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音樂說課稿

時間：2025-04-25 09:41:06 音樂

精選音樂說課稿范文集合七篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的音樂說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

精選音樂說課稿范文集合七篇

音樂說課稿篇1

　　教材分析：

　　《每當我走過老師窗前》是人教版三年級第二學期的一首歌曲，歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調優美深情，以學生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質，深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。

　　教學目標：

　　根據本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及其心理特征，我制定了一下教學目標：

　　1、能有感情地演唱歌曲，

　　2、讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對老師的尊敬與愛戴之情。

　　教學重點難點：能以崇敬的'心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛師情懷，能從內心體會對老師的尊敬及愛戴之情。

　　教具：多媒體，鋼琴，笛子。

　　說教法：

　　結合教師自己專業上的優勢和孩子們好奇、好動的心理特征。我運用了以下的教學手法：

　　1. 故事引入法。 2、多媒體情景吸引法：

　　3 現場表演法。 4 層層設疑法。

　　5 聯想比喻法 6 活動法。

　　力求把復雜的內容簡單化，讓孩子們輕松地掌握學科知識。

　　說教學過程。

　　一、導入：

　　結合孩子好奇的心理特征，我運用故事導入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫面和《每當我走過老師窗前》的音樂中，講述一個非常調皮，經常跟老師作對的學生小紅的故事，講到有一次當小紅走過老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業的情景，后來…..

　　利用孩子們的好奇心，引領孩子們打開課本，學習這一首歌曲。

　　二、培養學生對音樂情緒的理解。

　　在學習歌曲之前：先出問題考考學生，引導學生初步了解音樂情緒。教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學生分辨哪個片段是歡快的，哪個片段是抒情，深情的?具體內容是：(拿出笛子) 在老師現場的精彩演奏下，學生熱情高漲，都紛紛回答。

　　三、歌曲教學：

　　在剛才學生對音樂情緒的理解基礎上，播放歌曲，讓學生認真聆聽，提出問題：歌曲的情緒是怎樣的，力度怎樣,歌曲可分幾段?(鼓勵學生主動回答老師再作點評。)

　　讓學生先跟著自己打節拍，按照節拍讀歌詞，(可分組讀，教師指出比較難的節奏，多讀幾遍)

　　在熟悉節奏的基礎上，播放音樂，學生打著節奏，輕輕跟唱，由于旋律比較簡單，很多同學都已經基本會跟著唱了，

　　為保護學生的嗓子，老師先帶學生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動物的叫聲來引導學生練聲。(如大象“嗯，嗯，嗯. “小羊咩，咩。咩”)學生興趣極高。

　　這時，老師彈奏歌曲，鼓勵學生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。

　　四、學生互動：

　　在基本會唱的基礎上，讓同學們分組唱，輪唱，領唱，合唱，培養學生們的協作能力。

　　五、情感交流。

　　讓學生們把自己比作小紅，看到老師如此辛勤地為同學們改作業。內心會怎樣??

　　鼓勵同學們都用筆寫一句想對老師說的話。讓同學從內心體會對老師的感情。

　　最后，讓在學生深情的歌聲中結束課堂。

音樂說課稿篇2

　　一．教材分析

　　從音樂形式和知識深淺來講，整堂課是屬于音樂初級水平。

　　二．教學目標

　　根據本課的教學內容，再通過形象生動的教學，我想達到的教學目標是：一、

　　二、

　　三、

　　基于音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

　　3．本課的教學重點是：學習用柔和而具有彈性的聲音演唱歌曲

　　_______________________________________________________________.

　　4．本課的難點是：

　　________________________________________________________________

　　三、說教法

　　我所面對的學生是小學一年級的學生，他們好奇、好動，以形象思維為主，聯系和模仿能力教強，因此我打算用興趣引入、教授、欣賞、聽唱法、游戲互動等多種教學方式同時相結合，將我的課堂順序確定為以下個步驟。

　　四、說教學過程

　　律動表演導入音樂課堂——學唱歌曲（學習知識）——歌曲處理——創編活動、拓展延伸

　　下面，我將分別來介紹這五個環節：

　　（一）律動表演，導入音樂課堂

　　首先，為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學生在《》的音樂中做律動進入教室，通過律動來調動學生的積極性，吸引學生興趣。我會有____________________________________________________________________________________________________________ 作為課題導入。

　　當_______________________我會____________________________________________.

