信息技術(shù)調(diào)查報(bào)告

　　在日常生活和工作中，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。那么，報(bào)告到底怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的信息技術(shù)調(diào)查報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

信息技術(shù)調(diào)查報(bào)告1

　　我于20ｘｘ年10月10日，被分到保國(guó)學(xué)校進(jìn)行為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)信息技術(shù)這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。

　　為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

　　在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)信息技術(shù)教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模�但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

　　首先，從教師的角度來(lái)談一下信息技術(shù)教的情況。

　　我所在的學(xué)校是一所包涵有中學(xué)與小學(xué)的學(xué)校，學(xué)校規(guī)模在本地區(qū)屬于中等。近年來(lái)學(xué)校生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。樂(lè)東縣對(duì)教育的投資相當(dāng)重視，但苦于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，所以學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況一般，設(shè)備有些落后，但可以進(jìn)行教學(xué)。有多媒體教室，也有電腦機(jī)房等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績(jī)有一定基礎(chǔ)，不過(guò)對(duì)于普通班級(jí)來(lái)說(shuō)班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重。

　　我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的信息技術(shù)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多信息技術(shù)老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的信息技術(shù)老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，特別是信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有些偏科，所以信息技術(shù)信心不斷減少，況且學(xué)生的條件情況有限，有些甚至以前都沒(méi)有碰過(guò)電腦。因而，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看課本。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使加深他們的印象。在教學(xué)的過(guò)程中一定要多給他們操作時(shí)間，這一方面可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題老師進(jìn)行指導(dǎo)交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘課外的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò)。

　　一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把信息技術(shù)學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，及個(gè)人的基礎(chǔ)程度。視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)在難度上適當(dāng)減小，不過(guò)老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學(xué)，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。

　　在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。基本上很多同學(xué)在課后同學(xué)們把信息技術(shù)已經(jīng)拋之腦后了，所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái)，留下問(wèn)題，讓他們大腦都動(dòng)起來(lái)，所以對(duì)于課后不練習(xí)，課堂就是他們的全部。調(diào)查中，大部分的教師采用的課堂學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方法是讓學(xué)生做任務(wù)，自己思考問(wèn)題，鞏固知識(shí)，而且達(dá)到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說(shuō)本校一些班級(jí)學(xué)生的記律較差，自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。

　　其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下信息技術(shù)學(xué)的情況。

　　在調(diào)查中，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)存在較大的偏科。信息技術(shù)是沒(méi)有同學(xué)看的，但我告訴同學(xué)們?cè)跁?huì)考中信息技術(shù)是占一定分?jǐn)?shù)的，雖然算不上多少分，畢竟在高考多得一分是一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后，多多少少會(huì)用到信息技術(shù)知識(shí)。鼓勵(lì)同學(xué)們課余時(shí)間可以學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

　　學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈?tīng)老師的話，而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差，經(jīng)常不聽(tīng)話，自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺(jué)，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大。看來(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)你所教的那門課。

　　大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評(píng)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的'想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。

　　通過(guò)以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的信息技術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地學(xué)習(xí)知識(shí)。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)知識(shí)的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

　　二、對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。

　　三、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為信息技術(shù)老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。

　　以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。

信息技術(shù)調(diào)查報(bào)告2

　　緊張而充實(shí)的教育實(shí)踐結(jié)束了，留下的是滿滿的收獲和失望。在為期八周的實(shí)習(xí)中，我與指導(dǎo)班主任、學(xué)科老師和一群高中生建立了深厚的感情。我從老師的教學(xué)方法中學(xué)到了如何做好備課和教課，從與學(xué)生的相處中學(xué)會(huì)了如何做好一名班主任。我把在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，提高了自己。

　　xx年xx月xx日，我們的實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)正式開(kāi)始實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)。下面是這次實(shí)習(xí)的總結(jié)。

　　1、聽(tīng)講座。

　　實(shí)習(xí)期間，我在揭陽(yáng)一中17班到22班擔(dān)任信息技術(shù)實(shí)習(xí)老師。教學(xué)工作最基本的方面就是聽(tīng)課，而實(shí)踐教學(xué)工作的第一件事就是聽(tīng)課。實(shí)習(xí)期間聽(tīng)課不再是過(guò)去聽(tīng)老師講課的內(nèi)容，而是聽(tīng)導(dǎo)師講課的教學(xué)方法和教學(xué)思路；借鑒導(dǎo)師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，處理班級(jí)的方法，與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。我第一次聽(tīng)的課是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的陳老師教的，他教了很多年。這節(jié)課講了photoshop中的套索工具。內(nèi)容精煉，節(jié)奏緊湊，課堂氣氛活躍，讓我神清氣爽。之后盡量去聽(tīng)本科組不同年級(jí)不同老師的課，做詳細(xì)的記錄，以便在最短的時(shí)間內(nèi)提升自己。

　　2、備課。

　　教學(xué)的第二個(gè)方面是備課。一般來(lái)說(shuō)，練習(xí)的第一周，以講課為主，但同時(shí)也要自己備課，也就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)始。備課不僅與書的內(nèi)容有關(guān)，還與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)。它還考慮了學(xué)生的原始知識(shí)水平、學(xué)生的接受能力、學(xué)生對(duì)課堂的反應(yīng)、教學(xué)情境等方面。首先和老師確認(rèn)要上哪一節(jié)課，然后向老師要那一節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，避免進(jìn)度不一。我的教案包括怎么講每個(gè)環(huán)節(jié)，需要多少分鐘，作業(yè)的內(nèi)容。然后我給了李老師。李老師看了教案，覺(jué)得沒(méi)什么嚴(yán)重的。為了不影響我的思考，他沒(méi)有給出任何建議。下一步是繼續(xù)努力，確保你已經(jīng)完全記住了每個(gè)環(huán)節(jié)要做什么，要說(shuō)什么。

　　3、講課。

　　教學(xué)工作最重要的部分就是在平臺(tái)上講課，這是把之前的工作全部帶入實(shí)際環(huán)境的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以看到老師的真正實(shí)力，老師在之前的`過(guò)程中是否認(rèn)真對(duì)待，是否對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校和學(xué)生負(fù)責(zé)。以前，作為學(xué)生，目的是學(xué)習(xí)知識(shí)；現(xiàn)在，當(dāng)老師是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)。講座帶來(lái)的第一個(gè)也是最大的感受就是，坐在講臺(tái)下面的同學(xué)不是和我們一起在微課教室里訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的同學(xué)。在以前的微課中，學(xué)生能夠及時(shí)回答你想要的答案，這與你的班級(jí)進(jìn)步是合作的。然而，在真正的課堂上，學(xué)生不會(huì)像他們自己的同學(xué)一樣隨意而迅速地回答我們的問(wèn)題，而是真正地思考和等待我們的答案。

　　教師不僅要傳授知識(shí)，還要管理課堂紀(jì)律，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)體交流。國(guó)慶過(guò)后，我迎來(lái)了人生中真正的第一堂課——對(duì)——字的美化。剛開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)有平時(shí)的緊張，但是不夠自然，接不上老師的最后一節(jié)課，經(jīng)常因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足忘記打開(kāi)收音機(jī)控制學(xué)生或者關(guān)掉收音機(jī)；有的班基礎(chǔ)比較好，有的班基礎(chǔ)差。有的課是主動(dòng)互動(dòng)的，有的課是安靜互動(dòng)的。所以要針對(duì)不同的班級(jí)，不同的情況制定不同的計(jì)劃。比如基礎(chǔ)差的課要盡量詳細(xì)，作業(yè)不要太多，多給學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。課后老師也給了我很多有價(jià)值的建議，比如時(shí)間控制的不夠好，如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課堂分組討論等。

　　這次實(shí)習(xí)，我的學(xué)科老師是高一的備課組長(zhǎng)，他讓我試試。每周有6節(jié)復(fù)課。其實(shí)復(fù)讀課很重要。你可以在同一個(gè)班里有不同的教學(xué)方法，然后互相比較，看哪種更適合，哪種可以不斷改進(jìn)，最后越講越流暢。實(shí)習(xí)期間主要講了四門新課程，兩門是網(wǎng)絡(luò)信息，一門是作業(yè)。高一講美化文字，藝術(shù)文字，文字中的文本框，圖文并茂。去藝術(shù)字，文本框，插入圖片，感覺(jué)時(shí)間很短，尤其是有些課基礎(chǔ)不好的時(shí)候。短短40分鐘的一節(jié)課，學(xué)習(xí)和完成作業(yè)真的很難，也給我?guī)��?lái)了很大的挑戰(zhàn)。學(xué)生要想做好，真的很難理解，也很難學(xué)得快。如何讓學(xué)生喜歡我的課，我主要是找一些有趣又好看的圖片，然后盡量讓作品好看，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣。

　　由于學(xué)校課程安排的問(wèn)題，每周只有一節(jié)新課，考試期間也沒(méi)有信息技術(shù)課，但是實(shí)習(xí)總共八周，除了一周的講課和一周的總結(jié)，真正上課的時(shí)間最多是四周，也就是四節(jié)新課。而且四節(jié)中有兩節(jié)是給學(xué)生在網(wǎng)上找資料的，于是我和高二的陳老師商量給我上課，陳老師欣然同意，于是我就去了高二的photoshop里的圖層蒙版。第一節(jié)有點(diǎn)緊張，有些重點(diǎn)沒(méi)有突出。課后，老師給了我很多寶貴的意見(jiàn)。比如我選的材質(zhì)可能沒(méi)有突出這個(gè)類的蒙版工具，因?yàn)檫@些材質(zhì)可以用其他工具完成，也沒(méi)有提到蒙版是針對(duì)哪一層的。

　　實(shí)習(xí)期間經(jīng)常問(wèn)老師，大學(xué)里老師教我們的教學(xué)方法是怎么實(shí)現(xiàn)的。在揭陽(yáng)地區(qū)，這里的學(xué)生習(xí)慣于老師從小就告訴他們所有的知識(shí)，而不是老師讓他們自己思考。我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師不僅要把所有的知識(shí)灌輸給學(xué)生，還要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。他們不應(yīng)該在練習(xí)前告訴他們會(huì)遇到什么問(wèn)題以及如何解決。這些道理老師都懂，但是很難貫徹。很多老師說(shuō)學(xué)生能理解知識(shí)，學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)。我深深感受到了老師的無(wú)奈。老師推薦后，我經(jīng)常聽(tīng)年輕老師的，因?yàn)槟贻p老師有新的想法，所以我可以從新老師身上學(xué)到更多。

　　4、作業(yè)練習(xí)。

　　教學(xué)工作最重要的階段是檢查教學(xué)效果——練習(xí)和作業(yè)，從中我可以了解到我的課堂上存在的問(wèn)題，然后根據(jù)這些檢查和填空。信息技術(shù)更注重實(shí)踐。在實(shí)習(xí)學(xué)校，我教20分鐘，20分鐘。我的教學(xué)方法是讓學(xué)生盡可能的去探索。我在全班40分鐘里把自己的發(fā)言時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)。一般情況下，在介紹之后，會(huì)給學(xué)生一個(gè)討論和探索的任務(wù)。時(shí)間看實(shí)際情況。然后學(xué)生將操作并解釋討論的結(jié)果。接下來(lái)就是再總結(jié)一遍，然后讓學(xué)生再練習(xí)一遍，重復(fù)以上環(huán)節(jié)。平時(shí)批改作業(yè)的過(guò)程中，我會(huì)詳細(xì)記錄每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，在下節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候給學(xué)生看，讓學(xué)生知道自己的作業(yè)。當(dāng)我檢查作業(yè)時(shí)，我給學(xué)生高分。其實(shí)我的目的是鼓勵(lì)學(xué)生做作業(yè)，給他們一點(diǎn)壓力。

　　以上是教育教學(xué)的全過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心聽(tīng)取導(dǎo)師的建議，用心修改教案，專注講課，耐心回答學(xué)生的問(wèn)題，再修改教案，認(rèn)真批改作業(yè)。我對(duì)這一系列環(huán)節(jié)非常重視，課堂氣氛活躍，教學(xué)思路清晰，得到了導(dǎo)師的肯定。實(shí)習(xí)期間，我深深體會(huì)到，作為老師，一定要操作熟練。俗話說(shuō)，給學(xué)生一滴水，要有一桶水。我的專業(yè)知識(shí)需要更多的提高，這樣才能更有利于我的教學(xué)水平。

信息技術(shù)調(diào)查報(bào)告3

　　一、調(diào)查緣由

　　教育信息化進(jìn)程的穩(wěn)步推進(jìn)和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給農(nóng)村學(xué)校教育注入了新的活力。為真實(shí)了解農(nóng)村初中教師現(xiàn)代教育信息技術(shù)狀況，促進(jìn)教學(xué)教研管理，提升教師業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)教學(xué)改革和發(fā)展需要。筆者于今年3月、4月有針對(duì)性地對(duì)我縣的5所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的教師信息技術(shù)狀況的作專項(xiàng)調(diào)查。

　　二、調(diào)查對(duì)象

　　選取我縣的義都中學(xué)、黃布中學(xué)、通衢中學(xué)、細(xì)坳中學(xué)、車田二中等五所農(nóng)村初中的教師為調(diào)查對(duì)象。五所學(xué)校均屬鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）農(nóng)村中心初中，辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件具有典型性，所在學(xué)校的師資水平、教學(xué)業(yè)績(jī)具有一般性，被調(diào)查對(duì)象共涉及156名教師。

　　三、調(diào)查內(nèi)容

　　1、指定內(nèi)容調(diào)查。為調(diào)查方便，筆者設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容，由被調(diào)查學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如實(shí)填寫。

　　附：農(nóng)村初中教師現(xiàn)代教育信息技術(shù)狀況調(diào)查

　　被調(diào)查學(xué)校：調(diào)查時(shí)間：

　　一、教師情況

　　①總數(shù)（）

　　②專科及以上人數(shù)（）

　　③高級(jí)教師數(shù)（）

　　④計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)教師數(shù)（）

　　⑤信息技術(shù)初級(jí)培訓(xùn)合格人數(shù)（）

　　⑥英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)合格人數(shù)（）

　　二、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　①是否有現(xiàn)代教育信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組（）

　　②是否落實(shí)分管領(lǐng)導(dǎo)（）

　　③是否有專職信息技術(shù)教師（）

　　④信息技術(shù)教師人數(shù)（）

　　三、教研活動(dòng)

　　①是否有信息技術(shù)學(xué)科教研組（）

　　②每學(xué)年學(xué)校開(kāi)展專題教學(xué)研究活動(dòng)次數(shù)（）

　　③是否有專題教學(xué)研究活動(dòng)記錄（）

　　四、教研文章

　　近三年，教師信息技術(shù)教研文章在校級(jí)交流篇數(shù)（），在縣級(jí)發(fā)表（含獲獎(jiǎng)）篇數(shù)（），在市級(jí)發(fā)表（含獲獎(jiǎng)）篇數(shù)（），在省級(jí)及以上發(fā)表（含獲獎(jiǎng)）篇數(shù)（）。

　　五、教學(xué)應(yīng)用

　　①能獨(dú)立制作多媒體課件上課的教師數(shù)（）

　　②能獨(dú)立打印文稿的教師數(shù)（）

　　③能獨(dú)立使用遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源的教師數(shù)（）

　　④能經(jīng)常上網(wǎng)查閱教學(xué)資料的教師數(shù)（）

　　⑤能自覺(jué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)、堅(jiān)持計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練的教師數(shù)（）

　　2、隨意調(diào)查。主要通過(guò)與教師面對(duì)面交談、電話訪問(wèn)、網(wǎng)絡(luò)聊xx形式，全面了解教師信息技術(shù)的整體情況。

　　四、現(xiàn)狀分析

　　1、意識(shí)不強(qiáng)。農(nóng)村初中教師較普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)是信息技術(shù)教師的事，山區(qū)教師能按常規(guī)、照傳統(tǒng)、憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)就夠了，不靠計(jì)算機(jī)、不在網(wǎng)上查資料，照樣能管好學(xué)生，照樣能提高教學(xué)質(zhì)量。在與一些教師的走訪交談中了解到，他們上網(wǎng)往往只會(huì)對(duì)“斗地主”、“拱豬”、看稀奇圖片等閑聊活動(dòng)充滿興趣，根本不知道有“全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”、“xx省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力”、“xx市教育科研網(wǎng)”、“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源”等對(duì)自身專業(yè)成長(zhǎng)、教育教學(xué)十分有用的網(wǎng)絡(luò)資源。造成這種思想認(rèn)識(shí)的原因是農(nóng)村初中教師缺乏信息技術(shù)優(yōu)越性的了解，缺乏信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)積極的促進(jìn)作用的了解。

　　2、知識(shí)偏少。在被接受調(diào)查的五所農(nóng)村初中156名教師中，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的教師4人，占2.6%；參加信息技術(shù)初級(jí)培訓(xùn)合格的教師122人，占78.2%；參加英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)合格的教師8人，占5%；能獨(dú)立制作多媒體課件的教師38人，占24.4%；能獨(dú)立打印文稿的教師51人，占32.7%；能獨(dú)立使用遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源的教師31人，占19.9%；近3年來(lái)，在縣級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表（含獲獎(jiǎng)）信息技術(shù)論文篇數(shù)為0，在校級(jí)交流的信息技術(shù)經(jīng)驗(yàn)文章僅2篇。據(jù)了解，相當(dāng)部分教師不懂計(jì)算機(jī)基本常識(shí)，連最基本的文檔編排都不能進(jìn)行，想用而不敢用。造成這種狀況的原因是農(nóng)村初中信息閉塞，師資力量薄弱，沒(méi)有形成良好的應(yīng)用信息技術(shù)氛圍，加之教師工作條件差、思想壓力大、教學(xué)負(fù)擔(dān)重，整天與初中生打交道，抓安全、忙教學(xué)，時(shí)間和精力有限，沒(méi)有心思學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)。

　　3、學(xué)習(xí)較被動(dòng)。據(jù)調(diào)查，能自覺(jué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)、堅(jiān)持計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練的教師16人，占10.3%。據(jù)了解，農(nóng)村初中教師參加信息技術(shù)初級(jí)培訓(xùn)合格的占78.2%，這些教師往往是考慮職稱xx升、年度評(píng)優(yōu)等自身利益而參加培訓(xùn)，未參加信息技術(shù)初級(jí)培訓(xùn)的占21.8%，這些教師往往因年齡、身體等不利因素自愿放棄培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。造成農(nóng)村初中教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)較為被動(dòng)的原因是：對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)缺乏興趣，沒(méi)有感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，認(rèn)為學(xué)不學(xué)、考不考對(duì)自身影響不大，自己年齡大、身體欠佳、記憶力不好，學(xué)也學(xué)不進(jìn)去，干脆不學(xué)少麻煩。

　　4、培訓(xùn)跟不上。現(xiàn)在，學(xué)校提倡校本培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容多為新課標(biāo)學(xué)習(xí)、教法探討等，涉及的學(xué)科主要限于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等應(yīng)考學(xué)科，根本不把信息技術(shù)納入培訓(xùn)內(nèi)容。教師參加信息技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)一般只有為期1周的集中培訓(xùn)，培訓(xùn)完考完，考完便完。筆者在與教師談到培訓(xùn)檢測(cè)時(shí)，部分教師很是風(fēng)趣的.回答：“熱炒熱賣，人人喜愛(ài)；證書一發(fā)，啥也不牽掛！”被調(diào)查的5所農(nóng)村初中中，2所學(xué)校設(shè)有信息技術(shù)教研組，占40%，每學(xué)年僅有兩所學(xué)校分別開(kāi)展了僅僅2次校級(jí)信息技術(shù)教學(xué)研究活動(dòng)，活動(dòng)也是只做做表面文章，不夠深入，研究的有效性不強(qiáng)。造成這種現(xiàn)狀的原因：一是師資跟不上，信息技術(shù)教師自身專業(yè)知識(shí)較薄弱，培訓(xùn)力度達(dá)不夠。二是培訓(xùn)麻煩多，要?jiǎng)佑糜?jì)算機(jī)，要照顧年齡偏大者，要考慮培訓(xùn)的效果等。

