創(chuàng)辦班級(jí)圖書角評(píng)課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫工作，通過評(píng)課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。那么寫評(píng)課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的創(chuàng)辦班級(jí)圖書角評(píng)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
創(chuàng)辦班級(jí)圖書角評(píng)課稿1
書籍是人類進(jìn)步的階梯，圖書館是學(xué)生求知、人才成長的重要陣地。但目前從各校圖書館的使用情況看，到圖書館閱讀的學(xué)生并不多。究其原因，主要是學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去圖書館讀書。每節(jié)課后的休息時(shí)間只有10分鐘，學(xué)生不可能在這個(gè)時(shí)間跑到圖書館去讀書；每天放學(xué)后，多數(shù)同學(xué)不是參加老師的導(dǎo)優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)，就是去參加各種興趣小組，或者去參加體育鍛煉，真正能去圖書館靜下心來讀書的學(xué)生寥寥無幾。因此，在班級(jí)建個(gè)圖書角，讓學(xué)生不出班級(jí)就能隨時(shí)隨地讀書，豈不美哉！下面就說說圖書角的建設(shè)和利用。
首先要建好圖書角。圖書角最好選在既能擺放書柜又方便學(xué)生取放圖書的位置，一般來說，講臺(tái)左邊的墻角是設(shè)置圖書角的好地方。書柜的大小、高低、顏色、造型要和教室的整體布局相協(xié)調(diào)，書柜的上面和周圍可擺放些花盆、模型、奇石等物品，營造一種舒適、和諧、安靜的讀書氛圍。在書柜里面，按照?qǐng)D書的類別設(shè)立專格，如中外詩詞專格、世界名著專格、自然書籍專格、人物傳記專格、優(yōu)秀習(xí)作專格等。
圖書角的圖書從哪里來呢？自己的事情自己解決，學(xué)生要積極參與到圖書角的建設(shè)中來。首先要解決購書的資金問題。賣廢品是解決購書資金的主要途徑，學(xué)生用過的作業(yè)本，喝完的飲料瓶，讀過的舊報(bào)紙，都可以拿去賣錢，用賣廢品積攢下來的'錢去購買圖書。其次是動(dòng)員學(xué)生為班級(jí)捐書，學(xué)生量力而行，每學(xué)期為班級(jí)捐幾本新書。另外，鼓勵(lì)學(xué)生往班級(jí)“存書”。目前讀書已成為人們的一種時(shí)尚，每個(gè)學(xué)生的家里都有較豐富的藏書。那些被看過的書成為家里的擺設(shè)，與其放在家里，倒不如把它放在班級(jí)，讓它發(fā)揮更大的作用。因此，每個(gè)學(xué)期開學(xué)之初，老師動(dòng)員學(xué)生把家里看過的書暫時(shí)存放在班級(jí)的圖
書角讓全班閱讀，到期末再取回。這樣既“盤活”了家庭藏書資源，又大大豐富了班級(jí)圖書角的書源。最后，可以通過班級(jí)間圖書的交流，來不斷更新圖書角的藏書。每個(gè)班級(jí)圖書角的藏書不盡相同，教師可以把本班學(xué)生看過的書，拿到其它班級(jí)交換，定期交換，定期返還，互通有無，常換常新，實(shí)現(xiàn)圖書角資源的共享。書不管是從哪兒來的，都要登記、編號(hào)、造冊(cè)，分門納類擺入專格。
合理利用好圖書角是非常重要的。圖書角是“全天候”向?qū)W生開放，學(xué)生只要有時(shí)間，隨時(shí)隨地都可取書來讀。每天早晨，課間，放學(xué)前后，自習(xí)課，都可以是讀書的時(shí)間。學(xué)生在讀書的時(shí)候要養(yǎng)成不折疊，不涂畫，不亂放的好習(xí)慣，把看完的書及時(shí)放回原位，擺放整齊。圖書角的書可以借走，但通常情況下一周后就要返還。圖書角有學(xué)生選出的圖書管理員負(fù)責(zé)借書、還書及其它管理工作。
在圖書角讀書，形式上應(yīng)該有別于課堂，體現(xiàn)一種休閑與放松。在課堂上的許多時(shí)間里學(xué)生總是抬頭挺胸，坐得端端正正，一堂課下來身體會(huì)覺得很累。因此，建議學(xué)生要選擇適合自己的形式去讀書，不必像上課那樣坐得規(guī)規(guī)矩矩，可以席地讀、倚墻讀、站著讀、坐著讀，怎么舒服怎么方便就怎么讀，讓讀書成為自己在班級(jí)休閑時(shí)候的一份美味快餐。
讀書的興趣在于培養(yǎng)和引導(dǎo)，老師如果在教室里陪著學(xué)生一起讀書，會(huì)極大提高學(xué)生讀書的積極性，另外也能了解學(xué)生讀書的動(dòng)態(tài)，對(duì)不愛讀書的學(xué)生加以引導(dǎo)。“陪讀”的好處還有很多，學(xué)生讀書遇到問題時(shí)，教師可以及時(shí)為他們解惑答疑，同時(shí)針對(duì)他們讀書中存在的一些問題，當(dāng)面進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，來提高他們的讀書效果和讀書效率。“陪讀”中，老師也能在少兒讀物中找回許多失落的回憶，平添幾分童趣，會(huì)得到一份意想不到的溫馨。
