書(shū)法說(shuō)課稿【精選】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的書(shū)法說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
書(shū)法說(shuō)課稿1
各位老師：
你們好！
首先我先說(shuō)一說(shuō)我講本節(jié)課的理由，前段時(shí)間縣防疫站給各個(gè)學(xué)校測(cè)試了一下學(xué)生的視力，測(cè)試的結(jié)果令我大吃一驚，每個(gè)年級(jí)都有近四分之一的學(xué)生近視，就連低年級(jí)也是這樣，醫(yī)生說(shuō)以后看電視的時(shí)候要注意了。我想看電視是其中的一個(gè)原因，我認(rèn)為主要還是學(xué)生平時(shí)看書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)不正確造成的，于是我調(diào)查了一下學(xué)生上課時(shí)的坐姿和讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)，有一半以上的學(xué)生是錯(cuò)誤的。我把這個(gè)現(xiàn)象向校長(zhǎng)匯報(bào)了一下，并建議把書(shū)法課作為我們學(xué)校的校本課程。校長(zhǎng)欣然接受，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是我們校本課程第一節(jié)課。下面我就把本節(jié)課的內(nèi)容向大家匯報(bào)一下。
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教學(xué)背景：
今天我說(shuō)課的題目是我校校本課程書(shū)法第一課《硬筆寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法》。書(shū)法是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中國(guó)書(shū)法凝聚了中華民族在長(zhǎng)期歷史進(jìn)程中形成的審美意識(shí)，是中華傳統(tǒng)藝術(shù)的根。但是在過(guò)去的一段時(shí)間里書(shū)法教育由于種種原因被忽視，導(dǎo)致現(xiàn)在中小學(xué)生、甚至大學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平嚴(yán)重下降，大多不能寫(xiě)出一手漂亮整潔的規(guī)范漢字。至此近幾年來(lái)國(guó)家教育部門(mén)也多次提出關(guān)于加強(qiáng)青少年漢字書(shū)寫(xiě)教育的提案或意見(jiàn)，書(shū)法教學(xué)逐漸被受重視。
但是書(shū)法是一門(mén)高深的藝術(shù)，學(xué)習(xí)過(guò)程要講求循序漸進(jìn)，第一節(jié)書(shū)法課應(yīng)從學(xué)習(xí)書(shū)法的重要性或簡(jiǎn)單的書(shū)法史講起，但是那樣又太乏味，學(xué)生容易厭倦，所以我打算換個(gè)角度來(lái)講，從“如何才能寫(xiě)好字”開(kāi)始，讓學(xué)生先有了寫(xiě)好字的`欲望，明白怎樣才能寫(xiě)好字，從而投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握正確的坐姿與執(zhí)筆方法。這是基礎(chǔ)目標(biāo)。
2、能利用口訣記住正確的坐姿和執(zhí)筆方法。
技能目標(biāo)：會(huì)用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)與執(zhí)筆方法練習(xí)寫(xiě)字。 情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞書(shū)法作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感。
3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生掌握正確的坐姿和執(zhí)筆方法。
2、會(huì)用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)與執(zhí)筆方法練習(xí)寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)與執(zhí)筆方法練習(xí)寫(xiě)字。
二、說(shuō)教法：
《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試行），中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)總的要求指出：“使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，并有一定的速度。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，使學(xué)生初知書(shū)法，欣賞書(shū)法，培養(yǎng)傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感�！贬槍�(duì)以上教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在本課的教學(xué)中，我主要采用合作探究和交流感悟式的教學(xué)方式，采用質(zhì)疑釋疑的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主討論。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到書(shū)法探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的感悟力。
三、說(shuō)學(xué)法：
通過(guò)書(shū)法作品欣賞，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)好字產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。明白正確寫(xiě)字姿勢(shì)與執(zhí)筆方法的必要性，以交流感悟與實(shí)際操作練習(xí)相結(jié)合。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
通過(guò)上面的分析，本節(jié)課我一共安排了五個(gè)環(huán)節(jié)。
一、第一環(huán)節(jié)是欣賞書(shū)法作品，為學(xué)習(xí)書(shū)法激趣：
利用多媒體課件，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，師生共同欣賞一組硬筆書(shū)法作品，讓學(xué)生充分感受到書(shū)法的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
看完圖片之后，讓學(xué)生談感想，讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)出想學(xué)書(shū)法的欲望。
師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)出三個(gè)問(wèn)題：他們?yōu)槭裁茨軐?xiě)的那么好？我們能不能寫(xiě)的那么好？怎樣才能寫(xiě)的那么好？對(duì)寫(xiě)好字進(jìn)行質(zhì)疑。 從而得出：一筆好字看了以后，令人賞心悅目。但是要寫(xiě)好字必須掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。從而引出課題《硬筆寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法》。
二、解疑惑，學(xué)新知。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解“寫(xiě)一手好字”首先要掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，最重要的還是要堅(jiān)持不懈的刻苦練習(xí)。下面分兩步來(lái)講解。
第一步講正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。首先讓學(xué)生觀察幾幅錯(cuò)誤的坐姿，讓學(xué)生找出與自己一樣的姿勢(shì)。得出這樣的坐姿是不正確，并用多媒體演示這樣坐造成的危害。從而引出什么樣的坐姿才是正確的呢？多媒體展示正確的坐姿圖片，學(xué)生通過(guò)觀察，分析和討論，師生共同總結(jié)出正確的坐姿是：頭正、身直、臂開(kāi)、足平。一尺一寸一拳頭。
讓學(xué)生按正確的坐姿做好，老師巡視檢查并糾正錯(cuò)誤的坐姿，及時(shí)的進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。為了讓學(xué)生以后更快的能做好，我特意給學(xué)生準(zhǔn)備了坐姿操：兩點(diǎn)靠，八字形，頭抬高，腳放平。用多媒體演示并讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練。
接下來(lái)講執(zhí)筆方法。首先同桌交流自己的握筆方法并展示，然后多媒體出示九種錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)，并讓學(xué)生找出和自己一樣的握筆姿勢(shì)，指出這樣的握筆都是錯(cuò)誤的，到底什么樣的握筆才是正確的呢？多媒體出示正確的握筆姿勢(shì)是三指執(zhí)筆法，具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈60度左右。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，這樣書(shū)寫(xiě)起來(lái)才能靈活運(yùn)筆。并通過(guò)多媒體展示幾幅分解圖來(lái)解釋說(shuō)明正確握筆的幾個(gè)著力點(diǎn)。
由于學(xué)生錯(cuò)誤的執(zhí)筆已經(jīng)養(yǎng)成，一時(shí)改正很困難，所以，我想了一個(gè)方法來(lái)幫助學(xué)生糾正，叫橡皮筋固定法，教師當(dāng)場(chǎng)演示，學(xué)生訓(xùn)練掌握。
最后總結(jié)出正確握筆后的姿勢(shì)是：一寸距，二指圓，三指齊。也就是一抵二壓三襯托，指實(shí)掌虛腕靈活。
第三環(huán)節(jié)，利用正確的坐姿和執(zhí)筆方法練習(xí)寫(xiě)字，多媒體出示真人書(shū)寫(xiě)字帖，學(xué)生臨摹。教師巡視并糾正錯(cuò)誤的坐姿和執(zhí)筆方法。
第四環(huán)節(jié)，課間三分鐘，學(xué)生做手指操。不僅鍛煉了學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)，也放松了學(xué)生的大腦，使雙手進(jìn)一步得到解放。
第五環(huán)節(jié)，總結(jié)。
多媒體出示第一環(huán)節(jié)時(shí)提出的三個(gè)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)自己解決這三個(gè)問(wèn)題。學(xué)生解決三個(gè)問(wèn)題的過(guò)程亦是復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)內(nèi)容的過(guò)程，而且也做到了首尾呼應(yīng)。（5分鐘）
最后利用兩分鐘欣賞我們學(xué)�！澳h香”書(shū)法社成員成長(zhǎng)的過(guò)程圖片，讓學(xué)生更深層次的理解“持之以恒、堅(jiān)持不懈”！
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，不足之處，希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)！
書(shū)法說(shuō)課稿2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)上大下小型和上小下大型的特點(diǎn);
2、能分析病例，通過(guò)上下對(duì)照查出病因;
3、會(huì)寫(xiě)這兩種類型的上下結(jié)構(gòu)的`字。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)課題
2、你覺(jué)得什么是參差互濟(jì)呢?今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
二、新授
講解參差互濟(jì)的寫(xiě)法
(1)什么叫參差互濟(jì)?讓學(xué)生回答。
(2)出示示意圖，教師講解。
(3)出示例字
(4)學(xué)生觀察分析參差互濟(jì)型字的寫(xiě)法。
(5)教師講解：
(6)讓學(xué)生觀察書(shū)上的兩則病例，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題在哪。
(7)出示范字，讓學(xué)生分析，師生點(diǎn)評(píng)。
(8)學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。
三、練習(xí)
1、寫(xiě)一寫(xiě);
2、想一想。
四、小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
書(shū)法說(shuō)課稿3
1.教材分析
本單元是高中《書(shū)法》的第一課內(nèi)容，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，介紹書(shū)法的五種書(shū)體：篆，隸，行，楷，草。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，能夠?qū)?shū)法的五種書(shū)體有基本的了解，增加對(duì)書(shū)法的興趣，提高對(duì)書(shū)法的鑒賞能力。
本課主要學(xué)習(xí)的是篆書(shū)的基本知識(shí)。
2． 教學(xué)目標(biāo)
�、� 讓學(xué)生知道書(shū)法的五種書(shū)體。
�、� 讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)分辨五種書(shū)體的具體表現(xiàn)形式。
③ 通過(guò)學(xué)習(xí)篆書(shū)，讓學(xué)生對(duì)篆書(shū)有基本的了解，從而加強(qiáng)對(duì)書(shū)法的興趣，提高對(duì)書(shū)法的修養(yǎng)和鑒賞能力。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)篆書(shū)的發(fā)展歷程和流派風(fēng)格以及各種風(fēng)格的代表作，如何感受篆書(shū)作品的線條美，結(jié)構(gòu)美和氣韻美
4． 教學(xué)準(zhǔn)備
課前了解學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣程度，收集一些書(shū)法的相關(guān)資料，包括五種書(shū)體的范本，以及自己的書(shū)法作品。
二 說(shuō)教法
根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合高中生對(duì)書(shū)法的審美認(rèn)識(shí)，采用圖片演示，范本講解以及作品欣賞等，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的積極性，在課堂上形成良好的互動(dòng)，在輕松愉悅的氣氛中讓學(xué)生學(xué)有所得，從而達(dá)到所要求的教學(xué)目標(biāo)。
三 說(shuō)學(xué)法
教學(xué)相統(tǒng)一，老師的教與學(xué)生的學(xué)是相互的，老師的教學(xué)教法在很大的.程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要重視學(xué)生的存在，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，在一種輕松愉悅的課堂氛圍中下獲得知識(shí)，得到提高。這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中巧妙的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生不斷的保持興趣，與老師形成一種良好的互動(dòng)，始終在積極性的作用下得到知識(shí)，讓學(xué)生得到提高。
四 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課主要是學(xué)習(xí)篆書(shū)的發(fā)展歷程和風(fēng)格流派，了解篆書(shū)的典型作品代表，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用的是互動(dòng)參與為主的教學(xué)模式，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
1 提出疑問(wèn)，激發(fā)興趣
同學(xué)們知道有哪些著名的書(shū)法家？有哪些書(shū)體？每種書(shū)體有哪些典型的代表作?
