(必備)國際貿易實訓報告5篇
在不斷進步的時代，報告十分的重要，報告具有語言陳述性的特點。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的國際貿易實訓報告，希望對大家有所幫助。
國際貿易實訓報告1
論文摘要： 高等教育要適應國際化要求，適應當前的社會合理要求，培養(yǎng)應用型的國際貿易人才。因此，高校開始注重實驗教學。從模擬實驗的角度出發(fā)，提出開設國際貿易實務模擬課的必要性，并對國際貿易實務模擬課教學方法進行探討。
1 前言
隨著經濟全球化的發(fā)展，世界各國的交往不斷加強。社會對外貿人才的需求逐年大幅增加，從外貿業(yè)務員、跟單員、單證員、報關員到業(yè)務經理、涉外律師、商務談判師等，各種國際經貿職位一直保持需求旺盛的態(tài)勢。因而，高等教育要適應國際化要求，適應當前的社會合理需求，培養(yǎng)應用型的國際貿易人才。
高等學校的教學工作，是在向學生傳授知識的基礎上，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。知識是構成能力的基礎，而能力又是掌握知識、運用知識和開拓新知識的本質。因此，開設國際貿易實務模擬課，一方面可以使學生通過實驗來加深對理論知識的認識和理解，另一方面可以增強學生的外貿業(yè)務知識的應用能力，真正為社會培養(yǎng)所需的應用型人才。
2 開設國際貿易實務模擬課的必要性
2.1 模擬實驗是提高學生實踐操作能力的主要途徑北京物資學院國際貿易實務模擬課利用SimTrade外貿實習平臺軟件，學生在網上進行國際貨物買賣實務的具體操作，能很快掌握進出口的成本核算、詢盤、發(fā)盤與還盤等各種基本技巧;熟悉國際貿易的物流、資金流與業(yè)務流的運作方式;切身體會到國際貿易中不同當事人面臨的具體工作與他們之間的互動關系;學會外貿公司利用各種方式控制成本以達到利潤最大化的思路;認識供求平衡、競爭等宏觀經濟現象并且能夠合理地加以利用。
2.2 模擬實驗操作有助于提高學生英語讀寫能力國際貿易是在不同國家或地區(qū)之間進行的商品與勞務的交換活動。共同的語言是交易雙方進行溝通的前提，也是順利達成交易的基礎。當今國際貿易中最通行的'商業(yè)語言是英語，所以英語在國際貿易中的運用就成了一個工具。在模擬實驗平臺的操作中，學生利用英文來處理各種業(yè)務函電部分與外貿單據，這對學生專業(yè)英語知識的鞏固和提高是大有益處的。
2.3 模擬實驗操作有利于提高學生計算機應用能力在國際貿易實務模擬課上，學生在網上進行國際貨物買賣實務的具體操作，通過使用電子郵件系統建立業(yè)務，使學生對計算機的實際操作、對網絡的使用得到進一步的提高，提高實際操作能力。
3 國際貿易實務模擬課的教學方法探討
3.1 多媒體演示教學法隨著現代化教學手段在教學領域中的應用，多媒體技術的作用越來越明顯。教師通過制作多媒體課件，將國際貿易的實務、實事、活動現場及過程向學生展示、演示，既激發(fā)了學生的學習興趣和學習動機，又提高了實際教學效率，改善了實際教學效果。北京物資學院經濟學院國際經濟與貿易專業(yè)利用課程建設經費，請實際從事外貿業(yè)務的畢業(yè)生制作外貿全過程的錄像。這樣在教師講到每個環(huán)節(jié)如報關時，會首先給學生播放海關等的錄像資料，使學生有身臨其境的感覺，再進行報關環(huán)節(jié)的模擬。
3.2 實驗教學法實驗教學方法分為真實的實驗和模擬的實驗。真實的實驗就是去訪問一些現實的網站，通過信息的瀏覽獲得最新的資訊。例如在國際貿易實務模擬課中講解公司的注冊部分時，要求學生訪問北京市工商局的網站，切實了解公司注冊的原則和程序，將真實實驗與模擬實驗相結合，提高仿真度。
3.3 雙語教學法對于外貿人員來說，不僅要掌握一定的專業(yè)知識，而且還必須會運用英語與外商交流、談判及書寫傳真、信函等。如果專業(yè)英語知識掌握不好，就很難勝任工作，甚至會影響業(yè)務的順利進行。因此，任課教師在國際貿易實務模擬課程的授課過程中，可根據授課內容需要進行雙語教學，一方面可以幫助學生提高英語水平，另一方面也可以使學生更加熟練掌握進出口業(yè)務中經常用到的英文詞句、英語函電的書寫及各種英文單證的制作與填寫等。
