試卷分析報(bào)告范例[15篇]
隨著人們自身素質(zhì)提升，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì)，報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢？以下是小編為大家整理的試卷分析報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![試卷分析報(bào)告范例[15篇]](/pic/00/b1a8b8e62_2.jpg)
試卷分析報(bào)告1
一、卷面分析
在本次考試中，試卷從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
二、試卷反映存在的問(wèn)題主要有：
第一大題：填空。此題共有12個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。大部分學(xué)生能夠的滿分，出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要個(gè)別學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念還沒(méi)完全正握。
第二大題:判斷。此題包括5個(gè)小題，1,2,3,5題說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用上表現(xiàn)不錯(cuò)，做得較好，部分學(xué)生因?yàn)闆](méi)好好審題出現(xiàn)錯(cuò)誤
第三大題：選擇。共5個(gè)小題，此題中較為容易，第4小題，部分同學(xué)容易看錯(cuò)題，易做錯(cuò)，第四大題：計(jì)算。直接寫出得數(shù)正確率較高，達(dá)95%左右。而有的同學(xué)在計(jì)算簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中不認(rèn)真，解方程此題出錯(cuò)不多，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。
第五大題：操作。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力。此題學(xué)生出錯(cuò)較為嚴(yán)重，第3小題，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真去審題，大部分學(xué)生把題理解錯(cuò)誤。
第六大題：解決問(wèn)題。此題共有5個(gè)小題。問(wèn)題解決是數(shù)學(xué)測(cè)試的重頭戲。本題學(xué)生完成的較好，個(gè)別學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問(wèn)題上都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的.影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。
四、努力方向：
1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、培養(yǎng)同學(xué)們“活學(xué)活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
3、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
試卷分析報(bào)告2
此次三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷總體而言，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，知識(shí)面廣，代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性與生活化，重視知識(shí)的理解與過(guò)程的考查，試題呈現(xiàn)形式多樣化。
一、成績(jī)分析
本次考試我班應(yīng)到31人，實(shí)到31人。本次中期有兩套試卷，都組織了嚴(yán)格的考試。兩套試卷題型相同，第二套試卷難度相對(duì)較小。第一套試卷平均分85.5分，100分的1人，90分至99分的13人，80分至89分的11人，70分至79分的3人，60分至69分的2人，60分以下的1人，及格率為96.8%。第二套試卷平均分93.5分，100分的7人，90分至99分的16人，80分至89分的7人，70分至79分的1人。及格率100%。現(xiàn)就第一套試卷作簡(jiǎn)單分析。
從考試結(jié)果看，我班還有50%的學(xué)生適應(yīng)能力差，解題思路還不夠清晰，不能很好聯(lián)系實(shí)際答題。有少部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問(wèn)題。還有少部分學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率不高，解題粗心大意，把乘法看成除法，把除法看成乘法。有少部分學(xué)生成績(jī)不容樂(lè)觀，令人擔(dān)憂。
二、考生答題情況分析
1、填空題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/4。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是第1、2、5、7、8小題。
2、判斷題：本題共5小題，五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中1小題出錯(cuò)最多。都認(rèn)為一輛大卡車的載重量都在幾噸中，不知道大卡車可以載重幾十噸，這大概是農(nóng)村孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的大卡車吧。
3、選擇題：其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛(ài)動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的題也能出錯(cuò)，同時(shí)還缺乏解題方法。
4、細(xì)心計(jì)算題：包括口算、用豎式計(jì)算、改錯(cuò)。本道題大部分學(xué)生計(jì)算完全正確，只有少數(shù)學(xué)生計(jì)算粗心大意，導(dǎo)致算錯(cuò)，全部同學(xué)都掌握了計(jì)算方法。
5、畫一畫、填一填：畫一畫這一題是全班學(xué)生錯(cuò)誤的共性問(wèn)題。當(dāng)我拿到試卷時(shí)，我就猜想到大部分學(xué)生會(huì)做錯(cuò)。分析其原因：學(xué)生不明題意，看不出最近的那條路線。
6、解決問(wèn)題。共5題，其中第5題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上，不知道怎么去解決租車問(wèn)題，看來(lái)老師在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題的`能力。
三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)
1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
試卷分析報(bào)告3
本次模擬考試的難度適中，全級(jí)學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)大約在68分左右。從評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，試題著重檢驗(yàn)基本知識(shí)，并且注重考察綜合應(yīng)用能力。試題不僅旨在測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握程度，同時(shí)也關(guān)注他們?nèi)绾卫眠@些基礎(chǔ)理論，通過(guò)整合不同知識(shí)模塊來(lái)解決問(wèn)題的能力。綜上所述，以上內(nèi)容已經(jīng)完成了要求的修改任務(wù)，保持了原文的意思和結(jié)構(gòu)，同時(shí)使用了不同的詞匯和句式進(jìn)行了重述。
判斷題第1至15題，這類題目主要檢驗(yàn)基礎(chǔ)理論的理解與記憶，同時(shí)要求考生能夠從圖表資料中獲取信息。整體來(lái)看，考生的得分普遍較高，這表明他們?cè)诨驹怼⒔炭茣暮诵闹R(shí)以及一般的閱讀解析能力方面打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在選擇題的第22至24題中，學(xué)生的`表現(xiàn)相當(dāng)出色，這三題主要考察了他們對(duì)高速鐵路的理解，這一主題與日常生活的緊密聯(lián)系使得它成為課本中的一個(gè)重點(diǎn)章節(jié)。根據(jù)評(píng)分結(jié)果，這些題目被證明是學(xué)生們得分較高的部分。簡(jiǎn)而言之，在選擇題的第22至24題中，學(xué)生的整體表現(xiàn)令人滿意，這些題目圍繞高速鐵路展開(kāi)，不僅與日常生活息息相關(guān)，也是教材中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。從實(shí)際得分情況看，學(xué)生們?cè)谶@部分的答題準(zhǔn)確率較高。
31（1）首道題目設(shè)計(jì)為填空類型，涉及三個(gè)空白處，旨在測(cè)試學(xué)生對(duì)兩個(gè)島嶼的地理位置及其相互關(guān)系的理解，這是教育過(guò)程中常被提及的重點(diǎn)考察點(diǎn)。通過(guò)對(duì)照地圖，學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確地獲取答案，顯示他們具備從視覺(jué)資料中抽取關(guān)鍵信息的能力，這一技能在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得相當(dāng)熟練。
在四個(gè)簡(jiǎn)答題中，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備了基本的作答技巧，能夠從題干中捕捉到一部分信息，并嘗試性地套用模板進(jìn)行解答。然而，他們對(duì)于模板的依賴度較高，這導(dǎo)致他們?cè)谔崛⌒畔⒑螅狈τ行У恼Z(yǔ)言組織能力，部分學(xué)生的答案甚至帶有明顯的口語(yǔ)化特征。
總的來(lái)講，本次考試主要存在以下問(wèn)題：
1、全級(jí)優(yōu)秀率相對(duì)較低，拔尖學(xué)生少
2、學(xué)生的綜合題答題回答組織能力較差；
3、學(xué)生的書寫潦草；出現(xiàn)錯(cuò)別字；
4、審題能力有待提高。
針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，我們備課組對(duì)剩下來(lái)兩周采取以下措施：
19周2節(jié)課
（1）精心挑選高質(zhì)量的模擬試卷，在課堂上實(shí)施有針對(duì)性的練習(xí)，即時(shí)依據(jù)學(xué)生的作答反饋進(jìn)行解析，著重于答題策略、審題技藝以及解題能力的強(qiáng)化。通過(guò)實(shí)踐與講解結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)具有規(guī)律性的知識(shí)要點(diǎn)，傳授解題的邏輯路徑、規(guī)范表述的技巧、解讀地圖的方法以及篩選關(guān)鍵信息的能力。
（2）對(duì)優(yōu)等生關(guān)注輔導(dǎo)，進(jìn)行簡(jiǎn)答題訓(xùn)練。
（3）對(duì)待優(yōu)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，主要通過(guò)熟讀筆記和復(fù)習(xí)資料來(lái)記憶知識(shí)點(diǎn)
（4）關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)并把這些內(nèi)容滲透到復(fù)習(xí)中。
（5）對(duì)二模試卷評(píng)講
20周1節(jié)課
（1）回歸課本、復(fù)習(xí)資料中的基礎(chǔ)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺。
（2）整理近期的一、二模卷、模擬卷、仿真卷，各張?jiān)嚲碇g進(jìn)行橫向聯(lián)系，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。
（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前心理疏導(dǎo)，及強(qiáng)調(diào)考場(chǎng)一些需要注意的事項(xiàng)。
試卷分析報(bào)告4
本次九年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷，共分為選擇題、填空題、計(jì)算題和應(yīng)用題四個(gè)部分，滿分100分。
選擇題部分（共35分）。
選擇題部分共有25道題目，每題1.4分。從整體來(lái)看，難度適中，考查知識(shí)點(diǎn)廣泛。具體來(lái)說(shuō)，此部分主要考查了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的加減乘除，解一元一次方程式，平面圖形的性質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)。其中，涉及到分?jǐn)?shù)加減的難度較大，考生容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。此外，考生在解一元一次方程時(shí)，需要注意細(xì)節(jié)，尤其是符號(hào)的運(yùn)用。
