小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)總結(jié)（通用16篇）
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)總結(jié) 1
本學(xué)期，擔(dān)任二年級兩個班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生聰明靈活，
想象力豐富，上課思維活躍，發(fā)言積極，學(xué)習(xí)成績比較理想。但也有少數(shù)幾個學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書寫速度慢，對新知的理解也比較慢。結(jié)合兩個班學(xué)生的實
際情況，和新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將這學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪浮Ｃ恳徽n都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
二、充分利用遠(yuǎn)程教育資源
對所學(xué)知識感興趣，有熱情，具備這樣的前提，學(xué)生才能把知識學(xué)好。本學(xué)期為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我經(jīng)常利用課余時間，上網(wǎng)查找資料，下載課件，輔助課堂教學(xué)。學(xué)生不僅體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，很多教學(xué)難點也迎刃而解了，效果極好。
三、課堂上“精講多練”
加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的`學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
四、加強口算訓(xùn)練
為使學(xué)生能熟練計算20以內(nèi)的退位減法。熟練計算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。每天抽出5分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練，或?qū)Υ鸹蚬P算，而且每天留口算作業(yè)。提高了學(xué)生思維的敏捷度，提高學(xué)生的計算速度和能力。
五、及時做練習(xí)冊
完成一小節(jié)的內(nèi)容就及時做練習(xí)冊，本學(xué)期練習(xí)冊基本是在學(xué)校，在老師的指導(dǎo)下完成的。對練習(xí)冊即時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，即時解決，反復(fù)訓(xùn)練，直到吃透弄懂為止。
六、認(rèn)真批改作業(yè)
每次布置作業(yè)都非常用心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，注重分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
七、耐心做好每一次輔導(dǎo)
在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重他們的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。
八、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子
孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息，還增進(jìn)了情感的交流。對家長介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，推薦一些教育方面的書籍，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進(jìn)了對子女的教育方法，增強了做家長的責(zé)任感，收到了較好的效果。總之，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué)，有成功的喜悅也有失敗的反思。我將及時找出差距，積極彌補不足，力爭使自己的工作在新的一學(xué)年里有更大的起色。
小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)總結(jié) 2
本學(xué)期我擔(dān)任二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)歷期來我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果，也存在一些困惑，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、積極落實素質(zhì)教育
堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變"以知識為本"的.傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立"以學(xué)生發(fā)展為本"的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出"樂、實、活、新"的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當(dāng)售貨員等活動，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實驗的機會；獨立思考的機會；表達(dá)自己想法的機會；自我表現(xiàn)的機會，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學(xué)習(xí)。
二、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中、在整個小學(xué)階段的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。
2、上課。增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。充分發(fā)揮學(xué)生的探究欲望，發(fā)揮他們的主體意識，是他們不再是"看客。(2)及時復(fù)習(xí)。新知識的遺忘規(guī)律是隨時間的延長而減慢，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。(3)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，連成知識網(wǎng)。學(xué)生對著本冊書的目錄就可以回憶起所學(xué)的知識。學(xué)生經(jīng)歷了教材由薄變厚，再變薄的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)指明了方向，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
處理學(xué)生作業(yè)是一項長期的工作，每天都不少于一個小時，針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。
小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)總結(jié) 3
