硬筆書法教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的硬筆書法教學設計，歡迎大家分享。
[教材分析]
本教學案例是針對當前我校很多學生書寫姿勢的不規范，以及對楷書點畫的書寫要求不明確，字體書寫不美觀而設計的，為此，本案例包括用筆力度、寫字姿勢、執筆方法、楷書基本筆畫的練習四個方面的內容。使用規范的書寫姿勢，正確發力是硬筆書寫的技巧基礎，明確楷書基本筆畫的審美要求，是硬筆書寫的方向和要求，二者合二為一，缺一不可。
[學情分析]
本節課所執教的年級為高一年級，學生年齡大都在16歲左右，這一階段的學生具有一定的欣賞能力。但據教師不完全統計，大概百分之九十的學生存在著書寫姿勢的不規范、書寫要求不明確等問題，這些問題影響著學生硬筆書寫的美觀性和速度，使學生很難進行進一步的學習活動，甚至會對學生以后的人生產生重大的影響。
[教學目標]
1、知識目標：了解硬筆楷書點畫的書寫要求。
2、技能目標：以規范的書寫姿勢矯正錯誤的姿勢。
3、情感目標：引導學生發現和欣賞書法藝術的美，讓學生體驗以正確姿勢書寫美觀字體的動的愉悅，激發學生熱愛民族文化的情感，形成的人文素養。
[教學重點]
使用規范的書寫姿勢和明確楷書基本筆畫的審美要求，采用教師演示，多媒體創設情境與學生實踐相結合的方法予以突出。
[教學難點]
書寫姿勢的規范。解決措施是：利用教師示范，學生模仿，個別學生演示，教師矯正的方法，以此來突破難點。
[教具準備] 4開白紙、鋼筆、多媒體等。
[學具準備]鋼筆，鉛筆，練習本，A4白紙等。
[教學方法]講授法、演示法、學生自主體驗等方法。
[教學過程]
一、組織教學，檢查學具。
二、提問導入新課，進行教學。
課件出示，導出課題。教師展示同學們硬筆書寫時的照片以及所書寫的字跡，再展示正確書寫姿勢的圖片和優美的鋼筆字。
大標題一：正確的書寫姿勢應該是什么樣的?它與優美字體之間有何關系?你運筆的力度有多大?
小組討論交換看法。仔細看圖，討論要點。
三、講授新課
1、鼓勵教師在引導學生討論的過程中講解要點：
①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離為30—35厘米(大約一尺)。
②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。
③寫字時還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側，右手握筆。 ④握筆時食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。
(2)練習要點(重點練習第四個要點)。
①老師按要求在講臺上做規范的寫字姿勢，邊做邊講解要點，引導學生理解“握筆點離筆尖3—4厘米”的實際概念與操作要求。
②請一個學生到講臺前，按要點嘗試著擺好姿勢。
③引導學生注意對照要求仔細觀察，發現問題予以糾正。
④全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。
(3)鞏固練習
①說說寫字資勢的的要點。
②同座位或小組反復練習，互相提示，互相幫助。
2、運筆的方法與練習
鋼筆書法在運筆方法的要求上，相對毛筆書法要簡單得多。毛筆書法講究逆鋒起筆、回鋒收筆等等，并且手臂手腕同時用力。而鋼筆書法只要在起筆的時候稍微下按，收筆稍微停頓就可以了。運筆的關鍵在于運腕。在書寫的過程中還要注意幾個問題：
虛實關系，也就是用筆的輕、重、快、慢等等相結合，線條的提按是表現書法筆劃的重要因素。
力度和節奏，在鋼筆書寫過程中，筆劃粗細的變化是由于用力大小不同而形成的。只有通過對每個字的筆劃的節奏感的把握，寫出來的字才能有力度。
巧與捷，鋼筆字筆畫本身比較纖細，因而筆觸變化不宜因動作過大而顯得生硬。所以，鋼筆書法的表現首先要以輕巧靈秀為前提。鋼筆字字形較小，筆畫精短，行筆過程中不宜有過多的波折，以挺秀、灑脫、明快為佳。因此，用筆快速、簡捷也是鋼筆書法所表現出的顯著特征。
學生在空白練習本上練習
教師巡視指導。
大標題二：楷書的筆畫書寫要求。
漢字是由筆畫組成的，筆畫是構成漢字的最小結構單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。設問，漢字由哪些基本筆畫構成?學生討論回答，教師補充。
教師講解基本筆畫的
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