　　5、懶于應(yīng)用。據(jù)調(diào)查，能經(jīng)常上網(wǎng)查閱教學(xué)資料的教師52人，占33.3%。大多數(shù)教師不愿運(yùn)用遠(yuǎn)程教育課件資源，主動(dòng)制作課件上課的教師更是寥寥無(wú)幾。農(nóng)村教師普遍認(rèn)為，查閱資料、制作課件上課，雖然形象直觀、學(xué)生樂(lè)意，但耗時(shí)費(fèi)神，極不劃算。即使查資料、制作課件也得向校內(nèi)“內(nèi)行”請(qǐng)教，只要學(xué)校不做硬性要求，領(lǐng)導(dǎo)不做逗硬檢查，還是沿用“一本書、一張嘴、一支粉筆”上課省事。

　　五、幾點(diǎn)建議

　　1、更新教育觀念。人類已經(jīng)步入信息時(shí)代，在信息化環(huán)境下，促進(jìn)教師不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，是提升教師整體素質(zhì)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是教育改革和發(fā)展的需要。教育主管部門、學(xué)校要認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，明確《標(biāo)準(zhǔn)》的歷史價(jià)值：引領(lǐng)中國(guó)中初中信息技術(shù)應(yīng)用的歷史轉(zhuǎn)折。明確《標(biāo)準(zhǔn)》以“意識(shí)與態(tài)度”為動(dòng)力，以“知識(shí)技能”為基礎(chǔ)，以“應(yīng)用創(chuàng)新”為目標(biāo)，以“社會(huì)責(zé)任”為價(jià)值取向。農(nóng)村初中教師要自覺(jué)克服環(huán)境和條件帶來(lái)的困難與限制，堅(jiān)持自我更新取向，自覺(jué)克服“自甘落后、不求進(jìn)步”的思想，樹(shù)立扎根山鄉(xiāng)、爭(zhēng)創(chuàng)業(yè)績(jī)的專業(yè)思想，樹(shù)立為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)的信念。更新教育觀念，主動(dòng)適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展需要，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人才的責(zé)任，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的責(zé)任，努力使自己成為終身的學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

　　2、加強(qiáng)實(shí)用培訓(xùn)。信息技術(shù)是一門實(shí)用技術(shù)，要讓農(nóng)村初中教師掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)必須通過(guò)多元的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。只有依據(jù)校情采取切實(shí)具體的培訓(xùn)方式才能達(dá)到理想的效果。筆者認(rèn)為，一方面市、縣教師培訓(xùn)中心、教研部門、電教館（站）可組織信息技術(shù)骨干培訓(xùn)，讓信息技術(shù)骨干在工作、學(xué)習(xí)中發(fā)揮帶動(dòng)作用。另一方面加強(qiáng)信息技術(shù)校本培訓(xùn)，能者為師、師徒結(jié)對(duì)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、多媒體課件制作、文稿編排打印、郵件發(fā)送、網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用等方面下功夫，注重實(shí)用性。再一方面鼓勵(lì)自主培訓(xùn)，鼓勵(lì)自我提高，讓愿學(xué)、善學(xué)的教師成為學(xué)習(xí)的榜樣。

　　3、倡導(dǎo)教學(xué)應(yīng)用。“應(yīng)用與創(chuàng)新”是《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師掌握信息技術(shù)提出的根本目標(biāo)。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，應(yīng)用的范圍很廣，但就教師而言，學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，提升信息素養(yǎng)，其根本目的在于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為教育教學(xué)服務(wù)。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí)，帶頭應(yīng)用，不應(yīng)借口“工作忙、事務(wù)多”而把學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)只停留在嘴邊，打印文稿、發(fā)送郵件、制作課件、查訊資料等常規(guī)性的工作要學(xué)會(huì)自己做，并力求做好。其次，學(xué)校應(yīng)有相應(yīng)的落實(shí)措施，對(duì)農(nóng)村初中教師利用簡(jiǎn)易多媒體上課要有明確要求、規(guī)定，每學(xué)期均應(yīng)組織多媒體環(huán)境下的賽課活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、應(yīng)用氛圍。再次，倡導(dǎo)教師應(yīng)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，應(yīng)用信息技術(shù)與教師自主學(xué)習(xí)發(fā)展有機(jī)融合，應(yīng)用信息技術(shù)與提高教育教學(xué)效益相互促進(jìn)。

　　4、實(shí)施政策傾斜。為保障教師學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，教育主管部門應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，從教師專業(yè)發(fā)展需要出發(fā)，制定教育技術(shù)培訓(xùn)、考試與教師職務(wù)xx升、資格認(rèn)定等掛鉤的具體辦法，形成促進(jìn)教師參與信息技術(shù)培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)農(nóng)村初中教師學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)該有一定的政策傾斜。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)、選拔各級(jí)骨干教師應(yīng)把信息技術(shù)的掌握與應(yīng)用情況作為硬條件。年度評(píng)優(yōu)需考核教師應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生服務(wù)、為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的情況。評(píng)選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教育科研先進(jìn)個(gè)人、師德標(biāo)兵等各級(jí)各類榮譽(yù)稱號(hào)時(shí)應(yīng)充分考核其信息技術(shù)能力。教師職務(wù)xx升時(shí)也需考查其信息技術(shù)能力。對(duì)自愿購(gòu)買電腦主動(dòng)學(xué)習(xí)的教師給予一定比例的資金補(bǔ)助。對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于運(yùn)用信息技術(shù)教育手段改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)業(yè)績(jī)突出的教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，各級(jí)教育主管部門可評(píng)選信息技術(shù)骨干教師、優(yōu)秀教師等。這樣，農(nóng)村初中教師潛在的學(xué)習(xí)激情將得以發(fā)揮，信息技術(shù)的掌握與應(yīng)用便會(huì)成為教師的自覺(jué)行動(dòng)，提升信息技術(shù)能力將不會(huì)成為一名空話。

信息技術(shù)調(diào)查報(bào)告4

　　xx傳動(dòng)軸股份有限公司是中汽公司定點(diǎn)汽車傳動(dòng)軸的專業(yè)廠家，屬東汽公司的成員單位和一汽集團(tuán)的定點(diǎn)生產(chǎn)廠家，隸屬某省汽車集團(tuán)公司。公司下轄傳動(dòng)軸、汽缸套、鍛造三個(gè)專業(yè)廠和摩林機(jī)電制造有限公司。主要產(chǎn)品有重、中、輕、微型轎車傳動(dòng)軸總成和熱擠壓汽車發(fā)電機(jī)。其中，主導(dǎo)產(chǎn)品EQ傳動(dòng)軸總成被評(píng)為部?jī)?yōu)和消費(fèi)者滿意產(chǎn)品。"多力"商標(biāo)為某省省著名商標(biāo)。近兩年開(kāi)發(fā)的重型車傳動(dòng)軸總成，市場(chǎng)前景廣闊。公司擁有屬網(wǎng)資料"精密模鍛"和"汽車發(fā)電機(jī)精鍛模具"兩項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專利。汽車發(fā)電機(jī)被國(guó)家經(jīng)貿(mào)委認(rèn)定為"一九九九年度國(guó)家級(jí)新產(chǎn)品"及國(guó)家科技火炬計(jì)劃項(xiàng)目，目前已達(dá)到年產(chǎn)xx萬(wàn)件的生產(chǎn)規(guī)模，屬替代進(jìn)口產(chǎn)品，月銷售額在xx萬(wàn)元以上。公司即將通過(guò)某省省高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定，朝著科技型、外向型方向發(fā)展。

　　一、企業(yè)為什么花錢運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來(lái)加強(qiáng)管理

　　xx年以來(lái)，該廠產(chǎn)品銷售收入雖然逐年增加，但經(jīng)濟(jì)效益卻下滑，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)日趨困難。面對(duì)日益激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境，企業(yè)感到原有）經(jīng)驗(yàn)式的管理模式、落后的管理手段和不透明的信息反饋機(jī)制已非常不適應(yīng)新的形勢(shì)，迫切需要應(yīng)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和統(tǒng)一的財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行管理創(chuàng)新。

　　一是成本的核算與控制迫切要求企業(yè)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理。在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中，以往靠會(huì)計(jì)人員手工勞動(dòng)，連續(xù)幾天幾夜工作也只能算出大概的綜合成本，難以及時(shí)準(zhǔn)確地制定出有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品價(jià)格。企業(yè)曾多次出現(xiàn)新產(chǎn)品投產(chǎn)后，才發(fā)現(xiàn)新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)成本過(guò)高，價(jià)格無(wú)法為市場(chǎng)接受而被迫停產(chǎn)的情況。

　　二是資金的核算與管理迫切要求企業(yè)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制。該廠銷售環(huán)節(jié)占用的資金余額上億元，大多以發(fā)出商品的形態(tài)存放在全國(guó)各地的多個(gè)經(jīng)銷商處，企業(yè)難以及時(shí)、準(zhǔn)確掌握各銷售點(diǎn)上的存貨變動(dòng)情況，賬物不符、賬賬不符的問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，應(yīng)收賬款居高不下，壞賬風(fēng)險(xiǎn)難以防范。xx年該廠曾組織十多名會(huì)計(jì)人員歷時(shí)一年，與各經(jīng)銷商核對(duì)發(fā)出商品和應(yīng)收賬款，發(fā)現(xiàn)企業(yè)本身的賬簿記錄差錯(cuò)多筆，僅發(fā)出商品的潛虧損失即達(dá)數(shù)百萬(wàn)元之多。在儲(chǔ)備資金的管理中，傳統(tǒng)的手工操作只能提供庫(kù)存材料、備件的賬面價(jià)值總量，但具體材料、備件的存放時(shí)間、庫(kù)存數(shù)量卻不掌握，致使存貨超儲(chǔ)、積壓、損壞等情況非常嚴(yán)重。

　　三是薄弱的基礎(chǔ)管理迫切要求企業(yè)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)強(qiáng)化。從企業(yè)內(nèi)部看，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)缺乏，材料消耗定額、工時(shí)消耗定額不準(zhǔn)，談不上實(shí)施精細(xì)生產(chǎn)，挖潛降耗，也無(wú)法對(duì)生產(chǎn)車間、銷售部門、采購(gòu)部門和倉(cāng)儲(chǔ)部門實(shí)施科學(xué)的考核。特別是財(cái)務(wù)信息滯后于物流信息和市場(chǎng)變化信息，再加上數(shù)據(jù)常常失真，決策者難以及時(shí)了解掌握企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的變動(dòng)情況和內(nèi)部各種資源的配置情況迅速對(duì)市場(chǎng)變化做出反應(yīng)。

　　四是企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度迫切需要利用計(jì)算機(jī)手段進(jìn)行硬化。過(guò)去規(guī)章制度只是掛在墻上，寫在本中，缺乏強(qiáng)有力的手段來(lái)保證制度的有效執(zhí)行，有章不循、有章難循的弊端難以克服，道德風(fēng)險(xiǎn)無(wú)法控制，科學(xué)規(guī)范的管理程序難以硬化。

　　二、如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和軟件對(duì)企業(yè)管理進(jìn)行深化、細(xì)化

　　xx年以來(lái)，該廠針對(duì)采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)信息不明、賬目不清等突出問(wèn)題，以財(cái)務(wù)管理為中心，以成本控制為重點(diǎn)，本著先易后難的原則，先后投資兩百余萬(wàn)元開(kāi)發(fā)了企業(yè)管理信息系統(tǒng)。該系統(tǒng)基于一臺(tái)主服務(wù)器，在各個(gè)車間、倉(cāng)庫(kù)及生產(chǎn)、供應(yīng)、銷售、財(cái)務(wù)等各有關(guān)處室設(shè)立了多個(gè)工作站，將各子系統(tǒng)通過(guò)財(cái)務(wù)管理子系統(tǒng)緊密地聯(lián)系在一起，做到了“信息集成、過(guò)程集成、功能集成”，實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)系統(tǒng)與銷售、供應(yīng)、生產(chǎn)等系統(tǒng)的數(shù)據(jù)共享，為企業(yè)提高財(cái)務(wù)資金管理水平提供了強(qiáng)有力的手段。

　　財(cái)務(wù)管理子系統(tǒng)建立了統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)平臺(tái)，變多級(jí)核算為一級(jí)核算，一張?jiān)�始憑證（銷貨發(fā)票、購(gòu)貨發(fā)票、入庫(kù)單、領(lǐng)料單等）一次錄入，倉(cāng)庫(kù)、車間、廠部的業(yè)務(wù)核算、統(tǒng)計(jì)核算、會(huì)計(jì)核算、憑證的制作、打印、各明細(xì)賬、總賬的登記全部由計(jì)算機(jī)一次自動(dòng)完成，可以靈活地查詢、統(tǒng)計(jì)和打印賬表。

　　銷售管理子系統(tǒng)與金稅系統(tǒng)連接，利用金稅系統(tǒng)錄入和打印銷售發(fā)票后，自動(dòng)轉(zhuǎn)入銷售管理子系統(tǒng)，自動(dòng)編制銷售憑證，自動(dòng)登記財(cái)務(wù)的產(chǎn)品銷售、發(fā)出商品、應(yīng)收賬款、應(yīng)交稅金等賬簿。同時(shí)可進(jìn)行賬齡分析和壞賬估計(jì)，實(shí)現(xiàn)了銷售業(yè)務(wù)管理與核算一體化。

　　采購(gòu)管理子系統(tǒng)對(duì)采購(gòu)訂單、采購(gòu)到貨以及入庫(kù)狀況進(jìn)行全過(guò)程管理，為采購(gòu)部門和財(cái)務(wù)部門提供準(zhǔn)確及時(shí)的信息；自動(dòng)完成對(duì)各種應(yīng)付賬款的登記、沖銷以及應(yīng)付賬款動(dòng)態(tài)變化狀況。另外，該子系統(tǒng)還可以進(jìn)行材料采購(gòu)成本的考核與監(jiān)督，非合同供應(yīng)商、超過(guò)合同的采購(gòu)價(jià)，軟件系統(tǒng)可以自動(dòng)警告，要求審核。

　　倉(cāng)儲(chǔ)管理子系統(tǒng)通過(guò)對(duì)各種存貨的收、發(fā)、存業(yè)務(wù)進(jìn)行核算，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握每件存貨的耗用情況，把各類存貨成本歸集到各成本項(xiàng)目和成本對(duì)象上，為企業(yè)的成本核算提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并動(dòng)態(tài)反映存貨資金的增減變動(dòng)情況。

　　生產(chǎn)計(jì)劃子系統(tǒng)根據(jù)生產(chǎn)計(jì)劃和上月末實(shí)際庫(kù)存情況，軟件系統(tǒng)能按照裝配物料清單計(jì)算物料的毛需求和凈需求，自動(dòng)運(yùn)算出零部件采購(gòu)計(jì)劃、自制件的生產(chǎn)計(jì)劃，將設(shè)計(jì)、工藝、生產(chǎn)制造并行交叉進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)了各種物流、業(yè)務(wù)流自始至終連貫起來(lái)的全過(guò)程管理。

　　成本核算子系統(tǒng)能夠完成產(chǎn)品或零部件標(biāo)準(zhǔn)成本的制定，計(jì)算入庫(kù)產(chǎn)成品或自制半成品的標(biāo)準(zhǔn)成本和標(biāo)準(zhǔn)成本差異，能夠從價(jià)格成本差異和用量成本差異方面進(jìn)行控制，為企業(yè)分析生產(chǎn)成本變動(dòng)的原因提供了詳細(xì)資料，為實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)成本法和責(zé)任成本法提供了可能。

　　基礎(chǔ)數(shù)據(jù)子系統(tǒng)可為生產(chǎn)計(jì)劃系統(tǒng)提供工藝過(guò)程信息、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)信息，為成本控制提供工時(shí)定額和材料消耗定額標(biāo)準(zhǔn)信息，并能夠通過(guò)裝配物料清單自動(dòng)讀取采購(gòu)發(fā)票的最新單價(jià)，瞬間計(jì)算出產(chǎn)品的材料成本，為產(chǎn)品投產(chǎn)決策提供第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料。產(chǎn)品開(kāi)發(fā)人員能夠隨時(shí)計(jì)算出新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)成本，為企業(yè)開(kāi)發(fā)適銷對(duì)路的產(chǎn)品提供了有力的支持手段。

　　三、取得的成效，提高了對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的監(jiān)控管理能力

　　從采購(gòu)環(huán)節(jié)看，現(xiàn)在能夠準(zhǔn)確地掌握某一時(shí)段的采購(gòu)品種、總量、該品種的上年采購(gòu)單價(jià)、采購(gòu)成本、當(dāng)期采購(gòu)單價(jià)等，從而能及時(shí)準(zhǔn)確地計(jì)算出采購(gòu)成本的降低額和降低率，計(jì)算出各部門的材料采購(gòu)節(jié)約情況，并依此進(jìn)行獎(jiǎng)懲。這就使采購(gòu)管理得到強(qiáng)化，僅xx年就節(jié)約采購(gòu)成本xx多萬(wàn)元。

　　從倉(cāng)儲(chǔ)環(huán)節(jié)看，系統(tǒng)可對(duì)各種庫(kù)存進(jìn)行層層分解，不但可以從總額上反映儲(chǔ)備資金占用情況，而且可以分品種統(tǒng)計(jì)每一種物料的超儲(chǔ)備占用時(shí)間和超儲(chǔ)備占用金額，并對(duì)原材料超儲(chǔ)備占用實(shí)行自動(dòng)報(bào)警，從而為控制存貨成本、提高存貨周轉(zhuǎn)率、減少不合理的.資金占用提供了可能。從銷售環(huán)節(jié)看，通過(guò)該系統(tǒng)可隨時(shí)查詢存于各經(jīng)銷商處發(fā)出商品的型號(hào)、數(shù)量、時(shí)間、去向等詳細(xì)資料，避免了發(fā)出商品長(zhǎng)期被人占用或存放帶來(lái)的損失。還可準(zhǔn)確反映應(yīng)收賬款的賬齡結(jié)構(gòu)，有效地控制了應(yīng)收賬款的規(guī)模，減少了呆壞賬損失。同時(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)直接處理原始憑證，使應(yīng)收賬款的錯(cuò)賬率幾乎為零，解決了長(zhǎng)期以來(lái)令財(cái)務(wù)人員頭痛的往來(lái)賬串戶錯(cuò)賬問(wèn)題。

　　從成本控制環(huán)節(jié)看，系統(tǒng)方便快捷地提供了產(chǎn)品成本構(gòu)成的詳細(xì)數(shù)據(jù)，將標(biāo)準(zhǔn)成本控制與責(zé)任成本考核相結(jié)合，用標(biāo)準(zhǔn)成本與實(shí)際成本差異進(jìn)行比較，作為對(duì)車間考核的依據(jù)，把成本控制真正落實(shí)到車間、班組和個(gè)人，使經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核有所依據(jù)，實(shí)現(xiàn)了由成本核算向成本控制的轉(zhuǎn)變，減少了資金占用。

　　現(xiàn)在該廠可以全面掌握庫(kù)存產(chǎn)品和發(fā)出商品的型號(hào)、數(shù)量存放時(shí)間，這就為及時(shí)盤活存量資產(chǎn)，避免庫(kù)存商品長(zhǎng)期存放的損失創(chuàng)造了條件。幾年來(lái)，倉(cāng)儲(chǔ)部門適時(shí)處理積壓商品，回收貨款xx萬(wàn)元；銷售部門通過(guò)賬齡分析，對(duì)應(yīng)收賬款的情況了如指掌，催收貨款有理有據(jù)，使全國(guó)經(jīng)銷商的應(yīng)收賬款賬齡基本控制在xx個(gè)月之內(nèi)，極大地降低了壞賬風(fēng)險(xiǎn)。

