國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計[必備]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生借助工具書解讀課文內(nèi)容，積累常用文言語匯，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
2、通過教師提供閱讀書目或參考資料，學(xué)生自主閱讀、自主分析判斷相結(jié)合的方式，使學(xué)生把握選言含義；通過自主與探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生深入理解問題和綜合分析問題的能力。
3、思考為學(xué)與修身的相關(guān)問題，體驗并追求理想的學(xué)習(xí)境界和高尚的人格品性。
教學(xué)重點
形成理解課文內(nèi)容后的個性化表達(dá)。
教學(xué)難點
參照權(quán)威資料獨立思考課文內(nèi)容。
課時安排
2課時。（課前布置預(yù)習(xí)，了解孔子其人、《論語》其書）
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)語
讀圣賢書，立君子品，做有德人。相信這能成為同學(xué)們的共同理想。有一部書可以隨時在這方面幫助我們，它就是儒家經(jīng)典著作——《論語》。今天開始我們來試一試，更多地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能量，從這本書中獲得更多的人格力量。
“論語”意為語言的論纂，是對我國春秋時期的思想家孔子及其弟子的言行的記錄，主要記錄了孔子的言論。通過這些言論我們可以真切捕捉到孔子傳道授業(yè)的音容笑貌。但是，這畢竟是兩千多年前的話語了，要做到盡量準(zhǔn)確地解讀，還需費一番工夫，幸好我們可以借助資料和注釋，并且可以相互幫助，共同完成這一學(xué)習(xí)歷程。這節(jié)課我們來研讀課文的前半部分，大家按照課上摸索的解讀方式在課后獨立完成對后四則的解讀。
（電子幻燈展現(xiàn)課文內(nèi)容，集中到前四則）（學(xué)生準(zhǔn)備《古漢語常用字字典》）
二、默讀初解
1、給學(xué)生十分鐘時間，結(jié)合工具書和書下注釋默讀課文前四則。要求學(xué)生絕對安靜。
2、提醒學(xué)生在筆記本上記下詞句理解方面的疑問。
3、教師巡視教室一周，隨時解答學(xué)生提出的問題。
三、討論細(xì)解
1、學(xué)生提出教師未來得及回答的問題，尋求大家?guī)椭?/p>
2、將全體同學(xué)分為八個小組，每小組再重點負(fù)責(zé)一則，確保每兩個小組研究同一內(nèi)容。
3、小組內(nèi)交流對這則課文內(nèi)容的理解。
4、小組推選出一名代表為同學(xué)們講解本組負(fù)責(zé)的課文內(nèi)容，要求先朗讀、再領(lǐng)讀、后講解。任務(wù)相同的小組互相切磋交流，其他同學(xué)傾聽思考并穿插發(fā)表意見。
四、引導(dǎo)精解
1、教師在學(xué)生發(fā)言時及時予以點評，明確可否。
2、教師準(zhǔn)備如下問題，推動探究爭論，引導(dǎo)深入理解。
（1）“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”中的“習(xí)”有人認(rèn)為應(yīng)理解為“溫習(xí)”，有人認(rèn)為應(yīng)理解為“實踐”，書下注釋折中地處理，將兩種解釋并列出來。查閱工具書，掌握“習(xí)”的原意，之后再思考哪一種理解更恰當(dāng)。“習(xí)”的原意是鳥屢次拍打翅膀練習(xí)飛翔，從原意看，理解為實踐或練習(xí)更為恰當(dāng)，學(xué)習(xí)的樂趣也應(yīng)該是學(xué)了就去實施。溫故知新當(dāng)然可喜，但還是沒有實踐的樂趣更為明確。
（2）書下注釋標(biāo)明“朋”指“志同道合者”，按照你對孔子的了解，孔子的“志”“道”可以如何理解？孔子志于“克己復(fù)禮、愛眾求仁”思想的傳播和施行。
（3）分別查明“君”和“子”在稱呼他人時表達(dá)的感情色彩，再結(jié)合起來理解“人不知而不慍，不亦君子乎”的深刻含義。“君”單獨使用是對對方的尊稱，相當(dāng)于現(xiàn)在的“您”。“子”單獨使用往往放在姓氏后，也表達(dá)對對方的尊重。別人不了解自己，自己卻能不怨怒，有這種胸襟氣度的確值得人崇敬，的確是在追求完善人格。
（4）聯(lián)系下列觀點，深入理解課文第二則。
《中論治學(xué)篇》：孔子曰：弗學(xué)，何以行？弗思，何以得？小子勉之，斯可以為師矣。
《禮記中庸篇》：博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
此則與“溫故知新”一則互為表里。溫故而不能知新者，學(xué)而不思也；不溫故而欲知新者，思而不學(xué)也。學(xué)思結(jié)合才能讓學(xué)習(xí)的過程充滿了智慧的光芒。有知識，但沒有疑問，沒有對于疑問的深思，沒有深思后的頓悟，知識永遠(yuǎn)是知識，不是學(xué)識，學(xué)習(xí)也變得索然無味。相反，有思想火花者耽于空想，一切想當(dāng)然，不能踏實為學(xué)，沒有豐盈的積累和有益的參照，就只能處于虛無縹緲中。“學(xué)”是求乎外，在于知物；“思”是求乎內(nèi)，在于明理。兩者是生命開發(fā)中相輔相成的事，如果偏廢就會勞而無功，甚至危及身心。
（5）孔子對子路“知之為知之，不知為不知，是知也”的教導(dǎo)與屏幕打出的這段描述有關(guān)，仔細(xì)研讀這一則和所給資料，思考孔子想讓子路“知之”的是什么。
（屏幕打出如下內(nèi)容：《荀子子道篇》曰：由！子路盛服見孔子，孔子曰：“由！是裾裾何也？昔者江出于岷山，其始出也，其源可以濫觴。及其至江之津也，不放舟，不避風(fēng)，則不可涉也。非維下流水多邪？今女衣服既盛，顏色充盈，天下且孰肯諫女矣。”子路趨而出，改服而入，蓋猶若也。孔子曰：“由！志之！吾語女。奮于言者華，奮于行者伐，色知而有能者，小人也。故君子知之曰知之，不知曰不知，言之要也。能之曰能之，不能曰不能，行之至也。言要則知，行至則仁。既知且仁，夫惡有不足矣。”）
子路出身微賤，從小就參加勞動，性格果敢爽直，時有莽撞之舉，但十分敬愛孔子，聞過則喜。因此也時常得到孔子語重心長的教誨。《荀子》中記載，當(dāng)時子路穿著華美的衣服來見孔子，孔子見狀教導(dǎo)他為人應(yīng)謹(jǐn)慎，不可以這樣張揚(yáng)的形象處世。子路馬上出去換了一身衣服進(jìn)來，但神情舉止還很自負(fù)，孔子就說了課文中的話來警示他，不要不懂裝懂，做表面文章，要真正理解嚴(yán)謹(jǐn)處世的道理。
（6）“知之”“好之”“樂之”這三種學(xué)習(xí)境界的根本區(qū)別是什么？
“知之”是初級境界，客觀知曉而已，不帶任何感情色彩，可能知之不多，也可能知之不少，但都沒有投入，是理智的學(xué)習(xí)。“好之”是中級境界，有了興趣，自然想知之甚多，在興趣的引導(dǎo)下會不斷獲得新知，是愉快的學(xué)習(xí)。“樂之”是高級境界，把學(xué)習(xí)視為人生的享受，心靈的寓所，在其中悠然自得，物我兩忘，是陶醉的學(xué)習(xí)。
（7）我們今天研讀探討的這四則都與為學(xué)有關(guān)，哪一點讓你反觀了自己的為學(xué)狀況？你的`最大收獲是什么？
（學(xué)生自由表達(dá)，教師適當(dāng)點評。）
五、誦讀深解
1、學(xué)生放聲朗讀前四則。
2、學(xué)生分別背誦前四則。
3、全體背誦前四則。
六、課后作業(yè)
1、默寫課文前四則。
2、按照課上摸索的解讀方式在課后獨立完成對后四則的解讀，選擇感受最深的一方面寫一篇不少于500字的讀書筆記，題目自擬。
七、板書設(shè)計
習(xí)之——談之——恕之——思之——知之——好之——樂之——學(xué)之——
第二課時
一、導(dǎo)入新課
不動筆墨不讀書。寫讀書筆記是提高閱讀能力和寫作能力的極好方式，可謂一舉雙得。今天我們就來展示交流同學(xué)們就課文后半部分寫的讀書筆記。同學(xué)們選擇自己讀書筆記中自認(rèn)為最精彩的部分朗讀，可側(cè)重于詞句理解方面的收獲，也可側(cè)重于思想感悟方面的收獲。傾聽同學(xué)發(fā)言時，大家要注意隨時吸納，及時補(bǔ)充自己的不足。
二、學(xué)生展示
1、學(xué)生分小組展示。
2、教師及時點評，鼓勵學(xué)生形成個性理解，并提醒其他學(xué)生整理補(bǔ)充。
三、教師補(bǔ)充
1、視學(xué)生展示情況而定。
2、教師參照《教師教學(xué)用書》做如下準(zhǔn)備：
（1）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”
曾子說：“我每天多次自我反省：替別人謀劃事情是否盡心竭力了？與朋友交往是否誠實相待呢？老師傳授的學(xué)業(yè)是否認(rèn)真復(fù)習(xí)了？”
自知者明。客觀評價自己，認(rèn)識到自己的不足，才能不斷自我完善。做事盡心竭力、盡職盡責(zé)是謂“忠”，交友一諾千金、光明磊落是謂“信”，從師孜孜以求、反復(fù)實踐是謂“習(xí)”。人生在世，都是身兼數(shù)職，全身心地扮演好每一個角色，實非易事。每日做多次多方面的自我反省，也難做到。但每日做一次一方面的自我反省，的確可行。此時，可以拷問自己主要社會角色的分?jǐn)?shù)如何，是否活得明明白白。
（2）子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”
孔子說：“不擔(dān)心別人不了解自己，擔(dān)心的是自己不了解別人。”
知人者智。及時了解他人，知道他人的好惡，才能和諧相處。所以，不必去擔(dān)心別人不了解自己，要隨時提醒自己去主動了解別人。嚴(yán)以律己，寬以待人，這是高尚的人生態(tài)度，更何況，這樣做了，不管別人如何，主動權(quán)都掌握在自己手中。這才是擁有人生智慧的賢者，也只有這樣的智者賢者，才能寵辱不驚，悠然自得。
（3）子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”
子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！?/p>
孔子說：“見到賢人就想要和他看齊，見到不賢的人就反省自己是不是也有類似的問題。”（孔子說：“幾個人一起走，其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人。我選取那些優(yōu)點而學(xué)習(xí)，看到那些缺點而（反思自己）改正。”
學(xué)人者強(qiáng)。見到賢者，心生敬意，通常如此。見到賢者，渴望比肩，鮮有聞之。與賢者看齊，需要勇氣和膽識，也需要恒心和意志。能向普通人學(xué)習(xí)，則需要有謙遜的美德。有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會從同行者那里學(xué)到很多。杰出者是學(xué)習(xí)的對象，普通人也是學(xué)習(xí)的對象，學(xué)眾人之長，為自己所用，這才真是站在了巨人的肩膀上。
愛人者仁。有賢者就有不賢者，有善者就有不善者，萬事萬物都是辯證統(tǒng)一的。看到不賢之人和不善之處，不可生厭惡之心，而應(yīng)當(dāng)做一面鏡子，借以作自我反思。既然不欣賞這樣的人和這樣的事，就要避免自己成為這樣的人和做出這樣的事，以謙遜的態(tài)度和悲憫的情懷面對，這就是愛人不惡人的仁者境界。
（4）舊時鄉(xiāng)間有這樣的俗語：“天大，地大，我大。月亮下面看影子，越看自己越偉大。”這與孔子人生觀的本質(zhì)區(qū)別是什么？
這種傲慢心理，是人類天生的劣根性，孔子之所以成為圣賢之人，就是因為他能放棄與生俱來的傲慢，看到自己的不足和他人之所長。
四、誦讀感悟
1、學(xué)生放聲朗讀后四則。
2、學(xué)生分別背誦后四則。
3、全體背誦后四則。
五、課后作業(yè)
1、默寫課文后四則。
2、在課后“積累”的第二項和第三項中任選一項完成，有精力的同學(xué)可完成兩項。
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力:
1、熟讀并背誦正確翻譯這篇課文。
2、積累文言詞匯,積累成語、格言、警句。
過程與方法:
1、采用多種教學(xué)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性、主動性。、2、學(xué)生采用自主式、合作式、探究式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價值觀:。1借鑒孔子提出的學(xué)習(xí)方法。
2、借鑒孔子提出的修身原則。
重點1、背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。
2、積累文言詞匯、文言知識。
難點1、文言的理解。
2、積累文言詞匯、文言知識。
一、自主學(xué)習(xí)
(一)、自學(xué)課文
1朗讀6—7則
2試背6—7則
(二)導(dǎo)學(xué)練習(xí)
1解釋:
(1)見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也。賢:賢人。齊:相同。焉:語氣詞,置于句尾,無意義。內(nèi):內(nèi)心,自己。
(2)三人行必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改。之,三:古代多用來表示多數(shù),虛指,可譯為“幾個”。行:在路上行走,同行,一起。焉:相當(dāng)于“于之”;于,在;之,代詞,指代“三人”。擇:選取,選擇。其:代詞,代“師”。善者:好的方面,即優(yōu)點。從:跟從,學(xué)習(xí)。改:改正。
2翻譯6—7則
3這兩則講了哪方面的內(nèi)容?