　　(二)學習知識

　　第二個環節，考慮到小學生活潑好動，注意力集中時間短的特點，在課題導入之后，我會直接講授這一知識內容。____________________________________________________

　　___________________________________________________________________

　　在學習之后，我會播放歌曲《》兩遍，在學生學習之后，無論學生學習的結果和過程是如何，我都會給學生的行為給予肯定和簡單的點

　　評。這個地方是我的教學難點，但并不是教學重點，因此占用的時間并不長。

　　三、學唱歌曲

　　結束第二環節，開始我的第三環節，再這一環節當中，我的主要目的是學生能夠基本會唱歌曲《》，并且能夠有感情的演唱。由于先前已經有過兩遍的接觸了，我會告訴他們__________________________________________________________，提高他們的學習積極性。

　　接著，再借用電子琴、音響等教具，在學生在反復多次的音樂聲當中，對歌曲從陌生到熟悉，從而主動的把歌曲變為他們自己的東西。在這一環節，如果我發現學生有哪句不會唱，我會單獨挑出來講授一些技巧，并且讓同位兩人為一小組，互相學習演唱。

　　四、歌曲處理、拓展

　　1、結束第三環節，我會繼續牽引學生進入第四環節，在這環節，我會直接提問學生：演唱了這么多遍，你感覺這首歌曲是用什么樣的心情來演唱的?

　　2、在學生說出是__________的心情之后，我會馬上抓住他們的思維，告訴他們，老師認為這樣唱會使音樂更好聽，那我們就帶著這種心情再把歌曲演唱一遍好不好，并且我還會采用獨唱、齊唱、對唱等多種演唱形式，讓學生有感情的.表演，讓學生互相評價，。

　　3、表演編創

　　在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，在通過__________________________________________________的引導，將學生的創造和表演能力發揮的本堂課的一個最高點，讓他們根據歌詞會編創一些簡單的舞蹈動作，比如：

　　在這一環節可以分為7組分任務完成，在經過3-5分鐘的思考討論之后，然后分組表演。最后再找出7名有代表性的同學上臺和著音樂共同演出，而下面的同學可以一邊手邊打拍子，邊和著音樂輕聲演唱。這也是本堂課的一個重點部分，這樣，在音樂聲當中，將_________________________________________________________完畢之后，我的音樂課便輕松的完成了。

　　我的說課到此完畢，謝謝各位老師！

　　三、說學法

　　我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。

　　這節課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。

　　最后我具體來闡述一下本節課的教學過程。

音樂說課稿篇3

　　尊敬的各位評委老師大家好，很高興能夠參與此次說課活動，今天我說課的題目是四年級音樂課《跳起來》，下面我將從教學分析、教學目標、教學難點、教學方法、教學過程、教學反思等幾個方面來進行，請各位評委老師多提寶貴意見。

　　一教學分析

　　（一）教學內容分析

　　《跳起來》是一節音樂欣賞課，主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風格迥異的樂曲，一首激烈昂揚，一首舒緩優雅，形成鮮明的對比。并且兩首樂曲作為背景音樂在許多電影電視中出現過，通過以往的記憶學生更容易理解欣賞樂曲，《馬刀舞》富有激情的快節奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛，調動學生的欣賞熱情，以優雅的舞步體會《小步舞曲》。

　　（二）教學對象分析

　　四年級的學生已經具備了初步的音樂欣賞能力，對于音樂的節奏，旋律的起伏變化以及演奏樂器有一定辨知能力，對于電影電視媒介中常出現的但沒有留意的音樂在欣賞的時候更能夠提起欣賞興趣。

　　（三）教學環境的分析

　　本節課通過現代信息技術和課堂實踐活動來配合欣賞教學，從而更好的達到課堂教學的目的和效果，所以需要配備多媒體設施的教室，桌椅的擺放要預留出一片開闊的空間為課堂實踐活動做準備。

　　二教學目標

　　（一）欣賞管弦樂《馬刀舞》，古鋼琴獨奏《小步舞曲》。通過迥異的風格對比討論分析不同風格的'音樂描繪的是怎樣不同的場景，利用哪些元素來表現出不同的場景。

　　（二）欣賞的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器，通過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點。

　　（三）在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰斗氣氛，在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。