　　提高了財(cái)務(wù)管理工作的質(zhì)量和水平。通過(guò)使用財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)一體化的管理軟件，從根本上解決了長(zhǎng)期困擾企業(yè)的部門與財(cái)務(wù)、倉(cāng)庫(kù)與財(cái)務(wù)、倉(cāng)庫(kù)與車間、車間與財(cái)務(wù)信息溝通不暢、賬賬不符、賬證不符、賬物不符的信息孤島問(wèn)題，架起了財(cái)務(wù)信息與物流信息的橋梁。現(xiàn)在上至廠長(zhǎng)、下至一般管理人員都可在自己的辦公室內(nèi)，根據(jù)自己的權(quán)限隨時(shí)調(diào)閱所需的信息，以往的重要信息集中于少數(shù)關(guān)鍵崗位與個(gè)人的信息不對(duì)稱問(wèn)題也隨之迎刃而解。計(jì)算機(jī)管理軟件的應(yīng)用，不僅大大提高了會(huì)計(jì)工作的效率，而且延伸了會(huì)計(jì)工作的領(lǐng)域，使核算會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)邁出了一大步。

　　促進(jìn)了管理制度的硬化，通過(guò)使用統(tǒng)一的軟件，將企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度硬化到計(jì)算機(jī)程序中，使生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行為得到了規(guī)范。現(xiàn)在不按制度規(guī)定的程序辦，計(jì)算機(jī)就無(wú)法運(yùn)行，即便是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人，也必須在自己的權(quán)限之內(nèi)嚴(yán)格遵守法定程序，組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。以往那種有章不循的情況在計(jì)算機(jī)鐵面無(wú)私的程序前基本得到杜絕，大大減少了人為因素的干擾。

　　四、幾點(diǎn)啟示

　　1、企業(yè)管理細(xì)化、深化要有新手段

　　企業(yè)管理工作做深、做細(xì)，必須有大量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)作支撐。成本核算不準(zhǔn)、消耗定額不清，規(guī)章制度就難落實(shí)，考核就無(wú)依據(jù)。但靠手工來(lái)加工、整理、傳遞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的各種信息，不僅速度慢、效率低，而且也不準(zhǔn)確。因此，要解決管理上“手短”的問(wèn)題，只有借助于計(jì)算機(jī)手段，從根本上改變傳統(tǒng)、落后的管理方式，才能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下組織社會(huì)化大生產(chǎn)的客觀要求。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的成熟、微機(jī)的普及、操作技能的簡(jiǎn)單化以及企業(yè)管理人員觀念的轉(zhuǎn)變，企業(yè)運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和統(tǒng)一的財(cái)務(wù)軟件全面加強(qiáng)和改善管理的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。

　　2、管理的創(chuàng)新與提高決不僅僅是買新的計(jì)算機(jī)與軟件

　　引入計(jì)算機(jī)技術(shù)改善企業(yè)管理，不僅僅是買幾臺(tái)新的計(jì)算機(jī)、聯(lián)上網(wǎng)、裝上新的軟件，而是企業(yè)管理理念、內(nèi)部財(cái)務(wù)管理體制、資金運(yùn)作方式、生產(chǎn)組織形式等諸多方面的重大變革。因此，上到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子、下到全體員工都要更新觀念，提高素質(zhì)，勇于接受、采用新的管理手段，才能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)和管理軟件的作用，實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新。

　　3、通過(guò)應(yīng)用計(jì)算機(jī)程序可以提高資金監(jiān)管的規(guī)范化水平

　　目前企業(yè)現(xiàn)有的各項(xiàng)管理和監(jiān)督制度不可謂不全，規(guī)章條例也不少，但在實(shí)際執(zhí)行中往往打了不少折扣。實(shí)踐表明，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和財(cái)務(wù)軟件，可從兩方面提高監(jiān)管水平。一是把企業(yè)的各種規(guī)章制度盡量變成計(jì)算機(jī)的應(yīng)用管理程序，從而把規(guī)章制度硬化。二是適時(shí)掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的資金與物流信息，從而可把事后的監(jiān)管變?yōu)槭轮械谋O(jiān)管。

　　4、加強(qiáng)企業(yè)管理要以財(cái)務(wù)管理為主線

　　財(cái)務(wù)信息是企業(yè)各類信息的交匯點(diǎn)，也是支撐經(jīng)營(yíng)決策的基礎(chǔ)。企業(yè)運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和管理軟件要遵循企業(yè)信息化發(fā)展的一般規(guī)律。從國(guó)內(nèi)許多企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)看，以財(cái)務(wù)管理為主線，從財(cái)務(wù)管理、物流管理、生產(chǎn)管理由低到高的次序逐步推進(jìn)計(jì)算機(jī)和軟件的應(yīng)用是可行的途徑。企業(yè)要從當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題入手，以財(cái)務(wù)信息為主線，按照“總體規(guī)劃、分步實(shí)施、突出重點(diǎn)、先易后難”的原則，實(shí)現(xiàn)物流、資金流、信息流的集成，逐步建立起以財(cái)務(wù)成本管理為核心的內(nèi)部信息管理系統(tǒng)，為企業(yè)全面的科學(xué)管理打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)調(diào)查報(bào)告5

一、調(diào)查背景及意義

　　信息技術(shù)課是一門技術(shù)課程。它是中學(xué)教育階段少見(jiàn)的融實(shí)踐性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性為一體的新型課程。中學(xué)階段開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的目的何在呢?就是希望學(xué)生通過(guò)對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)課上操作能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α��?yīng)用能力的培養(yǎng);在潛移默化中建立自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而形成自己的學(xué)習(xí)模式，即實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“以學(xué)生為主體”“自主學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)思想，與信息技術(shù)課的設(shè)置意義不謀而合。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)課上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，學(xué)習(xí)能力如何，不僅對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)意義重大，對(duì)教師能否貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想也是意義重大的。

　　那么現(xiàn)階段信息技術(shù)課上學(xué)生主要是以什么樣的學(xué)習(xí)模式去學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能力特別是自主學(xué)習(xí)能力是怎樣的?在新課標(biāo)的大環(huán)境下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)不會(huì)得到提升呢?為了了解現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以便為以后的教學(xué)研究特別是新課標(biāo)下教學(xué)體系的架構(gòu)打好基礎(chǔ)，我們?cè)诒拘５膶W(xué)生中進(jìn)行了信息技術(shù)課自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查。

　　二、調(diào)查方法和對(duì)象

　　調(diào)查對(duì)象:

　　初中選擇了初一、初二各一個(gè)班，主要針對(duì)不同年齡層次的學(xué)生。

　　高中選擇了兩個(gè)組，主要針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生(年級(jí)前30名:A組;后30名:B組)。

　　調(diào)查方法:

　　(1)課堂實(shí)驗(yàn)法。

　　(2)進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力問(wèn)卷調(diào)查。

　　(3)與學(xué)生及家長(zhǎng)針對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行座談。

　　三、調(diào)查結(jié)果及分析

　　(一)課堂實(shí)驗(yàn)法的結(jié)果及分析(見(jiàn)表1)

　　表1

　　結(jié)果分析:本課內(nèi)容為《數(shù)據(jù)處理之公式的使用》，是電子表格模塊中重點(diǎn)難點(diǎn)較繁雜的內(nèi)容。通過(guò)表1，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)還需要一定的時(shí)間去接受消化。主要的問(wèn)題反映在出現(xiàn)了有疑問(wèn)的地方不知道應(yīng)該怎么辦，不會(huì)主動(dòng)在“學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)”及自己的課本中尋找答案。

　　(二)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析

　　問(wèn)卷的題目共有29題。題目中包括了學(xué)習(xí)目標(biāo)、求知欲、學(xué)習(xí)自信心、意志和毅力、進(jìn)取心、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容。測(cè)試的對(duì)象為高中一年級(jí)的學(xué)生。具體答題情況見(jiàn)表2。

　　表2

　　續(xù)表

　　續(xù)表

　　續(xù)表

　　續(xù)表

　　通過(guò)表2的對(duì)比，A組學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，具有比較強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)自信心、意志和毅力、進(jìn)取心比B組的學(xué)生更為突出;具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，及較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。能過(guò)此表也可看出，學(xué)習(xí)方法的正確與否直接影響著學(xué)生的成績(jī)。學(xué)習(xí)方法科學(xué)、自學(xué)能力強(qiáng)的.學(xué)生在成績(jī)上明顯優(yōu)于其他學(xué)生。還有就是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，所以他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、求知欲就比其他的學(xué)生要差一些，造成成績(jī)不夠理想。

　　(三)學(xué)生及家長(zhǎng)座談會(huì)

　　運(yùn)用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行座談，座談的內(nèi)容主要涉及學(xué)生校外時(shí)間的學(xué)習(xí)情況及家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起到的作用。

　　在家長(zhǎng)是如何看待學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題上:家長(zhǎng)相信學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的只占7%左右，有80%左右的家長(zhǎng)認(rèn)為教師在學(xué)習(xí)中應(yīng)該占主導(dǎo)地位，其余13%左右的家長(zhǎng)認(rèn)為可以通過(guò)家教的幫助解決學(xué)生在學(xué)校解決不了的問(wèn)題，而不是通過(guò)學(xué)生自己去解決。

　　在是否給予學(xué)生及時(shí)的督促與幫助的問(wèn)題上，有25%左右的家長(zhǎng)認(rèn)為這是應(yīng)該的，有65%左右的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子已經(jīng)做得很好的，不需要再督促了，其他的家長(zhǎng)對(duì)此沒(méi)有什么意見(jiàn)。

　　而學(xué)生對(duì)于家長(zhǎng)是否給予自己幫助與督促的問(wèn)題上，有87%左右的學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)要隨時(shí)給予幫助;有10%左右的學(xué)生認(rèn)為在自己需要的時(shí)候可以幫助，但不希望家長(zhǎng)干涉過(guò)多;有5%左右的學(xué)生認(rèn)為自己可以獨(dú)立地解決問(wèn)題，不用通過(guò)家長(zhǎng)的幫助與監(jiān)督。

　　四、調(diào)查收獲與體會(huì)

　　通過(guò)調(diào)查，我認(rèn)為中學(xué)生目前的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)并不十分理想。而不夠理想的原因是多方面的。以下幾點(diǎn)是我的一些體會(huì)。

　　(1)關(guān)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。目前我國(guó)的小學(xué)教育甚至是相當(dāng)一部分中學(xué)教育實(shí)施的還是較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即課堂上主要以教師講授為主。而每一節(jié)課，教師講授的時(shí)間越多，學(xué)生自己去思考去練習(xí)的時(shí)間越少，在這樣的課堂模式下學(xué)生對(duì)教師是非常依賴的。而自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的，主要靠學(xué)生自己通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。這樣的差異會(huì)造成學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)模式的不適應(yīng)。而要適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)模式是需要一定時(shí)間的，或者說(shuō)這個(gè)過(guò)程貫穿了整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)。接受快的學(xué)生可能在初中的后半部分就適應(yīng)得較好了，而接受慢的學(xué)生可能在高中階段才會(huì)適應(yīng)。也有個(gè)別學(xué)生一直都沒(méi)有適應(yīng)。

　　(2)關(guān)于家長(zhǎng)。現(xiàn)階段相當(dāng)一部分家長(zhǎng)還是認(rèn)為學(xué)習(xí)就是教師教、學(xué)生學(xué)。認(rèn)為教師只要教得好，學(xué)生就應(yīng)該學(xué)會(huì)。如果學(xué)不會(huì)，那一定是教師的問(wèn)題。現(xiàn)在看來(lái)，這樣的看法是本末倒置的。如果家長(zhǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中協(xié)助老師培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生注意課前的預(yù)習(xí)，課上的聽(tīng)講及課下的消化與吸收，就一定可以使自己的孩子取得很大的進(jìn)步。

　　在此，我有兩個(gè)小小的建議。首先，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)和督促學(xué)生用課上學(xué)習(xí)過(guò)的方法完成自學(xué)任務(wù)，有必要的時(shí)候可以與學(xué)生一起總結(jié)。其次，不要主動(dòng)給孩子輔導(dǎo)特別是借助家教來(lái)解決孩子的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題并不可怕，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　(3)學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，不會(huì)自己思考與解決問(wèn)題;而有的學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有接觸過(guò)此類課程，這些都是調(diào)查結(jié)果不盡如人意的原因。如何教會(huì)學(xué)生通過(guò)自己的努力和能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如何使學(xué)生在基礎(chǔ)不好的情況下適應(yīng)教師的教學(xué)方式、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等，都是教學(xué)研究需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

　　高中的學(xué)生在初中階段已經(jīng)形成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生因?yàn)椴荒苓m應(yīng)教師的授課方式，造成了成績(jī)的下滑，從而放棄了本課程的學(xué)習(xí)。另一部分學(xué)生因?yàn)榛�礎(chǔ)不太好，感覺(jué)跟不上課堂的節(jié)奏，從而造成學(xué)習(xí)自信心的喪失，致使喪失學(xué)習(xí)興趣，放棄本課程的學(xué)習(xí)。

　　我認(rèn)為高中學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)教師的授課模式與自己的習(xí)慣不同，要及時(shí)與老師溝通，說(shuō)出自己的問(wèn)題，溝通后要盡快地適應(yīng)教師的授課方式，而不是因?yàn)椴荒苓m應(yīng)就放棄。在適應(yīng)的過(guò)程中要多用教師課上介紹的方法、知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，學(xué)以致用，這樣才能盡快跟上學(xué)習(xí)的腳步。

　　以上，就是我對(duì)本次調(diào)查的一些體會(huì)及看法。葉圣陶老先生曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“把某些精要的東西化為自己的血肉，養(yǎng)成永遠(yuǎn)的習(xí)慣，終于以之，永遠(yuǎn)實(shí)踐……”這句話十分適用信息技術(shù)課的教學(xué)思想。信息課就要多動(dòng)手、多實(shí)踐，才可以學(xué)得更多。而自主學(xué)習(xí)的過(guò)程是嘗試─→被動(dòng)接受─→自動(dòng)落實(shí)─→自身習(xí)慣，只要最后變?yōu)榱肆?xí)慣，那么對(duì)于以后的學(xué)習(xí)是一勞永逸的。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“學(xué)生是課堂的主人。”如何在現(xiàn)階段將課堂最大意義地交給學(xué)生?如何在教學(xué)中更好地貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想?如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣?這些是目前信息技術(shù)課教學(xué)中急需解決的重大課題。

信息技術(shù)調(diào)查報(bào)告6

　　姓 名 郝建設(shè) 學(xué) 號(hào) 61920610314006 專 業(yè) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 批次/層次 061專升本 學(xué)習(xí)中心 韓城進(jìn)校 工作單位 韓城進(jìn)校

　　陜西師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院專業(yè)實(shí)踐情況上報(bào)表

　　學(xué)習(xí)中心名稱：韓城 姓名 郝建設(shè) 性別 男 學(xué)號(hào) 時(shí)間：×××××× 61920610314006 批次 職業(yè) 姓名 061 教師 郝建設(shè) 層次 工作單位 性別 專升本 專業(yè) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 韓城進(jìn)校 男 學(xué)號(hào) 61920610314006 實(shí)習(xí)單位 實(shí)習(xí)時(shí)間 韓城進(jìn)校 ×年×月×日--×年×月×日 實(shí)習(xí)內(nèi)容 實(shí)習(xí)單位評(píng)語(yǔ) ××××××××××××× 單位蓋章 × 年 × 月 × 日 填表說(shuō)明：所有畢業(yè)生必須認(rèn)真填寫此表的各項(xiàng)內(nèi)容，實(shí)習(xí)單位自行選擇，可以是本人現(xiàn)在的工作單位也可以是其他單位，但是實(shí)習(xí)內(nèi)容必須與自己的專業(yè)相符。凡工作一年以上的教師只需單位填寫評(píng)語(yǔ)后蓋章即可，不用填寫實(shí)習(xí)的各項(xiàng)內(nèi)容。

　　批次 職業(yè) 061 教師 層次 工作單位 專升本 專業(yè) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 韓城教師進(jìn)修學(xué)校 ×××××××××× 社會(huì)調(diào)查報(bào)告名稱 社會(huì)調(diào)查范圍 ××××××××××× 社會(huì)調(diào)查報(bào)告內(nèi)容簡(jiǎn)述 ××××××××××××× 社會(huì)調(diào)查結(jié)果 ×××××××××××××× 教師評(píng)語(yǔ) （此欄由批改教師填寫） 陜西師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院社會(huì)調(diào)查報(bào)告表

　　學(xué)習(xí)中心名稱：韓城進(jìn)校 時(shí)間：20xx.11.22

　　填表說(shuō)明：所有畢業(yè)生必須認(rèn)真填寫此表，認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的寫作。調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容、范圍必須與自己的專業(yè)相一致。調(diào)查報(bào)告的字?jǐn)?shù)在1500字以上。此表填寫后與調(diào)查報(bào)告一起按時(shí)交到所屬學(xué)習(xí)中心。

　　對(duì)韓城初中信息技術(shù)與課程整合的調(diào)查

　　一、 問(wèn)題的提出

　　隨著課程改革的全面深入，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用的開(kāi)展，在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神中日益發(fā)揮著重要作用。因此，在學(xué)校教學(xué)中必須重視發(fā)揮信息技術(shù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)。但目前通過(guò)多種渠道反映出，我市高中的現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展不規(guī)范，其主要原因，是信息技術(shù)與課程的整合問(wèn)題得不到合理的解決，針對(duì)此問(wèn)題我進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)查。

　　二、 基本情況

　　為了了解韓城各初中信息技術(shù)與課程整合存在的問(wèn)題，我20xx年10月20至11月18日抽取了新城一中、新天二中、芝陽(yáng)中學(xué)、龍門鎮(zhèn)中學(xué)、王峰初級(jí)中學(xué)等五所初中的部分老師和學(xué)生座談并發(fā)放了問(wèn)卷，對(duì)一些老師和學(xué)生走訪。以更深入的了解學(xué)校目前信息技術(shù)與課程整合的情況。

　　三、 調(diào)查結(jié)果與分析

　　在此次調(diào)查中發(fā)放問(wèn)卷565份，收回540份。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷和座談會(huì)了解

　　的情況，我發(fā)現(xiàn)各學(xué)校目前都在積極的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，問(wèn)其資源整合問(wèn)題時(shí)，大部分都不理解什么是資源整合。通過(guò)對(duì)調(diào)查的資料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)目前我市初中在此方面存在的一些問(wèn)題。

　　1、對(duì)資源整合認(rèn)識(shí)有問(wèn)題。

　　在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分教師認(rèn)為只要把計(jì)算機(jī)應(yīng)用到教學(xué)中就等于進(jìn)行了課程的整合。也有一部分教師課程整合目標(biāo)是為了使用信息技術(shù)。甚至有一些教師為了追求多媒體效果，把課件中一些不該“動(dòng)”的文字和圖片也想盡辦法讓它動(dòng)了起來(lái)，結(jié)果分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，在不到使用多媒體教學(xué)的效果。對(duì) 這一些問(wèn)題，說(shuō)明了目前有些教師課程整合的立足點(diǎn)不對(duì)，他把信息技術(shù)與課程的整合偏得到了多媒體上，而乎視了課程。我認(rèn)為課程與信息技術(shù)整合的目標(biāo)是課程而不是信息技術(shù)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我曾聽(tīng)一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這樣說(shuō)道：在教學(xué)中，不能純粹為了“多媒體”而“多媒體”， “多媒體”的應(yīng)用應(yīng)著眼于解決傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷和不能達(dá)到的領(lǐng)域??。真是一語(yǔ)中的。

