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藝術活動教案

時間：2025-10-05 11:11:48 藝術

藝術活動教案匯編[15篇]

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的藝術活動教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

藝術活動教案匯編[15篇]

藝術活動教案1

　　活動目標

　　1、初步學唱歌曲，唱準旋律，唱清楚歌詞。

　　2、通過傾聽和觀察圖片感知、記憶歌詞的內容。

　　3、培養愛勞動的情感。

　　4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　5、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。

　　活動準備

　　課件準備：《勞動最光榮》歌曲音頻、歌曲伴奏音頻，歌曲內容相關圖片。

　　活動過程

　　引導幼兒談論有關勞動的話題。

　　——我發現我們的教室非常干凈，是誰這么能干把教師打掃的這么整潔干凈?

　　——在家里，小朋友可以幫媽媽做哪些力所能及的事情呢?

　　播放歌曲，組織幼兒學唱歌曲《勞動最光榮》。

　　1、播放歌曲《勞動最光榮》，請幼兒欣賞，初步感知歌詞。

　　——我們一起來欣賞一首歌曲，仔細聽一聽歌里唱了什么事?

　　——為什么要學習小喜鵲和小蜜蜂，不能學小蝴蝶呢?

　　2、再次播放歌曲，請小朋友仔細欣賞歌曲，用歌里的話說一說歌里唱了些什么?(幼兒說出一句歌詞，教師即出示相應的圖片)

　　3、組織幼兒按節奏念歌詞,教師帶領幼兒按節奏念歌詞，速度稍慢。

　　4、重點練習歌曲中的切分節奏和弱起節奏。

　　——你們有沒有地方覺得困難的地方?(教師引導幼兒發現歌詞或節奏掌握的還不準確的部分，重點練習切分節奏和弱起節奏)

　　5、引導幼兒學唱歌曲。

　　——我們現在跟著伴奏一起輕輕唱歌，要看著圖片，把歌詞唱清楚，好嗎?(演唱1—2遍，可針對一字多音和弱起節奏單獨練習)

　　6、練唱歌曲。

　　——我們玩圖片捉迷藏的游戲，如果將圖片拿走，你們能清楚地唱歌嗎?(教師可以請幼兒分幾次將圖片拿走，每拿走一次就練習一遍歌曲)

　　播放歌曲，請幼兒邊唱歌邊表演。

　　——這首歌還可以邊唱邊表演，你們想做什么動作呢?

　　附【曲譜】

　　活動反思：

　　1、歌曲具象，讓幼兒“動心”

　　幼兒的學習是心靈的接觸，因為只有心靈方能達到心靈，知識的傳授也不能脫離心靈的軌道。當幼兒“動心”后，才能直接觸及幼兒的理智和心靈，從而作用于對事物的認識，對自身的反思。

　　要讓幼兒對歌唱活動“動心”，首先要有意識地選擇一首能激發幼兒“動心”的歌曲。“勞動最光榮”的音樂用節奏、裝飾性變奏的手法發展為A+A′的結構，旋律用五聲音階宮調式，活潑明朗，節奏鮮明。但整個歌曲較長，作為歌唱活動開展就必須截取，A部分：“太陽光，金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝。小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的`生活從哪里來?要靠勞動來創造。”歌詞具體形象，易于理解，符合大班幼兒好模仿，對生活化的、趣味性的、象聲的、象形的歌曲特別感興趣的年齡發展特征。

　　2、策略有效，讓幼兒“開心”

　　(1)教師的清唱。隨著電教設備、多媒體的投入，老師的清唱似乎“難得一求”。中班幼兒還沒有能力視唱，聽唱便成了他們學唱歌的唯一途徑，歌唱活動首先得讓幼兒聽清楚演唱的內容是什么。在清唱時，教師走近幼兒、走進幼兒，字正腔圓地和幼兒面對面唱歌，通過教師自己的范唱將歌曲所要表達的感情以幼兒能接受的方式充分表現出來，由內而外，以情帶聲，讓幼兒感受到歌唱時“彈”的魅力，從而產生情緒、情感的共鳴，促使幼兒與教師一起歌唱。

　　(2)圖譜的運用。對于中班幼兒來說，他們更能接受直觀的事物。圖譜教學在歌唱活動中的運用是一種視覺參與，它更具體、更形象地展現歌曲的結構、內容，由于“勞動最光榮”的歌詞無規律可循，“突出順序法”能有效地幫助幼兒解決記憶困難，促進幼兒積極動腦、主動學習。在傾聽了教師的清唱后，“你聽到了什么?”針對幼兒的回答出示對應的圖譜;再次傾聽教師的演唱后(伴奏很輕)，給圖譜按照歌詞的先后順序排隊;幼兒嘗試演唱后，找一找“你最喜歡哪句?”“哪句你覺得有困難?”對于“喜歡”的，圖譜具有提示歌詞的作用，對于“困難”的，則直接點擊圖譜，大家一目了然。圖譜運用的每一個環節，教師都提供了充分自主學習的機會，引導幼兒在樂中學。當然，運用圖譜應關注其科學性，不是每個歌唱活動都需要利用圖譜，只有教師適宜地選擇、有效地利用，才能最大限度地發揮它的作用。

藝術活動教案2

　　活動目標：

　　1、感受歌曲中飽含的歡快情緒，初步學會演唱歌曲。

　　2、嘗試仿編歌詞。

　　活動準備：

　　木偶鴨子兩個，畫有小貓、小雞的`卡片，歌曲錄音《鴨媽媽和小鴨》。

　　活動過程：

　　1、教師引導幼兒熟悉歌曲《鴨媽媽和小鴨》的旋律。

　　教師和著音樂旋律，演示木偶鴨媽媽和小鴨：

　　——“小朋友，你們看誰來了呀？它們在干什么呢？”