3.4 情景模擬教學法教師在進行實驗教學時，根據教學內容的特點，設計一定的情景，讓學生面對該情景進行相關崗位的技能操作。例如在進行進出口業(yè)務流程的實驗教學時，就可以專門布置一個場景模擬實訓室，在實訓室設置商檢、海關、銀行、保險公司、貨代公司、工廠等各國際貿易相關單位，并配合相應的圖片和單證，使學生能感受到比較真實的業(yè)務氛圍，提高學習的興趣和實驗教學的效果。
3.5 任務驅動法以一定的教學目標為前提，將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務之中，教師布置任務，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞任務要求，進行自主探索和互動協作的學習，找出解決問題的方法。如在交易準備階段的“產品廣告”教學設計時，可讓學生完成一則目標產品的廣告設計任務，學生在完成廣告設計任務的驅動下，認真查閱廣告設計基本要素、創(chuàng)意、表現技巧、設計原則與要求，通過知識的整合與運用完成廣告設計任務。學生帶著真實的任務在探索中學習，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。
3.6 診斷治療式教學法診斷治療式教學法是指在實驗教學過程中，當發(fā)現學生存在學習困難和出現錯誤時，采用適當的方法，判斷和查明學生發(fā)生困難和出現錯誤的根本原因，并有針對性地進行補救教學的一種互動式教學方法。例如，實務模擬教學中，指導教師可以像醫(yī)生治病一樣，先從學生的表現中診斷出每個學生的“病情”，查明每個學生的“病因”，再對癥下藥，從而促使他們更加注重細節(jié)，規(guī)范自己的行為，積極預防“疾病”和配合教師“治療”疾病。
3.7 開放性實驗教學法開放性實驗教學模式不僅要求時間上向學生開放，而且教學內容上也要向學生開放，真正實現因材施教。這樣，學習較差的學生隨時可以補做一些基本訓練的實驗，學有余力者可進行設計性、綜合性實驗或在教師的指導下進行研究性實驗。因此可以這樣說，開放性實驗有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
國際貿易實訓報告2
[關鍵字]《茶葉市場調查》課程；創(chuàng)新課程；課程設計
[中圖分類號]F423.02[文獻標識碼]B
一、《茶葉市場調查》創(chuàng)新課程設計的提出背景
我國是茶的故鄉(xiāng)，茶產業(yè)是我國的傳統特色優(yōu)勢產業(yè)，我國的茶葉產量和出口貿易量都居世界前列，福建省又是我國重要的茶葉產地和茶葉交易及消費市場，茶產業(yè)發(fā)展勢頭良好，然而，經高等農業(yè)院校茶學專業(yè)培養(yǎng)出來并在基層從事生產技術、貿易的茶葉專業(yè)人才每年不足200人，根本無法滿足茶葉生產和銷售持續(xù)發(fā)展的人才需求。針對這一形勢的需要，廈門海洋職業(yè)技術學院在原有國際商務專業(yè)的基礎上，通過校企合作辦學的形式，開設了國際商務（茶葉貿易方向）專業(yè)（以下簡稱“茶葉貿易專業(yè)”）這一全新的特色專業(yè)方向。
該專業(yè)方向培養(yǎng)的學生是直接面向社會的職業(yè)技術人員，培養(yǎng)的目標是具備國際商務理論知識和茶葉營銷管理及實際操作能力，具有較熟練的國際商務業(yè)務技能和商務英語應用能力，具有良好的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)的“誠毅”精神，并能在外貿企業(yè)、茶葉企業(yè)等單位從事國際商務、茶產品貿易、涉茶商貿文化領域產品開發(fā)及經營管理工作的高素質高級技能型專門人才。從該專業(yè)方向的崗位需要來看，必然要涉及到茶葉市場調查這一環(huán)節(jié)。而福建省作為一個茶葉大省，有著系統完整的茶葉生產、批發(fā)、經銷、零售市場，不僅有產茶基地、茶葉加工廠、茶葉貿易公司，還有為數眾多的茶葉經銷零售店、酒樓茶座等各種茶事服務的企業(yè)單位，這為茶葉市場調查提供了豐富的資源和環(huán)境。
《茶葉市場調查》創(chuàng)新課程的開發(fā)和設計正是基于上述背景提出的，該課程是將理論與實踐相結合的一門課程，能夠讓學生在學習期間不僅學到與茶葉有關的市場調查理論知識，而且還能讓其在實際的項目調查中充分得到鍛煉，因此在茶葉貿易方向的高職教學中開設這門課程有其現實意義。
二、《茶葉市場調查》創(chuàng)新課程的內容設計
（一）課程設計理念
