地理期末考試總結4篇[薦]
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，為此要我們寫一份總結。那么總結有什么格式呢？以下是小編整理的地理期末考試總結，希望能夠幫助到大家。
![地理期末考試總結4篇[薦]](/pic/00/lm2684.jpg)
地理期末考試總結1
本次期末考試對于我而言，是一次不小的觸動。因為在試題以考察非常基礎的識記性知識點的情況下，所教四個普通班竟然以15份的巨大差距落后于重點班。這絕對是我始料未及的！而對于考試各個方面的分析與比較，可詳述如下：
一、試卷分析
難度：限于出卷經驗不足，所以不敢出難題、“怪題”、巧題。我從百余頁試題庫中，精減出這一套試題，甚至可以說我在出題時都有徇私——哪些題目我覺得自己的學生作不出來的我就堅決不選！這樣編訂出來的試題，可以說再也沒有辦法簡單了！從這個方面來說，我覺得自己應該是要受到批評的！全套試卷真正有難度的只有一個題目，而且是作為一個單選題出現的。所以總體而言，本套試題識記性較強，理解性題量不足，即難度偏低！
只是考察覆蓋面：部分我認為特別重要的東西，其實仍然沒有納入試題，包括春秋分日的考查；而有些部分則略顯繁冗。總體上說，覆蓋面較廣，比例頁比較協調合理。
二、學情簡略概括
所教3、4、5、6四個普通班，基本由我從開學帶上來。其中3班曾經由李光榮老師帶過2個星期，一個月后才正式更換。而1、2兩個重點班，均經歷過三個老師的變換，現由王明友老師任教。
總體而言，6個班如校基礎相差不大，重點班稍好。但是學習態度差異相當大，1、2班課堂氣氛活躍，課堂融洽和諧。而四個普通班氣氛沉悶，學生缺乏主動探索精神。甚至很多學生表現出對于學習非常不在意。
三、原因分析
1、教師方面：課堂上仍然存在講多練少的情況。據部分同學反映，課堂上聽的懂，但是課后做題不會。學生所用練習冊《第二教材》偏難，不適合普通班學生使用。而教師很少從課外資料上面提煉出好的題目給學生練習，所以學生學到的`知識點實踐的機會比較小。
2、學生基礎知識薄弱，識記較差。不少試題是以教材上文字為藍本編寫，但得分情況不理想。很多試題考查的知識點在課堂多次強調過，仍然不知所以然。還有很多知識點記憶不準確，導致錯誤，比如講黃道面記憶成黃赤面。反映至少2個方面的問題，一是沒有認真閱讀記憶過教材，二是基礎知識點應用太少，概念不明晰。
3、學習態度不端正，存在明顯的只求一知半解的情況。表現為學習中出現問題不及時解決，不喜歡問問題；還表現為上課不積極主動的思考，只求表面印象，不求用心理解！普通班的許多同學上課是用推的，在老師的催促下才會動動手，但是仍然不動腦。
4、學習習慣很差。經過半個學期的訓練，課前現在有半數的同學能準備好教材、練習冊等學習用品，但是課前預習、復習、作業等方面仍舊存在很多很深刻的問題。也表現為不問問題、不認真思考問題、不注重用圖等大的方面。而小的方面則多不勝數。
5、作習題不注重作圖用圖。從開學到現在，我一直在致力于他們作圖能力的提高，甚至有的時候全課時變成了一屆美術課，但是學生依然沒有形成很好的作圖習慣。考后課堂上面隨即調查了下，作為一個重要的工具圖《太陽直射點的回歸運動》，竟然有一半以上的學生在考試中間沒有用過！造成的直接結果就是至少有5-10分可用該圖順利解答的試題丟分！可以設想，若注意了用圖，普通班的平均分至少可以提高5分！
地理期末考試總結2
兩天的期中考試對前幾個月的學習情況實現了有效的反饋，這次七年級地理試題充分考查了學生對區域的讀圖識圖能力，結果很不盡人意！
七一班：及格人數26人，40分以上11人，25分以下10人
七二班：及格人數18人，40分以上7人，25分以下22人
七三班：及格人數13人，40分以上4人，25分以下22人
七四班：及格人數30人，40分以上14人，25分以下12人
七五班：及格人數25人，40分以上10人，25分以下12人
七六班：及格人數34人，40分以上24人，25分以下2人
