英語(yǔ)評(píng)課稿優(yōu)選(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫評(píng)課稿是必不可少的，評(píng)課有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。如何把評(píng)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的英語(yǔ)評(píng)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)評(píng)課稿1
聽(tīng)了張老師的課，覺(jué)得收獲滿滿。本課的教學(xué)內(nèi)容是是Unit2 Ways to go to school .Part A Let’s talk.
本課從復(fù)習(xí)各種交通方式開(kāi)始，然后張老師提出問(wèn)題：How do you go to…？來(lái)讓學(xué)生回答。設(shè)計(jì)很巧妙的是：地點(diǎn)位置有遠(yuǎn)有近，最近的是鎮(zhèn)上的湯山公園，遠(yuǎn)的有the USA，這樣一來(lái)，就讓孩子不局限于幾個(gè)簡(jiǎn)單的交通工具里，各種各樣的交通方式都運(yùn)用起來(lái)了。
然后從How does Amy come to the zoo？到How does Mike come to the zoo？然后兩人相遇產(chǎn)生了課文里的對(duì)話，一句一句的引導(dǎo)，讓學(xué)生在對(duì)話中理解整篇課文的意思。最后做練習(xí)，并且通過(guò)do a survey讓孩子們學(xué)以致用，進(jìn)一步鞏固今天的句型。內(nèi)容整合的非常用心，設(shè)置了一個(gè)學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，讓孩子們有代入感，更容易理解課文的內(nèi)容。
本課運(yùn)用了聽(tīng)說(shuō)讀寫的方式，讓學(xué)生各方面都得到了很好的鍛煉，整節(jié)課層次分明，邏輯明顯，讓學(xué)生愉快的、輕松的學(xué)到了知識(shí)，值得我們學(xué)習(xí)。
金老師這節(jié)課主是單詞新授課，是建立在句型課的基礎(chǔ)上的.，所以本課可以用新學(xué)的句型多操練，將單詞和句型結(jié)合起來(lái)。
本課通過(guò)四年級(jí)的歌曲“What would you like？”導(dǎo)入，為整節(jié)課內(nèi)容鋪下伏筆，并激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓教室里充滿學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。整節(jié)課給人最明顯的感覺(jué)是，師生的配合非常好，可以看出平日里老師培養(yǎng)學(xué)生的模式也是如此，值得我們學(xué)習(xí)。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)金老師操練句型和句子的方式非常多，并且非常有效，提問(wèn)的問(wèn)題也非常有效，孩子們回答問(wèn)題的同時(shí)，水平也一定有所提高。
總體來(lái)說(shuō)，本課內(nèi)容非常充實(shí)，節(jié)奏快而不亂，讓學(xué)生在有限的四十分鐘里得到了充分的鍛煉，是一節(jié)值得我們學(xué)習(xí)的課。
英語(yǔ)評(píng)課稿2
我校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們?nèi)ヂ?tīng)了英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，給我們提供了一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談感受：
一、教師的語(yǔ)言風(fēng)格。
上課的幾位老師無(wú)不體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的充分尊重，在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。教師在課堂上極具親和力的語(yǔ)言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚(yáng)的重要前提教師精神飽滿，語(yǔ)言充滿激勵(lì)性，這堂課生動(dòng)有趣，很大的原因在于教師的語(yǔ)言。
二、多媒體的使用。
現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。
在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；
2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；多媒體英語(yǔ)教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng)建了形象、生動(dòng)、有趣、地道的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。老師的教學(xué)方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺(jué)很充實(shí)。兩位老師在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)突出了一個(gè)“活”；語(yǔ)言真實(shí)自然，還設(shè)計(jì)了一系列的游戲、歌曲、chant等活動(dòng)，將學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語(yǔ)言。學(xué)生知識(shí)面廣，接受能力強(qiáng)，雖活潑好動(dòng)但教師能很快就控課堂紀(jì)律。
四、課堂練習(xí)多樣化，練習(xí)密度大。
隨著學(xué)科領(lǐng)域整體改革的深入發(fā)展，英語(yǔ)課堂教學(xué)也發(fā)生可喜的變革。教師從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱，考慮教材的內(nèi)容和形式的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外語(yǔ)心理的特點(diǎn)，突出聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的地位，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學(xué)生初步的運(yùn)用外語(yǔ)的表達(dá)能力和交際能力。但與此同時(shí)，亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習(xí)的傾向。即使采用了筆頭練習(xí)，但卻缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)及合理的編排。
在這次活動(dòng)中，在每個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂效益，最明顯的事每個(gè)老師的課堂上都注重了聽(tīng)說(shuō)讀寫，其中練習(xí)的內(nèi)榮也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話，這么多的聯(lián)系能夠當(dāng)場(chǎng)完成嗎？
總之，這次的教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式，但是如果照搬運(yùn)用到自己的課堂中，可能會(huì)不行，只有經(jīng)過(guò)自己的思考，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，才能讓自己的課堂更加有效。
英語(yǔ)課評(píng)課稿 篇評(píng)析：這節(jié)課主要是一個(gè)語(yǔ)篇教學(xué)，A部分的教學(xué)內(nèi)容比較長(zhǎng)，所容納的是本單元的所有重點(diǎn)的句型，為了讓學(xué)生熟練掌握。沈老師采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，首先提出四個(gè)問(wèn)題：when.,where,who,what，things，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課文，有的放矢的尋找出課文的關(guān)鍵詞，學(xué)生帶著問(wèn)題，自我找出答案，老師板書。在問(wèn)題中，引出新知識(shí)。然后讓學(xué)生快速瀏覽整個(gè)文章，圈出不認(rèn)識(shí)的詞匯并板書。請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)領(lǐng)讀，并進(jìn)行糾正。由個(gè)體引出全體。