　　三教學重點、難點

　　（一）教學重點：兩首樂曲的特色欣賞與對比分析

　　（二）教學難點：課堂實踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節拍要卡拍

　　四、教法、學法分析

　　《跳起來》是一節生動有趣的欣賞課，四年級的學生欣賞能力正處于萌芽狀態，所以本節課以學生“自主討論探究”為主，老師“知識情景引導”為輔，通過老師的情景引導，語言提示讓學生去發現欣賞過程中的亮點。在欣賞過程中采用不同角度，不同方式的體驗欣賞教學方法，《馬刀舞》從單純音響和現場演奏兩個角度去欣賞，不同的欣賞效果對比非常明顯，更容易使學生理解樂曲，《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲，使學生融入到音樂當中，感受樂曲的魅力所在。《馬刀舞》欣賞過程中讓學生了解管弦樂的知識，以對樂曲的聽覺記憶為線索，共同探討總結所聽到的樂器，老師對其進行整理，將知識點慢慢具現化，由討論到總結到梳理層層進行，加深學生對該知識點的記憶。《小步舞曲》以舞蹈活動為主，老師與學生共同參與，師生共通過合作，老師來領舞帶動全體學生，舞蹈的同時，用肢體與綜合感官來理解音樂。最后全體學生共同討論欣賞后的對比總結，讓學生從老師的引導中漸漸獨立能夠把自己在欣賞中的所感所想進行總結。

　　五、教學流程圖

　　活動流程圖活動內容和目的

　　導入播放影像資料，導入課程

　　一.《馬刀舞》欣賞

　　1.播放《馬刀舞》的音頻資料

　　2.再次播放，細細聆聽品位

　　引入管弦樂小知識

　　（1）PPT圖片展示管弦樂隊的整體隊形的縮略圖

　　（2）利用textb軟件將學生聽到的和沒有聽到的樂器從外形到音色一一展示

　　3.播放現場版《馬刀舞》視頻

　　切入：聽完緊張快速的《馬刀舞》，讓我們稍作休息，換一首別樣風格的音樂來放松一下吧！

　　（二）《小步舞曲》賞析

　　1.播放巴赫的《小步舞曲》

　　2.樂曲作者---巴赫簡介

　　舞曲體裁說明

　　3.根據小步舞三拍子的特點教授舞步

　　強------------弱-------弱

　　邁小步-----踮腳-----踮腳

　　4.老師喊拍子來指導學生進行分步練習

　　老師找一學生合作，進行領舞，播放《小步舞曲》，以舞會的形式全體學生一起跳起來。

　　（三）對比總結

　　課堂小結。

音樂說課稿篇4

　　一、教材分析

　　這首歌曲

　　根據教材的特點，以及學生的年齡特征和心理特征，本課的教學目標我是這樣來設置的：

　　一節課能否成功，我覺得重點的把握，難點的突破，是非常重要的。本課的教學重點是——，教學難點是——。

　　二、說教法、學法

　　教學是一門科學，也是一門藝術。根據本課內容，在教學目標的實施過程中，充分運用教師語言的誘導和多媒體畫面的結合，創設音樂情境，創造音樂學習的氛圍，激發學生的創造熱情。采用啟發、談話、討論等方法，遵循循序漸進和因材施教原則，調動全體學生積極參與，主動感知。通過感受、想象、創造，培養學生的音樂表現力和音樂創造能力。

　　為了更好地達到教學目標：

　　我在教學流程的設計上做到層層推進，循序漸進，把握重點和難點，并努力做到組織教學的語言精練并富有魅力，提問富有啟發性，描述富有情趣性，過程富有連貫性，專業術語富有規范性。

　　三、說教學程序

　　結合在教學中必須遵循的由淺入深，循序漸進的原則，我為本課教學設計了以下幾個

　　環節：環節一、組織教學、調節情緒;環節二、節奏游戲、激發興趣;環節三、接受新知、層層深入;環節四、創造表現、體驗成功。下面我具體來說說各個環節的設計：

　　環節一、組織教學、調節情緒

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半。”為了激發學生的學習興趣，使學生的注意力馬上集中到音樂課上，我用一個故事導入：

　　“有一位同學天真可愛，活潑聰明。有一天晚上，他做了一個夢，夢里出現了一幅美麗神奇的圖畫，一只精致的小船帶著他飄呀，飄呀……他來到神奇奧秘的天空，看到充滿生機活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起來。同學們，你們想聽嗎?”學生最愛聽故事，這里用講故事形式導入，能營造了輕松的氛圍，激發了學生的興趣，拉近了師生的距離，奏響了一課的序曲!

