品才網(wǎng)>音樂>畢業(yè)音樂會總結(jié)

畢業(yè)音樂會總結(jié)

時間：2024-11-12 12:48:06 音樂

畢業(yè)音樂會總結(jié)2篇(必備)

　　總結(jié)是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，快快來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編幫大家整理的畢業(yè)音樂會總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

畢業(yè)音樂會總結(jié)2篇(必備)

畢業(yè)音樂會總結(jié)1

　　一、音樂師范畢業(yè)生面臨就業(yè)存在的自身問題

　　1.缺乏科學的擇業(yè)觀念

　　什么是科學的擇業(yè)觀念呢？簡單概括就是“知己知彼和良好的心態(tài)”。所謂“知己知彼”指的是正確分析自己本身的能力，深入了解就業(yè)戰(zhàn)場的格局。畢業(yè)生往往在“知己”這一問題上犯錯，絕大部分畢業(yè)生高估自己的能力，面試前雄心壯志，面試中窘迫不已，面試后信心不足。正因為他們高估自己的能力，用人單位才會感慨畢業(yè)生普遍眼高手低，能力不足。而畢業(yè)生在“知彼”這一問題上更是錯誤連連。首先對與本專業(yè)對口或可掛鉤的行業(yè)、單位、團隊的總體狀況、戰(zhàn)略發(fā)展、行業(yè)前景、優(yōu)劣勢比較等，缺乏較為宏觀、全面的了解，盲目就業(yè)；其次，就業(yè)前只看用人單位的薪金待遇，全然不考慮用人單位是否能提供自身發(fā)展的平臺，倉促就業(yè)；再次，畢業(yè)生在就業(yè)過程中頻繁毀約，引發(fā)用人單位與畢業(yè)生乃至畢業(yè)院校之間的信任危機。

　　而“良好的心態(tài)”指的是就業(yè)前有明確的目標定位，心態(tài)平和，做好打持久戰(zhàn)的準備，就業(yè)遇到困難時能及時疏導(dǎo)自己的情緒，擺正心態(tài)。很少能有畢業(yè)生以平和的心態(tài)面對就業(yè)，大部分畢業(yè)生面對就業(yè)都是急躁的心態(tài)，希望盡快將自己推銷出去，這樣導(dǎo)致的后果往往是盲目就業(yè)，扎堆就業(yè)。大學生就業(yè)本身就是一場持久戰(zhàn)，在這場持久戰(zhàn)中，失敗是常見的事情，但是很多畢業(yè)生缺乏屢敗屢戰(zhàn)的精神，一兩次的面試被拒，就信心全無，甚至一蹶不振，貶低自己的能力，掉進自卑——就業(yè)難——更自卑——更難就業(yè)的惡性循環(huán)中。此外，少部分畢業(yè)生逃避就業(yè)，拒絕面試，坐等機會，同時也坐失機遇。

　　而具體到音樂師范專業(yè)的畢業(yè)生來說，最顯著的表現(xiàn)是就業(yè)觀念陳舊：首先認為師范專業(yè)就只能是或者說只適合從事教師行業(yè)，而傳統(tǒng)的教師行業(yè)又僅僅是中小學正式編制的`教師。在素質(zhì)教育沒有普遍被徹底執(zhí)行的現(xiàn)在，各學校對音樂教師的需求量遠遠小于其他專業(yè)教師，很多學校的音樂教師都處于飽和狀態(tài)，這又形成千軍萬馬的畢業(yè)生去擠公招教師這一獨木橋現(xiàn)象。其次是地域思想禁錮就業(yè)觀念：沿海地區(qū)新興的多所民辦學校，對音樂教師需求迫切，但是畢業(yè)生缺乏走出去的勇氣，總是禁錮在家門口就業(yè)，既增加了本地就業(yè)壓力，也不利于人才的培養(yǎng)。再次，音樂專業(yè)的學生在專業(yè)學習的投入上花費較大，這使得他們中的大部分排斥與之相差較大的工作崗位，比如鄉(xiāng)村學校教師等收入不高的工作。

