記一次辯論會(huì)作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的記一次辯論會(huì)作文，希望對(duì)大家有所幫助。
記一次辯論會(huì)作文 篇1
星期二的早晨，天氣涼爽，微風(fēng)拂面，小鳥(niǎo)在枝頭上歡快的唱著歌，讓人神清氣爽。而教室里卻熱鬧非凡，被緊張的氣氛包裹著。這是在干什么呢？原來(lái)我們?cè)谂e行一次緊張而又精彩的辯論會(huì)。
只見(jiàn)林老師在黑板上面寫了三個(gè)大字——“辯論會(huì)”，我們便馬上拿好我們的資料，做好準(zhǔn)備。一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)馬上開(kāi)始！
我是正方的三號(hào)辯手，辯論賽的主題是“開(kāi)卷有益”和“開(kāi)卷未必有益”。顯然我們的成功率是非常高的，因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)是不讀書(shū)的，再加上我們大家共同的努力和充足的準(zhǔn)備，所以我對(duì)自己是非常有信心的。
主持人進(jìn)行了一段開(kāi)場(chǎng)白之后，戰(zhàn)爭(zhēng)便正式開(kāi)始。
首先是我們正方的戴楠如出場(chǎng)，她強(qiáng)有力的陳述使我們的自信心更上一層樓，反方也不甘示弱，竭力反駁我們。
我們正方的一號(hào)辯手許思雅站起來(lái)，說(shuō)道：“如果我們不多讀書(shū)，哪來(lái)的這么多知識(shí)呢？如果沒(méi)有了知識(shí)，我們?cè)鯓颖鎰e人們誰(shuí)是誰(shuí)非呢？書(shū)是歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，書(shū)是社會(huì)文化的結(jié)晶。讀書(shū)，可以徹悟人生道理；讀書(shū)，可以洞曉世事滄桑；讀書(shū)，可以廣濟(jì)天下民眾。如果我們不多讀書(shū)，哪來(lái)的豐富詞語(yǔ)去寫作文呢？ 我們讀書(shū)多了，看到那些對(duì)我們身心不健康的書(shū)，一讀就辨別出來(lái)了，就不會(huì)再看，再買……”許思雅的.這段話獲得了雷鳴般的掌聲。給反方投了一枚重量極的炸彈。
反方不甘心，他們一號(hào)辯手吳君燁站起來(lái)反駁：“看書(shū)未必有益，因?yàn)橛行⿻?shū)實(shí)在不適合我們少年兒童來(lái)看，不是因?yàn)闀?shū)出得不好，而是因?yàn)橛行⿻?shū)的內(nèi)容，會(huì)影響我們的身心健康，思想就會(huì)跟著走，所以就影響了學(xué)習(xí)。有些人時(shí)常會(huì)沉迷于書(shū)香之中。他看書(shū)越多，與人交流的機(jī)會(huì)就越少，就會(huì)變得性格孤單，這樣持續(xù)下去，就會(huì)造成一系列的疾病。看書(shū)的時(shí)間長(zhǎng)，自己眼睛會(huì)變得近視，我相信有一些同學(xué)并不愿意每天都帶著眼鏡學(xué)習(xí)，所以我認(rèn)為開(kāi)卷未必有益。反方也得到了雷鳴般的掌聲，向我們投了一枚“手榴彈”。
經(jīng)過(guò)一系列精彩而又刺激的辯論，終于輪到我發(fā)表意見(jiàn)了。我緊張起來(lái)，心怦怦直跳。我努力讓自己平靜下來(lái)，然后說(shuō)道：“我們的知識(shí)就像水庫(kù)，大量的閱讀使我們的水庫(kù)能夠保持儲(chǔ)存大量的知識(shí)，而我們?cè)谘a(bǔ)充知識(shí)的同時(shí)，知識(shí)也在不停的往外泄漏。這時(shí)，如果我們停止讀書(shū)，或者讀的書(shū)少了，水庫(kù)的水很快就會(huì)沒(méi)了。只有不停的、豐富的課外閱讀，才能使自己的知識(shí)見(jiàn)見(jiàn)豐富，而不會(huì)大量流失。大量的知識(shí)可以給你的作文提供足夠的素材，所以讀書(shū)是有好處的�！蔽已葜v得非常到位，受到老師的表?yè)P(yáng)。
下課鈴響了，辯論會(huì)結(jié)束了。通過(guò)這次辯論會(huì)，我明白了：一本好書(shū)勝過(guò)珍寶，一本壞書(shū)比一個(gè)強(qiáng)盜更壞。因此，開(kāi)卷是否有益，得先看開(kāi)什么卷。藥吃了對(duì)身體有益，但也有副做用。讀書(shū)是有益的，但也有糟粕。有位哲人曾說(shuō)過(guò)，能夠攝取必要營(yíng)養(yǎng)的人，比吃得很多的人更健康。同時(shí)，真正的學(xué)者往往不是見(jiàn)書(shū)就讀的人，而是會(huì)讀書(shū)的人。
記一次辯論會(huì)作文 篇2
“反方必勝！”“正方必勝！”辯論會(huì)還沒(méi)有開(kāi)始，正反雙方的拉拉隊(duì)就開(kāi)始拿著小旗子向?qū)κ纸嘘嚵恕?/p>
上個(gè)星期，我們剛學(xué)完第一組課文，老師就宣布要舉行一場(chǎng)有關(guān)“開(kāi)卷是否有益”的辯論賽。我們從未嘗試過(guò)，老師剛走，同學(xué)們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌。我身為正方主辯手與主持人，把隊(duì)員們召集起來(lái)開(kāi)會(huì)，會(huì)議結(jié)束后，隊(duì)員們趕緊開(kāi)始準(zhǔn)備，不是查閱讀書(shū)成功的事例就是搜集有關(guān)讀書(shū)的名人名言……
“丁零零……”伴隨著一陣陣清脆的上課鈴聲，五（2）班的辯論會(huì)開(kāi)始了，教室里也安靜了下來(lái)。我的心怦怦地跳，懷著激動(dòng)的心情走上講臺(tái)，宣布道：“同學(xué)們，今天我們將圍繞‘開(kāi)卷是否有益’展開(kāi)一次辯論會(huì)……現(xiàn)在請(qǐng)正方選手首先發(fā)言。”我說(shuō)完，怦怦的心平復(fù)了下來(lái)，我坐回了自己的座位。
我方主辯手林咿凡有些緊張地站了起來(lái)，雙手緊緊抓住手中的辯論資料，振振有詞地說(shuō)：“我方觀點(diǎn)始終不變。書(shū)是人類的‘長(zhǎng)生果’，讀書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)，還可以豐富同學(xué)們的課余生活。”說(shuō)完，他滿意的坐下了，我們都贊許地看了看他——他開(kāi)了個(gè)好頭。
反方主辯手凱莉立即站起來(lái)反駁，一臉的不贊同：“盡管‘開(kāi)卷有益’是個(gè)成語(yǔ)，但我認(rèn)為：如果盲目開(kāi)卷，未必有益�！闭f(shuō)完，反方的隊(duì)員都朝她豎起了大拇指。我方隊(duì)員一個(gè)個(gè)躍躍欲試，仔細(xì)地尋找著對(duì)方話中的漏洞。