　　環節二、接受新知、層層深入

　　第二個環節，我是分5個步驟進行教學的：

　　第一步、聆聽體驗。

　　音樂是聽覺的藝術，音樂教學應該在反復聆聽的基礎上，感受和表現音樂。因此，我設計了多種活動，引導學生從不同的角度聆聽歌曲，做到有層次、有梯度的聆聽。首先通過教師聲情并茂地范唱，使學生完整地感受歌曲的內容與意境。老師在課堂上的范唱是十分重要的，它的'效果遠比錄音范唱好，因為這是與學生面對面的交流，十分直觀、親切，使學生聽覺、視覺得到最直接的享受。我先是有感情地范唱歌曲。聽后教師提問思考：歌曲里的小船指的什么?在哪里飄蕩?船上有什么?歌曲情緒是怎樣的?

　　接著教師請同學們再次欣賞歌曲，隨音樂在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情緒。(播放《小白船》MTV)

　　通過兩次不同形式范唱，學生對歌曲有了更深的感受和了解，避免了體驗形式單一的單調性，并為新歌的教學打下基礎。

　　第二步、歌曲學唱。為了讓學生更好的感受歌曲的音高，我重點讓學生感受音樂的旋律。我把音的高低通過圖形譜其實就是歌曲的旋律線，形象地展現在學生面前，先讓學生隨著音樂用手畫出旋律線、看著旋律線來哼唱、再模唱，找一找難唱的地方來唱。起伏的歌詞暗示著旋律的高低、走向，這樣做大大的提高了學生對音準的把握能力，無形中解決了本課識譜的問題。這也是符合新課標的精神，學生要適當、適度、逐句、逐段的進行識譜。先請學生想想應該用怎樣的聲音、怎樣的心情來朗讀歌詞。充滿感情的朗讀歌詞是加深學生對歌曲意境了解的一種藝術，通過讓學生自己探索正確的朗讀速度和感情，使學生了解歌曲的含義，加深對歌曲的理解。然后找出難點由學生做小老師教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。通過一系列活動，歌曲的學習自然也就水到渠成了。

　　第四步、鞏固歌曲。在鞏固歌曲時我采用多種形式讓學生練習唱歌，同桌互相湊到耳邊輕輕唱、師生接龍唱、唱給好朋友聽一聽、推薦好朋友上來唱一唱，充分發揮學生的演唱才能，達到正確地有表情的演唱。

　　第五步，歌曲處理。讓學生根據自己對歌曲的理解發表各自的處理意見，選擇幾種不同的處理方式進行試唱，讓學生在演唱中進行比較，最后確定處理方案。這樣有助于他們逐步掌握歌唱的基本情緒，從而提高歌唱的表現能力。

　　環節四、創造表現、體驗成功

　　在學生能熟練演唱的基礎上，我提出讓學生選擇合適的伴奏音型用打擊樂器或者身體語言為歌曲伴奏，還可以讓學生邊唱邊即興表演。通過唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分調動學生多種感官參與音樂體驗和表現，加深了對這一音樂作品的感受，獲得審美體驗。

　　這里我啟發學生用自己喜歡的各種方式來表現歌曲，可以是身體語言、也可以是打擊樂器。師生一起跟著錄音表演，教室里師生是又唱又跳又奏，學生的思維被激活了，將課堂氣氛推向了高潮。

　　總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，我的設想還存在很多不足之處，在此還請各位領導和老師提出寶貴意見，謝謝!

音樂說課稿篇5

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　第四單元《雨中樂》為情境主題，教材安排了歌曲《踩雨》、《大雨和小雨》和樂曲欣賞《電閃雷鳴波爾卡》、《雨打芭蕉》以及音樂活動《找鄰居》等三個相互關聯的內容。旨在引導學生通過演唱和聽賞，感受音樂所表現的雨中情景，激發學生對雨水聲響的興趣和模仿欲望，體驗雨中的樂趣，使學生更加熱愛大自然，熱愛愉快、美好的生活。

　　教材的學唱部分包括《踩雨》、《大雨和小雨》兩首歌曲。其中，學唱《踩雨》，初步感受雨點的可愛有趣，雨聲的美妙動聽，雨中美好的景色，體驗夏季踩雨的歡樂情緒，教材中小男孩、小女孩雨中嬉戲的情境畫面，一方面是為了加深學生對歌詞的理解，另一面又可以幫助學生更好地表現歌曲的意境。19面唱歌時的提示這是編者有意給學生設計的自由選擇參與方式的空間，更加豐富教學活動的內容。聽賞民樂合奏《雨打芭蕉》，樂曲通過描繪初夏時節雨打芭蕉的淅瀝之聲，表現出一種明快，健朗的情緒，富于生活氣息，全曲以短促的頓音和均勻的八分音符為主的輕快雀躍的旋律進行，形象地描繪出雨點打在芭蕉葉上的淅瀝之聲，給人以清新愉悅之感。