4背誦6—7則
(三)自學(xué)疑難摘要:
二、合作探究
1朗讀8—9則
2解釋:
(1)士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。任以為己任,不亦呼?士:指有抱負(fù)或有特殊社會地位的人。弘毅:弘,胸懷寬廣;毅,意志堅強(qiáng)。任重而道遠(yuǎn):使命重大而路途遙遠(yuǎn);而,并列連詞,而且,有。遠(yuǎn):遙遠(yuǎn)。仁:仁愛,孔子思想的核心。
(2)子曰:“歲寒,然后知松柏之后凋也”。凋:凋謝。
3翻譯8-9則
4這兩則文字講了那些方面的內(nèi)容?
5背誦8-9則
三、展示提升
1朗讀第10則
2解釋
(1)其恕乎!己所不欲,勿施于人。
(2)恕:指儒家的推己及人,仁愛待人。欲:想。勿:不要。施:加,施加。
3翻譯第10則
4第10則講了那些方面的內(nèi)容?
5背誦第10則
四、反饋與檢測
1概括文章內(nèi)容
(1)學(xué)習(xí)方法:
(2)學(xué)習(xí)態(tài)度:
(3)思想修養(yǎng):
2歸納成語
3背誦全文
課后反思
國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《論語》的寫作背景、內(nèi)容，理解孔子的教育思想。
2、學(xué)習(xí)孔子為追求理想而百折不撓、永不放棄的精神，用知識強(qiáng)大自己，提高自己的道德修養(yǎng)。
3、背誦《論語》中精彩片段、名言警句等，學(xué)會積累，并初步養(yǎng)成閱讀文學(xué)名著的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
感受《論語》的文化魅力，以非富多彩的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在經(jīng)典中領(lǐng)略中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力，享受名著帶給自己的心靈啟迪。
教學(xué)難點：
梳理《論語》中的格言警句，翻譯、理解并進(jìn)行分類整理，了解孔子的重要思想，并結(jié)合實際談?wù)剬ψ约簩W(xué)習(xí)、生活、為人處世的啟發(fā)及影響。
教學(xué)方法：誦讀領(lǐng)悟法梳理分類法合作探究法
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)設(shè)想：
《論語》是必修一名著導(dǎo)讀的重要內(nèi)容，對孔子及其作品、思想等有一個全面的介紹，對學(xué)生有積極的引導(dǎo)作用。本節(jié)課重在把名著導(dǎo)讀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，提取其精華，感悟文化的魅力，開拓知識的寬度。因此這節(jié)課，從有關(guān)孔子的教育名言警句入手，這和學(xué)生的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，便于學(xué)生去探究、思考，并結(jié)合實際靈活運用多樣的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)效率。采用“誦讀領(lǐng)悟，梳理分類，合作探究”的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生個性思維，徜徉在經(jīng)典名著中，感受孔子的人格魅力，提高自己的道德修養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、熱點話題導(dǎo)入
憑借在百家講壇的《論語心得》，于丹教授一躍成為家喻戶曉的“學(xué)術(shù)快女”，她說《論語》傳遞的是一種態(tài)度，是一種樸素、溫暖的生活態(tài)度。比如“以直報怨，以德報德”，用你的公正，用你的率直，用自你高尚的人格，坦然面對這一切，提倡的是一種人生的效率和人格的尊言。再如：“仁者不憂，智者不惑，勇者不懼”內(nèi)心的強(qiáng)大可以化解生命中的很多遺憾，要做到內(nèi)心的強(qiáng)大，一個前提是要看輕身外之物的得與失。”這讓我們又一次喚起了對《論語》的思考。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《論語》，和孔子親密接觸，沐浴春風(fēng)、洗滌心靈吧。
二、聆聽孔子故事
大家在小學(xué)、初中時已接觸到《論語》中相關(guān)篇章，對孔子也有了一定的了解。那么孔子在中國是個聞名遐邇、婦孺皆知的人物。老百姓叫他孔圣人，讀書人稱他為孔夫子，那么你還知道有關(guān)孔子的那些故事呢？（找二到三個學(xué)生講故事）
（一）孔子帶弟子去齊國，路上聽見有哭聲。孔子說這人的哭聲不像是家里死人。上前問哭者，哭者說，我從小就好學(xué)，游遍列國后返回家鄉(xiāng)，可雙親已經(jīng)過世。往而不來著，年也；不可再見者，親也。說罷哭者就跳河自殺了。孔子對弟子們說，要記住此事，引以為戒。從那以后，孔子的弟子告辭歸家的人數(shù)達(dá)到30%。可見“子欲養(yǎng)而親不待”的悲情在當(dāng)時孔子就深有體會了。
（二）孔子帶弟子去鄭國推銷自己的政治觀點，但是與弟子失散了。孔子獨自一人站在東門外。有人對子貢說，東門外有一人焉，其長九尺有六寸，河目隆顙，其頭似堯，其頸似皋陶，其肩似子產(chǎn)。可是腰以下，比禹短三寸。如喪家犬一樣失意不得志。子貢將這些話告訴孔子。孔子顯出高興的樣子，又嘆了口氣說，他表述的形狀未必準(zhǔn)確，可我的神色確實是象喪家犬啊。然乎哉！然乎哉！表現(xiàn)出孔子的大度、寬容的胸懷。
三、梳理分類思想
《論語》集中體現(xiàn)了孔子在政治、倫理、哲學(xué)、教育等方面的思想，是儒家最重要的經(jīng)典著作，請大家迅速閱讀名著導(dǎo)讀部分，對孔子的思想進(jìn)行梳理分類，進(jìn)一步走進(jìn)孔子。（學(xué)生自由閱讀，圈點式畫出來并進(jìn)行總結(jié)，自由發(fā)言。）
（一）“仁”的思想
教師：《論語》中“仁”字出現(xiàn)過104次，可見“仁”的思想統(tǒng)率全書。其中“仁者愛人”指重視人的生命與生活的人本理念，是儒家“仁愛”思想最直接的表述，不僅強(qiáng)調(diào)要愛自己、愛親人，也強(qiáng)調(diào)“泛愛眾，而親仁”。而愛己、愛人、愛眾、親仁……不僅要將人的生命置于首位，且要安頓好人的現(xiàn)實社會生活。那么你對“仁”的思想有哪些看法呢？請大家各抒己見。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生1：他提出“克己復(fù)禮為仁”。“克己復(fù)禮”：仁與禮二者互為因果關(guān)系。就是提倡人們要以克制和禮讓的態(tài)度來調(diào)和社會矛盾，而要做到這一點，需要個體自覺的道德修養(yǎng)。“仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”，只有不斷反省、循禮而行，就能達(dá)到“仁”的境界。
學(xué)生2：“孝、悌、忠、信”以仁為根本與核心，以愛為聯(lián)系的紐帶，以禮為規(guī)范形式，鏈接成一個個環(huán)環(huán)相扣的十字形人際關(guān)系結(jié)構(gòu)。父慈子孝、君禮臣忠——這是縱向上下關(guān)系；兄友弟恭、朋友有信——這是橫向左右關(guān)系。父子、君臣、夫妻、兄弟、朋友關(guān)系縱橫交織構(gòu)成的一個個十字形互立雙贏的價值結(jié)構(gòu)，彼此相互支撐、缺一不可，任何一方的脆弱、缺省或傾斜，都會使之失去平衡，使“仁愛”之實施陷于困境。
學(xué)生3：“仁民愛物”——長保久安的王道思想。孔子還將仁愛擴(kuò)及魚鳥生靈，“釣而不綱、弋不射宿”，且寄希望于仁人君子“仁民愛物”而長治久安。”在對“仁愛”有著極高要求的孔子看來，只要能使天下安定，做有益于民眾現(xiàn)實生活與生命的事，就是仁德；能廣泛給人民以好處，幫助大家生活得好，那是高于仁德的圣德。
（二）教育思想
教師：作為一位杰出的教育家，孔子在教育方面也有很多獨特的思想。下面就請大家再找找并進(jìn)行總結(jié)。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生1：孔子首創(chuàng)了“有教無類”的教育理念，他認(rèn)為不因為貧富、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對象之外。他一生努力實踐著自己的教育理念，據(jù)說他的門下有“弟子三千，賢人七十二”。有地域差別、年齡差別、貧富差別，正因為孔子“有教無類”的人文教育理念，他們才得以接受教育，這應(yīng)該是孔子能受萬世敬仰的一個重要原因吧。
學(xué)生2：孔子提出“因材施教”的教育原則。孔子認(rèn)為受教育者存在潛質(zhì)和興趣的差異，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展也需要不同類型的人才。他把因材施教分為三類：一是針對學(xué)生的性格進(jìn)行教育。二是根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)進(jìn)行教育。三是根據(jù)學(xué)生的年齡進(jìn)行教育。
學(xué)生3：孔子注重引導(dǎo)的教育方法。
1、強(qiáng)調(diào)啟發(fā)。孔子對啟發(fā)式教育的表述是：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。”即強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己去思考和琢磨，要求學(xué)生舉一反三、觸類旁通。
2、學(xué)思并重。子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”意思是說，只學(xué)習(xí)不思考就會迷惘；只思考不學(xué)習(xí)，那就有危險。
3、重視實踐。《論語》開篇表明：子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”孔子說：學(xué)過后經(jīng)常去實踐，不是很愉快嗎？指出了實踐的重要性。
4、方式靈活。孔子的教學(xué)方法是多種多樣的，或集體講授或個別教導(dǎo)，或?qū)υ捵劵颥F(xiàn)場討論，他十分重視與弟子的互動，從而激發(fā)弟子努力學(xué)習(xí)和思考。
學(xué)生4：以塑造人格為教育目的。孔子提出了不同層次的理想人格：從“成人”到“君子”，再到“圣人”。按照《論語》的記載，孔子認(rèn)為“圣人”要具備完美的個人品格，是最高級的.理想人格，一般難以進(jìn)入這個層次，即便是古代的堯、舜也沒能做到。
四、誦讀領(lǐng)悟名言
《論語》是記載孔子及其弟子言行的書，其中一些經(jīng)典的對話在當(dāng)時，對后代都有很大的影響，請同學(xué)們結(jié)合學(xué)過的篇章誦讀領(lǐng)悟這些名言。（學(xué)生以小組為單位，從“仁政、治國，學(xué)習(xí)、教育，為人處世”三個方面收集、誦讀、翻譯、感悟。）
師生總結(jié)并歸類：
（一）仁政、治國之道：
1、克己復(fù)禮為仁。
克：克制。指約束自己，使每件事都?xì)w于"禮"（西周之禮）才是做仁義之事。"克己復(fù)禮"是達(dá)到仁的境界的修養(yǎng)方法。
2、己所不欲，勿施于人。
欲：想做；勿：不要；施：施加。自己不想做的事，不要施加在別人身上。這是一種由己及人的思想，就是設(shè)身處地考慮別人的感受，往往指的是不好的東西或事物。自己不能接受，也不要轉(zhuǎn)嫁到別人身上。
3、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
自我品行端正了，即使不發(fā)布命令，老百姓也會去實行，若自身不端正，即使發(fā)布命令，老百姓也不會服從。這句話指為政者首先必須端正自己，做好臣民的表率，在當(dāng)今仍有反腐倡廉的現(xiàn)實意義。
教師明確：1—3表達(dá)以《論語》為代表的儒家思想的核心“仁”，《論語》中的闡述的“仁”是全方位的，既直指個人修養(yǎng)，又關(guān)注人與人的相處之道，更體現(xiàn)了治國之道。
（二）學(xué)習(xí)、教育：
1、不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。