學(xué)生相互交流之后，展示我書(shū)寫(xiě)的幾幅書(shū)法作品，引發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，明確本堂課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)出課題——篆書(shū)鑒賞，并板書(shū)之。
2 結(jié)合范本和作品，體驗(yàn)篆書(shū)學(xué)習(xí)之旅
向?qū)W生展示篆書(shū)作品，讓學(xué)生輪流欣賞，激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂上形成良好的互動(dòng)。
引入教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合作品向?qū)W生講解。
中國(guó)書(shū)法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)歷史的發(fā)展演變，有篆書(shū)，隸書(shū)，行書(shū)，楷書(shū)和草書(shū)五大類。
�、� 篆書(shū)的解釋
許慎“《說(shuō)文解字》篆，引書(shū)也”，元代盛熙明《法書(shū)考》“篆，傳也，傳其物理，施之無(wú)窮”。篆書(shū)保留了許多的象形成分，富有裝飾性趣味，可以充分感受中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的精神氣質(zhì)，很像先秦時(shí)期的文學(xué)，包羅萬(wàn)象，取之不盡。篆書(shū)的關(guān)鍵是懸腕中鋒，有助于增加腕力，又是篆刻必要的書(shū)法根底，從篆入手，可二者皆得，從篆書(shū)入手易獲得中鋒和腕力，善提鋒。
�、� 篆書(shū)的發(fā)展脈絡(luò)
篆書(shū)是最早的書(shū)體，其余四種書(shū)體都是在此基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，最早的篆書(shū)就是殷商時(shí)代的甲骨文，距今已有兩千多年的歷史。兩周的金文，甲骨文，石刻，古璽等舊稱籀文，鐘鼎文，現(xiàn)簡(jiǎn)稱大篆。秦朝，書(shū)同文，李斯“罷其與秦文不合者，以秦篆為基礎(chǔ)，對(duì)六國(guó)的篆書(shū)整理省改”，此為小篆。漢代，篆書(shū)參入隸書(shū)體勢(shì)，后慢慢的被隸書(shū)代替，鳥(niǎo)蟲(chóng)篆，蛇龍篆屬于裝飾性篆書(shū)。唐朝，李陽(yáng)冰創(chuàng)造“玉著篆”，宋元明幾乎沒(méi)有篆書(shū)大家，清代碑學(xué)大興，鄧石如，趙之謙，吳昌碩等大家。
�、� 篆書(shū)的風(fēng)格流派
甲骨文
河南南陽(yáng)小屯村殷商遺址出土，光緒二十五年（1899年），王懿榮，劉鶚發(fā)現(xiàn)，后經(jīng)羅振玉，孫冶讓，王國(guó)維，搜集考證成為一門(mén)顯學(xué)。殷墟出土的甲骨文刻在龜甲，牛胛骨上的文字，用以占卜，又稱殷墟卜辭。時(shí)代大約在商代后半期，從盤(pán)庚遷都到商紂滅亡，歷時(shí)273年。15萬(wàn)片，5000多，1000多，論著3萬(wàn)余人，有王國(guó)維，羅振玉，郭沫若，日本的伊藤遂治，貝冢茂樹(shù)，島邦男等甲骨文專家，中科院歷史研究所《甲骨文全集》，5萬(wàn)余字，重要研究資料。
大篆
是古文和籀文的總稱，包括石鼓文，金文，商周春秋戰(zhàn)國(guó)的所有文字，風(fēng)格多樣，用筆特點(diǎn)各不相同，都以圓筆為主，有粗細(xì)長(zhǎng)短變化，與小篆稍有不同，許多字都有象形成分，字形上大小方圓變化大，疏密虛實(shí)變化生動(dòng)自然，有的整個(gè)章法錯(cuò)落不齊卻協(xié)調(diào)一致，同一個(gè)字有許多不同結(jié)構(gòu)，可自由選擇。
小篆
秦，“書(shū)同文”，李斯以秦篆為基礎(chǔ)，整理六國(guó)篆書(shū)而成。傳世作品有《泰山刻石》，《瑯邪刻石》，《嶧山碑》，“二李”一派，“玉著篆”，“鐵線篆”。特點(diǎn)：純正中鋒，書(shū)寫(xiě)時(shí)力量和速度勻平，使轉(zhuǎn)流暢，必須功夫深厚，心平氣和，一以貫之。鄧石如，清人篆書(shū)，線條偏粗，隸書(shū)作篆，加強(qiáng)隸書(shū)方圓，頓挫，藏鋒，露鋒粗細(xì)變化，字形有所增長(zhǎng)，在于起筆較重，稍頓，有時(shí)帶方筆，收筆重頓，有明顯的粗細(xì)變化，富有節(jié)奏。
秦篆比較含蓄，平靜。清篆跌宕，活潑，更富有精神。從大篆而來(lái)，但結(jié)構(gòu)比其更有規(guī)律，類似楷書(shū)，行書(shū)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
清篆結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：1形體長(zhǎng)方，字取縱勢(shì) 2橫平豎直，布白均勻 3.上緊下松，時(shí)有對(duì)稱
④范本代表
大篆
吳昌碩《石鼓文》，以隸法作篆，左低右高，濃墨
《散氏盤(pán)》，行草筆意，曲折有致，隨字造形，橫勢(shì)
《毛公鼎》，筆法穩(wěn)健，字形偏長(zhǎng)，氣勢(shì)博大，縱勢(shì)
小篆
鄧石如《白氏草堂記》，線條雄渾，隸法作篆
李斯《泰山刻石》，瘦勁圓潤(rùn)，結(jié)構(gòu)平正典雅。
�、萁Y(jié)束語(yǔ)
書(shū)法的學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上，更多的時(shí)候是在課外做大量的練習(xí)，也不僅僅是純粹的書(shū)寫(xiě)，它也是文化的一種傳承，反映了我們國(guó)家的悠久歷史，我們應(yīng)該從各方面去認(rèn)識(shí)了解并好好的掌握，讓我們的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。
五 教學(xué)感悟與總結(jié)
這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法課程中篆書(shū)的學(xué)習(xí)和鑒賞課，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)到祖國(guó)書(shū)法藝術(shù)的博大精深，學(xué)會(huì)欣賞書(shū)法，提高對(duì)書(shū)法認(rèn)識(shí)的修養(yǎng)，完成教學(xué)的審美教育。學(xué)習(xí)我們祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)典的代表——書(shū)法，不僅僅是對(duì)學(xué)生大有幫助，同時(shí)對(duì)與我們老師也是大有裨益的，這也是教學(xué)相長(zhǎng)的體現(xiàn)。
書(shū)法說(shuō)課稿4
我今天的說(shuō)課的題目是《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》，我主要從一說(shuō)教材，二說(shuō)教法，三說(shuō)學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，五說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)來(lái)加以闡述。
一、說(shuō)教材
《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》是湘版高中美術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》第二單元第六課。本課通過(guò)賞析一些美術(shù)作品使學(xué)生學(xué)會(huì)解讀現(xiàn)代主義美術(shù)作品，準(zhǔn)確把握現(xiàn)代主義美術(shù)的特征以及與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系。
我根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、了解東西方文化的碰撞對(duì)中國(guó)藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生的影響；
2、了解中國(guó)美術(shù)在走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中所經(jīng)歷的主要過(guò)程；
3、了解中國(guó)藝術(shù)家突破傳統(tǒng)、追求創(chuàng)新的主要思路與觀念。
在學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是：在現(xiàn)代社會(huì)文化背景下的中國(guó)藝術(shù)是如何突破傳統(tǒng)，走向創(chuàng)新的。
本課的難點(diǎn)是：美術(shù)"現(xiàn)代化"的方式和原因。
二、說(shuō)教法
我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體的思想，在教學(xué)中，我將采取以下幾種教學(xué)法：
故事激趣法：在開(kāi)始采用講故事的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情；
啟發(fā)談話法：整個(gè)課堂運(yùn)用談話法，在與平等對(duì)話過(guò)程中，力圖抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問(wèn)題的能力；
3、 創(chuàng)設(shè)情境法：用課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
4、 提問(wèn)教學(xué)法：采用分層次，分目標(biāo)地選擇學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，鼓勵(lì)所有同學(xué)積極參與。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，以幫助學(xué)生形成獨(dú)立觀察、獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)的宗旨，我將采取以下幾種學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
（1）觀察體驗(yàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，活躍思維，引導(dǎo)學(xué)生在觀察作品時(shí)形成自己的'看法，并作一些大膽的猜測(cè)，避免用一些所謂藝術(shù)史上的定論來(lái)否定學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼撟C，通過(guò)比較的方法辨析不同類別的美術(shù)作品。
�。�2）合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)分組討論交流，大膽的表達(dá)出自己的感受，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，形成互動(dòng)探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)過(guò)程分為三大環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)并導(dǎo)入課題
回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的歐洲3個(gè)美術(shù)流派，并由安格爾的作品《浴女》引出且以講故事的方式講述劉海粟使用人體模特寫(xiě)生的事件，在新文化運(yùn)動(dòng)中提出進(jìn)行美術(shù)革命的的要求，進(jìn)而導(dǎo)出課題《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》
第二環(huán)節(jié)：新授
在這個(gè)環(huán)節(jié)里我分為五步驟：
步驟一：
通過(guò)幻燈片向?qū)W生展示人民大會(huì)堂中的巨幅山水畫(huà)《江山如此多嬌》。以啟發(fā)談話法與學(xué)生交流作品所具有的強(qiáng)烈的民族風(fēng)格和時(shí)代感，提高學(xué)生審美鑒賞能力，由此得出現(xiàn)代中國(guó)山水畫(huà)既保留了傳統(tǒng)山水的一些創(chuàng)作技巧，又進(jìn)行了合理的突破，更多地從作品與環(huán)境的整體關(guān)系去權(quán)衡，具有更宏觀的現(xiàn)代意識(shí)。
步驟二：
講述日寇侵華時(shí)中國(guó)人民悲慘的生活，并伴隨著音樂(lè)展示愛(ài)國(guó)畫(huà)家蔣兆和的《流民圖》將學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)山河破碎，民不聊生的情境中，使其對(duì)人民流離失所的生活產(chǎn)生一定的體驗(yàn)。采用小組合作形式進(jìn)行，讓學(xué)生討論《流民圖》與文人畫(huà)中的人物畫(huà)有何不同。教師擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色，使學(xué)生深入地掌握比較式鑒賞，提高美術(shù)素養(yǎng)，得出現(xiàn)代中國(guó)人物畫(huà)將傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的材料和技法與西方繪畫(huà)的造型方法相結(jié)合，將以前文人畫(huà)不加以表現(xiàn)的真實(shí)社會(huì)生活納入到繪畫(huà)中，既保留了民族的藝術(shù)形式，又吸引了西方的表現(xiàn)方法，走的是一條中西合璧的道路。
步驟三：
在這一步驟主要講解藝術(shù)家們將由國(guó)外引進(jìn)的素描和油畫(huà)吸收，并將之本土化，用來(lái)表現(xiàn)中國(guó)的主題。具體以作品《田橫五百士》、《血衣》、《父親》為例賞析，通過(guò)講述田橫五百士的故事引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解作品所體現(xiàn)的富貴不能淫，威武不能屈的精神；講述我國(guó)的土地革命，以提問(wèn)教學(xué)法加深對(duì)《血衣》理解，以觀察體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)加深對(duì)《父親》的印象。
步驟四：
通過(guò)幻燈片展示多幅傳統(tǒng)年畫(huà)與現(xiàn)代年畫(huà)，比較之間的不同，以提問(wèn)教學(xué)法和觀察體驗(yàn)法進(jìn)行師生交流，得出西方文化進(jìn)入中國(guó)之后，一些新的事物納入了年畫(huà)的表現(xiàn)范圍，表現(xiàn)內(nèi)容也不再是門(mén)神福祿壽，更多的洋溢著生活氣息，藝術(shù)形式上也有所創(chuàng)新。
步驟五：
與學(xué)生交談他們喜愛(ài)的漫畫(huà)作品，集中學(xué)生注意力，導(dǎo)出漫畫(huà)作品《三毛流浪記》和《西游漫記》，由學(xué)生發(fā)揮想象，講述作品中描繪的小故事，鍛煉其表達(dá)能力，總結(jié)作品產(chǎn)生的社會(huì)影響和作用。
第三環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)
新課程理念非常注重學(xué)生自己學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，因此采用師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)，使學(xué)生了解這節(jié)課的優(yōu)差點(diǎn)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書(shū)在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體直接展出，并采用了文字與圖片相配合的方式，這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)作品的記憶。
本次的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位評(píng)委老師進(jìn)行指導(dǎo)，謝謝！
書(shū)法說(shuō)課稿5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)木字底的寫(xiě)法，并能很好的運(yùn)用在結(jié)字當(dāng)中。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀帖，端正良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在賞析中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：將本課的例字寫(xiě)美觀。
教學(xué)難點(diǎn)：木字底的寫(xiě)法。
教學(xué)用具：課件、實(shí)物投影
一、激趣導(dǎo)入
師：(出示學(xué)生的`作品)這是我們班___同學(xué)的作品，她在書(shū)法特長(zhǎng)班刻苦練習(xí)，有很大的進(jìn)步，只要你能專心、恒心、都會(huì)取得顯著的進(jìn)步，我們今天與___同學(xué)比比看誰(shuí)進(jìn)步，老師把這些字模獎(jiǎng)勵(lì)給他。
二、出示例字
師：我們先來(lái)看屏幕上的字：“集”，你們發(fā)現(xiàn)了他們共同的特點(diǎn)是什么?