《茶葉市場調查》課程是在《市場調查與預測》課程教學實踐的基礎上，結合茶葉貿易專業(yè)的特色開發(fā)一門創(chuàng)新性課程，是按照職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，以校企合作為途徑，職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，基于工作過程，以項目為導向，進行課程開發(fā)與設計的。該課程是填補國內空白的一門非常具有專業(yè)特色的專業(yè)課程，不僅可以作為國際商務（茶葉貿易方向）專業(yè)的核心專業(yè)課程，而且可以作為其他茶藝類專業(yè)方向的選修課程，更可以作為茶葉營銷、茶葉經營與管理、茶事服務等相關課程的重要補充。《茶葉市場調查》課程的設計理念如圖1所示。
（二）課程安排設計
《茶葉市場調查》是在原有的《市場調查與預測》課程基礎上開發(fā)出來的，具體課程安排設計如下：
1.課程性質
本課程可以為專業(yè)必修課或專業(yè)選修課。
2.適用專業(yè)
就本校范圍而言，適用的專業(yè)有：國際商務（茶葉貿易方向）專業(yè)和旅游管理（茶文化方向）專業(yè)，除此之外，可以作為學校公選課開設，也可以作為其他高職院校茶葉營銷、茶葉貿易、茶葉經營與管理，茶事服務等相關專業(yè)的專業(yè)課程。
3.總學分
選修課可以為2學分，必修課可以為3學分。
4.總學時
選修課可以為40學時，其中理論部分占20學時，實踐環(huán)節(jié)為20學時；必修課可以為60學時，其中理論部分占20學時，實踐環(huán)節(jié)為40學時，具體學時分配見課程內容設計部分。
5.考核要求
本課程考核跳出了傳統的平時成績+期末成績的形式，采用以小組項目考核為主，平時成績、期末成績?yōu)檩o的考核方式，考核成績的構成為：
A、小組項目占40%（開題匯報10%、總結匯報10%、調查文本報告20%）；
B、平時成績占20%（平時作業(yè)10%、課堂考勤10%）；
C、期末卷面成績占40%。
其中，小組項目考核將在課程內容設計的實踐環(huán)節(jié)詳細介紹。而期末考試主要采用開卷考試的形式，題型有單選、多選、判斷、案例等，主要考核學生對課程的理解和應用。
（三）教學方法設計
《茶葉市場調查》課程是一門理論與實踐相結合、科學與藝術相結合的綜合性課程，實踐性強，專業(yè)特色鮮明。根據課程設計的理念，本課程主要是按照職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，以校企合作為途徑，職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，基于工作過程，以項目為導向，進行課程開發(fā)與設計。教學方法靈活多樣，突出體現職業(yè)性、實踐性和開放性的特點。根據茶葉市場調查工作過程的要求設計教學內容，根據每個模塊工作性質設計教學方法，同時配合相應的實訓教學，讓學生在做中學、學中做，在邊學邊做的實踐環(huán)境中掌握技能并鞏固知識，同時也訓練了學生團隊協作的能力。課堂講授綜合運用多媒體教學法、互動式教學法，如情景教學、案例教學、討論式教學等，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學生學習興趣和學習的自主性積極性，培養(yǎng)學生的專業(yè)核心能力和終身學習能力。具體的教學方法有：
1.講授法
每個教學模塊都有部分相關的基礎知識，要求教師在教室或現場采用講授法進行重點講解。通過多媒體課件的播放、講述、講解、解析等主要形式，配合大量的茶葉市場調查及茶葉種類、生產、包裝、銷售等方面的圖片及視頻，使學生縮短與真實工作場景的距離，教師能將茶葉市場調查的基礎知識和基本技能講清、講透。讓學生理解掌握茶葉市場調查的基本理論、基本技術和方法。
2.案例分析法
本課程收集、編寫多個教學案例，在課堂教學中，由教師提供真實案例的信息，提出問題，組織學生以小組討論分析、集體分析或案情分析會的形式對案例開展討論。以學生為主體，教師從旁加以引導啟發(fā)，激發(fā)學生的探究興趣，鼓勵和培養(yǎng)學生的開創(chuàng)性思維，提高學生分析問題、解決問題的能力。
3.互動式教學法
在茶葉市場調查基礎理論的學習中，教師學生互動探討，互換角色積極研究專業(yè)深度問題及前沿問題、采用互動式學習與講座式學習結合，用靈活多樣的形式把枯燥的理論知識生動地傳授給學生。