　　教師用木偶表現鴨子走路、伸腿、拍拍翅膀等動作。

　　教師重復演示，鼓勵幼兒跟著教師做動作。

　　2、教師引導幼兒學唱歌曲《鴨媽媽和小鴨》：

　　教師念兩遍歌詞后，讓幼兒聽歌曲錄音《鴨媽媽和小鴨》。

　　幼兒學唱歌曲。

　　3、教師引導幼兒仿編歌詞：

　　教師出示畫有貓媽媽和小貓、雞媽媽和小雞的卡片。

　　——“還有很多小動物也來了，我們來看看是誰呀？我們一起來唱唱貓媽媽帶小貓的歌。”

　　教師改變歌詞并演唱《貓媽媽和小貓》。

　　教師引導幼兒仿編歌詞《雞媽媽和小雞》。

　　——“誰來說說雞媽媽怎么帶小雞玩的？”

　　小班藝術活動：鴨媽媽和小鴨

藝術活動教案3

　　設計意圖：

　　雪是冬季生活中必不可少的事物，一問冬天什么最美，幼兒自然就會想到雪花。大地穿上那銀白色的雪衣是一幅多么美的景象啊。因此我將幼兒感興趣的雪設計為一節藝術創作活動。通過欣賞雪花的不同狀態，引導幼兒感知雪花獨特而美麗的造型，促使幼兒萌發創作的興趣，并運用多種方法來表現雪花的不同形態。

　　一研后的調整與反思：

　　1.活動的整個情景的創設缺乏統一的情景氛圍，一種美的氛圍營造的不夠，幼兒感覺不到雪景、雪花的美。

　　2.在雪花的表現技法上單一，而且幼兒對于雪花的基本造型特點不了解，前期經驗不足。

　　附：二研案例：

　　活動目標：

　　1.欣賞雪花，了解雪花的特征，感受雪花不同的造型美。

　　2.大膽嘗試運用各種線條、符號表現不同形態的雪花。

　　活動準備：

　　范畫或幻燈、投影儀。

　　蠟筆、白顏料、彩色畫紙（黑色、紅色、藍色）、牙刷。

　　活動過程：

　　1.謎語導入，了解雪花特征

　　——“像糖不是糖，像鹽不是鹽，冬天飛滿天，夏天看不見。”請你猜猜，我是誰？（幼兒猜出后，師在黑板上畫出一朵小雪花）

　　2.幻燈欣賞，感受雪花不同的造型美

　　1）感受雪花不同造型的美

　　說說其他不同的雪花形狀特征

　　2）感受雪花布局的美

　　——欣賞大小不同的排列

　　——展示范畫供幼兒欣賞

　　——師示范牙刷噴畫，講清噴畫技巧

　　3.幼兒創作，師個別指導

　　4.作品展示，經驗拓展

　　——請先畫好的幼兒相互欣賞，介紹自己的設計

　　二研后的調整與反思：

　　1.幻燈的欣賞上建議加入一些雪景的圖片，引導幼兒由整體的雪景美的感知到雪花美的欣賞，這樣不僅能營造美的意境，更能激發幼兒積極參與活動，創作的興趣。

　　2.在幻燈的展示上能否出現動態的雪花，這樣既能體現雪花的造型美，還能體現雪花的動態美，更好地吸引幼兒的興趣，更好地營造美的意境。

　　3.在雪花基本造型的繪畫上要著重引導，幼兒沒有相關經驗，在這樣的情況下創作出的雪花多異，但不能體現出雪花的`美。

　　三研后的反思：

　　首先活動中對于幼兒的前期經驗考慮的不夠周到。在雪花的基本特征——六片花瓣上幼兒已經有了較為充足的前期經驗，因此在欣賞過程中無需再示范，直接請幼兒來嘗試示范即可，這樣既可以了解幼兒繪畫中可能會出現的問題，同時也促進此環節的有效開展。此外就是示范引導的語言不夠美，不夠科學，與環境、情景的創設脫節，打破了美的意境。

　　其次，活動中示范的雪花不夠大，不便于幼兒的欣賞，細微處幼兒關注不到，采用投影儀下示范效果可能更好。而幻燈的設計上在幼兒欣賞時就直接欣賞幻燈6，將5作為延續欣賞，這樣既有效感受線條、符號的裝飾美，同時還將畫面雪花的大小、布局自然地滲透進來，融入欣賞之中，更好地引導幼兒在美的意境中欣賞、感受。

　　最后想說的就是，幻燈的設計很好的體現了雪花靜動兩態的美，營造了很好的雪景意境。而在表現雪花的手法上，噴刷的方法不僅是一種廢舊材料工具的使用，同時也表現了雪花的一種形態，展現出下雪時的一種朦朧美。