奕穎不愧是我方的“二把手”，立刻站了起來(lái)，不甘示弱地說(shuō)道：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯——高爾基曾這樣說(shuō)過(guò)。所以不管壞書(shū)有多壞，看過(guò)之后至少可以認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，學(xué)會(huì)幾種寫作方法嘛！”話音剛落，反方那邊已經(jīng)有人站了起來(lái)。那人正是反方的副辯手欣悅，她反駁道：“我不同意對(duì)方的觀點(diǎn)，英國(guó)在某個(gè)時(shí)期曾流行一本書(shū)，許多人看了之后去犯罪、自殺、做出不良的行為，這能說(shuō)開(kāi)卷有益嗎？”發(fā)言完畢，欣悅十分滿意地坐了下去，也許她認(rèn)為自己的觀點(diǎn)一定可以駁倒我方了吧？這時(shí)，我站了起來(lái)：“請(qǐng)問(wèn)，有人因?yàn)榭戳恕都t樓夢(mèng)》而因故事情節(jié)悲涼而致自己心情抑郁情緒偏激，這能說(shuō)《紅樓夢(mèng)》是本壞書(shū)嗎？只能說(shuō)讀者缺乏對(duì)故事的辨別能力呀！”說(shuō)完，我得意地坐了下來(lái)，不屑地瞥了對(duì)方一眼，嘿，這次反方答不上來(lái)了吧！果然，反方那邊鴉雀無(wú)聲�！拔�、四、三、二、一！”眼看著反方無(wú)言以對(duì)，我方興奮地大喊道。倒計(jì)時(shí)結(jié)束，我再次信心滿滿地站了起來(lái)：“書(shū)都是有益的，看的是讀者的心態(tài)如何。如果兩個(gè)心態(tài)完全不同的人同樣是看一本警察和土匪的書(shū)，心術(shù)不正的人看了會(huì)學(xué)著作案的'手法，而素質(zhì)極好的人看了會(huì)學(xué)著破案的思維……”辯論會(huì)已近尾聲，雖然沒(méi)有分出勝負(fù)，但我很滿足。今天我在舞臺(tái)上盡情展示自己，那才華讓人欽佩，那洋洋灑灑的話語(yǔ)釋放了我心底的愿望。我，我們會(huì)因愛(ài)讀書(shū)而才華橫溢。
好書(shū)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們知識(shí)的力量和源源不斷的智慧。讓我們一生與好書(shū)相伴吧！
記一次辯論會(huì)作文 篇3
星期四下午的語(yǔ)文課上，趙老師對(duì)我們說(shuō)：“明天早上第一節(jié)課不上語(yǔ)文課，而是要開(kāi)一場(chǎng)關(guān)于‘開(kāi)卷有益’和‘開(kāi)卷并非有益’的辯論會(huì)。今天晚上大家把發(fā)言稿準(zhǔn)備一下�！鞭q論會(huì)是什么呢？怎樣開(kāi)辯論會(huì)呢？辯論會(huì)有趣嗎？我對(duì)明天的辯論會(huì)充滿了期待。
第二天早上，上課鈴響了，同學(xué)們沒(méi)有像往常那樣吵吵鬧鬧的，而是安靜地坐在座位上，等待著辯論會(huì)的開(kāi)始。首先，趙老師宣布：“今天開(kāi)辯論會(huì)要善于傾聽(tīng)別人的發(fā)言，有風(fēng)度有禮貌地辯論，注意自己的形象。今天的`辯論會(huì)還要分成兩隊(duì)，男生隊(duì)當(dāng)正方，女生隊(duì)當(dāng)反方。”趙老師的話音剛落，很多同學(xué)就唉聲嘆氣的，尤其是鄭博藝，對(duì)著趙老師小聲地說(shuō)：“我不想當(dāng)正方，想當(dāng)反方。”
辯論會(huì)開(kāi)始了，趙老師讓男生隊(duì)和女生隊(duì)各選出三名代表，先開(kāi)始辯論。在一番討論后，我們女生選出了三名代表：王小荷、張霄騰、王子睿。男生選出的代表是：李博研、孟令昊、李帥成。王子睿先大聲地發(fā)言：“讀壞書(shū)一旦走火入魔就會(huì)做違法的事，所以開(kāi)卷并非有益�！� 孟令昊緊接著王子睿的話辯論了起來(lái)：“可是高爾基說(shuō)書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，怎么能說(shuō)開(kāi)卷并非有益呢？”就這樣，他們你一句我一句地辯論了起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。最后一個(gè)發(fā)言的是李帥成，他嗓子有點(diǎn)兒?jiǎn)×耍妥屖Y軒澤暫時(shí)替他。蔣軒澤剛說(shuō)完，趙老師就宣布：“因?yàn)槔顜洺缮ぷ訂×�，所以，第一輪反方取得勝利！”太好了，我們女生拼命地鼓掌�?lái)，高興得都快飛上天了。
很快，第二輪比賽又開(kāi)始了。這一輪，我們女生更是能言善辯，尤其是綦妙兒的發(fā)言：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚，良藥就是好書(shū)，會(huì)讓你走向光明，而毒藥卻是壞書(shū)，會(huì)讓你置于死地�！彼齽傉f(shuō)完，全班就響起了熱烈的掌聲。這一輪的男生們好像也吸取了上一次的教訓(xùn)，個(gè)個(gè)也都伶牙俐齒的。第二輪的比賽很快又結(jié)束了，這一輪雙方的發(fā)言都非常精彩，簡(jiǎn)直不分上下。趙老師經(jīng)過(guò)思考后宣布：雙方打平手。
第三環(huán)節(jié)是自由辯論，我剛舉起了手，趙老師就請(qǐng)我發(fā)言。我站起來(lái)，自信地說(shuō)：“我認(rèn)為開(kāi)卷并非有益。如果看了那些不好的書(shū)，會(huì)‘玩書(shū)喪志’，還會(huì)讓你沉浸在這些書(shū)中，廢寢忘食，成績(jī)下滑，還會(huì)給你帶來(lái)‘萬(wàn)念俱灰’�！苯又瑢W(xué)們都暢所欲言，一句句激烈的話如行云流水，從嘴邊順流而下。第四個(gè)環(huán)節(jié)，趙老師讓沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)全都站起來(lái)，一一發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大家你一句我一句地大聲辯論著。在一陣熱烈的辯論聲中，下課鈴響了，辯論會(huì)在不知不覺(jué)中就走向了尾聲。
最后，趙老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：“同學(xué)們，今天的辯論會(huì)不是為了讓你們爭(zhēng)一個(gè)勝負(fù)，而是要讓你們明白，讀書(shū)雖然有益，但是要有選擇性地看書(shū)，這樣才能汲取到書(shū)給我們帶來(lái)的好處�！笔茄剑≈挥凶x好書(shū)才能做到開(kāi)卷有益。今天的辯論會(huì)不僅給我留下了深刻的印象，也更讓我增強(qiáng)了對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。