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、關(guān)注學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)造各種真實(shí)或接近真實(shí)的情境，使學(xué)生在充分參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中融入教學(xué)情境，在多樣化的教學(xué)環(huán)境中感知語(yǔ)言，在使用語(yǔ)言中發(fā)展語(yǔ)言。本節(jié)課，由課文中的句型When’s your birthday?延伸出來(lái)提問(wèn)了When’s S1’s /his/her
father’s/mother’s birthday?生成性內(nèi)容，較好地和學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)接軌，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。
2、關(guān)注學(xué)生的需要，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。利用創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把“要我知”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要知”，將強(qiáng)制式的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為自覺(jué)式的“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的嘗試性學(xué)習(xí)，不失時(shí)機(jī)地給予學(xué)生積極的強(qiáng)化，通過(guò)利用意會(huì)、領(lǐng)悟、嘗試等方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、參與、實(shí)踐以及主動(dòng)嘗試與創(chuàng)造，從而獲得認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有交際性的過(guò)程，在本節(jié)課中，學(xué)生問(wèn)老師的一個(gè)小秘密、調(diào)查表等活動(dòng)充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
3、關(guān)注任務(wù)型教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演和視聽(tīng)等活動(dòng)完成任務(wù)，體現(xiàn)了“在學(xué)中用，在用中學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念。如“make a survey”交際性活動(dòng)時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表，綜合使用所學(xué)過(guò)的交際性語(yǔ)言與同學(xué)和教師進(jìn)行交流，獲取相關(guān)事物的信息，并匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，在完成任務(wù)的過(guò)程中提高了自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
4、注重策略，講究實(shí)效。基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行之有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。激發(fā)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣仍是英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)，但應(yīng)由對(duì)英語(yǔ)表面的、外在的興趣轉(zhuǎn)化為深層的、內(nèi)在的興趣，更確切地說(shuō)是激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，應(yīng)看到熱鬧有余而效果不足。高年級(jí)英語(yǔ)的另一個(gè)任務(wù)就是發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)、語(yǔ)法的歸納總結(jié)等很有必要。本節(jié)課中雖略有涉及，但不盡如人意，有待于進(jìn)一步提高。
最后學(xué)生聽(tīng)音跟讀，分角色朗讀，學(xué)生自讀形式鼓勵(lì)學(xué)生大聲說(shuō)英語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生采用板書背誦課文，學(xué)生的反映情況很好。
綜上所述，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，教學(xué)方法多樣，教學(xué)過(guò)程的收放等細(xì)節(jié)都被教師考慮在內(nèi)。同一內(nèi)容，不同的教學(xué)多少影響著教學(xué)的效果。多考慮，多反思，才能讓我們的課堂達(dá)到效果的最優(yōu)化。
英語(yǔ)評(píng)課稿3
本節(jié)課的層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)都為下一個(gè)環(huán)節(jié)起到鋪墊作用。Chant的利用有易到難的`特點(diǎn)，配合課件，使學(xué)生能夠既操練句型的開(kāi)口說(shuō)，又能夠解決本課的難點(diǎn)。教師的教學(xué)細(xì)膩有條不紊。不足之處包括個(gè)別游戲幼稚、課程容量過(guò)大、錄音聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)遲，以及老師需要準(zhǔn)備多種教學(xué)資源。
英語(yǔ)評(píng)課稿4
Harry potter
今天下午第一節(jié)聽(tīng)了##老師在多媒體教室上的英語(yǔ)課Harry potter，我的評(píng)課如下:
一、從教學(xué)目標(biāo)上分析
1、##老師這節(jié)課目標(biāo)非常明確。即要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行較好的理解，訓(xùn)練學(xué)生的略讀，查讀和跳讀能力，找出每段的主題句，并做好相應(yīng)的閱讀題和判斷題，在學(xué)完本文之后，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生和命運(yùn)的`感悟，啟發(fā)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)要堅(jiān)定信念，勇敢面對(duì)，最終克服困難。
從教學(xué)目標(biāo)制訂來(lái)看:能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)把握，體現(xiàn)閱讀課的特點(diǎn)；能以新課程的大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)新教材特點(diǎn)。
2、從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看:課堂上能較快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間得到保證，閱讀技能得到鞏固和強(qiáng)化。注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，從提問(wèn)到練習(xí)到討論，都能把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終。
二、從處理教材上分析
##老師對(duì)該節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的傳授較準(zhǔn)確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
英語(yǔ)評(píng)課稿5
一、教育理念新
1、 體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來(lái)看，老師與學(xué)生的訓(xùn)練很默契，
2、 通過(guò)各種各樣的課堂活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。
二、授課方法活
1、 運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言交際環(huán)境。
2、 學(xué)生參與面廣。據(jù)我統(tǒng)計(jì)，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來(lái)發(fā)言。
3、 課堂互動(dòng)頻繁。師生之間的一問(wèn)一答，生生之間的pair work、group work使課堂動(dòng)了起來(lái)，活了起來(lái)。
三、組織能力強(qiáng)