藝術活動教案4

　　活動目標：

　　1.了解快速傳送信件的不同方式，理解快遞的意義；

　　2.激發想象，嘗試用身體語言表達自己的想象；

　　3.體會歌曲中令人溫暖、快樂的情感。

　　活動準備：

　　1.錄音《誰是快遞》

　　2.《誰是快遞》圖譜

　　3.包裹

　　活動過程：

　　一、談話導入，激發幼兒的興趣。

　　1.出示快遞包裹，引出快遞。

　　師：你們看這是什么？對，是禮物，老師的好朋友，她住在很遠很遠的地方，后天就生日了，她家這么遠，我要怎樣把禮物送給她呢？

　　2.引導幼兒理解快遞的含義并欣賞歌曲。

　　師：什么是快遞啊？快遞叔叔有一輛專門運禮物的車，我們把東西禮物裝好后，他會把禮物快快送到好朋友的手里，快遞快不快啊？

　　師：老師啊還有幾個特別的禮物，他們是白云，貝殼，春天，你們猜猜我請誰當快遞？把他們送哪去了？老師把答案藏在一首好聽的歌里，我要請最認真聽的小朋友起來告訴我。

　　二、引導幼兒理解、熟悉歌詞。

　　1.教師引導幼兒猜測并依次展現圖譜內容。

　　師：我要找出最聰明的小朋友，首先你聽到歌曲里面誰是白云的快遞啊？為什么是風當快遞呢？把白云送哪去了呢？白云在天空中，那天空像不像白云的家啊？

　　師：那誰是貝殼的快遞啊？為什么大海是貝殼的快遞啊？大海把貝殼送哪去了？大海是快遞將貝殼送到沙灘上，沙灘那么大，貝殼是不是在沙灘的懷抱里啊？貝殼溫不溫暖？

　　師：那春天呢？誰是快遞把春天送花那？春天開了很多花，小蜜蜂是不是把春天送到每一朵花的心里呀？

　　師：我們已經找出了3個快遞了，歌曲里唱到幾個快遞？誰能告訴我第4個快遞是誰？他又送了什么呢？給誰啊？這時候媽媽心里會有什么感覺啊？

　　2.引導幼兒朗誦歌詞。

　　（1）引導幼兒有節奏地朗誦歌詞。

　　（2）引導幼兒邊表演動作邊朗誦歌詞。

　　三、組織幼兒在音樂伴奏下學唱歌曲。

　　1.教師彈奏，幼兒跟著音樂大聲唱歌。

　　師：小朋友，你們的好朋友是誰啊？我們也來當快遞把好聽的歌大聲地唱給我們的`好朋友聽。

　　2.組織幼兒分組練唱歌曲。

　　師：兩隊小朋友比賽，看哪邊的小朋友唱得更好聽。

　　師：男生一隊，女生一隊，看看哪個快遞最棒。

　　四、引導幼兒用連貫、輕柔的聲音唱歌，用動作表現歌曲。

　　師：我看看哪位小朋友動作表演得漂亮，請她到臺上表演，我還要送他小紅花，請她當快遞，回去送給媽媽。

　　師：這首歌的名字叫做？謝謝你們，幫老師解決了一個大難題，我終于可以在好朋友的生日前用快遞把禮物送給她了。以后我們也要做個有愛心的小朋友，把愛心傳遞下去，讓更多的人感到溫暖，幸福……

藝術活動教案5

　　設計意圖：

　　孩子們在美術活動中已經掌握了一定的技能技巧和表現形式。前段時間我在進行區角材料的創設，當看到一個個廢舊瓶子變成漂亮的教玩具時，孩子們羨慕極了。他們常常三五成群圍在一起，“老師，這個是怎么做的？”“老師，我們也來幫幫你，好嗎？”我以此為契機，根據班上的幼兒實際能力和興趣特點，選取了在幼兒生活中也是在區角制作中孩子們最常見、最易收集的瓶子作為操作材料，設計了本次藝術活動《好看的瓶子》。

　　活動目標：

　　1、通過欣賞老師裝飾的瓶子讓幼兒了解美化瓶子裝飾的方法及操作時所需的材料。

　　2、嘗試運用剪貼、添畫、噴墨等方法大膽創作，體驗創作帶來的愉悅和成就感。

　　3、嘗試和感受同伴間合作的無窮力量。

　　活動準備：

　　1、教師利用空余時間制作許多瓶子裝飾畫和美化生活中常見的瓶子并裝飾在區角里，幼兒在觀看和相互討論中激起創作的欲望。

　　2、教師收集網絡上的瓶子創作圖片做成PPT課件。

　　3、各種幼兒的操作材料：水彩筆、剪刀、卡紙、皺紋紙、小噴壺等操作材料。

　　4、各種塑料瓶（已經洗干凈了），剪好的瓶子模型。

　　5、準備一段優美典雅的古箏曲。

　　活動過程：

　　（一）欣賞成品，培養幼兒創作的興趣。

　　1、最近我們的區角里有變化嗎？這些畫在哪里呢？你在瓶子上畫過畫嗎？(學習詞語：裝飾畫)

　　2、你們除了看過老師的瓶子裝飾畫，還在哪里見過別的瓶子裝飾畫？

　　3、利用ppt欣賞藝術家們創作的瓶子裝飾畫。

　　（二）討論分析每種裝飾畫的材料及操作方法。

　　1、小朋友看看老師手里的這個瓶子，美嗎？你覺得這個瓶子上畫的是什么？（春天的油菜花。）

　　2、油菜花是用什么材料畫的？（黃的皺紋紙碾成許多小球球粘上去的。）天空中的云朵是怎樣畫的呢？（用卡紙剪出來的。）這一大塊藍色畫的是哪里？（小河）小河用的是什么材料呢？（油畫棒畫出來的。）

　　3、教師總結這個瓶子裝飾的方法：天空中的云朵是用卡紙剪出云朵的形狀再粘上去的，許多油菜花是用皺紋紙碾成許多小球球粘貼上去的，小河是直接用油畫棒涂出來的。

　　4、出示用美術紙剪出來的瓶子造型：這種你們見過嗎？對了，它有一個好聽的名字叫：青花瓷。有誰看到老師是怎樣畫出來的？教師介紹青花瓷的作畫步驟：先用深藍的油畫棒把整個瓶身涂起來，接著用竹簽在瓶身上作畫，這種畫要把瓶口、瓶頸、瓶身畫上不同的圖案，注意這種作畫講究一次性成功，千萬不能涂改，待會把你最拿手的畫給大家看好嗎？

　　5、這個瓶子上畫的是什么，你能看出來嗎？有人說畫的是夜晚的星星，也有小朋友說是滿山的`野花，還有小朋友說是秋天的落葉，大家說的都對，這幅畫呢是用小噴壺一點一點噴出來的，沒有具體的形象，這種畫稱之為抽象畫，每個人對畫的理解都不一樣。