　　2.在就業(yè)競爭場上能力不足

　　音樂師范專業(yè)的畢業(yè)生在面對就業(yè)競爭時，能力普遍較弱，這里的能力既包括專業(yè)能力也包括就業(yè)能力。專業(yè)能力方面，因為用人單位普遍是中小學校，他們要求畢業(yè)生具有“一專多能”的特質(zhì)，音樂師范畢業(yè)生在音樂教學上比非師范院校的學生要優(yōu)秀，但是在鋼琴、聲樂、小器樂等表演以及組建學校管樂團、合唱團等方面，無論從廣度還是深度上看都要遜色許多。就業(yè)能力方面，畢業(yè)生就業(yè)手段較為雷同，缺乏個性化的自我推銷技巧，大部分畢業(yè)生僅依靠學校舉辦的雙選會與用人單位接觸，缺乏足夠的勇氣自己去用人學校毛遂自薦。

　　二、高校擴招直接影響音樂畢業(yè)生就業(yè)

　　我國普通高校從1999年開始擴招，隨著國民收入的普遍提高，很多父母都鼓勵孩子學習音樂，再加上近幾年媒體廣泛宣傳各種音樂選秀活動，使得學習音樂的學生人數(shù)急劇增加，各高校音樂專業(yè)招生現(xiàn)場門庭若市。音樂教育專業(yè)的要求又比專業(yè)音樂院校稍低，且畢業(yè)后能夠從事教師工作，社會地位和薪資高，所以很多考生在報考學校時都會選擇音樂教育專業(yè)，該專業(yè)的招生從一屆十幾人到近百人，近十倍的增長速度使原本沒有音樂教育專業(yè)的院校興辦音樂教育專業(yè)，一些文化課成績較差的學生報考其他專業(yè)無望，也將目光轉(zhuǎn)移到該專業(yè)上來。招生人數(shù)逐年大幅度增加，因此每年音樂教育畢業(yè)生人數(shù)都創(chuàng)新高，并且其他綜合性大學音樂專業(yè)的畢業(yè)生和專業(yè)音樂院校的畢業(yè)生也將就業(yè)目光投向教師這一行業(yè)，再加上未能就業(yè)的往屆畢業(yè)生，這就使得每年好似滾雪球一樣，越來越多的畢業(yè)生擁擠在音樂教師這一狹窄的就業(yè)小路上。

　　三、高師院校的音樂師范專業(yè)設(shè)置與社會實際需求失衡

　　目前我國高師院校音樂師范專業(yè)的課程設(shè)置基本沿用專業(yè)音樂院校模式，開設(shè)的專業(yè)課程有鋼琴、聲樂、舞蹈、器樂、基本樂理、視唱練耳、藝術(shù)概論、合唱指揮、和聲、音樂史、曲式分析等，其中鋼琴和聲樂占了絕對比重，貫穿大學四年，而其他課程教學時間較短，這就使得學生是“一專”即專長鋼琴或者聲樂，許多畢業(yè)生走上工作崗位以后才發(fā)現(xiàn)，由于在高師院校的專業(yè)學習太專一，無法勝任中小學多元化的音樂教學內(nèi)容和豐富多彩的課外音樂活動。

　　音樂師范專業(yè)開設(shè)的文化課程主要集中在德育和教師技能方面，美育和人文課程相對很少，而現(xiàn)在的中、小學生要求老師講授的知識和范圍要跳出課本的內(nèi)容，旁征博引，拓寬知識面，使學生在音樂知識的積累中，提高音樂修養(yǎng)。文化課程的設(shè)置上應(yīng)當根據(jù)音樂與多元文化的血緣關(guān)系，增開一些必要的人文課程，以拓寬學生的知識面，提高他們的整體文化素質(zhì)。