1、 運(yùn)用多種教學(xué)手段。能用不同手段完成不同任務(wù)。
2、 有親和力。上課時(shí)老師始終面帶笑容，平等待人，對(duì)學(xué)生耐心啟發(fā)，循循誘導(dǎo)，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。
3、 應(yīng)變能力強(qiáng)。能妥善解決課堂上出現(xiàn)的隨機(jī)問(wèn)題，并與教師設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)程以及提出的各項(xiàng)要求同步。
四．課堂效果好
1、 整堂課下來(lái)非常流暢，自然，學(xué)生能很好的領(lǐng)會(huì)教師的意圖。并與教師設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)程以及提出的各項(xiàng)要求同步。2、 能有效利用45分鐘，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現(xiàn)。
聽(tīng)了幾位老師幾堂精彩的英語(yǔ)課后，覺(jué)得有以下方面是特別值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。
1、 在短時(shí)間內(nèi)能準(zhǔn)備出內(nèi)容如此豐富的課，說(shuō)明老師們平時(shí)英語(yǔ)資料的積累是非常多的。
2、 每堂課的詞組以分組競(jìng)爭(zhēng)的形式展出，既加深了學(xué)生的記憶，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)心理。
3、 重視基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，講得透，講到位。
4、 重視語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的.培養(yǎng)。講知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能結(jié)合語(yǔ)境，提供情景。
5、 課堂教學(xué)有思想。不是照搬而是吸收消化融進(jìn)自己的思想。
這堂課流程順暢，節(jié)奏適中。師生問(wèn)答，學(xué)生表演，處處體現(xiàn)良好的師生關(guān)系和學(xué)生的較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的落實(shí)更是別出新栽、設(shè)計(jì)巧妙。 以上就是我的心得體會(huì)和對(duì)課堂的一些看法。不當(dāng)之處或不同看法望多交流。
英語(yǔ)評(píng)課稿6
一、合理的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)明確的教學(xué)目標(biāo)
1。 課的開(kāi)始，教師詢問(wèn)學(xué)生日常生活中能做的事情：Can you sing an English song？ Can you dance？ Can you walk？ Can you swim？ 由此自然地展開(kāi)本課的話題，使課堂教學(xué)從一開(kāi)始就進(jìn)入比較真實(shí)的交際場(chǎng)景，學(xué)生在回答的同時(shí)會(huì)唱的就唱了起來(lái)，會(huì)跳舞的就扭了起來(lái)，全體學(xué)生在笑聲中開(kāi)始進(jìn)入興奮狀態(tài)。
2。 接著老師以運(yùn)動(dòng)會(huì)Sports meeting為話題，繼續(xù)進(jìn)行交流，What can you do in the sports meeting？ I can play… in the sports meeting。談?wù)勥\(yùn)動(dòng)會(huì)上各人擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，突出了本課的重點(diǎn)：運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞“can”表達(dá)某人的ability，并恰當(dāng)?shù)亟o予拓展，即在問(wèn)答句中加入了“地點(diǎn)”。 在這個(gè)操練環(huán)節(jié)中，老師給了學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際操練語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓學(xué)生在眾人面前展示了自己的能力，聽(tīng)課的老師能從他們臉上看到一種成就感。
3。 然后教師將話題自然地從sports meeting 講到了其中的一個(gè)項(xiàng)目：skip the rope，恰當(dāng)?shù)匾隽诵聠卧~skip。當(dāng)學(xué)生與老師一起沉浸在I can skip like this。這樣跳、那樣跳地時(shí)候，老師手中舞動(dòng)地繩子不小心失手飛到別處去了。這時(shí)學(xué)生為老師要拿到這根繩子而想盡辦法：You can fly。 You can stand on the chair。 You can jump。 You can play football。 You can play basketball。 體現(xiàn)了信息差、交際性。老師也按學(xué)生所講的一一進(jìn)行了嘗試，但都沒(méi)有成功的拿到掛在樹(shù)上的繩子。此時(shí)，學(xué)生的思維完全被激活，老師適時(shí)地讓同學(xué)看了一段動(dòng)感十足、喜聞樂(lè)見(jiàn)的迪斯尼動(dòng)畫，片段中活靈活現(xiàn)地展示了各種場(chǎng)合的climb，學(xué)生馬上就將新詞匯運(yùn)用到剛才沒(méi)有解決的問(wèn)題中去。兩個(gè)重點(diǎn)單詞skip climb的教學(xué)就這么順利地解決了。
4。 最后，2008奧運(yùn)會(huì)這一素材的運(yùn)用更是將氣氛推向高潮，教師將學(xué)生分成Yao ming Team and Michael Team， 進(jìn)一步操練已學(xué)句型。在加油助威聲中，相信英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于這批孩子來(lái)說(shuō)已不再是形式、負(fù)擔(dān)，他們完全enjoy it。接著，在I love Beijing， like Sam and May…的兒歌聲中結(jié)束了本堂課的全部教學(xué)。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，極好地與生活、社會(huì)、世界結(jié)合在了一起。
這樣的設(shè)計(jì)，符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)作效果良好。從中我們可以看出教師是通過(guò)認(rèn)真的鉆研教材，在理解教材的基礎(chǔ)上，制定了切合實(shí)際的“知識(shí)與技能目標(biāo)”：學(xué)會(huì)用What can … do？ 來(lái)提問(wèn)并用…can…給予回答;“過(guò)程與方法目標(biāo)”：在課堂上感受語(yǔ)言的運(yùn)用性，學(xué)會(huì)用該句型去了解同學(xué)、朋友的相關(guān)資料與信息;“情感與態(tài)度目標(biāo)”：展示學(xué)生的愛(ài)好與才能，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，抓住了關(guān)鍵。
二、清晰的過(guò)程中充滿新穎的教學(xué)方法
所謂教學(xué)方法：包括教師“教”學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。本堂課，教師在整個(gè)清晰的教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
（一）優(yōu)選活用
一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。今天的這堂課，對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是can句型與詞匯的掌握，教師是充滿活力的季教師，因此各種方法的選用就顯示出相當(dāng)?shù)馁N切與有效。開(kāi)始部分的兒歌sing， sing， sing a song。 Dance， dance， dance with me。 Write， write， write a letter… 非常有節(jié)奏;展開(kāi)部分的Ask and answer、find partners能夠貼近學(xué)生;動(dòng)作表演action，表情模仿imitation，唱歌，觀看卡通片watching video，貫穿始終的情景表演（situation）等方法更是有效地促進(jìn)、鞏固了教學(xué)。
（二）新穎多樣