不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導(dǎo)他；不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要再反復(fù)地給他舉例了。強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生去舉一反三、觸類旁通。
2、三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！妒龆?/p>
幾個人一起走路，其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人。我選取他們的優(yōu)點而學(xué)習(xí)，用他們的缺點對照自己，加以改正。見人之善就學(xué)，這是虛心好學(xué)的精神。
3、學(xué)而不厭，誨人不倦。《述而》
厭：滿足，學(xué)習(xí)而不知滿足，教導(dǎo)別人而不知疲倦。
4、知之為知之，不知為不知，是知也。《為政》
知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的智慧。前四個"知"是知道之意，而最后一個"知"同"智"，智慧。
教師明確：孔子的這些學(xué)習(xí)方法對我們有積極的意義，不因時代的變遷而過時，希望大家能活學(xué)活用。
（三）為人處世：
1、益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，有便佞，損矣。《季氏》
有益的朋友有三種，有害的朋友有三種。結(jié)交正直的朋友，誠信的朋友，知識廣博的朋友，是有益的。
2、君子坦蕩蕩，小人長戚戚。《述而》
是自古以來人們所熟知的一句名言。許多人常常將此寫成條幅，懸于室中，以激勵自己。孔子認(rèn)為，君子心胸開闊，神定氣安。小人斤斤計較，患得患失。
3、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。《子罕》
一個軍隊的主帥可能被奪去，但一個普通人的志向不可能被奪去。這句話，兩千五多百年來不知道激勵了多少的中華兒女，使他們堂堂正正挺立在人世間，也成了中華民族威武不屈的民族精神之一。
4、工欲善其事，必先利其器。《子罕》
謂工匠想要使他的工作做好，一定要先讓工具鋒利。比喻要做好一件事，準(zhǔn)備工作非常重要。教師明確：這幾句均談?wù)摓槿颂幨赖姆椒āξ覀兇蠹医挥选⒆鍪露加袔椭?/p>
五、合作探究借鑒
從《論語》中得到哪些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對你有什么啟示、影響。（以小組為單位進(jìn)行生生互動，倡導(dǎo)個性思維，暢所欲言，各抒己見；小組、個人積分，選出優(yōu)秀個人和小組。）
預(yù)設(shè)1：從《論語》中學(xué)到了要以關(guān)愛他人的心態(tài)面對生活。
《論語》中說：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文。”告訴我們在家要孝順父母，出門要平易近人，做事謹(jǐn)慎。誠實守信，博愛眾生，親近仁者，這一切都做好了，還有余力的話，就可以去學(xué)習(xí)文藝了。可見不僅要愛自己的親人，還要愛他人。在當(dāng)今社會“關(guān)愛他人”仍然是值得肯定和贊揚(yáng)的，正如我們說“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間”。
預(yù)設(shè)2：我學(xué)到了許多為人處世的道理。
如“己欲利而利人，己欲達(dá)而達(dá)人，己所不欲，勿施于人。”不能見利益就自己得到，有難處就推給別人；想到自己想得到的別人也可能想要，自己討厭的東西別人也不會喜歡。一個人做任何事不要只想自己，而應(yīng)該多從別人的角度出發(fā)，擁有一個博大的胸懷，做到推己及人，就掌握了一個處理人際關(guān)系的重要準(zhǔn)則。
預(yù)設(shè)3：活到老，學(xué)到老，要活學(xué)活用、終生學(xué)習(xí)。
《論語》中關(guān)于教育、學(xué)習(xí)的名言很多。如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”，“學(xué)而時習(xí)之”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”，“三人行，則必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！钡鹊取６紡?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對一個人來說是頭等大事，學(xué)習(xí)是要講求方法技巧的，學(xué)了就要及時實踐，學(xué)習(xí)與思考應(yīng)時刻緊密結(jié)合才能有效果，同時又要善于學(xué)習(xí)別人的長處，對照自己的短處，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，保持謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度。只有在生活中隨時隨地地學(xué)習(xí)，我們才能真正做到活到老學(xué)到老。
教師分享：大家說的很好，對《論語》的內(nèi)容把握的不錯，那老師也得到了一些啟示想要和大家來分享。如孔夫子的“因材施教”、“啟發(fā)式教學(xué)”。在這一段中，孔子在面對子路和冉有所提出的同樣的問題“聞斯行諸”時，沒有給出簡單籠統(tǒng)的回答，而是給不同的答案，那是因為他們的的性格特點不同。如今我國正在飛速發(fā)展，這就需要各行各業(yè)多方面的人才，可見因材施教正是我們的教育所需。新課改的一個重要理念就是要發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)。可見孔子的啟發(fā)式教學(xué)也是非常有必要的。不管時代如何變遷，孔子的儒學(xué)經(jīng)典仍傳播著中國倫理道德的精華和我們民族傳統(tǒng)文化的精髓，值得我們用一生去細(xì)細(xì)品讀。
六、閱讀方法指導(dǎo)
學(xué)生討論讀《論語》應(yīng)該讀些什么？怎樣去讀？
第一、積累文言基礎(chǔ)知識，使閱讀更有效。要求學(xué)生具備一定數(shù)量的工具書，從字音、詞意入，掌握實詞、虛詞、古今異義、句式等知識，從量變達(dá)到質(zhì)變。
第二、廣泛閱讀，熟練掌握《論語》選入課本的篇目，并能有感情的誦讀。
第三、了解對話的人物，掌握故事情節(jié)，讀懂寓意。
第四、聯(lián)系實際，學(xué)以致用，用孔子的思想的閃光點，教育學(xué)生領(lǐng)悟儒家思想的精華。
七、我的課堂收獲（各抒己見）
八、布置作業(yè)：
閱讀《論語》，交流讀書心得。（要求：內(nèi)容真實，結(jié)合實際，有感而發(fā)，300字左右。）
九、板書設(shè)計
（一）“仁”的思想
（二）教育思想
1、有教無類
2、因材施教
3、引導(dǎo)的教育方法。1、強(qiáng)調(diào)啟發(fā)。2、學(xué)思并重。3、重視實踐。4、方式靈活。
十、教學(xué)反思
這節(jié)課內(nèi)容充實，通過“梳理、誦讀、感悟、提煉”，層層深入，讓《論語》中的經(jīng)典語句、光輝思想再一次照亮我們的人生。注重學(xué)生的互動、小組合作，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教師適時引導(dǎo)、啟發(fā)，問答、搶答、積分等激勵措施有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成競爭意識。不足之處，課堂時間有限，有些問題還是沒有解決到位，希望利用課余時間，開展讀書活動，讓學(xué)生再深入領(lǐng)悟《論語》的精髓。
一、教學(xué)設(shè)想
《信》是一首兒童詩歌，語言凝煉，內(nèi)容淺顯易懂，結(jié)構(gòu)段式大體相同。基本形式是：替誰寫信，然后交待寫信的原因。作者替雛鳥給媽媽寫信、替花給蜜蜂寫信，替大海給小船寫信，替云寫，替樹寫，表達(dá)了美好的心愿，抒發(fā)了自己真摯的情感，并進(jìn)一步體現(xiàn)“信”是溝通人與人心靈的紐帶。這種結(jié)構(gòu)段式相同的詩歌，在前五冊語文書中經(jīng)常出現(xiàn)，加之《信》這首詩歌篇幅短小，層次清楚，學(xué)生讀起來瑯瑯上口，感到很親切、自然。因此在教學(xué)中要放手讓學(xué)生圍繞“作者都替誰寫了信，表達(dá)了怎樣的情感”來自讀自悟，并在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀中領(lǐng)悟“信”使人與人心靈溝通，是人與人心靈的紐帶。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道“信”是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，體會詩的內(nèi)容。
3、有感情地朗讀這首詩。
三、教學(xué)重點
有感情的朗讀課文，邊讀邊想象，理解體會詩歌的內(nèi)容。
四、教學(xué)難點
理解為什么說“信”是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生向自己周圍的父母、親人、伙伴、同學(xué)尋訪：給別人寫過信嗎？寫信時心情是怎樣的，收到過信嗎，收到信時有什么感受。
2、字詞預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
教師對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，并提出預(yù)習(xí)要求。
一級預(yù)習(xí)目標(biāo)
a、讀課文，畫出不認(rèn)識的字，運用自己喜歡的識字方法認(rèn)識它。
b、讀課文，畫出本課的生字新詞，將生字所在的新詞及句子多讀幾遍。
c、讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到把課文讀通順為止，標(biāo)出自然段號。
二級預(yù)習(xí)目標(biāo)
通讀全文，畫出不理解的詞語和句子，提出讀不懂的問題。
六、教學(xué)過程
（一）情景激趣引入：上課伊始請一名同學(xué)裝扮成郵遞員給一部分同學(xué)送信（事先請本班一部分同學(xué)的老師、父母、朋友、寫好信）讓這些同學(xué)讀一讀信的內(nèi)容，談一談自己接到信的感受。
（二）整體感知：同學(xué)們，今天收到信的還有一些伙伴呢，看看都有誰，請同學(xué)們打開書，聽老師讀課文，大家邊聽邊想,還有誰也收到了信？（雛鳥媽媽、蜜蜂、小船、有些云、有些樹）
（三）學(xué)習(xí)字詞：
1、指名讀課文，其他同學(xué)聽一聽他的讀音是否準(zhǔn)確。
2、自由讀課文，如果在預(yù)習(xí)中哪個字音讀錯了，請你在讀書中改過來。
3、檢查大家預(yù)習(xí)效果，在具體的語境中聯(lián)系生活實際識記生字、新詞。
出示生字卡片：替、雛鳥、回巢、蜜蜂、姹紫嫣紅、航海
a、出示生字卡片讓學(xué)生讀。
b、給“替”組詞。
c、讓學(xué)生數(shù)一數(shù)“巢”的筆順。
d、讓學(xué)生用自己的語言形容一下花兒姹紫嫣紅的景象。
e、嫣：右半部是上下結(jié)構(gòu)，上半部是“正”，下邊是“與”字中的橫變成四個點。
f、詞語辨析。
4、小組合作讀書，看誰讀的正確、流利。
（四）理解課文：
1、同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)大家在小組里讀的特別認(rèn)真，我想你們一定特別喜歡這首詩，請問你最喜歡這首詩的哪部分，讀給大家聽，再說一說理由。
2、請同學(xué)們把自己最喜歡的段落再練一練，一會兒咱們可要比賽呢。
3、指名讀，同學(xué)們進(jìn)行評讀。在評讀中使同學(xué)們明白這些信中表達(dá)了雛鳥對媽媽的愛，表達(dá)了花朵對蜜蜂的情，大海對小船的希望。
4、同學(xué)們，這些信中所包含的情呀、愛呀、希望呀，實際上可以說就是一種情感的流露，一種關(guān)愛的體現(xiàn)，課文中有一個字涵蓋了這個意義，你把課文讀一讀，看看是哪個字代表了寫信人的真摯情感和體貼關(guān)愛？（心）
5、所以我們說“信”是一個人內(nèi)心情感的真情流露，是連接人與人心靈之間的紐帶。
（五）補(bǔ)充介紹，升華主題：