　　四、高師院校的就業(yè)教育未見成效

　　缺乏完整有效的就業(yè)教育體系

　　隨著畢業(yè)生就業(yè)率逐年下降，高師院校也開始對畢業(yè)生進行就業(yè)教育。但是目前的就業(yè)教育方式單

　　教條化。普遍把就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育理解為畢業(yè)前進行的就業(yè)指導(dǎo)，認為是短期培訓(xùn)，毋需進行系統(tǒng)化學習和培養(yǎng)，沒有納入課程體系進行研究和實施。多數(shù)學校的就業(yè)指導(dǎo)課也是學生臨近畢業(yè)了才開設(shè)，通常就業(yè)指導(dǎo)課就是就業(yè)講座而已。

畢業(yè)音樂會總結(jié)2

　　音樂表演專業(yè)隸屬于現(xiàn)在的音樂與舞蹈學院，作為曾經(jīng)藝術(shù)系四個專業(yè)中唯一的音樂舞蹈類專業(yè)，在之前的發(fā)展都是較為緩慢和不健全的。經(jīng)過近幾年的建設(shè)和發(fā)展，音樂表演專業(yè)如今已經(jīng)成為了音樂與舞蹈學院的重點建設(shè)專業(yè)，為百色學院培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才做出應(yīng)有的貢獻。

　　音樂表演專業(yè)的發(fā)展主要是從課程設(shè)置、實習基地建設(shè)、、教師教學觀摩音樂會和教師音樂會、學生專業(yè)比賽等幾個方面進行改革建設(shè)的。

　　一、課程設(shè)置

　　圍繞學校的辦學定位和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，按照本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想和基本原則，結(jié)合調(diào)研結(jié)果以及本專業(yè)崗位的社會市場需求，以實踐式課堂與舞臺相結(jié)合為主要教學模式，從20xx級開始對人才培養(yǎng)方案進行修訂。

　　在課程設(shè)置方面減少部分不適應(yīng)發(fā)展的理論課程，調(diào)整部分實踐課，新開設(shè)部分實踐課，探索新的教學途徑，不斷提高教學的實用性和科學性，促進對技能型、實用型人才培養(yǎng)。根據(jù)學校的人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見、調(diào)研反饋結(jié)果以及崗位能力的要求，對20xx級音樂表演專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案做出了以下調(diào)整：

　　精簡課程，刪掉或者整合部分理論課，減少學時學分。如刪復(fù)調(diào)課，整合曲式與作品分析課和歌曲寫作課為曲式分析與歌曲寫作課，將舞蹈方向的樂理和視唱練耳課整合成樂理視唱課等。

　　優(yōu)化課程，增加特色課程，總體課程結(jié)構(gòu)更加合理。將原有的舞臺表演藝術(shù)課升級，并更名為作品排演課。夯實理論基礎(chǔ)，增加少量課程，如聲樂作品賞析、器樂作品賞析、音樂論文寫作等。

　　技能性課程比重增大，實踐性學分比重明顯增加。

　　通過開設(shè)的課程或者在課程內(nèi)容中體現(xiàn)，如民族特色課程有原生態(tài)藝術(shù)表演，作品排演，壯、苗族舞蹈，瑤、彝族舞蹈等，紅色課程有紅色歌謠賞析等。

　　通過畢業(yè)演出檢驗學習成果，演出內(nèi)容部分體現(xiàn)出民族性的特色和革命性的特色。

　　二、完善基地建設(shè)