本學(xué)期，擔(dān)任二年級兩個班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍，發(fā)言積極，學(xué)習(xí)成績比較理想。但也有少數(shù)幾個學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書寫速度慢，對新知的理解也比較慢。結(jié)合兩個班學(xué)生的實際情況，和新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將這學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、以課堂教學(xué)為核心，落實每堂課的教學(xué)任務(wù)。
1、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課。
上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，不但備學(xué)生而且備教材備教法。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。上課力求講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。同時制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、課件，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多動手，從而加深理解掌握知識。
(2)及時復(fù)習(xí)。新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。
(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成知識串，每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新實踐提供了可能。
3、細(xì)致批閱每一次作業(yè).。
針對不同的練習(xí)錯誤，面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。
4、耐心做好每一次輔導(dǎo).
在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重他們的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的'態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。
5、客觀評價每一位學(xué)生。
評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在自制測試卷中，我增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題，測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。
二、充分利用教材挖掘德育素材，在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。
教材在設(shè)計教學(xué)活動時非常重視滲透思想品德教育，提供了豐富的、符合兒童特點的素材，于是我結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)、愛鉆研等良好的思想品質(zhì)培養(yǎng)。精心設(shè)計了：美麗的校園、金色的秋天、美麗的小湖、做值日、過馬路等情境，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛勞動、保護(hù)環(huán)境、尊老愛幼、珍惜時間、遵守交通規(guī)則等的教育。教材整體體現(xiàn)了豐富多彩、努力向上的學(xué)校生活和身心健康的生活態(tài)度，學(xué)生在教材和老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下，心靈得到了熏陶。
三、營造良好的教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
上課前，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如教科書、練習(xí)本、筆等放在桌上一定的地方，預(yù)備鈴一響就安靜下來，小憩收心。對學(xué)生的怎樣坐，答問時怎樣站等都要提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。課間根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點，我盡量把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生注意力持久保持的良好習(xí)慣，使學(xué)生上課不搞小動作。此外小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感，動作緩慢的現(xiàn)象，我就時刻提醒學(xué)生加強做事的計劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)總結(jié) 4
本學(xué)期，本人擔(dān)任二（1）（2）的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過一個學(xué)期的教學(xué)，已經(jīng)圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課
我在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，不但備學(xué)生而且備教材備教法。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。
二、認(rèn)真上好每一節(jié)課
1.創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。上課力求講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。同時制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、課件，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多動手，從而加深理解掌握知識。
2.及時復(fù)習(xí)。根據(jù)遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢，因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間，這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。
三、細(xì)致批閱每一次作業(yè)
針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
四、耐心做好每一次輔導(dǎo)
對學(xué)困生分層次要求，在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重他們的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的.學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。