　　6、老師為小朋友準備了一些瓶子，是人手一個嗎？為什么只準備了10個瓶子呢？小朋友也來裝飾一個瓶子你覺得一堂課能完成嗎？誰有好辦法的？

　　（三）幼兒選擇適合自己的方式完成作品。

　　1、擅長畫畫的幼兒選擇青花瓷是不錯的，喜歡做手工的幼兒叫上好朋友來幫忙在瓶子上裝飾，有的瓶子上有底色的幼兒可以選擇噴畫的方式完成作品。

　　2、幼兒聽著優美的古箏曲完成作品。

　　3、教師可以給予部分幼兒進行指導，給予合作愉快的小組打氣加油。

　　（四）點評幼兒作品，結束活動。

　　誰愿意向大家介紹一下自己的作品呢？今天我們學習了瓶子裝飾畫開心嗎？放學時可別忘了請爸爸媽媽來區域角里參觀啊，一定要告訴爸爸媽媽你的好朋友是怎樣幫助你的。下次我們再嘗試用別的材料裝飾瓶子。

藝術活動教案6

　　一、設計意圖。

　　20xx年11月19日，太倉市教培研中心在實驗幼兒園舉行了“太倉市三年內青年教師教學研討暨新教師培訓活動”，在觀摩了三節課中，丁老師上的大班藝術《姥姥門前唱大戲》給我留下了深刻的印象。這個活動是丁老師原創的，她的靈感來自兒童舞蹈《姥姥門前唱大戲》，熱鬧的氣氛和來源于生活的內容，再加上說唱的風趣與幽默，孩子們很喜歡。所以，設計了這么一個在游戲中邊玩邊說，邊玩邊唱的有意思的藝術活動。

　　二、活動目標。

　　1．說說唱唱，初步嘗試變速唱法。

　　2．感受說唱活動的風趣和快樂。

　　三、活動準備。

　　1．游戲拉鋸扯鋸的準備。

　　2．圖譜。

　　四、活動過程。

　　（一）、游戲導入。

　　師：“剛才我和你們玩了一個拉大鋸的游戲，好玩嗎？”

　　幼：“好玩。”

　　師：“你們還想玩嗎？”

　　幼：“想。”

　　師：“那找個好朋友，面對面，手拉手。準備好了嗎？”

　　幼：“準備好了。”

　　師和幼：“拉鋸，扯鋸；拉鋸，扯鋸；拉鋸，扯鋸……”

　　（評析：教師的準備很充分，在活動前，就教會孩子玩拉鋸扯鋸的游戲。在正式活動開始時，便以拉鋸扯鋸的游戲導入，能夠激發孩子學習歌曲的興趣，很自然的引出下面的內容，節省了導入環節的時間。）

　　（二）、學習歌曲。

　　1．根據圖譜的提示，有節奏的學說第一段說詞。

　　（1）教師范說第一段。

　　師：“看你們玩得那么開心，我也請來了我的好朋友，和我一起玩。”

　　師：“仔細聽一聽我和好朋友一起玩時，我說了些什么？”

　　（評析：教師的過度語言極其自然，以游戲的形式進行示范，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學習。）

　　（2）根據說詞內容提問。

　　師：“聽到嗯嗯的時候，你們都笑了，那二妞問什么會說嗯嗯呢？”

　　幼：“他們都去了，不讓二妞去，二妞就說嗯嗯。”

　　師：“原來二妞是在撒嬌，你們是怎么撒嬌的？”

　　（評析：教師的有效提問能夠幫助孩子理解歌詞的內容。嗯嗯這個撒嬌的詞應該讓孩子們去發現，讓孩子們主動去說，主動去做動作，體驗說詞的風趣幽默。所以，當聽見孩子們笑的時候，可以問：“你們為什么笑呢？”然后引導孩子們說說做做：“你們是怎么撒嬌的？”）

　　（3）教師再次范說第一段并根據幼兒的回答揭開相應的圖譜。

　　師：“二妞為什么撒嬌，我們再來聽一遍。”

　　幼：“不讓二妞去。”

　　師：“那二妞她想去哪里呢？”

　　幼：“去姥姥那里看戲。”

　　師：“誰去了？”

　　幼：“你也去，我也去。”

　　（評析：當孩子們沒有有效記憶第一段說詞時，教師有意識的再次范說第一段。并用一系列有邏輯性的提問幫助孩子理解說詞內容，梳理說詞順序。并出示圖譜輔助教學，生動形象。）

　　（4）看圖譜，學說第一段說詞。

　　師：“原來拉鋸扯鋸說的就是這么一件有趣的事情。和我一起說一說吧！”

　　師和幼：“拉鋸，扯鋸，姥姥門前唱大戲，你也去，我也去，就是不讓二妞去，嗯嗯。”

　　（評析：圖譜的'出示，生動形象，有助于幫助孩子記住說詞內容。）

　　（5）邊玩邊說。

　　師：“你們是不是又想玩游戲啦！但是我有一個條件，玩的時候要邊玩邊說。”

　　師：“找個好朋友，面對面，手拉手，準備開始。”

　　（評析：邊說邊玩，再次鞏固說詞，讓孩子在快樂的游戲記憶說詞。）

　　2．根據圖譜的提示，有節奏的學說第二段說詞。

　　（1）根據圖譜的提示和教師的提問，理解和學說第二段說詞。

　　師：“你也去，我也去，還有誰也去呢？”

　　幼：“小貓和小狗去了。”

　　師：“剛才我們說你也去，我也去，那現在可以怎么說？”

　　幼：“貓也去，狗也去。”

　　師：“那誰可以像上面一樣把這件事情說出來呢？”

　　幼：“拉鋸，扯鋸，姥姥門前唱大戲，貓也去，狗也去，就是不讓二妞去，嗯嗯。”

　　（評析：“你也去，我也去，還有誰去了？”教師一句及其簡單提問，把整個學習的內容很自然的過渡到第二段說詞，而且教師也有目的引導孩子模仿上面的句式說內容，例如孩子說小貓和小狗去了，教師并沒有直接把正確答案告訴孩子，只是有意識的再次提問引導說：“剛才我們說你也去，我也去，那現在可以怎么說？”）

　　（2）邊玩邊說。

　　師：“姥姥門前這么熱鬧呀，我們也來熱熱鬧鬧做游戲。找個好朋友，面對面，手拉手，準備開始羅！”