　　2、對(duì)資源整合的理解不準(zhǔn)確。

　　在調(diào)查的五所學(xué)校都配備了機(jī)房，新城一中、二中和龍門鎮(zhèn)中學(xué)還專門配備了電子閱覽室和電子備課教室，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也較好，但是他們對(duì)課程資源整合的理解極為不準(zhǔn)，例如課程整合的一個(gè)重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息分析加工能力。為了培養(yǎng)這種素養(yǎng)，他們也開(kāi)發(fā)了一些網(wǎng)站或平臺(tái)，提供了一些網(wǎng)址， 這樣不是把教師對(duì)

　　信息素養(yǎng)的能力僅理解為學(xué)會(huì)網(wǎng)上瀏覽、提高打字速度、會(huì)發(fā)送E—mail了嗎，他們極為極為重要的一個(gè)方面——忽視了學(xué)生對(duì)信息的分析、加工、批判、處理或綜合運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。 在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，學(xué)生普遍反映，他們只是不會(huì)了上網(wǎng)、下載，教師從來(lái)沒(méi)有過(guò)其它要求。

　　3、弄不清在資整合中教師與學(xué)生的地位。

　　在調(diào)查在發(fā)有些教師在教學(xué)中把主體回歸的課堂變成了主體放任自流的課堂，放手讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自學(xué)而不進(jìn)行監(jiān)控、在討論區(qū)中自由發(fā)言而不圍繞主題的現(xiàn)象，導(dǎo)致了學(xué)生主體極端化的出現(xiàn)。這樣，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)不但沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，而且連傳統(tǒng)教學(xué)的任務(wù)也沒(méi)有完成。，我認(rèn)為教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)系統(tǒng)考慮教學(xué)活動(dòng)諸要素和各教學(xué)環(huán)節(jié)的'相互作用，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種方式優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生積極參與。學(xué)生在通過(guò)信息技術(shù)、多種學(xué)習(xí)策略和活動(dòng)形式主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷地將反饋信息傳遞給教師，教師根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷地對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)施隨機(jī)調(diào)控，達(dá)到和諧共振的狀態(tài)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)雙向交流互動(dòng)、不斷循環(huán)、不斷調(diào)控的過(guò)程。

　　4、整合中過(guò)分偏重于素材性資源。

　　很多教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是把通過(guò)搜索引擎找到的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)資源提供給學(xué)生，把大量素材性資源羅列在一起。這樣，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)獲得的都是無(wú)層次、無(wú)系統(tǒng)、針對(duì)性差的素材性資源。同時(shí)，一些信息垃圾也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。所以，教師在提供相關(guān)網(wǎng)頁(yè)資源前，要做好引導(dǎo)學(xué)生對(duì)那些無(wú)關(guān)信息的篩選、過(guò)濾工作，有條件的學(xué)校可建立“防火墻”或把教育資源下載到學(xué)校的服務(wù)器上，利用局域網(wǎng)教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方法，以便防止學(xué)生受到不良影響。

　　四、 措施與建議

　　1、課程整合中正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的地位。

　　信息技術(shù)僅作為演示交流的工具，而不是替代教師的地位。信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容方便、快速地集成，將教育資源有效整合后，通過(guò)文字、聲音、圖像的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和保持。信息技術(shù)要能形象地展示某些學(xué)生難以理解的內(nèi)容(如：用圖標(biāo)、動(dòng)畫等展示動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程和理論模型)以幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)。通過(guò)留言簿、電子郵件、論壇等交流工具培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，拓展學(xué)生解決問(wèn)題的方式和思路。

　　2、信息技術(shù)與其它課程的整合要有明確的目的性。

　　以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)確實(shí)具有優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程的多種特性，集中體現(xiàn)就是能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營(yíng)造最理想的教學(xué)環(huán)境，這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的結(jié)構(gòu)所必不可少的。而信息技術(shù)與課程的整合，能夠有效地改進(jìn)課程的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：其一，

信息技術(shù)調(diào)查報(bào)告7

　　引言：20xx年xx月xx日、四月間，我校承擔(dān)的省級(jí)課題《信息技術(shù)環(huán)境下縣域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展研究》，在課題負(fù)責(zé)人陸正啟、李苗老師的率領(lǐng)下，課題組全體成員分成5個(gè)小組，重點(diǎn)調(diào)查了我縣*所小學(xué)、*所初中、*所高中的藝術(shù)師資配備情況；藝術(shù)教室、教學(xué)器材的擁有使用情況；信息技術(shù)設(shè)備、資源的擁有使用情況；近三年開(kāi)展的藝術(shù)類教學(xué)教研活動(dòng)及取得的成果情況。

　　本調(diào)查報(bào)告研究，旨在對(duì)縣域內(nèi)中小學(xué)美術(shù)、音樂(lè)教育和信息技術(shù)設(shè)備、資源狀況進(jìn)行摸底，收集課題研究所需的第一手資料。接下來(lái)，課題組將依據(jù)調(diào)查資料，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)理論，提出縣域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展實(shí)施方案，制定操作規(guī)程，并針對(duì)性地施以各項(xiàng)干預(yù)措施，進(jìn)而論證課題研究的前期預(yù)設(shè)，實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，縣域內(nèi)城鄉(xiāng)之間、不同學(xué)校之間藝術(shù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，協(xié)同并進(jìn)。同時(shí)，本調(diào)查報(bào)告也為今后進(jìn)一步研究區(qū)域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展問(wèn)題提供借鑒，驗(yàn)證其有效性、可行性。

　　一、研究背景

　　1、幾個(gè)重要概念的界定

　　藝術(shù)教育：這里專指美術(shù)、音樂(lè)教育；協(xié)同發(fā)展：協(xié)調(diào)多所學(xué)校相互協(xié)作完成共同發(fā)展目標(biāo)，它可以是以強(qiáng)帶弱，也可以是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合；信息技術(shù)環(huán)境：指基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)用于中小學(xué)教育教學(xué)的獲取、加工、存儲(chǔ)、變換、顯示和傳輸文字、圖像、聲音信息的方法和設(shè)備環(huán)境；縣域：指xx縣轄區(qū)范圍。中小學(xué)：以研究小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)段為主，高中為輔。

　　2、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與提出

　　我工作三十余年，經(jīng)歷了從農(nóng)村到城區(qū)、從初中到高中的美術(shù)教育生涯。三十余年來(lái)，我的工作地始終不出生我養(yǎng)我的xx這片熱土，目睹了xx縣中小學(xué)藝術(shù)教育從無(wú)到有、由弱變強(qiáng)的全部過(guò)程。我既是縣域中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展的見(jiàn)證者，更是直接參與者。1990年10月，xx縣中小學(xué)藝術(shù)教育研究會(huì)的`成立，是我縣中小學(xué)藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的分水嶺，具有里程牌意義。那時(shí)我參加工作不久，是一名研究會(huì)成員，在研究會(huì)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，做了大量縣域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展的研究工作，取得了一定成效。

　　如今快三十年了，社會(huì)在轉(zhuǎn)型、在發(fā)展，城鄉(xiāng)面貌已發(fā)生巨大變化。縣域中小學(xué)藝術(shù)教育也出現(xiàn)許多前所未有的新情況、新問(wèn)題，尤其是在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，如何做好縣域內(nèi)中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展研究工作，是我們面臨的又一次新挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)周密計(jì)劃與部署，我們決定再出發(fā)、再研究、再提升。

　　二、目標(biāo)與內(nèi)容

　　1、研究目標(biāo)

　　（1）培養(yǎng)提升學(xué)生信息素養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤思動(dòng)腦，使學(xué)生在信息化環(huán)境下對(duì)美術(shù)、音樂(lè)的學(xué)習(xí)成為自主探究、實(shí)踐創(chuàng)新的過(guò)程。以在線課堂、網(wǎng)絡(luò)教育模式為主實(shí)施遠(yuǎn)程教育，在多媒體網(wǎng)絡(luò)課程為核心的教育環(huán)境下，使學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，逐步建立起信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式與思維方式。

　　（2）培養(yǎng)提升教師信息素養(yǎng)。教師通過(guò)云盤、局域網(wǎng)、公共賬戶等方式建立共享資源庫(kù)，收集包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、微課、課例以及來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的音頻、視頻、微電影等信息資源，供大家整合利用，推進(jìn)藝術(shù)教育信息化。并以報(bào)告、講座等培訓(xùn)形式對(duì)組內(nèi)、組外校內(nèi)、校外縣內(nèi)藝術(shù)師資進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，促進(jìn)藝術(shù)教師縣域流動(dòng)與協(xié)同發(fā)展。

　　（3）中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展：通過(guò)培養(yǎng)提升學(xué)生和教師信息素養(yǎng)，師生均能很好地運(yùn)用現(xiàn)代教育信息化手段，共享網(wǎng)絡(luò)教育資源，進(jìn)而優(yōu)化教師的教和學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)縣域內(nèi)中小學(xué)藝術(shù)學(xué)科發(fā)展。改善縣域內(nèi)中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展不均衡、不充分的現(xiàn)狀，促成城鄉(xiāng)之間、不同學(xué)校之間藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展，齊頭并進(jìn)。

　　2、研究?jī)?nèi)容

　　（1）抽樣調(diào)查縣域內(nèi)中小學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備、資源擁有使用狀況；藝術(shù)教育師資配備情況（含人數(shù)、性別、年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等）；藝術(shù)教室及器材的擁有、使用情況；近三年各種美術(shù)、音樂(lè)類活動(dòng)開(kāi)展情況及取得的教研成果等。

　　（2）采集樣本學(xué)校（新橋中心學(xué)校、泊湖中心學(xué)校、雷陽(yáng)中心學(xué)校、華陽(yáng)中心學(xué)校、沈沖中心學(xué)校、賽口中心學(xué)校、涼泉初中、高士初中、賽口初中、雷池初中）以上四項(xiàng)數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出應(yīng)對(duì)措施，形成本調(diào)查報(bào)告結(jié)論，供課題組進(jìn)一步開(kāi)展各項(xiàng)研究活動(dòng)參考使用。

信息技術(shù)調(diào)查報(bào)告8

　　一、調(diào)查概述

　　從xx年xx月xx日到xx年xx月xx日，我很榮幸有機(jī)會(huì)在xx小學(xué)實(shí)習(xí)一個(gè)多月。我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)包括兩個(gè)方面，一個(gè)是語(yǔ)文老師的教育實(shí)習(xí)，一個(gè)是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認(rèn)真地工作，虛心請(qǐng)教辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師，取得了不錯(cuò)的效果。同時(shí)我也用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一個(gè)調(diào)查，針對(duì)的是現(xiàn)時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀。通過(guò)調(diào)查研究，初步了解了語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑提供了客觀依據(jù)。

　　二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法。

　　三、發(fā)現(xiàn)。

　　1.從語(yǔ)文教師自身和教學(xué)兩方面探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀。

　　首先，從小學(xué)語(yǔ)文教師自身方面談?wù)務(wù)Z文教學(xué)的現(xiàn)狀。相處一個(gè)多月，發(fā)現(xiàn)初三語(yǔ)文老師的文化水平是大專。從教務(wù)處了解到的情況來(lái)看，這個(gè)小學(xué)大部分老師都有大專文憑，只有少數(shù)老師有本科文憑。這證明小學(xué)語(yǔ)文老師的一般文憑并不高。另外，有些人的普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)。這些情況更令人擔(dān)憂。其次，從目前小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)中，我們可以看到語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。在教學(xué)方法上，初三語(yǔ)文教師基本采用問(wèn)答和講授的方法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師采用自學(xué)輔導(dǎo)和情境教學(xué)的方法，取得了較好的效果。在使用教學(xué)設(shè)備方面，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師使用的教學(xué)方法仍然很原始:教師與學(xué)生交談，很少使用多媒體和掃描儀等先進(jìn)手段。

　　造成這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因是這種教學(xué)方法效果不理想，師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)減少。以多媒體教學(xué)為例，課堂上學(xué)生的目光被大屏幕吸引，很少有學(xué)生再看書。學(xué)生愛(ài)看一些圖片，記得很清楚，但是忽略了旁邊的文字。這種教學(xué)方法也讓老師偷懶。大多數(shù)老師在多媒體課上很少在黑板上寫字。有的老師下課不在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生不做筆記。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)是閱讀和寫作。使用多媒體等先進(jìn)設(shè)備無(wú)形中降低了寫作的重要性，而很多學(xué)生的自我意識(shí)并不高。基本上老師寫就寫，不動(dòng)就不動(dòng)。為了提高學(xué)習(xí)效率，他們只能拋棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)而采用舊的方法。事實(shí)也證明，采用舊方法是正確的，符合教學(xué)的實(shí)際情況。

　　此外，舊方法有其獨(dú)特的靈活性，可以根據(jù)教室的實(shí)際情況隨時(shí)改變教室內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所沒(méi)有的。從教學(xué)態(tài)度來(lái)看，小學(xué)的孩子還沒(méi)有定型，思想不穩(wěn)定。不僅一個(gè)班的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)差異很大，個(gè)別學(xué)生不同時(shí)期的語(yǔ)文成績(jī)差異也很大。小學(xué)語(yǔ)文老師不認(rèn)為學(xué)生可以分幾個(gè)班。他們平等對(duì)待所有的學(xué)生，希望所有的學(xué)生都能學(xué)好漢語(yǔ)。他們對(duì)所有的孩子都很耐心。他們盡最大努力讓他們理解，所以他們改變他們的方式讓他們感興趣。老師們沒(méi)有放棄成績(jī)特別差的學(xué)生。他們認(rèn)為他們不能放棄任何學(xué)生。當(dāng)然，老師也承認(rèn)自己在教學(xué)過(guò)程中有失偏頗，但也無(wú)能為力。老師能坦誠(chéng)的告訴我不能平等對(duì)待學(xué)生，真的很難能可貴。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，初三語(yǔ)文老師非常重視預(yù)習(xí)指導(dǎo)和單詞教學(xué)，因?yàn)槌跞龑W(xué)生剛從低年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)，有一段時(shí)間不能適應(yīng)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的課本，所以要保證自己認(rèn)識(shí)單詞后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求上，初三的老師可以說(shuō)是非常嚴(yán)格，是為了讓學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好的適應(yīng)以后更高年級(jí)的要求。

　　2.從學(xué)生的角度探索當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展。

　　我實(shí)習(xí)年級(jí)是初三，學(xué)生都在十歲左右。這個(gè)年齡的學(xué)生很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀察，發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)。上課開(kāi)小差，動(dòng)作不大的'同學(xué)比比皆是，三年級(jí)是一個(gè)特殊的時(shí)間段。語(yǔ)文的學(xué)科只有從這個(gè)年級(jí)才真正發(fā)揮作用。從這里開(kāi)始，他們?cè)谡Z(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是閱讀，更重要的是，開(kāi)始學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言。如果他們上課注意力不集中，就根本無(wú)法掌握語(yǔ)文知識(shí)，這一點(diǎn)很重要。因此，在課堂上，吸引學(xué)生的注意力，維護(hù)課堂秩序，成了每一位初三語(yǔ)文老師的重頭戲。他們用激昂的聲音和跌宕起伏盡力吸引學(xué)生的注意力，用目光在教室的每個(gè)角落徘徊，用應(yīng)有的懲罰來(lái)維護(hù)課堂秩序。實(shí)習(xí)的時(shí)候上課就有這個(gè)毛病。后來(lái)我也學(xué)會(huì)了用這種方法，課堂效果不錯(cuò)。

　　眾所周知，在當(dāng)今的中學(xué)，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)不感興趣，也不想學(xué)。他們以為自己從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)中文了，還天天說(shuō)母語(yǔ)，尤其是理科生。他們的想法更嚴(yán)重。他們認(rèn)為自己不想當(dāng)作家，再好的文學(xué)也不會(huì)有多大用處。另外，他們考試分?jǐn)?shù)不會(huì)太低。好在這種現(xiàn)象在小學(xué)并不常見(jiàn)。我想從學(xué)生的角度說(shuō)，這可能是因?yàn)樾�學(xué)生還小，接觸中文的少。語(yǔ)文對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一門很新的學(xué)科，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有著濃厚的興趣。當(dāng)然，這種現(xiàn)象也離不開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)。每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師都在竭盡全力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。他們盡最大努力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

　　實(shí)習(xí)期間，我?guī)ьI(lǐng)實(shí)習(xí)班的同學(xué)去了三次多媒體教室。通過(guò)這些課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方法還是很喜歡，很感興趣，但是自律意識(shí)相對(duì)較差。當(dāng)他們到達(dá)新鮮的地方時(shí)，他們環(huán)顧四周，互相耳語(yǔ)，這使得課堂紀(jì)律難以維持。另外，由于學(xué)校資源的問(wèn)題，多媒體教室也是理科實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材比較多，學(xué)生太好奇了。盡管老師強(qiáng)調(diào)成千上萬(wàn)，還是會(huì)有同學(xué)拿著摸著。正因?yàn)槿绱耍�這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶學(xué)生使用先進(jìn)的設(shè)備。

　　小學(xué)生很簡(jiǎn)單，正因?yàn)槿绱耍��?dāng)一個(gè)稱職的老師一定要學(xué)會(huì)在合適的時(shí)候表?yè)P(yáng)他們，盡量用表?yè)P(yáng)來(lái)鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然，不能只靠夸獎(jiǎng)。批評(píng)和懲罰在行為習(xí)慣的調(diào)整中也很重要。否則不會(huì)引起他們的注意，甚至?xí)�產(chǎn)生老師不怕的想法。小學(xué)生也很敏感。不能因?yàn)槟贻p就認(rèn)為自己不懂。其實(shí)他們都有一雙銳利的眼睛。在調(diào)查中，小學(xué)生喜歡與自己思想接近的老師。他們會(huì)尋找老師和他們共同的喜好。如果有很多共同的喜好，就會(huì)更接近這個(gè)老師，否則就會(huì)不熟。他們最不喜歡的老師是那種不公平對(duì)待學(xué)生的老師。無(wú)論是富裕家庭的孩子還是貧窮家庭的孩子，無(wú)論是好學(xué)生還是調(diào)皮學(xué)生，在這個(gè)問(wèn)題上的看法是一致的。每個(gè)孩子都想通過(guò)自己的方式引起老師的注意，使用的方法可能會(huì)讓老師喜歡，也可能會(huì)讓老師產(chǎn)生不愉快的情緒，后果是意料之外的。可以說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)起點(diǎn)都是好的，看老師怎么看。實(shí)習(xí)的時(shí)候，看到過(guò)這樣的事情。我的實(shí)習(xí)班里有一個(gè)叫李嘉龍的小男孩，他很調(diào)皮。當(dāng)老師沒(méi)看見(jiàn)他時(shí)，他相當(dāng)克制。當(dāng)老師的目光轉(zhuǎn)向他時(shí)，他變得更加淘氣。老師讓他頭疼，因?yàn)樗�總是在課堂上插嘴。根據(jù)我的所見(jiàn)所聞，我認(rèn)為李嘉龍只是想引起老師的注意，所以我更關(guān)注他的言行，并試圖在與他的每次談話中引導(dǎo)他走上正確的道路。在我看來(lái)，要成為一名稱職的好老師，我們應(yīng)該從學(xué)生的心理出發(fā)，為他們找到合適的指導(dǎo)。這樣學(xué)生就不會(huì)頂撞老師，甚至不會(huì)頂撞老師所教的科目。

　　小學(xué)生比較年輕，知識(shí)面比較窄。考慮到他們的接受能力，他們不能在課堂上把中國(guó)老師知道的所有課文都塞進(jìn)去。如果語(yǔ)文老師不關(guān)心這些，可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課失去興趣，甚至討厭語(yǔ)文課。實(shí)習(xí)期間，我教的第一篇課文是《做一片美麗的葉子》。文中有這樣一句話:“每片樹(shù)葉都做著同樣的工作——把太陽(yáng)變成生命的乳汁，獻(xiàn)給大樹(shù)。”在這里，我們需要為他們拓展光合作用的含義，但不能說(shuō)得太深。否則不僅語(yǔ)文課和語(yǔ)文課不一樣，學(xué)生也聽(tīng)不懂。