記一次辯論會(huì)作文 篇4
“叮鈴鈴——”上課鈴響了，楊老師踏著清脆的上課鈴聲走進(jìn)了教室，她面帶笑容地對(duì)我們說(shuō)：“相信同學(xué)們都愛(ài)看書(shū)，確實(shí)，一本好書(shū)能使我們終身受益，但是如果看了不健康的書(shū)，反而對(duì)我們的身心都造成傷害。那么，開(kāi)卷是否有益呢？今天大家就來(lái)展開(kāi)一場(chǎng)辯論吧！”
教室里彌漫著濃烈的“火藥味”，同學(xué)們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。有的自信滿滿，一幅“誰(shuí)怕誰(shuí)”的架勢(shì)；有的同學(xué)擺了個(gè)“耶”的姿勢(shì)，好似在向?qū)Ψ绞就何曳奖貏伲?/p>
“開(kāi)始！”楊老師一聲令下，辯論會(huì)開(kāi)始了！我們正方的主辯手——“小博士”洪揚(yáng)先發(fā)制人，振振有詞地說(shuō)：“俗話說(shuō)讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，古往今來(lái)，哪有一個(gè)卓有成效的人不曾千萬(wàn)次開(kāi)卷？正因?yàn)殚_(kāi)卷讀書(shū)，他們才成名成家，成就非凡。這難道不是開(kāi)卷有益處嗎？“洪揚(yáng)說(shuō)完，得意洋洋地掃視了周圍一圈，一張胖乎乎的笑臉上出現(xiàn)了一對(duì)可愛(ài)的小酒窩，還擺了一個(gè)“V”的手勢(shì)，淡定地坐了下來(lái)。
這時(shí)，反方陷入了困境。稍過(guò)一會(huì)兒，反方主辯手——人稱“智多星”的毛羿涵“到底聰明，他器宇軒昂地說(shuō)：“我不同意洪揚(yáng)的觀點(diǎn)，盡管有開(kāi)卷有益這個(gè)成語(yǔ)，但是現(xiàn)在許多書(shū)店因?yàn)楦鞣N經(jīng)濟(jì)原因，開(kāi)始賣不健康的書(shū)籍，而我們小學(xué)生自制力又很弱，看了這樣的.書(shū)，身心發(fā)展受到負(fù)面的影響，這難道也是開(kāi)卷有益？”
這時(shí)，我們正方的“小才女”——薛晗再也按捺不住自己激動(dòng)的心情，“呼”地從她的座位上站起來(lái)，義正詞嚴(yán)地說(shuō)：“那是因?yàn)槟銈冏约盒男g(shù)不正，讀書(shū)要用選擇性地讀，要有辨識(shí)能力，而不是盲目地見(jiàn)書(shū)就讀呀！你們只要多讀點(diǎn)書(shū)，提高自己的明辨是非的能力，就不會(huì)受到不良書(shū)籍的影響了。”說(shuō)完，把長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)一甩，白里透紅的小臉蛋浮現(xiàn)出勝利的微笑。
這時(shí)“大嗓門”俞樂(lè)面紅耳赤地站起來(lái)反駁道：“可是有很多不良書(shū)籍的字印得很小，圖片也非常模糊，一旦迷上了，長(zhǎng)時(shí)間看，視力就會(huì)急劇下降，有的甚至還會(huì)造成高度近視，一到霧霾天氣就什么都看不清，太不方便了。你們說(shuō)這該怎么辦呢？”
俞樂(lè)的話贏得了反方辯友經(jīng)久不息的掌聲。
潘程晨胸有成竹地接過(guò)話茬，反唇相譏道：“真正明白要怎樣讀書(shū)的人，是不會(huì)一直盲目讀書(shū)的，只要我們看一會(huì)兒書(shū)，休息一會(huì)兒，眺望遠(yuǎn)處的綠色，或做做眼保健操，注意勞逸結(jié)合，就不會(huì)影響視力了�！�
幾個(gè)回合下來(lái)，正反方選手勢(shì)均力敵，旗鼓相當(dāng)�！皯�(zhàn)爭(zhēng)”已進(jìn)入了白熱化階段，雙方就這樣公說(shuō)公有理婆說(shuō)婆有理，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。
快下課了，我們還是不分勝負(fù)。楊老師示意暫停，并總結(jié)說(shuō)：“一本好書(shū)就像一個(gè)珍寶，使我們一生受益，我們要開(kāi)有益之卷，抵抗無(wú)益之卷。希望同學(xué)們好讀書(shū)，讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中快樂(lè)成長(zhǎng)！”
記一次辯論會(huì)作文 篇5
天晴得像一張藍(lán)紙，幾片薄薄的白云，像被陽(yáng)光曬化了似的，隨風(fēng)緩緩浮游著。
下午第一節(jié)是語(yǔ)文課，突然，“鈴~~~鈴~~~鈴”那清脆的上課鈴打響啦。全校的同學(xué)都往自己的班里跑，我們的語(yǔ)文老師——張老師，走進(jìn)了教室，走上講臺(tái)，桌子分成了三排，并且有正反兩方和評(píng)委，每一方分工十分明確，而且都有牌子在自己的桌前放著，中間是評(píng)委，左邊是正方，右邊是反方，然后對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天下午我們比賽討論‘開(kāi)卷是否有益’這個(gè)話題。那老師主持，一方派出來(lái)回答問(wèn)題的那個(gè)人是演員，為了公平起見(jiàn)，另一方當(dāng)評(píng)委，當(dāng)別人回答問(wèn)題的時(shí)候，你來(lái)當(dāng)觀眾。當(dāng)回答問(wèn)題的人回答完問(wèn)題的時(shí)候就進(jìn)行批分和打評(píng)語(yǔ)。下面就開(kāi)始吧！10分鐘以后匯報(bào)各方內(nèi)討論的結(jié)果！”