填空題部分（共15分）。
填空題部分共有10道題目，每題1.5分。此部分的難度適中，主要考查了一元一次方程、簡(jiǎn)單幾何知識(shí)、比例等知識(shí)點(diǎn)。需要注意的是，考生在填寫答案時(shí)要注意給出完整的答案，符合題目要求。
計(jì)算題部分（共25分）。
計(jì)算題部分共有5道題目，每題5分，試卷難度適中。此部分主要考查了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的加減乘除，以及代數(shù)式的'展開(kāi)和化簡(jiǎn)。需要注意的是，考生在計(jì)算過(guò)程中要注意準(zhǔn)確性和步驟清晰。
應(yīng)用題部分（共25分）。
應(yīng)用題部分共有5道題目，每題5分，此部分難度適中。此部分主要考查了考生的解決問(wèn)題的能力，考生需要能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。需要注意的是，考生在解答時(shí)要注意思路清晰，步驟詳細(xì)，并給出完整的答案。
總體來(lái)看，本次試卷難度適中，知識(shí)點(diǎn)廣泛，考查了學(xué)生的基本能力和實(shí)際應(yīng)用能力。建議學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，注意知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與掌握，加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練，提高解題能力與應(yīng)用能力，以達(dá)到更好的成績(jī)。
試卷分析報(bào)告5
一、綜合評(píng)價(jià)
本次試卷的覆蓋面大，知識(shí)點(diǎn)小，能檢測(cè)出學(xué)生的知識(shí)水平。大部分試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。重點(diǎn)考察了本學(xué)期學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，體現(xiàn)了三個(gè)亮點(diǎn)：第一個(gè)亮點(diǎn)：遷移能力的檢測(cè)。第二個(gè)亮點(diǎn)：用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的思考魅力。第三個(gè)亮點(diǎn)：巧設(shè)開(kāi)放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的'思維方式和解決問(wèn)題的策略。
二、試題分析：
從學(xué)生的答題分析，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，最大的失誤是學(xué)生對(duì)知識(shí)的延伸性沒(méi)有掌握。從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重。可見(jiàn)學(xué)生更多的時(shí)候只會(huì)簡(jiǎn)單的模仿，沒(méi)有深層次的形成知識(shí)體系。例如：
第1題大題：口算
此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學(xué)生的口算能力，從卷面看，學(xué)生正確率比較高。
第2大題：填空
此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。但個(gè)別題目對(duì)中下水平的的學(xué)生過(guò)難，如7、8、11、13題，錯(cuò)誤多，扣分均在10分以上。
第3大題：選擇
此題包括5個(gè)小題，這5個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，這幾個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯(cuò)誤理解，尤其是第1小題確定方位，第3小題數(shù)角，錯(cuò)的多。
第4大題：判斷
10個(gè)小題，覆蓋了本冊(cè)教材知識(shí)及概念，考察了學(xué)生對(duì)概念、技能的掌握情況，看似簡(jiǎn)單卻錯(cuò)誤較多，主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析，找出判斷的理由。
第5大題：計(jì)算
此題出錯(cuò)不多，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象，就容易出錯(cuò)。如簡(jiǎn)便運(yùn)算第3小題，部分學(xué)生少加79。
第6大題：作圖
這個(gè)題考察學(xué)生動(dòng)手操作能力：一是過(guò)直線外一點(diǎn)畫垂線，二是平移與旋轉(zhuǎn)。第一題95%的學(xué)生都正確，錯(cuò)的學(xué)生主要是沒(méi)有理解題意。第2題，平移98%的學(xué)生正確，可是旋轉(zhuǎn)，由于沒(méi)有指定旋轉(zhuǎn)點(diǎn)，學(xué)生錯(cuò)誤較多。
第7大題：知識(shí)運(yùn)用，解決問(wèn)題。
此題是考察學(xué)生的理解能力，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第1、5小題，這兩題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生很感興趣。可從卷面看得滿分的學(xué)生較少，中下水平的學(xué)生出錯(cuò)較多，主要原因是：學(xué)生不認(rèn)真審題，計(jì)算錯(cuò)誤，步驟過(guò)多，難度稍大。
三、建議及措施：
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”。
2、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維，形成解題技能。
3、對(duì)知識(shí)的掌握精雕細(xì)琢，直至學(xué)生靈活運(yùn)用。
4、試卷排版要符合小學(xué)生的特點(diǎn)，試題難易要面向全體，特別是中下水平的學(xué)生。
從這次考試中，我深刻體驗(yàn)到學(xué)生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問(wèn)題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學(xué)生也會(huì)顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多考慮學(xué)生，多考慮如何把握知識(shí)、運(yùn)用問(wèn)題，切實(shí)做到學(xué)以致用。
試卷分析報(bào)告6
單項(xiàng)選擇：
歷年來(lái)中考英語(yǔ)的單項(xiàng)選擇屬于極易得分的題目，15道單選題主要考查了學(xué)生在特定語(yǔ)境中對(duì)所學(xué)詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用。該題覆蓋面廣，無(wú)偏題，考點(diǎn)突出，立足課本。主要考查項(xiàng)目有冠詞、代詞、名詞、形容詞、副詞、連詞、動(dòng)詞等詞類的掌握情況以及句子的時(shí)態(tài)。語(yǔ)法點(diǎn)側(cè)重考查其在具體語(yǔ)境中的應(yīng)用，但都是常見(jiàn)的交際應(yīng)用，比較簡(jiǎn)單。
幾年的考題風(fēng)格主要是對(duì)一些詞類的用法考生語(yǔ)言技能的實(shí)際運(yùn)用能力，特別注重考查學(xué)生在一定語(yǔ)言環(huán)境下使用英語(yǔ)的能力。突出語(yǔ)言的交際性和實(shí)用性。在單選題中，多數(shù)體現(xiàn)為情景對(duì)話形式，題目靈活，看起來(lái)容易做，但如不根據(jù)特定的語(yǔ)境認(rèn)真考慮，往往失分。交際用語(yǔ)與學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)歷密切相關(guān)，考查這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了要注重語(yǔ)言交際能力學(xué)習(xí)的這個(gè)導(dǎo)向。突出對(duì)詞類的考查。
從歷年的中考題可以發(fā)現(xiàn)每年都必考的有情態(tài)動(dòng)詞，形容詞和副詞，名詞，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，日常習(xí)慣用語(yǔ)。每一題都不難，主要是一些基本的語(yǔ)法，屬于極易得分的題目，但一定要細(xì)心。
完形填空：
完形填空題是中考的必考題型，是考查詞匯、語(yǔ)法與閱讀理解等多種內(nèi)容的綜合填空題。完形填空題的設(shè)置，目的是考查學(xué)生的閱讀理解能力和綜合語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力。根據(jù)幾年中考完形填空來(lái)看，命題思路主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、體載、題材多樣，考查學(xué)生涉獵各種信息的能力
中考英語(yǔ)試題的完形填空題一般為兩篇短文，分析近幾年完形填空題的選材，該題型所選短文的體裁、題材多樣。體載有記敘文、議論文等，題材涉及到趣味故事、幽默小品、科普知識(shí)、日常生活、人物小記、社會(huì)話題等。盡管體裁、題材多樣，但所選的短文不長(zhǎng)，一般在職100——150詞之間，而且短文情節(jié)連貫，層次分明，線索不復(fù)雜，一篇短文重點(diǎn)敘述一種觀點(diǎn)，幾個(gè)小段落可集中表達(dá)一個(gè)主題。中考英語(yǔ)完形填空題如此選材的目的是考查學(xué)生是否有閱讀各種體裁、題材文章的能力以及涉獵各種信息的能力。
二、側(cè)重整體理解，考查學(xué)生快速閱讀能力
完形填空題實(shí)際上是恢復(fù)原貌式的閱讀理解題，各種短文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，段落清楚，而且首句一般不挖空，便于學(xué)生依據(jù)首句提示進(jìn)行整體理解。解答完形填空題要求學(xué)生具備快速閱讀的各種能力和技巧，如視讀、跳讀、查讀、猜詞等。因?yàn)橥晷翁羁疹}的答題時(shí)間只有十幾分鐘，在這有限的時(shí)間內(nèi)不僅要讀完全文和選項(xiàng)，而且要考慮各個(gè)選項(xiàng)的正誤，同時(shí)還要對(duì)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，對(duì)詞義進(jìn)行辨析，對(duì)隱含的主題進(jìn)行推斷，對(duì)有些答案要反復(fù)核查。由此可見(jiàn)，讀速快慢會(huì)直接影響答題速度。
三、側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，考查學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的掌握能力
完形填空題以文入手，結(jié)合文章內(nèi)容考查學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，主要是考查學(xué)生詞語(yǔ)搭配，近義詞辯異，正確辨析句子結(jié)構(gòu)，掌握語(yǔ)法規(guī)則的能力。
四、上下對(duì)照，考查學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力
完形填空題設(shè)計(jì)時(shí)，有時(shí)單看一句是得不出正確答案的，需要閱讀下句、甚至若干句后才有“茅賽頓開(kāi)”之感。上下對(duì)照，即在上文或下文中找到與正確答案相同的關(guān)鍵詞。學(xué)生在答題中要有邊讀邊在大腦中儲(chǔ)存上下信息的能力，捕捉關(guān)鍵詞。
五、設(shè)置語(yǔ)境，考查學(xué)生的分析推理能力
完形填空題中，有時(shí)答題無(wú)上下對(duì)照的關(guān)鍵詞作參考，而是考查學(xué)生要分析前后語(yǔ)境去推理出正確答案。在這種試題中，四個(gè)選項(xiàng)填入句中語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)都正確，但分析前后語(yǔ)境，只有一個(gè)正確答案。
六、結(jié)合生活，考查學(xué)生利用常識(shí)解題的能力
完形填空題中，有時(shí)命題者在完形填空題中考查學(xué)生的生活常識(shí)，看看學(xué)生是否能善于觀察生活，積累生活常識(shí)，能否利用常識(shí)去做出恰當(dāng)?shù)?選擇。這類題的設(shè)計(jì)，四個(gè)選項(xiàng)放入句中語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)都正確，而且不一定需要上下聯(lián)系，而是依據(jù)常識(shí)解答。
七、關(guān)注連詞，考查學(xué)生對(duì)行文邏輯、句子關(guān)聯(lián)的理解能力
從近幾年中考英語(yǔ)完形填空題的分析來(lái)看，命題者有時(shí)就有關(guān)連詞進(jìn)行挖空，以此來(lái)考查學(xué)生通過(guò)閱讀能否理解句與句之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，是否了解行文邏輯的要求，能否掌握因果、轉(zhuǎn)折、并列、條件、讓步等連詞的用法。
閱讀理解：