五、客觀評價每一位學(xué)生
評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將練習(xí)中錯誤較多的類型依次進(jìn)行講解，希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運用知識。
通過一個學(xué)期的努力，看到孩子們都得到進(jìn)步，我真是倍感欣慰，在以后的工作中，相信我們班會百尺竿頭更進(jìn)一步。
小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)總結(jié) 5
一個緊張、充實、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。在20xx秋季這個學(xué)期中，我們二年級數(shù)學(xué)組兩位老師兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實，按照數(shù)學(xué)組的工作計劃開展工作。現(xiàn)將我們一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、加強理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)， 本學(xué)期我們進(jìn)一步加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，充分利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，精心選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合，采用學(xué)習(xí)、交流、反思、提煉的形式，突出學(xué)習(xí)了與新課程有關(guān)的內(nèi)容，如《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》《綱要》、《綱要解讀》等，同時還學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《人民教育》等一批高質(zhì)量、有影響的優(yōu)秀教學(xué)報刊雜志上的相關(guān)文章。從中，老師們了解到了重要的教學(xué)信息，學(xué)到了一些先進(jìn)的教學(xué)理論。在消化、吸收的基礎(chǔ)上，認(rèn)真撰寫教育教學(xué)論文等。
除了每次的備課組活動，平時我們在教學(xué)中有什么好的方法、點子，有什么疑難的問題都會及時地進(jìn)行交流，不專門確定時間、地點和內(nèi)容。我們認(rèn)為：備課組的活動除了要統(tǒng)一一個時間坐在一起討論，任何時間只要大家有想法都可以進(jìn)行交流。
二、加強常規(guī)管理，各項要求落到實處
開學(xué)初，我組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，在交流與反思中進(jìn)一步明確了內(nèi)容和要求，找到了差距和不足，加深了理解和認(rèn)識，保證了各項工作的順利開展和實施。
我們互相把自己在網(wǎng)上搜尋到的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源交換使用，也經(jīng)常把自己制作課件給對方參考修改。整個小組團結(jié)協(xié)作，既吸收了外界的教育信息，又騰出了時間鉆研自己的教學(xué)業(yè)務(wù)，提高自己的教學(xué)水平。
根據(jù)教學(xué)實際，在備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)上提出明確要求，使常規(guī)要求變得更具體，更具有可操作性和可檢測性。每次認(rèn)真對我們自己的計劃、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、等常規(guī)內(nèi)容進(jìn)行自查，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，及時解決，有力地促進(jìn)了教學(xué)常規(guī)的規(guī)范化。我組還進(jìn)行了口算比賽和口訣驗收等活動，大大提高了學(xué)生的口算能力。
三、改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益
為了提高我們的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。我們堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。每周二的校級集體備課活動，我們都認(rèn)真參加。組內(nèi)老師團結(jié)協(xié)助，幫忙討論教案、做課件等，我們還十分重視評課活動，每次聽課后都會花一定的時間進(jìn)行交流。通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進(jìn)，形成了良好的教研氛圍。我們能根據(jù)學(xué)生的特點，積極探索、研究科學(xué)合理的教學(xué)模式，運用到課堂教學(xué)中去，并能把學(xué)得的'新理念、新方法、新技能運用到教學(xué)實踐中去。特別是多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，為每個教師的課堂教學(xué)插上了現(xiàn)代化的翅膀，課堂教學(xué)效率不斷提高。
四、需改進(jìn)的方面。
1、加大教研力度，注重教研實效，不僅要開展好組內(nèi)的好課活動，平時在教學(xué)中遇到什么問題都得及時提出，大家一起討論交流，盡早解決。
2、我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們要多閱讀教育刊物，多寫教學(xué)反思，用理論來指導(dǎo)、武裝我們的實踐。
總之，我們?nèi)M老師將不斷努力，不斷追求，奮發(fā)向上，使我們的工作更上一層樓。
小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)總結(jié) 6
回首本學(xué)期的教學(xué)工作，其中有苦有累、有甜有樂、有遺憾也有欣喜。
這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了二年級數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作。兩個班共有學(xué)生xx人。由于這些學(xué)生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質(zhì)、教育觀念等都存在著較大的差異，通過一學(xué)期的努力，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自覺性明顯增強，尤其是二班的學(xué)生懂得怎樣自主學(xué)習(xí)了，上課能積極舉手回答問題，知道按老師的要求完成作業(yè)。經(jīng)過師生的共同努力，較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識。但是也有個別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，作業(yè)完不成，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績較差的現(xiàn)象。
