訓時間、考核方法，培訓領導組工作的分工等)。培訓模式是“培訓、實踐、考核”。培訓：
①、邀請教育專家(優秀老師)到校理論講座(上課示范)。
②、本鄉(本校)優秀老師結合自身教育教學實踐進行專題講座或閱歷溝通。
③、送老師參與各級各類組織的老師培訓。 實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學探討，通過觀摩、說課、評課、教學反思與溝通、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓老師在觀念的碰撞與溝通中達成新的共識，在實踐與探究中找到解決問題的途徑。考核：考核評價是校本培訓過程的一個重要環節，依據培訓要求、內容不同而考核的標準、方式不同。通過實施“培訓、實踐、考核”的培訓模式，引導老師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了老師教書育人的素養。
三、存在的問題：
1、教育管理只停滯現有水平，教育質量潛藏著下滑的趨勢。
2、教學質量可能會有滑波的主要緣由
(1)、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。
(2)、由于家長大多外出打工，留守學生數量較大。家庭教育缺失。
(3)、學校內部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學的對教學質量的提高有著相當配套程度的教育質量管理體系和方法。
(4)、老師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新老師毫無動力，停滯不前。
四、今后教學設想及對策
1、努力提高老師專業素養。 學校要加強組織老師強業務學習，接著轉變老師觀念，激勵老師利用業余時間加強業務學習，提高自身素養。在學校主動開展校本培訓，把轉變老師的教育思想和提高老師的課堂教學水平作為主要內容。主動開展崗位練兵，要求老師仔細聽課、深化評課，相互學習、總結閱歷。教育處加強聽隨堂課，使老師克服平常課堂中的隨意性，努力提高老師教學水平。
2、深化鉆研教材，熟識教學目標和重點結合每學期教學安排溝通，讓全體老師學習課程標準對本學段的要求，駕馭本冊教材的教學總目的要求，熟識每單元教學要求，單元教學重難點，制定具體單元教學策略。激勵老師邊備課邊在書中點批和眉批，注意標注哪部分是重點，哪個學問點怎樣落實，采納哪種方法等。
3、充分運用各種資源，探討教學方法，提高課堂教學實效。
運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可運用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的主動性。加強口語交際訓練，重視朗讀實力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解實力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創新學生的思維。英語課主動開展多種形式的教學活動，注意學生單詞積累，記憶，理解，注意口語訓練，注意書寫指導。
4、因材施教，分層要求，培育優生和輔導后進學生。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區分對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的愛好，增加進一步學習的劇烈欲望。后進生側重基礎學問和基本技能的駕馭和訓練，語文方面字詞要駕馭、要求背誦的部分要牢記;數學方面計算實力肯定要過關，計算題肯定要會做。中間學生側重激勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培育學生的各種的實力，挖掘學生的各種
小學期末考試質量分析5
本次測試我校取得三個第一名，分別為三年級英語、五年級英語、六年級數學；三個第二名，分別為四年級英語、五年級語文、五年級數學；一個第三名，為六年級英語，學校綜合排序第二，完成了我和校長既定目標，達到了穩中有升。成績的取得與老師們平時的付出是分不開的，很長一段時間，我們都為老師們的工作熱情所鼓舞！我校11名教職工，3名教師懷有身孕，但無一人請假；鄭寶福老師54歲，身患多種疾病，長年耳鳴，硬是與新老師一起培養學生良好習慣，取得了中上游的成績；董志丹老師不負眾望，將基礎很差的三四年級英語成績抬至第一、二名；趙金友校長日理萬機，仍非常注重學生興趣與習慣，取得第一名，且將平均分升至90多分……感想如下：
1.我認為我們收獲最多的是自信。我們覺得我們不是在孤軍奮戰。去年開學時，教師們因人員調動而情緒低落。另外，優秀班的學生畢業了，被頂替的新生基礎差。這些成就對老師們的影響是令人興奮的！尤其是對于董老師的初三英語，我們有理由相信，差生經過努力一定會取得好成績！
2.教師靜下心來思考的習慣。多年來，老師們更關注課堂，而不是反思。以前很多人在之前試卷分析的基礎上修改數據，或者從網上下載后修改。從這份試卷分析中，我看到大家的分析都很認真，這體現了一種改變，一種思想的改變，這就是進步的開始！
如果拋開成績，也會發現很多問題擺在面前，亟待解決。在這次考試中，二年級語文和數學名列第八；四年級語文排名第8，雖然分數比過去略有提高，但還是很低。三年級語文全鎮第九，三年級數學全鎮第十一。結果很差。不能說老師平時工資少。趙老師努力工作有很多原因。思考很多問題如下:
1、學生的課堂習慣培養。良好的課堂習慣是課堂高效的前提，開放性的課堂是建立在“親其師、信其道”的基礎上，如散文的“形散而神不散”，收放自如。通過幾輪聽課發現，很多班級老師課備的很充分，講的很累，但學生聽的不認真，沒有跟著老師的節奏走下去，這樣的.課堂是沒有效率的！