　　（評析：邊說邊玩，再次鞏固說詞，讓孩子在快樂的游戲中記憶說詞。）

　　3.根據圖譜的提示，重點學習第三段唱詞。

　　（1）模仿拉鋸扯鋸的聲音。

　　師：“剛才我們玩了拉鋸扯鋸的游戲，那拉鋸扯鋸的時候會發出什么聲音呢？”

　　幼：“咯子、嘎子。”

　　師：“會發出嘎子嘎子的聲音，我們架起鋸子，一起試一試。”

　　師和幼：“嘎子，嘎子，拉鋸，扯鋸；嘎子，嘎子，拉鋸，扯鋸。”

　　（評析：借助拉鋸扯鋸時候的聲音模仿，自然過渡到第三段唱詞的部分。）

　　（2）字寶寶。

　　A．字寶寶：哎，呀。

　　師：“我們邊說邊玩真有趣！看！誰也想來玩了呀？”

　　幼：“字寶寶。”

　　師：“字寶寶是哎，呀，呀。它們也想來玩，它們要邊唱邊玩。”

　　師：“哎拉鋸，呀扯鋸；哎拉鋸，呀扯鋸。”

　　師：“字寶寶怎么唱的呀？誰可以來試一試？”

　　師：“跟著字寶寶說一說，唱一唱。”

　　師：“和字寶寶一起邊唱邊玩。”

　　師和幼：“嘎子，嘎子，哎拉鋸，呀扯鋸；嘎子，嘎子哎拉鋸，呀扯鋸。”

　　B．字寶寶：呀。

　　師：“還有一個呀寶寶看見它們玩得那么開心也要來玩。（教師范唱）呀姥姥門前唱大戲，就是不讓二妞去。”

　　師：“誰可以來試一試？”（跟著琴聲節奏念兩遍，再唱兩遍）

　　師：“呀寶寶和姥姥很要好，你們聽！”（教師再次范唱）

　　師：“跟著呀寶寶一起唱一唱。”

　　（3）邊玩邊唱。

　　師：“讓我們和字寶寶一起來邊玩邊唱！”（兩遍）

　　（評析：整個第三段的唱詞是一個難點。教師以字寶寶進行組織教學，多次范唱并結合多種學習形式來突破這個難點。如，跟著字寶寶說一說，唱一唱；跟字寶寶邊玩邊唱。此外，教師也有意識的重點說第三個字寶寶，它和姥姥很要好，所以這個字寶寶要唱得短一點，生動形象，有助于孩子理解。）

　　4.整體欣賞，體驗變速唱法。

　　（1）教師完整演唱。

　　師：“這其實是一個民間說唱《姥姥門前唱大戲》，聽一聽哪些地方是說的，哪些地方是唱的？”

　　幼：“拉鋸扯鋸那里是說的，嘎子嘎子那里是唱的。”

　　師：“那最后嘎子嘎子那里唱了幾遍呢？”

　　幼：“一共唱了三遍。”

　　（評析：最后完整欣賞，體驗變速的唱法，這是這個活動的重點，也是目標之一。所以教師用提問的方式，讓孩子自己發現這個變速的過程。）

　　（2）教師演唱最后一段。

　　師：“那這三遍的速度一樣嗎？再來聽一聽”

　　師：“這三遍的速度怎么樣？”

　　幼：“第一遍是慢的，最后一遍嗯嗯那里也是慢的。”

　　師：“最后是慢的二、妞、去！（教師出示最后一張圖譜圖片）”

　　師：“第二遍和第一遍比呢？越來越快還是越來越慢？”

　　幼：“越來越快。”

　　（評析：此環節感覺因為教師在整個活動開始的節奏偏快，導致加速唱環節對比不強烈。所以教師應該在活動一開始將整體速度放慢些，效果會更好。）

　　（3）分三種速度練習。

　　師：“那我們一起來試一試，先來慢的，然后再越來越快。”

　　（評析：分三種速度，從慢到快，依次體驗并學唱。此環節，每次唱之前鋼琴伴奏的老師都會給一個速度的前奏，幫助孩子進行演唱，感覺比較好，這樣孩子們速度就整齊劃一。）

　　三、多種形式復習歌曲。

　　1.小鼓增加氣氛。

　　師：“為了增加氣氛，我還請了小鼓來幫忙呢！跟著小鼓的節奏，一起來唱一唱。”

　　（評析：教師運用小鼓，增加熱鬧的氣氛，也調動孩子們積極性。同時，小鼓的節奏能夠帶動孩子們更有節奏感的說說詞。此外，教師應該注意小鼓和鋼琴應和諧的共同演奏，整體節奏不能亂。）

　　2.表演。

　　師：“姥姥門前唱大戲真熱鬧，你們想去看嗎？你們會怎么看？”

　　幼：“身長脖子去看。”

　　師：“二妞跟來了，不讓二妞去，可以怎么做呢？”

　　幼：“做搖手的動作。”

　　師：“那我們加上動作一起來表演吧！說的時候做拉鋸扯鋸的游戲，然后去看戲。”

　　（評析：表演環節，調動孩子們的興趣，讓孩子們感覺身臨其境，仿佛自己就要去姥姥門前看大戲一樣。但是，我覺得此環節可以再豐富一些，讓孩子們發揮自己的想象力去想動作。此外，集體表演時，有一半孩子一直在玩拉鋸扯鋸的游戲，忘記最后唱詞部分要加上剛才的動作表演，這時，我覺得教師可以走上前去，用自己的肢體語言告訴孩子現在應該怎么做。）

　　3.與客人老師互動。

　　師：“后面有那么多的客人老師，我們把快樂和客人老師一起分享把！每人找一個客人老師一起做游戲！”

　　（評析：整個第三部分，教師運用多種形，讓孩子們在快樂輕松的氛圍中不斷演唱歌曲。還充分利用了客人教師這一資源，將整個活動推向高潮。但是，我覺得既然教師設計了這個環節，就應該讓這個環節更豐富多彩，可以讓孩子們說說：“你會怎樣邀請客人老師？”等等。）