為了更好的總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，推動今后的教學(xué)工作，下面我將取得的成績和存在的問題、困惑兩個方面對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、取得的成績和經(jīng)驗
1、培養(yǎng)學(xué)生在實踐中探究知識的能力
波利亞說：學(xué)習(xí)任何知識的途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)。因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。低年級學(xué)生的思維以具體形象為主，針對這一特點，在本學(xué)期的教學(xué)中我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，安排一定的實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中，體會到教學(xué)中的疑難點變得具體形象化。
在《統(tǒng)一長度》中，學(xué)生通過用不同的測量工具測量不同物體的長，到用不同的測量工具測量同一物體的長，再到用同一測量工具測量同一物體的長的實踐操作活動中體會到統(tǒng)一長度單位的必要性。
在《角的初步認(rèn)識》中，學(xué)生通過做活動角，體會到角的大小和角兩邊的長短沒有關(guān)系，而和角的兩邊叉開的大小有關(guān)。
在《乘法口訣表》的整理中，學(xué)生通過用自己制作的乘法口訣卡片對乘法口訣表進(jìn)行了整理，自我建構(gòu)了乘法口訣表的排列規(guī)律。
在《對稱圖形》中，學(xué)生通過撕、折、剪等實踐活動進(jìn)一步認(rèn)識了對稱圖形的特征。學(xué)生在實踐活動中，既提高了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生在活動中感悟了新知，經(jīng)歷了知識的形成過程。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實際教數(shù)學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)都和生活實際相聯(lián)系，在教學(xué)中，我把教材和現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
在兩位數(shù)加減兩位數(shù)的教學(xué)中，用北京奧運會各國的金牌數(shù)作為教學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)，即激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生在解決問題的過程中體會到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，在乘法口訣的教學(xué)過程中，用一個人有5個手指、青蛙的'腿數(shù)、一星期的天數(shù)、螃蟹的腿數(shù)等生活中的素材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既經(jīng)歷了乘法口訣的形成過程，又使學(xué)生明白了乘法口訣在生活中的應(yīng)用。在《統(tǒng)計》中，讓學(xué)生統(tǒng)計自己喜歡的小動物，減少了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥感，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
教育家孔子云："少年局性，習(xí)慣之為常。"良好的習(xí)慣使人終身受益。正如培根所說："習(xí)慣是一種頑強而強大的力量，它可以主宰人生！由于習(xí)慣的不同，它們不是造就一個人，就是毀滅一個人。"可見養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的。小學(xué)生由于年齡特征，其自身的某些不良行為習(xí)慣開始顯露和張揚，此時，正需要我們對他們的習(xí)慣進(jìn)行校正和培養(yǎng)，養(yǎng)成一種有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣、
對于計算題，有的學(xué)生提筆就算，加上計算比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲勞，遇上相似或相近的數(shù)字、符號，往往出現(xiàn)運算順序錯誤，抄錯符號或抄錯數(shù)據(jù)。還缺乏良好的計算習(xí)慣，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)了混合運算之后，先后順序搞不清楚。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣。認(rèn)真讀題，抓住關(guān)鍵字眼，找出已知條件，認(rèn)真分析，每道題至少讀兩遍，達(dá)到題意弄明白方可解答。
在單元檢測中，我常常遺憾的發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生錯題的原因是沒有讀懂題目的意思，只要讓他自己再讀一讀，他就會很快的把這道題做對，就其原因?qū)W生和家長的看法相同，認(rèn)為是粗心造成的。
但深入分析就會發(fā)現(xiàn)，解題是一個過程，是學(xué)生動用自己的知識儲備解決問題的過程，而讀題、審題就是在獲取信息，然后用自己已有的知識經(jīng)驗處理信息的過程。針對這一情況，我重點培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)真讀題、認(rèn)真分析題目的能力。要求學(xué)生靜下心來讀通題目，劃出關(guān)鍵字詞，理解關(guān)鍵詞語的意思，明白所解答的問題之后再動筆進(jìn)行解答。我還經(jīng)常就針對某一應(yīng)用題，交給學(xué)生如何分析題目的方法。經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生對題目分析的能力都有不同程度的提高。
4、夯實基礎(chǔ)，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
蘇霍姆林斯基說過："只有讓學(xué)生不把全部的時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學(xué)習(xí)。"這句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一個學(xué)生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對孩子的智力和體力的摧殘。
在每節(jié)課上，不論是新授課還是復(fù)習(xí)課，一定要留足讓學(xué)生自由支配的時間。教師要提出明確要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好去自由學(xué)習(xí)，那該多好！當(dāng)然如何讓每一位學(xué)生充分利用好自由時間，取得良好效果，這也是需要教師認(rèn)真研究的問題，關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)，在于長期的訓(xùn)練，讓每位學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、存在的問題和困惑
