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教師隨筆愛的力量

時間：2025-06-02 08:08:56 教師

教師隨筆愛的力量5篇[必備]

　　無論是在學習還是在工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。經典的隨筆都有哪些？以下是小編為大家整理的教師隨筆愛的力量，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師隨筆愛的力量5篇[必備]

教師隨筆愛的力量1

　　記得去年我帶小班的時候，每天早上迎接孩子來園，總是令我頭疼：新入園的孩子哭個不停，當要和父母分離時也不禁淚流滿面。我在孩子情緒還沒醞釀上來時，用轉移注意力的方法，避免孩子哭鬧雖有些效果但總覺得缺少些什么？

　　一天放學后，佳佳的奶奶來接她，佳佳撲到奶奶的懷里，一副委屈的樣子。佳佳的`奶奶對我說：“我們佳佳，回家不高興啦！說每天來幼兒園，就喜歡讓老師抱一抱，抱了就特別高興！”我聽了點點頭。

　　第二天早上，佳佳早早地來了，我向她微笑著走去，伸開雙臂，佳佳立刻笑起來呼應著我的動作。我抱起她，輕聲說：“佳佳早上好！佳佳真乖，快跟奶奶再見！”佳佳馬上高興的向奶奶招招手。接著來了很多小朋友，我情不自禁地微笑著看，向他們伸開雙臂，用熱情的擁抱迎接他們。好像是我的熱情感動了孩子們，每個孩子都露出笑臉，積極地響應著，高興的向父母說再見。孩子們高興的加入到群體里，連哭的最兇的曉正也忍住了眼淚，投入到我的懷抱中。

　　以后的每一個清晨我都這樣迎接著每一個孩子，我知道我找到了缺少的東西，這就是好的方法還要用情感來烘托，用愛來減輕孩子們分離焦慮，讓孩子們從心里感受到幼兒園也有著濃濃的親情，是一個快樂和可愛的地方。

教師隨筆愛的力量2

　　新學期里班里來了個新小朋友明明，別看他都五歲了可是從來都沒上過

　　幼兒園，家里的爺爺奶奶把他當成小祖宗一樣的對待，開學的第一天奶奶看到孩子能用小勺子自己吃飯，感到很驚訝，在家里這個孩子可是從來沒自己吃過飯，都是奶奶一口一口喂的，奶奶可謂是在這個孫子身上付出了大量的“愛”。

　　看完我們的一日活動后，奶奶放心的將孩子留在了幼兒園，隨著時間的推移，明明“小少爺”的情況逐漸顯露出來，不愿意與小朋友一起唱歌，當別的小朋友唱歌時，他就發出狼一樣的吼聲以此來引起老師的注意，當我們的`活動他感到沒有興趣的時候，他就會跑到自己的小床上躺著說什么都不參加活動。還會將自己喜歡的玩具據為已有，不高興了就打人，等等。這樣的孩子讓我很頭疼，奶奶的“愛”讓孩子變得驕橫跋扈。那我就要用正確的“愛“來試著改變孩子。

　　慢慢的我試著與他交流，沒事的時候抱抱他，跟他說老師跟小朋友都很愛你，從他小小的進步開始表揚他，比如集體活動時能不打擾別人，區域活動時要選好區域認真工作，剛開始明明還表現出不在乎的樣子，連我發的小獎勵都拒絕接受，但是我發現明明對老師的態度沒有當初的那么抵抗了。這讓我很欣喜。當他有了好的行為后我會立刻走過去把他抱在懷里，親親他的額頭說“老師愛你，喜歡你的這種行為”，就這樣明明開始慢慢的融入到我們的班級里來。

　　老師的一個小小的舉動，就能給孩子一個莫大的安全感，親愛的老師們不要吝嗇你們的擁抱，多抱抱孩子，親親孩子吧！

教師隨筆愛的力量3

　　童年時我常夢想：在藍色的大海邊、在碧綠的草地上，我領著一群活潑可愛的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉歌唱。如今，我已實現了我的夢想，成為了一名幼兒教師，我才知道肩上擔子的分量，才明白教師之愛的深沉和無價。

　　面對生病的孩子，教師無微不至的關懷付出的是情真意切的慈母之愛；遇到學習有困難的孩子，教師的積極引導和耐心等待傳遞出嚴師之愛；面對淘氣孩子的物理耍賴，教師不是埋怨和冷眼相對，傾注的是真誠的'理解和寬容之愛……這是一副副多么動人的愛之畫面。

　　教育因愛而生，所以教師把自己的工作視為太陽底下最輝煌的事業；教育因愛而成，所以在教師的眼里，每一個孩子都能成才。

　　我將永恒地去堅持這樣一個真理：愛的力量是無窮的。

教師隨筆愛的力量4

　　他叫李子銘，我剛帶他的第一天，子銘幾乎不說話，只有想要什么時，就用手指，他的意思多半靠我猜。進餐時間我不喂他就不吃。午睡時，我不拍他就不睡，而且還會想笑就要大聲笑，想哼歌就哼。還經常尿床大哭，我怎么哄他都沒用，就這樣，子銘成了我最關注的對象。

　　一次市兒保所例行體檢，在進行測量身高體重的儀器面前子銘不知為何很怕，任我費盡口舌，他也絕不往前跨一步，大聲哭著喊著，就是不肯站到儀器上。最后我費了九牛二虎之力才把他抱上秤勉強過關。這以后他經常拒絕參加活動，連一些簡單的動作都不愿做，我們只好由著他站在一旁。