教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以教師必須面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。本堂課該教師安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的'，如小對(duì)話的教學(xué)，老師就起到了很好的示范作用。也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。如：Talk about the pictures。活動(dòng)均有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。
（三）現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用
現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化手段。“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。季教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜昧虽浺魴C(jī)、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。Goofy形象的出現(xiàn)尤其受到學(xué)生的歡迎，巧妙的是該段的播放是穿插在學(xué)生的思維完全被激活的狀態(tài)下的，climb的掌握是學(xué)生急切需要的，學(xué)生是為了更好的擁有語(yǔ)言材料而在觀看這個(gè)片段，因此，媒體地運(yùn)用顯得相當(dāng)自然和到位。
三、活躍的氣氛中展現(xiàn)良好的教學(xué)素質(zhì)
北京首都師范大學(xué)外語(yǔ)系張連仲教授曾這樣指出：評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否，主要應(yīng)看學(xué)生在活動(dòng)中的參與程度，學(xué)生言語(yǔ)交際的有效性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、合作精神和學(xué)習(xí)與交際策略等方面的發(fā)展情況。
今天我們?cè)谡n堂感受到的，最強(qiáng)烈的就是飛揚(yáng)在整個(gè)課堂上的師生的激情。季教師夸張到位的肢體語(yǔ)言climb、run、swim、skip學(xué)生感受真切;豐富的臉部表情sad、happy、angry強(qiáng)烈地吸引了學(xué)生的注意力，口琴的吹奏更是增色不少。 同時(shí)，季老師也營(yíng)造了良好的、平等的課堂氛圍：與學(xué)生一起skip the rope、play the basketball、climb on the floor，師生互動(dòng)的課堂是多么快樂(lè)的地方;當(dāng)有一位學(xué)生模仿Goofy反復(fù)不成功時(shí)，老師俯下身貼著學(xué)生的耳朵耐心地個(gè)別輔導(dǎo)，直到清晰地發(fā)出這個(gè)音為止，這些都讓學(xué)生感受到了教師的真誠(chéng)與投入。其次是良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)音純正、語(yǔ)調(diào)自然，口齒清晰，極富感染力，幾乎是完美的完成了一個(gè)老師應(yīng)表現(xiàn)的素養(yǎng)。
英語(yǔ)評(píng)課稿7
x老師執(zhí)教的是外研版第8冊(cè)第三單元的第一課時(shí)。這是一節(jié)新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課內(nèi)容豐富，給了我很多課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示。現(xiàn)在我就闞老師的課談?wù)勛约簬c(diǎn)不成熟的看法。
1、扎實(shí)
闞老師整堂課的思路非常清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效。
闞老師先是通過(guò)一首歌曲熱身，拉近與學(xué)生的距離。通過(guò)課件展示是引出新課，在新課教學(xué)中能圍繞八個(gè)動(dòng)詞的.原型和過(guò)去式展開(kāi)扎實(shí)有效的訓(xùn)練。以師生對(duì)話，生生對(duì)話等活動(dòng)展開(kāi)情景對(duì)話，參與面較廣，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，到最后還別出心裁的設(shè)計(jì)了一首英文經(jīng)典歌曲來(lái)復(fù)習(xí)鞏固，陶冶學(xué)生的情操，也把課推向了高潮。使學(xué)生學(xué)得很有勁，也很扎實(shí)。闞老師的板書也值得一提，湯老師不單單有課件呈現(xiàn)，還有板書呈現(xiàn)，并且板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，一目了然，非常有效。
2、豐富
整堂課的內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生參與積極性高。
本堂課的活動(dòng)設(shè)計(jì)非常豐富，并且貼近學(xué)生生活實(shí)際，有學(xué)生喜愛(ài)的歌謠，歌曲，有比賽，有情景表演，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性和參與熱情，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。并且這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有層次性，先易后難，先是個(gè)人說(shuō)，然后是兩人合作說(shuō)，再小組合作說(shuō)，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行充分練習(xí)說(shuō)話，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。
3、輕松
教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的說(shuō)的氛圍，使學(xué)生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)言，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言，運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)評(píng)課稿8
聽(tīng)了黃水美老師的一堂七年級(jí)閱讀課，真是勝讀十年書啊。因?yàn)槲覍?duì)閱讀課的詞匯如何處理，一直比較糾結(jié)，如果詞匯、短語(yǔ)詳細(xì)講解，怕課時(shí)不夠；如跳過(guò)不講，又怕學(xué)生閱讀困難，所以總是將單詞進(jìn)行課前或課后處理。今天黃老師的閱讀課無(wú)疑給我們指明了閱讀課詞匯教學(xué)的方向。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是七年級(jí)上SectionB (2b-2c )的一節(jié)閱讀課，此篇文章由于篇幅長(zhǎng)、詞匯量大（黑體單詞１３個(gè)，白體３個(gè)），閱讀中的大量詞匯給教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，因此，如何在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能和閱讀習(xí)慣的同時(shí)進(jìn)行有效的詞匯教學(xué),提高課堂實(shí)效是黃水美老師備課時(shí)頗具挑戰(zhàn)的問(wèn)題。黃水美老師不愧為永嘉的英語(yǔ)名師，教壇名將，她的本節(jié)課課堂設(shè)計(jì)既要兼顧詞匯教學(xué)的有效性，又要滲透了閱讀策略。把閱讀課中的詞匯教學(xué)結(jié)合閱讀內(nèi)容開(kāi)展多層次、多角度的活動(dòng)，把詞匯教學(xué)與閱讀教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，把詞匯學(xué)習(xí)貫穿于閱讀過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。今天，她把詞匯在閱讀前和閱讀中進(jìn)行處理 ，閱讀后又設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)詞匯，從而達(dá)到詞匯教學(xué)和閱讀教學(xué)的最佳效果。那么具體她是怎么做的呢？
1、閱讀前她將一些較難單詞和重點(diǎn)詞匯進(jìn)行處理，比如dragon boat festival./Boat race/zongzi ect／delicious/study/ American/ the United States。這些詞匯如果不在課前處理，將成為學(xué)生閱讀課文并理解課文的攔路虎，且不可通過(guò)上下文推測(cè)其意的詞匯。這些詞匯不處理，會(huì)影響閱讀課其他環(huán)節(jié)的實(shí)施。所以閱讀前，黃水美老師采用了課文圖片導(dǎo)出dragon boat festival./Boat race/zongzi delicious/study/ American/ the United States等詞匯，并及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在情境中運(yùn)用這些詞匯，以便及時(shí)檢查教學(xué)效果。