　　2、教學目標：

　　美國著名教育家杜威認為：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。而音樂課程最核心的目標是豐富學生的情感體驗，培養學生的審美情趣，根據教材的特點，以及小學四年級學生的年齡特征和心理特點，本課的.教學目標我是這樣來設置的：

　　（1）在大雨和小雨的情境活動中，引導學生通過富有力度變化的聲音和聲勢節奏，表現大雨和小雨，喚起同學們對大自然的熱愛。

　　（2）能認真聽賞民樂合奏曲《雨打芭蕉》所表現的雨中情境。

　　（3）能用輕快、明亮的聲音學會演唱《踩雨》，感受雨點的可愛有趣，雨聲的美妙動聽。

　　（4）積極參與各項音樂實踐活動，用聲勢動作或者打擊樂來表現音樂的形象。

　　3、教學重難點：

　　在戲雨環節中學會歌曲《踩雨》第二樂段的樂譜，培養學生旋律流暢感，提高學生的識譜能力。

　　二、說教法學法

　　具體的方法有：創設情境法、圖譜教學法、比較法、聽唱法、討論法、拓展延伸等教學方法。許多美學家認為，音樂是最富有情感的藝術，同時最講究形式結構的藝術，對于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發其天然的審美沖擊與興趣，音樂教學應努力創設一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感的熏陶，又獲得得形式、技能的領悟。

　　在本節課中，我以學生為主體，以音樂審美為核心，以學生的興趣愛好出發，運用多種形式和手段，讓學生體驗、發現、創造、表現和享受音樂的美。

　　具體做法有：

　　1、聽賞討論樂曲《雨打芭蕉》。課的開始，我引導學生聽《雨打芭蕉》，讓學生認真的聽完全曲，并想象出樂曲中所表現出的雨是什么樣子的，然后與學生一起探討這首民樂合奏中用的那些樂器來演奏。

　　2、創設情景：

　　蘇霍姆林斯基說過：“兒童是以色彩、形象、聲音思維的”。針對這一特點，我以“雨”為線索，通過聽雨、唱雨、說雨、戲雨、踩雨等情景提供了具體生動，可聯想的音樂環境，調動學生的學習興趣，激發學生對音樂的好奇心和探究欲望。

　　3、合作學習：

　　新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，這一學習方式不僅能為學生創設寬松、民主、自由的氛圍更能激發了學生的創新思維，增強學生學習音樂的自信心，本節課我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作，演唱《踩雨》完成說雨這一教學環節，接著以游戲戲雨的形式突破本課的重難點，看雨，踩雨這兩個教學環節以學生自主探究的方式為主，教師的引導為輔，來完成本課教學內容。

　　4、積極評價：

　　音樂課程標準指出：“評價有利于學生了解自己的進步，有利于學生表現力、創造力的發展。”在整個教學過程中我以加蓋小紅花、發放笑臉娃娃、爭當小老師的方式有機結合學生自評、互評、師評等多種方式，對學生的學習效果進行評價，并用眼神、笑容給予學生適時的鼓勵。

　　三、說教學流程

　　1、組織教學，師生問好

　　首先是師生問好歌的設計，以說唱的形式，拍拍手、拍拍肩，再加上補詞“嗨”，營造了和諧的學習氛圍，讓學生在愉悅的氣氛中渾然不覺地進行了學習過程，激發學習興趣；二是音階訓練，訓練了學生音高的感覺，為本節課的識譜教學作一個良好的鋪墊。

　　2、聽雨----《雨打芭蕉》本節課在第一課時，學生已初步學會演唱歌曲《大雨和小雨》的基礎上，讓學生復習常用的力度術語和記號，再認真聽賞民樂合奏曲《雨打芭蕉》，引導學生自主對歌曲的表現形式及情感內涵進行把握，并在聽、唱、動的情感體驗中感受美、表現美。

　　3、說雨

　　小組交流，個別演說，講雨中趣事，從情感上激發學生對雨的興趣，注重學科間的相融性，培養學生的語言表達能力，拓寬學生的文化視覺。

　　4、戲雨——突破難點

　　本課時的難點，視唱《踩雨》第二樂段的樂譜，首先，我創設情景，以四把不同顏色的傘將歌曲《踩雨》中的難點部分提出來，并以請同學們幫忙唱一唱傘上的歌，讓他們自由選擇喜歡的傘或者喜歡的旋律進行演唱，為學生提供選擇的空間，展示的舞臺，注重不同個體的音樂體驗和學習方式，培養學生的獨創性，活躍學生的思維，并在主動參與中突現出他們的個性和創造才能，使歌曲難點的學唱變得活潑、有趣。