1、家長和教師的教育觀念存在差異。由于家長和教師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同，從而導(dǎo)致教育觀念的不同。大部分家長對自己的孩子不聞不問，不加以引導(dǎo)任其自由發(fā)展，而個別家長對自己的孩子管的過死，不給孩子留有玩耍的時間，從而導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)逐漸感失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績下滑。
2、同樣的教學(xué)內(nèi)容，在二班和五班兩部分學(xué)生的教學(xué)效果卻大不相同。在以后的教學(xué)中，要針對兩部分學(xué)生的實際情況，采用不同的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)的實效性。尤其要激發(fā)二班學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
3、在教學(xué)中，新課后的練習(xí)如何設(shè)計才能提高課堂教學(xué)的實效性，還需要在以后的教學(xué)工作進(jìn)一步探討、研究。
由于本人教學(xué)經(jīng)驗尚淺，我的數(shù)學(xué)教學(xué)有很多不可避免的缺憾和疏漏之處，比如孩子們喜歡犯的一個通病——粗心，有時我還不能熟練駕馭數(shù)學(xué)教學(xué)等等，這些都需要在以后的教學(xué)中不斷地探索和完善。我們不必為自己的成績而喜悅，也不必為自己的失敗而懊惱，因為數(shù)學(xué)教學(xué)，是日積月累，厚積薄發(fā)。展望未來，爭取通過努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺階。我們要思考的是學(xué)生的受益終生。就讓我們朝著這個目標(biāo)努力吧！
蘇州市有一位副市長叫朱xx，他是全國的教育學(xué)教授，他主持了一項課題研究叫新教育實驗。他主張：無限相信孩子的潛力；永遠(yuǎn)不要對孩子失望；決不吝嗇老師的表揚和鼓勵；教給孩子一生有用的東西。請?zhí)煜滤械睦蠋熡涀∵@樣一句話："你可以不是天才，但你可以成為天才的老師。"我們以此和各位老師共勉。
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二年級上學(xué)期我們重點學(xué)習(xí)了 100 以內(nèi)的加減法，這部分內(nèi)容是后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須扎實掌握。首先，我們要明確 100 以內(nèi)加減法的計算方法，分為不進(jìn)位加法、進(jìn)位加法、不退位減法和退位減法四種類型。
不進(jìn)位加法比如 “23 + 15”，計算時要注意相同數(shù)位對齊，從個位加起：個位 3 + 5 = 8，十位 2 + 1 = 3，所以結(jié)果是 38。進(jìn)位加法像 “28 + 16”，個位 8 + 6 = 14，這時候要向十位進(jìn) 1，個位寫 4；十位 2 + 1 + 1 = 4，最終結(jié)果是 44。這里一定要記住 “個位滿十向十位進(jìn) 1”，進(jìn)的 1 可不能漏掉哦！
不退位減法例如 “56 - 23”，同樣要相同數(shù)位對齊，從個位減起：個位 6 - 3 = 3，十位 5 - 2 = 3，結(jié)果是 33。退位減法是難點，比如 “42 - 18”，個位 2 減 8 不夠減，就要從十位退 1 當(dāng) 10，這時個位變成 12，12 - 8 = 4；十位原本是 4，退 1 后剩 3，3 - 1 = 2，所以結(jié)果是 24。為了避免出錯，我們可以用小棒或者計數(shù)器輔助理解，比如用小棒擺 42，十位 4 捆（每捆 10 根）、個位 2 根，減 18 時，個位不夠減，就拆開 1 捆小棒變成 10 根，和原來的' 2 根合起來是 12 根，再減 8 根，十位剩下 3 捆減 1 捆，這樣就清楚啦。
在實際應(yīng)用中，我們還會遇到 “求比一個數(shù)多幾”“求比一個數(shù)少幾” 的問題。比如 “小明有 25 支鉛筆，小紅比他多 8 支，小紅有多少支？” 這時候要用加法，25 + 8 = 33（支）。如果是 “小紅有 33 支鉛筆，小明比她少 8 支，小明有多少支？” 就要用減法，33 - 8 = 25（支）。解決這類問題時，要先找準(zhǔn) “誰和誰比”“誰多誰少”，再確定用加法還是減法。
平時練習(xí)時，我們可以多做口算題卡，提高計算速度，同時要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，比如用 “逆運算” 檢查：加法用減法驗算（和 - 一個加數(shù) = 另一個加數(shù)），減法用加法驗算（差 + 減數(shù) = 被減數(shù)）。只要掌握方法、勤加練習(xí)，100 以內(nèi)加減法就能輕松拿下！
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表內(nèi)乘除法是二年級數(shù)學(xué)的重中之重，而乘法口訣是學(xué)好乘除法的 “鑰匙”，我們要做到熟練背誦、靈活運用。首先，我們先回顧乘法的意義：乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。比如 “3 個 5 相加”，寫成加法算式是 5 + 5 + 5 = 15，寫成乘法算式是 3×5 = 15 或 5×3 = 15，讀作 “3 乘 5 等于 15” 或 “5 乘 3 等于 15”，其中 3 和 5 是乘數(shù)，15 是積。
乘法口訣表共 45 句，從 “一一得一” 到 “九九八十一”，我們要按順序背、打亂背，還要知道每句口訣的含義。比如 “四六二十四”，表示 4 個 6 相加是 24，或 6 個 4 相加是 24，對應(yīng)的乘法算式是 4×6 = 24 和 6×4 = 24。背誦時可以結(jié)合生活場景記憶，比如 “一只青蛙 4 條腿，兩只青蛙 8 條腿”，對應(yīng) “二四得八”；“一盒有 6 塊蛋糕，3 盒有 18 塊”，對應(yīng) “三六十八”，這樣記憶更有趣也更牢固。
接下來是表內(nèi)除法，除法有兩種意義：一種是 “平均分”，比如 “把 12 個蘋果平均分成 3 份，每份有幾個？” 列式為 12÷3 = 4（個），這里要注意 “平均分” 是關(guān)鍵，每份數(shù)量要一樣多；另一種是 “包含除”，比如 “12 個蘋果，每 4 個裝一袋，可以裝幾袋？” 列式為 12÷4 = 3（袋），表示 12 里包含 3 個 4。除法算式中，12 是被除數(shù)，3（或 4）是除數(shù)，4（或 3）是商，讀作 “12 除以 3 等于 4” 或 “3 除 12 等于 4”。
乘除法之間是互逆關(guān)系，我們可以用乘法口訣求商。比如計算 18÷6，想 “六（三）十八”，所以商是 3；計算 25÷5，想 “五（五）二十五”，商是 5。平時練習(xí)時，我們可以做 “乘除互逆” 的`題目，比如根據(jù) “5×4 = 20”，寫出兩道除法算式 20÷5 = 4 和 20÷4 = 5，這樣能加深對乘除法關(guān)系的理解。
在解決實際問題時，要先判斷是用乘法還是除法。比如 “每組有 5 個同學(xué)，4 組一共有多少個同學(xué)？” 求總數(shù)，用乘法 5×4 = 20（個）；“20 個同學(xué)，平均分成 4 組，每組有多少個？” 求每份數(shù)，用除法 20÷4 = 5（個）。只要牢記乘法口訣、理解乘除法意義，就能輕松解決表內(nèi)乘除法的問題啦！