2、閱讀中：點(diǎn)撥學(xué)習(xí)策略，教會(huì)學(xué)生猜詞的能力
閱讀的教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生理解文本，獲取文本信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，即使是詞匯教學(xué)也應(yīng)該為這個(gè)目標(biāo)服務(wù)，才使閱讀教學(xué)更有效。可以在生詞自然出現(xiàn)時(shí)介紹詞匯的意思，讓學(xué)生在不同語(yǔ)境中去感受詞匯，去體驗(yàn)詞匯比簡(jiǎn)單的介紹更為有效，黃老師在設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)讓學(xué)生去完成時(shí)，學(xué)生在尋找文本信息時(shí)，在具體的情境中，教會(huì)學(xué)生猜測(cè)詞義。
如在完成任務(wù)二，It’s like any other night in New York. 在學(xué)生尋找what’s the mother doing 的信息時(shí) 讓學(xué)生在情境中體會(huì)young /child/children等詞義。
在設(shè)計(jì)日任務(wù)三使，回答課文的兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，又讓學(xué)生在篇章中猜測(cè)miss/ wish/still 等詞義。這樣設(shè)計(jì)既激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生的猜詞能力，還巧妙的處理了本課的重點(diǎn)詞匯。真是一箭三雕啊！她緊接著她又以問(wèn)答形式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用并鞏固這些詞匯。達(dá)到學(xué)以致用的英語(yǔ)教學(xué)的終極目的。
3、閱讀后：設(shè)計(jì)不同題型 ，應(yīng)用鞏固詞匯
１）、挖空目標(biāo)詞匯，理解填空
在完成詞匯教學(xué)和篇章理解后，她對(duì)該閱讀材料進(jìn)行改編，將目標(biāo)詞匯挖空，讓學(xué)生進(jìn)行理解填空，而且還十分注意學(xué)生的'興趣培養(yǎng)，在完成這一環(huán)節(jié)時(shí)，她采取接龍閱讀的辦法讓學(xué)生進(jìn)行填空。
２）、然后又讓學(xué)生借助表格內(nèi)容和關(guān)鍵詞，進(jìn)行小組合作復(fù)述課文，既培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作能力，又時(shí)本節(jié)閱讀課在學(xué)生極度興奮中落下帷幕。收到極好的檢測(cè)效果。
總而言之，黃老師是一個(gè)個(gè)人素養(yǎng)優(yōu)秀，有較強(qiáng)的課堂駕馭能力的好老師。她的這堂閱讀目標(biāo)明確，教材處理得當(dāng)，重難點(diǎn)突出，課堂設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)齊全，思路清晰，學(xué)生參與面廣，真正是一堂實(shí)在有效的英語(yǔ)閱讀課。但人無(wú)完人。所以這堂課也有值得探討的地方。
值得探討的問(wèn)題：
１、問(wèn)題設(shè)計(jì)雖然已做到深入淺出，但由于是初三老師，忽略了七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏梯度性，應(yīng)使不同層次學(xué)生都有所得，效果更好。
２、2c的任務(wù)應(yīng)在課內(nèi)完成，這是與課文緊密相連的內(nèi)容，既可完成課文內(nèi)容，不影響教學(xué)進(jìn)度，又可以培養(yǎng)學(xué)生組詞成句和尋找文本信息的能力。
３、課文錄音至少讓學(xué)生聽(tīng)一次，七年級(jí)學(xué)生正是純正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的形成階段，盡量創(chuàng)造學(xué)生聽(tīng)的環(huán)境，練習(xí)學(xué)生聽(tīng)的能力。
英語(yǔ)評(píng)課稿9
史老師的這堂九年級(jí)M9Greatinvention第一課時(shí)整堂課在各種活動(dòng)中展開(kāi)，在師生互動(dòng)中從拼讀單詞導(dǎo)入到合作設(shè)計(jì)討論，一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生積極參與，教師引導(dǎo)巧而得法，是一堂成功的常態(tài)課。
1、明確的教學(xué)目標(biāo)
在本課時(shí)中，史老師始終圍繞談?wù)摪l(fā)明而展開(kāi)，通過(guò)文字進(jìn)行猜測(cè)發(fā)明物，然后通過(guò)問(wèn)Ifwewanttoknowtheinventor,howtoask?導(dǎo)入Whenwasthecarinvented?并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)Itwasinventedby…?接著進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試和pairwork，在練習(xí)中學(xué)習(xí)談?wù)摚⒁詉phone引出Whatistheiphoneusedfor?It’susedfordoing/todo…
2、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的激勵(lì)
九年級(jí)的學(xué)生課堂容易沉悶，史老師在本堂課中較好地運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在呈現(xiàn)了重點(diǎn)句式詞匯后，把全班分成3組，展開(kāi)競(jìng)賽鞏固已學(xué)句型，通過(guò)Guessandmatch,Lookandlearn,Groupwork一步步推進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在競(jìng)爭(zhēng)中激揚(yáng)。學(xué)生變得好學(xué)，主動(dòng)學(xué)。在最后的Summary中，通過(guò)代表性習(xí)題來(lái)歸納，設(shè)置9個(gè)按鈕，把選擇權(quán)交給學(xué)生手中。這充分體現(xiàn)學(xué)本課課堂的理念，符合學(xué)生心理特點(diǎn)。學(xué)生的主動(dòng)是靠老師引導(dǎo)的。
3、有效的.詞匯教學(xué)
史老師在學(xué)生原有詞匯掌握的基礎(chǔ)上教授生詞，并能以最簡(jiǎn)便最容易接受的方式引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞。如：在教授invention這個(gè)詞匯時(shí)，史老師先回顧inventor和inventor，幫助學(xué)生邊歸納邊學(xué)習(xí)生詞。同時(shí)，史老師教學(xué)生用拼讀的方式學(xué)習(xí)calculator。
總之，史老師的這節(jié)課很扎實(shí)，很實(shí)在，是很成功的一堂課，值得我好好學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)評(píng)課稿10
林老師開(kāi)設(shè)了 8A unit6的校本研究課，這是一節(jié)主題鮮明、脈絡(luò)清晰、活動(dòng)豐富且又穩(wěn)扎穩(wěn)打的英語(yǔ)課，本節(jié)課的主要特色總結(jié)如下：
1、教學(xué)目標(biāo)明確，扎實(shí)基礎(chǔ)，提高能力
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的制定源于教材，，但又高于教材，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重視通過(guò)對(duì)話來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力。林老師個(gè)人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強(qiáng)，口語(yǔ)流利，具有較好的親和力和感染力。同時(shí)能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，由易到難，使得課堂教學(xué)更為有效。
最值得學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)為：先通過(guò)圖片教學(xué)來(lái)引入生詞，然后用挖詞填空的形式來(lái)描述學(xué)生們的班主任，讓學(xué)生的思維過(guò)度到句子，為學(xué)生的段落的輸出鋪設(shè)了一個(gè)緩坡，不僅為學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，而且給予學(xué)生更多開(kāi)口說(shuō)的勇氣和信心，不斷提高他們的語(yǔ)言交際能力。