　　我和她的媽媽溝通過，家長說在家也是這樣，拿他沒轍，讓鬧個夠，自己就停下來了。有時，我們受不了就干脆打一頓。原來，子銘的智力與同齡孩子有著一定的距離。對事物的辨別能力不是很強，根本就意識不到自己做的是對是錯。有一天，戶外活動是多變的繩子游戲。我發現子銘很羨慕地看著其他小朋友快樂地蹦蹦跳跳、爬爬鉆鉆。我想請他參與，可想到他每次胡鬧的情境不免又有些猶豫。我又觀察了他一會兒，他的眼神似乎在說：“老師我想玩兒，老師我要玩兒！”于是，我堅定的走過去拉著子銘的手，蹲下身把他摟在懷里低聲說：秦老師特想和子銘一起玩兒，咱倆比一比看誰先到終點好不好？”子銘十分開心地跟著我走到起點。用他那不協調的動作努力嘗試著、爬著、雙腳跳著……。看到這個場景，我們在場的老師十分震驚，就連孩子們也為子銘加油助威。以前，我認為子銘對什么都不感興趣，什么事都不會做，卻從未想過子銘也有自己的愿望。看著子銘臉上綻放著從來沒有過的笑容，讓我真切的體會到“特別的孩子也有自己的思想和愿望，只是表達方式比較不同”。此后，我對他仔細地觀察，從他感興趣的游戲入手，因勢利導，用愛走進他、了解他、讀懂他、幫助他。

　　一是關心親近。對待不同的孩子要用不同的教育方式，特殊的孩子常常會考驗我們的愛心。幼兒教師的責任感鞭策著我不能放棄每一個孩子。因此我們要將一份特別的愛給特別的孩子，讓他們也能健康成長！我對子銘很特殊：早上來園總要抱上一陣子，摟摟他；親親他；和他說說話；進餐時陪在他身邊；午睡時坐在他床邊直到他睡著；還請愛說愛玩的幾個孩子陪他玩。現在，子銘雖然還不是主動跟同伴玩，但是看得出他有這方面的愿望，因為，他能叫小朋友的名字了。

　　二是耐心等待。“心急吃不了熱豆腐”，在教育子銘時，我并不急著一下子改掉他的不良習慣，而是采用循序漸進的.方式。早上來園時，我會和他主動聊天，引導他和我多說話，建立起他對我的信任和親近感。

　　三是家園配合。共同培養教育，走進孩子的內心世界。《幼兒園教育指導綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。在一段時間的交往接觸中，我越來越感覺到：子銘缺乏親人的關愛。他父母忙于生意，很少有時間陪孩子。于是，我經常和家長溝通，告訴家長孩子也有自己的情感，要多陪陪孩子，多與孩子親近，玩一些親子類游戲，走進孩子的內心世界，了解孩子需要什么，增進與孩子的情感。孩子也有自己的自尊心，你用什么樣的方式對待他，他心里最清楚。

　　功夫不負苦心人，現在子銘每天來園都會主動與老師問好，下午離園時會拉著我的手親吻我的臉，“啵”一下說，“秦老師拜拜”。

　　子銘的變化告訴我對于特別的孩子需要特別的關愛，而不是特別的約束。“愛就是教育，沒有愛就不能成為教育”，這是教育工作的至理。用愛心走進孩子世界，聽起來容易，做起來不容易。只有真正了解、理解和尊重孩子，才能走進孩子的世界，讓孩子在愛的教育中身心健康，快樂成長。

教師隨筆愛的力量5

　　鄧琳是一個內向的女孩子，開學很長一段時間都聽不到她的聲音，這不光是說她上課不發言，下課的時候，我也經常留心觀察她，她總是皺著眉頭坐在教室的角落里，靜靜地看別人玩耍，不理其他的同學。上課的時候，她很專心，但那眼神卻從不與老師相遇，有時看到我看她，總會急忙避開。

　　我覺得她不快樂，心理壓力很大。于是就打聽了一下她的家庭情況，發現問題不在父母身上，她有一個幸福健康的家庭，父母雖然工作忙，但是給予她的關心和愛心卻不比別人家孩子少。那到底是怎么回事呢？思前想后，我還是覺得可能是膽子小的緣故，她是一個非常要好的孩子，生怕學不好，被老師批評。音樂課上，小朋友們的發言都很熱烈，唯獨她睜著大大的眼睛在聽，絲毫沒有要說話的意思，我就主動出擊，輕輕地叫了一聲"鄧琳，你來說！好嗎？"她看著我，臉紅紅的，嘴角動了動，沒有聲音。于是，我溫和地對她笑著，伸出手做了一個"請"的姿勢，她終于慢慢地站起來了，戰戰兢兢地回答著，雖然，我和小朋友們都聽不清她說了些什么，但我還是露出滿意的笑容，這對她來說，已經非常了不起了，她終于說話了。

　　接下來的幾個星期里，她的變化越來越大，課堂上，我能看到她的小手了，不自信的小手有時在躲閃，我總是對她微笑，甚至去撫摸她的頭，希望她能感受到我的鼓勵。我的愛心得到了回報，課間，我在準備教具，好多的小朋友都圍在我的身邊，她的身影終于也出現了，我拍拍她的'小臉，告訴她，"你很棒啊，你的故事講得真好聽啊！"她笑了。現在的她啊，說來大家也許不信，課堂里發言最積極的有她，聲音最響亮的也有她，她甚至還能與其他的孩子爭辯。一個好學上進，樂觀自信的女孩就在我們眼前。

　　"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"我們要善于接近孩子，體貼和關心孩子，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。我們對孩子要有滿腔熱情，用愛的情感去打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負擔，為孩子們營造一個良好、和諧的成長氛圍，讓他們擁有健康的心理，健全的人格，增強承受各種心理壓力的能力，以迎接明天社會的嚴峻挑戰。

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