4.模擬公司性質的項目教學法
實施的模擬公司教學法，即按照市場調研企業(yè)項目的模式成立調查小組，每組設置項目組長，要求每個小組以團隊的形式進行組建，有隊名、口號，組員有明確的分工，以此訓練學生的團隊意識和合作精神。同時，根據課程的安排設計項目內容，從茶葉市場調研方案的制定開始，分步驟進行抽樣設計、問卷設計、市場調查方法設計，再到市場調研項目的實施及市場調查資料的整理，最終形成茶葉市場調查的項目報告。在項目教學的實施過程中，教師起到解惑和引導作用，控制各小組項目質量。小組成員通力合作完成項目設計，提高了學生協作精神，增強了溝通能力、組織能力，讓學生掌握從市場調查方案的設計到具體的方案實施、整理和形成調查報告的完整流程。
（四）課程內容設計
根據課程設計的職業(yè)性、實踐性和開放性的設計理念，基于茶葉市場調查工作過程的特點，此課程設計了相應的教學模塊和實踐環(huán)節(jié)，并將創(chuàng)新課程內容的設計分為理論內容部分和實踐環(huán)節(jié)兩個方面。
1.理論內容設計
《茶葉市場調查》課程的理論內容主要涉及兩個方面，一是市場調查與預測的基本理論和方法；二是茶葉專業(yè)相關的.基本知識。在課堂授課中，側重針對茶葉本身的特點、茶企業(yè)、茶產業(yè)自身的特色，對市場調查各個方面的步驟與調查方法進行重新梳理和設計，充分體現茶葉專業(yè)的課程特色。 2.實踐環(huán)節(jié)設計
傳統的《市場調查與預測》作為高職高專市場營銷專業(yè)的一門主干課程，是一門應用性很強的專業(yè)技能課程。但是，目前該課程的教學模式多采用灌輸式、填鴨式教學，以教師講授知識為主，并輔以必要的作業(yè)練習，不注重調動學生學習的積極性和主動性，不注重培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，以該課程目前的教學模式培養(yǎng)的學生難以適應社會的需要，必須進行改革。《茶葉市場調查》課程是在其基礎上開發(fā)出來的，應充分借鑒其經驗，課程設計重點體現課程的實踐性和學生技能的培養(yǎng)。對此，對本門課程的實踐環(huán)節(jié)進行有針對性的設計和開發(fā)。
總的來說，本門課程的實踐環(huán)節(jié)主要采用前述模擬公司性質的項目教學法，基于項目的工作過程，讓學生在具體的茶葉市場調查項目的實施中，理論聯系實際，在做中學、學中做，邊學邊做以理解和掌握基本的市場調查技能和方法。為此，我們將《茶葉市場調查》課程的實踐環(huán)節(jié)具體分為基于工作過程的技能模塊設計和項目導向的教學模式設計兩大部分。
調查方案設計技能模塊、抽取樣本技能模塊、問卷設計技能模塊、調研方法技能模塊、數據處理技能模塊、調研報告技能模塊
選修課：20學時，采用單項訓練法
必修課：40學時，采用綜合實訓法
教學過程設計
組建團隊、確定項目、開題匯報、項目實施、項目整理、總結報告
（1）基于工作過程的技能模塊設計
工作過程，是指為完成工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序，在這個完整的工作程序中可細分為若干個子環(huán)節(jié)，也就是技能模塊。其設計思路為：根據福建省茶葉市場的現狀，基于市場調查與預測工作過程知識、能力要求，以工作過程為參照系，以完成職業(yè)應具備的專業(yè)技術能力項目為依據開發(fā)相應的技能模塊。
就企業(yè)營銷調查活動過程來看，一般可將市場調查活動的工作過程分為六項技能模塊：調查方案設計技能模塊、抽取樣本技能模塊、問卷設計技能模塊、調研方法技能模塊、數據處理技能模塊、調研報告技能模塊。此外，根據需要，有時可補充市場調查預測模塊。具體模塊的基本知識在理論部分詳細介紹，在實踐環(huán)節(jié)則結合具體項目進行相應的技能訓練。
（2）項目導向的教學模式設計
在上述工作過程分解的基礎上，針對茶葉市場調查工作過程的六大技能模塊，可以根據課程的學時和性質要求，采用相應的單項訓練法或綜合實訓法進行實踐教學。單項訓練法，是將六個模塊作為六個子項目，結合一個具體的項目，隨著各章節(jié)教學的進行，在課堂學習過程中通過講練結合的方式來完成，這種方法適合于課時較少，課程為選修性質的教學安排，學時可以分配20學時。綜合實訓是一種“單獨設置”的實訓方式，一般集中安排1~2周，其設計原則是：以企業(yè)真實項目為背景，按照“講做結合、以做為主，分塊推進、逐步合成”的做法，采取單項訓練與綜合訓練相結合、模塊化與綜合化相結合、教師指導與學生操作相結合。這種方法適合于課時較多，課程設置為專業(yè)必修課程的教學安排，學時上可分配40學時。