藝術活動教案7

　　活動目標：

　　1。鼓勵幼兒用點彩的方法表現出寶塔山山體的色彩。

　　2。嘗試體驗點彩的規律、疏密問題，使畫面色彩諧調。

　　3。感受點彩畫的藝術魅力，體驗堅持做完點彩畫的自豪。

　　活動重點：用點彩的方法表現寶塔山山體色彩

　　活動難點：幼兒能堅持做完點彩

　　活動準備：

　　寶塔山圖片、水粉顏料、棉簽棒、鉛筆、背景音樂。

　　活動過程：

　　1、欣賞點彩水粉畫作品，觀察水粉畫中的點彩技法

　　師：看看誰的眼睛最亮，先看出它是什么？你能猜到那是什么嗎？那么你看到了什么？（綠顏色的點）

　　局部---整體：再退遠一點，現在看到什么了嗎？（是樹）

　　小結：好神奇啊，近看只是綠色的點，退遠了就組成了一幅畫，這——就是奇妙的點彩畫。

　　2、觀賞圖片，欣賞寶塔山的.美麗景色。

　　師：這是什么地方？你看到了什么顏色？如果用點彩的方法來畫山上的樹，你想想看這塊綠色是不是只用一種綠色點畫呢，可以用哪些顏色呢？（深綠色、淺綠色，淡黃）什么地方是深綠什么地方是淺綠的？

　　3、感受點彩技法。

　　師：寶塔山真美啊！你們喜歡嗎？我也很喜歡，讓我們來試一試用點彩畫的方法來畫寶塔山上的樹。請一名幼兒上來點畫，提醒幼兒蘸上顏料后先在盤子邊上刮一刮。樹葉還可以用什么顏色，誰來換一種顏色接著點？再請一名幼兒點畫。提醒幼兒熟練后我們要加快速度。觀察老師點畫的茶樹和小朋友點畫的茶樹有什么不同？

　　小結：對，老師用點彩的方法將樹葉點得滿滿的，密密麻麻不留空隙，所以它畫好之后才能很漂亮。

　　4、運用點彩技法表現山上成片的樹。

　　（1）。明確作畫內容和方式，討論作畫順序。

　　師：今天我們也來畫一畫寶塔山。先畫什么呀？（山的輪廓）

　　用什么方法？（鉛筆或彩筆輪廓）

　　然后用棉簽蘸上顏料畫上密密麻麻的樹。

　　最后在山頂畫上寶塔，這是寶塔山最重要的景色。

　　（2）介紹操作要求，鼓勵幼兒大膽合作作畫。提醒幼兒點與點要連成一片，堅持完成一幅作品。

　　（3）教師范畫，學習作畫技巧

　　5、幼兒選擇畫筆進行點彩，教師指導

　　幼兒作畫時，播放當地特色背景音樂，寶塔山圖片滾動播放。

　　提醒幼兒點彩時不要把顏料弄在衣服上；筆用完后及時洗凈，耐心的把畫堅持電點完，養成良好的畫畫習慣。

　　6、成果展示，相互欣賞作品。

　　師：畫好的小朋友把你們的寶塔山展覽到這兒了吧！說說你喜歡那幅畫？為什么？我們堅持今天我們用點彩的方法畫出了家鄉的寶塔山，真美！

　　活動延伸：

　　幼兒在美工區以其他方法繪制寶塔山。

　　活動效果：

　　通過欣賞感受點彩畫的藝術美，來讓幼兒嘗試運用此方式來繪畫寶塔山，點彩的過程需要有足夠的時間和耐心來完成，個別幼兒有堅持不下來的現象，但通過老師及時的引導和鼓勵，所有的孩子都完成了寶塔山的點彩，最后孩子們也都體驗到了堅持完成點彩畫的自豪。

藝術活動教案8

　　一、活動目標：

　　1、學唱歌曲，能用“啰嗨”的襯詞表示歌曲的歡快有力。

　　2、樂意與老師、同伴合作演唱歌曲，體驗對唱的樂趣。

　　二、活動準備：

　　圖譜、音樂伴奏

　　三、動過程：

　　1、練聲部分

　　“小朋友們好，劉老師你好”

　　歌曲：兩只小鳥

　　2、聽音樂感受音樂的節奏

　　師：今天呀，老師給小朋友們帶來了一首新的歌曲，請你們的小耳朵聽聽看這首歌曲和“春天”的聲音有什么不同呢？

　　3、學習歌曲襯詞——啰嗨

　　傾聽音樂一遍（啰嗨的.聲音響）

　　根據幼兒的回答出示啰嗨符號圖片

　　教師清唱，幼兒傾聽

　　教師唱歌曲的前一部分，幼兒唱“啰嗨”

　　邊唱邊出示圖片

　　4、學唱歌詞部分

　　老師根據幼兒的回答出示相應的圖片

　　5、教師指揮，幼兒交換演唱

　　6、結束部分

藝術活動教案9

　　藝術活動：可愛的小精靈

　　活動目標：

　　1、鼓勵幼兒用自己的身體動作表現小精靈，并創造性地表現小動物的特征。

　　2、激發同伴間相互學習，體驗游戲的`快樂。

　　活動準備：圖譜、仙女棒、魔術帽、音樂

　　活動過程：

　　一、欣賞音樂

　　1、幼兒欣賞A段音樂，回憶內容

　　2、教師：這段音樂說了誰的事？

　　3、教師：原來是講了小精靈和魔術師玩游戲的事情，他們是怎么玩游戲的呢？

　　4、幼兒看圖譜再次聽音樂

　　二、幼兒用各種動作做小精靈

　　1、教師：小精靈玩的這么開心，我們來學學它們吧？

　　2、引導幼兒用自己的身體表現小精靈

　　3、隨音樂用動作玩一玩

　　三、游戲：小精靈和魔術師

　　1、欣賞B段音樂

　　2、出示魔棒，引起興趣

　　3、講解游戲規則：老師做魔術師，誰被我的魔棒點住，“變變變”，小精靈就會變成一個小動物，每個人要變的不一樣

　　4、幼兒聽音樂做游戲

　　5、幼兒扮演魔術師進行游戲

藝術活動教案10

　　【設計意圖】

　　小班幼兒年齡較小，他們對物質世界充滿了好奇，喜歡看看、摸摸、碰碰。而在班內表演區中的各種小樂器便成了幼兒爭先恐后探索的對象。他們喜歡能夠發出聲音的小樂器，喜歡隨意的敲擊，基于幼兒所表現出的這些特點，再結合小班幼兒的年齡特征及游戲化的學習方式，我設計了本次教學活動，通過本次活動使幼兒通過探索來掌握同種樂器的'不同演奏方法，并在日積月累中使幼兒具備一定的樂器使用常識。