生：觀察、思考、回答
三、概括規(guī)律
師：邊引導(dǎo)學(xué)生概括邊板書(shū)
左右結(jié)構(gòu)，這兩個(gè)字的左偏旁都比較窄。
四、指導(dǎo)
(一)教師邊范寫(xiě)邊講解“集、梁”的書(shū)寫(xiě)方法。
“集”字寫(xiě)法提示：
1.木字底第一筆撇折，撇稍長(zhǎng)，折后提稍短;
2.第二筆撇折起筆的位置在第一筆起筆處的右下方，折后提的收筆處在撇的起筆下方的一條直線上;
3.第三筆提畫(huà)略平，有點(diǎn)像右?jiàn)A橫，寬度同上面等同。
4.右邊“合”字第一筆撇畫(huà)注意與左邊的穿插與避讓，捺畫(huà)可以寫(xiě)得舒展一些;
5.最后的“口”字寫(xiě)小一些。
6.整個(gè)字右邊位置比左邊低一些。
“梁”字寫(xiě)法提示：
1.左右結(jié)構(gòu)，左部窄短，右部寬長(zhǎng)。
2.右部上方緊縮，下方寬松舒展，豎彎鉤長(zhǎng)大突出，是全字的主筆，應(yīng)當(dāng)全力寫(xiě)好。
五、練習(xí)
(1)學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
(2)學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。
六、欣賞講評(píng)
師：下面老師把這些字模獎(jiǎng)勵(lì)給有進(jìn)步的同學(xué)。八個(gè)圈以上的同學(xué)上來(lái)，把你們的作品展示給大家看。
師：小書(shū)法家把作品舉起來(lái)，其他同學(xué)以熱烈的掌聲對(duì)他們表示鼓勵(lì)。我想問(wèn)你們寫(xiě)好這些字的秘訣是什么?
生：主筆放開(kāi)，橫畫(huà)多的字要有長(zhǎng)短變化、重心在同一條直線上。
七、課堂總結(jié)
書(shū)法說(shuō)課稿6
教學(xué)目的：
1、掌握大、小、偏斜三種字形的寫(xiě)字規(guī)律，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
3、繼續(xù)練習(xí)名人名言的書(shū)寫(xiě)行款。
教學(xué)準(zhǔn)備：寫(xiě)有字的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示字例，導(dǎo)入新課。
1、出示小黑板：天口
2、齊讀。想：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?
3、仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字在田字格中所占比例的大小有何區(qū)別?
4、指名說(shuō)，老師板書(shū)：字形較大字形較小
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、較大字形：
〈1〉要點(diǎn)：撇、捺或長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎要舒展。
〈2〉老師寫(xiě)：發(fā)
〈3〉生試寫(xiě)：天年
2、較小字形：
〈1〉要點(diǎn)：要寫(xiě)在格的`中心位置，字中的筆畫(huà)較短。
〈2〉師邊將邊示范：白
〈3〉學(xué)生試寫(xiě)：口日
3、偏斜字形：
〈1〉左斜字主筆不可過(guò)于左斜。
〈2〉范寫(xiě)：夕勿
〈3〉學(xué)生試寫(xiě)。
〈4〉右斜字主筆不可過(guò)于右斜。
〈5〉范寫(xiě)：戈飛
〈6〉生試寫(xiě)。
三、名人名言行款練習(xí)。
1、生讀名人名言。
2、討論：寫(xiě)這一段話應(yīng)該注意什么?
3、小結(jié)：格式、字：
4、學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊寫(xiě)名人名言。
四、老師針對(duì)在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正。
生繼續(xù)練習(xí)。
書(shū)法說(shuō)課稿7
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式�！罢f(shuō)課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在考試中，還是在以后的教師職業(yè)生涯中，大家都要經(jīng)歷說(shuō)課這個(gè)環(huán)節(jié)。
一、說(shuō)教材
教材，課堂之本也。教學(xué)只有立足于“本”，才能讓我們的教學(xué)有的放矢。因此，在授課前我對(duì)本課進(jìn)行了細(xì)致的分析，本課出自人民教育出版社高中美術(shù)鑒賞模塊第5課，屬于“美術(shù)鑒賞”學(xué)習(xí)模塊。主要內(nèi)容是了解書(shū)法藝術(shù)的表現(xiàn)語(yǔ)言，掌握鑒賞書(shū)法作品的方法，進(jìn)一步體會(huì)作者思想。在這個(gè)過(guò)程中，逐步提高自身的審美能力，從而獲得審美享受。
二、說(shuō)學(xué)情
了解學(xué)生是教學(xué)的起點(diǎn)，因此，在備教材的同時(shí)，更要備學(xué)生。高中階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的探究精神，他們思維活躍，見(jiàn)解獨(dú)到，觀察能力與感知能力也在逐步增強(qiáng)。但是在書(shū)法作品中體會(huì)作者的思想感情對(duì)他們來(lái)說(shuō)是十分困難的，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我會(huì)以活動(dòng)探究的形式，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面感受到書(shū)法的藝術(shù)魅力。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的制定一定要在吃透教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確立如下：
知識(shí)與技能：了解書(shū)法藝術(shù)的表現(xiàn)語(yǔ)言，掌握從筆法、結(jié)體、章法、墨法幾個(gè)角度鑒賞作品的方法，能夠結(jié)合作品內(nèi)容、創(chuàng)作背景等體會(huì)作者思想。
過(guò)程與方法：欣賞古代書(shū)法大家的藝術(shù)作品，觀察書(shū)法作品中漢字的筆法、結(jié)體，從整體上分析章法和墨法，并結(jié)合資料從內(nèi)容和背景等方面深入了解書(shū)法作品深層次的意蘊(yùn)，體會(huì)作者的精神世界。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受書(shū)法藝術(shù)的形式美感，更加熱愛(ài)書(shū)法藝術(shù)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。由此我設(shè)立了本課的教學(xué)重點(diǎn)為書(shū)法作品中筆法、結(jié)體、章法、墨法的.藝術(shù)特點(diǎn)。難點(diǎn)是從筆法、結(jié)體、章法、墨法等多個(gè)層面分析書(shū)法作品，理解“書(shū)為心法”的概念。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，踐行新課標(biāo)中“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想。我將采用講授法、討論法、情境法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
同時(shí)為了輔助我的課堂教學(xué)，我還準(zhǔn)備了一系列書(shū)法作品等工具。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)美術(shù)鑒賞活動(dòng)的規(guī)律和學(xué)生已有的認(rèn)知特點(diǎn)，我將以“鑒賞”為線索，通過(guò)以下六個(gè)活動(dòng)將我的授課思路為各位老師一一道來(lái)。
活動(dòng)一：趣味情境導(dǎo)入
興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效前提，為了充分調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)興趣，我將通過(guò)出示不同書(shū)體的“書(shū)法”二字，請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題：你在圖中都看到了哪兩個(gè)字?分別是用哪種書(shū)體進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的?通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生了解書(shū)體的不同并激發(fā)學(xué)生欣賞書(shū)法作品的欲望，以此來(lái)引出本節(jié)課的課題《書(shū)為心畫(huà)——中國(guó)書(shū)法》。
活動(dòng)二：作品內(nèi)容識(shí)讀
美術(shù)課堂凸顯視覺(jué)性，要求教師引導(dǎo)學(xué)生在“看”的基礎(chǔ)上展開(kāi)鑒賞學(xué)習(xí)。我會(huì)展示一系列書(shū)法作品，請(qǐng)學(xué)生觀察并思考問(wèn)題：作品中變幻豐富的線條是通過(guò)什么筆法表現(xiàn)出來(lái)的?通過(guò)觀察總結(jié)出平動(dòng)、提按、絞轉(zhuǎn)三種常見(jiàn)筆法。
接著繼續(xù)展示篆書(shū)“南”、楷書(shū)“唐”、行書(shū)“增”3個(gè)字，提出問(wèn)題：字體中的字分別屬于什么字體?線條分別對(duì)應(yīng)了哪些筆法?進(jìn)而師生共同總結(jié)出：小篆主要以中鋒用筆，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，筆鋒處于筆畫(huà)的中間部位，其筆法以平動(dòng)為上�？瑫�(shū)和隸書(shū)兼有平動(dòng)、提按的筆法，筆畫(huà)形態(tài)不斷豐富。行書(shū)、草書(shū)、大量使用絞轉(zhuǎn)，線條活潑多變。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生獲得視覺(jué)感受，建立對(duì)于書(shū)法的初步認(rèn)知。
活動(dòng)三：形式語(yǔ)言審美
此時(shí)，同學(xué)們興致盎然。事不宜遲，我會(huì)展示《石鼓文》《張遷碑》《顏勤禮碑》，提出問(wèn)題：篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)在字形結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別?我的學(xué)生不難得出：篆書(shū)結(jié)體端莊，楷書(shū)方正、隸書(shū)扁平的特點(diǎn)。接著我會(huì)繼續(xù)出示顏體“神”與歐體“神”，學(xué)生討論問(wèn)題：同種書(shū)體之間結(jié)構(gòu)為什么會(huì)出現(xiàn)差異?師生共同總結(jié)出不同書(shū)法家在書(shū)寫(xiě)時(shí)會(huì)形成不同的個(gè)人風(fēng)格，與書(shū)法家的個(gè)人經(jīng)歷、性格有關(guān)。
為了讓學(xué)生更好的理解字體的章法，我會(huì)出示董其昌《謝惠連雪賦》和徐渭《行草應(yīng)制詠墨圖》，引導(dǎo)學(xué)生感受《謝惠連雪賦》的行間間距大，《行草應(yīng)制詠墨圖》的布局隨意自在。進(jìn)而總結(jié)：每個(gè)字都有基本的結(jié)構(gòu)法則，字與字、行與行的組合又形成整篇的結(jié)構(gòu)。章法在變化中追求統(tǒng)一，其中《謝惠連雪賦》總體較為規(guī)整，《行草應(yīng)制詠墨圖》布局隨意自在。
此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了書(shū)法字體的結(jié)體和章法，對(duì)于墨法這一知識(shí)點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)單，所以我請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，得出：書(shū)法字體用墨有濃淡之分，一般篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)多用濃墨，給人以筆沉、力度充沛的感覺(jué)，淡墨常用于草書(shū)、行書(shū)，給人淡雅雋秀、清新飄逸的感覺(jué)。除了濃淡，古人還用“枯”和“潤(rùn)”來(lái)形容墨法。
通過(guò)這樣的方式，可以使學(xué)生在輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)深入探究書(shū)法作品的藝術(shù)特色。
活動(dòng)四：社會(huì)文化理解
任何優(yōu)秀的藝術(shù)作品的產(chǎn)生都離不開(kāi)一定的創(chuàng)作背景，因此我們?cè)阼b賞作品時(shí)應(yīng)多角度、多層面的聯(lián)系文化和生活情境。所以，我會(huì)展示“天下十大行書(shū)”作品，小組討論：書(shū)法家個(gè)人風(fēng)格的形成和什么有關(guān)，為什么說(shuō)“書(shū)為心畫(huà)”?根據(jù)學(xué)生代表回答，我順勢(shì)進(jìn)行總結(jié)：由于作者筆下文字隨心而變，故為“書(shū)為心畫(huà)”。
活動(dòng)五：方法歸納應(yīng)用
美術(shù)鑒賞教學(xué)的最終目的，是能夠用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)語(yǔ)言對(duì)作品進(jìn)行解讀評(píng)價(jià)與交流，發(fā)展自身的美術(shù)鑒賞力。為此，我將創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)同學(xué)們一起來(lái)到博物館觀看顏真卿的《祭侄文稿》，請(qǐng)同學(xué)們作為講解員介紹作品。鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地投入到作品的賞析之中，分享彼此的見(jiàn)解，我也會(huì)在學(xué)生發(fā)言后對(duì)他們的觀點(diǎn)大加贊賞并加以補(bǔ)充，以此環(huán)節(jié)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。
活動(dòng)六：小結(jié)升華作業(yè)
我將以提問(wèn)的方式請(qǐng)學(xué)生談本課的收獲，并引導(dǎo)學(xué)生感受書(shū)法的藝術(shù)魅力。倡導(dǎo)學(xué)生課后去美術(shù)館看一場(chǎng)書(shū)法展，體會(huì)今天的藝術(shù)家書(shū)法當(dāng)中的形式美感和精神世界，以求達(dá)到從課堂之內(nèi)到課堂之外的延伸，進(jìn)一步鞏固鑒賞的方法。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
優(yōu)秀的板書(shū)，可以更加直觀、更有層次性地便于學(xué)生理解。以下是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。
書(shū)法說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