教室里沸騰起來(lái)，你一言我一言，大家討論的熱火沖天，每個(gè)同學(xué)都非常認(rèn)真。一會(huì)兒，10分鐘到啦。老師說(shuō)：“10分鐘到啦！哪……”還沒(méi)等老師說(shuō)完同學(xué)們就都把手舉了起來(lái)。老師說(shuō)：“恩，看來(lái)討論的不錯(cuò)，每方都舉起了手。那就正方的同學(xué)起來(lái)為大家講解你的看法吧！”正方的小紅說(shuō)：“老師，同學(xué)們，我覺(jué)得開(kāi)卷非常有益，因?yàn)殚_(kāi)卷不就是看書(shū)嗎，不看書(shū)是增加不了知識(shí)的�！狈捶降男∶粽酒饋�(lái)說(shuō)：“老師，評(píng)委們，同學(xué)們，我不同意小紅的看法，因?yàn)殚_(kāi)卷未必有益，看不健康的書(shū)那樣是有益的嗎？當(dāng)然沒(méi)有益啦�！狈捶降男傉酒饋�(lái)說(shuō)：“我同意小敏的說(shuō)法，要是看字小的書(shū)，會(huì)傷害眼睛的。”其他同學(xué)再也坐不住啦！站起來(lái)?yè)屩卮�，有的說(shuō)，開(kāi)卷一定有益，因?yàn)椴豢磿?shū)知識(shí)面很窄；有的`說(shuō)，開(kāi)卷未必有益，看一些《豌豆》、《阿衰》……的書(shū)是對(duì)身體，學(xué)習(xí)都沒(méi)有好處的；還有的說(shuō)，你們幾個(gè)說(shuō)的都不對(duì)，開(kāi)卷是否有益就要看，看的什么樣的書(shū)，看關(guān)于學(xué)習(xí)，對(duì)自己有幫助的書(shū)，開(kāi)卷就有益，看對(duì)自己沒(méi)幫助的書(shū)，開(kāi)卷就沒(méi)有益……老師說(shuō)：“靜下來(lái)，剛剛誰(shuí)說(shuō)的，‘你們幾個(gè)說(shuō)的都不對(duì)’？”反方的婷婷站了起來(lái)，說(shuō)：“老師，是我說(shuō)的。”老師說(shuō)：“婷婷，你呀？你太會(huì)動(dòng)腦啦，老師覺(jué)得婷婷的答案是對(duì)的，其他的答案不是不對(duì)，而是說(shuō)的不全面。以后做事也要思考全面，這樣做出來(lái)的事情才會(huì)讓人可信；讓人相信，明白了嗎？”同學(xué)們回答：“明白啦！”“鈴~~~鈴~~~鈴”下課啦，這一節(jié)課就結(jié)束啦！我們還是依依不舍得離開(kāi)了張老師，離開(kāi)了這節(jié)課。
同學(xué)們，這一節(jié)課使我明白了一個(gè)道理：無(wú)論做什么事情都要把整個(gè)事情發(fā)生的可能做好充分的準(zhǔn)備，思考全面，以防不必要的事情發(fā)生！
記一次辯論會(huì)作文 篇6
“叮鈴鈴”上課了，我們的辯論會(huì)拉開(kāi)了序幕，老師走進(jìn)了教室，向我們宣布：“本次辯論會(huì)主題是電腦時(shí)代需不需要練字，現(xiàn)在講一下注意事項(xiàng)……”接著老師提出，辯論時(shí)請(qǐng)雙方辯友各自抒見(jiàn)自己的意見(jiàn)，互相尊重，以理服人，切勿蠻橫無(wú)理。
正方辯手的李昕祎先發(fā)制人：“我認(rèn)為有了電腦應(yīng)該繼續(xù)練字，因?yàn)闈h字在我國(guó)已經(jīng)有了幾千年的歷史了，它可以說(shuō)是一件古董了，是書(shū)法家的心血，生活中漢字也占有一定的空間，比如生活記錄，做筆記都離不開(kāi)漢字，就算有了電腦一些復(fù)雜的操作過(guò)程和網(wǎng)址，必須用自熱寫不來(lái)。還有小學(xué)生考試的時(shí)候還會(huì)再次用到這些漢字，如果識(shí)字量不足，就會(huì)造成很大的麻煩，俗話說(shuō)字如其人，一個(gè)人字的好壞，就能反映出一個(gè)人素質(zhì)的好壞，給別人留下深刻的印象。所以我認(rèn)為，即便有了電腦，有了更好、更厲害的科技，也應(yīng)該繼續(xù)練字�！痹捯魟偮�，班里就立刻想起了陣陣掌聲。李昕祎厲害了，一口氣說(shuō)了這么多。
我是反方，我方方辯友曹敬博同學(xué)不甘示弱：“我覺(jué)得電腦時(shí)代不需要練字，因?yàn)殡娔X打字很快。第二，許多東西都可以下載到你家電腦的空間里，小學(xué)的時(shí)候使用很方便。如果丟了還可以備份。電腦打字錯(cuò)了還可以改正，而寫的漢字錯(cuò)了還需要重新在寫一遍。所以我認(rèn)為有了電腦不需要練字。”
正方的王梓萌同學(xué)緊跟其后：“漢字是我們的母語(yǔ)，是我們中國(guó)文化的瑰寶，是我們口語(yǔ)交際的主要形式，漢字是我們數(shù)學(xué)頻率使用最高的字體，全球一體化對(duì)漢字要求的`嚴(yán)格在世界上喜愛(ài)的人達(dá)到上億，因此不管漢字在何時(shí)，仍然可以使用，那么請(qǐng)為對(duì)方辯友，你們是不是要唾棄我們的中華漢字呢？對(duì)我們的中華文化不尊重嗎？”
我聽(tīng)到這里找到了漏洞；馬上反駁：“現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)了，電腦可以實(shí)現(xiàn)用手寫，這不是也是用了漢字嗎？而且我們常提到一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們與其用手寫寄郵票傳話，不如用電腦打字快�！捌堉苡诿瘢槐胤ü��！@是淮南子的話，對(duì)于中國(guó)文化傳統(tǒng)，我們要采用正確的揚(yáng)棄態(tài)度，如今科學(xué)技術(shù)正在迅速發(fā)展。使用先進(jìn)的工具能夠大大地提高書(shū)寫效率，而漢字我們需要慢慢去練速度慢的多的書(shū)法，我們是時(shí)候要舍棄這種落后了。重要的是我們練字的時(shí)候很有可能寫到錯(cuò)字，比如寫錯(cuò)了一筆，多寫了一點(diǎn)就會(huì)重新寫，這樣不是污蔑了我們的中國(guó)文化嗎？”我的話全班竟無(wú)言以對(duì)，一時(shí)竟占了上風(fēng)，辯論會(huì)正激烈地進(jìn)行著一……
“叮鈴鈴”隨著一聲下課鈴我們的辯論會(huì)也接近了尾聲。隨著一聲優(yōu)美的下課鈴，老師給我們做出了總結(jié)：“雖然電腦時(shí)代打字更方便快捷，但是他永遠(yuǎn)不會(huì)替代著有幾千年歷史的中國(guó)漢字，即使未來(lái)的科學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，但漢字在歷史上的痕跡是不會(huì)被磨滅的，練字更不會(huì)被人屏蔽�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)后分分點(diǎn)頭，那老師的話牢記在了心中。
啊，這真是一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)。
記一次辯論會(huì)作文 篇7
什么是辯論會(huì)？相信大家對(duì)此并不陌生，也可以稱之為--神仙吵架，我們就是這樣，星期五我們下午舉行了我們有史以來(lái)的第一次辯論會(huì)，大家蓄勢(shì)以待，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備與對(duì)方吵一吵。