信息技術(shù)調(diào)查報(bào)告9

　　企業(yè)管理是一個(gè)老話題，但管理如何細(xì)化，制度如何硬化，手段如何強(qiáng)化，長(zhǎng)期以來(lái)卻沒(méi)有解決好。煙臺(tái)汽車制造廠幾年來(lái)通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和統(tǒng)一的財(cái)務(wù)軟件，積極探索企業(yè)內(nèi)部資金流、物流和信息流的一體化管理，活化了資金，加強(qiáng)了監(jiān)控，促進(jìn)了企業(yè)管理的深化、細(xì)化和硬化，其經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

　　一、一個(gè)困難的企業(yè)為什么花錢運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來(lái)加強(qiáng)管理

　　煙臺(tái)汽車制造廠是一個(gè)擁有2600名職工、3．2億元資產(chǎn)的中型企業(yè)，主要生產(chǎn)輕型汽車、農(nóng)用運(yùn)輸車和拖拉機(jī)。1993年以來(lái)，該廠產(chǎn)品銷售收入雖然逐年增加，但經(jīng)濟(jì)效益卻大幅下滑，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)日趨困難。面對(duì)日益激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境，企業(yè)感到原有經(jīng)驗(yàn)式的管理模式、落后的管理手段和不透明的信息反饋機(jī)制已非常不適應(yīng)新的形勢(shì)，迫切需要應(yīng)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和統(tǒng)一的財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行管理創(chuàng)新。

　　一是成本的核算與控制迫切要求企業(yè)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理。由于汽車產(chǎn)品結(jié)構(gòu)復(fù)雜、零部件繁多，在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中，以往靠會(huì)計(jì)人員手工勞動(dòng)，連續(xù)幾天幾夜工作也只能算出大概的綜合成本，難以及時(shí)準(zhǔn)確地制定出有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品價(jià)格。企業(yè)曾多次出現(xiàn)新產(chǎn)品投產(chǎn)后，才發(fā)現(xiàn)新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)成本過(guò)高，價(jià)格無(wú)法為市場(chǎng)接受而被迫停產(chǎn)的情況。

　　二是資金的核算與管理迫切要求企業(yè)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制。該廠銷售環(huán)節(jié)占用的資金余額上億元，大多以發(fā)出商品的形態(tài)存放在全國(guó)各地的430多個(gè)經(jīng)銷商處，企業(yè)難以及時(shí)、壓濾機(jī)濾布準(zhǔn)確掌握各銷售點(diǎn)上的存貨變動(dòng)情況，賬物不符、賬賬不符的問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，應(yīng)收賬款居高不下，壞賬風(fēng)險(xiǎn)難以防范。1995年該廠曾組織十多名會(huì)計(jì)人員歷時(shí)一年，與各經(jīng)銷商核對(duì)發(fā)出商品和應(yīng)收賬款，發(fā)現(xiàn)企業(yè)本身的賬簿記錄差錯(cuò)1100多筆，僅發(fā)出商品的潛虧損失即達(dá)數(shù)百萬(wàn)元之多。在儲(chǔ)備資金的管理中，傳統(tǒng)的手工操作只能提供庫(kù)存材料、備件的賬面價(jià)值總量，但具體材料、備件的存放時(shí)間、庫(kù)存數(shù)量卻不掌握，致使存貨超儲(chǔ)、積壓、損壞等情況非常嚴(yán)重。企業(yè)盤點(diǎn)時(shí)曾發(fā)現(xiàn)倉(cāng)庫(kù)中的三角帶可滿足企業(yè)10余年的生產(chǎn)需要。

　　三是薄弱的基礎(chǔ)管理迫切要求企業(yè)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)強(qiáng)化。從企業(yè)內(nèi)部看，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)缺乏，材料消耗定額、工時(shí)消耗定額不準(zhǔn)，談不上實(shí)施精細(xì)生產(chǎn)，挖潛降耗，也無(wú)法對(duì)生產(chǎn)車間、銷售部門、采購(gòu)部門和倉(cāng)儲(chǔ)部門實(shí)施科學(xué)的考核。特別是財(cái)務(wù)信息滯后于物流信息和市場(chǎng)變化信息，再加上數(shù)據(jù)常常失真，決策者難以及時(shí)了解掌握企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的變動(dòng)情況和內(nèi)部各種資源的配置情況迅速對(duì)市場(chǎng)變化做出反應(yīng)。

　　四是企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度迫切需要利用計(jì)算機(jī)手段進(jìn)行硬化。過(guò)去規(guī)章制度只是掛在墻上，寫在本中，缺乏強(qiáng)有力的手段來(lái)保證制度的有效執(zhí)行，有章不循、有章難循的弊端難以克服，道德風(fēng)險(xiǎn)無(wú)法控制，科學(xué)規(guī)范的管理程序難以硬化。

　　二、如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和軟件對(duì)企業(yè)管理進(jìn)行深化、細(xì)化

　　1996年以來(lái)，該廠針對(duì)采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)信息不明、賬目不清等突出問(wèn)題，以財(cái)務(wù)管理為中心，以成本控制為重點(diǎn)，聯(lián)合山東浪潮國(guó)強(qiáng)軟件公司，本著先易后難的原則，先后投資兩百余萬(wàn)元開(kāi)發(fā)了“煙臺(tái)汽車制造廠現(xiàn)代企業(yè)管理信息系統(tǒng)”。該系統(tǒng)基于一臺(tái)主服務(wù)器，在各個(gè)車間、倉(cāng)庫(kù)及生產(chǎn)、供應(yīng)、銷售、財(cái)務(wù)等各有關(guān)處室設(shè)立了46個(gè)工作站，將各子系統(tǒng)通過(guò)財(cái)務(wù)管理子系統(tǒng)緊密地聯(lián)系在一起，做到了“信息集成、過(guò)程集成、功能集成”，實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)系統(tǒng)與銷售、供應(yīng)、生產(chǎn)等系統(tǒng)的數(shù)據(jù)共享，為企業(yè)提高財(cái)務(wù)資金管理水平提供了強(qiáng)有力的手段。 財(cái)務(wù)管理子系統(tǒng)建立了統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)平臺(tái)，變多級(jí)核算為一級(jí)核算，一張?jiān)�始憑證（銷貨發(fā)票、購(gòu)貨發(fā)票、入庫(kù)單、領(lǐng)料單等）一次錄入，倉(cāng)庫(kù)、車間、廠部的業(yè)務(wù)核算、統(tǒng)計(jì)核算、會(huì)計(jì)核算、憑證的制作、打印、各明細(xì)賬、總賬的登記全部由計(jì)算機(jī)一次自動(dòng)完成，可以靈活地查詢、統(tǒng)計(jì)和打印賬表。

　　銷售管理子系統(tǒng)與金稅系統(tǒng)連接，利用金稅系統(tǒng)錄入和打印銷售發(fā)票后，自動(dòng)轉(zhuǎn)入銷售管理子系統(tǒng)，自動(dòng)編制銷售憑證，自動(dòng)登記財(cái)務(wù)的產(chǎn)品銷售、發(fā)出商品、應(yīng)收賬款、應(yīng)交稅金等賬簿。同時(shí)可進(jìn)行賬齡分析和壞賬估計(jì)，實(shí)現(xiàn)了銷售業(yè)務(wù)管理與核算一體化。

　　采購(gòu)管理子系統(tǒng)對(duì)采購(gòu)訂單、采購(gòu)到貨以及入庫(kù)狀況進(jìn)行全過(guò)程管理，為采購(gòu)部門和財(cái)務(wù)部門提供準(zhǔn)確及時(shí)的信息；自動(dòng)完成對(duì)各種應(yīng)付賬款的登記、沖銷以及應(yīng)付賬款動(dòng)態(tài)變化狀況。另外，該子系統(tǒng)還可以進(jìn)行材料采購(gòu)成本的考核與監(jiān)督，非合同供應(yīng)商、超過(guò)合同的采購(gòu)價(jià)，軟件系統(tǒng)可以自動(dòng)警告，要求審核。

　　倉(cāng)儲(chǔ)管理子系統(tǒng)通過(guò)對(duì)各種存貨的收、發(fā)、存業(yè)務(wù)進(jìn)行核算，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握每件存貨的耗用情況，把各類存貨成本歸集到各成本項(xiàng)目和成本對(duì)象上，為企業(yè)的成本核算提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并動(dòng)態(tài)反映存貨資金的`增減變動(dòng)情況。

　　生產(chǎn)計(jì)劃子系統(tǒng)根據(jù)生產(chǎn)計(jì)劃和上月末實(shí)際庫(kù)存情況，軟件系統(tǒng)能按照裝配物料清單計(jì)算物料的毛需求和凈需求，自動(dòng)運(yùn)算出零部件采購(gòu)計(jì)劃、自制件的生產(chǎn)計(jì)劃，將設(shè)計(jì)、工藝、生產(chǎn)制造并行交叉進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)了各種物流、濾布業(yè)務(wù)流自始至終連貫起來(lái)的全過(guò)程管理。

　　成本核算子系統(tǒng)能夠完成產(chǎn)品或零部件標(biāo)準(zhǔn)成本的制定，計(jì)算入庫(kù)產(chǎn)成品或自制半成品的標(biāo)準(zhǔn)成本和標(biāo)準(zhǔn)成本差異，能夠從價(jià)格成本差異和用量成本差異方面進(jìn)行控制，為企業(yè)分析生產(chǎn)成本變動(dòng)的原因提供了詳細(xì)資料，為實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)成本法和責(zé)任成本法提供了可能。

　　基礎(chǔ)數(shù)據(jù)子系統(tǒng)可為生產(chǎn)計(jì)劃系統(tǒng)提供工藝過(guò)程信息、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)信息，為成本控制提供工時(shí)定額和材料消耗定額標(biāo)準(zhǔn)信息，并能夠通過(guò)裝配物料清單自動(dòng)讀取采購(gòu)發(fā)票的最新單價(jià)，瞬間計(jì)算出產(chǎn)品的材料成本，為產(chǎn)品投產(chǎn)決策提供第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料。產(chǎn)品開(kāi)發(fā)人員能夠隨時(shí)計(jì)算出新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)成本，為企業(yè)開(kāi)發(fā)適銷對(duì)路的產(chǎn)品提供了有力的支持手段。

　　三、取得的成效

　　1．提高了對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的監(jiān)控管理能力

　　從采購(gòu)環(huán)節(jié)看，現(xiàn)在能夠準(zhǔn)確地掌握某一時(shí)段的采購(gòu)品種、總量、該品種的上年采購(gòu)單價(jià)、采購(gòu)成本、當(dāng)期采購(gòu)單價(jià)等，從而能及時(shí)準(zhǔn)確地計(jì)算出采購(gòu)成本的降低額和降低率，計(jì)算出各部門的材料采購(gòu)節(jié)約情況，并依此進(jìn)行獎(jiǎng)懲。這就使采購(gòu)管理得到強(qiáng)化，僅1999年就節(jié)約采購(gòu)成本900多萬(wàn)元。

　　從倉(cāng)儲(chǔ)環(huán)節(jié)看，系統(tǒng)可對(duì)各種庫(kù)存零部件進(jìn)行層層分解，一個(gè)汽車總成所包含的零部件可分解到7級(jí)直至螺釘。材料的編碼、型號(hào)、規(guī)格、名稱也都能在系統(tǒng)中得到明細(xì)的反映，不但可以從總額上反映儲(chǔ)備資金占用情況，而且可以分品種統(tǒng)計(jì)每一種物料的超儲(chǔ)備占用時(shí)間和超儲(chǔ)備占用金額，并對(duì)原材料超儲(chǔ)備占用實(shí)行自動(dòng)報(bào)警，從而為控制存貨成本、提高存貨周轉(zhuǎn)率、減少不合理的資金占用提供了可能。從銷售環(huán)節(jié)看，通過(guò)該系統(tǒng)可隨時(shí)查詢存于各經(jīng)銷商處發(fā)出商品的型號(hào)、數(shù)量、時(shí)間、去向等詳細(xì)資料，避免了發(fā)出商品長(zhǎng)期被人占用或存放帶來(lái)的損失。還可準(zhǔn)確反映應(yīng)收賬款的賬齡結(jié)構(gòu)，有效地控制了應(yīng)收賬款的規(guī)模，減少了呆壞賬損失。同時(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)直接處理原始憑證，使應(yīng)收賬款的錯(cuò)賬率幾乎為零，解決了長(zhǎng)期以來(lái)令財(cái)務(wù)人員頭痛的往來(lái)賬串戶錯(cuò)賬問(wèn)題。

　　從成本控制環(huán)節(jié)看，系統(tǒng)方便快捷地提供了產(chǎn)品成本構(gòu)成的詳細(xì)數(shù)據(jù)，將標(biāo)準(zhǔn)成本控制與責(zé)任成本考核相結(jié)合，用標(biāo)準(zhǔn)成本與實(shí)際成本差異進(jìn)行比較，作為對(duì)車間考核的依據(jù)，把成本控制真正落實(shí)到車間、班組和個(gè)人，使經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核有所依據(jù)，實(shí)現(xiàn)了由成本核算向成本控制的轉(zhuǎn)變。

　　2．減少了資金占用

　　現(xiàn)在該廠可以全面掌握庫(kù)存產(chǎn)品和發(fā)出商品的型號(hào)、數(shù)量存放時(shí)間，這就為及時(shí)盤活存量資產(chǎn)，避免庫(kù)存商品長(zhǎng)期存放的損失創(chuàng)造了條件。幾年來(lái)，倉(cāng)儲(chǔ)部門適時(shí)處理積壓商品車1245輛，回收貨款2900萬(wàn)元；銷售部門通過(guò)賬齡分析，對(duì)應(yīng)收賬款的情況了如指掌，催收貨款有理有據(jù)，使全國(guó)430個(gè)經(jīng)銷商的應(yīng)收賬款賬齡基本控制在3個(gè)月之內(nèi)，極大地降低了壞賬風(fēng)險(xiǎn)；采購(gòu)部門根據(jù)計(jì)算機(jī)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的適時(shí)提示，積極清退生產(chǎn)上不需要的發(fā)動(dòng)機(jī)、前后橋等十幾種零部件存貨，減少資金占用達(dá)553．2萬(wàn)元。

　　3．提高了財(cái)務(wù)管理工作的質(zhì)量和水平

　　通過(guò)使用財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)一體化的管理軟件，從根本上解決了長(zhǎng)期困擾企業(yè)的部門與財(cái)務(wù)、倉(cāng)庫(kù)與財(cái)務(wù)、倉(cāng)庫(kù)與車間、車間與財(cái)務(wù)信息溝通不暢、賬賬不符、賬證不符、賬物不符的信息孤島問(wèn)題，架起了財(cái)務(wù)信息與物流信息的橋梁。現(xiàn)在上至廠長(zhǎng)、下至一般管理人員都可在自己的辦公室內(nèi)，根據(jù)自己的權(quán)限隨時(shí)調(diào)閱所需的信息，以往的重要信息集中于少數(shù)關(guān)鍵崗位與個(gè)人的信息不對(duì)稱問(wèn)題也隨之迎刃而解。計(jì)算機(jī)管理軟件的應(yīng)用，不僅大大提高了會(huì)計(jì)工作的效率，而且延伸了會(huì)計(jì)工作的領(lǐng)域，使核算會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)邁出了一大步。

　　4．促進(jìn)了管理制度的硬化

　　通過(guò)使用統(tǒng)一的軟件，將企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度硬化到計(jì)算機(jī)程序中，使生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行為得到了規(guī)范。現(xiàn)在不按制度規(guī)定的程序辦，計(jì)算機(jī)就無(wú)法運(yùn)行，即便是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人，也必須在自己的權(quán)限之內(nèi)嚴(yán)格遵守法定程序，組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。以往那種有章不循的情況在計(jì)算機(jī)鐵面無(wú)私的程序前基本得到杜絕，大大減少了人為因素的干擾。

　　四、幾點(diǎn)啟示

　　1．企業(yè)管理細(xì)化、深化要有新手段

　　企業(yè)管理工作做深、做細(xì)，必須有大量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)作支撐。成本核算不準(zhǔn)、消耗定額不清，規(guī)章制度就難落實(shí)，考核就無(wú)依據(jù)。但靠手工來(lái)加工、整理、傳遞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的各種信息，不僅速度慢、效率低，而且也不準(zhǔn)確。因此，要解決管理上“手短”的問(wèn)題，只有借助于計(jì)算機(jī)手段，從根本上改變傳統(tǒng)、落后的管理方式，才能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下組織社會(huì)化大生產(chǎn)的客觀要求。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的成熟、微機(jī)的普及、操作技能的簡(jiǎn)單化以及企業(yè)管理人員觀念的轉(zhuǎn)變，企業(yè)運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和統(tǒng)一的財(cái)務(wù)軟件全面加強(qiáng)和改善管理的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。

　　2．管理的創(chuàng)新與提高決不僅僅是買新的計(jì)算機(jī)與軟件

　　引入計(jì)算機(jī)技術(shù)改善企業(yè)管理，不僅僅是買幾臺(tái)新的計(jì)算機(jī)、聯(lián)上網(wǎng)、裝上新的軟件，而是企業(yè)管理理念、內(nèi)部財(cái)務(wù)管理體制、資金運(yùn)作方式、生產(chǎn)組織形式等諸多方面的重大變革。因此，上到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子、下到全體員工都要更新觀念，提高素質(zhì)，勇于接受、采用新的管理手段，才能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)和管理軟件的作用，實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新。

　　3．通過(guò)應(yīng)用計(jì)算機(jī)程序可以提高資金監(jiān)管的規(guī)范化水平

　　目前企業(yè)現(xiàn)有的各項(xiàng)管理和監(jiān)督制度不可謂不全，規(guī)章條例也不少，但在實(shí)際執(zhí)行中往往打了不少折扣。煙臺(tái)汽車廠的做法表明，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和財(cái)務(wù)軟件，可從兩方面提高監(jiān)管水平。一是把企業(yè)的各種規(guī)章制度盡量變成計(jì)算機(jī)的應(yīng)用管理程序，從而把規(guī)章制度硬化。二是適時(shí)掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的資金與物流信息，從而可把事后的監(jiān)管變?yōu)槭轮械谋O(jiān)管。

　　4．加強(qiáng)企業(yè)管理要以財(cái)務(wù)管理為主線

　　財(cái)務(wù)信息是企業(yè)各類信息的交匯點(diǎn)，也是支撐經(jīng)營(yíng)決策的基礎(chǔ)。企業(yè)運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和管理軟件要遵循企業(yè)信息化發(fā)展的一般規(guī)律。從國(guó)內(nèi)許多企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)看，以財(cái)務(wù)管理為主線，從財(cái)務(wù)管理、物流管理、生產(chǎn)管理由低到高的次序逐步推進(jìn)計(jì)算機(jī)和軟件的應(yīng)用是可行的途徑。企業(yè)要從當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題入手，以財(cái)務(wù)信息為主線，按照“總體規(guī)劃、分步實(shí)施、突出重點(diǎn)、先易后難”的原則，實(shí)現(xiàn)物流、資金流、信息流的集成，逐步建立起以財(cái)務(wù)成本管理為核心的內(nèi)部信息管理系統(tǒng)，為企業(yè)全面的科學(xué)管理打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)調(diào)查報(bào)告10

　　xx傳動(dòng)軸股份有限公司是中汽公司定點(diǎn)汽車傳動(dòng)軸的專業(yè)廠家，屬東汽公司的成員單位和一汽集團(tuán)的定點(diǎn)生產(chǎn)廠家，隸屬湖北汽車集團(tuán)公司。公司下轄傳動(dòng)軸、汽缸套、鍛造三個(gè)專業(yè)廠和摩林機(jī)電制造有限公司。主要產(chǎn)品有重、中、輕、微型轎車傳動(dòng)軸總成和熱擠壓汽車發(fā)電機(jī)。其中，主導(dǎo)產(chǎn)品EQ140－1"商標(biāo)為湖北省著名商標(biāo)。近兩年開(kāi)發(fā)的64重型車傳動(dòng)軸總成，市場(chǎng)前景廣闊。公司擁有"精密模鍛"和"汽車發(fā)電機(jī)精鍛模具"兩項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專利。汽車發(fā)電機(jī)被國(guó)家經(jīng)貿(mào)委認(rèn)定為"一九九九年度國(guó)家級(jí)新產(chǎn)品"及國(guó)家科技火炬計(jì)劃項(xiàng)目"，目前已達(dá)到年產(chǎn)160萬(wàn)件的生產(chǎn)規(guī)模，屬替代進(jìn)口產(chǎn)品，月銷售額在100萬(wàn)元以上。公司即將通過(guò)湖北省高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定，朝著科技型、外向型方向發(fā)展。