行楷《撇的寫(xiě)法》是由本人編寫(xiě)的硬筆楷書(shū)基本筆畫(huà)拓展性課程教材《端筆行墨》拓展設(shè)計(jì)而來(lái)，本課要求在學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)對(duì)楷書(shū)撇畫(huà)和行楷書(shū)撇畫(huà)的對(duì)比學(xué)習(xí)，理解行楷書(shū)的用筆特點(diǎn)，掌握行楷撇畫(huà)的寫(xiě)法，重點(diǎn)掌握行楷書(shū)撇畫(huà)在漢字書(shū)寫(xiě)中的用法，明確行楷字書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)的基本方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)踐創(chuàng)作，使學(xué)生能夠把所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于書(shū)寫(xiě)實(shí)踐，獲得成功的體驗(yàn)。
書(shū)法課的學(xué)習(xí)內(nèi)容看似枯燥，但教師要想方設(shè)法化枯燥為有趣，使學(xué)生被教師和課程內(nèi)容所吸引，主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要科學(xué)，同時(shí)要靈活的處理教材，編制符合學(xué)情的課堂“學(xué)習(xí)單”，根據(jù)學(xué)情和教師個(gè)人特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生喜歡上書(shū)法課，并能在學(xué)習(xí)中感受到書(shū)法的美，感受到成功的喜悅。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)對(duì)硬筆楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)技法有了一定程度上的掌握，因此教師在開(kāi)展行楷字教學(xué)時(shí)，開(kāi)始把更多的時(shí)間讓給學(xué)生探究學(xué)習(xí)，教師只是在學(xué)生碰到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，才進(jìn)行示范和答疑
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
�。�1）了解漢字書(shū)法點(diǎn)畫(huà)的發(fā)展變化及個(gè)別字體點(diǎn)畫(huà)的獨(dú)特之處。
�。�2）感悟、體會(huì)漢字書(shū)法點(diǎn)畫(huà)的形態(tài)、質(zhì)感與自然生活藝術(shù)之間的聯(lián)系。
�。�3）嘗試用毛筆墨汁體會(huì)書(shū)法重點(diǎn)畫(huà)中的運(yùn)用。
2、過(guò)程與方法：
欣賞感受、尋找發(fā)現(xiàn)、臨摹對(duì)比、分析表達(dá)、肢體語(yǔ)言表現(xiàn)書(shū)法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
�。�1）尊重漢字，體會(huì)漢字的歷史悠久博大精深。
�。�2）傳承漢字書(shū)法，體會(huì)書(shū)法藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較、聯(lián)想，感受漢字書(shū)法的楷書(shū)基本點(diǎn)畫(huà)特點(diǎn)及美感。重點(diǎn)分析
感受“橫”、“豎”“點(diǎn)”的點(diǎn)畫(huà)特點(diǎn)及美感。
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)、感悟“楷書(shū)”中橫豎點(diǎn)筆畫(huà)的藏頭、護(hù)尾、提按、轉(zhuǎn)折、連斷、粗細(xì)以及藏露鋒變化。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、課程導(dǎo)入
首先，我們來(lái)一起欣賞一段視頻，談?wù)勀銈兊母惺懿シ乓曨l（漢字）
師問(wèn)：學(xué)生看完這段視頻都有什么樣的感受呢？
生答：中國(guó)漢字
教師小結(jié)：中國(guó)漢字歷史悠久，博大精深，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，經(jīng)過(guò)歲月的沖刷依舊應(yīng)用在生活的方方面面，可是隨著信息化時(shí)代的快速發(fā)展，手機(jī)，電腦已經(jīng)成為我們生活中的必須品，我們聊天用的是微信，qq，
現(xiàn)在我們已經(jīng)習(xí)慣于敲打鍵盤(pán)按手機(jī)，
很少用筆和紙這種最傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)形式，導(dǎo)致我們不重視書(shū)寫(xiě)，其實(shí)書(shū)寫(xiě)時(shí)我們終生學(xué)習(xí)發(fā)展的必備技能，養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣，有利于學(xué)生的身心健康，陶冶情操，磨練意志，提高審美意識(shí)，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)只美
展示課題：
展示課題“書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)之美”
二、講授新課
1、學(xué)前布置展示
學(xué)生講解上一節(jié)課布置的作業(yè)“書(shū)寫(xiě)毛筆字的正確姿態(tài)、執(zhí)筆方法、要領(lǐng)、口訣等”并進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)姿態(tài)：頭正，身平，臂開(kāi)，足安
執(zhí)筆方法：按壓鉤格抵
執(zhí)筆要領(lǐng)：管直，腕平，指實(shí)，掌虛
口訣：分析學(xué)生收集的各種口訣，并加以強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
2、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的特點(diǎn)分析
點(diǎn)、毛筆楷書(shū)中點(diǎn)畫(huà)的特點(diǎn)——點(diǎn)如高山墜石，如小鳥(niǎo)翻然側(cè)下點(diǎn)的寫(xiě)法，（播放教學(xué)視頻）
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教學(xué)視頻的講解，練習(xí)點(diǎn)的寫(xiě)法。教師巡回輔導(dǎo)橫、毛筆楷書(shū)中橫畫(huà)的特點(diǎn)——橫筆法渾厚，氣勢(shì)磅礴，氣灌千里橫的寫(xiě)法，（播放教學(xué)視頻）
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教學(xué)視頻的講解，練習(xí)點(diǎn)的橫法。教師巡回輔導(dǎo)
豎
毛筆楷書(shū)中豎畫(huà)的特點(diǎn)分析——豎是一個(gè)漢字的支柱，它分為懸針豎和垂露豎兩種，通過(guò)名字與字體筆畫(huà)形體的聯(lián)系，來(lái)解釋?xiě)裔権Q如倒懸的針，垂露豎尾部圓潤(rùn)，像一顆欲將滴下的垂露
豎的寫(xiě)法（播放教學(xué)視頻）
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教學(xué)視頻的講解，練習(xí)豎的寫(xiě)法。教師巡回輔導(dǎo)
撇
毛筆楷書(shū)中撇畫(huà)的特點(diǎn)分析——撇如象牙，如鐮刀，端撇如犀角，撇畫(huà)書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是彎曲而有力
撇的寫(xiě)法（播放教學(xué)視頻）
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教學(xué)視頻的講解，練習(xí)豎的寫(xiě)法。教師巡回輔導(dǎo)
捺
毛筆楷書(shū)中捺畫(huà)的'特點(diǎn)分析——捺是楷書(shū)筆畫(huà)中最難寫(xiě)的，它分為橫捺與斜捺，橫捺體式如生蛇渡水，斜捺形如金刀
捺的寫(xiě)法（播放教學(xué)視頻）
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教學(xué)視頻的講解，練習(xí)豎的寫(xiě)法。教師巡回輔導(dǎo)
教師小結(jié)：楷書(shū)之所以叫做楷書(shū)，是因?yàn)樗煮w筆畫(huà)清晰，結(jié)構(gòu)工整，筆畫(huà)端正，可以作為書(shū)法中的楷模，所以叫做楷書(shū)，我們不僅僅要學(xué)習(xí)它的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)楷書(shū)中做人的道理。
三、練一練
以楷書(shū)中最基本的筆畫(huà)橫豎撇捺為基礎(chǔ)進(jìn)行整字的練習(xí)
教師巡回輔導(dǎo)，
四、作品展示
挑出書(shū)寫(xiě)較好的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，指出他書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)，比點(diǎn)名不足之處
總結(jié)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的通病
教師小結(jié)：書(shū)法是我國(guó)文化藝術(shù)的瑰寶，我們要學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)并傳承下去，傳統(tǒng)的優(yōu)秀的東西我們要學(xué)會(huì)保留。
五、課前預(yù)習(xí)作業(yè)布置
搜索隸書(shū)的筆畫(huà)特點(diǎn)以及書(shū)寫(xiě)方法，找出它與楷書(shū)的不同之處。
書(shū)法說(shuō)課稿9
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家上午好！
很高興有這次機(jī)會(huì)向大家展示我研發(fā)的硬筆書(shū)法校本課程的點(diǎn)滴成果，匯報(bào)我的研究思路，希望通過(guò)我的校本課程《人人都寫(xiě)一手好字》的教材解讀，向大家解說(shuō)我的課程理念；通過(guò)我的說(shuō)課過(guò)程，向大家呈現(xiàn)我的設(shè)計(jì)思路及效果分析。
下面，我首先向大家闡述我的課程理念——
《人人都寫(xiě)一手好字》是我根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，本著以“人人都寫(xiě)一手好字”的教學(xué)宗旨，傳承“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”的傳統(tǒng)美德，在扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，從創(chuàng)建學(xué)校特色出發(fā)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，發(fā)揮教師特點(diǎn)，研究開(kāi)發(fā)了汶源學(xué)校硬筆書(shū)法練習(xí)的校本課程。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美�！薄梆B(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔�！彼�，本課程以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)為基本目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)漢字，熱愛(ài)書(shū)寫(xiě)，繼承祖國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀品質(zhì)。本課程以硬筆書(shū)法的入門(mén)練習(xí)為基礎(chǔ)，針對(duì)鉛筆和鋼筆的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，以漢字的基本筆畫(huà)練習(xí)為切入點(diǎn)，進(jìn)而加深到同一偏旁、部首的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，從而使學(xué)生掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)出正確、美觀、整潔的漢字。在課程的實(shí)施過(guò)程中，為培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，我采取多樣活動(dòng)提高學(xué)生興趣，通過(guò)教師范寫(xiě)、學(xué)生臨摹、仿寫(xiě)等方法提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范性，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生共評(píng)的措施來(lái)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)美觀性。
一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路
根據(jù)我的課程理念，我設(shè)計(jì)了本節(jié)硬筆書(shū)法練習(xí)課。對(duì)于課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我主要采用起步階段，以扶為主——過(guò)渡階段，扶放結(jié)合——第三階段互幫互教，以放為主的教學(xué)措施。
練習(xí)漢字是一門(mén)相對(duì)于比較枯燥的課堂，所以，我和學(xué)生以輕松歡快的寫(xiě)字操韻律操開(kāi)啟今天的寫(xiě)字課堂，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，同時(shí)還能活動(dòng)好孩子練習(xí)書(shū)寫(xiě)的各個(gè)關(guān)節(jié)，有益于學(xué)生的身體健康�；顒�(dòng)好后，我和學(xué)生們先練習(xí)第一個(gè)字“木”，我主要以扶為主，帶領(lǐng)學(xué)生觀察木字。木是由基本筆畫(huà)橫、豎、撇、捺組成，在和學(xué)生讀帖的過(guò)程中，同時(shí)復(fù)習(xí)基本筆畫(huà)的寫(xiě)法，老師范寫(xiě)后，讓學(xué)生在字帖上描紅一個(gè)，仿寫(xiě)兩個(gè)。學(xué)生對(duì)照字帖，自評(píng)后再練寫(xiě)兩個(gè)�！澳尽笔且粋�(gè)最簡(jiǎn)單的象形字，通過(guò)基本筆畫(huà)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)其他漢字時(shí)能有事半功倍的效果。
我們的漢字大部分都是表意漢字,所以有很多和木有關(guān)的字都是用木來(lái)做偏旁和部首,引導(dǎo)學(xué)生思考有哪些木字旁的字后,給學(xué)生分類出示木字旁的各個(gè)結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的字后，和學(xué)生共同總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)的字木子旁的寫(xiě)法，以耳熟能詳?shù)捻樋诹飵椭鷮W(xué)生寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的木子旁。在木字旁的基礎(chǔ)上，和學(xué)生共同讀帖分析“松”字，通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)，師生共同總結(jié)出寫(xiě)好“松”字的小口訣，在寫(xiě)好“松”字的同時(shí)向?qū)W生滲透“謙讓”的道理，木的捺變成點(diǎn)，就是為了給“公”讓出地方，這樣字才能寫(xiě)得規(guī)范、漂亮。在讀完帖后讓學(xué)生按照要求來(lái)描紅，描紅后讓學(xué)生仿寫(xiě)兩個(gè)，仿寫(xiě)后同桌互相評(píng)價(jià)交流，將寫(xiě)得不好的地方加以改正。
