數據庫課程設計總結通用
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以使我們更有效率，因此我們要做好歸納，寫好總結。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的數據庫課程設計總結通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、高校非計算機專業數據庫課程教學模式的實踐與探討
高校非計算機專業學生的計算機應用課程一般是開設兩個學期，第一學期是辦公自動化軟件的應用，接著第二學期是計算機語言程序設計或數據庫應用系統開發。所以，學生直接由簡單的辦公自動化軟件的學習一下跳躍到專業的數據庫應用系統開發，缺乏一些相關邏輯課程的基石，對于學生而言還是有一定的難度。這就要求我們必須科學地進行教材的選擇，結合文科管理類學生的情況，教材的選擇要具有如下特點：一是概念清晰，邏輯性強，面向應用，兼顧基礎理論；二是例題豐富，結合學生特點精心設計，易于理解；三是大量的理論練習題和上機練習題，知識點覆蓋全面。另外，在課程安排、內容調整、教學方法等方面也不斷地進行了改進和完善，以實現更好的教學效果。
主張以實例項目為驅動實施課程教學。精心設計每一堂課和每一次實驗。為了讓學生在第一節課就能感到SQL開發數據庫的樂趣。筆者設計了一個學生基本情況調查表單的客戶端程序，然后在實驗室的局域網里安裝上一臺SQL Server數據庫服務器，負責收集學生在客戶端提交的調查表單數據。授課模式見圖1。
這就是一個SQL Server數據庫的應用實例。首先，學生通過這樣的實驗參與，對將要學習的SQL Server數據庫的客戶機/服務器體系結構有了切身的體會，也對將要學的內容建立直觀的感性認識。其次教師收集了學生的基本情況，建立了初步的學生學習檔案。對每一位學生所學過的計算機知識和掌握程度有了大概了解，為以后的學生分組教學也提供了一些依據。
在整個授課過程中打破原有布局重新整合教學內容，用項目中的問題為引線，在講述項目實例的過程中，將每章的知識點融入。項目實例的選擇非常重要，對于不同的行業有著不同的數據消費模式，一般有企業生產經營中進銷存管理、人事方面的信息管理、財務方面的金額管理以及教育方面的考試信息管理等。一般的教材設計的管理系統開發實例都是學生比較熟悉的數據。如：學生信息管理系統，包括了學生基本數據信息管理、課程信息管理、學生選課數據管理。再還有就是圖書館信息管理系統，包括了學生經常進行的圖書借閱數據管理以及圖書館藏書的數據管理。
為了擴展數據庫系統的應用開發，筆者在授課過程中選擇了學生最熟悉的應用——在線測試數據庫系統。如今在線測試系統已經應用到了很多行業，如：駕駛員的理論考試、銀行系統的招聘考試、托福網考、計算機等級考試以及很多高校的某些課堂也開始實行網絡在線考試。
筆者在教學中就以“在線測試數據庫系統”的開發為應用項目貫穿各章知識點（見圖2）。
數據庫應用系統的開發，首先是數據庫的設計，在該系統中包括了題庫數據表、考生信息數據表、考生成績表以及考生的答題表。數據庫的設計是對現實世界對象進行抽象，在數據庫的設計中就要融入概念模型的建立，常用的是“實體—聯系方法”即用E-R模型來描述概念模型。在該數據庫結構的設計中包括了常用的數據類型。
數據庫應用系統的開發難點在于程序功能模塊的設計，在這個項目中包括了常用的功能模塊即用戶登錄判斷過程。在這個模塊的設計中融入了程序設計的基本結構即順序、判斷、循環結構。第二個功能模塊是隨機抽取考題模塊，該模塊的設計中融入了常用的隨機函數的應用。第三個功能模塊是考試成績統計模塊，該模塊中融入了常用的SQL語句和聚合函數的應用。
計算機課程重在實驗操作上，河北經貿大學非計算機專業的程序設計課程是68學時，其中上機學時為34。即每周是一次上課一次上機實驗。每周的上機內容都要精心設計，前5周學生完成了數據庫的建立，數據庫服務器的配置。第6周實驗教師可以安排一次平時測驗，就用授課的項目實例即“在線測試數據庫”系統來測驗，通過測驗可以得到學生的成績庫。一是對學生當前學習狀態有所了解，二是在接下來的課程內容安排中，可以以此為例進行數據的整理和統計操作。學生在實驗中既是數據庫系統的設計者，又是數據庫系統的應用者，真正做到了學以致用，激發了學生的學習興趣。