從這組數據可以看出，成績拉開的差距十分大，充分暴漏了一些問題，地理是一門偏理科的學科，在初中這樣一個學生思維能力水平不一的現狀前提下，學生個體的自覺性、主動性對其地理的學習有非常大的影響，加之各班的班情，以及上課的`效率，這次考試的結果乃是意料之外，情理之中。
成績數據出來后的第一時間，我就開始了自我反思，并于次日的集備課上，與組長進行了深入的討論，分析如下：
1、我課前未進行有效的復習提問。之前認為漂亮的課堂導入是很重要的的，卻忽略了上一節課知識鞏固的必要性，雖然只是短短的五分鐘，其實牽扯的非常多，若提問，學生就會增強有意識記；不提問，學生在完成對應學習檢測的同時，就會形成上一節放一節的情況，最后即使留有充足的考前復習時間，也會事倍功半。所以在以后的課堂中，我會把握住課堂前五分鐘，進行充分有效的復習，并且會在新課導入方面聯系上節知識。
2、我忽略了學生區域讀圖能力的培養。地理肯定離不開地圖，在日常上課中我已刻意在一切有可能的細節來強調和培養學生的識圖能力，經過這次考試，意識到收效甚微，所以決定對讀圖識圖這方面進行針對性的鍛煉。
這次考試宏志班和其余班級拉開的差距較大，這在很大程度上源于六班學生的自覺主動性強，其余班級的學生缺乏思考性，作為地理教師的我也犯了以上提到的兩個問題，對此我進行了深刻的反思，在以后的兩個月里，我會進行改正。
地理期末考試總結3
華銳學院20xx-20xx學年第一學期期末考試已圓滿結束。這次考試的順利進行離不開院、系領導的努力及教師、學生的有機配合。縱觀這次考試，有收獲也有不足，現總結如下，期望對以往的總結可以更好的做好未來：
1、監考工作順利進行考試是學校工作中的一件大事，是檢查教學質量的一個重要手段之一，而抓好考風考紀則是提高教學質量的一個重要途徑。在考試之前，教研室配合輔導員在各班召開了學生考前動員大會，重申要嚴格考風考紀。由于“端正學習風氣，嚴肅考風考紀”的精神得到了貫徹落實，又召開了考前動員大會，使得考前教育工作做得非常充分。由于動員會，培訓監考人等工作抓得早，落實到位，使學生們在考前的復習備考階段準備充分，學習風氣異常濃厚，為嚴守考紀和取得較好的成績打下了基礎。另外，教研室的各個教師都認真學習了學院下達的文件精神，對考試中容易出現的一些問題進行了學習及提前的預測，所以在整個考試的過程中，老師沒有出現什么大的問題。
2、閱卷工作順利開展考完之后，教研室各個老師都拿回了自己的卷子，開始了閱卷工作。我們才用了流水線作業的形式，每個老師分管自己的任務，盡力的把自己的工作做小、做細，等試卷批改完之后，又統一的簽名、填寫成績單、寫試卷分析。通過整個閱卷工作，各個教師都認真總結了整個學期的在教學的過程中存在的問題，并避免在下學期出現同樣的問題，所以整個過程使教師在自己的專業成長的.道路上又邁出了新的步伐。
3、存在的問題
(1)個別學生抄襲舞弊現象依然存在。
(2)由于學校系統的原因及老師的粗心，出現了成績輸入錯誤的問題，但即時進行了修改。
(3)成績單有些要求不填的內容也給填上了，以后要避免這樣的事情發生。我們將在以后考試工作中針對上訴問題采取有力措施，認真加以糾正。
總之，我們嚴字當頭、精心組織，確保了考試的順利進行，達到了預期的目的，我們將在以后的工作中繼續發揚成績，彌補不足，努力工作，使華銳學院的考務工作百尺竿頭，更進一步！
地理期末考試總結4
1、環境人口容量概念
簡述：環境所能容納的最大人口數
聯合國教科文組織定義：在可預見時期內，利用本地資源及其他資源和智力、技術等條件，在保證符合社會文化準則的物質生活水平條件下，該國家或地區所能持續供養的人口數量
2、制約因素
①資源(首要因素，其他因素均通過影響它來影響環境人口容量)
②科技發展水平
③人口文化和生活消費水平
(后兩者均通過影響資源來影響環境人口容量)
※難點解析一：為什么說資源是影響環境人口容量的首要因素？
資源的數量決定地區所能供養的人口數，科技發展水平將影響資源的利用程度，可以使相同數量的資源能供養更多的人口，人口文化和消費水平的高低將影響一個人對資源數量的最低生存要求。所以說資源是直接影響環境人口容量，而科技水平和人口文化消費水平則是通過影響