寫(xiě)好這個(gè)字后，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我出示了下一個(gè)要寫(xiě)的字的甲骨文形式，先讓學(xué)生分析、猜測(cè)后，教師出示今天要寫(xiě)的字“采”，正是上下結(jié)構(gòu)的木字旁的字，在教師半扶半放下，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀帖——描紅——仿寫(xiě)——評(píng)改四步驟，寫(xiě)好“采”字。
書(shū)法是我國(guó)特有的寶貴文化財(cái)富,詩(shī)詞也是我國(guó)傳統(tǒng)的文化瑰寶,許多書(shū)法家都是將書(shū)法和詩(shī)詞相融合,才給我們留下了寶貴的書(shū)法藝術(shù)作品。因此我設(shè)計(jì)了將詩(shī)詞融進(jìn)書(shū)法的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)的練寫(xiě)上主要是放手學(xué)生自己創(chuàng)作。我以講故事的形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入今天要練習(xí)的詩(shī)詞《尋隱者不遇》，因?yàn)樵谶@首詩(shī)中，“松”和“采”字是我們剛剛練過(guò)的典型的“木”字旁的字，這首詩(shī)林深云密而不知人在何處的意境也與木字有關(guān)，正適合練習(xí)。在古色古香的二胡音樂(lè)中，學(xué)生通過(guò)讀感受到詩(shī)詞所表達(dá)的意境，用讀表達(dá)出詩(shī)詞的美。為了提高學(xué)生的.藝術(shù)鑒賞能力，我出示了許多優(yōu)美的書(shū)法作品讓學(xué)生來(lái)欣賞，為學(xué)生的書(shū)法創(chuàng)作開(kāi)拓了思路。學(xué)生根據(jù)自己的喜好,設(shè)計(jì)出不同的樣式，配以練習(xí)這首古詩(shī)。
二、最后，我結(jié)合教學(xué)反思來(lái)向各位評(píng)委解說(shuō)本課要達(dá)到的教學(xué)效果
《學(xué)記》中說(shuō)：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”。現(xiàn)代教育研究也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
因此，本節(jié)課力求將常用教學(xué)方法與學(xué)生的觀察分析、感悟欣賞、合作交流等方式結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生采用星級(jí)評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、干凈整潔、美觀大方等方面提高對(duì)書(shū)寫(xiě)的興趣和參與度，并以此提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)效率。
本課的教學(xué)內(nèi)容從筆畫(huà)到偏旁到漢字再到書(shū)法作品的練習(xí),遵循著由易到難,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,適合小學(xué)生的接受特點(diǎn)。從對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量非常高。通過(guò)對(duì)書(shū)法的練習(xí)，許多孩子知道了很多專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，對(duì)許多筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)有了更專業(yè)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性也特別高，坐姿端正，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，在同桌互相評(píng)價(jià)時(shí)能做到公平公正，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。在課堂上的書(shū)法創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力真是不容小視，很多孩子不僅將字寫(xiě)得規(guī)范、正確、美觀，還設(shè)計(jì)出了很多美麗漂亮的底圖，真是收到了意想不到的效果。
當(dāng)然，任何教學(xué)都是遺憾的藝術(shù)，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，提示我在今后的研究中還應(yīng)思路再?gòu)V一些，在創(chuàng)編的教材上更有實(shí)效性，多從趣味性、直觀性、參與性上不斷修正，完善教材。
漢字是我們中華民族的文化瑰寶，作為中華民族的炎黃子孫，我們有責(zé)任將我們的漢字文化發(fā)揚(yáng)光大。只有我們堅(jiān)持不懈地練習(xí)，才能將我們的漢字寫(xiě)好。
書(shū)法說(shuō)課稿10
各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：
大家好！今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是軟筆書(shū)法課《第5課女字旁、絞絲旁》。
一、說(shuō)教材
本課依托是教育局配發(fā)的由山西人民出版社出版的《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)（寫(xiě)字）》教材，處于第一單元的第5課。本課主要學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的偏旁“女字旁”、“絞絲旁”。
二、說(shuō)教學(xué)背景
書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族長(zhǎng)期歷史進(jìn)程中形成的審美意識(shí)，是中華傳統(tǒng)藝術(shù)的根。但是在過(guò)去的一段時(shí)間里書(shū)法教育由于種種原因被忽視，導(dǎo)致現(xiàn)在很多人不能寫(xiě)出一手漂亮的規(guī)范漢字。近幾年來(lái)過(guò)教育部門(mén)多次提出關(guān)于加強(qiáng)青少年漢字書(shū)寫(xiě)教育的提案和意見(jiàn)，書(shū)法教學(xué)逐漸被重視。我校也是把書(shū)法列入學(xué)生必修課之內(nèi)，所以書(shū)法教學(xué)也是在摸索中前進(jìn)。
三、說(shuō)學(xué)生
本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，在此之前，四年級(jí)大部分學(xué)生都接觸過(guò)毛筆，通過(guò)前面的幾節(jié)課，學(xué)生的審美能力和書(shū)寫(xiě)能力都有了一定的基礎(chǔ)。因?yàn)闀?shū)法本身是一件枯燥的事情，需要靜氣凝神，對(duì)初學(xué)毛筆字的他們來(lái)說(shuō)，也會(huì)有畏難的情緒，但我想學(xué)生對(duì)一切新奇的事物都是充滿好奇心，并且有著較強(qiáng)的求知欲的，只要得法的指導(dǎo)，學(xué)生的可塑性還是很強(qiáng)的。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）能夠理解和掌握“女字旁”和“絞絲旁”的區(qū)別與運(yùn)筆方法。
（2）初步學(xué)會(huì)“始”、“如”、“經(jīng)”“紀(jì)”幾個(gè)字的寫(xiě)法。
�。�3）通過(guò)對(duì)作品的練習(xí)，提高學(xué)生的審美能力，感知書(shū)法作品之美。
2、情感目標(biāo)：
通過(guò)欣賞書(shū)法作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)，弘揚(yáng)祖國(guó)的傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感。
五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解和掌握“女字旁”、“絞絲旁”的運(yùn)筆方法。
難點(diǎn)：感受漢字的美。
六、說(shuō)教法與學(xué)法
書(shū)法課的特點(diǎn)就是有很強(qiáng)的動(dòng)手操作性，老師講解、引導(dǎo)，直接示范是最主要的教授方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)最主要的是以臨摹和練習(xí)為主。本節(jié)課主要用了投影儀和毛筆集字卡為教學(xué)輔助工具，讓學(xué)生清楚地分析撇畫(huà)的形態(tài)以及運(yùn)筆行筆過(guò)程。
老師引領(lǐng)大家欣賞學(xué)習(xí)書(shū)法家的經(jīng)典作品，展示書(shū)寫(xiě)完成的成品書(shū)法作品，讓學(xué)生感知，并以獎(jiǎng)勵(lì)激趣。
學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的`過(guò)程中采用了集體講解和示范，以及單個(gè)指導(dǎo)示范。學(xué)生之間采用互相學(xué)習(xí)、互相品評(píng)的方法。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：觀察“始”“經(jīng)”引出偏旁。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
女字旁：撇點(diǎn)的撇略直，點(diǎn)要彎。次撇有弧度。提的起筆要低，收筆不可穿過(guò)次撇。
絞絲旁：兩個(gè)撇折的撇走向基本一致，第一個(gè)折向下行筆，第二個(gè)折向上挑出。
（三）范字學(xué)習(xí)指導(dǎo)
觀察“始”、“如”、“終”、“紀(jì)”發(fā)現(xiàn)偏旁在每個(gè)字中的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和整個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。
（四）拓展延伸
女字旁在字左時(shí)，末筆提的收筆應(yīng)注意什么？
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
組織學(xué)生回憶本課的重點(diǎn)，談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。為你們的收獲鼓掌。老師指出存在的問(wèn)題，并提出修改的方法。
八、說(shuō)教學(xué)反思
書(shū)法課貴在培養(yǎng)學(xué)生興趣，重在教給學(xué)生練習(xí)書(shū)法的方法。教學(xué)中我重視引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看看帖、臨摹、欣賞書(shū)法內(nèi)在的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在此基礎(chǔ)上，我重視引導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)，注重課堂實(shí)際，老師示范，做到示范準(zhǔn)確，講解清楚，同時(shí)指導(dǎo)扎實(shí)有效地學(xué)生練、寫(xiě)。
以后在教學(xué)中要更加注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
書(shū)法說(shuō)課稿11
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解我國(guó)書(shū)法的演化過(guò)程、特點(diǎn)及其藝術(shù)價(jià)值。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好情感。
3、了解書(shū)法家的風(fēng)格特點(diǎn)及書(shū)法評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并能作簡(jiǎn)單的書(shū)法練習(xí)。
4、感受中國(guó)書(shū)法的藝術(shù)美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感。
教材分析
本課是中國(guó)書(shū)法欣賞課。沿著中國(guó)書(shū)法發(fā)展演變這根主線進(jìn)行欣賞，使學(xué)生在欣賞書(shū)法美的同時(shí)了解書(shū)法結(jié)構(gòu)規(guī)則。以“永”字為代表，剖析書(shū)法結(jié)構(gòu)。本課最后以大量篇幅編排了古代書(shū)法名作欣賞。本課在設(shè)計(jì)上主要突出以下幾個(gè)特色：
(1)以時(shí)間的先后順序了解書(shū)法的發(fā)展演變。
從文字的發(fā)端“甲骨文”至宋代書(shū)法名家蘇軾作品欣賞，展示了不同面貌的書(shū)法演變，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、漢朝的隸書(shū)、唐朝懷素的草書(shū)、顏真卿的楷書(shū)等等，這種編排使學(xué)生更系統(tǒng)、更深入地了解中國(guó)古代書(shū)法藝術(shù)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的書(shū)法審美能力，更能幫助學(xué)生用發(fā)展的眼光欣賞中國(guó)書(shū)法作品。
(2)使學(xué)生了解書(shū)法結(jié)構(gòu)知識(shí)。
欣賞書(shū)法藝術(shù)，不僅要從形式上去分析，更要剖析書(shū)法結(jié)構(gòu)內(nèi)涵。本課重點(diǎn)以書(shū)法的構(gòu)成要素——平衡、勻稱、參差、連貫、對(duì)比、動(dòng)靜等方面分析書(shū)法藝術(shù)的內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的深入理解。結(jié)合書(shū)法與體操等藝術(shù)的共通性，分析書(shū)法的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn):
1、王羲之、顏真卿的書(shū)法特點(diǎn)及如何評(píng)價(jià)書(shū)法作品。
2、了解書(shū)法表現(xiàn)形式構(gòu)成的要素，體會(huì)書(shū)法所表達(dá)的內(nèi)涵。
難點(diǎn):
如何理解書(shū)法的字如其人以及精神風(fēng)貌。
教學(xué)過(guò)程與方法：
通過(guò)觀察、分析、討論、認(rèn)知、體驗(yàn)、練習(xí)、展示、評(píng)述等完成學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
(學(xué)生)收集相關(guān)的書(shū)法資料。
(教師)從甲骨文至宋代書(shū)法圖片資料，多媒體教學(xué)設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
多媒體展示，學(xué)生欣賞中國(guó)古代、近代書(shū)法藝術(shù)，教師講解中國(guó)古代書(shū)法藝術(shù)的演變過(guò)程。
提問(wèn)——天下第一行書(shū)是什么?
