小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析【必備】
班級應(yīng)考人數(shù)實(shí)考人數(shù)總分平均分優(yōu)秀率及格率滿分率
五10649494177.585.2638.77%97.96%
題次一二三四五六七八
得分率85.80%84.61%85.10%
卷面至要問題或現(xiàn)象分析
一、從整體來看，106班這次的期考測試是進(jìn)步的，絕大部分的同學(xué)都正常發(fā)揮，盡了自己的最大努力。當(dāng)然中差生還占一半，特差生有4個，這是不能避免的。
二、從卷面來看，基礎(chǔ)題存在的最大問題是第3題“給字加偏旁組成新字 再組詞 然后選擇合適的填空到句子上”按說這是三層的問答，答對一層應(yīng)給一層的分才對，可是評卷員則以最后一層的對錯來決定前兩層的對錯，實(shí)不應(yīng)該。另外，對于改病句，學(xué)生終不能游刃有余，顧及全面，也屬正常。
三、閱讀題的最大問題應(yīng)該是在中差生身上，語言概括能力還是稍差了一此，有待努力。
四、作文“假如我是_______”為“角度”這個單元的習(xí)作。習(xí)作目的在于讓學(xué)生明白：換角度來思考問題，可以有另外的結(jié)果。課本中拓展閱讀就有相關(guān)的范文“假如我是爸爸”，作者從幾方面闡述了假如自己是爸爸會怎樣與孩子共處。我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，也是學(xué)習(xí)了范文從幾方面換角度思考問題，并闡述自己的看法。但得不到評卷員的認(rèn)可，她們認(rèn)為只能從一件具體的事例去闡述，不能寫并列段。這樣寫的全都扣４—５分。導(dǎo)致有很多尖子生基礎(chǔ)題和閱讀題總共也就丟那么１—２分，但作文卻少了４—５分，傷勢嚴(yán)重。我認(rèn)為不當(dāng)！不知是說評卷員的不清楚我年級的這單元作文要求，還是說我本人不會教了。
改進(jìn)措施
一、繼續(xù)狠抓基礎(chǔ)，最大能力地減少錯字，并培養(yǎng)細(xì)心做題的習(xí)慣。
二、豐富學(xué)生閱讀，提高閱讀能力，以及訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力。
三、針對中差生創(chuàng)設(shè)個性練習(xí)，盡可能的培優(yōu)補(bǔ)差，提高整體水平。
四、本人要多向長輩學(xué)習(xí)，深入教研活動，提高自身教學(xué)能力，更好地教書育人。
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