　　一、企業(yè)為什么花錢運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來(lái)加強(qiáng)管理

　　1993年以來(lái)，該廠產(chǎn)品銷售收入雖然逐年增加，但經(jīng)濟(jì)效益卻下滑，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)日趨困難。面對(duì)日益激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境，企業(yè)感到原有經(jīng)驗(yàn)式的管理模式、落后的管理手段和不透明的信息反饋機(jī)制已非常不適應(yīng)新的形勢(shì)，迫切需要應(yīng)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和統(tǒng)一的財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行管理創(chuàng)新。

　　一是成本的核算與控制迫切要求企業(yè)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理。在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中，以往靠會(huì)計(jì)人員手工勞動(dòng)，連續(xù)幾天幾夜工作也只能算出大概的綜合成本，難以及時(shí)準(zhǔn)確地制定出有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品價(jià)格。企業(yè)曾多次出現(xiàn)新產(chǎn)品投產(chǎn)后，才發(fā)現(xiàn)新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)成本過(guò)高，價(jià)格無(wú)法為市場(chǎng)接受而被迫停產(chǎn)的情況。

　　二是資金的核算與管理迫切要求企業(yè)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制。該廠銷售環(huán)節(jié)占用的資金余額上億元，大多以發(fā)出商品的形態(tài)存放在全國(guó)各地的430多個(gè)經(jīng)銷商處，企業(yè)難以及時(shí)、準(zhǔn)確掌握各銷售點(diǎn)上的存貨變動(dòng)情況，賬物不符、賬賬不符的問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，應(yīng)收賬款居高不下，壞賬風(fēng)險(xiǎn)難以防范。1995年該廠曾組織十多名會(huì)計(jì)人員歷時(shí)一年，與各經(jīng)銷商核對(duì)發(fā)出商品和應(yīng)收賬款，發(fā)現(xiàn)企業(yè)本身的賬簿記錄差錯(cuò)100多筆，僅發(fā)出商品的潛虧損失即達(dá)數(shù)百萬(wàn)元之多。在儲(chǔ)備資金的管理中，傳統(tǒng)的手工操作只能提供庫(kù)存材料、備件的賬面價(jià)值總量，但具體材料、備件的存放時(shí)間、庫(kù)存數(shù)量卻不掌握，致使存貨超儲(chǔ)、積壓、損壞等情況非常嚴(yán)重。

　　三是薄弱的基礎(chǔ)管理迫切要求企業(yè)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)強(qiáng)化。從企業(yè)內(nèi)部看，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)缺乏，材料消耗定額、工時(shí)消耗定額不準(zhǔn)，談不上實(shí)施精細(xì)生產(chǎn)，挖潛降耗，也無(wú)法對(duì)生產(chǎn)車間、銷售部門、采購(gòu)部門和倉(cāng)儲(chǔ)部門實(shí)施科學(xué)的考核。特別是財(cái)務(wù)信息滯后于物流信息和市場(chǎng)變化信息，再加上數(shù)據(jù)常常失真，決策者難以及時(shí)了解掌握企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的變動(dòng)情況和內(nèi)部各種資源的配置情況迅速對(duì)市場(chǎng)變化做出反應(yīng)。

　　四是企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度迫切需要利用計(jì)算機(jī)手段進(jìn)行硬化。過(guò)去規(guī)章制度只是掛在墻上，寫在本中，缺乏強(qiáng)有力的手段來(lái)保證制度的有效執(zhí)行，有章不循、有章難循的弊端難以克服，道德風(fēng)險(xiǎn)無(wú)法控制，科學(xué)規(guī)范的管理程序難以硬化。

　　二、如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和軟件對(duì)企業(yè)管理進(jìn)行深化、細(xì)化

　　1996年以來(lái)，該廠針對(duì)采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)信息不明、賬目不清等突出問(wèn)題，以財(cái)務(wù)管理為中心，以成本控制為重點(diǎn)，本著先易后難的原則，先后投資兩百余萬(wàn)元開(kāi)發(fā)了企業(yè)管理信息系統(tǒng)。該系統(tǒng)基于一臺(tái)主服務(wù)器，在各個(gè)車間、倉(cāng)庫(kù)及生產(chǎn)、供應(yīng)、銷售、財(cái)務(wù)等各有關(guān)處室設(shè)立了40多個(gè)工作站，將各子系統(tǒng)通過(guò)財(cái)務(wù)管理子系統(tǒng)緊密地聯(lián)系在一起，做到了“信息集成、過(guò)程集成、功能集成”，實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)系統(tǒng)與銷售、供應(yīng)、生產(chǎn)等系統(tǒng)的數(shù)據(jù)共享，為企業(yè)提高財(cái)務(wù)資金管理水平提供了強(qiáng)有力的手段。

　　財(cái)務(wù)管理子系統(tǒng)建立了統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)平臺(tái)，變多級(jí)核算為一級(jí)核算，一張?jiān)�始憑證（銷貨發(fā)票、購(gòu)貨發(fā)票、入庫(kù)單、領(lǐng)料單等）一次錄入，倉(cāng)庫(kù)、車間、廠部的業(yè)務(wù)核算、統(tǒng)計(jì)核算、會(huì)計(jì)核算、憑證的制作、打印、各明細(xì)賬、總賬的登記全部由計(jì)算機(jī)一次自動(dòng)完成，可以靈活地查詢、統(tǒng)計(jì)和打印賬表。

　　銷售管理子系統(tǒng)與金稅系統(tǒng)連接，利用金稅系統(tǒng)錄入和打印銷售發(fā)票后，自動(dòng)轉(zhuǎn)入銷售管理子系統(tǒng)，自動(dòng)編制銷售憑證，自動(dòng)登記財(cái)務(wù)的產(chǎn)品銷售、發(fā)出商品、應(yīng)收賬款、應(yīng)交稅金等賬簿。同時(shí)可進(jìn)行賬齡分析和壞賬估計(jì)，實(shí)現(xiàn)了銷售業(yè)務(wù)管理與核算一體化。

　　采購(gòu)管理子系統(tǒng)對(duì)采購(gòu)訂單、采購(gòu)到貨以及入庫(kù)狀況進(jìn)行全過(guò)程管理，為采購(gòu)部門和財(cái)務(wù)部門提供準(zhǔn)確及時(shí)的信息；自動(dòng)完成對(duì)各種應(yīng)付賬款的登記、沖銷以及應(yīng)付賬款動(dòng)態(tài)變化狀況。另外，該子系統(tǒng)還可以進(jìn)行材料采購(gòu)成本的考核與監(jiān)督，非合同供應(yīng)商、超過(guò)合同的'采購(gòu)價(jià)，軟件系統(tǒng)可以自動(dòng)警告，要求審核。

　　倉(cāng)儲(chǔ)管理子系統(tǒng)通過(guò)對(duì)各種存貨的收、發(fā)、存業(yè)務(wù)進(jìn)行核算，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握每件存貨的耗用情況，把各類存貨成本歸集到各成本項(xiàng)目和成本對(duì)象上，為企業(yè)的成本核算提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并動(dòng)態(tài)反映存貨資金的增減變動(dòng)情況。

　　生產(chǎn)計(jì)劃子系統(tǒng)根據(jù)生產(chǎn)計(jì)劃和上月末實(shí)際庫(kù)存情況，軟件系統(tǒng)能按照裝配物料清單計(jì)算物料的毛需求和凈需求，自動(dòng)運(yùn)算出零部件采購(gòu)計(jì)劃、自制件的生產(chǎn)計(jì)劃，將設(shè)計(jì)、工藝、生產(chǎn)制造并行交叉進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)了各種物流、業(yè)務(wù)流自始至終連貫起來(lái)的全過(guò)程管理。

　　成本核算子系統(tǒng)能夠完成產(chǎn)品或零部件標(biāo)準(zhǔn)成本的制定，計(jì)算入庫(kù)產(chǎn)成品或自制半成品的標(biāo)準(zhǔn)成本和標(biāo)準(zhǔn)成本差異，能夠從價(jià)格成本差異和用量成本差異方面進(jìn)行控制，為企業(yè)分析生產(chǎn)成本變動(dòng)的原因提供了詳細(xì)資料，為實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)成本法和責(zé)任成本法提供了可能。

　　基礎(chǔ)數(shù)據(jù)子系統(tǒng)可為生產(chǎn)計(jì)劃系統(tǒng)提供工藝過(guò)程信息、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)信息，為成本控制提供工時(shí)定額和材料消耗定額標(biāo)準(zhǔn)信息，并能夠通過(guò)裝配物料清單自動(dòng)讀取采購(gòu)發(fā)票的最新單價(jià)，瞬間計(jì)算出產(chǎn)品的材料成本，為產(chǎn)品投產(chǎn)決策提供第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料。產(chǎn)品開(kāi)發(fā)人員能夠隨時(shí)計(jì)算出新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)成本，為企業(yè)開(kāi)發(fā)適銷對(duì)路的產(chǎn)品提供了有力的支持手段。

　　三、取得的成效

　　1．提高了對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的監(jiān)控管理能力

　　從采購(gòu)環(huán)節(jié)看，現(xiàn)在能夠準(zhǔn)確地掌握某一時(shí)段的采購(gòu)品種、總量、該品種的上年采購(gòu)單價(jià)、采購(gòu)成本、當(dāng)期采購(gòu)單價(jià)等，從而能及時(shí)準(zhǔn)確地計(jì)算出采購(gòu)成本的降低額和降低率，計(jì)算出各部門的材料采購(gòu)節(jié)約情況，并依此進(jìn)行獎(jiǎng)懲。這就使采購(gòu)管理得到強(qiáng)化，僅1999年就節(jié)約采購(gòu)成本900多萬(wàn)元。

　　從倉(cāng)儲(chǔ)環(huán)節(jié)看，系統(tǒng)可對(duì)各種庫(kù)存進(jìn)行層層分解，不但可以從總額上反映儲(chǔ)備資金占用情況，而且可以分品種統(tǒng)計(jì)每一種物料的超儲(chǔ)備占用時(shí)間和超儲(chǔ)備占用金額，并對(duì)原材料超儲(chǔ)備占用實(shí)行自動(dòng)報(bào)警，從而為控制存貨成本、提高存貨周轉(zhuǎn)率、減少不合理的資金占用提供了可能。從銷售環(huán)節(jié)看，通過(guò)該系統(tǒng)可隨時(shí)查詢存于各經(jīng)銷商處發(fā)出商品的型號(hào)、數(shù)量、時(shí)間、去向等詳細(xì)資料，避免了發(fā)出商品長(zhǎng)期被人占用或存放帶來(lái)的損失。還可準(zhǔn)確反映應(yīng)收賬款的賬齡結(jié)構(gòu)，有效地控制了應(yīng)收賬款的規(guī)模，減少了呆壞賬損失。同時(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)直接處理原始憑證，使應(yīng)收賬款的錯(cuò)賬率幾乎為零，解決了長(zhǎng)期以來(lái)令財(cái)務(wù)人員頭痛的往來(lái)賬串戶錯(cuò)賬問(wèn)題。

　　從成本控制環(huán)節(jié)看，系統(tǒng)方便快捷地提供了產(chǎn)品成本構(gòu)成的詳細(xì)數(shù)據(jù)，將標(biāo)準(zhǔn)成本控制與責(zé)任成本考核相結(jié)合，用標(biāo)準(zhǔn)成本與實(shí)際成本差異進(jìn)行比較，作為對(duì)車間考核的依據(jù)，把成本控制真正落實(shí)到車間、班組和個(gè)人，使經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核有所依據(jù)，實(shí)現(xiàn)了由成本核算向成本控制的轉(zhuǎn)變。

　　2．減少了資金占用

　　現(xiàn)在該廠可以全面掌握庫(kù)存產(chǎn)品和發(fā)出商品的型號(hào)、數(shù)量存放時(shí)間，這就為及時(shí)盤活存量資產(chǎn)，避免庫(kù)存商品長(zhǎng)期存放的損失創(chuàng)造了條件。幾年來(lái)，倉(cāng)儲(chǔ)部門適時(shí)處理積壓商品，回收貨款2900萬(wàn)元；銷售部門通過(guò)賬齡分析，對(duì)應(yīng)收賬款的情況了如指掌，催收貨款有理有據(jù)，使全國(guó)經(jīng)銷商的應(yīng)收賬款賬齡基本控制在3個(gè)月之內(nèi)，極大地降低了壞賬風(fēng)險(xiǎn)。

　　3．提高了財(cái)務(wù)管理工作的質(zhì)量和水平

　　通過(guò)使用財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)一體化的管理軟件，從根本上解決了長(zhǎng)期困擾企業(yè)的部門與財(cái)務(wù)、倉(cāng)庫(kù)與財(cái)務(wù)、倉(cāng)庫(kù)與車間、車間與財(cái)務(wù)信息溝通不暢、賬賬不符、賬證不符、賬物不符的信息孤島問(wèn)題，架起了財(cái)務(wù)信息與物流信息的橋梁。現(xiàn)在上至廠長(zhǎng)、下至一般管理人員都可在自己的辦公室內(nèi)，根據(jù)自己的權(quán)限隨時(shí)調(diào)閱所需的信息，以往的重要信息集中于少數(shù)關(guān)鍵崗位與個(gè)人的信息不對(duì)稱問(wèn)題也隨之迎刃而解。計(jì)算機(jī)管理軟件的應(yīng)用，不僅大大提高了會(huì)計(jì)工作的效率，而且延伸了會(huì)計(jì)工作的領(lǐng)域，使核算會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)邁出了一大步。

　　4．促進(jìn)了管理制度的硬化

　　通過(guò)使用統(tǒng)一的軟件，將企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度硬化到計(jì)算機(jī)程序中，使生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行為得到了規(guī)范。現(xiàn)在不按制度規(guī)定的程序辦，計(jì)算機(jī)就無(wú)法運(yùn)行，即便是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人，也必須在自己的權(quán)限之內(nèi)嚴(yán)格遵守法定程序，組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。以往那種有章不循的情況在計(jì)算機(jī)鐵面無(wú)私的程序前基本得到杜絕，大大減少了人為因素的干擾。

　　四、幾點(diǎn)啟示

　　1．企業(yè)管理細(xì)化、深化要有新手段

　　企業(yè)管理工作做深、做細(xì)，必須有大量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)作支撐。成本核算不準(zhǔn)、消耗定額不清，規(guī)章制度就難落實(shí)，考核就無(wú)依據(jù)。但靠手工來(lái)加工、整理、傳遞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的各種信息，不僅速度慢、效率低，而且也不準(zhǔn)確。因此，要解決管理上“手短”的問(wèn)題，只有借助于計(jì)算機(jī)手段，從根本上改變傳統(tǒng)、落后的管理方式，才能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下組織社會(huì)化大生產(chǎn)的客觀要求。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的成熟、微機(jī)的普及、操作技能的簡(jiǎn)單化以及企業(yè)管理人員觀念的轉(zhuǎn)變，企業(yè)運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和統(tǒng)一的財(cái)務(wù)軟件全面加強(qiáng)和改善管理的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。

　　2．管理的創(chuàng)新與提高決不僅僅是買新的計(jì)算機(jī)與軟件

　　引入計(jì)算機(jī)技術(shù)改善企業(yè)管理，不僅僅是買幾臺(tái)新的計(jì)算機(jī)、聯(lián)上網(wǎng)、裝上新的軟件，而是企業(yè)管理理念、內(nèi)部財(cái)務(wù)管理體制、資金運(yùn)作方式、生產(chǎn)組織形式等諸多方面的重大變革。因此，上到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子、下到全體員工都要更新觀念，提高素質(zhì)，勇于接受、采用新的管理手段，才能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)和管理軟件的作用，實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新。

　　3．通過(guò)應(yīng)用計(jì)算機(jī)程序可以提高資金監(jiān)管的規(guī)范化水平

　　目前企業(yè)現(xiàn)有的各項(xiàng)管理和監(jiān)督制度不可謂不全，規(guī)章條例也不少，但在實(shí)際執(zhí)行中往往打了不少折扣。實(shí)踐表明，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和財(cái)務(wù)軟件，可從兩方面提高監(jiān)管水平。一是把企業(yè)的各種規(guī)章制度盡量變成計(jì)算機(jī)的應(yīng)用管理程序，從而把規(guī)章制度硬化。二是適時(shí)掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的資金與物流信息，從而可把事后的監(jiān)管變?yōu)槭轮械谋O(jiān)管。

　　4．加強(qiáng)企業(yè)管理要以財(cái)務(wù)管理為主線

　　財(cái)務(wù)信息是企業(yè)各類信息的交匯點(diǎn)，也是支撐經(jīng)營(yíng)決策的基礎(chǔ)。企業(yè)運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和管理軟件要遵循企業(yè)信息化發(fā)展的一般規(guī)律。從國(guó)內(nèi)許多企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)看，以財(cái)務(wù)管理為主線，從財(cái)務(wù)管理、物流管理、生產(chǎn)管理由低到高的次序逐步推進(jìn)計(jì)算機(jī)和軟件的應(yīng)用是可行的途徑。企業(yè)要從當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題入手，以財(cái)務(wù)信息為主線，按照“總體規(guī)劃、分步實(shí)施、突出重點(diǎn)、先易后難”的原則，實(shí)現(xiàn)物流、資金流、信息流的集成，逐步建立起以財(cái)務(wù)成本管理為核心的內(nèi)部信息管理系統(tǒng)，為企業(yè)全面的科學(xué)管理打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)調(diào)查報(bào)告11

　　摘要：信息技術(shù)教育課程是培養(yǎng)學(xué)生信息時(shí)代生存能力，全面發(fā)課信息素養(yǎng)的重要途徑。由于“新課程”教育改革十分迅猛，因此教育中不少方面還存在著困惑。對(duì)此，我以對(duì)安寧實(shí)驗(yàn)學(xué)校的小學(xué)生進(jìn)行了一次“小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀”的問(wèn)卷調(diào)查，并結(jié)合在校實(shí)習(xí)三個(gè)多月的的聽(tīng)課實(shí)錄及課堂觀察，與個(gè)別教師的訪談所得到的信息的方法，做了一個(gè)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析。分析了目前教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并對(duì)其應(yīng)對(duì)策略與解決方案進(jìn)行了討論與建議，以此促使安寧實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的快速發(fā)課。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)；現(xiàn)狀；建議

　　一、調(diào)查對(duì)象

　　安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校位于安寧市寧湖新城景興路5號(hào)，是一所高標(biāo)準(zhǔn)九年一貫制學(xué)校。

　　云南省安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校是安寧市市委、市政府為滿足廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，提升“教育在安寧”的城市品牌而建設(shè)的一所高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化學(xué)校。