初中英語(yǔ)閱讀理解題已成為評(píng)估學(xué)生英語(yǔ)水平的重要測(cè)試題型，在中考英語(yǔ)試卷中所占比重較大。閱讀理解題主要是考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力，包括細(xì)節(jié)理解能力、詞義判斷能力、歸納概括能力及邏輯推理能力等。大致來(lái)說(shuō)，閱讀理解題主要針對(duì)如下方面：
（1）個(gè)別詞語(yǔ)或句子；
（2）某一細(xì)節(jié)或情節(jié)；
（3）主題；
（4）背景知識(shí)；
（5）結(jié)論或結(jié)局；
（6）內(nèi)涵隱意或寓意等。
閱讀理解的題材廣泛，體裁多種，題型多樣。閱讀理解的題材廣泛，內(nèi)容包羅萬(wàn)象,如有關(guān)動(dòng)植物、人物傳記、歷史、文化、環(huán)境、資源、交通、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、信息等方面。總體上說(shuō)，其題材主要集中在科普知識(shí)，社會(huì)文化和經(jīng)濟(jì)生活三方面。
閱讀理解文章的體裁主要有三類：敘述文、說(shuō)明文和議論文。
1）、敘述文
敘述文一般以講述個(gè)人生活經(jīng)歷為主，對(duì)于經(jīng)歷的陳述通常由一定的時(shí)間概念貫穿其中，或順序或倒序。但是在考試中一般不出現(xiàn)單純的敘述文，因?yàn)閱渭兊臄⑹鑫谋容^簡(jiǎn)單、易懂。所以中考中的敘述文大多是夾敘夾議的文章。這類文章的基本結(jié)構(gòu)模式是：
（1）一段概括性的話引入要敘述的經(jīng)歷(話題)
（2）敘述先前的經(jīng)歷及其感悟或發(fā)現(xiàn)
（3）敘述接下來(lái)的經(jīng)歷及其感悟或發(fā)現(xiàn)
（4）做出總結(jié)或結(jié)論
2）、說(shuō)明文（描述文）
說(shuō)明文的一般結(jié)構(gòu)模式和敘述文的結(jié)構(gòu)模式有相通之處即：提出問(wèn)題（或以一個(gè)事例引出問(wèn)題）----發(fā)現(xiàn)直接原因-----分析深層原因-----得出結(jié)論或找到出路。知道了類似的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就可以據(jù)此來(lái)進(jìn)行考題預(yù)測(cè)。比如，我們看出了該篇文章屬于這種結(jié)構(gòu)類型，就能判斷出幾個(gè)問(wèn)題中肯定有一個(gè)要問(wèn)原因，還有可能要出現(xiàn)推斷題。
3）、議論文
我們大家最容易辨認(rèn)出來(lái)的議論文模式是主張---反主張模式。在這一模式中，作者首先提出一種普遍認(rèn)可的觀點(diǎn)或某些人認(rèn)可的主張或觀點(diǎn)，然后進(jìn)行澄清，說(shuō)明自己的主張或觀點(diǎn)，或者說(shuō)提出反主張或真實(shí)情況。議論文的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了它的主要題型是作者觀點(diǎn)態(tài)度題，文章主旨題以及推理判斷題。只要發(fā)現(xiàn)了這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，解答問(wèn)題的主要任務(wù)就變成了到段落內(nèi)找答案，基本上不存在任何困難。
中考閱讀理解中任何體裁的文章往往都遵循著這樣一個(gè)共同的模式：提出話題（觀點(diǎn)或事例）----用事例分析原因(或批駁觀點(diǎn))------得出結(jié)論。對(duì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的把握有助于讀者更加自覺(jué)地關(guān)注文章的開(kāi)始和結(jié)尾，分清觀點(diǎn)和事例，從而在閱讀理解中準(zhǔn)確定位，快速答題。
閱讀理解的題型主要有主觀性題型和客觀性題型。前者主要包括主旨型、推理型、作者語(yǔ)氣、態(tài)度型、結(jié)論型等。后者主要包括事實(shí)型、推測(cè)詞義型、指代關(guān)系型、常識(shí)題、是非題等。
書面表達(dá)：
書面表達(dá)是中考英語(yǔ)測(cè)試的一個(gè)重要方面,綜合地考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。
一、書面表達(dá)題的題型特點(diǎn)
書面表達(dá)的題型看起來(lái)繁多,但都在初中階段所學(xué)的范圍之內(nèi),內(nèi)容并不多,題型多為以下幾種:
1.看圖編寫對(duì)話或短文。
2.根據(jù)圖示(或英文提示)填寫對(duì)話或短文中所缺的詞語(yǔ)。
3.根據(jù)中文提示編寫對(duì)話或短文。
4.根據(jù)中文(或英文)提示編寫書信、日記、通知、感謝信等。
初中階段的書面表達(dá)主要是考查學(xué)生是否具備將零亂的句子組成段落的能力,同時(shí)也是考查學(xué)生的語(yǔ)句組織能力。從難度上看,填寫對(duì)話或短文中所缺的詞語(yǔ)這一方面的題比較容易,因?yàn)榫渥邮乾F(xiàn)成的,不用自己再造。看圖編寫對(duì)話或短文則要困難一些,因?yàn)榫渥尤约壕帉憽ｋy度最大的是按中文或英文提示寫作文,除了句子不犯語(yǔ)法錯(cuò)誤,單詞拼寫正確外,還要求上下文意思連貫,符合邏輯。
二、做書面表達(dá)時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)
1.書面表達(dá)雖然有一定的主觀性,但不同于其他的寫作,有它的獨(dú)特之處,學(xué)生不能離開(kāi)提示自定內(nèi)容。即在做的時(shí)候,一定要注意提示或圖,切中題意。
2.提示內(nèi)容要全部寫上,不能丟掉一些材料中所包含的內(nèi)容。
3.在遣詞造句時(shí),一定要選用在課本中學(xué)過(guò)的并有把握的詞匯和句型,決不要憑自己的想像和猜測(cè)去寫,否則就有可能寫出漢語(yǔ)式的英文。
4.在寫短文時(shí),適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用所學(xué)過(guò)的一些連詞,將散亂的句子連接成通順的短文。
5.若為應(yīng)用文,格式要正確,書寫要符合規(guī)范。
三、書面表達(dá)題的答題方法
做書面表達(dá)的解題技巧有:
1.對(duì)于看圖作文一定要看清畫面,了解圖示所表達(dá)的主要內(nèi)容,尤其要注意圖片中的人物、地點(diǎn)和背景;把握關(guān)鍵詞語(yǔ),積極展開(kāi)聯(lián)想;逐圖進(jìn)行描述,綜合起來(lái)思考。
2.對(duì)于應(yīng)用文寫作一定要仔細(xì)閱讀寫作要求、所給的提示、文字說(shuō)明等材料,確定寫作的文體和格式;根據(jù)提供的寫作材料,確立主題,列出要點(diǎn);根據(jù)要點(diǎn)運(yùn)用所掌握的英語(yǔ)詞語(yǔ)和知識(shí)把要點(diǎn)適當(dāng)展開(kāi),用自己最熟悉最有把握的句型和詞匯來(lái)表達(dá)。盡可能地用多樣化的句子結(jié)構(gòu)和句型,使語(yǔ)言豐富、流暢。
3.寫完之后要檢查修改。要對(duì)照題目要求,認(rèn)真通讀全句、對(duì)話或短文,檢查內(nèi)容有無(wú)遺漏,時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)是否妥當(dāng),單詞的拼寫是否正確,主謂是否一致,句子的語(yǔ)序和表達(dá)是否符合英文習(xí)慣等,盡量減少錯(cuò)誤。
試卷分析報(bào)告7
一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分74.32，及格人數(shù)為20人，及格率為87.0％。優(yōu)秀人數(shù)為10人，優(yōu)秀率43.5％。
二、對(duì)試卷的分析
本次檢測(cè)的內(nèi)容依托于冀教版第八冊(cè)教材一到八單元內(nèi)容。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求，本次試卷共設(shè)計(jì)了三大板塊，分別是：第一部分，基礎(chǔ)訓(xùn)練。基本上是七個(gè)題型。有看拼音寫詞語(yǔ)；給加點(diǎn)的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；補(bǔ)充成語(yǔ)并選擇合適的填入句子中；根據(jù)提示，把內(nèi)容寫具體；主動(dòng)積累。第二部分是快樂(lè)閱讀，分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。第三部分，自由習(xí)作。題目從寫人的作文以及想象作文中二選一。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如：看拼音寫詞語(yǔ)、把詩(shī)句補(bǔ)充完整、選詞填空、把詩(shī)句補(bǔ)充完整等。
第一部分前六道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況，第七題檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文詩(shī)詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習(xí)能力的考察。第二部分是快樂(lè)閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，自由習(xí)作主要是考查學(xué)生通過(guò)具體事例描寫人物特點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
三、失分情況及存在的問(wèn)題
1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識(shí)掌握住了，但實(shí)際應(yīng)用不會(huì)運(yùn)用。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實(shí)指的是表面上強(qiáng)壯其實(shí)內(nèi)心空虛的`人，但一換成“困難”就不知道其實(shí)也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”，證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒(méi)有涉及到，但也是常識(shí)性問(wèn)題。由此可以看出學(xué)生們的知識(shí)面狹窄。雖然書本中的知識(shí)掌握了，但還是差距很大。說(shuō)明語(yǔ)文的知識(shí)是很寬泛的。學(xué)習(xí)應(yīng)該是無(wú)止境的。
2、根據(jù)提示，把句子寫具體，寫生動(dòng)丟分嚴(yán)重。這樣的題型其實(shí)是學(xué)生根據(jù)平時(shí)教師講解課文內(nèi)容時(shí)的概括。學(xué)生在平時(shí)對(duì)課文內(nèi)容理解不夠深刻，所以回答起來(lái)比較吃力。
3、作文的主要問(wèn)題是內(nèi)容寫得不具體，事例選擇不生動(dòng)，對(duì)人物的特點(diǎn)體現(xiàn)的不突出。
四、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時(shí)書寫不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求，作文無(wú)話可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求：
5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。
五、努力方向及措施
1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ) 。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
試卷分析報(bào)告8
一、試卷的主要特點(diǎn)
該試卷既注重初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作用，又重視從知識(shí)考查到能力立意的轉(zhuǎn)變；又力求呈現(xiàn)方式的豐富多彩；既堅(jiān)持面對(duì)全體學(xué)生，又體現(xiàn)出合理的區(qū)分度，充分發(fā)揮了試卷對(duì)七年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)與導(dǎo)向作用。具體如下：
1．注重雙基考查
試卷對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，結(jié)合了實(shí)際背境和解決問(wèn)題的過(guò)程，更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)本身意識(shí)的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用，在重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)核心內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，保持了適度的覆蓋面，保證了基礎(chǔ)試題應(yīng)有的比重和位置。
2．突出數(shù)學(xué)應(yīng)用
關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的`能力，既是教材與綱的要求，也是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的基本理念。試卷突出了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，加了考查力度，注意從學(xué)生熟知的生產(chǎn)、生活與學(xué)習(xí)中尋找鮮活的實(shí)際素材，然后提煉加工，使數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用渾然一體。