二、深入賞析：
1、利用錄像或多媒體課件，放映自商代甲骨文至秦、漢、晉、唐、宋代的優(yōu)秀書(shū)法作品，提示學(xué)生思考：書(shū)法藝術(shù)是如何從甲骨文演化而來(lái)的?
2、分析“永字八法”所體現(xiàn)出的動(dòng)勢(shì)。結(jié)合體育分析書(shū)法所表達(dá)的生命感。
提問(wèn)：《蘭亭序》是天下第一行書(shū)，它好在什么地方?
歸納總結(jié)：王羲之書(shū)法主要特點(diǎn)是平和自然，筆勢(shì)委婉含蓄，遒美健秀，后人評(píng)曰：“飄若游浮云，矯如驚龍”。王羲之的書(shū)法精致、美侖美奐，是極富有美的觀賞的.�？傊�，他把漢字書(shū)寫(xiě)從實(shí)用引入一種注重技法，講究情趣的境界，標(biāo)志著書(shū)法家不僅發(fā)現(xiàn)書(shū)法美，而且能表現(xiàn)書(shū)法美。
3、顏真卿作品《顏勤禮碑》進(jìn)行簡(jiǎn)介
賞析與提問(wèn)：宋代大詩(shī)人陸游說(shuō)過(guò)一句話：“學(xué)書(shū)當(dāng)學(xué)顏”。明代書(shū)法家傅山提出“作字先作人”的觀點(diǎn)，意思是學(xué)習(xí)書(shū)法應(yīng)該先從顏體學(xué)起，而學(xué)好顏真卿的書(shū)法，要先學(xué)習(xí)顏真卿的做人。還有把顏真卿的書(shū)法比作三國(guó)時(shí)期的關(guān)羽。書(shū)法界有一種說(shuō)法：“字如其人”，顏真卿與他的書(shū)法究竟有什么魅力，近千年來(lái)受到書(shū)法界的如此贊譽(yù)和推崇呢?
4、思考、討論、回答：試分析顏真卿書(shū)法的特點(diǎn)。
在書(shū)法，顏真卿是繼二王之后成就、影響的書(shū)法家。他的書(shū)法圓滿舒展，剛健遒勁，氣概凜然，形成了方嚴(yán)正大、樸拙雄渾、大氣磅礴的“顏體”風(fēng)格。顏真卿忠義節(jié)烈，舍生取義，他的書(shū)法就如他的為人，正氣逼人。
書(shū)法說(shuō)課稿12
一、學(xué)情分析：
書(shū)法是中小學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|不多的一個(gè)門(mén)類，九年義務(wù)教育中對(duì)書(shū)法的涉及也很少，有些也只是普通的寫(xiě)字課而已。因此導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)書(shū)法概念、書(shū)法范疇、書(shū)法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不夠。
義務(wù)教育階段的美術(shù)課堂已經(jīng)讓學(xué)生具備了初步的美術(shù)審美能力、探究能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。我們學(xué)校是老區(qū)中學(xué)，學(xué)生特點(diǎn)：學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，性格活潑、開(kāi)朗，有較強(qiáng)的求知欲。有一定書(shū)法技法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，每年學(xué)校舉辦“百人現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法比賽”為其創(chuàng)造良好的書(shū)法學(xué)習(xí)氛圍。
二、教材分析：
1、教材的地位與特點(diǎn)
本節(jié)課參考了普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，人民美術(shù)出版社的書(shū)法課本教材。“書(shū)法概論”這一課是書(shū)法模塊第一課，是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)總的概述。有助于初中學(xué)生對(duì)日后的書(shū)法鑒賞與技法的學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。
2、整合內(nèi)容，突出書(shū)法的文化與精神內(nèi)涵
為了讓學(xué)生更深入的認(rèn)識(shí)書(shū)法的本質(zhì)特征與價(jià)值，我把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，在書(shū)法的主要特點(diǎn)重點(diǎn)講解書(shū)法的文化與精神內(nèi)涵，體現(xiàn)出書(shū)法藝術(shù)在傳統(tǒng)文化中的重要地位與作用。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：掌握“書(shū)法藝術(shù)”的相關(guān)概念以及中國(guó)書(shū)法的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)書(shū)家作品分析，名言的解讀，提高學(xué)生的概括知識(shí)的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)掘書(shū)法藝術(shù)中的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的情感，增強(qiáng)民族自豪感。
4、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：理清“中國(guó)書(shū)法”的相關(guān)概念，掌握中國(guó)書(shū)法的特點(diǎn)。難點(diǎn)：在中國(guó)書(shū)法的特點(diǎn)中充分發(fā)掘文化與精神內(nèi)涵。
三、教學(xué)、學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)播放視頻故事和圖片展示，引發(fā)學(xué)生的探索新知識(shí)的欲望。
2、讀講結(jié)合，自主探究。鼓勵(lì)學(xué)生積極討論欣賞書(shū)法作品，讓學(xué)生在分析作品的過(guò)程中獲得新的知識(shí)。
3、比較分析、加深體會(huì)。通過(guò)書(shū)法名詞的對(duì)比，東、西書(shū)法發(fā)展對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其發(fā)展現(xiàn)狀。
四、教學(xué)過(guò)程
1、視頻敘事，激趣引入
俗話說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半，因此我在創(chuàng)設(shè)情境，引入新課這個(gè)環(huán)節(jié)播放一段紀(jì)錄片中的片段，故事講述的是：“20xx年四月，上海博物館的工作人員都在期盼和等待著，他們甚至有些焦灼和激動(dòng)，因?yàn)樗麄儗⒁拥氖且患魇ШＭ饨粋�(gè)世紀(jì)的藝術(shù)瑰寶，為了這件寶物，上海博物館歷盡艱辛，矢志不渝，經(jīng)過(guò)幾代人的不懈努力，最終出資450萬(wàn)美元，把它從美國(guó)購(gòu)回，其實(shí)這件令人牽掛不舍的稀世之寶，僅僅是幾卷薄薄的紙，紙上也僅僅是我們熟悉得不能再熟悉的中國(guó)漢字。這就是聞名于世的《淳化閣帖》�！�
問(wèn)題：為什么這幾卷薄薄的紙會(huì)令這么多人如此牽掛呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的事件，誘發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生帶著猜想，帶著學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈愿望進(jìn)入第二節(jié)階段的學(xué)習(xí)。
2、名詞對(duì)比，了解現(xiàn)狀
簡(jiǎn)介：中國(guó)書(shū)法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，距今已有3000多年歷史。它是中國(guó)傳統(tǒng)文化中一個(gè)重要的組成部分。書(shū)家以筆墨來(lái)抒發(fā)感情，以獨(dú)特的書(shū)寫(xiě)形式，表現(xiàn)自己的審美意趣。
名詞解釋：
（1）中國(guó)書(shū)法，書(shū)法藝術(shù)，法書(shū)
重點(diǎn)講解“書(shū)法”這個(gè)詞
書(shū)：書(shū)本、書(shū)寫(xiě)、漢字書(shū)體、字體等。
法：方法、規(guī)矩、規(guī)律
書(shū)法———廣義：從古到今，那些顯示在各種載體材料上的漢字書(shū)跡。
狹義：有一定審美追求的`漢字表現(xiàn)形式。
（2）書(shū)道（日本），書(shū)藝（韓國(guó)）
（3）西方英語(yǔ)詞典中書(shū)法的專有名詞：
Calligraphy：is the art of beautiful writing
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)書(shū)法名詞的對(duì)比，東、西書(shū)法發(fā)展對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其發(fā)展現(xiàn)狀
3、實(shí)例對(duì)比分析、歸納書(shū)法特點(diǎn)：
�。�1）實(shí)用價(jià)值
漢字的起源體現(xiàn)在一個(gè)“用”字文字最早出現(xiàn)的作用即記錄語(yǔ)言的符號(hào)———甲骨文是最好的例子。
（2）藝術(shù)性質(zhì)
人們?cè)趯?shí)用的過(guò)程中，就會(huì)不斷的“好看”，為了把字寫(xiě)好中國(guó)古代文人一生花費(fèi)了很多精力與時(shí)間來(lái)提高書(shū)法技藝。書(shū)法經(jīng)典作品比較，引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)法作品的比較中認(rèn)識(shí)到包含書(shū)家審美意趣而富有美感的書(shū)法作品能充分體現(xiàn)藝術(shù)性質(zhì)。從抽象的線條中表現(xiàn)出“有意味的形式”，在實(shí)用中追求藝術(shù)美，通過(guò)藝術(shù)美來(lái)抒發(fā)自己的情懷。這是書(shū)法展示給我們的藝術(shù)魅力。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較，讓學(xué)生知道什么是書(shū)法的使用價(jià)值與藝術(shù)魅力。
（3）文化與精神內(nèi)涵
提出問(wèn)題：作為中國(guó)藝術(shù)瑰寶的書(shū)法藝術(shù)發(fā)展至今，留給我們的難道只是我們可以看得到，摸得著的筆墨寶卷嗎？難道它的價(jià)值僅此而已嗎？中國(guó)書(shū)法之所以能流傳千年之久，至今還散發(fā)著無(wú)窮的藝術(shù)魅力，支撐它藝術(shù)價(jià)值最根本的東西是什么呢？在書(shū)法藝術(shù)、實(shí)用特點(diǎn)的基礎(chǔ)上再提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，讓學(xué)生齊朗讀書(shū)家名句，加深體會(huì)：《清。劉熙載》：“書(shū)，如也，如其學(xué)，如其才，如其志，總之曰，如其人而已�！绷珯�(quán)說(shuō)過(guò)“字如其人”。通過(guò)對(duì)書(shū)家名言分析與講解，引導(dǎo)學(xué)生從文章中認(rèn)識(shí)到書(shū)法與人的各方面的素質(zhì)是緊密聯(lián)系的。
指導(dǎo)學(xué)生解讀《明傅山》寫(xiě)給他子孫家訓(xùn)：“作字先做人，人奇字自古，綱常叛周孔，筆墨不可補(bǔ)，未習(xí)魯公書(shū)，先觀魯公估，平原氣在中，毛穎足吞虜。”此文中體現(xiàn)了“心正則筆正”思想，傳統(tǒng)文人們自覺(jué)地把書(shū)法納入了“正人心”的軌道。書(shū)法的學(xué)習(xí)過(guò)程也就成了地道的身心修養(yǎng)與人格完善的過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖：引用名句，加深理解。
4、歸納小結(jié)，深化認(rèn)識(shí)
最后歸納小結(jié)，將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，使知識(shí)更加系統(tǒng)化、條理化。用《千年書(shū)法》中的一段話的朗誦來(lái)當(dāng)作本節(jié)課的結(jié)尾：千年書(shū)法，它蘊(yùn)藏著千年的文人情懷和文化修養(yǎng)，體現(xiàn)了獨(dú)具特色的幽雅意境，它占據(jù)了華夏文明在古典藝術(shù)領(lǐng)域中至高無(wú)上的地位。以至于有人這樣說(shuō)道：中國(guó)書(shū)法是中國(guó)藝術(shù)，乃至中國(guó)文化中核心的核心。
總之，在整堂課中我始終貫徹著這樣的指導(dǎo)思想：以教師為引導(dǎo)者，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，快樂(lè)地游覽與傳統(tǒng)文化的殿堂中，使學(xué)生在頭腦中描繪出一個(gè)大概的書(shū)法輪廓，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書(shū)法藝術(shù)在傳統(tǒng)文化中的地位與作用，為學(xué)生日后的書(shū)法鑒賞與書(shū)法技法打下良好的基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：最后歸納小結(jié)，使知識(shí)更加系統(tǒng)化、條理化，引發(fā)學(xué)生的思考。