老師宣布：“20xx年！六年級(jí)六班辯論會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！有請(qǐng)正方一辯辯論，但是，注意，反駁時(shí)請(qǐng)舉手"反方一辯說(shuō)到：“漢字是我們中華民族一代一代傳承下來(lái)的，我們每天應(yīng)當(dāng)練字，發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化才對(duì)"我方一辯發(fā)話了：“現(xiàn)在是什么時(shí)代，我們?yōu)槭裁催�要用那些不方便且落后的東西呢？現(xiàn)在的時(shí)代電腦打字十分方便，你們?nèi)氖昼妼懙奈恼挛覀?0分鐘就能好了"但是對(duì)方二辯立即反駁到：那么你們每天寫的字，寫的作業(yè)你為什么還要寫呢？"我站起來(lái)說(shuō)：“那你們每天看的書(shū)，資料是不是全部都是用電腦打出來(lái)的呢，那你們別看了啊，為什么還要看呢，你們要練字，你們有本事一字一字寫出來(lái)��！"我方7辯：“那你們別用手機(jī)等等通訊設(shè)備了"這時(shí)對(duì)面就有點(diǎn)玩賴了，一辯：“老師，老師他們跑題了，反方同學(xué)，我們現(xiàn)在說(shuō)的是該不該練字，而你們卻再說(shuō)寫字"老師也說(shuō)我們跑題了，我們只好放下心中的不滿，繼續(xù)反駁，二辯：“現(xiàn)在的`電腦等等已經(jīng)很好了，有著各種各樣的字體，非常豐富"對(duì)方一辯反駁：“你們用的電腦好是好，但是你們用手打出來(lái)那些硬邦邦的字根本就沒(méi)靈魂"我們集體說(shuō)到，那你的意思是你天天跟王羲之一樣練字把幾大壇子的墨給練完么？我方7辯：“現(xiàn)在時(shí)間就是金錢，根本就沒(méi)必要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)干那些沒(méi)有意義的事情呢？"到這時(shí)候的我們已經(jīng)熱火朝天，而我方和對(duì)方一辯吵的更是不可開(kāi)交，完全就是兩個(gè)神仙在耍嘴皮子一樣，更可以說(shuō)是兩個(gè)相聲演員了。“我們得傳承中華民族的漢字，你們這是在說(shuō)中國(guó)的漢字么？"“你們每天練字肯定需要紙啊，那么每天浪費(fèi)的紙是不是很多呢？"“你們也會(huì)費(fèi)電啊"“那你們?cè)趺春屯鈬?guó)朋友交流？難道你們要飛鴿傳信么，就是無(wú)稽之談啊"這完全就和打仗沒(méi)什么區(qū)別啊。
最后，老師一聲喝止：“好了都停下吧，辯論會(huì)到此結(jié)束，通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)你們雙方都達(dá)成了共識(shí)你們也說(shuō)有電腦好，但是我們還是要傳承中國(guó)文化，因?yàn)榕f(shuō)得多，一辯二辯辯上都厲害，所以這次是女生贏了。"可是我們還是不服氣但又有什么辦法呢，輸?shù)眯姆诜�，但我還是期待下一次的辯論會(huì)！
記一次辯論會(huì)作文 篇8
上周的一天，我們班圍繞“講誠(chéng)信與善意的謊言”展開(kāi)了一次辯論。
“同學(xué)們，誠(chéng)實(shí)守信是我們每個(gè)人做人的準(zhǔn)則，但由于種種原因，有時(shí)候需要隱瞞真情，也就是所謂的‘善意的謊言’。有人說(shuō)，說(shuō)假話就是撒謊，人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊;也有人說(shuō)，生活中有時(shí)需要‘善意的謊言’。究竟是不能說(shuō)謊還是有需要是說(shuō)一些‘善意的謊言’呢?今天我們就圍繞‘講誠(chéng)信與善意的謊言’展開(kāi)一次辯論，希望同學(xué)們能夠暢所欲言發(fā)表自己的看法�！敝鞒秩�(我)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言向同學(xué)們大致地介紹了這次辯論的主題。
當(dāng)主持人宣布六一中隊(duì)‘講誠(chéng)信與善意的謊言’主題辯論會(huì)正式開(kāi)始的時(shí)候，雙方的辯論代表便展開(kāi)了激烈的辯論。
首先，正方代表張晉發(fā)言：“善意的謊言本身即是謊言，這一點(diǎn)是無(wú)庸質(zhì)疑的。謊言，說(shuō)謊是欺騙，欺騙是不道德的。”
反方代表劉子奇立即反駁：“出于美好愿望的謊言，是人生的滋養(yǎng)品，也是信念的源動(dòng)力。它讓人從心里燃起希望之火，確信世界上有愛(ài)、有信任、有感動(dòng)�！�
正方代表張晉絲毫也不示弱立陳述道：“既是謊言?何來(lái)善意?!既是善意!何必撒謊?! ”
反方代表白書(shū)寧也開(kāi)始發(fā)表觀點(diǎn)：“雖然說(shuō)謊有一定的不好，可是瑕不掩瑜，聊勝于無(wú)。父母的一句謊言，讓涉世不深的孩子臉若鮮花，燦爛生輝;老師的一句謊言，讓彷徨學(xué)子不再困惑，更好成長(zhǎng);醫(yī)生的.一句謊言，讓恐懼的病人由毀滅走向新生……”
正方代表?xiàng)畛苛⒓窗l(fā)言：“善意的謊言更多的是借口!任何使用借口的人都想用它來(lái)保護(hù)自己或別人。幫助我們挽回面子，以便能忍受挫折�！�
反方代表原詩(shī)雨冷靜地說(shuō)道：“如果開(kāi)誠(chéng)布公、直截了當(dāng)是一種錯(cuò)誤，我選擇謊言。 如果真情告白、坦率無(wú)忌是一種傷害，我選擇謊言。 如果是為了自己或他人不再痛苦不再憂傷，多一點(diǎn)謊言又有何妨?”
正方代表哈東旭也開(kāi)始爭(zhēng)論起來(lái)：“作為謊言本身必然會(huì)有礙于誠(chéng)信。所以，在此我要大聲疾呼，讓我們拒絕善意的謊言，共同打造誠(chéng)信社會(huì)。”
反方代表韓業(yè)雅可不同意了：“善意的謊言雖然是謊言的一種，但是不能說(shuō)謊言就一定有礙誠(chéng)信，要具體問(wèn)題具體分析�！�
正方代表?xiàng)畛坷^續(xù)反駁：“那騙子的謊言也是善意的嗎?如果騙子的謊言是善意的，那還會(huì)有那么多的人受騙嗎?”……經(jīng)過(guò)雙方激烈精彩的辯論，短短的一堂課很快就結(jié)束了。
“剛才我們聽(tīng)了正方和反方精彩的辯論，雙方都充分證明了自己的觀點(diǎn)，正方堅(jiān)持誠(chéng)信的重要性，這是我們社會(huì)和人類所崇尚的，而反方堅(jiān)持善意的謊言的必要性，這也是無(wú)可厚非的……”是啊，不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人，所以我們要做一個(gè)誠(chéng)信、善良的好少年!同時(shí)我們也要體會(huì)到有些場(chǎng)合也需要一些善意的謊言，這樣，我們的世生活和社會(huì)才會(huì)更加美好!“在我的主持下，這樣一場(chǎng)辯論會(huì)就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。我期待下次的辯論會(huì)更精彩、更激烈!