3。強(qiáng)化思想方法
數(shù)學(xué)試題不僅要考查運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，而且要考查閱讀理解和歸納猜想能力，操作能力和探究能力，以及蘊(yùn)含于其中的數(shù)學(xué)思想方法，這種數(shù)學(xué)的素養(yǎng)與品質(zhì)，正是學(xué)生繼續(xù)發(fā)展所必須具備的。
二、對(duì)試卷的建議
對(duì)第10題，認(rèn)為若能改為填空題可能更好，學(xué)生就不會(huì)用代入檢驗(yàn)的方法輕松地鉆了出卷的空子，所以試題情境沒(méi)能公平設(shè)置。最后第24題的最后一步，有些學(xué)生用了錯(cuò)誤的方法，可是同樣寫對(duì)了答案，這題目數(shù)據(jù)出的不好，而最后的答題形式確是填空題，地體現(xiàn)了試卷情境的不合理。
三、學(xué)生答卷的突出問(wèn)題
（1）段平均分為72。8分，段前20%學(xué)生的平均分為89。5分，段后30%的學(xué)生平均分為42。9，段90分以上共有127人。可見(jiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重，少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差，不會(huì)做題，整潔性差，準(zhǔn)確性不高，得分率低，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
（2）學(xué)生審題習(xí)慣差，見(jiàn)到改過(guò)的試卷后才知道自己沒(méi)看清楚就隨便做題目。如第16題；把已知角的位置看錯(cuò)了；第22題：把邊長(zhǎng)看為周長(zhǎng)；第24題：不了解題目的意思。
（3）不注重解題的思想方法。如第10題：部分學(xué)生根本就沒(méi)有注意用整體法，耗時(shí)又耗力。第18題，學(xué)生沒(méi)有注意用平移的數(shù)學(xué)方法，也比較費(fèi)力。第24題，很多學(xué)生思維混亂，不知道該如何去解決問(wèn)題，有些做對(duì)的學(xué)生也不知道如何去解釋自己的想法，缺乏探究意識(shí)。
四、對(duì)教學(xué)的思
1。夯實(shí)基礎(chǔ)注重課堂教學(xué)的有效性
在考試中，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能始終都是擺在突出的位置，始終作為考查的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)此，我要有清醒的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，從學(xué)生答題暴露出來(lái)的問(wèn)題可以看出，在“雙基”教學(xué)上還存在著薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生因“雙基”掌握不牢而失分，因“雙基”欠缺而導(dǎo)致綜合應(yīng)用能力不夠的現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，在今后的教學(xué)中，對(duì)基本知識(shí)要講清、講深、講透，要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，要立足課本，讀懂教材，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知飾固，學(xué)生的思維活躍，且有一定的深度，全體學(xué)生成為真正意義的學(xué)習(xí)者。
2。注重實(shí)際強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用
近年來(lái)各地考試命題逐漸增強(qiáng)了對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的考查，從本次期中試卷學(xué)生的答卷情況來(lái)看，還存在應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)、閱讀理解薄弱、數(shù)學(xué)建模能力欠缺的現(xiàn)象，它要求教師在今后的教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問(wèn)題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi)教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)造這種模式的教學(xué)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成與應(yīng)用過(guò)程，引導(dǎo)他們重視數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活及相關(guān)學(xué)科中的應(yīng)用，掌握建立數(shù)學(xué)模型的基本方法，逐步提高數(shù)學(xué)建模的能力。
試卷分析報(bào)告9
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，現(xiàn)就我鄉(xiāng)教學(xué)實(shí)際，對(duì)小學(xué)1—6年級(jí)第一學(xué)期期末檢測(cè)語(yǔ)文試卷作以下分析。
一、試卷內(nèi)容分析
通過(guò)對(duì)本次小學(xué)1—6年級(jí)語(yǔ)文試卷分析，我們不難看出其命題目的及特點(diǎn)。整套試卷命題依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材又不拘泥于教材，體現(xiàn)了“三重”原則，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題），實(shí)現(xiàn)了“三維”目標(biāo)。試題特點(diǎn)：
1、加重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查與評(píng)價(jià)：語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)工具性學(xué)科，從小打好基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，最重要的就是要夯實(shí)基礎(chǔ)，明確要求，扎實(shí)訓(xùn)練。在本套試題中對(duì)字詞句的考查可謂面全樣多：選正確的讀音，看拼音寫字，形近字組詞，補(bǔ)充成語(yǔ)，選填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，按要求寫句子，縮句，擴(kuò)句，比喻句，擬人句等多種句式的變換，以及加標(biāo)點(diǎn)，查字典等等。由此可見(jiàn)，我們今后的課堂應(yīng)該讓學(xué)生在課內(nèi)識(shí)字、練字、用句，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠基固本。
2、落實(shí)了口語(yǔ)交際能力的考查與評(píng)價(jià)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)在公民必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。本套試題側(cè)重了口語(yǔ)交際能力的考查與評(píng)價(jià)，例如：二年級(jí)的第九題“我的小嘴兒真會(huì)說(shuō)”，三年級(jí)的第四題“我會(huì)說(shuō)”，五年級(jí)的第十二題“能說(shuō)會(huì)做”以及六年級(jí)的第六題“我最想說(shuō)的話是……”等，因此，在我們的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不容忽視。
3、做出了“語(yǔ)文教學(xué)要注重積累”的導(dǎo)向：這次質(zhì)量檢測(cè)的各年級(jí)試卷都注重了學(xué)生的語(yǔ)言積累。如二年級(jí)的第六大題中的4小題把成語(yǔ)補(bǔ)充完整，四年級(jí)的第二大板塊“善于積累”中的1小題“寫出和人、水有關(guān)的詞語(yǔ)”，2小題把“霧鎖山頭山鎖霧”補(bǔ)充完整，并感受奇妙之處，4小題“請(qǐng)你回想本學(xué)期要求背誦的內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整等等。以上試題源自教材，題目的形式又有別于教材，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言積累，注重了語(yǔ)感的培養(yǎng)，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，體現(xiàn)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)起到了明確的導(dǎo)向作用。
二、考試情況分析
通過(guò)對(duì)以上數(shù)據(jù)的分析比較，可以看出：
1、同年級(jí)不同的班級(jí)平均分差距比較大。這些數(shù)據(jù)折射出我們教師基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平，甚至職業(yè)道德還存在一定的差距。目前，我們有些教師自身素養(yǎng)并不高，還不樂(lè)于鉆研教材，因此不能找準(zhǔn)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，教學(xué)無(wú)反思無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，就這樣課堂在低效中慢慢造成全班學(xué)生語(yǔ)文整體水平低下。
2、在我們教學(xué)過(guò)程的某個(gè)環(huán)節(jié)，還存在一些問(wèn)題，比如在聽(tīng)力這類題中，有三個(gè)年級(jí)得分率不到90%，尤其是一年級(jí)相差甚遠(yuǎn)；還有作文，得分率都不超85%。()這說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)方法上還需進(jìn)一步研究。眼下的語(yǔ)文課堂，部分教師仍然把大量的時(shí)間用在串講、串問(wèn)理解課文內(nèi)容上。教師不注重鉆研教材，不能把握整冊(cè)、整單元教材的體系、訓(xùn)練要點(diǎn)，就課論課，死教知識(shí)，這樣學(xué)生自然也就找不到好的學(xué)習(xí)方法，就形不成解答問(wèn)題的能力。課下，學(xué)生的精力用在做大量的機(jī)械、重復(fù)的無(wú)思維價(jià)值的作業(yè)、練習(xí)上。結(jié)果必然是“學(xué)死書”，學(xué)生的負(fù)擔(dān)沉重而語(yǔ)文能力卻提高緩慢，在測(cè)試中也必然會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題。
三、典型問(wèn)題分析
1、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。在這次期末考試中的字詞部分，大部分同學(xué)掌握的比較好，各個(gè)年級(jí)寫字、組詞題的得分率都是最高的，但仍存在較多問(wèn)題。表現(xiàn)在：（1）錯(cuò)別字。一、二、三、五年級(jí)的看拼音寫字都有錯(cuò)別字出現(xiàn)而失分，其它試題中也時(shí)常有錯(cuò)別字出現(xiàn)，作文中最明顯。（2）書寫不工整。有些學(xué)生試卷的書寫質(zhì)量較差，占相當(dāng)比重的同學(xué)字跡潦草，書寫不規(guī)范。可見(jiàn)小學(xué)教學(xué)中，錯(cuò)別字現(xiàn)象仍是“頑疾”。雖然，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中也強(qiáng)調(diào)寫字教學(xué)，但識(shí)字與寫字方法、能力的訓(xùn)練，要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，長(zhǎng)抓不懈。
學(xué)生良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng)，也要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，因?yàn)樾抡n程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為了目標(biāo)之一，可見(jiàn)良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。本套試題，四、六年級(jí)設(shè)置了卷面分。
2、要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力
“閱讀”、“情感朗讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一條重要途徑。“閱讀短文，回答問(wèn)題”歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。分析其中的原因，還是和我們?nèi)粘５慕虒W(xué)有關(guān)：
①閱讀教學(xué)內(nèi)容單一。