同學(xué)們，你們知道嗎，“書信”是現(xiàn)代的名稱。古時候“書”和“信”卻是兩回事。按照《說文解字》的說法，“書”與“文”與“字”是同義詞，而“信”的本義為“誠”，也就是真誠，不欺騙人，由真誠引申為信用，再引申為傳遞消息。你們看自古以來人們就在“信”中賦予自己的真情實感。
一封小小的書信飽含著人們的情誼，承載著人們的關(guān)愛，讓我們用聲情并茂的朗讀把這種情感充分的表現(xiàn)出來。指名有感情的朗讀課文。
（六）仿寫詩歌，深化感情：
我們身邊有許多人讓我們牽掛，像邊防戰(zhàn)士，像遠(yuǎn)方的親人，像失學(xué)的孩子等等，你愿意給誰寫信，寫什么，先在小組內(nèi)交流，然后全班進(jìn)行評議。
（七）小結(jié)：
一封小小的書信包含著濃濃的情誼，讓我們也用我們的一雙手，一顆火熱的心給周圍的人寫一封信吧。
教學(xué)目標(biāo)
1、熟練背誦并正確翻譯這篇課文。
2、理解課文思想內(nèi)容，對照反省自己。
3、積累文言詞匯。
教學(xué)重點
背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
1、搜集孔子及其《論語》的有關(guān)資料。
2、預(yù)習(xí)課文。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
1、介紹孔子及其《論語》。
2、朗讀、背誦課文。
3、研讀前五段內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計
中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力，而且對今天在全民族弘揚(yáng)愛國主義思想，建設(shè)社會主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實意義。這些寶貴的精神財富，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國的驕傲，也是全人類的驕傲。
《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。
板書課題。
介紹孔子及其《論語》
朗讀課文
1、范讀
2、全班齊讀
感知課文內(nèi)容。多讀幾遍，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，根據(jù)朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等，理解句子的意思。
3、正音、正字
理解課文內(nèi)容
1、理解重點詞語
a、教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)習(xí)文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。
b、自主、合作、探究
先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實在理解不了的，將問題提出來。
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。
教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。
重點掌握句中加點詞語的意思包括全文中的重點詞語：
◆學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？◆人不知而不慍，不亦君子乎？。◆吾日三省吾身。◆溫故而知新◆學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
◆誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。◆見賢思齊焉。◆士不可以不弘毅。◆死而后已。◆知松柏之后凋也。
◆其恕乎？◆己所不欲，勿施于人。
2、理解課文內(nèi)容
教師導(dǎo)學(xué)：
關(guān)于課文翻譯，教師可以根據(jù)情況，給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。
學(xué)生較為難以理解，須重點講解的句子：
a、人不知而不慍，不亦君子乎？b、吾日三省吾身c。傳不習(xí)乎？d、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。巳誨女知之乎！
朗讀、背誦
反復(fù)朗讀，直到成誦。
作業(yè)
1、背誦課文。2、抄寫、識記字詞。3、預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
1、研讀后五段內(nèi)容。
2、理解全文的思想意義。
3、概括成語、格言，積累語言。
教學(xué)設(shè)計
檢查作業(yè)
1、背誦課文。2、考查句子的翻譯及其重點詞語的解釋。
理解后五段內(nèi)容
按第一課時要求，逐句翻譯剩余各段。
教師須重點講解的：1、見賢思齊焉。2、士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？3、有一言而可以終身行之者乎？4、其恕乎！己所不欲，勿施于人。
概括思想內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點：
1、學(xué)習(xí)方法2、學(xué)習(xí)態(tài)度3、思想修養(yǎng)
歸納成語、格言
提示：溫故知新任重道遠(yuǎn)死而后已知之為知之，不知為不知三人行，必有我?guī)熞娰t思齊，己所不欲，勿施于人。
學(xué)習(xí)體驗
1、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大？談?wù)劯邢搿?/p>
2、與課文自相對照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯谀男┓矫孢�有欠缺？應(yīng)怎樣改進(jìn)？
3、“溫故而知新”對于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義？4、透過表面文字，理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法，也寫幾句。
教師小結(jié)
《論語》的思想內(nèi)容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實際，指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。
作業(yè)
1、完成“研討與練習(xí)”。
2、搜集《論語》中有關(guān)做人道理的簡短的語錄四條，讀一讀，背一背，想一想。
國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)備課
備課的目標(biāo)：
1、對所教學(xué)課程內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。
2、讓自己完全掌握教流程和內(nèi)容。
備課中的注意點：
1、深入淺出的解釋所教內(nèi)容的意思。
2、可適當(dāng)加入一些知識性的內(nèi)容。
3、只做學(xué)員思考的引導(dǎo)，不可實行錯誤的思想誘導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、協(xié)助學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，培養(yǎng)對國學(xué)的熱愛。
2、讓學(xué)生誦讀教學(xué)內(nèi)容，完成當(dāng)日應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)
3、協(xié)助學(xué)生樹立符合國學(xué)傳統(tǒng)觀點的價值觀。
4、協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)、形成尊師重教、禮待他人的行為規(guī)范。
5、重視國學(xué)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)積極文化。
教學(xué)難點
1、保持教學(xué)活動中孩子和家長的興奮度，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
2、將當(dāng)日教學(xué)內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)實生活中現(xiàn)象深入淺出地闡述，使易于理解和記憶。
教學(xué)內(nèi)容
1、課前準(zhǔn)備：總計時間35分鐘以內(nèi)。
2、課堂教學(xué)：總計時間50分鐘。
3、課后總結(jié)：總計時間25分鐘。
教學(xué)內(nèi)容
《大學(xué)》
教學(xué)要求及課后作業(yè)
背誦相對應(yīng)段落、列舉身邊類似故事、發(fā)表自己的觀點。
教學(xué)管理
1、開課前將當(dāng)天上課的新內(nèi)容打印出來，做好開課充分的物資準(zhǔn)備。
2、確保教室內(nèi)桌椅的整齊，地面的清潔衛(wèi)生。
3、課程結(jié)束后打掃教室的清潔衛(wèi)生，擺放好桌椅。
《大學(xué)》及譯文：
大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。
知止而后能定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣。
古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家，欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。致知在格物。
物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治后天下平。自天子以至于庶人，一是皆以修身為本。
其本亂而末治者否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。此謂知本，此謂知之至也。
譯文：
大學(xué)的宗旨在于弘揚(yáng)光明正大的品德，在于使人棄舊圖新，在于使人達(dá)到最完善的境界。知道應(yīng)達(dá)到的境界才能夠志向堅定。志向堅定才能夠鎮(zhèn)靜不躁。鎮(zhèn)靜不躁才能夠心安理得。心安理得才能夠思慮周祥。思慮周祥才能夠有所收獲。每樣?xùn)|西都有根本有枝未，每件事情都有開始有終結(jié)。明白了這本末始終的.道理，就接近事物發(fā)展的規(guī)律了。古代那些要想在天下弘揚(yáng)光明正大品德的人，先要治理好自己的國家。要想治理好自己的國家，先要管理好自己的家庭和家族。要想管理好自己的家庭和家族，先要修養(yǎng)自身的品性。要想修養(yǎng)自身的品性，先要端正自己的心思。要想端正自己的心思，先要使自己的意念真誠。要想使自己的意念真誠，先要使自己獲得知識。獲得知識的途徑在于理解、研究萬事萬物。通過對萬事萬物的理解、研究后才能獲得知識。獲得知識后意念才能真誠。意念真誠后心思才能端正。心思端正后才能修養(yǎng)品性。品性修養(yǎng)后才能管理好家庭和家族。管理好家庭和家族后才能治理好國家。治理好國家后天下才能太平。上自國家元首，下至平民百姓，人人都要以修養(yǎng)品性為根本。若這個根本被擾亂了，家庭、家族、國家、天下要治理好是不可能的。不分輕重緩急，本末倒置卻想做好事情，這也同樣是不可能的！
這就叫做抓住了根本，這就叫知識達(dá)到頂點了。
步驟及要求：
通讀—通讀所要教學(xué)內(nèi)容（1—2遍），掌握課文整體和局部的關(guān)系。
校對—準(zhǔn)確核對并修正教學(xué)內(nèi)容的詞字，標(biāo)注其不常見字，做到?jīng)]有不理解的字，教學(xué)中沒有障礙點，無死角。
細(xì)讀—細(xì)讀教學(xué)內(nèi)容并清楚其句義，逐字逐句解釋、內(nèi)化掌握。解義—查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事（古代結(jié)合現(xiàn)代），最好使用現(xiàn)代例子來解釋古代故事中的道理。
撰寫教案，撰寫教案方案，教案方案流程細(xì)化、量化。
具體操作：
1、導(dǎo)入課文——提問。
2、進(jìn)入課文——字詞解釋，文意解釋。
3、留時間給同學(xué)讀書，不過找自愿來領(lǐng)讀的學(xué)生開始讀書。
4、布置作業(yè)。
5、結(jié)束課程。