具體的教學活動可以分為以下環(huán)節(jié)進行：
首先，組建團隊。在第一次上課時，教師應先給學生介紹課程的總體安排和基本情況，并要求學生分組組建市場調研團隊。可根據班級情況，每5~8人自由組合成一個項目團隊，每個團隊推舉隊長，確定隊名及團隊口號，并結合項目進展分配每個團隊成員任務。
其次，確定項目。調研項目來源于實際問題，一是接受校外企事業(yè)單位的委托調查項目；二是在教師指導下學生自選的熱點問題調查項目。具體而言，由于福建省在茶產業(yè)方面的特殊地位，大大小小的茶葉基地、茶葉加工廠、茶葉貿易公司、茶葉批發(fā)商、經銷商、零售商星羅棋布，酒館茶樓、茶葉店分布廣泛，茶葉消費市場成熟，這些獨特的環(huán)境因素，為茶葉市場調查的開展提供了難得的寶貴資源。學生可在教師指導下自行聯系校外相關的茶葉企業(yè)或接受委托，對特定的茶葉市場調查項目展開調查，也可根據教師給定的茶葉市場及茶產業(yè)相關的熱點問題自選題目進行調查。
再次，開題匯報。在具體的項目選定后，教師根據課程安排，講授茶葉市場調查方案設計的基本知識和內容，并要求學生針對其選定的具體項目進行方案設計，包括抽樣設計、調查內容設計、調查方法設計、問卷設計等方面，之后應安排一次課程進行項目設計的開題匯報，交流展示各自的設計成果，教師對此進行點評總結，指出其中的不足，并打分考核。
第四，項目實施。調研項目的實施環(huán)節(jié)在校外進行，根據課程的性質，若是選修性質的課程，可安排學生自行組織，教師應給予及時的指導和幫助；若是必修的性質，則可安排集中實訓，在教師的指導下，分組分階段展開具體的項目調研，并對調研過程中碰到的問題及時處理解決。
第五，項目整理。該步驟涉及具體調研問卷的回收、數據的整理與分析等內容。教師應密切跟蹤學生項目開展情況，做好指導、督促工作，對項目實施后的問卷回收及數據處理分析及時進行指導。
第六，總結報告。在調查項目結束后，教師要求學生分別以口頭匯報和書面報告的形式對項目進行總結。的口頭匯報主要要求學生以PPT的形式將調查的主要結果、遇到的主要問題、主要的結論及建議等內容進行總結；書面報告則按照調查報告的格式要求進行撰寫。
至此，伴隨著教學進程，學生協作完成一個完整項目的調研任務，實現了《茶葉市場調查》課程培養(yǎng)茶葉市場調研素質與能力的預期目標。
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國際貿易實訓報告3
一、國際貿易實務類課程實踐教學的主要模式
（一）軟件模擬實訓
軟件模擬實訓，主要以教材中的知識點為主題，學生模擬公司員工，通過模擬軟件操作公司業(yè)務，強化傳統教學所獲取的知識，達到業(yè)務實踐目的。上海對外經貿大學國貿專業(yè)實務類課程模擬教學起步于“國際貿易模擬TMT（TeachMeTrade）”，發(fā)展于“外貿管理系統EASYTODO”，提升于“國際結算模擬系統智勝軟件”。
1.國際貿易模擬TMT（TeachMeTrade）
該軟件由上海對外經貿大學教師1994年自主開發(fā)而成，軟件設置以教材中的知識點為主題，設置“價格核算”、“結匯單據”、“貿易合同”、“信用證”、“商務函電”、“流程知識”六大業(yè)務板塊。TMT項目依托模擬實習平臺，學生以公司實習生的身份親身體驗一筆出口貿易的全過程，通過充分的模擬體驗，學生能夠在一個較短的時間內全面、系統、規(guī)范地掌握從事進出口貿易的主要操作技能。TMT課程旨在通過仿真模擬實現學生對課堂知識的實踐操作。
2.外貿管理系統EASYTODO
該軟件是外貿企業(yè)廣泛使用的、以外貿業(yè)務操作過程為核心，以業(yè)務流程為主線，配合辦公輔助工具形成的一套外貿管理系統。上海對外經貿大學將外貿業(yè)務管理系統EASYTODO的實驗重點側重于運用該管理軟件進行客戶合同內容的輸入、建立合同檔案并進行有效管理；將相關信用證條款內容輸入該管理系統、建立信用證檔案并進行管理；以及根據合同及信用證資料數據，運用該管理系統進行相關單據的制作或自動生成等三個方面。
3.國際結算模擬系統智勝軟件