2.我們需要思考課堂作業的題量，問題的設置，檢查的力度。近年來，我們學校總有個別班級的學生不認真完成作業。在這種情況下，有老師在6月25日的學校研討會上提出了這樣的問題。我覺得，第一，學生基礎差，根本完成不了，也不會做；第二，作業多，我想做。第三是懶惰的習慣。其實可以因材施教，少布置作業，做代表題，注重反饋，對懶惰的學生給予適當的懲罰。
3、尖子生的培養。通過將各年級數據排序，很多學科平均分不低，但高分不多，排在全鎮前幾十名的學生寥寥無幾，對這種情況，我們必須予以重視，查找原因。
4.注重班級凝聚力和學習狀態的培養，即班風和學風。良好的學習狀態是一個教師個人魅力的展示，能激發學生的學習興趣，使學生快樂、積極。
小學期末考試質量分析6
一、試卷分析
本次期末考試，試卷題型新穎。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現出靈活性和綜合性，側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。本套詩題是在夯實學生基礎的前提下進行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學生具有整體把握文章結構的能力，符合《新課程標準》的要求。
二、卷面分析
本次考試應考10人，實考10人，總分874.5分，人均87.45分。 及格人數為10人，及格率為100%，優秀5人，優秀率50%;在本次考試中，我班趙紹鑫成績不理想，平時很優秀的一位同學在考試中錯了很多不改錯的，令人很意外。另外李依晨、馮圓、賈新穎成績差，我為他們制定了不同于其他同學的教學計劃，主要是從基礎著手，重點放在認識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章，理解文章表達的意思這幾方面。
三、答題情況
取得的成績
1、多數學生對基礎知識和基本技能掌握比較理想。
這份卷子基本考察了本學期詞語的運用、破折號的`用法、判斷句子所運用的修辭手法、按要求寫句子、課內重點課文積累、課內外閱讀理解，習作這幾方面，基本達到了《課標》要求。從學生答卷情況看，本次期末考試同學們對穿越積累運用林掌握的不錯，尤其上了90分以上的同學幾乎沒有失分。另外5個同學失分也甚少;看來半個學期的強化復習收效不錯 本學期來，教師注重了基礎知識的教學，開展的各類訓練非常扎實;同時也注重了平時課內知識的積累，以及對課外生活中的一些現象、問題的觀察和積淀，讓學生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學生的習作水平有明顯提高
本次習作，寫《我最喜歡的一種小動物》，大多數學生寫出了自己喜歡的原因。從中可以看出，通過半個學期的寫話、日記訓練，學生的習作水平已有了明顯提高。
小學期末考試質量分析7
一、考試組織
1、領導組織
本次期末考試，我校成立了以校長為組長，教學校長、德育處校長彭、彭永喜為副組長，教導處主任、德育處主任李志虎、后勤處主任楊為組員的考試領導班。
考試期間，王校長負責組織我校的考試組織工作，彭校長負責帶隊到西一小學協助其他小學領導進行考試，彭校長負責考試期間的后勤工作，主任負責試卷的裝訂，李志虎主任負責考試期間考場的衛生文明監控。
期末考試是面向全鎮的。根據中心校安排，我校考點主考官為校長潘鳳同志，副主考官為伊稀小學德育校長劉洪波同志和我校教學校長王立華同志。中心校劉少華主任負責該考點的檢查工作。
2、領卷與試卷保密
最新的小學期末考試質量分析：本次考試時間為24號至26號三天，每天的試卷都是由外派副主考劉洪波同志到中心學校領取，隨同來我校監考的教師一起，帶到我考點，鎖進辦公室專門的柜子中，鑰匙只有劉洪波校長一人掌握。
3、監考、巡視與閱卷
本次期末考試，是由中心學校統一部署，鎮內小學交換監考，我校共設置18個考室，每個考室都是2名教師監考，由中心學校的領導和2所學校的副校長進行巡視。
我們學校這次看的.是鎮上二三年級的語文、數學、英語卷子。安排5個教室，各年級各科在領導下。所有閱卷人員分工明確，每張試卷都有個人總分編碼。
二、質量分析
略
三、試卷分析
語文科
存在的問題：
(1)課外閱讀積累窄，量少，閱讀習慣尚未養成。閱讀、理解和考試能力差，不能很好地回答靈活題和課外閱讀題，得分率低，反映學生語文綜合能力低。
(2)寫作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。
(3)兩極分化現象嚴重，差生轉化較差。
數學科存在的問題：
(1)數學概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分較多，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數量關系能力較差，胡亂應用。
(2)有些觀察題和習題分數很高，開放題很無奈。可見，應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力需要在以后的教學中通過理解、比較、反復實踐來提高。英語科
1、成績：由于學校老師的努力，在教學中主要以培養學生學習興趣為突破口提高學生學習學習英語的能力，所以學生學習英語的積極性較高，比較重視英語學科。
2.問題:由于學生基礎差，再加上試題量大，靈活性高，主要考核學生的語言運用能力。我們農村小學英語水平低，理解能力和語言運用能力差，導致考試成績不理想。四、工作建議
針對查出的問題，學校決定加強學校內部管理，以新課程標準為指導，以教學科研為突破口，全面提高學校教育教學質量。
1、加強學校教學過程管理和考核。教學過程分為備課、上課、作業與輔導、校本培訓、教學檔案五個環節進行考核。 2.加強新課程標準的學習和培訓。下學期，我們將掀起學習新課標的新高潮。首先，請仔細解讀新課標。二是以教研組和年級組為單位學習研究新課程標準。突出以教材為載體，加強對單元教材的重點研究和討論，讓每一位教師都吃透單元教學中的教學目標和教學任務，重點討論教材編寫的意圖和目標，使每個單元的教學目標落到實處。三是開展多種形式的教學研討。以提高課堂教學的時效性。
