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設計方案

時間：2025-02-04 07:00:13 設計

設計方案范例[3篇]

　　為了確保工作或事情順利進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案應該怎么制定呢？下面是小編為大家收集的設計方案3篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案范例[3篇]

設計方案篇1

　　教學目標：

　　1、會認“售”“馱”“賣”等14個生字，積累“買賣”“出售”“栩栩如生”等19個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。

　　3、初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。

　　教學重點：

　　1、認讀本課生字新詞，積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。教學難點：

　　初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。

　　教學方法：

　　創設情境法、合作討論法

　　課時安排：2課時，本課為第一課時

　　教學準備：教師搜集非洲小朋友、動物、大瀑布和木雕的有關圖片，自制課件

　　教學過程：

　　一、創設情境、導入新課

　　1、（出示非洲兒童圖片）談話：孩子們，你們知道這些孩子都是什么地方的嗎？（非洲）你是從哪兒看出來的？（黑色的皮膚）你們想和他們做朋友嗎？今天梁老師就帶著大家走出亞洲，走進非洲，來認識一位非洲的少年。

　　2、板書揭題：《賣木雕的少年》區分“買”和“賣”，并指導書寫。

　　3、從課文的題目中，你有什么問題想要問大家？

　　生：買木雕的少年是誰？課文講的是誰和誰之間的故事？他們之間發生了怎樣的故事？是怎樣的木雕？

　　（設計意圖：通過出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片，直觀形象的讓孩子們初步感知非洲的情況，之后板書課題，讓學生質疑，讓孩子們提出由課題想了解的問題，為下一環節埋下伏筆。）

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、出示自學提示，認真聽課文范讀。

　　（1）注意讀準字音，把本課的詞語或是自己難以理解的詞語標記出來。

　　（2）思考課文講了一件什么事？

　　2、小組合作探究討論

　　（1）提問：課文主要寫的是誰和誰之間的故事（“我”和非洲少年）

　　（2）小組合作討論，

　　我到非洲旅行時，開始想要（），但是因為（），只好放棄了，最后（）。

　　（3）課文圍繞木雕寫了哪些事？

　　介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈送木雕

　　3、交流反饋

　　在班內交流，個別同學試說，教師相機評價

　　（設計意圖：初步朗讀課文，學生以小組合作的形式參與參與討論，通過教師出示的總結提綱完成內容填寫，了解課文的主要內容，理清課文脈絡。）

　　三、再讀課文、識記字詞

　　1、幻燈片出示本課詞語：

　　買賣出售馱著構思新奇五官端正掏出飯館一堆一模一樣付錢標準牙齒莫西奧圖尼亞名不虛傳游人如織十分壯觀琳瑯滿目各式各樣栩栩如生

　　2、開火車試讀詞語。

　　3、整體讀詞語。

　　3、出示生字卡片，學生認讀本課生字并試著分析識記方法。強調：“售”字書寫時要注意隹字右邊有四橫；“馱”字右邊是大；“館”食字旁右邊不要寫成宮；“辨”字的辨析；“齒”的筆順書寫。

　　4、考考你

　　大瀑布真是（），那里（），景色（）。攤點上的木雕（）、（）坐凳（），大象雕的（），我一看就（）。

　　（設計意圖：出示本課的生字新詞，從字的'讀音、詞語的認讀，個別生字的辨析書寫等方面讓學生認讀生字和詞語，以個別讀、開火車讀、整體讀方式開展各種形式的朗讀識記，加

　　強學生對生字詞語的積累和運用。）

　　四、品讀課文、升華情感

　　1、學生選擇自己喜歡的部分，自由朗讀。

　　2、指名讀課文，教師指導朗讀。

　　3、通過朗讀，你覺得少年是一個這樣的人？少年身上有哪些你學的地方？

　　（少年對中國人很友好，朋友之間很尊重對方，熱情、充滿關愛，少年把中國人當成了自己的朋友）

　　4、教師總結：本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美，也知道了作者首先聽朋友介紹木雕、然后挑選木雕，接著放棄木雕，最后少年贈送了木雕。認識了一位把中國人當成是朋友的非洲少年，那么，非洲少年為這么說這樣做呢？我們下節課來共同學習。

　　（設計意圖：本課為第一課時，所以要加強學生朗讀的訓練，只有熟讀課文，才能正確把握課文內容，通過朗讀，感悟少年是一個怎樣的孩子，初步體會非洲少年與中國人之間的友誼，為第二課時的學習打好基礎。）