資源來間接影響環境人口容量。
3、環境人口容量特性：
①、(長期的)不確定性：資源總數不確定，科技發展水平、人口文化和生活消費水平在不斷變化，因此不確定
②、(短期的)相對確定性：在一定的歷史階段，資源、科技發展水平、人口文化和生活消費水平相對穩定，因此相對確定
※難點解析二：為簡便，在實際中，通常以一種或幾種資源所能供養的`人口數作為環境人口容量的估計值
4、關于地球環境人口容量的三種看法
悲觀：已經大大超過地球環境人口容量，并已引發了嚴重的環境問題
樂觀：考慮到新資源的開發和資源利用程度的加深，認為地球不會達到它的環境人口容量介于兩種看法之間：地球的環境人口容量為100億左右，目前人與環境之間已經有了很多尖銳的矛盾
20xx年聯合國人類環境會議公布報告：地球的環境人口容量為110億
我國環境人口容量為16億，7億是我國的適度人口值
我國目前人口與環境之間的主要矛盾為：
①、人均耕地少解決措施：控制人口數量，保護現有耕地②。人口與淡水解決措施：跨流域調水、節約用水〖第一單元〗第四節人口素質與環境☆知識要點：
1、影響人口身體素質的因素有：
(人口科學文化素質對環境起作用，環境反過來影響人口身體素質)
①、遺傳因素
②、環境因素(社會經濟環境因素是影響身體素質的主要因素；自然因素對人口身體素質也有重要影響)
※難點解析一：自然環境因素對人口身體素質影響能力的變化
自然環境因素曾經是影響人口素質的決定性因素，但由于科技的不斷發展，人類對自然的改造力度在不斷加強，所以社會經濟環境因素對人口身體素質的影響力日益增強，自然環境的影響能力逐漸減弱。人口身體素質越來越取決于社會經濟環境因素。
※難點解析二：對人口身體素質起作用的自然環境主要有兩種：
原生環境因素(未受人類影響的自然環境，對人口身體素質的影響有：缺硒導致克山病和大骨節病；硒過剩導致地方性硒中毒；碘異常引
起地方性甲狀腺腫大)；
次生環境因素(受人類影響的環境因素，對人口身體素質的影響有：物理方面，噪聲影響聽力、神經系統、心血管系統、消化系統；化學方面，化學物質會致癌變、致病變；生物方面，病毒、病菌、寄生蟲卵使蚊子大量繁殖，引起瘧疾、乙型腦炎等疾病的流行)
※難點解析三：社會經濟因素范圍比經濟因素廣，經濟因素從屬于社會經濟因素。
2、人口科學文化素質對環境的影響
文化素質高，資源觀(資源利用充分、同時開發新的資源)、環境觀(發展經濟的同時注意環保)、發展觀(可持續發展觀念)先進，人口、環境、經濟得以協調發展，呈現一種良性循環。
文化素質低，資源觀(資源利用程度低，只能依靠現有資源，大量開采，必然造成資源壓力)、環境觀(生態意識和環境意識淡薄，對環境造成破壞)、發展觀(不可持續發展)落后，人口激增、環境惡化、經濟落后，呈現一種惡性循環。
☆例題分析：環境污染日趨嚴重是由于什么原因造成的？答：有兩個方面的原因：
①、人口數量迅速增長，導致人類對環境大量索取資源，又大量排放廢棄物，造成環境問題的
惡化；
②、人口素質的低下，使得人口的環境意識淡薄，在發展經濟的同時，不注意環保。
※難點解析：提高全民族科學文化素質，是實現環境保護的根本途徑
人口素質提高，生生育率必然下降，人口數量就能得到控制，環保實現
人口素質提高，環保意識加強，環保實現
〖第一單元〗第五節人口遷移與環境
☆知識要點：
1、人口遷移的概念包括兩個方面
①人口在兩個地區間的空間移動
②這種空間移動必須是永久性或長期的
2、分類
分類標準：地理范圍、遷移方向
①地理范圍：國際遷移、國內遷移(小范圍的有省際遷移、縣際遷移)
②遷移方向：
城市至城市、鄉村至鄉村、城市至鄉村(逆城市化過程、知青下鄉)、鄉村至城市(城市化過程)
※難點解析一知青下鄉的原因：政策因素，為解決城市勞動力過剩的問題
3、影響人口遷移的因素
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