　　5、踩雨——學唱歌曲

　　結合教材19面的參考動作，讓學生發揮想象，自編踩雨動作讓學生感受歌曲節奏，熟悉第一段歌詞，然后在熟悉第一段歌詞的基礎上進行樂譜教學，降低學習難度，讓學生學到的讀譜知識，培養學生的多種技能，為學吹豎笛打下基礎。

　　6、師生告別，以說唱的形式師生告別，伴隨著《踩雨》的音樂，走出教室。

音樂說課稿篇6

　　一、設計理念：

　　本課在新《課程標準》理念下，以音樂為載體，通過體驗、模仿、探究、合作、綜合等過程，讓學生初步體會音樂要素，并在課堂上逐步培養學生的綜合音樂能力，完成情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能等教學目標。

　　二、說教材：

　　1）、教材的地位和作用：

　　①、本課中學唱的歌曲是第二冊的第7課。它是一首日本兒童歌曲，描繪了月光初上碧浪相逐遠去的海面。

　　②、本課繼續讓學生學唱、感受三拍子的歌曲，初步感受大自然的歌謠。

　　③、通過本課教學，培養學生發揮想象力，用打擊樂或身邊的物體與同學共同制造聲響的能力。

　　2）教材的處理：

　　海是大自然的一樣物體，水是它形成的基本元素。所以我有一滴水想起，把本課設計成了，“小水滴旅行”的過程，讓學生體驗由小水滴到大海的基本過程，引導學生把這些過程與音樂聯系起來，培養學生的想象力。

　　三、教學目標：

　　1、認識目標：聆聽音樂，分辨、判斷出音樂形象，能模仿節奏并讀拍

　　2、技能目標：發揮想象，用動作、人聲、音樂道具、等表現小水滴旅行各階段的音效，嘗試小組合作。

　　3、情感目標：滲透熱愛大自然，保護環境的人文主題。引導學生用音樂形象表現小水滴旅行的過程。

　　四、重點、難點

　　1、教學重點：利用綜合藝術形式體驗、表現水的旅行過程。

　　2、教學難點：學生自主探索學習、合作學習能力的培養。

　　五、說教法

　　1、聽覺感受法：以三種音效（小水滴、小河流、大海）為導源，讓學生聽辨大自然的“歌”，為下一步的模擬音效做鋪墊。

　　2、探究模擬法：新課標提倡教師引導學生在聆聽、演唱、表演音樂過程中充分體驗感受音樂，表現音樂，激發學生學習音樂的興趣。本課我設計了用動作、人聲、音樂道具、等表現小水滴旅行各階段的音效，以提高學生的音樂感受力、表現力及學生對音樂學習的興趣。

　　3、模仿改編法：根據一年級學生特點，學生的編創能力只在啟蒙階段，教師應該引導學生通過模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。本課設計學生在小河流階段，根據歌曲＜數鴨子＞改編數其它小動物的歌曲，在這種模仿改編中，只要改動歌曲中關鍵的幾個字就能改出一首新歌，教學效果立竿見影。

　　4、合作學習法：充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。本課設計學生在后半節課階段分組合作排練，表現小水滴旅行的各個過程。以培養學生的合作學習能力。

　　5、綜合法：通過以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更直觀地理解音樂。本課以水滴為主線，串連與水滴有關的音樂素材，運用唱唱、跳跳、演演等綜合音樂形式，為學生創造了生動愉快的學習環境，培養學生愛好音樂的情趣。