3、強化教育科研，注重研究的實效性。一是在全校開展課堂教學有效性研究，著力提高課堂教學的時效性。二是繼續開展自主習作課題研究。三是繼續開展小學數學如何培養學生收集處理信息能力的研究，把寫字教學研究與學生課堂作業要求相結合，使寫字教學研究見實效。
4、保護與發展學生的求知欲望，幫助學生養成適宜高效的學習習慣。如每天預習、早午自習學習，完成作業；學習中確定目標發現重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好家庭作業和課堂練習等，教師要精講多練，擴大學生的視野。
小學期末考試質量分析8
這次考試由縣局統一命題，聯校組織安排，異校交叉監考，組織嚴謹，本次集中組織評閱試卷，做到了公平合理。
一、基本情況：
這次我校應參加考試人，實參加考試191人，總分13770分，均分72.6分，及格率92.8
優秀人數15人，優秀率為.7.9。
二、試題分析：
這次語文試卷的立意鮮明，體現了新課標的教學思想，加強試題與社會實際和學生生活的聯系。語文小天地，生活大課堂，本次命題注重讓語文回歸生活，喚起孩子已有的生活體驗，從孩子的最近發展區建構知識，讓孩子有章可循；突出“以人為本”的發展理念，注重了對學生語文素養的全面考查，特別是在具體情境中，綜合運用所學知識分析和解決問題的能力。統覽整個試卷，有以下幾個特點：
1、結構科學，內容全面，突出重點
本試卷滿分100分。基礎知識占40分、、閱讀占30分、作文實踐占30分。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能；側重考查學生課本之外的習得，了解他們課外的語文學習行為，同時檢測表達和運用水平，鼓勵和引導學生進行積極、廣泛的語言積累。本試卷評價導向功能的作用很明顯。
試題摒棄了以往那種支離破碎的分析、單調枯燥的考查，注重對學生積累運用能力和課外閱讀實踐的.測試。取之于課內，應用于課外。這些測試內容既是小學生終身學習必備的基礎知識，更為學生的將來學習奠基。
2、突出“以人為本”的教學思想，激發學生自主學習意識
新課程的教學理念強調“為了每一位學生的發展”，也就是“以學生為本，以學生的發展為本”。第一部分三（3）本冊課文我們認識了不少古今中外的名人，如詹天佑、巴金、錢學森、林肯……他們當中，我最敬仰的是（），因為（）這個題目的設計做到了尊重學生在學習過程中的獨特體驗。“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。要求學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。這個問題設計意在引導學生發表自己的見解、表露自己的內心、傾訴自己的真實體驗，并學會感悟、學會質疑。這是“珍視學生的獨特感受，鼓勵學生個性化閱讀”的具體落實。
3、樹立生活中處處可以學語文的教育觀
此試卷命題不但注重語文的文化內涵，更注重語言的積累和閱讀感悟。第一部分3小題、5小題選字填空、選詞填空的運用意在考查學生的閱讀積累，重在培養學生的閱讀興趣，閱讀教學要向課外延伸。文段一節選自課文《草原》，第3小題讓學生通過具體事例加深對句子的理解，意在培養學生走向生活，在生活中學習語文。文段二選文貼近學生的生活，讓孩子去感受、揣摩、體驗、感悟，與文本對話，與作者交流。達到“我在課文中，課文也在我中”學生在閱讀中開闊了視野，拉進了學習與生活之間的距離，在讀文的同時，受到了教育。
三、學生做答情況分析
第一題把下面的句子抄寫在橫線上，注意寫得正確、工整。學生做的較好，失分較少。
第二題基礎知識運用選擇的形式考查學生拼音、詞語、句子的掌握情況，培養學生綜合能力。學生掌握較好，失分率低。3小題和5小題個別同學選擇錯誤，出現失分。
第三題根據課文內容填空，第1小題學生掌握情況良好，只要會背誦就能填上。3小題學生也能夠根據自己的理解正確作答。4小題宋代理學家朱熹巧妙地用水塘作比喻，啟示我們（）因為課文中出現的是詩句，這里讓用自己的話說，部分同學就不會了，出現失分。5小題畫圖，畫出居庸關和八達嶺隧道的示意圖，少部分同學沒能看清題意把倆圖的位置畫的顛倒了造成了失分。
第四題用修改符號在原文修改，這道題失分嚴重，這里面的讀者是一本雜志沒能加上書名號，書藉沒能看出錯誤，沒改為書籍造成失分。
第五題閱讀理解，包括課文閱讀和課外閱讀兩個部分，在一定的語言環境中考查學生對基礎知識的掌握程度，聯系學生的生活實際，展示學生各方面的能力。文段一第3小題，由于學生沒有認真審題，不知道用具體事例來說明對詞語的理解，部分學生出現失分。
第六題習作給孩子們一定的思維空間，讓孩子們聯系自己的生活經驗，發揮特長，張揚個性。
本次習作命題體現了靈活性和開放性，從題目選擇上二題任選一題，這樣學生可以自由選題、大膽表達，有話可寫，有情可抒，出現了不少表達真情實感的佳作。但是也有部分同學得分不高，原因是寫作數量不足；書寫不工整；內容與題目不符。
四、改進措施：
1、語文教學是母語教學，所以學生學語文并不難，關鍵要培養學生學習語文興趣，并在潛意識中，引導學生看各類雜書，從中體味書本是甜的，知識是甜的，讀書是甜的。學習語文的滋味也是甘甜的。
2、語文課要充分做到讀悟結合，積累語言，激發情感，體味文本。給學生充分的時間讀書，給學生有效的方法引領，讓學生多讀、善讀、愛讀，讀出情感，讀出意味，讀出獨特的閱讀思考。
3、教師要用發展的眼光，教給學生科學的學習方法，并在教學的過程中，注重教法指導，使學生在第一時間能領悟知識點掌握的要點。
4、在寫作教學中，注重培養觀察、思考，積累一定的第一手寫作資料和語言資料，做好前期的寫作功課。其次，在指導寫作中，要求學生說真話、實話，不說假話，空話。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。并加強心理描寫、對話描寫等寫作技巧的訓練。再次，注重作文講評，推敲用詞寫句，力求簡潔、準確基礎上的具體和生動。只有層層把關，我們的作文教學才能見實效。