當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀面比較窄，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生。學(xué)生閱讀主要以課本內(nèi)容為主。因而學(xué)生的閱讀能力普遍較低，閱讀理解的意識(shí)比較差，不能把閱讀內(nèi)化為語(yǔ)文素養(yǎng)。特別是，由于學(xué)生平時(shí)積淀少，詞匯貧乏，理解能力差，表達(dá)能力則更差。如四年級(jí)“開(kāi)卷有益”部分中的“這個(gè)小告訴我們一個(gè)怎樣的道理，請(qǐng)你試著用一句格言式的話寫出來(lái)”，學(xué)生概括不完整，有的甚至答不上來(lái)。五年級(jí)試題中的第十一題“快樂(lè)閱讀”，要求讀相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)對(duì)聚精會(huì)神的理解，學(xué)生說(shuō)的不到位。
②閱讀教學(xué)方式單調(diào)。
有些教師對(duì)于閱讀教學(xué)也非常重視，但是在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面，往往又局限于課本知識(shí)。一些老師對(duì)課本以內(nèi)的段落引導(dǎo)學(xué)生做反復(fù)的訓(xùn)練，忽視了對(duì)閱讀知識(shí)的`延伸和擴(kuò)展。從教學(xué)時(shí)間的安排上說(shuō)，學(xué)生的閱讀時(shí)間有限，課堂內(nèi)跟著老師的步驟走，課堂外圍繞家庭作業(yè)、各種練習(xí)冊(cè)走。自主閱讀的時(shí)間很少，限制了學(xué)生閱讀能力的提高。如一年級(jí)的第十題“讀一讀，填一填”中的比一比誰(shuí)大誰(shuí)小，大部分學(xué)生不能提煉出“黃牛大，小貓小”，只是機(jī)械的填“一個(gè)大，一個(gè)小”，造成失分嚴(yán)重；六年級(jí)的試題第五部分內(nèi)容：“關(guān)于鳥(niǎo)的故事”中的“邊讀邊想邊做”各題，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀綜合能力的考查，有對(duì)學(xué)生理解能力、觀察能力的考查，也有對(duì)學(xué)生知識(shí)積累、知識(shí)遷移、知識(shí)拓展的考查，因此失分較多。我們知道，閱讀能力的提高，是一個(gè)慢功，需要的是慢慢的品、慢慢的讀，在讀中再有一個(gè)消化和理解的過(guò)程，這樣才有可能內(nèi)化為語(yǔ)文素養(yǎng)，提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。如果平時(shí)在我們語(yǔ)文教學(xué)中不是“教教材”，盲目做題，而是真正做到“用教材教”，教給方法，培養(yǎng)能力，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)文閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，他們的閱讀能力就會(huì)逐步提高。
3、要扎實(shí)落實(shí)寫作教學(xué)
習(xí)作是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的考查，在語(yǔ)文試卷中占有很大的分量。這次各年級(jí)習(xí)作反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題不容忽視：①審題不認(rèn)真，不能抓住中心，個(gè)別的還有跑題現(xiàn)象。②選材平淡，沒(méi)有新意，不能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。③詞匯貧乏，語(yǔ)句不通，表述不清，層次不明，內(nèi)容不詳。以上這些情況的出現(xiàn)，也給我們今后的作文教學(xué)提出了更高的要求，引導(dǎo)學(xué)生積累、煉字、煉句、選材、立意，甚至要多組織一些活動(dòng)為學(xué)生寫作提供素材。
四、今后教學(xué)建議
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念
我們要繼續(xù)加強(qiáng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教育理論的學(xué)習(xí)，深入理解課標(biāo)的精髓，明確課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。重視在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)“高效課堂”新理念，改變教與學(xué)的方式，注重以課本為例培養(yǎng)學(xué)生的能力，并由此生發(fā)開(kāi)去，由課內(nèi)向課外開(kāi)拓，將課堂與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合，從而全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。不能只為考而教，急功近利，要為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
2、擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高寫作能力。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧。可以說(shuō)大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：1—2年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，3—4年級(jí)課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，5—6年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課準(zhǔn)推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生堅(jiān)持達(dá)到每天的課外閱讀量。“有納能吐”，學(xué)生的知識(shí)豐富了，老師指導(dǎo)得當(dāng)，還愁寫不出好作品來(lái)嗎？
3、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，將有助于字詞句的掌握、閱讀能力的提高以及習(xí)作的效能。因此，我們教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。平時(shí)的練習(xí)要有一定的坡度和量度，照顧到不同層次的學(xué)生狀況。應(yīng)該教給學(xué)生做題方法，讓他們學(xué)會(huì)審題，尤其是作文，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住主題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，然后下筆。
試卷分析報(bào)告10
這次考試是中考前的適應(yīng)性訓(xùn)練與平時(shí)復(fù)習(xí)有效結(jié)合的載體，它的意義是：一方面為了檢驗(yàn)學(xué)生在中考第一輪復(fù)習(xí)后所取得的階段性成績(jī)，從中找到自身的不足，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并能及時(shí)調(diào)整第二階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和目標(biāo)；另一方面也是為了應(yīng)對(duì)年中考中在分值、題型的數(shù)量與布局，難易比例設(shè)置以及首次使用機(jī)讀卡等帶來(lái)的多方面的變革，為下一步更有針對(duì)性的復(fù)習(xí)提供一些最新的思路和比較有價(jià)值的復(fù)習(xí)方向。從整張?jiān)嚲矸答伒母鞣矫嬷笜?biāo)來(lái)看，具有一定的導(dǎo)向性，它與中考的精神會(huì)有多大的一致在這里不敢斷言，但至少呈現(xiàn)出以下一些亮點(diǎn)：
一、試卷內(nèi)容分析
1、試卷結(jié)構(gòu)符合中考要求
試卷滿分120分，選擇為10小題，填空8小題，且每題為一空。試卷難度系數(shù)恰當(dāng)，安排有序，層次合理。試卷整體質(zhì)量比較高，體現(xiàn)了省中考綱要對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和應(yīng)用能力的要求，有利于推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的實(shí)施，同時(shí)對(duì)第二輪中考復(fù)習(xí)指明了一些思路和好的策略。
2、準(zhǔn)確把握對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的考查
全卷基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查題覆蓋面廣，基本題如填空、選擇部分以及計(jì)算、全等形證明、統(tǒng)計(jì)等都以常規(guī)題型為主，并以基本要求為考查目的，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的直接應(yīng)用，考查了學(xué)生的基本運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)處理能力、閱讀理解能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。試卷既保證了大多數(shù)同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用，讓他們有成功的體驗(yàn)；又有一定的區(qū)分度，給學(xué)有余力的同學(xué)創(chuàng)造了展示自我的空間，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。
3、重視與實(shí)際生活相聯(lián)系
全卷設(shè)置了具有顯示情景式的實(shí)際問(wèn)題，這些試題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。將考查的知識(shí)點(diǎn)融入生活中，可以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的情感，考查學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識(shí)，
4、注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
試卷以動(dòng)點(diǎn)題為壓軸題，考查學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。25題圖形較熟悉，問(wèn)題設(shè)置也較簡(jiǎn)明，使學(xué)生入手容易，但得滿分較難，需要較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本題有利于激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展思維品質(zhì)，堤高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
二、答卷情況分析
我校學(xué)生存在問(wèn)題。如，填空題得分率不高，原因是沒(méi)有認(rèn)真看題，反映了學(xué)生審題不清，在讀題、審題環(huán)節(jié)上的馬虎，16題規(guī)范化上存在問(wèn)題，25題失分嚴(yán)重，原因綜合素質(zhì)差，數(shù)型結(jié)合意識(shí)不強(qiáng)，不能整體感知幾何圖形，找不到知識(shí)之間的聯(lián)系點(diǎn)
三、對(duì)第二輪復(fù)習(xí)的四點(diǎn)措施：
1、樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)
首先，任課教師要有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)；組內(nèi)要形成團(tuán)結(jié)一致、群策群力的氛圍和放手一搏，爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績(jī)的必勝信念；其次，要認(rèn)真探討和研究確立有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法，應(yīng)因地制宜地?cái)M訂好第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，不斷研究和改進(jìn)復(fù)習(xí)方法；最后，要加強(qiáng)校際交流，將兄弟學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)方法為我所用，不斷減少與一些先頭學(xué)校的差距。
2、進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的直接運(yùn)用和一次性正確率
抓住基本題的'得分點(diǎn)是我們學(xué)校提升中考整體水平的保證，所以學(xué)生的基礎(chǔ)必須夯實(shí)。下一階段我們的重點(diǎn)就是認(rèn)真研究課標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的能力要求；在應(yīng)用初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)要做到熟練、正確和迅速，即使對(duì)于做過(guò)的題目也要進(jìn)行知識(shí)的重現(xiàn)和一次正確率的強(qiáng)化。