2、合理整合教材優(yōu)化教學(xué)效果
本節(jié)課以教材為基本，但又不拘泥與課本，教師也沒(méi)讓學(xué)生動(dòng)筆做，而是通過(guò)簡(jiǎn)單的板書演示，在無(wú)形中讓學(xué)生達(dá)成了這塊的教學(xué)目標(biāo)。這足以看出潘老師在設(shè)計(jì)時(shí)的巧妙用心，這樣合理的對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整充實(shí)與處理，使得源于教材的教學(xué)活動(dòng)更具有魅力。
3、豐富活動(dòng)形式強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)參與
“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后師生間進(jìn)行各種形式的問(wèn)答，仿佛是在與學(xué)生聊天，其實(shí)是通過(guò)學(xué)生已有知識(shí)來(lái)構(gòu)建新知識(shí)，學(xué)生在不知不覺(jué)中感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，勇于表達(dá)，為能順利地完成家庭作業(yè)做好了充分的鋪墊。
4、文本的學(xué)習(xí)，情感的升華
林老師的教學(xué)思想非常正確，課堂不僅要發(fā)揮教學(xué)的功能，也要發(fā)揮其教育的功能。在整堂課中潘老師始終面帶笑容，以自己積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，從開(kāi)頭對(duì)朋友的`重要性的描述，到不能以貌取人的擇友原則，到患難朋友才是真朋友的朋友真諦，以及最后有關(guān)朋友諺語(yǔ)的分享，雖只是只言片語(yǔ)，卻能促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和朋友觀。同時(shí)林老師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題后的評(píng)價(jià)也是十分到位的，都能感受到老師對(duì)于學(xué)生心靈的熏陶。
當(dāng)然這節(jié)課還有很多優(yōu)點(diǎn)，如林老師能很好地運(yùn)用教育智慧解決突發(fā)狀況，詞匯教學(xué)方式多樣等，所以大家在聽(tīng)評(píng)課中受益匪淺，同時(shí)為了錦上添花，各位評(píng)課老師也對(duì)一些環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入的探討。
在這次評(píng)課交流中有些老師也提出了平時(shí)教學(xué)中比較困惑的問(wèn)題：
1. 如何提高教師處理課堂突發(fā)事件的機(jī)智？
2. 如何激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情？
3. 遇到大量詞匯時(shí)，如何處理詞匯與課文的教學(xué)？
總之，通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，使我們更深刻地領(lǐng)悟了新課程的理念，反思了目前存在的不足，找到了今后探究的方向，讓我們?cè)谛袆?dòng)中相互啟迪，不斷成長(zhǎng)吧。
英語(yǔ)評(píng)課稿11
聆聽(tīng)了由X老師執(zhí)教的一節(jié)英語(yǔ)課。內(nèi)容為：譯林版四年級(jí)上冊(cè)U3 How many？（Story time）第一課時(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：
1、學(xué)生能熟練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫13，15，18這3個(gè)數(shù)詞，并能靈活應(yīng)用What do you have…？I many…do you have？
2、學(xué)生能自己構(gòu)建文本并熟練運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際，也就是達(dá)到語(yǔ)言的輸出。
圍繞這樣的教學(xué)目標(biāo)，X老師在課堂上的關(guān)注點(diǎn)也就放在了學(xué)生對(duì)文本的構(gòu)建及語(yǔ)言的輸出上。
一、注重整體感知
處理文本時(shí)采用了總—分—總的步驟，從整體感知全篇課文，再到逐圖細(xì)致講解，最后整體呈現(xiàn)、跟讀并表演，并將課文的重要句型出示在板書上，強(qiáng)化重點(diǎn)，符合小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。
二、注重綜合性語(yǔ)言輸出
閱讀前，新授單詞時(shí)運(yùn)用了自然拼讀法，學(xué)生潛移默化地感知了音標(biāo)，有效地糾正了發(fā)音。閱讀中，運(yùn)用看、讀、劃、聽(tīng)等活動(dòng)，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。閱讀后，及時(shí)給學(xué)生提供自己設(shè)計(jì)并展示的機(jī)會(huì)，練習(xí)新知的同時(shí)滲透好東西共同分享的情感教育。
建議：
1、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面，教授新單詞時(shí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽(tīng)、細(xì)看、再模仿的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時(shí)，老師一定要注意觀察學(xué)生的口型，以便及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。對(duì)于語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)，可以采用升降符號(hào)、手勢(shì)語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生的注意及模仿。
2、課堂知識(shí)的最后總結(jié)時(shí)，要盡可能少的進(jìn)行老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)，而應(yīng)多設(shè)計(jì)老師問(wèn)，學(xué)生答或?qū)W生問(wèn)，學(xué)生答。在這個(gè)過(guò)程中，不光使學(xué)生主動(dòng)投入到本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中，也讓老師再次了解學(xué)生對(duì)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。
英語(yǔ)教學(xué)評(píng)課稿13
我評(píng)說(shuō)的是李老師上的.六年級(jí)第三單元第一課時(shí)的Story time教學(xué)，這節(jié)課主要是對(duì)國(guó)慶假日旅行地點(diǎn)的教學(xué)。
聽(tīng)了李老師的英語(yǔ)課，覺(jué)得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面，我就具體對(duì)李老師這節(jié)課說(shuō)一說(shuō)我的個(gè)人體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)多指教。
一、注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍
李老師教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無(wú)私的愛(ài)心包容學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。
三、注重形成色彩明朗的視覺(jué)刺激
從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，李老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的地點(diǎn)單詞時(shí)，教師就根據(jù)不同特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺(jué)刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。
四、注重培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力