　　六、說教學程序：

　　1、導入：

　　方法：利用播放三種音效――水滴，小河流，大海聲，讓學生說一說聽到了什么聲音。并板書。

　　作用：抓住學生的聽覺，激發學生的好奇心，啟發學生在積極體驗狀態下，充分展開想象。

　　達到的目標：分辨、判斷出音樂形象，學生很快就能聽出是水滴、河流、大海的聲音。這一設計起到先入為主的作用，在教學的第一步就把本課的主線提了出來。

　　出示課題――小水滴的旅行

　　2、導入后的第一個教學環節設計為：小水滴變成雨滴落下來旅行的形象。

　　導語：小水滴想從天下落下來旅行，但是天上的聲控門關著，你解得開才能下來。

　　教法：播水滴音效，讓學生聆聽音效形象，用手和打擊樂模奏水滴形象。

　　模奏時，讓學生選用教師（或自己）提供的道具探究一下聽聽哪種方法模擬要好一些，可以模仿成怎樣的節奏？

　　效果：教師收集的水滴音效節奏為――X X X X X X

　　讓學生模奏后教師板書整理：X X ｜X X ｜X X ｜這就是解“聲控門的密碼”，

　　引申：你還可以把聲控門設成怎樣的密碼？（如：XX X ）再敲一敲。

　　順勢演唱＜小雨沙沙＞這是我們學過可以表現小水滴的歌。――播課件。視聽唱結合，讓學生體驗音樂。

　　音樂表現：做為這一教學段的小結，引導學生把小水滴落下來的形象表現出來

　　l打擊樂引子：

　　X X ｜ X X ｜ X X ｜

　　XX X ｜ XX X ｜ XX X ｜（這一行要根據學生的創編）

　　l緊接歌曲前奏：演唱＜小雨沙沙＞（教師用鋼琴伴奏，）

　　達到的目標：在這一教學環節中，教師起點撥、整理作用，學生是學習探究的主體。能夠完成聽辨解碼的學習任務，并用探究法利用打擊樂或身邊的物品模仿自然界的聲效。

　　3、第二個教學環節設計為：小雨沙沙地落下，旅行小河里的形象。

　　導語：水滴落下來流到了小河里，河里的小動物要你完成一項任務。

　　教法：讓學生模拍節奏：X－｜X－｜X－｜并用人聲或打擊樂模仿小河流，隨后創設情境，想象小水滴在小河里旅行――看到鴨子數鴨子，看到小魚數小魚，看到青蛙數青蛙，分組合作改編歌曲，并請二組學生上臺表演。

　　（舉例：門前大橋下游過小青蛙，快來快來數一數二四六七八，呱呱呱呱，真呀真多呀，數不清到底多少小青蛙，數不清到底多少小青蛙）

　　音樂表現：做為這一教學段的.小結，引導學生把小水滴旅行的第二個過程（聚成小河流的形象）表現出來。

　　l水流模擬聲X—|X—|X—|

　　l緊接前奏：演唱改編的歌曲＜數XX＞

　　達到的目標：在這一教學環節中，要求學生能模仿節奏，發揮想象，用人聲、道具等模擬小河流，通過探究模擬法簡單改編歌曲體會、表現小水滴在小河里旅行的過程。運用唱唱、跳跳、演演等綜合音樂形式，為學生創造了生動愉快的學習環境

　　4、第三個教學環節設計為：小水滴旅行進入大海的形象。

　　導語：小水滴旅行到了大海，大海真美麗，你能模擬大海的聲音嗎？

　　教法：教師讓學生自選打擊樂或身邊的物品模擬大海音效。創設情境：告訴學生大海唱起了歌。然后學唱歌曲＜海＞完成拍拍

　　1）XXX|XXXX|XXXX|X—O|

　　2）感受三拍子，并拍一拍。

　　3）由念兒歌引出歌曲中唱到的太陽、月亮、浪花，再通過邊聽歌曲邊模仿它們的動作來熟悉歌曲。然后跟大海媽媽一起唱唱。

　　達到的目標：能模拍簡單節奏，用模擬探究法利用道具模擬大海形象，初步熟悉歌曲＜海＞。在聆聽、演唱、表演等綜合音樂形式中充分體驗感受音樂，表現音樂，激發學生學習音樂的興趣。

　　5、第四個教學環節設計為：海底音樂會。

　　導語：海底有很多動物在開音樂會呢！――播課件，學生跟著音樂自由活動。

　　（作用：調節課堂氣氛，引起學生興趣，集中他們的注意力。）

　　教法：在跟音樂活動后，布置：排練節目，表演給海底的小動物看。喜歡小水滴變成雨滴落下來的就演雨滴片段；喜歡小水滴在河里游的就演小河片段；喜歡小水滴在大海里玩的的就演大海片段。教師在這個環節中提供道具，并到排練小組中稍作指導。最后分組展示。

　　達到到的目標：在這一教學環節環節中，滲透熱愛大自然，保護環境的人文主題。發揮想象，用動作、人聲、音樂道具、等表現小水滴旅行各階段的音效，嘗試小組合作。引導學生用音樂形象表現小水滴旅行的過程。