　　【活動目標】

　　1、認識響板和手鈴，通過自由探索嘗試學習使用樂器的方法。

　　2、喜歡跟著音樂敲擊樂器，體驗游戲的快樂。

　　【活動準備】

　　精神準備：

　　創設游戲情境，給幼兒提供充分的自由探索與表達的空間。

　　物質準備：

　　1、小型打擊樂器：響板、手鈴每個幼兒一個。

　　2、表演區內投放相關的樂器，供幼兒自由探索、擺弄。

　　3、生活中播放《什么樂器在唱歌》、《去郊游》，幼兒熟悉歌曲能跟唱。

　　4、配班教師扮演小仙女，手拿仙女棒。

　　5、果籃、報備盒各三個，樹林環境的創設。

　　【活動過程】

　　一、創設去郊游的情境，吸引幼兒參與活動的興趣。

　　1、教師和幼兒互相問好。

　　2、聽《去郊游》音樂，和幼兒一起開汽車去游戲。

　　教師：寶寶們，跟著我一起去郊游，好嗎？

　　二、我是小小音樂家。

　　1、小小響板我認識。

　　（1）樹林里果籃的出現，吸引了幼兒的興趣。

　　提問：你發現了什么？猜一猜果籃里有什么呀？

　　（2）幼兒探索、使用響板。

　　A、教師神秘的捏響響板，讓每個幼兒都來聽一聽。

　　提問：

　　這是誰在唱歌呀？

　　B、幼兒自選一個響板，進行嘗試操作。

　　（3）有序地將手鈴送“回家”，與它再見。

　　2、寶寶音樂會：寶寶們與教師、小仙女一起來開音樂會。

　　（1）自選樂器來演奏。

　　教師在幼兒進行演奏的過程中，去指導幼兒運用正確的方法演奏，并且能夠跟著音樂的節奏來演奏。

　　（2）互換樂器再來演奏。

　　三、互動結束。

　　1、有序收放小樂器。

　　2、和小仙女飛到外面去玩一玩。

　　【活動反思】

　　教師在設計活動時將游戲貫穿活動的始終，幼兒很樂意參加，并在游戲中主動去探索響板和手鈴的不同演奏方法，幼兒通過自己的嘗試提出了響板可以用捏，用手指點、拍，用小手側面切得方法；手鈴可以用搖、晃、抖、甩、碰、拍的方法。教師給了幼兒充分探索和表達的時間，當幼兒提出不同的敲擊方法后，教師應巧妙地引導幼兒學習正確的敲擊方法，因為小班幼兒哎模仿，避免加深、鞏固一些不文明的敲擊方法，要時刻給幼兒正確的導向。

　　此外，當幼兒發現同種樂器的不同敲打方法后，應注意和幼兒一起來比較一下不同的敲擊方法樂器發出的聲音的變化，這樣幼兒會更加明確樂器怎樣才會唱出更好聽的歌來。

藝術活動教案11

　　活動目標:

　　1.學習用手指畫短直線和點來表現爸爸的胡子。

　　2.體驗玩水粉顏色的快樂并能初步養成良好的繪畫習慣。

　　重點難點:

　　用手指畫短直線和點來表現爸爸的胡子。

　　活動準備:

　　1.幼兒已會《爸爸長胡子啦》的兒歌

　　2.范畫、水粉顏料、抹布。

　　活動過程:

　　一、組織教學。

　　二、欣賞爸爸胡子的圖片，談話導入：

　　今天我請了幾位長胡子的爸爸來我們班做客，瞧，他的胡子是什么樣子的？（讓幼兒注意仔細觀察胡子）

　　三、學畫胡子。

　　1.教師邊講解邊示范，爸爸的胡子是怎么長出來的呢？

　　食指蘸一下，再到紙上點一點，點出爸爸的短胡子。（注意畫短線的方法）

　　食指蘸一下，再到紙上點一點，拖一下，點出爸爸的.長胡子。（注意畫完后要記得用抹布把手擦干凈）

　　2.個別幼兒操作。（我們請XX來給爸爸長胡子）

　　四、集體操作，教師巡回指導畫出長短、粗細不一樣的許多胡子。

　　五、展示作品，評價爸爸的胡子長的長長短短、一根一根。

藝術活動教案12

　　活動目標：

　　1、認識身體各部位的名稱。

　　2、在學會歌曲的基礎上，學習跟著音樂節拍及速度做動作，感受與朋友拍拍，碰碰的快樂。

　　活動準備：歌曲《一、二、三》。

　　活動過程：

　　一、發聲練習

　　跟著音樂模仿。

　　二、準備活動

　　1、“老師說”游戲

　　老師說：摸頭“，大家就要雙手摸頭，以此類推，可變化不同的`身體部位，讓孩子熟悉身體各部位的位置和名稱。

　　2、熟悉欣賞節奏

　　教師用鈴鼓拍出四分音符的節奏，引導幼兒隨著鼓聲的節拍走，讓幼兒感受不同的音長。

　　三、音樂游戲

　　邊唱歌邊游戲，唱到一，二，三的時候小朋友拍手，唱到“肩膀碰碰肩膀‘的時候，小朋友互相碰碰肩膀

　　四、結束部分

　　“回家和爸爸媽媽一起來碰一碰，好嗎？”