作業(yè)布置：收集一幅自己喜愛(ài)的書(shū)法佳作，了解其風(fēng)格特點(diǎn)與背景故事。這樣設(shè)計(jì)作業(yè)，主要目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極地去探究。
板書(shū)設(shè)計(jì)：“書(shū)法藝術(shù)”
1、名詞解釋：中國(guó)書(shū)法，書(shū)法藝術(shù)，法書(shū)，書(shū)道，書(shū)藝
2、書(shū)法的特點(diǎn)：
實(shí)用性價(jià)值（體現(xiàn)“用”）
藝術(shù)性性質(zhì)（追求美，體現(xiàn)書(shū)家審美情趣）
文化性（相關(guān)學(xué)科：中國(guó)傳統(tǒng)的哲學(xué)，文學(xué)，藝術(shù)等方面緊密聯(lián)系）精神性（身心修養(yǎng)與人格完善的過(guò)程）
3、作業(yè)：收集一幅自己喜愛(ài)的書(shū)法家的書(shū)法作品，了解其風(fēng)格特點(diǎn)與背景故事。
書(shū)法說(shuō)課稿13
今天我要說(shuō)課的題目是中國(guó)書(shū)法藝術(shù)，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、課堂評(píng)價(jià)四個(gè)方面對(duì)這堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一、教材分析：
本節(jié)課講的是中國(guó)書(shū)法藝術(shù)主要是為了提高學(xué)生對(duì)書(shū)法基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生開(kāi)始對(duì)書(shū)法的入門(mén)學(xué)習(xí)有一定了解。
書(shū)法作為中國(guó)特有的一門(mén)線條藝術(shù)，在書(shū)寫(xiě)中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國(guó)人民勤勞智慧的結(jié)晶，是舉世公認(rèn)的藝術(shù)奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，書(shū)法從文字產(chǎn)生到形成文字的書(shū)寫(xiě)體系，幾經(jīng)變革創(chuàng)造了多種體式的書(shū)寫(xiě)藝術(shù)。
1、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生了解書(shū)法的發(fā)展史概況和特點(diǎn)及書(shū)法的總體情況，通過(guò)分析代表作品，獲得如何欣賞書(shū)法作品的知識(shí)，并能作簡(jiǎn)單的書(shū)法練習(xí)。
2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
了解中國(guó)書(shū)法的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握其基本特點(diǎn)，進(jìn)行大量的書(shū)法練習(xí)。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
如何感受、認(rèn)識(shí)書(shū)法作品中的線條美、結(jié)構(gòu)美、氣韻美。
3、教具準(zhǔn)備：
粉筆，鋼筆，書(shū)寫(xiě)紙等。
4、課時(shí)：一課時(shí)
二、教學(xué)方法：
要讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中有所收獲，并達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將采用欣賞法、講授法、練習(xí)法來(lái)設(shè)計(jì)本節(jié)課。
（1） 欣賞法：通過(guò)幻燈片讓學(xué)生欣賞大量?jī)?yōu)秀的書(shū)法作品，使學(xué)生對(duì)書(shū)法產(chǎn)生濃厚的興趣。
（2） 講授法：講解書(shū)法文字的發(fā)展簡(jiǎn)史，和形式特征，讓學(xué)生對(duì)書(shū)法作進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)書(shū)法理論的了解，更深刻的認(rèn)識(shí)書(shū)法，從而為以后的書(shū)法練習(xí)作重要鋪墊！
�。�3） 練習(xí)法：為了使學(xué)生充分了解、認(rèn)識(shí)書(shū)法名家名作的書(shū)法功底和技巧，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行局部臨摹練習(xí)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
讓學(xué)生準(zhǔn)備好上課用的工具，如鋼筆，書(shū)與紙等;做好上課準(zhǔn)備，以便在以下的教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。
（二）引入新課，
通過(guò)對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)書(shū)法的意義和重要性！
�。ㄈ┲v授新課
1、在講授新課之前，通過(guò)大量幻燈片讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的書(shū)法作品，使學(xué)生對(duì)書(shū)法產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、講解書(shū)法文字的發(fā)展簡(jiǎn)史和形式特征，讓學(xué)生對(duì)書(shū)法作品進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)通過(guò)對(duì)書(shū)法理論的了解，更深刻的認(rèn)識(shí)書(shū)法，從而為以后的`書(shū)法練習(xí)作重要鋪墊！
A書(shū)法文字發(fā)展簡(jiǎn)史：
�、俟盼淖窒到y(tǒng)
甲古文——鐘鼎文——篆書(shū)
早在5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用于記載占卜、天文歷法、醫(yī)術(shù)的原始文字“甲骨文”；到了夏商周時(shí)期，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，人們掌握了金屬的治煉技術(shù)，便在金屬器皿上鑄上當(dāng)時(shí)的一些天文，歷法等情況，這就是“鐘鼎文”（又名金文）；秦統(tǒng)一全國(guó)以后為了方便政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交流，便將各國(guó)紛雜的文字統(tǒng)一為“秦篆”，為了有別于以前的大篆又稱小篆。（請(qǐng)學(xué)生討論這幾種字體的特點(diǎn)？）古文字是一種以象形為主的字體。
�、诮裎淖窒到y(tǒng)
隸書(shū)——草書(shū)——行書(shū)——楷書(shū)
到了秦末、漢初這一時(shí)期，各地交流日見(jiàn)繁多而小篆書(shū)寫(xiě)較慢，不能滿足需要，隸書(shū)便在這種情況下產(chǎn)生了，隸書(shū)另一層意思是平民使用，同時(shí)還出現(xiàn)了一種草寫(xiě)的章草（獨(dú)草），這時(shí)筆墨紙都已出現(xiàn)，對(duì)書(shū)法的獨(dú)立創(chuàng)作起到了積極的推動(dòng)作用。狂草在魏晉出現(xiàn)，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰；行書(shū)出現(xiàn)于晉，是一種介于楷、行之間的字體；楷書(shū)也是魏晉出現(xiàn)，唐朝達(dá)到頂峰，著名的書(shū)法家有歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)。（請(qǐng)學(xué)生談一下對(duì)今文字是怎樣理解的？），教師進(jìn)行歸納：它們的共同特點(diǎn)是已經(jīng)擺脫了象形走向抽象化。
B主要書(shū)體的形式特征
�、俟盼淖郑杭坠俏�，由于它處于文明的萌芽時(shí)期，故字形錯(cuò)落有致辭，純古可愛(ài)，目前發(fā)現(xiàn)的總共有3000多字，可認(rèn)識(shí)的約1800字。金文，處在文明的發(fā)展初期，線條樸實(shí)質(zhì)感飽滿而豐腴，因它多附在金屬器皿上，所以保存完整。石鼓文是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦的文字，記載的是君王外出狩獵和祈禱豐年，秦篆是一種嚴(yán)謹(jǐn)刻板的純實(shí)用性的字體，藝術(shù)價(jià)值很小。
�、诮裎淖郑弘`書(shū)是在秦篆嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膲阂窒鲁霈F(xiàn)的一種瀟灑開(kāi)放型的新字體，課本圖例《張遷碑》結(jié)構(gòu)方正，四周平穩(wěn)，剛勁沉著，是漢碑方筆的典范，章草是在隸書(shū)基礎(chǔ)上更藝術(shù)化，實(shí)用化的字體，索靖《急就章》便是這種字體的代表作，字字獨(dú)立，高古凝重，楷書(shū)有兩大部分構(gòu)成：魏碑、唐楷魏碑是北魏時(shí)期優(yōu)秀書(shū)法作品的統(tǒng)稱�！多嵨墓泛汀妒计焦煜瘛肥沁@一時(shí)期的代表，前者氣勢(shì)縱橫，雄渾深厚，勁健絕逸是圓筆的典型；唐楷中的《醴泉銘》法度森嚴(yán)、遒勁雄強(qiáng)，渾穆古拙、渾厚剛健，《神策軍碑》精練蒼勁、風(fēng)神整峻、法度謹(jǐn)嚴(yán)，以上三種書(shū)體分別代表了唐楷三個(gè)時(shí)期的不同特點(diǎn)�！短m亭序》和《洛神賦》作者分別是晉代王羲之、王獻(xiàn)之父子是中國(guó)書(shū)法史上的兩座高峰，前者氣骨雄駿、風(fēng)神跌宕、秀逸蕭散的境界，后者在技法上達(dá)到了由拙到巧、筆墨洗練、絲絲入扣的微妙的境界。他們都是不拘泥于傳統(tǒng)的章法和技能，對(duì)后世學(xué)書(shū)者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；明代文征明的書(shū)法文雅自如，現(xiàn)代書(shū)家沈尹默在繼承傳統(tǒng)書(shū)法方面起到了不可魔滅的作用。
3、欣賞要點(diǎn)：
先找?guī)孜煌瑢W(xué)說(shuō)一下自己評(píng)價(jià)書(shū)法作品的標(biāo)準(zhǔn)或原則是什么？[或如何來(lái)欣賞一幅書(shū)法作品？]學(xué)生談完后，對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。然后自己要談一下自己的觀點(diǎn)：書(shū)法藝術(shù)的欣賞活動(dòng)，有著不同于其它藝術(shù)門(mén)類的特征，欣賞書(shū)法傷口不可能獲得相對(duì)直接的印象、辨識(shí)與教益，也不可能單純?yōu)榱耸箤W(xué)生辨識(shí)書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容，去探討言詞語(yǔ)匯上的優(yōu)劣。進(jìn)而得出：書(shū)法主要是通過(guò)對(duì)抽象的點(diǎn)畫(huà)線條、結(jié)構(gòu)形態(tài)和章法布局等有“情趣意味“的形式，從客觀物象各種美的體態(tài)，安致這些獨(dú)有的特性中，使人們?cè)谛蕾p時(shí)得到精神上健康閑靜的愉悅和人們意念境界里的美妙享受（結(jié)合講授出示古代書(shū)法名作的圖片，并與一般的書(shū)法作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生在比較中得出什么是格調(diào)節(jié)器高雅，什么是粗庸平常）。書(shū)法可以說(shuō)是無(wú)聲的音樂(lè)，抽象的繪畫(huà)，線條流動(dòng)的詩(shī)歌。
四、課堂評(píng)價(jià)：
根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合板書(shū)。讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)書(shū)法藝術(shù)的博大精深，著重分析學(xué)生在書(shū)體形式特點(diǎn)和審美欣賞方面表現(xiàn)出的得失。讓學(xué)生懂得在欣賞書(shū)法時(shí)主要是通過(guò)對(duì)抽像的點(diǎn)畫(huà)線條、結(jié)構(gòu)形態(tài)和章法布局等有“情趣意味“的形式，從客觀物象各種美的體態(tài)，安致這些獨(dú)有的特性中，使人們?cè)谛蕾p時(shí)得到精神上健康閑靜的愉悅和人們意念境界里的美妙享受。
書(shū)法說(shuō)課稿14
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、了解書(shū)法中的文房四寶
2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣
【教學(xué)重點(diǎn)】：了解書(shū)法中的文房四寶
【教學(xué)難點(diǎn)】：激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣
【教學(xué)準(zhǔn)備】：筆墨紙硯
【教學(xué)過(guò)程】：
一、激趣引入毛筆書(shū)法的教學(xué)
你知道古代的人們是用什么寫(xiě)字的嗎?