該軟件是中國銀行、花旗銀行等國際知名跨國銀行為跨國公司交易提供貿易結算和融資服務的業(yè)務操作軟件。“國際貿易模擬TMT”和“外貿管理系統EASYTODO”定位于傳統貿易公司的貨物買賣流程和報關、托運、制單結匯等業(yè)務內容，因此主要適用于傳統貿易公司。2008年上海對外經貿大學引進“國際結算模擬系統智勝軟件”，學生通過遠程登錄進入一家模擬的銀行國際結算部門，以銀行國際結算專員的身份完成相關結算業(yè)務操作。系統以SWIFT格式完成進出口結算及匯款業(yè)務信息加工、處理，產生各類業(yè)務函電，清分及發(fā)送各類電文，進行相關帳務處理，并提供相應查詢、統計報表功能。
（二）實體模擬商戰(zhàn)
實體模擬商戰(zhàn)，主要以學生模擬設立貿易公司，以進出口商品交易博覽會為背景展開貿易競銷實戰(zhàn)的一種實踐形式。上海對外經貿大學國際貿易實務類課程的實體模擬商戰(zhàn)包括進出口貿易模擬實戰(zhàn)和兩岸國際貿易模擬商品展競賽兩個項目。實體模擬商戰(zhàn)重點培養(yǎng)學生市場開拓、客戶溝通、市場應變等能力，以及英文表達和綜合分析能力。
1.進出口貿易模擬實戰(zhàn)比賽
該商戰(zhàn)旨在通過以模擬政府、模擬公司為實戰(zhàn)主體、以進出口商品交易博覽會為實戰(zhàn)背景的模擬貿易實戰(zhàn)，借以鞏固參賽選手的專業(yè)知識，培養(yǎng)參賽隊伍的團隊合作精神，發(fā)揮選手們的創(chuàng)新意識，檢驗和提高參賽者的貿易知識運用能力和應變能力，以期促進其綜合素質的提高。進出口貿易模擬實戰(zhàn)大賽是上海對外經貿大學校級學生品牌活動之一，至今已成功舉辦十二屆，共計2500余人報名參加。進出口貿易模擬實戰(zhàn)比賽制包括初賽面試、公司注冊及賽前ERP培訓、開幕式暨交易會、商品會、磋商履約以及述職報告會等環(huán)節(jié)。
2.兩岸國際貿易模擬商品展競賽
該競賽由臺灣中華國際經貿研究學會主辦，截至2016年已成功舉辦了九屆。參賽學生必須先挑選實際從事國際貿易的企業(yè)開始接洽，了解公司產品的國際競爭力和市場需求，進行市場定位分析，再根據產品的優(yōu)勢設計商展展示攤位與建置銷售網點。該項目活動實際上是以國際貿易相關科系專業(yè)為基礎的展演，為學生創(chuàng)造一個能實際體驗國際貿易實務課程真實流程的環(huán)境。學生通過參展企劃、聯絡合作企業(yè)、網站建設、商務談判、運輸報價、展臺設計布展、現場英語推介洽談等環(huán)節(jié)，提高商務綜合實踐能力。
（三）企業(yè)實踐
企業(yè)實踐，主要通過讓學生深入企業(yè)參與實際工作、擔任崗位職責，接受企業(yè)導師指導的一種實踐教學模式。上海對外經貿大學國際貿易實務類課程的企業(yè)實踐主要通過建立自主品牌的貿易實踐與跨國公司實習基地相結合的實習基地進行，具體包括“企業(yè)參觀與實習”和“企業(yè)導師講座與商業(yè)研究”兩種形式。
1.企業(yè)參觀與實習
實務類課程所講的內容是對企業(yè)工作內容和形式的提煉和概括，帶有某種程度的抽象性。學生帶有強烈的好奇心和濃厚的探究興趣想了解現實中企業(yè)到底如何。上海對外經貿大學把企業(yè)參觀作為國際貿易實務類課程實踐教學的一種方式。選派學生代表去企業(yè)參觀，在參觀企業(yè)的過程中，相關業(yè)務負責人給學生講解并解答學生的疑問。學生代表參觀后要撰寫報告，到教學平臺上分享，其他同學跟貼交流。另外，上海對外經貿大學選派學生代表到企業(yè)進行實習。東方國際集團和東浩蘭生集團都是目前上海規(guī)模較大的貿易集團，與多家跨國公司建立了股權、非股權的戰(zhàn)略聯盟，國際貿易是其核心業(yè)務。這兩個實習基地為上海對外經貿大學國貿專業(yè)學生提供企業(yè)崗位實習，主要由實習基地根據學生的學習時間特點，學期期間請企業(yè)導師以會議、企業(yè)崗位介紹和參觀的形式對學生進行短期集中實習指導；寒暑假請企業(yè)導師帶學生進行崗位部門的較長時間實習。實習采用“企業(yè)導師指導+學生撰寫實習報告”的形式進行。學生通過崗位實習，在企業(yè)導師指導下進行工作、取得進步。寒暑假期間，學生到集團下屬企業(yè)五礦、蘭生股份、蘭生醫(yī)保、輕工有限、蘭生物產、蘭生大宇等公司進行國際貿易業(yè)務部門和國際貨運部門的崗位實習，不僅了解到了最新的實務操作，同時也開啟了對專業(yè)理論和實踐操作差異的前瞻性行業(yè)思考。