五、奮斗目標：均分達到80分以上。
小學期末考試質量分析9
我班有26人，及格率100%，平均分94.08，鎮排第六，雖然成績在鎮里排名不是很靠前，對我來說很滿意，平均分94分的共有五個班級，也就是說成績懸殊不大，成績懸殊不大的時候是機會也是挑戰。
本學期的時間長，讓我有足夠的時間進行梳理和復習，每一次試卷考完要批改、評閱、收卷，再次查看學生更正情況，對于個別學生沒有更正的，我會重新找學生改正，讓學生在我的指導下弄懂題的意思，如何去做題，個別學生真的不懂題意，需要老師耐心幫助去理解題意，平常的考試中我就會指導學生讀懂題意，這因為學生能讀懂題意，他們的理解能力增強，做題能力是可以通過訓練提高的，關鍵是一定要指導學生讀懂題意，讀懂了題目學生才會做對題。
學期時間較長，也讓我對試卷進行充分梳理分析，語文就是字詞句的考察，字詞句的考察形式很多種，我進行了總結，在總結中去分析，梳理出脈絡，考試更有針對性。
之前我一直認為素質教育和應試教育是沖突的，本學期我調整了這一觀念：兩者是相輔相成，相互成就的，素質教育做得好，應試教育成績也會好，應試教育成績好了，素質教育開展起來更有效，所以盡管我和學生一起閱讀11本繪本，一起畫畫，一起玩耍，但這些看似和成績不搭邊的活動對學生有很大的影響，學生愿意和我一起玩，他們拉我的手，拉我的衣服，因為他們信任我，我能給與他們的不僅僅是知識，還有一份玩樂。親其師，信其道，我上課講的東西學生才會認真聽講。
學習是有訣竅的，復習也是有訣竅的，教師要對學科知識了然于心，只有如此，才能準確把握教材，把握考點。下學期時間會短，我有信心把學生成績提上去，也有信心豐富班級活動，活動和學習兩不誤，活動和學習相輔相成，相互提升。
本張試卷考試知識點全面，涉及字詞句和日積月累部分，無論是填空題還是連線題，連線題共六大道，涉及內容有同類詞語、象形字、平舌音和翹舌音、聲調、相同偏旁、字的書寫順序、課文內容、古詩連句、量詞和形容詞加名詞的連線，這些題學生失分也少，很多時候要憑借語感，所以一定要指導學生把課文背熟、古詩背熟，字的書寫和觀察等都要做扎實。
拼音王國中的“送拼音娃娃回家”，考察的是學生對聲母、韻母、整體認讀音節和兩拼音節的掌握。連線題考察的學生對拼音的拼讀，只有正確掌握拼音的拼讀，這個題才能準確無誤的.完成。
識字樂園中的加一加、想一想、數一數、連一連涉及到的知識點有一字變化、反義詞、數筆畫和第幾筆的筆畫名稱，這里錯的較多的是水共幾筆，有學生填寫成三筆，將右邊的兩筆寫成一筆，平常在練習中就有學生這樣寫，我會糾正學生的筆順和筆畫，同時要求學生即使是平常的作業也要工整書寫，一筆一劃，只有如此，才能強化學生對字的間架結構的掌握。
詞語天地里考查的知識點有看拼音寫詞語，組詞，有兩個字要求學生組兩個詞，其中有的是形近字，有的是同音字，有的是易錯字進行組詞，教師要指導學生如何有效識記生字，把學生易錯字進行有效識記，學生的錯誤率也會大大降低。平時也會指導學生借助思維導圖來進行發散思維，一字組多詞，一詞一話來進行練習，隨著學生識字能力的增強，下學期還會有針對性的進行練習。
積累寶庫里考察的知識點有按照課文內容填空，學生不僅會背課文，還要正確書寫，所以考察的是記憶和書寫能力。連一連里通過連線方式考察學生對課文的掌握，更多的是要求會背誦的課文里的內容，再次強調要求會背的課文必須人人會背。
閱讀小屋里考察的知識點有識別完整的句子，在多音字下選擇正確的讀音，實際是詞語的考察，考察了“長”多音字，學生在不認識詞語的情況下要猜測，要結合短文來猜測，所以認真閱讀短文情況下，這個多音字還是很容易選擇的。連一連則是考察了量詞和詞語的搭配，還是從文中找，再次強調閱讀短文的重要性，學生要學會帶著問題從短文中找答案。
以上是本張試卷的分析和教學經驗的一點總結，在下學期，字詞句的掌握依然是重點，閱讀也是重點，讓學生學會學習，學會梳理知識點，掌握一種有效的學習方法，不僅有好成績，更有學習的快樂陪伴！
小學期末考試質量分析10
本次試卷的命題以新課程標準和教材的教學要求為依據，以《課標》精神為指導，以絕大多數學生的學習情況為基礎，促進學生全面、持續、和諧的發展為目標。
一、試卷說明
(一)考查知識及能力：這套試卷考查的知識都基本涵蓋了教材進度內容，比較側重學生對知識的運用能力考查。
（二）試卷特點
1、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
2、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的.年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
3、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、試題分析
英語部分：
三年級第一題，將字母按順序寫在四線格里。部分學生寫得很好，但也有部分學生寫的都不夠規范，失分比較多，這也是導致成績低的原因；第二題，看圖選詞，把對應的序號填在括號里。本題主要考查學生對單詞與圖畫的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，此題得分率位85%，出錯的基本是基礎差的學生，他們對單詞沒有整體性的把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂；第三題，選出不同類的，出現課外單詞，學生不能做好。單項選擇比較靈活，有些學生比較馬虎，容易做錯。但個別學生完成得比較好。
綜合部分
英語試題中都加了科學、品德兩科，其分值是20分。所考的范圍也是根據中心校劃定的進度而定的，學生們只要按照教師提供的教材資料對這兩科內容進行熟背并可輕易得分。但是，在此次的考試中，丟分最多的卻是這兩科，大多數學生只得了11分左右。學生們讀背科學、品德不積極。