記一次辯論會(huì)作文 篇9
誠(chéng)信是做人的根本，但有時(shí)由于種種原因，我們不得不隱藏真情，活出善意的謊言來(lái)。今天，我們六（2）班就“圍繞講誠(chéng)信和善意的謊言”舉行了一場(chǎng)辯論會(huì)。
正反方就位，主持人一聲令下，激烈的辯論會(huì)開(kāi)始了。
首先是自由辯論。正方先發(fā)言。他們派出的是被男生欲為“雞毛撣子”的翟宇帆。別看翟宇帆長(zhǎng)得瘦瘦小小的，還戴著一副眼鏡。但被男生欲為“雞毛撣子”，那一定不是好惹的。翟宇帆博覽群書(shū)，口齒伶俐，說(shuō)話不經(jīng)過(guò)大腦，可謂出口成章，做起閱讀理解一級(jí)棒，這是他們正方一員大將！
大將果然“名不虛傳”。翟宇帆先用簡(jiǎn)潔的話舉了一個(gè)例子，反問(wèn)善意的謊言有什么好處？
翟宇帆話音剛落，我們反方個(gè)個(gè)摩拳擦掌，準(zhǔn)備反擊。這時(shí)，我們反方也有人站起來(lái)了，大家的目光轉(zhuǎn)向她——宮晶晶。她是我們組的一張王牌。只見(jiàn)她先反駁了正方觀點(diǎn)，接著舉了個(gè)善意謊言的例子，點(diǎn)明了善意謊言的好處，成功的壓下了正方剛才的氣勢(shì)。
正方接下來(lái)派出了名將宮語(yǔ)。宮語(yǔ)，是一個(gè)個(gè)子較矮的男生，排隊(duì)時(shí)總是排在隊(duì)尾，但排名次總是名列前茅，和翟宇帆不相上下。他先說(shuō)了幾句關(guān)于誠(chéng)信的名言，表示這么多人都對(duì)誠(chéng)信這么看重，說(shuō)明誠(chéng)信是很重要的。還說(shuō)善意的謊言也是謊言，只是帶上了善意的帽子。這一招很厲害，還好有張欣宇，我們才沒(méi)被“將軍”。
張欣宇，個(gè)子不高，也帶著一副眼鏡，如果穿得再莊重些，頗具學(xué)者風(fēng)范。她先用幾句話講述了母親把僅有的飯給孩子吃時(shí)，為瞞過(guò)孩子便說(shuō)自己不餓，你們（指正方）能說(shuō)這位母親是騙子嗎？
“我們認(rèn)為”“請(qǐng)注意”“發(fā)言完畢”……
辯論會(huì)激烈地進(jìn)行著，六個(gè)回合結(jié)束后，第二輪針對(duì)性辯論開(kāi)始了。所謂針對(duì)性，就是要抓住對(duì)方的`弱點(diǎn)，努力反駁，最好把對(duì)方反駁的一無(wú)是處，是處整場(chǎng)辯論會(huì)的決勝局就在這一輪了。
第一個(gè)回合，正方宮語(yǔ)對(duì)陣王欣悅。王欣悅，這次辯論會(huì)的主持人，也是我們反方的主力軍。對(duì)方宮語(yǔ)的“刁難”，讓我們都為王欣悅捏一把汗，但是王欣悅輕松過(guò)關(guān)，并提出問(wèn)題。她的成熟穩(wěn)定，妙語(yǔ)連珠，讓我們砰砰直跳的心有了一個(gè)底。
面對(duì)我們的強(qiáng)將王欣悅，對(duì)方不甘心了，又派出了翟宇帆，她這次依然沒(méi)有讓正方失望，她竟然舉出了一個(gè)善意謊言帶來(lái)的惡果，算她狠，但我們是不會(huì)放棄的，我站起來(lái)反駁了。他們說(shuō)善意謊言的害處，我就說(shuō)善意謊言的好處。我舉的例子中，善意的謊言是必須使用的，在我看來(lái)，這個(gè)例子中，除了說(shuō)善意的謊言，說(shuō)其他的都會(huì)帶來(lái)壞處，說(shuō)實(shí)話更是異想天開(kāi)。我反問(wèn)他們：”這時(shí)候，你們能想出比這更有用的真話嗎？”
翟宇帆繼續(xù)頂，也只有她才能頂住我們的攻擊啦！
第二輪也結(jié)束了，第三輪就是總結(jié)。雙方都講出了大道理。到我時(shí)，我讀了一首小詩(shī)，這首詩(shī)充分體現(xiàn)了善意的謊言無(wú)礙于誠(chéng)信。
辯論會(huì)就在我們的激烈競(jìng)爭(zhēng)中結(jié)束了，老師宣布這次辯論會(huì)雙方打成平手。
真是一次難忘的辯論會(huì)呀！
記一次辯論會(huì)作文 篇10
開(kāi)卷有益，但也有人說(shuō)開(kāi)卷未必有益，看不健康的書(shū)反面有害。今天，我們班以“開(kāi)卷是否有益”為主題展開(kāi)了一次辯論。
早讀課上，廖老師選拔了正反方辯手。正方主辯是聰明的王筱雨，二辯是幽默的劉影，三辯是機(jī)靈的劉悅琪，四辯是活潑的劉一諾，五辯是鎮(zhèn)靜的曾紫諾。正方觀點(diǎn)是“開(kāi)卷一定有益”。反方主辯手是見(jiàn)多識(shí)廣的我，二辯是口齒伶俐的彭嘉昊，三辯是穩(wěn)重大方的廖翔昀，四辯是思維敏捷的劉澄宇，五辯是一語(yǔ)驚人的李奕辰。反方觀點(diǎn)是“開(kāi)卷未必有益”。
辯論開(kāi)始了！第一環(huán)節(jié)是必辯，由主辯先發(fā)言。王筱雨說(shuō)：“高爾基說(shuō)過(guò)，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書(shū)就必有收獲，可以使人增加知識(shí)�！眲⒂罢酒饋�(lái)說(shuō)：“書(shū)，只要讀得好，可以讀出好東西來(lái)，所以開(kāi)卷有益是對(duì)的。”輪到我方發(fā)言了，我清清喉嚨，說(shuō)：“有些不法商家為了牟取利益，出版暴力、色情和庸俗的漫畫(huà)書(shū)，對(duì)青少年心理有很大的傷害。所以我認(rèn)為開(kāi)卷未必有益。”彭嘉昊接著說(shuō)：“不好的書(shū)會(huì)影響孩子們的身心發(fā)展，模仿里面的危險(xiǎn)動(dòng)作，傷心又傷身�！�
第二環(huán)節(jié)是更為精彩的互辯環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)要抓住對(duì)方的弱點(diǎn)進(jìn)攻。正方王筱雨先發(fā)言：“有的孩子判斷力好，分辨得出好書(shū)與壞書(shū)，對(duì)他來(lái)說(shuō)，開(kāi)卷有益�！蔽伊⒖唐鹕矸瘩g：“可天下孩子不都是判斷力好的，那么這些孩子就會(huì)受到影響，從而受害。況且判斷力好的也會(huì)受到周圍人看壞書(shū)的影響，從而經(jīng)受不住壞書(shū)的吸引力，去看壞書(shū)�！眲⒂傲⒓磁g道：“人之初，性本善，所以人都是一樣的，要看后天發(fā)展。所以如果從小接觸好書(shū)，那他就會(huì)懂得做人做事的道理，從而抵御壞書(shū)。”但劉澄宇站起來(lái)說(shuō)：“如果他小時(shí)候就看壞書(shū)，怎么辦？”劉一諾反駁：“父母一定會(huì)嚴(yán)加管教，他怎么看？”劉澄宇繼續(xù)辯解：“他與別人看，看后學(xué)到了書(shū)中怎么蒙騙家長(zhǎng)的方法，然后去騙家長(zhǎng)，偷著看。”
第三環(huán)節(jié)是陳詞，由主辯總結(jié)。王筱雨先說(shuō)：“任何事物都有兩面性，也就是一本壞書(shū)有壞處也有好處。它雖然會(huì)侵害人的心靈，但可以從中學(xué)到詼諧的.文字和寫法，所以我方對(duì)開(kāi)卷有益持支持意見(jiàn)�！蔽艺f(shuō)：“壞書(shū)，顧名思義，其中壞處一定大于好處，好處不易發(fā)現(xiàn)。對(duì)于只片面追求捧腹大笑和滿足心理的同學(xué)，他們不可能注意到里面的好處，另外，開(kāi)卷有益是以偏概全，書(shū)里有好也有壞，不能只有好書(shū)定義有益，那壞書(shū)豈不是虛如空氣。”