　　（1）教學(xué)條件

　　安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，是安寧市繼安寧中學(xué)后建設(shè)的又一所高標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代化學(xué)校。學(xué)校學(xué)制為小學(xué)、初中九年一貫制，主要開(kāi)課安全、質(zhì)量和特色創(chuàng)建三項(xiàng)主體工作。學(xué)校目前有66個(gè)教學(xué)班，教職工206名

　　以上，在校學(xué)生3300人左右。在初中學(xué)業(yè)水平考試中，學(xué)校的升學(xué)率約為68%。

　　（2）校園環(huán)境

　　學(xué)校總投資近2億元，占地150畝，建筑面積53758.3㎡，建筑物能抗8級(jí)地震，綠化率50.71%，是城市中的森林學(xué)校、綠色學(xué)校和環(huán)保學(xué)校。

　　學(xué)校教學(xué)樓、科技樓、辦公樓用風(fēng)雨走廊連成一體，有可供3000人就餐的食堂，有能容納1100人的公寓式學(xué)生宿舍，有能容納1600人的室內(nèi)體育館，有400米標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，有現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、科技館，有迷你高爾夫球場(chǎng)，有能容納500人的多媒體報(bào)告廳，有可停放231輛車的標(biāo)準(zhǔn)地下停車場(chǎng)。

　　學(xué)校教室面積是目前安寧市所有學(xué)校中最大的，配有計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、實(shí)物課示平臺(tái)、投影屏幕等多媒體設(shè)備，并與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接，是一所數(shù)字化校園。

　　（3）辦學(xué)目標(biāo)

　　把學(xué)校辦成學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意的實(shí)驗(yàn)型、探索型、示范型、窗口型的學(xué)校，成為理念先進(jìn)、管理科學(xué)、教學(xué)顯著的一流學(xué)校，力爭(zhēng)成為全國(guó)基礎(chǔ)教育的又一新亮點(diǎn)。

　　（4）培養(yǎng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)有中國(guó)魂的可持續(xù)發(fā)課的人才。

　　校訓(xùn)：志遠(yuǎn)德厚

　　校風(fēng)：踐行真理，共鑄和諧

　　安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校信息技術(shù)課程是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)課的，其中三年級(jí)有6個(gè)班，四年級(jí)有6個(gè)班，五年級(jí)有6個(gè)班，六年級(jí)6個(gè)班，其中信息技術(shù)上課教師一共有7個(gè)，分別擔(dān)任從小學(xué)三年級(jí)到八年級(jí)的任課教師。

　　二、調(diào)查目標(biāo)

　　通過(guò)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍這幾個(gè)方面的調(diào)查，了解安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校信息技術(shù)課程的教學(xué)情況，找出信息技術(shù)課程教學(xué)存在的不足之處，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出可行的解決方法。

　　三、調(diào)查方法

　　（1）搜索現(xiàn)有的問(wèn)卷來(lái)學(xué)習(xí)和借鑒，制作與調(diào)查目的吻合的調(diào)查問(wèn)卷。此問(wèn)卷全部為單選題，包括的內(nèi)容為：安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境；信息技術(shù)這一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容；信息技術(shù)師資隊(duì)伍的質(zhì)量。

　　（2）聽(tīng)課的實(shí)錄和課堂觀察，以及與個(gè)別教師訪談。在三個(gè)多月的實(shí)習(xí)期間，我聽(tīng)了所有信息技術(shù)的課任教師上的課，做了課堂實(shí)錄，同樣的對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也做了觀察及分析，課后找同學(xué)談

　　有關(guān)信息技術(shù)這一學(xué)科的話題，私下和教師討論怎樣提高同學(xué)的信息素養(yǎng)以及分析同學(xué)們學(xué)不好信息技術(shù)這一學(xué)科所存在的原因。

　　（3）抽樣完成問(wèn)卷。安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)信息技術(shù)課程是從三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)課的，其中三、四、五、六年級(jí)各有六個(gè)班，在每個(gè)年級(jí)的每個(gè)班分發(fā)完成了二十是份問(wèn)卷。

　　四、調(diào)查結(jié)果與分析

　　1、教學(xué)環(huán)境

　　安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校自20xx年建校至今已有5年，在有關(guān)信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)備上已逐漸完善，微機(jī)室里的所有計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)統(tǒng)一為WINXP，以體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的發(fā)課，所有的配置較好，運(yùn)行速度快，計(jì)算機(jī)的數(shù)量充足。

　　2、教學(xué)對(duì)象

　　此次調(diào)查的對(duì)象是開(kāi)課信息技術(shù)課程的小學(xué)生，小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)這一門課的認(rèn)知尚淺，所以同學(xué)們都帶著較為好奇及感興趣的心態(tài)進(jìn)行認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)功能的強(qiáng)大性。但是在小學(xué)生的心目中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的真正價(jià)值很難感受到，好像懂與不懂計(jì)算機(jī)對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)并沒(méi)有帶來(lái)什么不便。致使好多學(xué)生對(duì)信息課的'學(xué)習(xí)不重視，覺(jué)得學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂，而只會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)表面上的一些浮華的內(nèi)容和信息感興趣，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性。對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是初次接觸計(jì)算機(jī)，所以學(xué)生的認(rèn)知水平和操作水平相差較大，合作就顯得相當(dāng)重要。其實(shí)出現(xiàn)這一現(xiàn)狀的絕大部分原因是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)這

　　一門課在小學(xué)期間不參加考試，所以小學(xué)生就缺乏引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的不重視、家長(zhǎng)的不重視、教師的不重視，如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一大考驗(yàn)。

　　3、教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)內(nèi)容分為教材和課堂教學(xué)情況兩個(gè)模塊。

　　教材：目前有100%的小學(xué)使用的是由教育讀物編輯中心主要承擔(dān)教材編輯出版工作的浙江攝影出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》教材。我們還發(fā)現(xiàn)89%的教師對(duì)本套教材感到滿意。

　　通過(guò)跟信息技術(shù)專任教師的訪談，了解到他們基本上都不使用這套教材，僅作為知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)參考，然而上課時(shí)同學(xué)們都不用教材，教師對(duì)同學(xué)們的要求就是上課必帶一個(gè)信息技術(shù)的筆記本，每節(jié)課都做筆記本。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程本身的具有的特點(diǎn)，時(shí)時(shí)刻刻發(fā)展變化更新著。因此除了教材中的知識(shí)點(diǎn)，信息技術(shù)教師更應(yīng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷地更新與補(bǔ)充，讓學(xué)生了解信息技術(shù)發(fā)展的最新訊息，做到與時(shí)俱進(jìn)。

　　課堂教學(xué)情況：由于教材的局限性，所以信息技術(shù)的任課教師們都是得自行制作課件。毋庸置疑教師們每節(jié)課都必用的教學(xué)方法是講授法，有時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教師也會(huì)采用個(gè)人探究法和小組合作法，當(dāng)然根據(jù)講學(xué)內(nèi)容的不同也會(huì)采用其他的教學(xué)法方法。這說(shuō)明講授法在目前條件下也是受歡迎的基本教學(xué)方法之一，但它已不再是唯一的教法，老師們的選擇呈多樣性，反映了他們對(duì)現(xiàn)代教學(xué)法有比較廣泛的了解，但是“新課程”要求改變以往學(xué)生過(guò)于單一的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)他們以主動(dòng)探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間上機(jī)練習(xí)是這門學(xué)科的特點(diǎn)。但是，很多學(xué)生利用這充裕的上機(jī)時(shí)間玩游戲，聊通訊工具等。這就要求信息技術(shù)教師加強(qiáng)對(duì)課堂秩序的管理。絕大部分信息技術(shù)教師上課采取教師先講授完新課內(nèi)容，學(xué)生再上機(jī)練習(xí)的方式，其余的的信息技術(shù)教師采取教師邊講授，學(xué)生同步進(jìn)行上機(jī)操作的課堂教學(xué)模式。由此得知，目前絕大部分信息技術(shù)老師的教學(xué)模式是學(xué)生模仿教師的步驟一步步的上機(jī)操作。這種方式的弊端是不能培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

　　從這三多月的聽(tīng)課記錄與課堂觀察中得知，目前安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)信息技術(shù)的課程基本上是一個(gè)班一個(gè)星期有兩節(jié)課時(shí)，一節(jié)課為四十分鐘，然而在這四十分鐘里教師講解的時(shí)間基本上超過(guò)二十五分鐘，所以由此可知學(xué)生在課堂中扮演的根本就不是教學(xué)的主體，他們上機(jī)練習(xí)的時(shí)間少之又少。

　　為了有良好的教學(xué)效果，安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校信息技術(shù)部門每周三都會(huì)開(kāi)展教研活動(dòng)，要求本部門的教師都必須參與，有的時(shí)候也會(huì)請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)參與。而教研活動(dòng)主要圍繞下面幾個(gè)方面進(jìn)行開(kāi)展：

　　（1）研析怎樣教好學(xué)生，提高學(xué)生的成績(jī)；（2）依據(jù)不同的學(xué)情，教師們進(jìn)行討論不同的教學(xué)方法；（3）安排落實(shí)學(xué)校交予信息部門的工作；（4）分析對(duì)比安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校與安寧中學(xué)之間存在的差異，取其精華去其糟粕；（5）教師間開(kāi)展公開(kāi)課，對(duì)其進(jìn)行實(shí)寫聽(tīng)課記錄，對(duì)其教師的講課進(jìn)行提出建議，使其進(jìn)步。

　　3、師資隊(duì)伍

　　安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校信息部門的8名教師中，有7名是本科學(xué)歷，1名是大專學(xué)歷非相關(guān)信息技術(shù)畢業(yè)，上課教師有7名。可以看出目前安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校大部分信息技術(shù)教師是經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)的。由此發(fā)現(xiàn)安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)信息技術(shù)教師的學(xué)歷還普遍偏高，但是信息技術(shù)的教師相對(duì)較少，工作量相就對(duì)較多。這對(duì)安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的良好發(fā)展是阻礙的。就此問(wèn)題，安寧市教育局應(yīng)該加大信息技術(shù)或教育技術(shù)等相關(guān)專業(yè)教師的招考名額。加大信息技術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，很大程度上保證了信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

　　五、小結(jié)

　　此次調(diào)查研究主要從信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、師資隊(duì)伍這幾個(gè)方面入手，對(duì)安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)展開(kāi)深入全面的調(diào)查分析。通過(guò)此次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)還存在不足之處，還有待提高和解決。其中最為主要的是：教學(xué)方法較為單一、信息技術(shù)課程課時(shí)少、此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)這一科的認(rèn)知程度淺，課程地位低、有關(guān)信息技術(shù)的開(kāi)展活動(dòng)很少、師資隊(duì)伍較少等。這些都是阻礙安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)發(fā)展的因素。希望通過(guò)此次調(diào)查，能引起安寧市市相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)的重視，積極采取措施來(lái)提高信息技術(shù)課程教學(xué)。

信息技術(shù)調(diào)查報(bào)告12

　　緊張而又充實(shí)的教育實(shí)習(xí)結(jié)束了，留下的是滿滿的收獲和不舍。在這八周的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我與指導(dǎo)班主任、科任老師和高一的一群學(xué)生們建立了深厚的感情，從老師們的教法中學(xué)到了如何備好課、授好課，從與學(xué)生們的相處中學(xué)到了如何更好的做好班主任工作，把我在學(xué)校里學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)很好的結(jié)合在一起，提升了自我。

　　xx年xx月xx日，我們實(shí)習(xí)隊(duì)正式開(kāi)始了我們的實(shí)習(xí)工作，在實(shí)習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作，下面就來(lái)對(duì)本次實(shí)習(xí)做一個(gè)總結(jié)。

　　1、聽(tīng)課。

　　實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任的是揭陽(yáng)第一中學(xué)高一（17）班到高一（22）班的信息技術(shù)實(shí)習(xí)老師。教學(xué)工作最基礎(chǔ)的方面是聽(tīng)課，實(shí)習(xí)教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課。實(shí)習(xí)期間的聽(tīng)課不再是以前讀書時(shí)那種專門聽(tīng)老師講課的內(nèi)容，而是聽(tīng)指導(dǎo)老師講課的教學(xué)方法，講課思路等等；學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和處理課堂的方法，與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。我第一次聽(tīng)的課是信息技術(shù)科組一位教學(xué)多年、經(jīng)驗(yàn)豐富的陳老師的課，這節(jié)課講的是photoshop里面的套索工具，內(nèi)容精煉、節(jié)奏緊湊、課堂氣氛活躍，讓我耳目一新。此后，我盡可能地去聽(tīng)本科組不同年級(jí)、不同老師的課，并做好詳細(xì)記錄，爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)提高自身水平。

　　2、備課。

　　教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習(xí)的第一周以聽(tīng)課為主，但聽(tīng)課的同時(shí)要準(zhǔn)備好自己上課的內(nèi)容，也就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)始，備課不僅僅要聯(lián)系書本上的內(nèi)容，還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，還要考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)生的接受能力，學(xué)生對(duì)課堂的反應(yīng)，教學(xué)實(shí)際情景等方面的情況。首先，我是跟老師確認(rèn)自己要上哪一節(jié)課，然后跟老師要那節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)，以免進(jìn)度不同。我的教案里面包括了每一個(gè)環(huán)節(jié)要怎么講，需要多少分鐘，還有作業(yè)內(nèi)容等都寫得清清楚楚，然后把教案交給李老師看，李老師看了教案后覺(jué)得沒(méi)什么大礙，為了不影響我的思路，他沒(méi)給出任何的建議。接下來(lái)就是不斷的試講，確保自己已經(jīng)完全記得每個(gè)環(huán)節(jié)要做什么，要講什么。

　　3、講課。

　　教學(xué)工作最重要的環(huán)節(jié)就是上講臺(tái)講課，這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程，可以看出教師的真正實(shí)力，教師是否在前面的過(guò)程中認(rèn)真對(duì)待，是否對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習(xí)知識(shí)；現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。以前的微課微格中，同學(xué)們都是能夠適時(shí)地回答出你想要的答案，配合著你的課堂的進(jìn)行，但是在真正的課堂中，學(xué)生不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著我們的解答。

　　教師既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。國(guó)慶后，迎來(lái)了我人生真正的第一節(jié)課——word的美化文字，我在剛開(kāi)始時(shí)，倒是沒(méi)有常見(jiàn)的緊張，但是在與老師上節(jié)課的銜接上不夠自然，還有就是經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致常常忘記開(kāi)廣播控制學(xué)生或者是關(guān)廣播；有些班學(xué)生的基礎(chǔ)好點(diǎn)，而有些班的基礎(chǔ)會(huì)差點(diǎn)，有些班比較活躍，互動(dòng)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，有些班則比較安靜，互動(dòng)進(jìn)行得比較艱難，所以對(duì)不同班不同情況要有不同的方案。比如基礎(chǔ)比較差的班講的時(shí)候盡量要詳細(xì)，作業(yè)也不要太多，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。講完課老師也給我提了很多寶貴的建議，比如時(shí)間控制上不夠好，在課堂上分組討論上要如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。

　　這一次實(shí)習(xí)中，我的科任老師是高一的備課組長(zhǎng)，他很放手讓我去嘗試，每個(gè)星期有6節(jié)重復(fù)課。其實(shí)上重復(fù)課很重要的，同一節(jié)課可以有不同的教法，然后互相比較，看哪一種更適合，而且可以不斷的改進(jìn)，最后會(huì)越講越順暢。實(shí)習(xí)期間，主要講了四節(jié)新課，兩節(jié)上網(wǎng)找資料，一節(jié)作業(yè)課。高一講了word里面的`美化文字、藝術(shù)字和文本框、圖文并茂。當(dāng)我上到藝術(shù)字、文本框、插入圖片時(shí)，感覺(jué)時(shí)間比較緊，特別是有一些班基礎(chǔ)比較差的，一節(jié)課短短的40分鐘包括學(xué)懂和完成作業(yè)確實(shí)是比較難的，這也給我?guī)��?lái)了很大的挑戰(zhàn)，要上得好，學(xué)生聽(tīng)得懂，學(xué)得快，又不能什么都告訴學(xué)生，確實(shí)是難。怎么讓學(xué)生喜歡上我的課，我主要是找一些比較有趣好看的圖片，然后盡量把作品做得漂亮，這樣學(xué)生就很有興趣去學(xué)。

　　由于學(xué)校課程安排問(wèn)題，每個(gè)星期只有一節(jié)新課，加上考試期間不上信息技術(shù)課，而實(shí)習(xí)總共就八周，再除去一個(gè)星期聽(tīng)課，一個(gè)星期總結(jié)，真正能上課的最多也就四個(gè)星期，也就是四節(jié)新課。而四節(jié)中有兩節(jié)是給學(xué)生上網(wǎng)找資料的，所以我跟高二的陳老師商量給我上課，陳老師也很樂(lè)意地答應(yīng)了，于是我就上了高二的photoshop里面的圖層蒙版。第一節(jié)的時(shí)候有點(diǎn)緊張，有些重點(diǎn)沒(méi)有突出，課后老師給我提了很多寶貴的意見(jiàn)，比如我選的素材可能就沒(méi)有很突出這節(jié)課的蒙版工具，因?yàn)檫@些素材完全可以用其他工具來(lái)完成，還有就是沒(méi)講到蒙版是針對(duì)哪一個(gè)圖層等等。

　　實(shí)習(xí)期間，我經(jīng)常跟老師請(qǐng)教如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)中老師教我們的教學(xué)方法。在揭陽(yáng)地區(qū)，這里的學(xué)生從小就習(xí)慣了老師把所有的知識(shí)告訴他們，而不習(xí)慣老師讓他們自己去思考，而我們的新課標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，老師不應(yīng)該把知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，而且要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不應(yīng)該在他們還沒(méi)有實(shí)踐的時(shí)候，就告訴他們會(huì)遇到什么問(wèn)題，要怎么解決。這些道理老師都知道，但是實(shí)施起來(lái)很難。很多老師說(shuō)能夠把知識(shí)講得學(xué)生聽(tīng)懂了，學(xué)生會(huì)應(yīng)用就行了。我深刻地感覺(jué)到老師的無(wú)奈。經(jīng)過(guò)老師的推薦，我也經(jīng)常去聽(tīng)比較年輕的老師講課，原因是年輕老師有比較新的理念，我可以多向新老師學(xué)習(xí)。

　　4、作業(yè)練習(xí)。

　　教學(xué)工作中比較重要階段是檢查教學(xué)效果的環(huán)節(jié)——練習(xí)和作業(yè)，從中我可以知道自己上課中存在的問(wèn)題，然后根據(jù)此進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。信息技術(shù)這一門比較注重實(shí)踐，在我實(shí)習(xí)的學(xué)校是實(shí)行20分鐘講20分鐘操作的教學(xué)，我的教學(xué)方法就是盡量讓學(xué)生自己探究，整節(jié)課40分鐘我就控制自己講話的時(shí)間在10分鐘內(nèi)。一般在引入之后就會(huì)給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓他們討論探究。時(shí)間根據(jù)實(shí)際情況而定。然后會(huì)讓學(xué)生自己來(lái)操作并講解討論結(jié)果。接下來(lái)就是自己再總結(jié)一遍，接下來(lái)讓學(xué)生實(shí)踐一遍，再重復(fù)上面的環(huán)節(jié)。在平時(shí)的批改作業(yè)的過(guò)程中，我會(huì)詳細(xì)記錄每位學(xué)生的作業(yè)情況，在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)會(huì)給學(xué)生看一下，讓學(xué)生知道自己的作業(yè)情況。我查作業(yè)時(shí)給學(xué)生的成績(jī)都很高，其實(shí)目的就是激勵(lì)學(xué)生做作業(yè)，也給學(xué)生一點(diǎn)壓力。