國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計4
一、復(fù)習(xí)引入：
1、昨天我們讀了一位新朋友的信，還認(rèn)識了幾個生字寶寶，你還能認(rèn)出他們嗎？
（出示本課生詞）
學(xué)生隨機(jī)認(rèn)讀，開火車讀
2、老師又產(chǎn)生了一個新的問題，你愿意給老師幫個忙嗎？
板書：替這個字是什么意思？
學(xué)生交流，可以借助字典
二、抓住主線研讀課文
1、范讀課文，文中的我都替誰給誰寫信了？邊聽邊用筆勾畫出來。
2、交流：替小鳥給媽媽寫，替花朵給蜜蜂寫，替大海給小船寫，替云給云寫，替樹給樹寫；給自己寫。
3、你最喜歡他替誰寫的信？（學(xué)生發(fā)言）。你喜歡哪節(jié)就大聲地把它讀出來，邊讀想一想：信里都寫了些什么？
4、學(xué)生交流自己喜歡的信：
a、小鳥
a喜歡小鳥這一節(jié)的同學(xué)，指名朗讀。
b信中都寫了些什么？
c天黑了，媽媽還沒有回來，小鳥的心情怎樣？
d你愿意做這只小鳥嗎？你會對媽媽說些什么？
e誰來著急的對小鳥的媽媽讀讀這封信，指名讀第二小節(jié)，其他學(xué)生進(jìn)行評價。
f讓我們一起來告訴小鳥的媽媽吧（齊讀）
g小鳥的媽媽終于回來了，小鳥吃上了美味的小蟲子，真要感謝替小鳥寫信的人。
b、花朵
a喜歡替花朵寫信的同學(xué)，指名讀，并且說說信里都寫了些什么。
b、什么是“姹紫嫣紅”？學(xué)生發(fā)言
c老師今天給同學(xué)們帶來幾幅漂亮的圖片，想看看嗎？（出示花朵盛開的圖片）
d你看到了什么？想說點什么嗎？
e你喜歡這花的海洋嗎？這就是姹紫嫣紅。假如你是只小蜜蜂，看到這花的海洋，會怎樣？
f美麗的花兒都盛開了，讓我們一起告訴其他小蜜蜂吧。師生合作讀第三小節(jié)。
g讓我們一起告訴小蜜蜂吧。齊讀。
c、大海
喜歡替大海寫的同學(xué)讀小節(jié)，并且說說信里都寫了些什么。
“風(fēng)平浪靜”是什么樣？
為什么風(fēng)平浪靜要告訴小船？
好個風(fēng)平浪靜的海面啊，齊讀，讀出大海的平靜
d、云、樹
a替云給云寫，為什么要替云給云寫？云給云怎么寫？
云變成春雨要去干什么？
小苗會感謝他。
b替樹給樹寫，替樹給樹怎么寫？
連成森林有什么好處嗎？
人們會感謝他。
三、拓展
1、再讀讀課文，“我”一共寫了多少封信？（一封封，許多）
2、假如你就是作者，你還會給誰寫？
先說，后仿寫
3、作者為什么能寫出這么多這么好的信？你能從文中找到答案嗎？
（用紙和筆，用手和心）
我們可以用紙和筆，用手，但是怎么用心呢？（耐心、細(xì)心、恒心、愛心）
4、小結(jié)：一名小學(xué)生在學(xué)會了寫信的指示后，把本領(lǐng)運用到生活中去幫助別人。你喜歡這個孩子嗎？
讓我們都來像作者一樣做個生活的.有心人吧。帶著這種感情，齊讀課文結(jié)束課堂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀小詩。
2、運用多種形式的讀讓學(xué)生充分展示自己的聲音。
3、使學(xué)生通過晨誦一起感受詩歌的優(yōu)美。
4、仿寫小詩。
教學(xué)重難點：
1、運用不同形式朗誦小詩，感受其中的趣味，激發(fā)對文字的熱愛。
2、能將感受到的表達(dá)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程:
一、開啟詩
明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們呀，用你們最美妙的聲音開啟這美好的一天吧！迎著噴薄而出的朝陽，我們又迎來了美好的一天，孩子們，就用美妙的小詩陪我們度過這嶄新的一天吧！
面帶微笑、放松心情、調(diào)整坐姿，準(zhǔn)備好了么？
師：早安，親愛的孩子們！
生：早安，親愛的老師！
師：整個早晨我一直看著你們。
生：整個早晨我們一直看著您。
師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光變作優(yōu)美的晨誦嚼出書本的芬芳。
生：怎樣把每一寸溫馨的晨光化作粉筆的舞蹈嚼出知識的果香。
合：讓我們用最美妙的詞語，最動聽的聲音與黎明共舞。
二、復(fù)習(xí)詩
出示詩歌，齊讀，說感受
三、新授詩
（一）指導(dǎo)朗讀
1、導(dǎo)入詩情畫意的我們總能聲情并茂地朗讀著，今天老師為你們帶來了一首新詩《信》。
2、出示小詩
3、孩子們自由地把這首詩多讀兩遍，爭取讀正確、讀流利。
4、請班里的小朗誦家讀這首詩。
5、評評他的朗讀。（通過評價讓孩子們意識到怎么去朗讀這首詩。）
6、想展示自己的朗讀水平么？喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。讀完推薦一名同學(xué)繼續(xù)讀。
7、老師配樂朗讀
8、試著帶著音樂讀一讀。
9、讀書比賽。
四個小組輪流讀，但不能讀重復(fù)哦
（二）感悟內(nèi)涵
我們的同學(xué)真棒，這么快就把這首詩讀正確、讀流利了。如果能讀得有詩意、有韻味就更美了。
1、我們就設(shè)身處地的去體會，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界吧！請大家再次自由地讀讀小詩。
2、詩中的小作者都替誰寫信？為什么替他寫信？信中都寫了什么？
3、讀書匯報（關(guān)愛他人、心甘情愿的付出）
4、把你的理解帶到詩中，通過盡情的朗讀展示出來。
5、帶著剛才的感受讀一讀剛才的小詩。
（三）作詩
1、如果你是小作者的話，你還會替誰寫信呢？
2、其實當(dāng)詩人也很簡單，把剛才的詩連在一起就變成了你的作品。試試看吧！（開頭、結(jié)尾不變，把你的心里話寫在紙上吧！）
3、讀自己做的詩。
四、結(jié)束晨誦
創(chuàng)意說明：此設(shè)計突出文言文教學(xué)特點，用做知識積累卡的形式化老師的瑣碎講析為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，變老師灌輸為學(xué)生能力訓(xùn)練，為零碎的文言知識搭建科學(xué)的知識體系。
教學(xué)步驟：
一、從孔子入選世界文化名人開始說起，導(dǎo)入課文。
二、結(jié)合書下注釋，介紹作家作品。學(xué)生做知識要點分類積累卡一：
作家作品：
孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑(現(xiàn)山東省曲阜東南)人，我國古代偉大的思想家、教育家。是儒家代表人物之一。
《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。
三、認(rèn)讀課文，落實字音。
1、朗讀課文，標(biāo)記需要注意的字音。
2、聽讀課文，校正字音。做知識要點分類積累卡二：
生字詞：矣(yǐ)慍(yùn)弘(hóng)柏(bǎi)罔(wǎng)殆(dài)誨(huì)
多音字：論(lún)語三省(xǐng)吾身不亦樂(lè)乎傳(chuán)不習(xí)乎任重(zhòng)而道遠(yuǎn)曾(zēng)參(shēn)
通假字：
1、不亦說乎“說”同“悅”，讀yuè，愉快。
2、由，誨女知之乎“女”同“汝”，讀rǔ，你。
3、是知也“知”通“智”，讀zhì，聰明，智慧。
4、大聲地、流利地朗讀課文。
四、析讀課文，落實詞意句意。
1、對照書下注釋，分“則”朗讀課文，弄懂各則大意。不懂的詞句，同學(xué)間討論解答。
2、做知識分類積累卡三：
重點詞意(參照課后練習(xí)一)
難句翻譯(根據(jù)自己理解的情況來定)
成語：學(xué)而不厭誨人不倦溫故知新不恥下問不亦樂乎任重道遠(yuǎn)死而后已擇善而從三人行必有我?guī)熂核挥鹗┯谌?/p>
五、概括各則大意。做知識分類積累卡三：
關(guān)于學(xué)習(xí)方法的：學(xué)而時習(xí)之;吾日三省吾身;溫故而知新;學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。關(guān)于求知態(tài)度的：知之為知之，不知為不知;見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也;三人行，必有我?guī)熝伞ｊP(guān)于修身做人的：士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn);歲寒，然后知松柏之后凋也;己所不欲，勿施于人。
六、交流做卡感受，總結(jié)經(jīng)驗。
七、背誦全文。
國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀《弟子規(guī)》入則孝部分。
2、通過講解及活動體驗，培養(yǎng)學(xué)生的孝心。
教學(xué)重點：
1、熟讀成誦，感受孝心的魅力。
2、聯(lián)系實際，抒發(fā)孝心。
教學(xué)過程：
一、課前熱身，《弟子規(guī)》知識搶答賽。
老師知道，同學(xué)們都可以背誦弟子規(guī)，甚至可以倒背如流。關(guān)于《弟子規(guī)》的知識，你知道的有多少呢？讓我們一起進(jìn)入知識搶答賽。
1、《弟子規(guī)》的作者是誰？
2、《弟子規(guī)》分為幾個部分？
3、《弟子規(guī)》的作者是誰？
4、《弟子規(guī)》的意思是什么？
二、熱情誦讀，齊誦《弟子規(guī)》——入則孝。
1、讀書的要求有那些？你能做到嗎？讀書法，有三到，心眼口，信皆要。
2、齊誦《入則孝》部分。
3、小組比賽讀。
三、進(jìn)入主題，講解“親有疾——不離床”部分。討論：
1、怎樣做才是孝順的好孩子呢？
2、生病的.感覺是怎樣的呢？生病的時候你最希望身邊的人怎么照顧你？
3、父母生病的時候會怎樣想，他們希望我們做子女的怎樣做呢？
4、古時候，孝順的兒女是這樣做的（出示ppt：親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床）有誰知道這句話的意思？（生說，教師補(bǔ)充）
5、感動你的地方是哪里？（藥先嘗，不離床）父母心中會怎樣想呢？
四、情景體驗，感悟孝道。
古時候子為父母嘗藥，是為了為父母試探藥的溫度。可是現(xiàn)在我們不能為父母嘗藥，因為亂吃藥是危險的。當(dāng)父母生病的時候，我們可以怎樣做呢？小組討論后請一個小組到講臺上表演。（一個扮演生病的母親，一個扮演兒子）請大家給出建議和意見。給予鼓勵。
五、積極討論，解決問題。
1、我們班的同學(xué)們都很聰明，現(xiàn)在有一個小朋友遇到了一個難題，你們能幫他解決嗎？
2、講述故事：“小明想跟媽媽學(xué)家務(wù)，可是媽媽說只要專心學(xué)習(xí)就好了。小明要怎樣做？”同學(xué)發(fā)言。
3、你們真是有禮貌的孩子。你們覺得說服媽媽要注意哪幾點？（禮貌，有道理，恭敬）
4、如果媽媽仍然堅持自己的看法呢？你該怎么辦？（找機(jī)會再和媽媽講）
六、情景表演，小組活動。
如果遇到下列問題的時候，你會解決嗎？
講述：小明的爸爸隨手把垃圾扔到車窗外，小明該怎么勸說呢？小組活動，然后展示。
七、總結(jié)升華，神情寄語。
孝心是最美的品質(zhì)，孝順的孩子是最可愛的孩子。讓我們從小事做起，做一個孝順的孩子！齊誦《入則孝》部分，結(jié)束本課。
國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀背誦古語“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，明確古語是講什么的。
2.正確朗讀《千字文》（節(jié)選六），初步了解文字所蘊(yùn)含的意思，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
3.了解古文的來歷，讀、背古文。
4.讀古謎故事《吟詩出謎收學(xué)生》，知道故事主要內(nèi)容。
過程與方法：
1.朗讀古語、古文，借助注解，了解意思，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2.聽、讀故事，明白故事中蘊(yùn)含的道理。
情感態(tài)度價值觀：
1.讓學(xué)生要了解自己，了解敵人，這樣才能百戰(zhàn)百勝。
2.使學(xué)生了解算盤`````````````````````````````````````。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1.復(fù)習(xí)古訓(xùn)。
2.復(fù)習(xí)古語。
3.復(fù)習(xí)古文。背誦《千字文》
4.復(fù)習(xí)古聯(lián)。
二學(xué)習(xí)新知
（一）古語