三、今后的教學建議
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
（一）進一步加強規范書寫能力訓練。
教師在平時要注意書寫的規范性，平時要求學生養成規范書寫的好習慣，注意單詞和句子的正確書寫，能做到書面干凈整潔，書寫美觀大方。以及開頭大寫，句末標點良好書寫能力的養成。
（二）培養學生學習策略，指導學生自主學習。
在教學過程中要加強對學習策略的指導，不但要教給學生知識，還要教給學生能力，讓學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，指導學習方法，培養學生自主學習的能力。
（三）注情感教育，激發學習興趣，使各層面學生穩步提高。
在英語教學中，要關注學生情感教育，努力營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學生對學習產生積極的情感，使之產生動力，進而取得好的成績。在教學中要五尊重學生，給學生自由的空間，創設合作學習的空間，使他們進行語言融合，創設說英語、用英語的機會。
（四）在教學過程中，教師應加強對科學、品德這兩科的教授和指導，認真篩選重點資料，引導學生們去理解、識記、熟背。嚴格把關學生們的讀背情況，力求做到在考試中，科學、品德都得滿分。
總之，本試題立足基礎性，在考查學生語言基礎知識及基本技能的同時進一步加大了知識與技能在交際情景中的綜合運用能力。努力使每一位都享受獲得成功的快樂，激發起學生學習興趣和進一步努力的意。
小學期末考試質量分析11
總體情況匯報：曉塘小學20xx學年第二學期共有606人參加語文測試。一年級的合格率為94%，二年級的合格率為90%，三年級的合格率為94%，四年級的合格率為88%，五年級的合格率為92%，六年級的合格率為91、7%。
試卷難易分析：各年級難易度適中，一年級“第七題的3：把‘我們 微笑著 歡迎 在 好像 山峰’組成通順的話對曉塘的學生而言有難度。67名學生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測的優質卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語分類中，“疑問”一詞讓學生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應該出現在期末測試的卷子上，會帶來一些麻煩。四年級的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫海底動物發出的聲音，這些聲音的特點是（ ）和（ ）”有一定難度外，課外閱讀中用一個詞語來概括文中人物對月亮的感受也相當不容易完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷，但對《綠》的填空可能不應該做要求吧。六年級的試卷中，學生錯誤較多的題型恰好是優秀的題型，符合新課程標準的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”，是符合新課程標準提出的.“發展語言能力的同時，發展思維能力”，“認識中華文化的豐富博大”等目標要求的。
錯誤焦點剖析：1、讀題能力較差，有的是漏看，有的是誤看，可見平時訓練不夠加強。
2、做題比較隨意，態度不夠嚴謹。檢查的意識與能力更是薄弱。
3、不夠靈活。四年級的看拼音寫詞語中“勉強”的拼音是錯誤的，但監考教師未發覺，學生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測，改卷時教師給這兩種答案都給了肯定。但從側面也反映出情況。
可喜現象呈現：1、基礎較為扎實。雖然每一題都有學生出錯，但整體的正確率是可以的。
2、作文水平比較令人滿意。基本能達到題目要求，而且有優秀文章出現。例如六年級的“我發現母愛象紅燭”與“我發現蝸牛也有愛”等，無論是立意還是筆墨都呈現很高的水準。
提高措施列舉：1、從低段起就加強課外閱讀，讓學生接觸更多的經典讀物，吸取人類優秀文化的營養，提升語言的敏銳度。
2、平時注重小練筆，讓學生在每一次譴詞造句時做到文從字順，直至作文時能具體明確。
3、教師有一定的應試能力，讓學生既學得到又學得輕松，留出更多的時間暢游書籍的海洋。
小學期末考試質量分析12
本次小學四年級數學考試中，試卷定位較準確，整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。把學生對數學知識的實際應用融于試卷之中，注重了學科的整合依據學生操作能力的考查，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平，增強了學生學數學、用數學的興趣和信心。下面我從五個方面進行分析：
一、內容全面，覆蓋廣泛。
本次命題，采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現方式，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了學習過程，較好地體現了新課程的目標體系。試卷容量大，覆蓋面廣，幾乎涉及到本冊教材的所有內容，從“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實踐活動”四個方面進行考查，共計六道大題，第一、二、三大題考察了學生對基礎知識的理解與掌握。第四大題考察了乘、除法計算及混合運算和簡便計算等等；五大題考查了學生動手操作能；六大題就學生發現問題、解決問題的能力進行考查等等。試題較好地體現了層次性，難易適度，同時還兼顧考查學生思考的過程和方法，答題的情感與態度等。
二、實踐操作，注重過程。