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二年級我們學(xué)習(xí)了長度單位 “厘米” 和 “米”，還學(xué)會了用尺子測量物體長度，這部分內(nèi)容和生活聯(lián)系緊密，非常實用。首先，我們要明確厘米和米的關(guān)系：1 米 = 100 厘米，厘米用字母 “cm” 表示，米用字母 “m” 表示。
我們可以通過生活中的物品感知長度單位：比如 1 厘米大約是我們手指的寬度、田字格的邊長；1 米大約是我們張開雙臂的長度、課桌的高度（一般課桌高約 70 - 80 厘米，接近 1 米）。在選擇單位時，要根據(jù)物體的實際長度判斷，比如測量鉛筆的長度用 “厘米”，測量教室的長度用 “米”，不能用錯單位哦！比如 “一支鉛筆長 18 米” 就是錯誤的.，應(yīng)該是 18 厘米；“教室長 8 厘米” 也不對，應(yīng)該是 8 米。
接下來是用尺子測量物體長度的方法，這是重點也是難點。首先要把尺子的 “0” 刻度線對準(zhǔn)物體的一端，讓尺子和物體保持水平（或豎直），不能歪斜；然后看物體的另一端對著尺子上的刻度是多少，這個刻度就是物體的長度。比如測量一根鉛筆，一端對準(zhǔn) 0 刻度，另一端對準(zhǔn) 15 厘米，那么鉛筆長 15 厘米。如果尺子的 0 刻度線磨損了，也可以用其他刻度作為起點，比如從 3 厘米開始，物體另一端對準(zhǔn) 18 厘米，那么長度就是 18 - 3 = 15 厘米。
在實際測量中，我們還要注意一些細(xì)節(jié)：比如測量比較軟的物體（如繩子）時，要把繩子拉直再測量；測量身高時，要站直、平視，尺子從腳底到頭頂，不能彎腰或踮腳。我們還可以嘗試測量身邊的物品，比如課本的長和寬、課桌的高、教室的門寬，通過實踐加深對長度單位的理解。
另外，我們還要學(xué)會進(jìn)行簡單的長度計算，比如 “一根繩子長 1 米，用去 30 厘米，還剩多少厘米？” 首先要統(tǒng)一單位，1 米 = 100 厘米，再用 100 - 30 = 70 厘米，所以還剩 70 厘米。這類題目一定要注意單位統(tǒng)一，不能直接用 1 - 30 計算哦！只要掌握長度單位的換算和測量方法，就能輕松應(yīng)對長度相關(guān)的題目啦！
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二年級我們第一次接觸 “角”，學(xué)會了認(rèn)識角、判斷角的大小，還會畫角，這為后續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識打下基礎(chǔ)。首先，我們要明確角的定義：角是由一個頂點和兩條直直的邊組成的圖形。比如我們的三角板、課本的角、鐘表的時針和分針形成的圖形，都是角。
判斷一個圖形是不是角，要抓住兩個關(guān)鍵點：有沒有 “一個頂點” 和 “兩條直直的邊”。比如圓形沒有頂點和邊，不是角；有頂點但邊是彎曲的，也不是角。我們可以用三角板上的直角去比對，進(jìn)一步認(rèn)識角的特征。
角按大小可以分為三類：直角、銳角和鈍角。我們?nèi)前迳献畲蟮慕蔷褪侵苯牵械闹苯嵌家粯哟蟆１戎苯切〉慕鞘卿J角，比直角大的角是鈍角。判斷銳角和鈍角時，就用三角板的直角去比對：頂點對齊，一條邊對齊，如果另一條邊在直角內(nèi)部，就是銳角；如果在直角外部，就是鈍角。比如課本的角是直角，剪刀張開小一點形成的角是銳角，張開大一點形成的角是鈍角。
畫角的步驟也很簡單：第一步，先畫一個點作為角的頂點；第二步，從頂點出發(fā)，用尺子畫一條直直的線作為角的一條邊；第三步，再從頂點出發(fā)，向另一個方向畫另一條直直的邊，這樣一個角就畫好了。如果要畫直角，記得用三角板的直角輔助，確保兩條邊形成的角和直角一樣大。
在生活中，我們能找到很多角的例子：比如窗戶的角、桌子的角是直角；屋頂?shù)慕恰⒓t領(lǐng)巾的角是銳角或鈍角。我們可以多觀察身邊的.角，加深對銳角、直角、鈍角的認(rèn)識。需要注意的是，角的大小和邊的長短無關(guān)，只和兩條邊張開的程度有關(guān)。比如用兩根不同長度的硬紙條做成活動角，張開程度一樣，角的大小就一樣，這一點一定要記住哦！只要掌握角的特征和分類，就能輕松認(rèn)識和運用角啦！
小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)總結(jié) 11
二年級我們學(xué)習(xí)了 “觀察物體”，知道從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣，這能培養(yǎng)我們的空間觀念，非常有趣。首先，我們要明確常見的觀察方向：正面、側(cè)面（左面或右面）和上面。比如觀察一個長方體的文具盒，從正面看可能是一個長方形，從側(cè)面看也是一個長方形（但比正面窄），從上面看還是一個長方形（和正面大小可能不同）；如果觀察一個正方體的魔方，從正面、側(cè)面、上面看，都是一樣的正方形。
在觀察立體圖形時，我們可以用 “擺一擺、看一看” 的方法。比如用幾個小正方體搭成一個簡單的立體圖形，然后分別從正面、側(cè)面、上面觀察，把看到的形狀畫下來（或用小正方形表示）。比如用 3 個小正方體排成一排，從正面看是 3 個并排的小正方形，從側(cè)面看是 1 個小正方形，從上面看也是 3 個并排的小正方形。這里要注意，從側(cè)面觀察時，只能看到最前面的一個小正方體，后面的會被擋住，所以看到的形狀比較簡單。
在解決實際問題時，經(jīng)常會遇到 “根據(jù)看到的形狀判斷立體圖形” 的題目。比如題目給出從正面看到 2 個并排的'小正方形，從側(cè)面看到 1 個小正方形，那么這個立體圖形可能是 2 個小正方體排成一排，也可能是更多小正方體（但前后只有一排）。這時候要考慮多種可能性，不能只想到一種情況。
我們還可以結(jié)合生活中的物體觀察，比如觀察家里的冰箱，從正面看是長方形（有門和把手），從側(cè)面看是較窄的長方形，從上面看是更窄的長方形；觀察一個籃球，從任何方向看都是圓形。通過觀察生活中的物體，能讓我們更直觀地理解 “不同方向觀察，形狀可能不同” 的道理。
需要注意的是，當(dāng)物體是球體（如籃球、足球）時，從任何方向觀察，看到的形狀都一樣；當(dāng)物體是正方體時，從正面、側(cè)面、上面看，形狀也一樣（都是正方形）。除此之外，大部分物體從不同方向觀察，形狀都會有差異。只要多動手?jǐn)[一擺、多仔細(xì)看一看，就能慢慢培養(yǎng)空間觀念，輕松應(yīng)對觀察物體的題目啦！
小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)總結(jié) 12
二年級我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了認(rèn)識時間，從之前的整時、半時，拓展到幾時幾分，還學(xué)會了簡單的時間計算，這對我們安排日常作息非常重要。首先，我們要熟練掌握鐘表的結(jié)構(gòu)：鐘表上有 12 個大格，每個大格有 5 個小格，一共有 60 個小格。時針走 1 大格是 1 小時，走 1 圈是 12 小時；分針走 1 小格是 1 分鐘，走 1 大格是 5 分鐘，走 1 圈是 60 分鐘，也就是 1 小時（所以 1 小時 = 60 分鐘）。
認(rèn)識幾時幾分的方法：先看時針，時針走過幾就是幾時；再看分針，分針從 12 開始走了幾個小格，就是幾分。比如時針走過 3，分針指向 5（5×5 = 25 分），就是 3 時 25 分，寫作 “3:25”；時針走過 7，分針指向 11（11×5 = 55 分），就是 7 時 55 分，寫作 “7:55”。這里要注意，當(dāng)分針接近 12 時，要判斷時針是 “走過幾” 還是 “沒走過下一個數(shù)”，比如 “12:55”，時針接近 1，但還沒走過 1，所以是 12 時 55 分，不是 1 時 55 分。