1.出示“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。指名讀，再指名讀注解，學(xué)生思考：這句古語告訴了我們什么？
2.指名讀，學(xué)生交流：這句古語講了什么？
3.學(xué)生自由背誦古語，教師考查。
4.師：古語告訴我們了解自己，了解別人，這樣才能百戰(zhàn)百勝。
5.學(xué)生聽《開原之戰(zhàn)》的.故事，思考：這個故事告訴我們什么道理？指名回答。
（二）《千字文》（節(jié)選六）
1.出示內(nèi)容，教師范讀。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生自由練讀。
3.指名讀，糾正字音。
4.同桌互讀互聽，再齊讀。
5.教師講解意思。
6.學(xué)生練習(xí)背誦，教師指名背。
（三）古謎
1.指名讀“《吟詩出謎收學(xué)生》”的故事。
2.你知道是什么嗎？
（四）國粹天地
1.學(xué)生自讀課文，讀完交流。
三、小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠流利地誦讀課文，有節(jié)奏的誦讀課文。
2、學(xué)生簡單理解長幼有序、尊敬長者的道理和一些做法。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
老師以一個長胡子、長發(fā)飄飄的長者去演示長字。然后引申到如何對待長者，開始學(xué)習(xí)。
二、朗讀感悟
1、讓學(xué)生自由朗讀，開嗓子讀出聲音來。
2、根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，老師親自范讀，為學(xué)生解決他們朗讀中遇到的.各種問題，老師都、讀第一遍時，要求學(xué)生仔細(xì)聆聽，老師應(yīng)該讀出韻律和停頓。
或/飲食,或/坐走,長者/先,幼者/后。 長/呼人,既/代叫,人/不在,己/即到。
2 朗讀第二遍時，老師讀一遍，讓學(xué)生跟著讀兩遍，然后再讓學(xué)生同桌之間上句和下句相互對讀幾分鐘，直至讀到正確流利為止。
3、在熟讀的基礎(chǔ)上，老師對課文簡單講解。例如：第1句可以處理為吃飯走路，都要長幼有序。
第2句理解為幫長者但是要有始有終；
第3句講對長者不能直呼其名；
第4、5句講路上遇到長者應(yīng)該恭敬地招呼；
第6、7、8句講在長者面前要得到允許才能就坐說話，聲音要恰當(dāng)，要看著對方說話；最后一句是說對待同族的叔伯兄弟要向?qū)Υ约焊赣H和兄弟一樣。
4、在初步了大意的基礎(chǔ)上，老師通過對讀、點讀、齊讀等方式加深學(xué)生對課文的印象。
三、拓展延伸
1、講故事《信陵君敬老》 加深同學(xué)們敬老意識。
2、思考，怎么做才能算是敬老。
3、講故事《杜環(huán)代人養(yǎng)母》讓學(xué)生進(jìn)一步理解“長呼人，即代叫。人不在，己即到”的意思。
四、總結(jié)
愛老敬老是中華民族傳統(tǒng)美德，我們要時時緊記。
國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計8
第一單元 孝敬
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
第一課、第二課論語選句 教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀
一、二課共七句《論語》選句。 2.通過自學(xué)，理解七句《論語》選句的意思。 教學(xué)重點難點
熟讀這七句《論語》，并理解意思。 教學(xué)過程
一、簡介本書的主要內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)
一、二兩課《論語》選句
（一）讀通
1.自由朗讀
一、二兩課《論語》選句，讀準(zhǔn)字音。 2.全班齊讀一遍，讀準(zhǔn)字音。
3.老師范讀一遍，學(xué)生根據(jù)老師的范讀畫出朗讀的停頓。 4.學(xué)生根據(jù)畫出的停頓自由朗讀。
5.全班齊讀一遍，讀準(zhǔn)字音和停頓，教師予以適當(dāng)?shù)狞c評。
（二）讀熟
1.自由讀 2.小組賽讀 3.開火車讀
（三）理解大意 1.自讀原句對照譯文理解
2.學(xué)生提出自己理解上的困難，教師適當(dāng)點撥，幫助學(xué)生理解。
（四）結(jié)合課后題及生活實際談自己的理解、感受
三、總結(jié)
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
復(fù)習(xí)《論語》選句。學(xué)習(xí)第一課古詩《望岳》、第二課古詩《無題》 教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀古詩《望岳》、《無題》
2、理解兩首古詩的大意并背誦。 教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
一、二兩課《論語》選句
二、學(xué)習(xí)《望岳》、《無題》 1.讀通、讀順 2.結(jié)合譯文理解大意
3.簡介寫作背景、作者，重點理解泰山 4.體會作者表達(dá)的感情
三、背誦兩首古詩
四、小結(jié)
第二單元 仁愛
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
第三課、第四課論語選句 教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀
三、四課《論語》選句。
2.通過學(xué)習(xí)，理解《論語》選句的意思。 教學(xué)重點難點
熟讀本課《論語》選句，并理解意思。 教學(xué)過程
一、讀第
一、二兩課《論語》選句
二、學(xué)習(xí)本課《論語》選句
（一）讀通
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。 2.全班齊讀一遍，讀準(zhǔn)字音。
3.老師范讀一遍，學(xué)生根據(jù)老師的范讀畫出朗讀的停頓。 4.學(xué)生根據(jù)畫出的`停頓自由朗讀。
5.全班齊讀一遍，讀準(zhǔn)字音和停頓，教師予以適當(dāng)?shù)狞c評。
（二）讀熟
1.自由讀 2.小組賽讀 3.開火車讀
（三）理解大意 1.自讀原句對照譯文理解
2.學(xué)生提出自己理解上的困難，教師適當(dāng)點撥，幫助學(xué)生理解。
（四）結(jié)合課后題及生活實際談自己的理解、感受
三、總結(jié)
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
第五課、第六課論語選句 教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀
五、六課《論語》選句。
2.通過學(xué)習(xí)，理解本課《論語》選句的意思。 教學(xué)重點難點
熟讀本課《論語》選句，并理解意思。 教學(xué)過程
一、讀第
三、四兩課《論語》選句
二、學(xué)習(xí)本課《論語》選句
（一）讀通
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。 2.全班齊讀一遍，讀準(zhǔn)字音。
5.指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音和停頓，予以適當(dāng)?shù)狞c評。
（二）讀熟
1.自由讀 2.小組賽讀 3.開火車讀
（三）理解大意 1.自讀原句對照譯文理解
2.學(xué)生提出自己理解上的困難，教師適當(dāng)點撥，幫助學(xué)生理解。
（四）結(jié)合課后題及生活實際談自己的理解、感受
三、總結(jié)
第三課時
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)《天凈沙秋思》 教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀《天凈沙秋思》
2.理解《天凈沙秋思》大意，感受這首小令的意境及作者表達(dá)的感情。 3.背誦。 教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
五、六兩課《論語》選句
二、學(xué)習(xí)《天凈沙秋思》 1.讀通、讀順 2.結(jié)合譯文理解大意 3.簡介寫作背景、作者 4.想象情境及作者表達(dá)的情感 5.配樂朗誦
三、背誦《天凈沙秋思》
四、小結(jié)
第四課時
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》《尋隱者不遇 》 教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀《楓橋夜泊》《尋隱者不遇 》
2.理解《楓橋夜泊》《尋隱者不遇 》大意，感受詩的意境及作者表達(dá)的感情。 3.背誦。 教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)三至六課《論語》選句及《天凈沙》
二、學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》《尋隱者不遇 》 1.讀通、讀順 2.結(jié)合譯文理解大意 3.簡介《楓橋夜泊》寫作背景 4.表演《尋隱者不遇 》 5.配樂朗誦
三、背誦、小結(jié)
第三單元 修身
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
第七課、第八課論語選句 教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀
七、八課《論語》選句。
2.通過學(xué)習(xí)，理解《論語》選句的意思。 教學(xué)重點難點
熟讀本課《論語》選句，并理解意思。 教學(xué)過程
一、讀第
五、六兩課《論語》選句
三、學(xué)習(xí)本課《論語》選句
（一）讀通
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀，讀準(zhǔn)字音和停頓，教師予以適當(dāng)?shù)狞c評。 3.全班齊讀一遍，讀準(zhǔn)字音。
（二）讀熟
1.自由讀 2.小組賽讀 3.開火車讀
（三）理解大意 1.自讀原句對照譯文理解
2.學(xué)生提出自己理解上的困難，教師適當(dāng)點撥，幫助學(xué)生理解。
（四）結(jié)合課后題及生活實際談自己的理解、感受
三、總結(jié)
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
第九課、第十課論語選句 教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀
九、十課《論語》選句。
2.通過學(xué)習(xí)，理解本課《論語》選句的意思。 教學(xué)重點難點
熟讀本課《論語》選句，并理解意思。 教學(xué)過程
一、讀第
七、八兩課《論語》選句
二、學(xué)習(xí)本課《論語》選句
（一）讀通
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。 2.全班齊讀一遍，讀準(zhǔn)字音。
3.指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音和停頓，予以適當(dāng)?shù)狞c評。
（二）讀熟
1.自由讀 2.小組賽讀 3.開火車讀
（三）理解大意 1.自讀原句對照譯文理解
2.學(xué)生提出自己理解上的困難，教師適當(dāng)點撥，幫助學(xué)生理解。
（四）結(jié)合課后題及生活實際談自己的理解、感受
三、總結(jié)
第三課時
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)《如夢令》 教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀《如夢令》
2.理解《如夢令》大意，感受這首詞的意境及作者表達(dá)的感情。 3.背誦。 教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
九、十兩課《論語》選句
二、學(xué)習(xí)《如夢令》 1.讀通、讀順 2.結(jié)合譯文理解大意 3.簡介寫作背景、作者 4.想象情境及作者表達(dá)的情感 5.配樂朗誦
三、背誦《如夢令》
四、小結(jié)
第四課時
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)《竹石》《題臨安邸 》 教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀《竹石》《題臨安邸 》。