　　五、作業布置

　　認真學習本課生字新詞，并把詞語抄寫在自己的積累本上。課后認真搜集有關非洲的資料圖片，并把自己搜集的信息和同學分享。

　　教學反思：

設計方案篇2

　　一、策劃緣起

　　東部旅游節日在即，全城熱銷海岸生活 7月22日，在廣東省文化廳和深圳市鹽田區政府主辦的“首屆亞洲少兒藝術花會暨廣東省少兒藝術節”即將召開，在“東部旅游文化節”同時開幕的喜人背景下，鹽田的旅游旺季和置業高潮已經到來。隨著萬科東海岸和心海伽藍的陸續開盤，東部家居生活不斷朝著海岸新時尚升級。云深處悄悄入伙等好消息啟發人們，鹽田需要宣傳，鹽田需要更加時尚的海風吹拂。

　　二、合作優勢

　　《××周刊》，先鋒時尚為東部海岸生活沖浪領航同是7月22日，全球時尚生活資訊，白領精英讀本《××周刊》正式創刊。《××周刊》是深圳市公開發行的全彩色銅版紙印刷、在深莞兩地同時發行、直投的第一張周報，經過7月8日試刊后，受到讀者和業內外一致好評。證明這一獨特嶄新媒體深受市場歡迎。用精美的圖片、優美的.文字、精確的策劃，《××周刊》為鹽田生活傳遞信息。

　　三、媒體互動

　　《××周刊》與分眾液晶電視互動，開創最新傳媒模式為了充分傳達東部海岸生活氣息，更加準確鎖定白領、金領人士置業鹽田，《××周刊》與名震全國的分眾傳媒機構聯手，在遍布深圳、東莞的高檔寫字樓、高尚酒店、住宅等電梯間開辟液晶電視廣告。凡在《××周刊》投放特殊版位整版彩色廣告的客戶都將同時得到分眾傳媒贈送的滾動播出的一周每天48次每次5秒的宣傳廣告，產生更為廣泛的傳播效果，達到其它任何媒體無法做到的事半功倍之效。

　　四、報道方法

　　全景描繪鹽田生活，為置業東部展示立體畫卷

　　1、介紹鹽田簡史：概括山海鹽田，幾年巨變

　　2、描述旅游東部：處處美景處處家的環境

　　3、譜寫豪宅頌歌：聆聽海、山無與倫比的天籟

　　4、展示成熟配套：記錄時尚小鎮故事

　　5、圖說東方夏威夷：動感都市的社區廣告

　　五、其他配合

　　全面互動，《××周刊》期待合作

　　1、采訪國土局、交易中心領導介紹鹽田規劃與發展藍圖

　　2、組織看樓專車免費服務

　　3、贈送老板、總經理專訪文章

　　4、請中介公司、專家暢談置業鹽田的多重優勢

　　5、其他合作另行協商

設計方案篇3

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　1.通過尋找關鍵語句，能歸納說出石榴的形態美和精神美。