　　七、教學特色（總結以上過程和策略，我認為我的教學特色是）

　　1、面向全體學生，突出學科特點，學生的參與程度應該較高。

　　2、重視音樂實踐，培養學生創造合作互動能力，尊重獨特體驗注意情境設計。

　　3、運用多種手段激發學生學習音樂的興趣，培養學生體驗、模仿能力、表現能力、探究音樂的態度與創編能力。

　　4、課堂安排連貫性強，教師在課堂中需要有較強的調控能力，能對學生的各個編創環節做合理的引導、小結。

　　八、教學啟示：

　　總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，致力于運用現代信息技術優化課堂教學的研究，淡化學科邊緣，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學生做人、做事的態度，培養學生主動學習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，還請各位領導和同行們提出寶貴意見，謝謝！

音樂說課稿篇7

　　一、說教材

　　1、教材分析:近些年來，一種創新的音樂體裁頗受關注。這種新的音樂體裁就是'戲歌' 。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作。作品從各種人物的臉譜入手，進一步夸獎其生動形象，以贊美京劇藝術之出神入化，引人入勝。

　　2、教學目標 a、認知目標:使學生了解作品內容，激發學習興趣。愿意探索京劇有關的文化知識。 b、技能目標：能過感受體驗京劇唱腔及其音樂情趣，知道京劇音樂中的文武場，臉譜，服飾等京劇文化。 C、情感目標:能夠模仿京劇的韻味，學習作品《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌。

　　3、教學重難點——引導學生盡量體驗表演京劇的念唱韻味，保護學生嗓音。音量上要適當的引導和指點。

　　二、說學情——初二年級的學生已經具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。因此，我引導學生聆聽錄音以便學生對戲歌有感性印象，從而激發學唱興趣。

　　三、說教法——根據中學生年齡特征，我采用了情景創設法，合作探討法，啟發式教學法和嘗試教學法等在教學中把教法和學法聯系起來。不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行四多:即多聽，多想，多討論，多創作，發揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更怎確的表現和感受作品的內容及情感。同時，又讓學生意識到學習過程是自己實踐的，學習任務的完成是自己嘗試的結果，學習活動是充滿探索性的創造活動。真正體現"快樂音樂"的宗旨。

　　四、說學法——學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，方法是很重要的。根據大綱要求及教材內容，我在學習指導時圍繞學習目標，主要通過看、聽、唱等要素，讓學生去感知戲歌的吟唱形式及藝術特色的表現。讓學生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學練，以學練求鞏固，以展示樹榜樣的教學中輕松愉快的達到教學目的。

　　五、說教學程序——我主要設計四個環節來完成本課時教學

　　1、賞析與導入

　　在京劇音樂聲中，展示各種人物的臉譜，教師解說臉譜的產生，顏色，樣式及各種臉譜塑造的人物形象來導入新課激發學生興趣。

　　2、實踐部分

　　A、教師先簡單介紹作品的`相關知識，讓學生對這首戲歌在心理上有初步理解。這首戲歌的結構可分為兩部分。第一部分為降B宮調性，其旋律汲取了京劇音樂的素材，采用通俗音樂的創作手法。第二部分轉調至降E宮調，完全使用京劇音樂的西皮唱腔，與第一部分形成對比。

　　B、接著教師聲情并茂的范唱，力圖通過自己的歌聲打動學生，再通過視唱歌譜，跟伴奏唱詞的方法來學唱歌曲。讓學生自己找出學唱歌曲的難點，然后大家討論應該怎樣掌握這一難點，再嘗試用領唱，合唱的方法來練唱。要求聲音統一，氣息通暢，節奏準確，這一步驟為學生設計一個自主學習，發展個性的空間。

　　C、采用教唱，聽唱，分組唱等方法突破這一難點。在引導學生的同時，先讓學生聆聽和觀看這首戲歌的MTV，讓學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術特色及京劇的韻味，然后教師講解這首戲歌的風格，演唱情趣等要素，通過探討和體念的過程來完成這一教學過程。

　　3、鞏固部分

　　對藝術作品的處理，教師引導學生模仿京劇的韻味演唱，并注意其中的前半拍休止的特點，給予適當的處理。使學生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。

　　4、思考與創作

　　為了拓寬學生的文化視野，讓學生收集有關的京劇流派及代表人物，自畫臉譜或試著走一走京劇的臺步。師生互評。這一環節讓學生能夠發揮其創造能力。讓學生在輕松愉快的環境中接受知識，完成學習目的。

　　最后小結：在優美的旋律，寬松的氛圍中同學們和老師一起進行美的教育的同時，又一次體驗上音樂課的樂趣。