3、兼顧中檔題和能力題的指導(dǎo)與訓(xùn)練
省統(tǒng)招試題分值為120分，中高檔題及能力題的特點(diǎn)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深層次加工，涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)、多種數(shù)學(xué)思想、方法，或者在知識(shí)交匯點(diǎn)上巧妙設(shè)計(jì)試題，對(duì)學(xué)生的各方面數(shù)學(xué)能力有較高的要求。這部分的得分尤其是中檔題對(duì)于促進(jìn)年級(jí)的整體均分的提高有很大的拉動(dòng)作用，這要求我們?cè)诮虒W(xué)中要注意兩點(diǎn)：（1）切忌“死教”與“教死”，要加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，并能靈活地用于各種情境中。（2）重點(diǎn)知識(shí)要重點(diǎn)抓，做到融會(huì)貫通，透徹理解。
4、關(guān)注省內(nèi)命題動(dòng)向，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效
我省近幾年的中考試題情境新，題型新的試題。若細(xì)細(xì)分析，將這些題剝?nèi)トA麗外裝后仍是對(duì)基本知識(shí)的提煉和再運(yùn)用。所以我們?cè)趶?fù)習(xí)中要深入研究具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，理解其命題的思想和命題的方法，探討這些問(wèn)題的解法規(guī)律，設(shè)計(jì)更有利于學(xué)生理解和掌握的教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。
我們堅(jiān)信通過(guò)全體初三數(shù)學(xué)教師的努力，定能完成既定目標(biāo)，為年我校中考成績(jī)的不斷提升做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
試卷分析報(bào)告11
期中測(cè)試閱卷結(jié)束后，我們對(duì)數(shù)學(xué)試卷作了調(diào)查。透過(guò)調(diào)查結(jié)果，我們看到了我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一面，同時(shí)也暴露出一些存在問(wèn)題。以下是我們對(duì)調(diào)查結(jié)果所作的一些分析，并據(jù)此提出幾點(diǎn)教學(xué)想法。
一、基本狀況
全卷共30道題，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘。我校這次期中考試的考生有527人，其中100分的考生有8人，85分以上的397人，優(yōu)秀率為75.3%、，及格人數(shù)為517人，及格率98.1%，平均分為87.6分。本次試卷分析采用了抽樣調(diào)查，樣本容量為250。
下表是各分?jǐn)?shù)段人數(shù)匯總：
由上表可見(jiàn)，今年期中數(shù)學(xué)成績(jī)的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低于70分者占總?cè)藬?shù)的5.3%，90分以上者占54%。這一結(jié)果證明我校數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化的現(xiàn)象不容忽視。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況（答題）評(píng)價(jià)
1、填空題考生答題狀況分析
填空題（1—7）（9—10）均為基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)中的基本概念（相反數(shù)、絕對(duì)值、系數(shù)、同類項(xiàng)、科學(xué)記數(shù)法）的理解，以及對(duì)基本技能（求代數(shù)式的值）的應(yīng)用，得分率很高。
填空題（8）主要是借助于數(shù)軸來(lái)處理點(diǎn)與點(diǎn)距離的問(wèn)題，需要分類討論，有一小部分學(xué)生只思考了一種狀況，在調(diào)查的250份試卷中，有56位同學(xué)答錯(cuò)了，錯(cuò)誤率為22%、。這類試題涉及知識(shí)雖然基礎(chǔ)，但需要考生具備必須的“學(xué)習(xí)”潛力。考試結(jié)果證明，對(duì)于這樣的試題，有相當(dāng)一小部分學(xué)生存在潛力上的欠缺。
填空題（11）是信息題，學(xué)生需要根據(jù)表格帶給的數(shù)據(jù)完成兩小題，考查的是絕對(duì)值在生活中的好處以及應(yīng)用，其中第1問(wèn)求“最接近標(biāo)準(zhǔn)的是哪個(gè)”，沒(méi)有學(xué)生做錯(cuò)，而求“最重的足球比最輕的足球重克時(shí)”，錯(cuò)誤率將近45%，得到的答案是“26”，在必須的程度上還是沒(méi)有真正的理解+12，—9，+18，—10，—8這些數(shù)在本題中所表示的好處。
填空題（12、13）是探索規(guī)律題，其中第12題全對(duì)，所以，從簡(jiǎn)單的一列數(shù)中探索規(guī)律，然后寫數(shù)相對(duì)而言要比較簡(jiǎn)單。但是第13題的錯(cuò)誤率是59%、，這題難度相比較較大，雖然折紙問(wèn)題是上課一起探索過(guò)的，而且紙的層數(shù)與折的次數(shù)之間的規(guī)律對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，關(guān)鍵是學(xué)生不知如何解決0、1x2n》12、其實(shí)如果用計(jì)算器來(lái)探索，這題就很簡(jiǎn)單。學(xué)生對(duì)于用計(jì)算器來(lái)解決問(wèn)題還存在很多的不足。
填空題（14）考查的知識(shí)點(diǎn)如何表示一個(gè)兩位數(shù)，錯(cuò)誤率為31%、，其中錯(cuò)誤的原因基本上有兩個(gè)：①分別表示了十位和個(gè)位的代數(shù)式，沒(méi)有表示出這兩位數(shù)②不明白如何表示。
總體而言，填空題的失分主要集中在第11，13，14三題，大約占填空題總失分的73%、。
2、選取題考生答題狀況分析
選取題（15、21）分別考查了乘方的概念和求代數(shù)式的值，沒(méi)有學(xué)生做錯(cuò)，說(shuō)明對(duì)于概念的基本應(yīng)用和求值運(yùn)算，學(xué)生掌握的比較好。
選取題（16、17）是簡(jiǎn)單的計(jì)算，錯(cuò)誤率很低。
選取題（18、19、20）知識(shí)點(diǎn)雖然比較少，但是不是簡(jiǎn)單的直接運(yùn)用，而是需要在思維上多走一步。比如第18題，是將絕對(duì)值和平方結(jié)合起來(lái)，它們的共同點(diǎn)是解的多樣性；第19題是要會(huì)進(jìn)行冪的運(yùn)算，主要區(qū)分乘方中的底數(shù)；第20題主要考查互為相反數(shù)的性質(zhì)以及絕對(duì)值的有關(guān)性質(zhì)。題目雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，也存在必須的障礙。這三題的分別為10%、，8%、，9%、。
選取題（22）是一道信息題，學(xué)生完成的狀況還能夠，這也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)數(shù)軸的認(rèn)識(shí)比較到位，錯(cuò)誤率10%、。
選取題（23）是一道關(guān)于圖形的面積問(wèn)題，錯(cuò)誤率為20%、。本題的關(guān)鍵在于求出衛(wèi)生間的寬和廚房的長(zhǎng)，這就要求學(xué)生有比較好的分析問(wèn)題，尋求等量關(guān)系的潛力，而有一部分學(xué)生卻不能從圖形中很好的得出結(jié)論。
選取題（24）是一道探索規(guī)律題，和我們以往做過(guò)的不一樣，一部分學(xué)生不能從題中的3個(gè)圖形中看出規(guī)律，原因在于沒(méi)有注意題目中的“旋轉(zhuǎn)閃爍”和“閃爍規(guī)律”，所以錯(cuò)誤率相比較較高，約為45%、。
3、計(jì)算化簡(jiǎn)題考生答題狀況分析
25、26、27三大題都是計(jì)算題，是最基本的有理數(shù)混合運(yùn)算、去括號(hào)，合并同類項(xiàng)，代數(shù)式求值問(wèn)題，考查學(xué)生的運(yùn)算技能，有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還是不錯(cuò)，但是扣分主要集中在26，27題，主要存在以下問(wèn)題：
①—24與（—2）4不能區(qū)分；
②似乎為了“簡(jiǎn)便計(jì)算”，計(jì)算順序搞混；
③括號(hào)前面的系數(shù)沒(méi)有乘以后面的每一項(xiàng)；
④去括號(hào)時(shí)出現(xiàn)了變號(hào)混亂的狀況；
⑤代入數(shù)值時(shí)不注意負(fù)號(hào)和乘方的書寫格式。
4、解答題題考生答題狀況分析
28題第（2）個(gè)小問(wèn)題基本上學(xué)生都能正確回答，這說(shuō)明學(xué)生還是能夠比較清楚這一列數(shù)排列的.規(guī)律，但是要用文字語(yǔ)言來(lái)表示，錯(cuò)誤率34%、，比較高，符號(hào)指數(shù)能夠說(shuō)清楚，但是系數(shù)就說(shuō)不清了；第（3）問(wèn)需要學(xué)生去分奇數(shù)、偶數(shù)去討論，絕大部分學(xué)生就簡(jiǎn)單的寫了奇數(shù)的狀況。錯(cuò)誤率為40%、，這也說(shuō)明，在以后的教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)臐B透相應(yīng)的思想方法。
29題的錯(cuò)誤率比較高，約為92%、，其中答對(duì)一半的占61%，錯(cuò)誤的原因主要有兩個(gè)，
（1）一部分學(xué)生閱讀存在必須障礙，理解潛力不強(qiáng)，導(dǎo)致無(wú)法從實(shí)際問(wèn)題中獲取有用信息，比如說(shuō)，不明白“每噸貨物運(yùn)費(fèi)為每公里2元”，所以整個(gè)過(guò)程，即使思路是正確的，解答也全錯(cuò)；
（2）一部分學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確的估計(jì)出是4號(hào)倉(cāng)庫(kù)，并進(jìn)行計(jì)算，沒(méi)有必要的說(shuō)理，即使寫了，也說(shuō)不清楚。
30題的第（1）題錯(cuò)誤率約63%、，此題較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中比較重要的數(shù)形結(jié)合的思想方法，可惜學(xué)生沒(méi)有能有效觀察示意圖的真正好處，不明白將數(shù)與圖形的面積聯(lián)系起來(lái)，將所需解決問(wèn)題轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的面積問(wèn)題，得分率也較低，僅為33%。有些學(xué)生在書寫指數(shù)的位置上也存在著問(wèn)題。由此可見(jiàn)，學(xué)生的觀察潛力、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)等方面發(fā)展不均衡，尋找不出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。在今后的教學(xué)中要把推理潛力的培養(yǎng)作為一個(gè)重要數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
雖然第（1）題的得分率不高，但是第（2）題的得分率為89%、。這是一個(gè)動(dòng)手操作題。動(dòng)手操作既是數(shù)學(xué)活動(dòng)的一種形式，也是考查學(xué)生對(duì)概念理解與操作技能掌握狀況的一種形式。該題要求在正確理解圖（1）的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新探索，在整個(gè)閱卷過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)考生證題中不乏精彩的設(shè)計(jì)方法，顯示了思維的廣闊性，這說(shuō)明我們的學(xué)生已經(jīng)初步構(gòu)成了探索意識(shí)，并具有必須的探索潛力。但也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如連線不用直尺，這也說(shuō)明了學(xué)生在平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)格，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致在考試時(shí)不必要的失分。
三、結(jié)論