簡單的時間計算有兩種類型：一種是 “求經(jīng)過時間”，比如 “從 8:00 到 8:30，經(jīng)過了多少分鐘？” 用結(jié)束時間減開始時間，30 - 0 = 30 分鐘；如果是 “從 9:15 到 9:40”，40 - 15 = 25 分鐘。如果開始和結(jié)束時間跨了小時，比如 “從 2:30 到 3:10”，可以先算從 2:30 到 3:00 經(jīng)過 30 分鐘，再算從 3:00 到 3:10 經(jīng)過 10 分鐘，一共 30 + 10 = 40 分鐘。
另一種是 “求結(jié)束時間” 或 “求開始時間”，比如 “開始時間是 7:20，經(jīng)過 40 分鐘，結(jié)束時間是多少？”20 + 40 = 60 分鐘，60 分鐘 = 1 小時，所以 7 + 1 = 8 時，結(jié)束時間是 8:00；如果 “結(jié)束時間是 5:10，經(jīng)過 25 分鐘，開始時間是多少？”10 - 25 不夠減，就從 5 時里退 1 小時（變成 60 分鐘），60 + 10 = 70 分鐘，70 - 25 = 45 分鐘，所以開始時間是 4:45。
在生活中，我們要學(xué)會看時間、安排時間，比如每天幾點起床、幾點上學(xué)、幾點寫作業(yè)，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。平時可以多觀察家里的.鐘表，多做時間計算的練習(xí)，比如記錄自己看電視的時間、吃飯的時間，這樣能讓我們更熟練地掌握時間相關(guān)知識哦！
小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)總結(jié) 13
二年級上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，下學(xué)期又掌握了表內(nèi)除法，這兩大知識是數(shù)學(xué)里非常重要的 “基礎(chǔ)工具”，不管是解決生活中的問題，還是以后學(xué)更難的`數(shù)學(xué)，都離不開它們。今天我們就一起梳理這部分知識，把每個重點都學(xué)扎實。
首先說表內(nèi)乘法。乘法其實是 “求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算”。比如 “3 個 5 相加”，寫成加法算式是 5+5+5=15，寫成乘法算式就是 3×5=15 或者 5×3=15。這里要記住乘法各部分的名稱：在 3×5=15 里，“3” 和 “5” 叫 “乘數(shù)”，“×” 叫 “乘號”，“15” 叫 “積”。我們還學(xué)了乘法口訣，從 “一一得一” 到 “九九八十一”，一共 81 句口訣，這些口訣一定要背得滾瓜爛熟，因為算乘法時全靠它！比如算 7×8，只要想到 “七八五十六”，就能馬上得出結(jié)果。
背口訣的時候有小技巧哦！比如 “9 的乘法口訣”，可以用 “手指記憶法”：把雙手伸直，手心朝自己，從左數(shù)第幾個手指彎曲，就代表幾個 9。比如算 4×9，彎曲第 4 個手指，左邊有 3 個伸直的手指，右邊有 6 個伸直的手指，合起來就是 36，對應(yīng) “四九三十六”。另外，很多口訣是 “好朋友”，比如 “三四十二” 和 “四三十二”，只是乘數(shù)位置換了，積不變，記住一個就能記住兩個，背起來更輕松。
接下來是表內(nèi)除法。除法有兩種含義，第一種是 “平均分”，比如把 12 個蘋果平均分成 3 份，每份有幾個？這時候就要用除法算：12÷3=4（個）。第二種是 “包含分”，比如把 12 個蘋果，每 4 個分一份，可以分幾份？算式也是 12÷4=3（份）。除法各部分的名稱也要記清楚：在 12÷3=4 里，“12” 叫 “被除數(shù)”，“÷” 叫 “除號”，“3” 叫 “除數(shù)”，“4” 叫 “商”。
算除法時，其實是 “想乘法算除法”。比如算 24÷6，我們就想 “6 乘幾等于 24”，想到 “四六二十四”，所以商就是 4。這里要注意，除法和乘法是 “逆運算”，比如 3×4=12，反過來 12÷3=4、12÷4=3，記住這種關(guān)系，算除法就會又快又準(zhǔn)。
在解決實際問題時，要先分清是用乘法還是除法。如果題目里是 “求幾個幾是多少”，就用乘法；如果是 “平均分” 或者 “求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)”，就用除法。比如 “每個書包 50 元，買 3 個書包需要多少錢？” 這是求 3 個 50 是多少，用乘法 50×3=150（元）；再比如 “有 20 塊糖，分給 4 個小朋友，每人分幾塊？” 這是平均分，用除法 20÷4=5（塊）。
最后，我們要多做練習(xí)鞏固知識。可以每天花 5 分鐘背乘法口訣，再做 10 道乘除法口算題，比如 3×7、45÷9、8×6、28÷4 等，慢慢就能做到 “脫口而出”。遇到不會的題目，別著急，先想清楚題目要解決什么問題，再回憶乘法和除法的含義，一步一步來，肯定能做對。表內(nèi)乘除法就像數(shù)學(xué)里的 “小鑰匙”，掌握了它，以后就能打開更多數(shù)學(xué)知識的大門啦！
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在二年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，100 以內(nèi)加減法是我們用得最多的知識，不管是買東西算價格，還是統(tǒng)計物品數(shù)量，都要用到它。這部分知識包括 “不進(jìn)位加法”“進(jìn)位加法”“不退位減法”“退位減法”，還有 “加減混合運算”，今天我們就把這些內(nèi)容系統(tǒng)地總結(jié)一下，讓大家做題時更有思路。
先看 100 以內(nèi)的加法。不進(jìn)位加法比較簡單，比如 23+15，計算時要 “相同數(shù)位對齊”，從個位加起：個位上 3+5=8，十位上 2+1=3，所以結(jié)果是 38。如果遇到進(jìn)位加法，比如 28+15，個位上 8+5=13，這時候個位滿 10，要向十位 “進(jìn) 1”，個位寫 3，十位上 2+1 再加上進(jìn)位的 1=4，所以結(jié)果是 43。這里一定要記住 “個位相加滿 10，向十位進(jìn) 1”，而且進(jìn)位的. “1” 要記在十位的右下角，計算十位時千萬別漏掉。
再說說 100 以內(nèi)的減法。不退位減法比如 56-23，同樣要相同數(shù)位對齊，從個位減起：個位 6-3=3，十位 5-2=3，結(jié)果是 33。退位減法是難點，比如 52-18，個位上 2 比 8 小，不夠減，這時候就要向十位 “借 1 當(dāng) 10”，十位上的 5 借走 1 后變成 4，個位上 2 變成 12，12-8=4，十位上 4-1=3，所以結(jié)果是 34。這里要注意，借位的十位數(shù)字上面要打個 “點”，提醒自己已經(jīng)借走 1 了，計算十位時不能用原來的數(shù)字減。
還有加減混合運算，比如 35+18-24 或者 42-16+28，計算時要 “從左往右依次計算”。先算 35+18=53，再算 53-24=29；或者先算 42-16=26，再算 26+28=54。如果有小括號，比如 36-（12+15），就要先算小括號里的 12+15=27，再算 36-27=9，小括號的 “優(yōu)先權(quán)” 一定要記住哦！
在計算時，我們可以用 “豎式計算” 來保證正確率。列豎式時，數(shù)位對齊是關(guān)鍵，個位對個位，十位對十位，數(shù)字寫工整，進(jìn)位和借位的標(biāo)記要清晰。比如算 67+25 的豎式：