教師設(shè)計(jì)了對(duì)話練習(xí)，聽(tīng)力練習(xí)題等，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)句。這些活動(dòng)設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力；另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。探討之處
1、本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)達(dá)成較好。通過(guò)操練，學(xué)生能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀這幾個(gè)單詞，但在實(shí)際教學(xué)中，老師好像單詞的練習(xí)形式過(guò)于簡(jiǎn)單，主要采取了領(lǐng)讀，似乎操練不夠，齊讀等，是否可豐富訓(xùn)練形式，多加些小游戲？
2、在板書設(shè)計(jì)中過(guò)緊湊，建議：簡(jiǎn)化課題，釋放空間，讓重點(diǎn)的句子更加醒目。
總之，李老師的這節(jié)英語(yǔ)課上得是成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
英語(yǔ)評(píng)課稿12
點(diǎn)評(píng)：
導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)里的導(dǎo)語(yǔ)相當(dāng)于熱身引題環(huán)節(jié)，這一課聽(tīng)完Let’s chant后，通過(guò)引入樹(shù)的生日開(kāi)始新授，很有新意，同時(shí)也利用樹(shù)的生日對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。這點(diǎn)做得很好。
提問(wèn)：在口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，挑學(xué)生回答：“When is your birthday？”學(xué)生踴躍舉手，回答都比較流利。
講解：相當(dāng)于本課的講重點(diǎn)知識(shí)，把名詞所有格，對(duì)話里的生單詞和重點(diǎn)句子通過(guò)幻燈片的方式出示出來(lái)，老師先講解、領(lǐng)讀，教會(huì)學(xué)生最難學(xué)的部分。本部分老師講得很簡(jiǎn)單，從學(xué)生的反應(yīng)情況來(lái)看，如果有時(shí)間的話，能多講些名詞所有格的知識(shí)，學(xué)生會(huì)更理解些，但是課堂上任務(wù)多，所以老師在課上只是略講。老師把所講內(nèi)容，通過(guò)用表格的`形式出示寫在黑板上，布置成自學(xué)任務(wù)。通過(guò)看對(duì)話動(dòng)畫，自己找出答案，然后老師詳細(xì)講解，領(lǐng)讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀等。這個(gè)方面老師講得很到位，同時(shí)又很注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過(guò)提問(wèn)，師生互相交流，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。但是在課堂上，受時(shí)間限制，老師只領(lǐng)讀了一遍，學(xué)生有些句子不太會(huì)讀，而老師又忽視了老師帶讀的作用。
陳述：在教學(xué)整個(gè)環(huán)節(jié)，老師過(guò)渡比較自然，能夠使用英語(yǔ)教學(xué)用語(yǔ)，語(yǔ)言非常有啟發(fā)性，很有親和力，使學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣非常高，整節(jié)課學(xué)生一直處于亢奮狀態(tài)。
練習(xí)：通過(guò)學(xué)生自學(xué)和老師講解，學(xué)生先自己完成書上的練習(xí)題，老師核對(duì)答案。從學(xué)生的反饋情況來(lái)看，大部分學(xué)生都做得很好。同時(shí)，又把本節(jié)課的重點(diǎn)句子，采用小老師領(lǐng)讀，同桌對(duì)話等形式進(jìn)行了鞏固操練。最后，在課堂檢測(cè)本上完成寫的要求。可以說(shuō)，一節(jié)課從老師講，學(xué)生讀到學(xué)生寫，完成了“Read and Write”的教學(xué)目標(biāo)及能力要求。
活動(dòng)：本節(jié)課容量比較大，所以活動(dòng)主要是以學(xué)生自學(xué)，師生反饋交流為主，從課堂上的情況來(lái)看，師生互動(dòng)很好，老師能及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題。
作業(yè)：老師通過(guò)一首歌曲《Days of months》，布置作業(yè)：課下讓學(xué)生調(diào)查：每個(gè)月份的天數(shù)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)序數(shù)詞及日期構(gòu)成做內(nèi)容鋪墊，作業(yè)不僅有新意，而且很有實(shí)效性。同時(shí)，也讓學(xué)生自己制作一張自己家人或朋友的生日?qǐng)D表，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
總之，整堂課上得很有實(shí)效性，體現(xiàn)了新課改的精神，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，而且學(xué)生都在快樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)。
英語(yǔ)評(píng)課稿13
今天聽(tīng)了周益瓊老師的單詞學(xué)習(xí)課，讓我受益匪淺。她執(zhí)教的是四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。這是一節(jié)以家庭居室為主題的單詞新授課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為五個(gè)四會(huì)單詞和句型在教學(xué)過(guò)程中的滲透運(yùn)用。下面就我對(duì)聽(tīng)完本節(jié)課后，談?wù)勎业母邢搿?/p>
一.注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍
周老師教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以勇氣用甜甜的微笑面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二．注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的'教學(xué)情境
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。周老師最開(kāi)始用“家”的單詞做引子，畫成了一幅畫。吸引學(xué)生注意力。后來(lái)的各個(gè)單詞教學(xué)穿插在“家”這個(gè)大情境下，做到很自然的過(guò)渡。
三．內(nèi)容飽滿，環(huán)節(jié)相扣
從本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容看，五個(gè)單詞及句型，對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講已經(jīng)達(dá)到了飽和狀態(tài)。周老師在每個(gè)新詞操練時(shí)，又復(fù)習(xí)了舊知。內(nèi)容十分豐富。從本課的整個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)講，是環(huán)環(huán)相扣。
四．活動(dòng)豐富，形式多樣
整節(jié)課中，周老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)豐富多彩，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組合作活動(dòng)等。在活動(dòng)中，突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫能力。
五．課件制作華麗，板書設(shè)計(jì)新穎
周老師的課件制作的很吸引人眼球，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，特別是板書的設(shè)計(jì)很精彩。各張單詞卡片在周老師的設(shè)計(jì)下形成了一個(gè)房子的圖形，既符合了本課時(shí)的教學(xué)主題，又吸引了學(xué)生注意力。
總之，周老師的這節(jié)英語(yǔ)課上得比較成功，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
英語(yǔ)評(píng)課稿14
x老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面：