2.企業(yè)導師講座與商業(yè)研究
該種形式是企業(yè)實踐中層次較高的一種實踐教學模式，以邀請企業(yè)和銀行專家舉行具有高度時效性和實踐性專題講座為主導，輔之以課堂專題討論、課后分析報告等多種形式豐富學生的學習體驗。商業(yè)研究主要通過“企業(yè)導師+學校導師”的方式指導學生參與企業(yè)商業(yè)策劃和咨詢項目研究，由實習基地的相關高校教師和企業(yè)負責人根據企業(yè)需求合作開發(fā)。比如，“鞋業(yè)國際市場和收購兼并項目”、“離岸貿易和結算項目”、“對非投資前期項目研究”、“重點產品進口項目”、“保健品項目”等專題研究。學生在“企業(yè)導師+學校導師”的指導下，參與商業(yè)研究實習項目，可以培養(yǎng)學生以廣闊視野和多視角發(fā)現問題、分析問題和解決問題的習慣和能力，提高學生在經濟全球化背景下對國際貿易運營模式與內容的感知能力，增強洞察國際貿易環(huán)境與市場變化的商業(yè)分析能力，提升認知和把握機會、科學決策與執(zhí)行的能力。
二、企業(yè)導師在國際貿易實務類課程實踐教學中的作用
實踐教學活動建立在實際業(yè)務的基礎上，以模擬或實際崗位工作的形式開展。為了提高國際貿易類實務課程實踐教學的有效性，上海對外經貿大學通常邀請來自規(guī)模較大的貿易集團公司、在業(yè)界具有一定影響力的企業(yè)專業(yè)人士擔任企業(yè)導師，參與實踐教學。就資質而言，企業(yè)導師一般應具備5年以上工作經驗，具有碩士學位或從事管理崗位3年以上。
（一）企業(yè)導師對學生實踐性學習的作用
1.指導學生參與實體模擬商戰(zhàn)
實體模擬商戰(zhàn)項目是以進出口商品交易博覽會為實戰(zhàn)背景，通過以模擬政府、模擬公司為實戰(zhàn)主體、為學生提供進行進出口業(yè)務實際操作的機會，目的是檢驗和提高參賽者的貿易知識運用能力和應變能力，以促進其綜合素質的提高。企業(yè)導師是一線工作者和該領域的專家，對國際貿易業(yè)務所需人才的核心能力最有發(fā)言權。因此，企業(yè)導師可以在實體模擬商戰(zhàn)的比賽原則及目的、參賽資格、參賽辦法、賽程安排、評分細則和獎項設置等方面提供指導，使實體模擬商戰(zhàn)更加貼近現實，達到人才培養(yǎng)目的。
2.指導學生企業(yè)實習
企業(yè)實習是教學的一個環(huán)節(jié)，并不是把學生放到企業(yè)就完事。學生進行企業(yè)實習，不僅要學習對應的崗位工作要求及內容，可能還存在專業(yè)理論與實踐的有效對接的疑惑，因此學生在企業(yè)實習的過程中需要專業(yè)技能指導以及答疑解惑。因此，在企業(yè)參觀、實習、商務研究等實踐教學中，發(fā)揮企業(yè)導師的作用顯得尤其重要。比如學生在以離岸貿易為主的上海蘭生大宇有限公司的實習，在企業(yè)導師的指導下，學生不僅掌握了離岸貿易的業(yè)務操作方式，并且深入洞悉這種新型貿易模式“離岸貿易”的貨物流、資金流、單證流的特點，把握新型貿易模式離岸貿易產生的根本原因和發(fā)展趨勢，為今后就業(yè)以及把握行業(yè)趨勢提供訓練。另外，在商務研究項目中，企業(yè)導師指導學生撰寫商業(yè)報告，使學生分析問題、解決問題的能力得到極大鍛煉。
3.指導學生職業(yè)規(guī)劃
實踐教學中的企業(yè)導師講座，邀請有豐富經驗的企業(yè)領導或管理人員走進課堂開展講座，向學生介紹國內外貿易發(fā)展的狀況，國際貿易企業(yè)在市場競爭中發(fā)展的經驗，解答學生在實務類課程學習過程中遇到的一些理論和實踐問題等，以及國際貿易企業(yè)中青年員工的成長過程，使學生在步入社會之前，更好地了解社會，為學生將來的'職業(yè)規(guī)劃提供指導。
（二）企業(yè)導師對教師實踐性教學的作用
1.幫助教師有效實施實踐教學，合作開發(fā)案例
模擬教學與企業(yè)實踐是操作性極強的一種教學方式，對教師培訓、師資水平提出了更高的要求。由于企業(yè)導師是實踐的專家，因此企業(yè)導師可以起到幫助教師有效實施實踐教學的作用。比如，企業(yè)導師對案例選擇具有極強的把握性，因此可以幫助教師篩選案例、甚至編寫適當的情景模擬案例，使得情景模擬案例更貼近現實的國際貿易實踐活動。案例選定后，企業(yè)導師可以根據實踐中的熱點、難點幫助教師確定要討論的主題，制定實施計劃，分配模擬角色，布置模擬場景，設計點評關鍵點。情景案例教學結束后，企業(yè)導師可以幫助教師評估反思教學效果，并提出改進建議。