67+25----92
個位 7+5=12，寫 3 進(jìn) 1，十位 6+2+1=9，結(jié)果就是 92。算 71-36 的豎式：
71-36----35
個位 1 不夠減 6，借 1 當(dāng) 10，11-6=5，十位 7 借走 1 剩 6，6-3=3，結(jié)果是 35。
解決實際問題時，要先讀懂題目，找到 “關(guān)鍵詞” 判斷用加法還是減法。比如看到 “一共”“合起來”“比原來多”，就用加法；看到 “還剩”“比…… 少”“拿走”，就用減法。比如 “媽媽買了 25 個蘋果，又買了 18 個梨，蘋果和梨一共有多少個？” 用加法 25+18=43（個）；“書架上有 46 本書，借走 19 本，還剩多少本？” 用減法 46-19=27（本）。
平時練習(xí)時，可以多做 “口算卡” 和 “豎式題”，比如每天練 15 道口算，5 道豎式，慢慢提高計算速度和準(zhǔn)確率。如果算錯了，別著急，先看看是數(shù)位沒對齊，還是進(jìn)位、借位忘了，找到錯誤原因，下次就能避免。100 以內(nèi)加減法是數(shù)學(xué)的 “基本功”，只要多練、多總結(jié)，大家一定能掌握得又快又好！
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二年級上學(xué)期，我們第一次正式學(xué)習(xí) “長度單位”，認(rèn)識了 “厘米” 和 “米”，還學(xué)會了用尺子測量物體的長度。這部分知識特別貼近生活，比如量鉛筆的長度、量課桌的高度，都要用到它。今天我們就一起回顧長度單位的重點，把每個知識點都弄明白，以后測量東西就再也不會出錯啦！
首先，我們要分清 “厘米” 和 “米” 這兩個單位。厘米是比較小的長度單位，用字母 “cm” 表示，我們常用的直尺，每 1 厘米之間都有 1 個小格，1 厘米大約是我們食指的寬度，或者田字格一條邊的長度。比如一支鉛筆大約長 18 厘米，一本數(shù)學(xué)書的寬度大約是 15 厘米。米是比較大的長度單位，用字母 “m” 表示，1 米有多長呢？我們張開雙臂，兩臂之間的距離大約就是 1 米，教室里的課桌高度大約是 70 厘米，比 1 米矮；黑板的長度大約是 4 米，比 1 米長得多。
這里有個重要的關(guān)系：1 米 = 100 厘米。比如 1 米長的繩子，和 100 厘米長的繩子一樣長；我們的身高如果是 1 米 30 厘米，也可以寫成 130 厘米。在選擇單位時，要根據(jù)物體的實際長度來選，比如量鉛筆用 “厘米”，量教室的長度用 “米”，如果選錯單位就會鬧笑話，比如把 “黑板長 4 厘米” 寫成 “黑板長 4 米” 才對。
接下來是 “用尺子測量物體長度” 的方法，這是重點也是難點。測量時，首先要把尺子 “放正”，讓尺子的 “0 刻度線” 和物體的一端對齊，如果物體的一端沒有對齊 0 刻度線，比如對齊了尺子上的 2 厘米處，那就要用物體另一端對著的刻度減去 2 厘米，才是物體的實際長度。比如測量一支鉛筆，一端對齊 2 厘米，另一端對齊 18 厘米，鉛筆的長度就是 18-2=16（厘米）。
還要注意，測量時視線要 “與尺子垂直”，不能歪著看，不然讀出的'刻度會不準(zhǔn)確。比如看尺子上的刻度時，眼睛要正對著刻度線，這樣才能看清是 15 厘米還是 16 厘米。另外，有些物體是彎曲的，比如一根繩子，我們可以先把繩子拉直，再用尺子測量，這樣才能測出準(zhǔn)確的長度。
在解決實際問題時，要先看清題目里的單位，再進(jìn)行計算。比如 “一根彩帶長 1 米，用去 30 厘米，還剩多少厘米？” 首先要統(tǒng)一單位，1 米 = 100 厘米，再用 100-30=70（厘米），所以還剩 70 厘米。再比如 “小明身高 120 厘米，媽媽身高 1 米 60 厘米，媽媽比小明高多少厘米？” 先把媽媽的身高換算成厘米：1 米 60 厘米 = 160 厘米，再用 160-120=40（厘米），所以媽媽比小明高 40 厘米。
平時我們可以多動手測量身邊的物體，比如用尺子量量自己的文具盒、課本、書桌，或者量量家里的沙發(fā)、茶幾，在實踐中熟悉厘米和米的大小，記住 1 米 = 100 厘米的關(guān)系。如果遇到不確定的單位，就想想 “食指寬度是 1 厘米，雙臂張開是 1 米”，這樣就能快速判斷了。長度單位雖然簡單，但卻是以后學(xué)習(xí)更大單位（比如千米）的基礎(chǔ)，只要我們多觀察、多練習(xí)，一定能掌握好！
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在二年級的數(shù)學(xué)里，“角的初步認(rèn)識” 讓我們發(fā)現(xiàn)了生活中很多 “角” 的秘密 —— 課本的角、黑板的角、鐘表上的角…… 這部分知識包括角的組成、角的分類、畫角和數(shù)角，今天我們就把這些內(nèi)容梳理清楚，讓大家能輕松認(rèn)出角、畫出角，還能準(zhǔn)確數(shù)出物體上有多少個角。
首先，我們要知道 “角是什么樣的”。角是由 “一個頂點和兩條邊” 組成的，這兩條邊必須是 “直的”，而且要從頂點出發(fā)。比如我們的三角板，每個角都有一個尖尖的頂點，還有兩條直直的邊。如果只有一條邊，或者兩條邊不直，那就不是角。比如我們畫一個 “∠”，這個符號就是一個角，中間的點是頂點，兩邊是兩條直邊。
接下來是角的 “大小”。角的大小和 “兩條邊張開的程度” 有關(guān)，和邊的 “長短” 無關(guān)。比如用兩根硬紙條做成一個活動的角，把兩條邊張開得越大，角就越大；張開得越小，角就越小。就算我們把硬紙條剪短，只要張開的程度不變，角的大小還是一樣的。這一點很重要，很多同學(xué)會以為邊越長角越大，其實不是哦！
然后是角的分類，我們學(xué)了 “直角”“銳角” 和 “鈍角”。直角是我們最熟悉的，三角板上最大的那個角就是直角，課本的四個角、黑板的四個角也都是直角。我們可以用三角板上的直角來判斷其他角是什么角：把三角板的直角頂點和要判斷的角的頂點對齊，一條直角邊和角的一條邊對齊，如果另一條邊也能和三角板的另一條直角邊對齊，那這個角就是直角；如果另一條邊在直角邊的里面，那就是比直角小的 “銳角”；如果在直角邊的'外面，那就是比直角大的 “鈍角”。比如鐘表上 3 時整，時針和分針形成的角是直角；1 時整形成的角是銳角；4 時整形成的角是鈍角。
接下來是 “畫角” 的步驟。畫角時要用到直尺，第一步：先畫一個 “頂點”（一個點）；第二步：從頂點出發(fā)，用直尺畫一條 “直邊”；第三步：把三角板的直角頂點和剛才畫的頂點對齊，一條直角邊和畫好的直邊對齊，從頂點出發(fā)，沿著三角板的另一條直角邊再畫一條直邊，這樣就畫出了一個直角。如果要畫銳角或鈍角，只要調(diào)整第二條邊的方向，讓它比直角的邊張開得小一點（銳角）或大一點（鈍角）就可以了。
最后是 “數(shù)角”，這是容易出錯的地方。數(shù)角時要按 “順序” 來，比如一個由兩條射線組成的基本角，只有 1 個角；如果有三條射線，就有 1+2=3 個角（基本角 2 個，兩個基本角合起來的角 1 個）；如果有四條射線，就有 1+2+3=6 個角。比如我們的三角板，有 3 個角；一個長方形有 4 個角，而且都是直角。數(shù)角時千萬不要漏數(shù) “組合角”，比如一個大角里包含幾個小角，要把小角和組合起來的大角都算上。
平時我們可以多觀察身邊的角，比如看看教室的門窗、桌椅、玩具上有哪些角，再用三角板判斷一下是直角、銳角還是鈍角。畫角時多練習(xí)，數(shù)角時按順序來，慢慢就能熟練掌握。角的知識雖然簡單，但卻是以后學(xué)習(xí)幾何圖形的基礎(chǔ)，只要我們認(rèn)真觀察、多動手實踐，一定能學(xué)好！
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