1、歌曲導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用音樂(lè)活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用課件引出新詞教學(xué)，自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用圖片，卡片，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。
3、教學(xué)活動(dòng)的.設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
本課中值得探討的地方：
教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識(shí)。
英語(yǔ)評(píng)課稿15
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體作用，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生差異，盡量照顧到每一層次的學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都盡量參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教師為學(xué)生創(chuàng)造了寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定依據(jù)并符合《教學(xué)大綱》的要求，切合教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，所以在教學(xué)過(guò)程中得以貫徹落實(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)
1、新課的導(dǎo)入巧妙
通過(guò)眾所皆知的世界名曲《 auld lang syne 》將大家?guī)朊篮玫囊魳?lè)世界，享受著優(yōu)美的旋律開(kāi)始了新的一課，教師尋問(wèn)“do you know the name of the song？”開(kāi)始將學(xué)生帶入思考境界，并進(jìn)而介紹歌曲的詳情，增添篇二：初中英語(yǔ)評(píng)課用語(yǔ)
王老師以《初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》課題為背景開(kāi)的lesson 43公開(kāi)課，給人以耳目一新的感覺(jué)，整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開(kāi)，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成。一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，獲得了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。
一，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念新
以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動(dòng)，交流，合作，探究中實(shí)施教學(xué)。整個(gè)過(guò)程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實(shí)的以學(xué)為本的教學(xué)設(shè)計(jì)，以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)learning by doing的理念和思路清晣，課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念與素質(zhì)。
二，體現(xiàn)了新課程三維目標(biāo)
陸老師在教學(xué)過(guò)程中處理好知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系。
①不是教書本，而是以書本教，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習(xí)課本的語(yǔ)言知識(shí)輸入到延伸過(guò)程中的語(yǔ)言知識(shí)輸出，通過(guò)教師引導(dǎo)使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)做事情。例：say something about my nice bedroom運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)會(huì)做事，這就是能力。
②從warming——up→pre——task→while task →post task整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，注重在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著學(xué)生發(fā)展方向努力。
③重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的`團(tuán)隊(duì)合作精神，積極調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，積極評(píng)價(jià)，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，不斷使學(xué)生體驗(yàn)成功，提高學(xué)生的自我價(jià)值，也注意了個(gè)性的培養(yǎng)。陸老師自己拍攝自家客廳的錄像用多媒體展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近了師生的距離，激發(fā)了學(xué)生熱情，活躍了課堂氣氛。
三，教學(xué)內(nèi)容處理手法新以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)突出（there be），教學(xué)難點(diǎn)注意（with sb，be up，like to play）學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)學(xué)會(huì)做事，教學(xué)內(nèi)容注意開(kāi)放性。
如：there be句型應(yīng)用貫穿全過(guò)程。
①what′s in my purse
②what′s in the play house
③what′s in miss lu′s living-room
④say something about your bedroom
⑤利用貼畫，設(shè)計(jì)房間擺設(shè)（含聽(tīng)力訓(xùn)練）。在這幾個(gè)環(huán)節(jié)，陸老師把聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫的訓(xùn)練巧妙地穿插其中，尤其是把自家的客廳的錄像以多媒體展示出來(lái)；以貼畫的新穎活動(dòng)形式，吸引學(xué)生參與房間設(shè)計(jì)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的二大亮點(diǎn)，體現(xiàn)了陸老師的教學(xué)智慧。
四，學(xué)生發(fā)展與教師成長(zhǎng)
課堂上，老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體，在任務(wù)型形式多樣的活動(dòng)中，學(xué)生參與度高，情緒飽滿，探究欲望強(qiáng)烈。把自主探究與合作學(xué)習(xí)融
為一體，從一堂課可以看到陸老師平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練到位，學(xué)生口頭表達(dá)能力，動(dòng)手能力強(qiáng)。從而說(shuō)明陸老師的專業(yè)素質(zhì)是過(guò)硬的，對(duì)任務(wù)型教學(xué)由摸索到運(yùn)用。老師的研究能力有了顯著提高，研究的熱情提升了教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂應(yīng)變能力。
五，課后反思
①在聽(tīng)與做的活動(dòng)任務(wù)中，是否只聽(tīng)一遍，以培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)的良好習(xí)慣。
②make dialogues between lucy and lily.但上臺(tái)的卻是一男生與一女生進(jìn)行對(duì)話。可以改為suppose you are under the tree，please make dialagues.那么男女生都可上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話。
總之，通過(guò)課后說(shuō)課，評(píng)課，反思，使我們?cè)谶@一過(guò)程中不斷領(lǐng)悟新課程的新理念，促使我們不斷成長(zhǎng)。
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