這份數(shù)學(xué)試卷在總體上較地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)理念。重視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的結(jié)果和過(guò)程的評(píng)價(jià)，也關(guān)注了對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考潛力和解決問(wèn)題潛力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用；注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系；關(guān)注了對(duì)獲取數(shù)學(xué)信息潛力以及“用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的意識(shí)的考查；同時(shí)也注意了試題的教育價(jià)值。在題型設(shè)計(jì)、情境安排以及設(shè)問(wèn)方式等方面有了一些新的創(chuàng)造，出現(xiàn)一些前景新穎、設(shè)計(jì)巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題。20xx~20xx學(xué)年度第一學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)科試題，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，關(guān)注了對(duì)數(shù)學(xué)核心資料、基本潛力和基本思想方法的考查，也關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題等課程目標(biāo)達(dá)成狀況的考查。既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，探索思考的空間與機(jī)會(huì)。對(duì)我市的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)揮了很好的導(dǎo)向作用。既分類討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、探索歸納的思想都有較好的體現(xiàn)。
試卷分析報(bào)告12
一、總體分析
考試說(shuō)明指出：新課程高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。溫州市高三二模數(shù)學(xué)(文)試題基本上體現(xiàn)了這一思想。具體表現(xiàn)在：
1、試卷整體結(jié)構(gòu)和題量符合考試說(shuō)明的要求。
2、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和教學(xué)思想與要求也嚴(yán)格按要求進(jìn)行，試題考查知識(shí)量覆蓋面廣，試題的背景既平易近人，也不乏別具匠心的新穎設(shè)計(jì)，如第10題三角函發(fā)圖象旋轉(zhuǎn)與函數(shù)概念綜合，還有第22題直線與拋物線相切的創(chuàng)新背景設(shè)計(jì)等，都頗具新意，給人耳目一新的感覺(jué)。
試題在“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想下，既確保了對(duì)對(duì)主干知識(shí)、基本問(wèn)題的考查，又能很好反映學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，著重考查了空間想象能力(如第14題三視圖，第20題立體幾何);數(shù)形結(jié)合能力(如第17題線性規(guī)劃問(wèn)題中目標(biāo)函數(shù)最值變化);創(chuàng)新意識(shí)及綜合應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力(第10、21、22題)等等，所有這些反映了命題者命題立意深遠(yuǎn)、對(duì)考試說(shuō)明做了認(rèn)真解讀。縱觀整份試卷，大部分試題難度適中，有較好的區(qū)分度，但也存在個(gè)別試題相對(duì)文科學(xué)生來(lái)說(shuō)能力要求過(guò)高，效度不理想。如第17題和第22題(也就是理科的第21題)，第17題填空題要求顯然高于選擇題，更何況是文科班，第22題大部分是因?yàn)榍懊嬗锰鄷r(shí)間沒(méi)來(lái)得及做。這也是造成試卷整體難試略微偏大的主要原因。
二、考試成績(jī)分析(對(duì)我校文科181名考生統(tǒng)計(jì))
平均分及格率(≥90分)優(yōu)秀率(≥120分)最高分最低分
89.7455.9%11.1%13226
分?jǐn)?shù)段情況130分以上120-129分110-119分100-109分90-99分80-89分80分以下
282139313347
與我校在最近幾年的`高考成績(jī)比較，這次考試的平均分偏低，而從不同分?jǐn)?shù)段的人數(shù)分析，總體還是比較符合正態(tài)分布的，由此我們得出較統(tǒng)一的意見(jiàn)是試題略微偏難，學(xué)生對(duì)試題不是很適應(yīng)。
三、試卷結(jié)構(gòu)分析
全卷滿分150分，考試時(shí)間120分鐘，共22道題，其中包括第I卷10道選擇題(每題5分，共50分)，第II卷包括7道填空題(每題4分，共28分)和5道解答題(18、19、20題各14分，21、22各15分)
試卷考查知識(shí)點(diǎn)分布及我校181名抽樣考生的難度值統(tǒng)計(jì)如下：
題號(hào)題型考查知識(shí)點(diǎn)分值難度值
1、選擇題集合的運(yùn)算、函數(shù)的值域50.967
2、選擇題復(fù)數(shù)的運(yùn)算50.928
3、選擇題數(shù)列50.84
4、選擇題線面位置關(guān)系50.857
5、選擇題重要條件50.475
6、選擇題程序框圖50.912
7、選擇題求三角函數(shù)的解析式50.774
8、選擇題雙曲線的漸近方程50.681
9、選擇題函數(shù)的零點(diǎn)50.631
10、選擇題三角函數(shù)圖象旋轉(zhuǎn)與函數(shù)概念50.28
11、填空題利用莖葉圖求標(biāo)準(zhǔn)差40.674
12、填空題利用直線與圓的關(guān)系求方程40.829
13、填空題求分段函數(shù)的某一函數(shù)值40.779
14、填空題三視圖40.691
15、填空題向量的分解定理共線定理40.645
16、填空題古典概型40.835
17、填空題有參變量的線性規(guī)劃問(wèn)題40.191
18、解答題解三角形個(gè)數(shù)問(wèn)題140.743
19、解答題等差數(shù)列證明與裂項(xiàng)相淌求和140.556
20、解答題空間幾何體中的線面平行關(guān)系及線面角的求解140.646
21、解答題導(dǎo)數(shù)的幾何意義及其在研究函數(shù)性質(zhì)中的應(yīng)用150.345
22、解答題直線與拋物線位置關(guān)系的綜合150.191
說(shuō)明：此難度值是抽樣我校181名考生(15、16、17、18)分析的數(shù)據(jù)。他們都是平行班，相差不大。
四、學(xué)生在答題過(guò)程中主要存在的問(wèn)題
第5題，錯(cuò)誤的學(xué)生主要集中選擇C：學(xué)生將必要不充分條件看做充要條件，說(shuō)明學(xué)生在充要條件問(wèn)題上還不夠清楚。
第10題，錯(cuò)誤原因主要是對(duì)題意不理解，不知是考查函數(shù)概念的綜合。
第11題，學(xué)生的錯(cuò)誤平效答案是4或：主要原因是將標(biāo)準(zhǔn)差看成方差或是公式記錯(cuò)。
第17題，學(xué)生的錯(cuò)誤也比較分散，主要的原因在于學(xué)生綜合解題能力薄弱。
第20題暴露出來(lái)的問(wèn)題主要有
(1)空間想象能力的嚴(yán)重不足。部分學(xué)生線面角無(wú)法找正確;
(2)學(xué)生立體幾何的書面表達(dá)不規(guī)范。
(3)題目看錯(cuò)求正弦值的學(xué)生也有很多。
第21題，第(1)小題的錯(cuò)誤主要是沒(méi)考慮△>0條件和*0為極值點(diǎn)時(shí)a>0的條件。第(2)小題也是近88%的學(xué)生是一分未得的，這充分反映了學(xué)生綜合運(yùn)用不同知識(shí)解決問(wèn)題能力的欠缺，解決含參問(wèn)題的能力、有關(guān)字母的運(yùn)算能力都有待于進(jìn)一步提高。
第22題是有關(guān)拋物線大部分學(xué)生沒(méi)時(shí)間做有做學(xué)學(xué)生與直線位置關(guān)系的綜合問(wèn)題，背景新穎，思維起點(diǎn)高，能力要求全面，對(duì)于第(1)小題，學(xué)生運(yùn)算能力與技巧不夠再加上怕吃苦情緒未能完成。第2小題難度不大的，但由于第(1)小題受阻直接影響到第2小題解答。
總之，從本次考試中暴露出學(xué)生的不足之處主要有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠系統(tǒng)、不夠扎實(shí)，還未能將知識(shí)內(nèi)化，形成較為完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力較弱。
2、思維的嚴(yán)密性、完備性不夠，綜合推理和知識(shí)遷移能力較差。
3、數(shù)學(xué)用語(yǔ)不夠規(guī)范，書面表述能力較弱。
4、閱讀能力薄弱，審題不清，粗心大意，緊張過(guò)度是造成學(xué)生失分很重要的原因之一。
五、對(duì)后續(xù)復(fù)習(xí)的建議
根據(jù)以上暴露出的問(wèn)題，對(duì)接下來(lái)的復(fù)習(xí)提出以下建議：
1、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)：在基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的教學(xué)上下功夫，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，將教學(xué)落到實(shí)處。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)主干知識(shí)考點(diǎn)的變式訓(xùn)練：在復(fù)習(xí)教學(xué)中突出知識(shí)性、能力性和情境性的備考訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)綜合訓(xùn)練與專題訓(xùn)練：第二輪專題復(fù)習(xí)及綜合練習(xí)對(duì)學(xué)生后階段綜合能力的提升尤為重要。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)加大綜合能力的提高訓(xùn)練，對(duì)解答題“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”以及解題過(guò)程敘述不規(guī)范的等普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行專門有效的診治和總結(jié)，以促進(jìn)學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的進(jìn)一步提高。
4、精講精煉，嚴(yán)格規(guī)范：平時(shí)訓(xùn)練嚴(yán)格要求，規(guī)范解題思路和答題要求，加強(qiáng)審題、解題方法指導(dǎo)。要求做到有練必改，有改必有統(tǒng)計(jì)，然后再進(jìn)行針對(duì)性的分析，養(yǎng)成學(xué)生解題后都要進(jìn)行反思的好習(xí)慣。
5、調(diào)整心態(tài)，把握方向，從容面對(duì)高考，從個(gè)別學(xué)生談話中了解到許多題目考后知道，考場(chǎng)上一片空白，這就是緊張沒(méi)調(diào)整好心態(tài)，所以在后續(xù)中如何調(diào)整心態(tài)，克服緊張狀態(tài)也是相當(dāng)重要的復(fù)習(xí)工作內(nèi)容。
試卷分析報(bào)告13
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。主要有“分?jǐn)?shù)的意義、 24時(shí)記時(shí)法、長(zhǎng)方形與正方形的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問(wèn)題、觀察物體。
二、試卷分析
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，內(nèi)容全面，各部分分值權(quán)重合理，深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭(zhēng)議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問(wèn)題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。
三、學(xué)生答題分析
（一）學(xué)生答題的總體情況
根據(jù)學(xué)生的答題情況看出，學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。計(jì)算題的考試成績(jī)比較理想，學(xué)生整體操作能力較強(qiáng)，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高。但個(gè)別學(xué)生計(jì)算的正確率還有待加強(qiáng)。
（二）典型錯(cuò)題情況分析
1、試卷第二題“我會(huì)選。”中的第三小題出示五個(gè)小正方體堆成的立體圖形，小強(qiáng)、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個(gè)是小紅看到的（）。”因?yàn)樾〖t站在物體的后面，看到的`是與正面小強(qiáng)看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學(xué)生選擇了小強(qiáng)看到的圖形。這說(shuō)明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時(shí)辨認(rèn)不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強(qiáng)。