每次實驗都在之前的實驗結果基礎之上完成，環環相扣。整個授課過程中以項目實例為驅動，重新整合教學內容，各個知識點相互銜接，邏輯性強，由簡單到復雜，循序漸進，最終形成完整的應用系統。
當然提高教師的素質和穩定教學團隊也是很重要的。因為教師在講授該課程時，教學實例是要根據學生和專業的實際情況進行調整的。只有充分調動學生對教學內容的學習積極性，才能真正提高教學質量。教師應深入了解、熟悉教學對象所在專業的情況，以便聯系不同的專業進行實際教學。這就要求教師承擔教學任務的專業性要相對穩定，以保障教學質量。
二、建立和完善非計算機專業數據庫課程的網絡化教學平臺
課堂時間畢竟是有限的，我們可以充分利用網絡資源來開辟第二課堂。現在很多高校都有網絡課堂平臺。河北經貿大學在前幾年就建立了網絡課堂平臺Blackboard。
在Blackboard的開放式結構下，教師可以發揮更大的創造性。網絡平臺的最大優勢就是共享和互動。可以突破時間和空間的界限。
首先，教師可以把許多的資料共享于平臺下。因為課堂時間有限，基本上只能完整的教授一個項目的開發設計。教師可以通過對學生學習狀態的了解，在網絡課堂里增加其他數據庫應用系統項目，因勢利導，調動學生的學習興趣，增強學生的信息意識，把數據庫的管理應用到其專業領域和實際工作中。
在學校的Blackboard網絡平臺下，筆者根據學生的掌握情況，靈活的對學生進行分組、分層次的管理，創建虛擬課堂，有針對性地為學生設計案例，布置作業和進行測試。在Blackboard網絡平臺的討論板里，筆者設立了不同的主題論壇，如：學習經驗、疑難解答、教學建議、課程討論、學習小結等。
總之，在數據庫課程的教學中，我們很好地利用了學校網絡課堂平臺的共享性和互動性，這彌補了大班集中式授課容易造成師生互動性不足的問題。同時，這種自由、互動的學習方式還有助于開拓學生的思路，養成積極探索的學習習慣，培養學生的獨立思考能力和自學能力。
三、探討和總結適合于非計算機專業數據庫課程的考核模式
數據庫課程是實踐性很強的課程，在考核方法上應靈活多樣，可以采用考試、考查、評估學生作業或完成某一具體任務等方法來實現。
筆者講授的數據庫課程結課考核分成三個部分：筆試、大作業設計、平時成績。
筆試考察部分占總成績的40%。筆試主要是考察對有關知識的系統性理解，比如數據庫管理系統的基本概念、程序設計的基本結構、典型的程序設計算法等，題型為選擇題、判斷題及填空題。學校計算機中心研發了“數據庫課程在線考試系統”并建立了豐富的題庫。這部分考試安排在課程最后一周的上機課上隨堂考核。采用題庫的方式在線考核，具有環保、考試時間靈活、題目隨機性大、判分快捷等特點，適合在較短時間內對大量學生進行集中考察，可以推廣到其他課程的考核。
數據庫的大作業設計部分占總成績的30%。這部分是學生計算機綜合能力的體現，出題內容可以多樣化、具體化、層次化。這項考核可以在結課前兩周就布置下去。考核方向可以是：具體的某管理數據庫的設計、數據庫的安全保障、數據的統計分析以及數據的管理和挖掘問題。可以視任務的工作量大小獨立完成或小組完成，完成的形式也可以多樣化，可以是作品設計、程序編寫，也可以是小論文形式闡述問題的解決方案等。
通過一學期的教學，教師基本掌握了本班學生的學習狀況，在大作業的考題方面應重視學生的差異，即在保證最低教學要求考核標準的基礎上，應鼓勵個性化、創造性發展。
在大作業的評分方面，要充分鼓勵和肯定不同基礎的學生在已有基礎上取得的進步，使不同層次的學生都有一份成功的體驗。正面的肯定和引導可以進一步激發學生學習與應用計算機的興趣。
平時成績部分占總成績的30%。學生平時的表現也是考核成績的重要組成部分。平時表現是指學生在計算機課中的授課與上機實驗時的出勤及表現的情況，比如上機實驗任務是否獨立完成，作業是否按時上交，上機實驗的結果是否具有創意等。當然教師也要對學生的平時情況做好記錄，這些資料有利于教師全面掌握學生的計算機學習情況。
總之，應從單一化考核向以素質能力為主的多元化考核轉變，注重對學習全過程和自主學習能力的考核，逐步提高平時成績的比重，促進學生主動、自主地學習。
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