數學活動必須讓學生動手實踐操作，組織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本試卷通過精心選材，巧妙考查了教學過程和學生的實踐能力。如：第五題通過給圖形做對稱圖形，旋轉圖形，平移等，由于在教程中重視學生的動手操作，充分讓學生經歷探究的過程，學生解答時得心應手。
三、貼近生活，注重現實。
本次試題從學生熟悉的現實情境和知識經驗出發，選取來源于現實社會、生活，發生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數學和生活的聯系，感受數學的生活價值。如：第六題的第2小題、第3小題、都是學生現實生活特別熟悉的事和物（如、計算花圃的面積，求小芳家和小華的距離），它為學生提供了活生生的直觀情境，便于學生聯系實際分析問題和解決問題。讓學生在對現實問題的探索和運用數學知識解決實際問題的過程中，體會到數學與生活的聯系，體驗到數學的應用價值，增強數學的應用意識。從而提高學生解決問題能力。
四、滲透人文，體現關懷。
在考查學生學習狀態的同時，試卷還注意體現對學生的人文關懷。如卷首“親愛的'同學：經過這段時間的學習，你一定收獲不少吧！你一定有出色表現，祝你成功。等話語都能讓學生感到親切和關愛。這樣，既拉近了學生與試卷的距離，有助于消除學生對考試的緊張與恐懼心理，使學生感到考試只是愉快的自我檢測和練習，同時幫助學生認識自我，建立自信。
五、從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1 、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2、加強培養學生的計算能力。計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高，每天堅持鍛煉，相信學生在今后的考試中會有所進步。
3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
4、重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。
小學期末考試質量分析13
一學期的學習結束了，面對同學們的考試成績，感受到一點點喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調控自己今后的教學，總結經驗教訓，我們年級進行了試卷分析。
一、卷面印象：
測試卷從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。
二、考試結果情況：
五年級共有14名學生參加了此次測試，總分是930分，平均分是62分;及格率為85.7%，優秀率為21.4%。
三、試題分析
第一大題：填空。
此題共有12個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。
第二大題：比較大小和口算。
此題包括4個小題，這4個小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第4個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定。
第三大題：判斷。
此題包括6個小題，這6個小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第6個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定
第四大題：選擇(請把正確答案的序號填在括號內)。
此題考察了學生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。如：第3題，大部分學生選D，此題也為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發展學生的思維上下功夫。
第五大題：計算。
此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的'過程中，有馬虎、不認真現象。
第六大題：畫一畫。
這個題考察學生兩個方面，一個是旋轉知識，另一個平移的理解。
第七大題：統計圖。
這個題考察學生的統計知識，學生答得很好。
第八大題：解決實際問題。
此題共有4個小題。此題是考察學生的理解能力并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，但第4小題，雖然貼近實際生活，但有一部分學生不理解題意，所以此題，正確率不高。
三、學生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題，如：第4題，有些學生認為“兩個連續自然數的最小公倍數是這兩個自然數的乘積”是錯誤的，主要原因學生在的學習過程中對于知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題等低級錯誤。
四、改進措施：
針對上面的試卷分析及學生的分數分布情況，我將采取下面的改進措施：
1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創設生動具體的情境。根據五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、加強學習習慣和策略的培養。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。
5、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。
小學期末考試質量分析14
為了更深入全面的了解我區小學四年級數學教學的效果，吸取經驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。