但是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實(shí)的。假如本題把“五個(gè)小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實(shí)物，如“一個(gè)帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”這一特點(diǎn)。
2、試卷第二題“我會(huì)選。”中的第五小題“照鏡子時(shí)，離鏡子越近，鏡子中的物體就（）。A、越大B、一樣大C、越小”老師們對(duì)于選項(xiàng)A和B出現(xiàn)了爭(zhēng)議。
上網(wǎng)查找得到：平面鏡成像的特點(diǎn)是物象等大等距。因此像的大小跟平面鏡到物的距離沒(méi)有關(guān)系。那么為什么會(huì)近大遠(yuǎn)小呢？這是由于我們?nèi)搜蹖?duì)物理的大小的判斷根據(jù)的是視角，也就是一個(gè)物體對(duì)人眼形成張角。當(dāng)物體（或像）距離人眼近時(shí)，張角較大，因而人會(huì)覺(jué)得物體比較大。而距離較遠(yuǎn)時(shí)，由于張角較小，因此覺(jué)得比較小。而物體（或像）本身的大小是不變的。如果上述觀點(diǎn)純屬科學(xué)道理，那在本學(xué)期觀察物體知識(shí)領(lǐng)域中，如何判斷鏡中物體的遠(yuǎn)近呢？
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考，選擇A與B都是正確的。
四、思考
1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。
3、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
4、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。
試卷分析報(bào)告14
一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)
本次測(cè)試試卷共設(shè)102個(gè)考察點(diǎn)，卷面整潔另獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)點(diǎn)。此試卷共分基礎(chǔ)知識(shí)樂(lè)園、積累與運(yùn)用樂(lè)園、口語(yǔ)交際樂(lè)園、閱讀樂(lè)園、我會(huì)寫話五大版塊。整份試題難易程度適中，試卷基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，聯(lián)系生活的原則。
1、重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)。
試題主要從字詞句、按課文內(nèi)容填空等方面來(lái)命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運(yùn)用等方面來(lái)考查，試卷基本上涵蓋了語(yǔ)文書上八個(gè)單元的內(nèi)容，這些內(nèi)容含量分布平均，而且都是學(xué)生需要掌握的內(nèi)容。因此試卷無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn)，能客觀準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、寫話重生活性。
語(yǔ)文來(lái)自于生活，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次寫話清楚明了，選材接近孩子們的生活，并且以日記的形式展現(xiàn)，既考察了學(xué)生對(duì)日記格式的掌握，又考察了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、考試概況
本次測(cè)試年級(jí)共有226人參加，從整個(gè)卷面來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固，但還有部分學(xué)生學(xué)得較死，所以在運(yùn)用知識(shí)的能力方面還有一定的欠缺，具體得分為：
三、典型錯(cuò)例分析
（一）第8題：我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)。此題所考的四字詞語(yǔ)都是本冊(cè)書中出現(xiàn)的，在平時(shí)的教學(xué)中我們教師都一一進(jìn)行了檢查，但寫到卷紙上的情況卻不盡人意，其中錯(cuò)誤率最高的是：畫腳。
各班具體得分率如下：
分析失分的主要原因：
1、學(xué)生的口頭積累和書寫積累是兩回事，能說(shuō)對(duì)不一定能寫對(duì)。
2、學(xué)生的生字還不夠扎實(shí)，在背寫過(guò)程中出現(xiàn)同音字混用、錯(cuò)別字等現(xiàn)象都造成了一定的失分。
3、教師訓(xùn)練不夠，尤其在復(fù)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化不夠。
（二）第10題“我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空”的第四小題：藍(lán)天是雄鷹的 ，（ ）是老虎的家，（ ）是熊貓的家，（ ）是（ ）的家，（ ）是（ ）的家。
此題主要考察的是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解以及運(yùn)用，句子的句式與原文做了一些修改，部分學(xué)生在答題時(shí)就手足無(wú)措，造成大量失分，各班具體得分率如下：
失分的主要原因：
1、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握過(guò)于死板，在答題過(guò)程中不能靈活運(yùn)用。
2、學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)，對(duì)課文內(nèi)容的理解只停留在表面并沒(méi)有真正深入到內(nèi)涵。因而有些學(xué)生只要考題與課文內(nèi)容稍做修改就無(wú)從下手，最后只能亂填一氣。
3、平時(shí)教師在這方面的訓(xùn)練不夠。
（三）“閱讀樂(lè)園”中的第2小題：從文中找出下列詞語(yǔ)的近、反義詞，并寫下來(lái)。
此題對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，由于學(xué)生的積累欠缺，對(duì)詞語(yǔ)的理解不夠，所以各班得分不盡人意，具體得分率如下：
失分的主要原因是：
1、學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解有限，再加上部分學(xué)生分辨能力較弱，所以在選擇近、反義詞時(shí)不能正確判斷選擇。
2、教師平時(shí)訓(xùn)練不夠，尤其是把近義詞和反義詞放在一起訓(xùn)練很欠缺。
3、個(gè)別學(xué)生做題習(xí)慣不好，把近義詞寫入反義詞的位置，造成了不同程度上的失分。
4、題目要求從短文中找，部分學(xué)生審題不清，一看寫近、反義詞就把平時(shí)積累的.詞語(yǔ)寫上，結(jié)果就白白失分了。
（四）“閱讀樂(lè)園”中的第5小題：照例子寫句子。春天，風(fēng)吹綠了（ ），吹紅了（ ），吹（ ），吹（ ）。
此題要求學(xué)生仿寫的不單單是一個(gè)句子，而是一個(gè)句群，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生尤其是理解和積累較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很有困難，各班具體得分如下；
失分的主要原因是：
1、學(xué)生沒(méi)有讀懂給出的例句，因此寫出的句子自然不符合題意。
2、學(xué)生積累有限，春天什么事物是紅的，什么事物有明顯的變化……學(xué)生腦海中一片空白，答題自然無(wú)從下手，只能亂填一氣。
四、教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施
通過(guò)本次測(cè)試，反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用還不能做到靈活自如，學(xué)會(huì)分析和思考，學(xué)會(huì)審題和讀題解題的能力還有待加強(qiáng)，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣更是我們低年級(jí)的重中之重。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面努力。
1.教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是加強(qiáng)課堂上的訓(xùn)練意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文課堂。。
2.改變重背誦輕默寫的檢測(cè)手段，從近幾次的測(cè)評(píng)情況看，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫，往往在寫上丟分。
3.增加孩子們的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
4.加強(qiáng)寫話訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的寫話能力。
5.要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
試卷分析報(bào)告15
本次試卷的命題是依照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《大綱》促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展的要求，全面、系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀各方面進(jìn)行考查。
一、試卷說(shuō)明
1、形式：這套試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上沒(méi)有明顯變化。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為7：2：1，整體來(lái)說(shuō)難度中等偏下，命題綜合性較強(qiáng)。
3、考查知識(shí)及能力：這套試卷考查的知識(shí)，對(duì)概念類的試題考查得較少，比較側(cè)重學(xué)生對(duì)知道的運(yùn)用能力考查。
4、試卷特點(diǎn)：如果說(shuō)這張?jiān)嚲碛惺裁疵黠@不同以往的特點(diǎn)的話，那就是它的人文性和對(duì)動(dòng)手做數(shù)學(xué)的強(qiáng)調(diào)、加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
人文性體現(xiàn)在給學(xué)生必要的提示，每道題都要求很細(xì)致，避免非知識(shí)非智慧非數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的產(chǎn)生。人文性還體現(xiàn)在試卷都是圖文并茂、生動(dòng)活潑，給學(xué)生以親切感。
對(duì)動(dòng)手能力的'強(qiáng)調(diào)更是體現(xiàn)所有試卷中，這份試卷都有測(cè)量、畫圖等適合在試卷上測(cè)試的操作類題型。
與生活的聯(lián)系在這張卷子上體現(xiàn)的更加充分自然。比如三年級(jí)試卷第五題，全是與生活相關(guān)的應(yīng)用題。
二、試卷分析
1、學(xué)生試卷成績(jī)?nèi)缦拢簝?yōu)秀人數(shù)：22人，優(yōu)秀率：74%；及格人數(shù)：33人，及格率：100%。
2、從統(tǒng)計(jì)來(lái)看，我班這次抽測(cè)成績(jī)良好。說(shuō)明絕大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)的掌握較好。特別是對(duì)這部分知識(shí)的形成過(guò)程理解到位，認(rèn)識(shí)深刻，對(duì)相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用。
3、學(xué)生計(jì)算的成績(jī)很優(yōu)秀，學(xué)生成績(jī)的得分率達(dá)到了95%。樣本抽查顯示，多數(shù)同學(xué)的成績(jī)?cè)?0分以上，說(shuō)明整體水平相當(dāng)高，個(gè)別學(xué)生成績(jī)很低，說(shuō)明還存在死角。這些同學(xué)還有相當(dāng)大的提高空間，要想辦法引導(dǎo)他們趕上去。
4、有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待于加強(qiáng)。例如三年級(jí)第三大題要求學(xué)生畫圖，由于不認(rèn)真，造成學(xué)生的失分率很高。
三、改進(jìn)措施
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的鞏固。
2、在今后的教學(xué)工作中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多做些舉一反三的思維訓(xùn)練，做到一題多解。
3、圖形分析使學(xué)生學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)，注意提高學(xué)生的平面圖形的分析能力。
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