2.理解《竹石》《題臨安邸 》大意，感受作者表達(dá)的感情。 3.背誦。 教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)七至十課《論語》選句及《如夢令》
二、學(xué)習(xí)《竹石》《題臨安邸 》 1.讀通、讀順 2.結(jié)合譯文理解大意
3.簡介《題臨安邸 》寫作背景，體會作者表達(dá)的情感 4.補(bǔ)充鄭燮作者的資料，體會作者表達(dá)的情感
三、背誦、小結(jié)
第四單元 君子
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
第十一課、第十二課論語選句
教學(xué)目標(biāo)
熟讀十一、十二課《論語》選句。 2.通過學(xué)習(xí)，理解《論語》選句的意思。 教學(xué)重點難點
熟讀本課《論語》選句，并理解意思。 教學(xué)過程
一、讀第
九、十兩課《論語》選句
二、學(xué)習(xí)本課《論語》選句
（一）讀通
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀，讀準(zhǔn)字音和停頓，教師予以適當(dāng)?shù)狞c評。 3.全班齊讀一遍，讀準(zhǔn)字音。
（二）讀熟 1.自由讀 2.小組賽讀 3.開火車讀
（三）理解大意 1.自讀原句對照譯文理解
2.學(xué)生提出自己理解上的困難，教師適當(dāng)點撥，幫助學(xué)生理解。
（四）結(jié)合課后題及生活實際談自己的理解、感受
三、總結(jié)
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
第十三課、第十四課論語選句
教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀第十三課、第十四課《論語》選句。 2.通過學(xué)習(xí)，理解本課《論語》選句的意思。 教學(xué)重點難點
熟讀本課《論語》選句，并理解意思。 教學(xué)過程
一、讀第十一、十二兩課《論語》選句
二、學(xué)習(xí)本課《論語》選句
（一）讀通
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。 2.全班齊讀一遍，讀準(zhǔn)字音。
5.指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音和停頓，予以適當(dāng)?shù)狞c評。
（二）讀熟
1.自由讀 2.小組賽讀 3.開火車讀
（三）理解大意 1.自讀原句對照譯文理解
2.學(xué)生提出自己理解上的困難，教師適當(dāng)點撥，幫助學(xué)生理解。
（四）結(jié)合課后題及生活實際談自己的理解、感受
三、總結(jié)
第三課時
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)《虞美人》 教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀《虞美人》
2.理解《虞美人》大意，感受這首詞所表達(dá)的情感。 3.背誦。 教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)十
三、十四兩課《論語》選句
二、學(xué)習(xí)《虞美人》 1.讀通、讀順 2.結(jié)合譯文理解大意 3.簡介寫作背景、作者 4.想象情境及作者表達(dá)的情感 5.配樂朗誦，學(xué)唱《虞美人》
三、背誦《虞美人》
四、小結(jié)
第四課時
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》《芙蓉樓送辛漸》 教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀《鄉(xiāng)村四月》《芙蓉樓送辛漸》
2.理解《鄉(xiāng)村四月》《芙蓉樓送辛漸》大意，感受《鄉(xiāng)村四月》所描繪的情景，《芙蓉樓送辛漸》所表達(dá)的感情。 3.背誦兩首古詩。 教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)十一至十四課《論語》選句及《虞美人》
二、學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》《芙蓉樓送辛漸》 1.讀通、讀順 2.結(jié)合譯文理解大意
3.簡介《芙蓉樓送辛漸》寫作背景，體會作者表達(dá)的情感 4.感受《鄉(xiāng)村四月》所描繪的情景
三、背誦、小結(jié)
第五單元 君子
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
第十五課、第十六課論語選句
教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀第十五課、第十六課《論語》選句。 2.通過學(xué)習(xí)，理解《論語》選句的意思。 教學(xué)重點難點
熟讀本課《論語》選句，并理解意思。 教學(xué)過程
一、讀第十
三、十四兩課《論語》選句
二、學(xué)習(xí)本課《論語》選句
（一）讀通
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀，讀準(zhǔn)字音和停頓，教師予以適當(dāng)?shù)狞c評。 3.全班齊讀一遍，讀準(zhǔn)字音。
（二）讀熟
1.自由讀 2.小組賽讀 3.開火車讀
（三）理解大意 1.自讀原句對照譯文理解
2.學(xué)生提出自己理解上的困難，教師適當(dāng)點撥，幫助學(xué)生理解。
（四）結(jié)合課后題及生活實際談自己的理解、感受
三、總結(jié)
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
《念奴嬌·赤壁懷古》 教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀《念奴嬌·赤壁懷古》
2.理解《念奴嬌·赤壁懷古》大意，感受這首詞所表達(dá)的情感。 教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)十五、十六兩課《論語》選句
二、學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》 1.看視頻范讀 2.讀通、讀順 3.結(jié)合譯文理解大意 4.簡介寫作背景、作者 5.想象情境及作者表達(dá)的情感 6.配樂朗誦
三、小結(jié)
第三課時
教學(xué)內(nèi)容
背誦《念奴嬌·赤壁懷古》 教學(xué)目標(biāo)
1.背誦《念奴嬌·赤壁懷古》
2.理解《望洞庭》大意，感受這首詩比喻的巧妙。 3.背誦《望洞庭》。 教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)十三至十六課《論語》選句
二、學(xué)習(xí)《望洞庭》 1.讀通、讀順 2.結(jié)合譯文理解大意
3.體會比喻的巧妙、洞庭湖的美麗。 4.配樂朗誦
三、自由背誦《望洞庭》、《念奴嬌·赤壁懷古》
四、小結(jié)
國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀《論語》中有關(guān)“學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，熟能成誦。
2、比較學(xué)習(xí)有關(guān)“學(xué)習(xí)”的論述，理解孔子對于學(xué)習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度。
3、學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)養(yǎng)成好讀書、好學(xué)習(xí)的`習(xí)慣的決心。
教學(xué)重難點：
重點：熟能成誦《論語》中有關(guān)“學(xué)習(xí)”的名句。
難點：理解孔子對于學(xué)習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度。
教學(xué)過程：
[課前準(zhǔn)備]學(xué)生通讀《論語》，在摘抄本上整理孔子有關(guān)學(xué)習(xí)的論述。
一、溫故導(dǎo)入
1 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)誦讀《論語》，你們還記得論語開篇的內(nèi)容嗎？
[課件出示]子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
2 學(xué)生齊誦。
3 孔子在學(xué)而篇第一則中，表明了他的哪些態(tài)度？
預(yù)設(shè)：對學(xué)習(xí)的態(tài)度、對朋友的態(tài)度、對做人的態(tài)度。
4 孔子被尊為圣人，他不但具有賢明的美德，還在于他善于學(xué)習(xí)。那么《論語》中孔子對于學(xué)習(xí)的論述有哪些呢？請你帶著這個問題，快速回憶預(yù)習(xí)內(nèi)容，自己稍加整理。
二、歸納整理
1 學(xué)生把預(yù)習(xí)摘抄本拿出來，整理一下自己摘抄的孔子有關(guān)學(xué)習(xí)的論述。
2 集體交流，歸納出以下內(nèi)容：
[課件出示]
1、子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
2、子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
3、子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”
4、子曰：“由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也！”
5、子曰：“朝聞道，夕死可矣。”
6、子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是
國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握常用文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
2、能夠總結(jié)出課文中孔子提出的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，能當(dāng)堂背誦課文。
重點難點
指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，積累文言字詞。
根據(jù)注釋準(zhǔn)確翻譯并理解課文。
情感態(tài)度、價值觀：
讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)中存在的問題達(dá)到學(xué)以致用，并及時改正自己的不足之處。
教學(xué)課時
1課時
課型選用誦讀課型
教學(xué)過程
分為三個基本步驟：
第一步：讀課文，定背誦目標(biāo)
第二步：讀課文，找背誦方法
第三步：讀課文，測背誦效果
第一步：讀課文，定背誦目標(biāo)
1、結(jié)合注釋，走進(jìn)孔子
孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，魯國陬（zōu）邑（今山東曲阜）春秋末期杰出的思想家、教育家、政治家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始者，被尊為“圣人”。他首開私人講學(xué)的先河，主張“有教無類”，一改過去只有貴族子弟才能上學(xué)的局面，起到了普及文化知識的作用。他向往西周的“太平盛世”，倡導(dǎo)施行“仁政”。晚年致力于教育，整理《詩》《書》，刪修《春秋》，譯注《周易》，相傳有弟子三千，賢者七十二人。
2、初讀——讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀好語氣
字音：
曰（yuē）說（yuè）慍（yùn）逾（yú）
罔（wǎng）殆（dài）好（hào）焉（yān）
停頓：
學(xué)而不思/則罔，思而不學(xué)/則殆。
擇/其善者/而從之，其不善者/而改之。
讀好語氣：教師范讀，讓學(xué)生試讀，要求讀出語氣舒緩，讀出韻味。
3、定標(biāo)——當(dāng)堂背誦全文。
第二步：讀課文，找背誦方法