用利器刻在甲骨上，
用樹(shù)枝寫(xiě)在沙上，
用毛筆寫(xiě)在布帛上。
二、介紹文房四寶的基本常識(shí)
1、書(shū)寫(xiě)用具主要有：筆、墨、紙、硯，即“文房四寶”。
教學(xué)：班班通展示圖片，分別指出筆、墨、紙、硯的位置，了解文房四寶的樣子。師簡(jiǎn)單介紹除文房四寶外的常用書(shū)寫(xiě)工用具。
2、如何挑選毛筆：
(1)、好的毛筆具備四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：圓、尖、齊、健。
圓：指筆頭周?chē)S滿;
尖：指筆毫聚攏后尖銳不禿;
齊：指筆毫捏扁后頂端整齊;
�。褐腹P毫富有彈性，鋪開(kāi)后容易恢復(fù)原狀。
提示：選擇毛筆的大小要根據(jù)所寫(xiě)字的大小而定，我們學(xué)習(xí)時(shí)可以選擇一支羊毫或兼毫的中楷或大楷來(lái)練習(xí)。
3、墨的選擇與使用：
(1)、墨主要油煙、松煙和漆煙三種。漆煙最黑，油煙次之。
(2)、墨錠(dìng)：須在硯臺(tái)中加水研磨。研磨時(shí)要重按緩?fù)�，保持墨錠平正。所磨墨汁的濃淡根據(jù)需要而定。
(3)提示：平時(shí)練習(xí)時(shí)用瓶裝墨汁，少倒多添，用完再添，比較方便。
4、紙的選擇與使用：
(1)、宣紙：常用的有“生宣”、“熟宣”、“半生半熟宣”。
生宣：吸水性強(qiáng)，適宜寫(xiě)行草。
熟宣：經(jīng)礬水處理后水墨不易滲開(kāi)，適宜寫(xiě)小楷。
半生半熟宣：吸墨在生宣與熟宣之間，適宜寫(xiě)楷書(shū)。
(2)、提示：平時(shí)練習(xí)可選用手邊紙、元書(shū)紙、廢舊報(bào)紙。
5、硯的選擇與使用：
(1)硯的選擇：選用有蓋的，以免染塵。
(2)提示：如果用瓶裝墨汁，可以用小碟子來(lái)代替硯臺(tái)。
四、布置作業(yè)
1、準(zhǔn)備筆、墨、紙、硯
2、向家人或朋友介紹“文房四寶”
五、收拾整理
第二課執(zhí)筆與姿勢(shì)
【教學(xué)目的】：執(zhí)筆姿勢(shì)教案培養(yǎng)孩子的靜、定。
【教學(xué)重點(diǎn)】：執(zhí)筆和姿勢(shì)執(zhí)筆的目的是書(shū)寫(xiě)，因此要從是否便于靈活書(shū)寫(xiě)來(lái)看執(zhí)筆姿勢(shì)。
基本功的練習(xí)：(橫、豎線條)
知識(shí)與技能：掌握橫線條和豎線條的畫(huà)法，就可以找到中鋒用筆的技巧。
【學(xué)具預(yù)備】：毛筆、墨盒、練習(xí)紙
【教學(xué)課時(shí)】：(1課時(shí))
過(guò)程與方法：看視頻、示范法、糾正法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、回復(fù)中國(guó)傳統(tǒng)文化書(shū)法是必不可少的.，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的全方位綜合素質(zhì)。
2、認(rèn)識(shí)寫(xiě)字學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持
【教學(xué)過(guò)程】：
一、熱身準(zhǔn)備：
1、靜坐5-8分鐘;搓熱雙手捂眼睛，再撮熱雙手干洗臉，拍拍腦袋和肩膀放松。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
(1)、上節(jié)課內(nèi)容：為什么要學(xué)習(xí)書(shū)法，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的“五力”伏羲教育理念。
(2)、今天我們學(xué)習(xí)，吳教授視頻，如何執(zhí)筆(5分鐘)。
二、如何執(zhí)筆
(1)、執(zhí)筆的各種方法
如何執(zhí)筆，有很多說(shuō)法，如雙苞(即雙鉤)、單苞(即單鉤)、回腕、撮管、握管、搦管等。還有據(jù)說(shuō)傳自鍾繇、王羲之、虞世南，陸彥遠(yuǎn)等綜合而成的“五字執(zhí)筆法”(即擫、押、鉤、格、抵)。
學(xué)習(xí)執(zhí)筆首先要記住蘇東坡說(shuō)的“執(zhí)筆無(wú)定法，要使虛而寬”。“無(wú)定法”就是沒(méi)有固定的方法，字的大小不同，書(shū)寫(xiě)的姿式不同，紙的位置不同，執(zhí)筆的方法也不同�！疤摗笔侵甘终埔疤摗�，如果“實(shí)”(握死了)就無(wú)法運(yùn)筆了�！皩挕笔侵高\(yùn)筆的范圍要。大小是相對(duì)而言的，因此，要根據(jù)字的大小來(lái)看運(yùn)筆的范圍是不是夠“寬”。
學(xué)習(xí)執(zhí)筆最重要的是看怎樣執(zhí)筆才能夠做到靈活運(yùn)用毛筆。毛筆是個(gè)圓錐體，頂端尖，逐漸粗，我們用毛筆寫(xiě)字時(shí)不僅要用筆尖，還要充分運(yùn)用毛筆的各個(gè)側(cè)面。只要能夠靈活運(yùn)用毛筆，能夠充分發(fā)揮毛筆的性能，怎么執(zhí)筆都可以，只要你自己覺(jué)得自然、舒服、能夠達(dá)到書(shū)寫(xiě)的目的(效果)就行了。
注意筆桿與紙面的角度。不同的字體，筆桿與紙面角度不同。一般來(lái)說(shuō)，靜止時(shí)筆桿與紙面垂直成九十度角，寫(xiě)靜態(tài)的書(shū)體，如楷書(shū)、篆書(shū)、隸書(shū)時(shí)基本保持這個(gè)角度，而動(dòng)態(tài)的書(shū)體，如行書(shū)、草書(shū)，在運(yùn)筆時(shí)筆桿與紙面的角度變化多端，沒(méi)有定則。
(2)、執(zhí)筆位置要低。
(3)、注意指實(shí)掌虛。有的孩子握筆很緊，無(wú)名指、小指握進(jìn)了手掌里。這個(gè)時(shí)候要注意，先解決掌虛的問(wèn)題。讓孩子輕輕捏筆，不用力，手掌自然就虛了。
三、姿勢(shì)
1、坐姿
兩腳與肩同寬，腰、背、頸椎成直線，微微前傾。
兩腋打開(kāi)，不要夾著。
有條件的，可以盤(pán)腿坐著寫(xiě)、跪著寫(xiě)。
坐著書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，紙要擺正。
2、站姿
兩腳與肩同寬，腰、背、頸椎成直線，微微前傾。
特別要注意時(shí)時(shí)提醒、糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
四、練習(xí)：畫(huà)線條。
五、課堂作業(yè)
1、畫(huà)出來(lái)的線條要有質(zhì)感。
2、粗細(xì)大小一致。
3、(輕音樂(lè)伴寫(xiě)，教師巡視，給坐姿端正、執(zhí)筆正確、畫(huà)的有好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì))
4、畫(huà)線條好的人臨摹字帖，(曰、)臨摹就向比著靶心打靶，臨摹好的人可以寫(xiě)少字的作品。
六、課堂小結(jié);
1、教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，今天這堂課，我們練習(xí)的是基本功，你能結(jié)合自己的理解，談?wù)劯惺軉?
2、評(píng)出本次課堂的優(yōu)秀和需要努力的作品。
書(shū)法說(shuō)課稿15
教學(xué)目的：
1、掌握字的`書(shū)寫(xiě)規(guī)律—整齊平正。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)，提高他們對(duì)書(shū)法的鑒賞能力。
教學(xué)用具：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示寫(xiě)有名人名言的課件，導(dǎo)入新課。
1、出示課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、邊看邊想：這一段話寫(xiě)得漂亮嗎?為什么?
3、小結(jié)并板書(shū)：整齊平正。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、指導(dǎo)寫(xiě)“衛(wèi)”字。
〈1〉橫向筆畫(huà)較平，豎畫(huà)要直。
〈2〉范寫(xiě)：衛(wèi)
〈3〉生試寫(xiě)一個(gè)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)“不”字。
〈1〉橫較平，豎宜直。撇、點(diǎn)相稱。
〈2〉范寫(xiě)：不
〈3〉生試寫(xiě)。
3、生自學(xué)自悟。
〈1〉學(xué)生看書(shū)P9—10。
〈2〉討論如何寫(xiě)好“革、尋、歪”這三個(gè)字。
〈3〉指名談并演示：
革橫向筆畫(huà)上下對(duì)正，長(zhǎng)豎居中。
尋長(zhǎng)橫較平，上下部對(duì)正。
歪橫較平，上下兩豎對(duì)正。
〈4〉學(xué)生試寫(xiě)“里、至、目、墨”。
三、名人名言練習(xí)。
1、讀、想含義。
2、討論：如何寫(xiě)好名人名言?
3、學(xué)生試寫(xiě)。
四、同桌之間互相欣賞、指正。
五、生邊聽(tīng)音樂(lè)邊練習(xí)P9—10的字各兩個(gè)以及第二條名人名言。
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