最后，廖老師與同學(xué)們商量十分鐘后，宣布我們反方獲勝！
對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我當(dāng)然認(rèn)為開(kāi)卷未必有益。因?yàn)檫@些年來(lái)由于看不良書(shū)籍而走上犯罪道路的人不在少數(shù)。書(shū)既是最豐富營(yíng)養(yǎng)的食品，也是危險(xiǎn)的糖衣炮彈。我對(duì)于好書(shū)與壞書(shū)的區(qū)分是這樣的：好書(shū)，是有意義有價(jià)值的，還蘊(yùn)藏著深刻的人生哲理；壞書(shū)，則無(wú)意義無(wú)價(jià)值，內(nèi)容粗淺，有的雖然外表包裝精美，其實(shí)是用較搞笑的文字來(lái)體現(xiàn)暴力、色情等不良內(nèi)容。好書(shū)，我會(huì)如饑似渴吸收里面的營(yíng)養(yǎng)；壞書(shū)，我會(huì)拒之門外，不讓它污染我的心靈。
記一次辯論會(huì)作文 篇11
星期四下午放學(xué)的時(shí)候，趙老師給我們布置了一個(gè)有趣的作業(yè)收集開(kāi)卷是否有益的資料，明天我們要開(kāi)辯論會(huì)。辯論會(huì)是什么？我們問(wèn)老師。明天你們就知道了！趙老師微笑著回答。
晚上回到家，我迫不及待地打開(kāi)電腦，找了許多關(guān)于開(kāi)卷有益和開(kāi)卷并非有益的材料，整理好以后又打印出來(lái)，認(rèn)真地讀了一遍。明天的辯論會(huì)怎么開(kāi)呢？現(xiàn)場(chǎng)會(huì)是什么樣呢？我躺在床上激動(dòng)地盼著第二天的到來(lái)。
星期五早上，我早早地來(lái)到學(xué)校，看到黑板上寫著七個(gè)漂亮的大字：開(kāi)卷有益辯論會(huì)，同學(xué)們都認(rèn)真地坐在自己的座位上讀語(yǔ)文書(shū)。第一節(jié)課的鈴聲終于響了，我們的辯論會(huì)正式開(kāi)始了。首先趙老師宣布了辯論會(huì)的規(guī)則：第一、辯論的時(shí)候不允許吵架；第二、不要隨便發(fā)表意見(jiàn)，打斷別人的發(fā)言；第三、要注意課堂紀(jì)律。然后，趙老師把我們分成兩大組：女生分為反方，男生分為正方。
第一輪辯論開(kāi)始了，同學(xué)們大聲地叫出幾個(gè)同學(xué)的名字，他們光榮地當(dāng)上了代表，趙老師還為他們編了號(hào)。第一輪因?yàn)檎揭晃煌瑢W(xué)的失誤，使我們女生占了上風(fēng)，取得了第一輪的勝利。第二輪我如愿以償?shù)禺?dāng)上了代表，該我發(fā)言了，我又激動(dòng)又緊張地說(shuō)：我認(rèn)為開(kāi)卷并非有益，因?yàn)橛行⿻?shū)對(duì)我們并沒(méi)有好處，俗話說(shuō)：書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。書(shū)既然是藥，就有兩種功能，一是能讓我們健康恢復(fù)的良藥，二是能讓我們走向深淵的毒藥因?yàn)槭堑谝淮萎?dāng)辯論代表，我有點(diǎn)兒結(jié)結(jié)巴巴地背完了自己準(zhǔn)備的材料。這一輪的比賽很激烈，似乎無(wú)法分出勝負(fù)，最后，裁判趙老師只能宣布兩方平局。第三輪的辯論更是旗鼓相當(dāng)，所有的同學(xué)都上場(chǎng)了，大家辯論得熱火朝天，正方隊(duì)員俗話說(shuō)：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，看書(shū)能讓我們懂得許多知識(shí)，所以，我認(rèn)為開(kāi)卷有益。反方隊(duì)員請(qǐng)正方隊(duì)友注意，我們不是不讓你們讀書(shū)，而是告訴你們要有選擇地讀書(shū)
辯論會(huì)正在高潮的時(shí)候，趙老師擺手宣布：停一下，馬上就要下課了，第四輪辯論開(kāi)始，這一輪讓剛才沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)發(fā)表自己的'意見(jiàn)，我不規(guī)定你們誰(shuí)是正方，誰(shuí)是反方，可以自由發(fā)表意見(jiàn)。有的同學(xué)說(shuō)：我認(rèn)為開(kāi)卷有益，因?yàn)樽x書(shū)可以使我們不出門便知天下事。有的同學(xué)說(shuō)：我認(rèn)為開(kāi)卷并非有益，因?yàn)橛行⿻?shū)不適合我們兒童看，會(huì)使我們看得走火入魔。有的同學(xué)還沒(méi)來(lái)得及發(fā)表自己的意見(jiàn)，討厭的下課鈴聲就響了起來(lái)。最后，趙老師為我們總結(jié)了一句話：多讀書(shū)當(dāng)然好，但是我們要有選擇地去讀。
在這次辯論會(huì)之前，我一直認(rèn)為讀書(shū)一定是有益的，不管是什么書(shū)。直到開(kāi)了這次辯論會(huì)我才知道，讀書(shū)不能盲目地讀，而是要有選擇地去讀，適合我們兒童的才是最好的。而且，讀書(shū)還要學(xué)會(huì)思考，才會(huì)有所收獲。
記一次辯論會(huì)作文 篇12
今天早上，我們班展開(kāi)了一場(chǎng)精彩的辯論會(huì)。之間同學(xué)們分為“正方”和“反方”，就坐于南北兩個(gè)陣營(yíng)。我是反方，觀點(diǎn)是開(kāi)卷未必有益。周圍的氣氛異常緊張，王老師一聲令下，五年級(jí)四班讀書(shū)辯論會(huì)正式開(kāi)始了。
首先由正方開(kāi)始辯論。這時(shí)，金童鑫發(fā)話了：“我認(rèn)為開(kāi)卷有益[注: 開(kāi)卷：打開(kāi)書(shū)本，指讀書(shū)；部分國(guó)：好處。讀書(shū)總有好處。]，高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：‘書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯�！嘧x書(shū)，就會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)，愛(ài)迪生不就是個(gè)例子嗎？他讀了很多書(shū)，從中受到了啟發(fā)，又進(jìn)行了大量的實(shí)踐，才發(fā)明出了電燈�！蔽覀円膊桓适救鮗注: 示：顯示，表現(xiàn)。不甘心表示自己比別人差。表示要較量一下，比個(gè)高低。]，“鐵嘴”韓璐立馬進(jìn)行了還擊：“現(xiàn)在的小學(xué)生，不是喜歡武打小說(shuō)就是言情小說(shuō)。原本學(xué)習(xí)好的同學(xué)，自從看了這種書(shū)以后，成績(jī)一落千丈[注: 原指琴聲陡然降落。后用來(lái)形容聲譽(yù)、地位或經(jīng)濟(jì)狀況急劇下降。]。那我請(qǐng)問(wèn)正方，對(duì)此，你們又有怎樣的解釋呢？”說(shuō)罷，韓璐便得意洋洋[注: 洋洋：得意的樣子。形容稱心如意、沾沾自喜的樣子。]地坐下了。對(duì)方一時(shí)被問(wèn)得啞口無(wú)言