藝術活動教案13

　　一、活動目標：

　　1、體驗給爸爸設計、制作禮物的快樂。

　　2、欣賞各種領帶的圖案和色彩，大膽表達自己的感受。

　　3、嘗試用線條組合勾勒領帶的外形，并用色彩進行裝飾。

　　4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

　　5、讓幼兒嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。

　　二、活動重難點：

　　1、重點：體驗給爸爸設計、制作禮物的快樂。

　　2、難點：嘗試用線條組合勾勒領帶的外形，并用色彩進行裝飾。

　　三、活動準備：

　　1、領導實物、裝飾好的領帶作品若干。

　　2、水彩筆、油畫棒、卡紙。

　　四、活動過程：

　　1、導入激趣：話題引趣。

　　導入語：小朋友你們爸爸喜歡什么樣的領帶。

　　(1)出示色彩、圖案各異的領帶，提問："小朋友知道這是干什么用的嗎？""家里誰最喜歡用領帶啊？"

　　師："小朋友們你們知道老師手上拿的是什么物品嗎？"

　　幼："是領帶。"

　　師："是的，它就是領帶，那么小朋友們知道領帶是做什么用的嗎。"

　　幼："是拿來戴的。那樣會使爸爸變得更帥。"

　　(2)請幼兒自由觀賞領帶，說說領帶的顏色及花紋。

　　幼兒自由的討論，教師點名提問。

　　(3)"你的爸爸喜歡什么樣的顏色和花紋呢？"

　　幼兒根據實際情況回答師所提出的問題。

　　(4)請小朋友想一想，我們能用什么圖案來做領帶爸爸會喜歡呢？

　　(5)觀察教師用碎紙圖案貼畫的方法裝飾領帶，貼畫時，注意不要把碎紙粘到一起；或用油畫棒、積木或報紙印畫的方法裝飾領帶，印畫時，注意不要把顏料沾染到其他地方。

　　(6)讓幼兒翻看操作材料《爸爸的領帶》，結合領帶實物從領帶的花紋、圖案中發現線條的'疏密及空白的相對比關系。

　　2、畫爸爸的領帶。

　　(1)先畫出領帶的大體位置形狀，再畫出領帶的花紋圖案。

　　(2)畫的線條要連貫，花邊、圖案應清晰、有序、完整。

　　(3)用彩色對領導進行圖案裝飾。

　　3、幼兒自由發揮、創作。教師鼓勵幼兒創作，提醒幼兒注意畫面布置。

　　4、欣賞同伴作品。

　　1、把設計好的領帶掛在墻壁上進行展覽，引導幼兒相互欣賞。

　　2、大膽的評價同伴的領帶：你喜歡這種風格的領導嗎？

　　五、活動延伸：

　　把畫好的領帶送給爸爸，讓家長與幼兒共同欣賞。

藝術活動教案14

　　設計意圖：

　　《一只哈巴狗》是一首簡單的4/2拍的兒童歌曲，節奏活潑明快，歌曲旋律簡單優美，歌詞短小易懂，富有生活氣息，便于幼兒理解。通過讓幼兒感受音樂節拍做動作，讓幼兒在身體動起來的同時，又培養其對音樂對藝術的感受能力，得到一種欣賞美和發現美得情感體會。

　　活動目標：

　　1.學唱歌曲《一只哈巴狗》，知道并理解歌詞。

　　2.在教師的示范和引導下，能掌握4/2拍節奏，并隨著音樂節奏用自己的肢體動作進行表演。

　　3.能感受到音樂帶來的快樂，并喜歡參與音樂活動。

　　活動準備：

　　《一只哈巴狗》微課視頻

　　活動過程：

　　一、談話導入主題。

　　教師：今天來了一位好朋友，它是哈巴狗。

　　哈巴狗想和我們一起玩，我們歡迎它吧！

　　二、講解歌詞內容，幼兒觀看動畫視頻。

　　1.看動畫理解歌詞內容。

　　一只哈巴狗（視頻：出現一只哈巴狗）

　　坐在大門口（視屏：小狗出現在大門口）

　　眼睛黑溜溜（視頻：小狗眼睛轉動）

　　想吃肉骨頭（視頻：出現小狗的想象，肉骨頭）

　　吃完肉骨頭（視頻：出現小狗吃骨頭動畫）

　　尾巴搖一搖（視頻：小狗尾巴搖一搖）

　　像我點點頭（視頻：小狗點點頭）

　　2.看動畫，聽歌曲。

　　播放《一只哈巴狗》動畫歌曲。

　　3.教師根據歌曲節奏介紹4/2拍節奏形式，并根據音樂節奏進行感知4/2拍節奏節奏的動作演示。

　　觀看視屏（拍頭、拍肩、拍手等）進行節奏感知。

　　4.根據視屏，幼兒進行節奏練習。

　　三、幼兒聽音樂進行節奏拍打展示表演，音樂活動結束。

　　教師和幼兒一起進行節奏拍打表演。活動結束，揮手和小哈巴狗說再見！

　　活動反思：

　　幼兒在教師的示范和引導下，能理解歌詞內容并掌握4/2拍節奏，能跟隨著音樂節奏用自己的肢體動作進行表演。但仍有不足之處，個別幼兒在節奏的把控上不是特別準確，一種節奏模式，出現節奏不穩的情況，一會快一會慢。還有個別幼兒手口動作不能統一，出現手上的`動作比嘴里歌曲時而快時而慢。通過本節課，我覺得在幼兒對節奏的感知不準確方面，可以教師和幼兒一起，教師握著幼兒的手，跟隨音樂一起打節奏，多加練習一定會有所改善。另外，針對手口對應不一節奏的幼兒，可以在日常生活中，多陪幼兒聽音樂，做練習，逐漸提升幼兒對音樂的感知力。