　　2.能聯系時代背景理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志。

　　3.能運用正確的方法品析、朗讀本文形象生動、準確凝練的語言。

　　4.學習文章托物言志的寫法。

　　2、過程與方法

　　（！）通過品味課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子來理解作者的思想感情。

　　（2）了解作品的時代背景，揣摩關鍵詞語和關鍵句子的深層含義、表達作用。

　　3、情感、態度與價值觀

　　理解作者執著堅定的信念和熱切的追求。

　　教學重點：

　　1. 找出文中描寫石榴特征的句子來理解作者的思想感情。

　　2.能聯系時代背景理解作者托石榴所言之“志”。

　　教學難點：理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志。

　　課時安排：一課時

　　教學方法和手段：啟發式教學，多媒體課件，朗讀法。

　　課前學習：1.利用工具書解決文中有疑問的字詞。

　　2.尋找石榴的圖片與資料，并與課文中的描寫加以對照。

　　3.收集前人贊譽各種花草樹木的詩文名句。

　　教學過程

　　一、創設情景，導入新課。

　　1.同學們，自古以來，文人墨客對花草樹木情有獨鐘，或詠物抒懷，或借景抒情，或托物言志。你還記得或找到了哪些詩文名句？

　　（五月榴花照眼明等）

　　（交流課前收集的詩文名句）

　　2、今天，讓我們一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、傾聽生命的歌唱吧。（板書課題）

　　3、介紹石榴有關知識。

　　出示有關的石榴圖片，使學生形象感知“石榴”。

　　二、認識文體，明確目標。

　　1、本文是一篇托物言志的優美的散文，請大家回憶我們對這類文章的學習過程，說一說這節課我們應該學什么，怎樣學。

　　（回憶有關學習過程，歸納總結學習內容和方法）

　　（發揮學生主動性，明確本課學習內容：能歸納說出石榴形態美和精神美；能聯系時代背景理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志；能品味本文形象生動、準確凝練的語言。學習方法：讀、賞、析。）

　　三、整體感知、梳理結構。

　　1、朗讀課文，多媒體出示問題。

　　（1）、閱讀本文后，說說作者對石榴態度如何？找出文中直接表達作者情感的語句。

　　（2）、文中說石榴是最可愛的，你認為石榴可愛表現在哪些地方呢？找出相應的段落，理清文章思路。

　　明確：（學生小組合作，從文中圈畫主要句子，討論、交流。）

　　（明確：第一段中的“最可愛”一詞既是本段的核心，也是全文的感情基調。作者用石榴和其他樹木作對比，只用幾句話就點明了自己對石榴的態度；展現石榴的形態美和精神美；文章的思路：（1）、課文9節，可分為三個部分㈠（1）點明石榴的可愛㈡（2-6）具體描寫石榴的特征。㈢（7-9）抒發作者對石榴的喜愛之情。（2）、作者按愛石榴——畫石榴——贊石榴的.思路結構全文。）

　　四、合作交流，品味朗讀

　　1、第二部分具體描寫了石榴的特征，語言生動形象，你最喜歡哪些語句？并說一下自己的理由。（小組討論）

　　示例：“你看，它逐漸翻紅，……，而且還精巧地插上了花？”

　　用“紅瑪瑙琢成……花瓶兒”比喻石榴花前期逐漸翻紅、逐漸從頂端勻稱地整裂為四個厚實花瓣的成長過程，用“精巧地插上了花”的“花瓶兒”比喻后期的形狀。生動形象地展現了石榴花開放成長過程中形態色彩的變化，巧妙地贊美了它的形態美和靈秀美，使讀者由衷的產生喜愛和贊美石榴花的感情。

　　2.明確方法：讀了示例，注意斜體字，說說品味語言應從哪里入手？

　　（明確：修辭手法及其效果，語句所蘊含的感情等）

　　2、就你所喜歡的語句或文段，有感情的朗讀。注意語調和感情的把握。

　　（指導學生在朗讀中體會作者感情）。

　　（學生：朗讀，評價）

　　3、寫物是為了言志，引導學生抓住事物的外在和內在特點理解文章所言的“志”。

　　（明確文章所寫石榴的形態美和精神美，并理解作者的感情。）

　　五、，解讀探究，深化情感

　　1、你怎樣理解“那可不是夏季的心臟嗎”一句

　　2、文章最后贊美夏天，有人說石榴是本文贊美的主體，贊美夏天是否沖談了主題了呢？

　　六、寫作評價，拓展延伸

　　1.設疑：假如要你以“竹”為題，寫一詠物寓理的話，你會怎樣寫？

　　（學生各抒已見）

　　2.對照課文的寫法，評價以下一篇小作。

　　（“竹子常年青綠，圓柱形的，中間空的，葉片扁平，有平行脈。屋前屋后，只要有一點點的水份，都能茁壯的成長。開始是尖尖的芽筍，繼而成了青嫩的小竹苗，成了高大的隨風搖曳的毛竹。風來了，它一會兒向東，一會兒向西，一會兒向南，又一會兒向北。因為太長了，所以只能聽任風的擺布。看到毛竹，我就會想到那些在艱苦的條件下仍能茁壯成長，不畏嚴寒，努力向上的人們，他們是英勇的人，是精英。”）

　　（引導學生評價，再次明確托物言志所寫物的形與神的結合，“物”與“志”的一致，以及語言的生動形象性。）

　　六、【知識連接】《楓葉禮贊》

　　課后作業：1.摘抄文中你喜歡的語句并背誦。

　　2.學習本文的寫法，任選一種花草樹木寫一篇小作文。

　　板書設計

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