[注: 啞口：象啞巴一樣。象啞巴一樣說(shuō)不出話來(lái)。形容理屈詞窮的樣子。]，個(gè)個(gè)愁眉苦臉[注: 皺著眉頭，哭喪著臉。形容愁苦的神色。]：有的眉頭緊鎖；有的用手托著下巴，仿佛是雨果的作品《思想者》一般。忽然，蘇慧誠(chéng)眼前一亮：“如果我們控制住自己，不去看那些書(shū)不就得了嗎？”這時(shí)正方的同學(xué)一個(gè)個(gè)得意洋洋、揚(yáng)眉吐氣[注: 揚(yáng)起眉頭，吐出怨氣。形容擺脫了長(zhǎng)期受壓狀態(tài)后高興痛快的樣子。]，仿佛剛剛出了一口惡氣似的。
這時(shí)，辯論會(huì)愈發(fā)激烈了，一下子打破了剛剛死一般的寂寞。忽然，我的`耳朵里飄進(jìn)一句話：“什么書(shū)都的能看，都能獲取知識(shí)。就算是不好的知識(shí)，那總比不看書(shū)，不獲取知識(shí)強(qiáng)吧！”我終于按捺不住[注: 按捺：壓抑，忍耐。心里急燥，克制不住。]了，腦子飛快的轉(zhuǎn)著：“我們說(shuō)開(kāi)卷未必有益并不是說(shuō)不要看書(shū)，而是說(shuō)要采用正確的讀書(shū)方法。你方只說(shuō)開(kāi)卷有益，那你方可知有好書(shū)，也有壞書(shū)，甚至還有‘毒書(shū)’……”這時(shí)我一邊闡述著自己的理由，一邊掃視著對(duì)方。我的觀點(diǎn)闡述完了，對(duì)方立刻還擊：“那如果我們只看好書(shū)而不看壞書(shū)，就不會(huì)受到傷害了。”“小學(xué)生辨別能力差，你又怎會(huì)知道好書(shū)與壞書(shū)的分別呢？”“那我們有父母和老師啊�！薄袄蠋熀透改缚梢员Ｗo(hù)我們一輩子嗎？”……這真是一場(chǎng)激烈的唇槍舌戰(zhàn)��！
通過(guò)這次辯論會(huì)，我明白了世上雖有壞書(shū)，但也有好書(shū)。
但是，我們不能因?yàn)橛袎臅?shū)而不去讀書(shū)。我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)，做一個(gè)有知識(shí)的人！
記一次辯論會(huì)作文 篇13
高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”于是，有人認(rèn)為開(kāi)卷有益。而一些人則認(rèn)為開(kāi)卷未必有益。針對(duì)這兩個(gè)觀點(diǎn)，我們班的同學(xué)在羅老師的帶領(lǐng)下，利用語(yǔ)文課的時(shí)間進(jìn)行了一次辯論會(huì)。正方的觀點(diǎn)是開(kāi)卷有益，反方的觀點(diǎn)是開(kāi)卷未必有益，雙方明確了比賽規(guī)則后就開(kāi)始比賽。
我參加了反方。正反的三名代表說(shuō)開(kāi)卷有益，多讀書(shū)，就會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)，談到愛(ài)迪生不就是一個(gè)例子嗎？他讀了很讀書(shū)，從中得到了啟發(fā)，又進(jìn)行了大量實(shí)踐，才發(fā)明了電燈。指出杜甫有句名言“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！遍_(kāi)卷對(duì)作文的幫助，可以積累好詞、好句，增長(zhǎng)知識(shí)的益處。如果不讀書(shū)，哪來(lái)那么多知識(shí)呢？還指出如果讀的書(shū)不多，社會(huì)怎么發(fā)展，人類又怎樣進(jìn)步呢？那也不會(huì)有我們今天的高科技了吧我們反方也毫不示弱，指出：如果盲目開(kāi)卷，未必有益。古有：盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。書(shū)的范圍很廣，其中有好書(shū)，也有壞書(shū)，甚至“毒書(shū)”，怎么能不加選擇地打開(kāi)就看呢？看書(shū)存在的'問(wèn)題：不把書(shū)讀“活”不如不讀書(shū)；有些書(shū)會(huì)傷害我們的身心健康；不正確的讀書(shū)姿勢(shì)也會(huì)傷害我們的視力等。
雙方代表發(fā)言后，進(jìn)入自由辯論的時(shí)間，雙方同學(xué)一個(gè)一個(gè)地站起來(lái)發(fā)言，辯論會(huì)逐漸進(jìn)入高潮。
正當(dāng)雙方辯論地不可開(kāi)交時(shí)，我方的林勇睿同學(xué)果斷地站了起來(lái)。他神情嚴(yán)肅，清了清嗓子，說(shuō)到：“漢代著名文學(xué)家、學(xué)者劉向說(shuō)過(guò)，書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。藥分為兩種，一種可以救人的命，一種可以置人于死地。”霎時(shí)，正方同學(xué)啞口無(wú)言，一時(shí)拿不出論據(jù)。正方代表段云皓同學(xué)繞開(kāi)剛才那個(gè)問(wèn)題，又提出讀書(shū)是有益的，借此緩解局勢(shì)。我準(zhǔn)備乘勝追擊，刁難正方為何繞開(kāi)話題時(shí)，我方同學(xué)中卻中了正方同學(xué)的計(jì)，提出有些書(shū)會(huì)危害青少年身心健康。正方同學(xué)反駁到：“不一定是所有的青少年都會(huì)被危害身心健康的書(shū)吸引�！苯淌依镱D時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。
接下來(lái)，我們又圍繞“名人是如何讀書(shū)成名的”和“看漫畫(huà)是否有益”進(jìn)行了辯論。比賽更加激烈了！正方隊(duì)友談到：如果不是讀了思想健康、傳統(tǒng)文化精髓的好書(shū)，李白、司馬遷、魯迅等這些學(xué)者，能成為文學(xué)家嗎？孔子、陶行知能成為教育家嗎？我們反方隊(duì)友立馬反駁：書(shū)有壞書(shū)，那些《阿衰》《爆笑西游》、歪曲歷史、血腥暴力之類的漫畫(huà)書(shū)，內(nèi)容不健康，印刷質(zhì)量也很差，不僅不能給我們以正能量，還傷害我們的身心，看這樣的書(shū)，怎么會(huì)有益處呢大家你一言，我一語(yǔ)，互相找對(duì)方的漏洞，找到漏洞后，借助書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等多方面看到或聽(tīng)到的事例證據(jù)為自己一方，進(jìn)行反駁
下課鈴聲突然響了，時(shí)間過(guò)得真快�。×_老師宣布：“辯論雙方都注意有理有據(jù)地闡述各自的觀點(diǎn)，很不錯(cuò)。但從辯論雙方的辯論技巧上，注意傾聽(tīng)方面來(lái)看，反方的辯論獲勝”。反方同學(xué)個(gè)個(gè)歡呼雀躍。真是一場(chǎng)精彩又激烈的辯論會(huì)。
孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”經(jīng)過(guò)這次辯論會(huì)，我感到讀書(shū)要多思考、多積累，才能開(kāi)卷有益。我期待著下一次的辯論會(huì)。
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