我班有學生20名，我對他們的均分、及格率和優秀率作了如下統計：平均分90.48分，及格率100%，優秀率90%。最高分100分，最低分80分。從統計的這些指標看，成績是良好的，幾個率也超過了90%。我對各大題的得失分情況作了統計，從四年級的試卷情況反映出以下四個問題：
1、學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題，由于學生的分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重。特別是應用題的第三題學生對零售價，賺多少錢理解不透，導致在解答上出現了錯誤，丟分現象比較嚴重。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。
2、理解能力不夠。在判斷題上出現錯誤比較多的一題是：“奇數加奇數的和一定是偶數”這一題有很多同學都出現了錯誤，他們把“一定”理解為“是所有的”。他們和我強調哪兩個奇數加在一起也不等于0.3。計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也部分同學出錯。這里不光有粗心的習慣問題，在被除數、除數末尾有0的除法中、在因數的末尾有零的.乘法計算中都出現了不少的錯誤。所以在以后的教學中還應主要強調。
3、認真度不夠。填空題相對出錯也比較多，比如：改寫成以萬為單位的近似數，該寫的都是正確的但卻忘了寫單位，這也是教學中經常強調的問題，但還是出現了錯誤。還有的同學也因馬虎寫出質因數，他寫出的確是因數。
通過這份試卷看到了學生的不足當然也包括老師在教學中的不足，所以通過這次考試，又為自己的教學制定了新的方向。希望取得更加優異的成績。
小學期末考試質量分析15
我校在“抓管理促質量、以創新促發展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。現從期末考試情況對教學工作做以下總結、分析。
一、期末考試成績分析：
1、數據情況分析
（1）附件成績統計表1
（2）從考試的成績來看，一至六年級各科成績不夠理想，全鎮語文平均分只有五年級在80分以上，有四個年級在70分以上，有一個年級在60分以上；數學平均分有三個年級70分以上，一個年級60分以上，二個年級50分以上。英語平均分沒有一個年級在60分以上，成績令人擔憂，需要引起學校領導和老師的高度重視。
2、成績排名
（1）語數學科前三名（英語只取第一名）
年級科目名次校別參考人數平均分及格率(%)優秀率(%)語數雙科及格率（%)任課教師
共40個項目，**小學占了10個，**小學占了3個，**小學占了4個，**小學占了7個，**小學占了4個，**小學無，**小學占了3個，**小學占了1個，**小學占了3個，**小學占了4個，**小學占了1個。
（2）語數學科后三名（英語只取最后一名）
年級科目名次校別參考人數平均分及格率(%)優秀率(%)語數雙科及格率（%)任課教師
共40個項目，**小學占了6個，**小學占了3個，**小學占了2個，**小學沒有，**小學占了8個，**小學占了6個，**小學占了1個，**小學占了6個，**小學占了3個，**小學占了2個，**小學占了3個。
3、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內容可寫。
數學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，綜合運用題目適當，重點在于考查學生掌握基礎知識的同時，能否將理論聯系實際，解決實際問題。從答卷看，學生的基礎知識掌握不夠牢固，教師還需加強學生的基礎知識訓練，從而進行理論聯系實際引導，加強學生的習慣培養。
英語學科
二、存在的問題：
首先是學生方面的原因：學生從不同的地方來，參差不齊，教學質量一時難以提高。主要原因在于：
1、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。
2、由于家長大多外出打工，留守學生數量較大，家庭教育缺失。
那么教學質量滯后光是學生和家庭的原因嗎？我們老師自己有沒有認真反思自己的教學是否存在不足，該如何改進呢？
三、存在問題
成績是有目共睹的。但是，我們應該清醒的看到教學工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育目標來衡量，仍有不小差距,教師隊伍整體素質不高，結構不合理，學科不配置，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業成長和學生素質的全面提高等等，這些都嚴重地影響著教學質量的提高。除上述原因外，就具體教學方面重點剖析以下幾個問題：
1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學方法落后。從平時的聽課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現象。具體表現為：灌輸式、注入式教法多，啟發式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學生主動參與的少；重視“雙基”訓練，忽視了“三維”目標的培養等。二是教學手段滯后。教學設施條件配備不足，現有的使用率低。
2、教研工作相對薄弱。一是校本教研沒有落到實處。重視教研活動的開展，而不重視教研的實效，致使教研內容空洞，沒有目標，沒有重點。把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留于形式。二是教研組沒有發揮應有的作用。形同虛設，沒有發揮相應的.示范和指導作用。三是鉆研教材不夠，抓不住教學的重點難點，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現成的教案，致使教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。