方法一：譯文背誦法
1、譯讀課文——同桌討論，翻譯。
要求：利用工具書，結(jié)合注釋，掌握文中重點字詞的含義，譯讀全文。
2、根據(jù)學(xué)生翻譯情況，對照譯文，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
方法二：理解背誦法
1、讓學(xué)生討論，教師歸納：本文是從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、終身學(xué)習(xí)的效果三個方面來談學(xué)習(xí)的。
2、讓學(xué)生自讀課文，在自己認(rèn)為是闡述學(xué)習(xí)方法的語句下畫上橫線，在自己認(rèn)為是闡述學(xué)習(xí)態(tài)度的語句下畫上波浪線，在自己認(rèn)為是闡述終身學(xué)習(xí)的效果的語句下畫雙橫線。
3、指名發(fā)言，學(xué)生相互補(bǔ)充，教師歸納板書。
學(xué)習(xí)方法：1、學(xué)而時習(xí)之2、溫故而知新3、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
學(xué)習(xí)態(tài)度：1、三人行，必有我?guī)熝?、擇其善者而從之，其不善者而改之。
終身學(xué)習(xí)的效果：1、三十而立2、四十而不惑3、五十而知天命4、六十而耳順5、七十而從心所欲
（點撥：“有朋處遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”“人不知而不慍，不亦君子乎”說的是與人交往的態(tài)度。）
方法三：交錯背誦法
1、教師背上句，學(xué)生背下句或?qū)W生背上句，教師背下句。
2、男生背上句，女生背下句或女生背上句，男生背下句。
3、同桌相互背誦。
第三步：讀課文，測背誦效果
學(xué)生選用一種自己的喜歡的方法背誦——單獨抽背——教師評價——全班齊背。
小結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中定會靈活掌握各種背誦方法，提高背誦效率。同時，老師也希望大家在將孔子教育教育學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度及終身學(xué)習(xí)的效果深入結(jié)合到自己平時的學(xué)習(xí)中，開創(chuàng)美好的人生。下面，讓我們在齊聲背誦中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧！
教學(xué)重點：
指導(dǎo)積累和記誦經(jīng)典的方法。
教學(xué)法難點：
結(jié)合經(jīng)典談感受。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)
創(chuàng)設(shè)情境，回憶孔子的言論。己所不欲，勿施于人
二、初步了解孔子和《論語》
1、出示小黑板：20世紀(jì)末，80位諾貝爾獎獲得者聚會巴黎，發(fā)表了著名的《巴黎宣言》，指出：“人類要在于21世紀(jì)生存下去，必須回首2500年前，從——那里汲取智慧”。
師：同學(xué)們，你們知道這個人是誰嗎？這被科學(xué)家敬仰的人物，就是我們中國的孔子。
孔子—我中古代著名的思想家和偉大的`教育家。
孔子姓孔，名丘，字仲尼，尊稱孔子，我國春秋末期魯國陬邑現(xiàn)山東曲阜人。他從小生活貧困，由于勤奮好學(xué)，成為一個博學(xué)多才的人。他曾辦過私學(xué)，據(jù)說有弟子三千，賢人七十。孔子為了推行自己的政治主張曾周游列國，晚年從事整理和傳播古籍的工作，整理了《詩》、《書》、《禮》、《易》等古代文獻(xiàn)，編著了《春秋》。
師：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你感覺到孔子是怎樣一個人？
生：孔子是一位教育家，思想家。
生：孔子是一個博學(xué)多才的人。
師：在《論語》一書里，有這樣一句話是寫孔子外貌的。
出示小黑板：子溫而厲，威而不猛，恭而安。
師：這里的“子”指孔子，這句話的意思是孔子溫和又嚴(yán)肅，威嚴(yán)而又不兇猛，莊重而安詳。孔子的思想，盡管是兩千年以前的，但它對人類具有永恒的意義。你知道孔子說過哪些智慧的話語嗎？
生：人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。
生：寢不語，食不言。
生：……
師：展示《論語》一書，孔子說的這些話，全部在《論語》這部書中，《論語》記錄了孔子及其徒弟的言行。全書共20篇，每篇包括基于章，共有500多章。出示《論語》的目錄及一篇的內(nèi)容安排
三、指導(dǎo)誦讀
師：今天，我們主要誦讀《論語》一書記錄的孔子關(guān)于“學(xué)習(xí)”的言論。小黑板出示
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”《為政》
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”《為政》
子曰：“由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。”《為政》
子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之‘文’也。”《公冶長》
子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！薄妒龆?/p>
子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”《子罕》
子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。”《衛(wèi)靈公》
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”《雍也》
師：下面我們進(jìn)行第一個環(huán)節(jié)，聲音先于義理———放聲讀。
要求做到：讀準(zhǔn)音，正確斷句，讀通順，讀流利。
師：大部分同學(xué)已經(jīng)讀得不錯了，下面我們進(jìn)行第二環(huán)節(jié)：學(xué)而不思則罔——讀而悟。
請同學(xué)們對照譯注的字詞，自己邊讀邊悟，或小組計論理解原文。不求深刻，初知大意即可。
第三幕：古文今說洗耳聽——明大意
加深理解文意。請同學(xué)們看到第二頁，把古文和譯文對照讀一讀，再回照第二幕自己的理解，看出入在哪兒。重在體驗解讀的樂趣
師：這些語段全是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的言論，請你結(jié)合自己的體會，說說哪句話讓你深有同感？或者你想就哪句話表達(dá)自己的看法？
……
第四幕：熟讀成誦過目不忘——我樂背。
按“鏤空指示法”練習(xí)背誦。集體背，小組比賽，個人擂臺賽。
第五幕：引經(jīng)據(jù)典古今為用——格言美
師：同學(xué)們看一看，這些語段中哪些詞語和句子，我們今天仍然在用，請畫出來。學(xué)生用筆畫
生：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
師：這已成為一個成語，如果要表示自己謙虛好學(xué)的態(tài)度，就可以運用這個成語。成語不一定是四個字。
生：敏而好學(xué)，不恥下問。
師：這是典型的四字成語。
生：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
師：這已成為格言警句。
生：……
師：我們不難看出《論語》中凝練，思辨的語言是我們今天現(xiàn)代漢語的源頭，我們在平常的說話中，作文中，如果能夠恰如其分地運用這些格言警句，就會增加你語言表達(dá)的魅力。
四、總結(jié)
老師最后還要把孔子老師的一句話送給大家。請看——出示句子
子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文。”
注：弟子：年紀(jì)細(xì)小的人。弟tì：同“悌”弟弟對哥哥的愛。
師：今天的“弟子”指學(xué)生、徒弟，而《論語》中“弟子”指年紀(jì)細(xì)小的人。孔子老師說“年輕人在父母身邊就要孝順父母，離開家里就要敬愛兄長，做事要謹(jǐn)慎，說話要誠實，博愛大眾，親近有仁德的人。這樣躬行實踐之后，有剩余力量，就再去學(xué)習(xí)文獻(xiàn)知識。”從這句話看出，孔子老師特別看重做人。
同學(xué)們，誦讀《論語》，不僅僅是學(xué)習(xí)語言，更是在學(xué)習(xí)我們民族的文化，希望大家做一個有中國靈魂，有世界眼光的中國人。
國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)內(nèi)容
詩云：“邦畿千里，惟民所止”；詩云：“緡蠻黃鳥，止于丘隅”；子日：“于止，知其所止，可以人而不如鳥乎？”詩云：“穆穆文王，於緝熙敬止。‘為人君，止于仁；為人臣，止于敬；為人子，止于孝；為人父，止于慈；與中人交，止于信。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過誦讀，讓學(xué)生了解這一文段的主要觀點，熟讀成誦。
2、培養(yǎng)學(xué)生尋找最合適自身條件，最能揚(yáng)長避短的位置和角色——“知其所止”。
3、弘揚(yáng)光明正大的品德。
4、感受中華文化的根源魅力，欣賞中華文化的語言美。
三、教學(xué)重難點
1、明白文段的觀點，弘揚(yáng)光明正大的品德。
2、熟讀成誦。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)《大學(xué)》的主題：三綱、八目。
“三綱”“八目”。三綱：明明德、親民、止于至善。八目：格物、
1致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。
2、背誦上一節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（二）初讀課文
1、學(xué)生自由讀，找出不認(rèn)識的字、詞。
2、聽錄音，比較自己的讀音和讀法。
3、再讀，正音：邦bāng、畿jī、惟huái、緡mí、蠻má、
丘qū、隅yǜ、穆mù、於wū、緝jī、熙xī。
4、自由讀、同桌讀、小組讀、劉讀、抽讀。
（三）整體感知文段
1、讀文段，邊讀邊思考以下詞語的意思。邦畿：天子的京都，包括京城及其郊區(qū)。惟民：民眾。所止：所居住的地方。
緡蠻：綿蠻。“緡”通“綿”，鳥叫聲。丘：山岡上。隅：角落。止：棲息。其：它。
穆穆：儀表美好端莊的樣子。於：嘆詞。緝：繼續(xù)。
2熙：光明。
止：語助詞，無意義。君：國君。仁：仁愛。敬：恭敬。孝：孝順。慈：慈愛。信：信用。
2、再讀文段，感知文意。
《詩經(jīng)》說：“京城及其周圍，都是老百姓向往的地方。”《詩經(jīng)》又說：“‘綿蠻’叫著的黃鳥，棲息在山岡上。”孔子說：“連黃鳥都知道它該棲息在什么地方，難道人還可以不如一只鳥兒嗎？”《詩經(jīng)》說：“品德高尚的文王啊，為人光明磊落，做事始終莊重謹(jǐn)慎。”做國君的，要做到仁愛；做臣子的，要做到恭敬；做子女的，要做到孝順；做父親的，要做到慈愛；與他人交往，要做到講信用。
3小組交流：讀了文件段，你明白了什么？
4、檢查匯報。
（1）、首先在于“知其所止”，即知道你應(yīng)該停在什么地方，其次才談得上“止于至善”的問題。
（2）、“知其所止”，也就是知道自己應(yīng)該“止”的地方，找準(zhǔn)自己的'位置。
（3）、知已知彼，為人處事要光明磊落，莊重謹(jǐn)慎。
3 《大學(xué)》本身說得好：“為人君，止于仁；為人臣，止于敬；為人子，止于孝；為人父，止于慈；與國人交，止于信。”不同的身分，不同的人有不同的“所止”，關(guān)鍵在于尋找最適合自身條件，最能揚(yáng)長避短的位置和角色——“知其所止”。這才是最重要的。
5、讀了文段，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？指名匯報并板書。
（四）拓展
1、看例子，談想法。（結(jié)合剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說說圖片中的人物體現(xiàn)了什么？
2、聯(lián)系生活，談感受。
（五）熟讀成誦。
（六）小結(jié)：尋找適合自身條件的，最能揚(yáng)長避短的位置和角色，知已知彼，為人光明磊落，做事莊重謹(jǐn)慎。
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