　　以上就是教育教學(xué)工作的整個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我做到了認(rèn)真仔細(xì)的備課，虛心聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，用心修改教案，重心放在講課上，耐心回答學(xué)生的問(wèn)題，重新修改教案，認(rèn)真批改作業(yè)等等。這一系列的環(huán)節(jié)我都非常認(rèn)真對(duì)待，使得我的課堂氣氛活躍，講課思路清晰，得到了指導(dǎo)老師的肯定。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深深的體會(huì)到作為一個(gè)老師必須要有操作夠熟練。俗話說(shuō)得好：要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水。我的專業(yè)知識(shí)還需要更多的改進(jìn)提升，以便更加有利于我的教學(xué)水平。

信息技術(shù)調(diào)查報(bào)告13

　　在信息化普及的過(guò)程中，中小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況成為中小學(xué)教育關(guān)注的焦點(diǎn)，成為整個(gè)教育信息化的制高點(diǎn)。由于中小學(xué)教師在傳統(tǒng)的教育中一直采用黑板、粉筆教學(xué)，對(duì)計(jì)算機(jī)的了解不是很深入，認(rèn)為進(jìn)行信息化教學(xué)，只是用計(jì)算機(jī)代替黑板，減輕教師的重復(fù)勞動(dòng)，沒(méi)有充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用，導(dǎo)致“大材小用”。對(duì)此，筆者對(duì)冀中地區(qū)某市的城鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查，了解中小學(xué)教師掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能的情況及應(yīng)用信息技術(shù)的情況，并為針對(duì)本地區(qū)情況開(kāi)展的中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)提供第一手的資料。

　　1 、研究方法與過(guò)程

　　1、1 研究方法本文主要采用問(wèn)卷調(diào)查研究法，同時(shí)也用了訪談法。本調(diào)查問(wèn)卷的題目有封閉式和開(kāi)放式2種方式，采用無(wú)記名調(diào)查法。調(diào)查包括教師掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能情況調(diào)查和信息技術(shù)應(yīng)用情況調(diào)查2部分。在這次調(diào)查過(guò)程中，只選取冀中地區(qū)XX市的XX所城鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的教師作為調(diào)查對(duì)象;發(fā)放問(wèn)卷XX份，回收問(wèn)卷XX份，問(wèn)卷回收率為XX%，其中有效問(wèn)卷為XX份，無(wú)效問(wèn)卷為XX份;調(diào)查對(duì)象中男教師XX名，女教師XX名，男女教師的比例幾乎是1∶1。

　　1、2 數(shù)據(jù)處理此問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)是用Microsoft Office Excel20xx處理的。

　　2 、調(diào)查研究分析過(guò)程

　　2、1 基本操作技能掌握情況本部分調(diào)查是從最基本的計(jì)算機(jī)操作技能方面進(jìn)行的，主要是了解一下現(xiàn)在中小學(xué)教師掌握計(jì)算機(jī)基本操作的情況，調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如表1所示。由表1可以看出，本地區(qū)中小學(xué)教師對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作，如Word文字處理、Excel電子表格、PowerPoint演示文稿，掌握情況還是可以的;但是對(duì)那些需要技術(shù)才能完成的項(xiàng)目則不容樂(lè)觀，可以看出，這些項(xiàng)目是中小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)的弱項(xiàng)，水平有待提高。

　　2、2信息技術(shù)應(yīng)用情況從表2中看出，使用和訪問(wèn)時(shí)間低于1個(gè)小時(shí)的人占很大一部分，將近半數(shù);隨著時(shí)間的增加，使用和訪問(wèn)的人越來(lái)越少，每天高于4個(gè)小時(shí)的微乎其微，分別才有XX%和XX%。導(dǎo)致這種問(wèn)題存在的原因很多，其中訪談到，有的學(xué)校雖然配備計(jì)算機(jī)機(jī)房，但是沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)或是為了保護(hù)設(shè)備而限制教師使用，絕大部分教師沒(méi)有自己獨(dú)立的電腦;還有一個(gè)原因就是，教師受傳統(tǒng)教育方式的束縛，還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性。

　　由表3看出較少使用的群體占很大一部分，將近半數(shù)。導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的原因與表1調(diào)查的教師計(jì)算機(jī)基本技能操作有關(guān)，操作計(jì)算機(jī)能力強(qiáng)的在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)方面很有積極性。

　　由表4可知，很多教學(xué)資源是通過(guò)信息技術(shù)收集和利用的占XX%，較少占XX%，不多占XX%，而沒(méi)有用過(guò)信息技術(shù)的占XX%。這個(gè)調(diào)查問(wèn)題與表1調(diào)查的內(nèi)容有很大的聯(lián)系，一些計(jì)算機(jī)操作能力差的教師寧可采用傳統(tǒng)的資料收集和利用方式，如查閱書籍，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。而操作能力強(qiáng)的就會(huì)看到計(jì)算機(jī)在信息收集與利用方面的.強(qiáng)大作用。

　　由表5可知，利用計(jì)算機(jī)備課寫教案的比例小于XX%的群體占很大比重，達(dá)到XX%，而大于XX%的則僅占XX%，介于XX%和XX%的占XX%，介于XX%和XX%的占XX%。訪談中發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橐粋�(gè)教師同時(shí)擔(dān)任幾個(gè)班的同一門課程，為了減少不必要的重復(fù)勞動(dòng)，所以選擇應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行備課寫教案，這種表現(xiàn)不是積極地而是消極地帶有強(qiáng)迫性地使用信息技術(shù)，沒(méi)有真正了解什么是信息技術(shù)教學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化，以及實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式。

　　從表6中可以看出，在教學(xué)過(guò)程中不開(kāi)發(fā)課件的占XX%。在使用軟件編制課程教學(xué)課件時(shí)，PowerPoint的使用占XX%，(PowerPoint演示文稿屬于計(jì)算機(jī)基本操作技能，操作簡(jiǎn)便);而那些需要技術(shù)和編程語(yǔ)言的軟件的使用率相對(duì)較低，Authorware的使用占XX%，VB/VC的使用僅占XX%。從中可以看出，中小學(xué)教師只是會(huì)一些計(jì)算機(jī)的基本操作，而在計(jì)算機(jī)技術(shù)和編程方面存在很大不足，需要彌補(bǔ)。

　　表7是對(duì)中小學(xué)教師使用的課堂教學(xué)軟件的主要來(lái)源的調(diào)查統(tǒng)計(jì)。其中使用現(xiàn)成的商品軟件占XX%，網(wǎng)上下載占XX%，自編軟件占XX%，以上均有占XX%。這說(shuō)明中小學(xué)教師在自己編制軟件方面能力很弱，商品軟件或網(wǎng)上下載，都是現(xiàn)成，不用編制，只需要把教學(xué)內(nèi)容嵌套進(jìn)去而已。

　　3 、結(jié)語(yǔ)

　　以實(shí)地考察調(diào)查分析的數(shù)據(jù)表明，冀中地區(qū)中小學(xué)教師的信息化建設(shè)是比較落后的。只有少之又少的部分學(xué)校在信息化的硬件和軟件方面投入不少資金，配備的設(shè)備也有一定的規(guī)模和層次，教師也都能充分利用這些軟硬件設(shè)施提高教育學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)教師教育學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。大部分中小學(xué)在信息技術(shù)方面的建設(shè)是相當(dāng)薄弱的，尤其是農(nóng)村的中小學(xué)。

信息技術(shù)調(diào)查報(bào)告14

　　信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的激勵(lì)、診斷和促進(jìn)作用，弱化評(píng)價(jià)的選拔與甄別功能；發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐。在評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式上，綜合運(yùn)用各種過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，全面考察學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過(guò)程；評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，動(dòng)態(tài)把握、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成；紙筆測(cè)驗(yàn)和上機(jī)測(cè)驗(yàn)相結(jié)合開(kāi)展總結(jié)性評(píng)價(jià)。但由于信息技術(shù)沒(méi)有納入考試內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生往往容易忽視這門學(xué)科，對(duì)這門課程的教學(xué)評(píng)價(jià)多不規(guī)范。鑒于此，我對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行了一次調(diào)查。

　　一、基本情況

　　此次調(diào)查主要是了解初中學(xué)生對(duì)現(xiàn)有信息技術(shù)課堂教學(xué)及教學(xué)評(píng)價(jià)方式的態(tài)度和看法，調(diào)查學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求，收集學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的一些具體要求和建議。調(diào)查對(duì)象是學(xué)校八年級(jí)學(xué)生，每個(gè)班隨機(jī)抽取10名學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷40份，回收有效問(wèn)卷40份。

　　二、問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)與分析

　　（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

　　問(wèn)卷中涉及被調(diào)查者的信息技術(shù)學(xué)習(xí)需求情況，可以看出大部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課很感興趣，認(rèn)為信息技術(shù)課堂內(nèi)容很有吸引力，73%的學(xué)生希望在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題和學(xué)習(xí)操作技能；58%的學(xué)生都能自己獨(dú)立或與他人合作完成信息技術(shù)作品；在知識(shí)的講授上所有學(xué)生都希望由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)。70%的學(xué)生都能當(dāng)堂完成上機(jī)操作任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生希望在操作技能上與學(xué)習(xí)習(xí)慣上能得到老師的幫助。

　　（二）學(xué)生對(duì)現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)的態(tài)度

　　問(wèn)卷中了解調(diào)查對(duì)象對(duì)現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)的態(tài)度，在回收的有效調(diào)查問(wèn)卷中，有57％的學(xué)生認(rèn)為自我評(píng)價(jià)、組員互評(píng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)幫助大，能真實(shí)反映自己的學(xué)習(xí)掌握情況，也有部分學(xué)生認(rèn)為教師評(píng)價(jià)對(duì)自己的學(xué)習(xí)幫助大。

　　（三）學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的建議與要求

　　問(wèn)卷中衡量學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)主體的認(rèn)可，48%的學(xué)生希望得到教師的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，52%的學(xué)生則是要求多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，大部分學(xué)生認(rèn)為作品評(píng)價(jià)和課堂小練習(xí)是最有效的信息技術(shù)評(píng)價(jià)手段。這反映出學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式多元化的認(rèn)可。

　　通過(guò)調(diào)查情況可以看出：學(xué)生希望能夠自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，大部分學(xué)生更愿意用平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)衡量自己的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，期望老師用多元化的內(nèi)容評(píng)價(jià)來(lái)衡量他們的學(xué)習(xí)狀況，過(guò)程性評(píng)價(jià)更受學(xué)生的青睞，考試相對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分厭倦的。由于信息技術(shù)學(xué)科的`特殊性，分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生起不到激勵(lì)的作用，學(xué)生更關(guān)注這門學(xué)科的實(shí)用性，希望能操作、能動(dòng)手解決問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式需要靈活，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生未來(lái)更全面的發(fā)展。

　　三、教學(xué)評(píng)價(jià)的建議

　　基于以上分析和認(rèn)識(shí)，在信息技術(shù)課程教學(xué)中采取多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)。

　　（一）要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化

　　讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)參與到信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中來(lái)。實(shí)施教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、學(xué)生與教師和家長(zhǎng)的互動(dòng)評(píng)價(jià)等，真正做到學(xué)校評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的結(jié)合，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師單一評(píng)價(jià)的弊端，使得評(píng)價(jià)客觀公正。不同評(píng)價(jià)主體參與評(píng)價(jià)，可以發(fā)揮其獨(dú)特的作用。如學(xué)生自評(píng)可發(fā)展學(xué)生批判思維和評(píng)價(jià)技能，解決問(wèn)題和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力；學(xué)生互評(píng)，評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者站在同一高度看問(wèn)題，這樣更易于學(xué)生接受，也有利于加深自己的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展視野，提高思維能力和表達(dá)能力；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)加強(qiáng)學(xué)校、家庭及學(xué)生三者之間的溝通，有利于促進(jìn)教育教學(xué)。特別需要強(qiáng)調(diào)的是評(píng)價(jià)對(duì)象成為評(píng)價(jià)主體，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)活動(dòng)的重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足，可以更清楚地認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)自己的發(fā)展。

　　（二）要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅要關(guān)注知識(shí)技能，更要強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)，尤其要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、認(rèn)知風(fēng)格以及情感體驗(yàn)等因素的關(guān)注。評(píng)價(jià)既要體現(xiàn)共性，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性；既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程。評(píng)價(jià)注重的是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性。評(píng)價(jià)可以是多角度的，評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，包括使命感、責(zé)任感、自信心、進(jìn)取心、意志、毅力和氣質(zhì)等方面的自我認(rèn)識(shí)和自我發(fā)展。評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)不再僅僅依靠考試的成績(jī)，還包括了對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣和行為的考查。

　　（三）要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方法的多元化

　　傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法是紙筆考試，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣等通過(guò)考試難以如實(shí)反映。我們進(jìn)行定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)想結(jié)合，可以量化的部分，使用“指標(biāo)+權(quán)重”方式進(jìn)行；不能量化的部分，則采用描述性評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)等多種方式，以動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)替代靜態(tài)的一次性評(píng)價(jià)。

　　（四）要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化

　　每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，只是個(gè)體具有差異性，所以，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定要盡可能地保證每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)一步發(fā)展的空間。我們要從評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在，轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)學(xué)生的將來(lái)和發(fā)展，注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，根據(jù)他們過(guò)去的基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，預(yù)測(cè)性地揭示每個(gè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，使他們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)他們釋放自己的發(fā)展?jié)撃埽�通過(guò)發(fā)展縮小與未來(lái)目標(biāo)的差距。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的信息技術(shù)能力參差不齊，因此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定要多元化。

　　初中信息技術(shù)課堂教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷

　　1、 你喜歡上信息技術(shù)課嗎（ ）

　　A、很喜歡 B、較喜歡 C、一般 D、不喜歡

　　2、你完成信息技術(shù)作品的方式（ ）

　　A、自己獨(dú)立完成 B、與他人合作完成

　　C、幾乎完不成作品 D、沒(méi)有作品

　　3、由于信息技術(shù)課課時(shí)數(shù)比較少，知識(shí)在不經(jīng)常用的情況下，總是容易被遺忘，你認(rèn)為教授更好？（ ）

　　A、循序漸進(jìn)，就按照平時(shí)上課的進(jìn)度來(lái)上

　　B、把知識(shí)點(diǎn)壓縮，放到最后考前一起上

　　C、把時(shí)間留給我們，讓我們自己看書、操作，老師解答疑問(wèn)

　　4、你認(rèn)為信息技術(shù)課上交流平臺(tái)中的自我評(píng)價(jià)、組員互評(píng)能否真實(shí)地反映你們的學(xué)習(xí)掌握的情況？（ ）

　　A、能 B、不能

　　5、你認(rèn)為能提高上信息技術(shù)課的興趣的原因是( )

　　A、課堂內(nèi)容比較有吸引力 B、上課氣氛活躍

　　C、有答題器即時(shí)的加分鼓勵(lì)，有成就感

　　D、能夠小組協(xié)作學(xué)習(xí)，互助、交流

　　6、你喜歡哪些信息技術(shù)課的上課方式( )

　　A、完全由老師講課 B、和同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)

　　C、在老師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù) D、老師先講，學(xué)生后學(xué)后做

　　7、你認(rèn)為信息技術(shù)課堂上小組協(xié)作可以促進(jìn)你的信息技術(shù)課學(xué)習(xí)嗎？

　　A、非常認(rèn)可 B、比較認(rèn)可 C、一般 D、不認(rèn)可

　　8、上信息技術(shù)課時(shí)你對(duì)于當(dāng)堂的實(shí)踐任務(wù)完成情況是：（ ）

　　A、全部能完成 B、大部分能完成 C、只能完成一點(diǎn)點(diǎn)

　　9、當(dāng)你完成課堂任務(wù)后，你最希望得到哪方面的評(píng)價(jià)?（ ）

　　A、教師評(píng)價(jià) B、小組評(píng)價(jià) C、自己評(píng)價(jià) D、多種評(píng)價(jià)方式組合

　　10、 你認(rèn)為最有效的信息技術(shù)評(píng)價(jià)手段是什么（ ）

　　A、上機(jī)考試 B、筆試 C、作品評(píng)價(jià) D、平時(shí)課堂小練習(xí)

信息技術(shù)調(diào)查報(bào)告15

　　一、調(diào)查概況

　　xx年xx月xx日至xx月xx日，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在xx小學(xué)度過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認(rèn)真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語(yǔ)文這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調(diào)查研究，我對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

　　二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法。

　　三、調(diào)查結(jié)果。

　　1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。

　　首先，從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語(yǔ)文教師的文化水平都是大專。經(jīng)過(guò)從教導(dǎo)處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn)。這些狀況比較讓人憂心。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級(jí)的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽(tīng)，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。

　　導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無(wú)形之中就降低了寫字的重要性，而很多學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。

　　另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的'設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jī)也有很大差別，小學(xué)語(yǔ)文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對(duì)所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽(tīng)懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生老師也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情。對(duì)于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，三年級(jí)的語(yǔ)文老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，因?yàn)槿�年�?jí)的學(xué)生剛從低年級(jí)轉(zhuǎn)上來(lái)，對(duì)沒(méi)有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng)，所以要確保他們認(rèn)識(shí)字后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三年級(jí)的老師可以說(shuō)是非常嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高年級(jí)的要求。

　　2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀。

　　我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí)，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段，語(yǔ)文這門學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開(kāi)始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字，更重要的是要開(kāi)始學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語(yǔ)文的知識(shí)的，這非常讓三年級(jí)的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來(lái)我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯(cuò)。

　　據(jù)了解，在現(xiàn)今中學(xué)，有部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文，他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低。還好，這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見(jiàn)的，我想從學(xué)生方面說(shuō)，這可能是因?yàn)樾�學(xué)生年齡還小，和語(yǔ)文的接觸還不深，語(yǔ)文這門課對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一門很新鮮的學(xué)科，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)還有著濃厚的興趣。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。

　　在實(shí)習(xí)期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課。通過(guò)這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識(shí)比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持，另外由于學(xué)校資源問(wèn)題，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多，學(xué)生好奇心太強(qiáng)，盡管老師千強(qiáng)調(diào)、萬(wàn)強(qiáng)調(diào)，還是有個(gè)別學(xué)生會(huì)去拿、去碰。正因?yàn)檫@樣，這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備。

　　小學(xué)生是很單純的，正因?yàn)檫@樣，當(dāng)一個(gè)稱職的老師就必須學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們，盡量用表?yè)P(yáng)來(lái)鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表?yè)P(yáng)，在行為習(xí)慣的調(diào)整方面，批評(píng)和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至?xí)�讓他們產(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的，不能因?yàn)樗麄兡挲g小，就認(rèn)為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會(huì)去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會(huì)比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對(duì)待學(xué)生不公平的，無(wú)論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無(wú)論是乖學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生，他們對(duì)這一問(wèn)題的看法是不約而同的。每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會(huì)讓老師喜歡，也有可能會(huì)讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，可以說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的，端看老師是如何看待它。實(shí)習(xí)中，我就見(jiàn)到這樣的事情。我實(shí)習(xí)的班級(jí)有一個(gè)小男生叫李嘉龍，很是調(diào)皮，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉(zhuǎn)到他身上，他便更調(diào)皮了，老師對(duì)他就比較頭疼，因?yàn)樗�上課老是插嘴。綜合我的所見(jiàn)所聞，我認(rèn)為李嘉龍只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭(zhēng)取引導(dǎo)他到正確的道路上來(lái)。我認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)稱職的好老師，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會(huì)讓學(xué)生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。

　　小學(xué)生年紀(jì)比較小，所以知識(shí)面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語(yǔ)文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語(yǔ)文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語(yǔ)文課的興趣，甚至討厭起語(yǔ)文課來(lái)。實(shí)習(xí)期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話：“每一片葉子都做著相同的工作——把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。”這里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講的太過(guò)深入，不然的話不僅語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課了，而且學(xué)生也理解不了。

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