　　為加快音樂與舞蹈學院轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高音樂表演專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學生的實踐能力，豐富舞臺表演和演唱能力，熟悉舞臺表演的流程，了解舞臺設(shè)備的使用等，20xx年百色學院與百色市民族文化傳承中心簽訂了合作協(xié)議，在原有共建教學實踐基地的基礎(chǔ)上進一步深化合作。本著優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展的原則，甲乙雙方建立長期緊密的合作，分別從合作辦學，共同育人，合作就業(yè)，共同發(fā)展提升合作水平。其中，合作辦學作為繼續(xù)深化教學實踐基地的建設(shè)，聘請相關(guān)業(yè)務(wù)骨干為客座教授或者實踐指導(dǎo)老師，對比賽、演出等進行指導(dǎo)，共同參與音樂表演應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程；共同育人作為選拔一定的優(yōu)秀學生可以參加藝術(shù)實踐活動，同時，根據(jù)實踐經(jīng)驗及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，嘗試新的教學改革，逐步豐富與合作單位的合作內(nèi)容，提高合作水平，不斷完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成果；合作就業(yè)作為錄用我院優(yōu)秀本科畢業(yè)生，實現(xiàn)雙方互利共贏；共同發(fā)展可以舉辦專場音樂會、舞蹈專場、特色文藝演出等，還可以進行各種類型、各個層次的演出、作品創(chuàng)作，同時進行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)宣傳、民族文化傳承與保護等方面開展合作，為服務(wù)地方和發(fā)揚民族文化做出貢獻。

　　通過近年與百色市民族文化傳承中心的合作以及大量的舞臺藝術(shù)實踐，使得音樂與舞蹈學院取得了豐碩的成果。音樂表演專業(yè)學生的藝術(shù)視野更加寬廣，藝術(shù)審美和舞臺演出層次得以不斷提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量較以往有較大提升。由于學習歌舞團的不少原創(chuàng)節(jié)目或經(jīng)歌舞團教師指導(dǎo)過的參賽節(jié)目，在各類比賽中都獲得了較好的成績，學生們的舞臺實踐能力也有了較大提高。的經(jīng)驗告訴我們，今后必須繼續(xù)保持互利共贏的合作思想和指導(dǎo)原則，繼續(xù)發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)互補和資源共享，繼續(xù)加強雙方人員往來和溝通，建立形成一套更加牢固順暢的合作機制，把課堂教學與藝術(shù)實踐有機結(jié)合起來，挖掘優(yōu)秀的民族資源，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才。

　　三、改變畢業(yè)論文的形式

　　將畢業(yè)論文以論文答辯和寫作的模式，改成論文寫作和音樂會并存。音樂表演專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是衡量教學水平、學生畢業(yè)與進行學位資格認證的重要依據(jù)。音樂表演專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）有其專業(yè)特殊性和特殊要求，為更好地體現(xiàn)這一專業(yè)特色，促進學生業(yè)務(wù)學習，在經(jīng)過前期充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，決定音樂表演畢業(yè)論文（設(shè)計）以畢業(yè)音樂會（舞蹈專場）形式為主，論文撰寫（理論研究）形式為輔的方式進行。音樂表演的畢業(yè)論文（設(shè)計）采用舉辦畢業(yè)音樂會（舞蹈專場）或撰寫畢業(yè)論文（理論研究）的形式進行。

　　畢業(yè)音樂會（或畢業(yè)舞蹈專場）具有專業(yè)學術(shù)性質(zhì)，是學生表演水平及組織排演能力的重要體現(xiàn)。在完成過程中，要充分體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，既要遵循科學研究的一般規(guī)律，又要符合本科教學的基本要求，體現(xiàn)思想性、創(chuàng)造性、學術(shù)性、專業(yè)性與藝術(shù)性的特點，注意突出紅色、民族和邊疆的獨特資源優(yōu)勢和應(yīng)用型人才辦學特色的要求。圍繞選定曲目（劇目）、指導(dǎo)、中期檢查、評分、答辯等環(huán)節(jié)，制定明確的規(guī)范和標準，指導(dǎo)教師要了解與檢查籌備畢業(yè)音樂會（或畢業(yè)舞蹈專場）工作的實施情況，組織質(zhì)量檢查活動，做好畢業(yè)音樂會（或畢業(yè)舞蹈專場）工作的總結(jié)等。并要符合如下要求：