3、常規工作缺少實效。表面看起來，各項常規工作都很到位，然而經過細致調查，問題還是多多：教師的備課基本上是為了應付學校檢查，很少有教師是有備而上的，相當一部分教師是課上完后補備，更有甚者是臨近檢查再追備，備學生無從談起。一些教師的備課質量也不高，過程過于簡化，盡管照搬照抄學校訂購教案的現象很少，但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學生學習還是很被動。作業訓練形式單調，語文學科抄抄寫寫的現象普遍存在，課外積累與運用等訓練的時間安排較少，造成訓練不全面，以至學生參加檢測難以適應靈活的試題。平時檢測只做數據統計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。
4、教師缺乏進取精神。部分老教師面臨退休，在他們看來各方面已“到頂”了，抱著“輪到碼頭車到站”的態度進行教學，教好教不好差不多，反正過不了幾年就要退休了。再者，教得不好，學校又能奈我何？一些年輕教師埋怨工作環境差，沒有工作積極性應付了事，不認真備課，不認真批改作業，不認真上課；一部分青年教師沒有認真研讀學生心理，對小學生要求過高，沒有深入學生實際進行備課。
四、今后的建議
堅決樹立“教學質量是學校生命線”，堅持“沒有教不好的學生、沒有學不會的知識”、“關愛每一位學生，不放棄任何一名學生”的教育觀，從“全面”和“整體”上扎實抓好提高教學質量流程的每一個環節。
今后教學工作的基本思路是把握一個重點（優化課堂教學，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學過程的全程管理；強化校本教研），抓好四個落實（求實；求新；求嚴；求精）。
（一）、把握一個重點（優化課堂教學，提高課堂效率）
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態發展的實際出發，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現“三維”目標的有機結合和統一。教學方法要有啟發性，激勵性，充分調動學生的學習積極性；要創造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。二是更新教學手段。要把有限的資金用于教學，增加教學設備，通過現代教學手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。
（二）、強化兩項工作
1、強化教學過程的全程管理
強化常規管理。要細化教學管理，強化過程管理，向管理要質量，向常規要質量，把教學過程的每個環節落到實處。
2、強化校本教研，促進教師的專業成長。
新課程改革，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實加強教學研究是促進教師專業發展的有效途徑。主要是充分發揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識結構，把握教材的重點難點，確定教學目標，確定教法，促使教師在相互學習、相互討論*同提高。校本教研工作的思路應該是“重在抓規范，重在抓落實，重在抓效果”，以活動為載體，通過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達到資源共享、提高質量之目的。
（三）、抓好四個落實
1、求實。就是要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章。教學工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結論、有獎懲，特別是教學常規管理的幾個主要環節--備課、上課、作業批改、自習輔導、質量檢測等，要不折不扣地逐一到位。
2、求新。就是要觀念更新，辦法創新。廣大教師要認真學習新的課程標準，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質量意識，使人人明白質量是學校的生命線的道理，夯實教育質量提高的思想基礎。
3、求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，要從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過場。
4、求精。就是要出精品，出經驗。質量較差學科，不要灰心，要振奮精神，及時反思總結，努力向前邁進；質量較高的學科，要精益求精，永不滿足。改進薄弱學學科，促進整體發展，全面提高。
（四）、加強學習，引領成長
1、業務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。
2、每周看一次教學錄像。
3、每天堅持上網或從刊物上閱讀有關教育信息、經驗文章、名師教育專著等。
4、每學期上一節觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。
（五）、進一步加強學生的良好學習習慣的培養，從課前預習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課后作業，課外閱讀等方面抓起，規范學生的學習行為，以良好的習慣促進學習效率的提高。
總結過去成績喜人，展望未來任務艱巨。教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。我們要振奮精神，腳踏實地，開拓創新，銳意進取，積極推進我校教學質量再上新水平，新臺階，為辦好人民滿意的教育事業做出新的更大的貢獻。
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