創(chuàng)辦班級(jí)圖書角評(píng)課稿2
內(nèi)容提要：“圖書角”的建起，不僅豐富了學(xué)生的課余文化生活，營造了濃厚的讀書氛圍，又做到了圖書資源共享。教師為了學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。
關(guān)鍵詞：圖書角 課外閱讀實(shí)施
全校中高年級(jí)每個(gè)班級(jí)都建起了圖書角，由學(xué)生自主管理、自主使用的班級(jí)“圖書角”創(chuàng)辦以來，課間、午間大家都踴躍借讀，孩子們?cè)陂喿x中，愉快地享受，快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長。我主要從以下幾個(gè)方面實(shí)施：
1、組織圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，我動(dòng)員把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，提供的圖書著，給予獎(jiǎng)勵(lì)，并組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了圖書借閱面廣，組織學(xué)生每兩周定期去學(xué)校圖書室借閱。把被介紹的圖書列出來，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀條件。
2、保證閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)的需求，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。每天要求學(xué)生中午到校后，充讀15
分鐘，并且每周空出一節(jié)課時(shí)，保證有計(jì)劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書，做好讀書筆記。
3、幫助選擇讀物避免盲目性。小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對(duì)浩瀚的書山文海，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點(diǎn)，興趣愛好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進(jìn)行課外閱讀。課外讀物的選擇應(yīng)以思想內(nèi)容好，語言文字好，適合青少年閱讀為標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)決杜絕一些非法出版物和不健康的書刊在學(xué)生中傳閱，造成種種不良影響。我常常根據(jù)單元主題，為學(xué)生提供、推薦課外讀物，這樣起到乘熱打鐵的效果，即對(duì)課內(nèi)閱讀有個(gè)延伸，也開闊了學(xué)生的視野。我去年搞了一個(gè)關(guān)于促進(jìn)學(xué)生閱讀科普知識(shí)的課題，學(xué)生也跟著我安排的進(jìn)度，進(jìn)行了課外閱讀，一年相關(guān)書籍的閱讀，同學(xué)們對(duì)科普知識(shí)的掌握甚多，收到了很好的讀書效果。
鼓勵(lì)先進(jìn)，堅(jiān)持閱讀。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的'閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班級(jí)就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。
總之，在新世紀(jì)里，課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋�(gè)全新的生活領(lǐng)域，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源和趨勢(shì)。我們語文教育要追趕時(shí)代，就得超越課堂，帶領(lǐng)學(xué)生“躍馬平川”去開辟課外閱讀的廣闊天地。我們班級(jí)的圖書角就象“知識(shí)的海洋”，是一個(gè)同學(xué)們都喜
歡去的小天地。許多好學(xué)的小同學(xué)經(jīng)常大那里看書、借書，從中學(xué)到很多知識(shí)。
“圖書角”的建起，不僅豐富了學(xué)生的課余文化生活，營造了濃厚的讀書氛圍，又做到了圖書資源共享。教師為了學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。
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