　　（一）應(yīng)設(shè)置一定的準入條件

　　根據(jù)專業(yè)主修學生第五、第六學期專業(yè)課的平均成績劃線，后15%的學生不具備開音樂會（舞蹈專場）的資格，只能以論文撰寫（理論研究）的方式作為畢業(yè)和取得學位的重要條件。

　　（二）學生自主原則

　　學生舉辦畢業(yè)音樂會（舞蹈專場），要綜合運用所掌握基本知識和表演技能，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨立自主地策劃、組織、統(tǒng)籌、排演一場具有專業(yè)性質(zhì)的畢業(yè)音樂會（或舞蹈專場）。整個過程中，指導(dǎo)教師給予必要指導(dǎo)，但主要以學生為主。

　　四、建立教學觀摩音樂會制度和教師音樂會制度

　　在各項改革的內(nèi)容中，教師教學觀摩音樂會是屬于從教師的層面自己進行改革，提倡教師每年舉辦一次教師教學觀摩會，形成長效機制，以此不斷改進教學方式、方法，提高教風、學風，形成學術(shù)氛圍濃郁的良好教學環(huán)境。觀摩音樂主要是提高教師對于教學的積極性和主動性，是對自己近段教學集中的展示和檢驗，是能較客觀的體現(xiàn)出教和學的成果，同時也是一次教師與教師之間，教師與學生之間相互學習交流的良好機會。具體改革內(nèi)容如下：

　　（一）規(guī)范音樂會的內(nèi)容和形式

　　對于音樂會的曲目要求、演唱水平、海報節(jié)目單制作、服裝裝扮等各個方面，教師要嚴格把關(guān)，精心設(shè)計。

　　（二）實行獎勵性政策

　　鼓勵教師舉辦教學觀摩音樂會、教師音樂會等形式的`音樂會。對于超過每年舉辦一次的教師，每次給予一定的物質(zhì)獎勵。

　　（三）音樂會后總結(jié)

　　音樂會后教研室對音樂會中間出現(xiàn)的問題和值得大家學習的方面都要及時進行總結(jié)，不斷在改進中提高音樂會的水平。

　　通過改革觀摩音樂會、教師音樂會，教師和學生都收獲了知識，也發(fā)現(xiàn)了問題，同時達到了教學相長的教學目的，提高了教師的教學水平和學生的專業(yè)水平，增強了學生學習的主動性，豐富了學生的舞臺經(jīng)驗。

　　五、設(shè)置專業(yè)比賽項目

　　百色學院音樂與舞蹈學院目前的能夠參加的唯一聲樂或者舞蹈比賽項目就只有學校一年一次的校園文化藝術(shù)節(jié)中的歌手比賽或者舞蹈比賽。但這兩個比賽形式都是在全院的范圍內(nèi)進行的業(yè)余比賽，就是說對于學習歌唱和舞蹈專業(yè)的同學要同其他學院的業(yè)余選手進行比賽，這樣跟其他學院的同學就沒有可比性。基于這樣的考慮，建議二級學院在院內(nèi)舉辦專業(yè)性較強的比賽項目。

　　具體比賽規(guī)則如下：

　　（一）每年舉辦一屆聲樂類和舞蹈類專業(yè)比賽

　　爭取由學院團委舉辦，提高比賽規(guī)格，擴大比賽影響，將比賽與紅色合唱團一起打造成學院的精品項目、特色項目，為百色學院實施紅色經(jīng)典藝術(shù)教育示范基地添磚加瓦。

　　（二）由各教研室制定科學嚴謹?shù)谋荣愐?guī)則

　　聲樂和舞蹈教研室進行充分的論證和討論之后決定改變以往比賽不夠嚴謹和規(guī)范的行為，制定出具有專業(yè)性和科學性的比賽規(guī)則。

　　（三）實行獎勵性政策，提高學生的參與度和積極性

【畢業(yè)音樂會總結(jié)】相關(guān)文章：

畢業(yè)音樂會總結(jié)09-20