2.幫助教師了解實務最新發(fā)展，促進教學和科研成果形成
教師在實踐教學中處于主導地位，專業(yè)教師實踐能力的強弱直接關系到實踐教學的效果，只有實踐能力強的教師才能培養(yǎng)出符合現實需求的學生。因此，國際貿易實務類課程的師資隊伍建設不能僅僅局限于提高教師的學歷層次，更應注重專業(yè)教師的實踐操作技能培訓。要提高教師的實踐教學水平，可采用“走出去，請進來”的模式：一方面專業(yè)教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐；另一方面可邀請企業(yè)專家進行座談交流。上海對外經貿大學邀請來自國際貿易相關部門的精英作為企業(yè)導師，在對學生實踐進行指導的同時，還經常和學校的專業(yè)教師進行交流合作，通過企業(yè)導師的幫助，教師可以了解實務中的最新發(fā)展動態(tài)，更新教學內容，改變教學方式，保持教學內容的與時俱進。另一方面，在科研上，高校教師通過企業(yè)導師不斷了解企業(yè)經營情況，從中發(fā)現企業(yè)的問題，作為研究的基礎，形成科研成果，如國際案例開發(fā)、學術研究論文等。
3.幫助教師引進有效模擬軟件
軟件模擬實訓是實踐教學的重要方式之一。軟件模擬實訓的載體是數字網絡平臺（軟件），需要專業(yè)軟件為載體。模擬軟件既要求貼近現實做法，為學生提供逼真的實踐環(huán)境；又要求具有教學上的可操作性，與理論知識點有一定的對應，便于學生將理論學習的內容通過模擬軟件進行實踐應用。教師可以把握模擬軟件的教學性功能，企業(yè)導師可以把握模擬軟件的實用性功能。因此，企業(yè)導師在引進有效模擬軟件中可以發(fā)揮重要作用。
三、強化企業(yè)導師在實踐教學中作用的建議
（一）專業(yè)教師在企業(yè)導師和學生之間搭建有效的溝通橋梁
實踐教學要求企業(yè)導師作用的有效發(fā)揮建立在對學生有效需求的了解之上。企業(yè)導師是實踐專家，但不是教育專家，對學校的規(guī)定、學生學習的特點及興趣、教學的規(guī)律等缺乏一定的了解。為了使企業(yè)導師的作用充分發(fā)揮，專業(yè)教師必須在企業(yè)導師和學生之間搭建有效的溝通橋梁，比如幫助企業(yè)導師設計講座主題、向企業(yè)導師反饋學生對實踐學習的困惑及期望，共同探討學生實習指導中的問題與心得。通過專業(yè)教師與企業(yè)導師密切合作，更好發(fā)揮企業(yè)導師的作用。
（二）構建企業(yè)和高校“產學研”長期合作機制和平臺
高校的主要工作是科研、教學和社會服務，這些都需要企業(yè)這個平臺。只有企業(yè)提供原創(chuàng)材料，高校才能形成原創(chuàng)的科研成果，包括國際案例開發(fā)、學術研究成果等。而企業(yè)的成長需要正確的決策，在激烈的市場競爭中不斷轉變商業(yè)模式，提高企業(yè)競爭力，需要專業(yè)教師科研理論方面的指導。高校教師結合最新國際貿易規(guī)則和最新科研成果，與企業(yè)導師合作研究企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和管理層面的現實問題，這就需要高校和企業(yè)構建“產學研”長期合作機制和平臺，而這也是強化企業(yè)導師在實踐教學中作用的最根本舉措。
（三）學校對企業(yè)導師的工作提供有力支持
企業(yè)導師是學校的寶貴資源，企業(yè)導師團隊的構建是學校和教師共同工作的成果，為了維護良好的合作關系，學校層面應該對企業(yè)導師的工作提供有力支持。企業(yè)導師一般都是來自企業(yè)高層，雖然不看重報酬，但是期待對其價值的肯定，學校可以通過頒發(fā)榮譽客座教授證書等形式回饋。當然通過明確企業(yè)導師的工作績效標準，合理計酬也是必要的。另外，為了讓企業(yè)導師更深入地理解學校的人才培養(yǎng)定位與培養(yǎng)目標，學校可以定期為企業(yè)導師提供培訓安排，以更好發(fā)揮企業(yè)導師的作用。
總之，實踐教學作為提升國貿人才貿易知識集成能力的一種重要人才培養(yǎng)模式，在推進過程中需要企業(yè)導師充分發(fā)揮作用。而企業(yè)導師作用的發(fā)揮，不僅需要專業(yè)教師和企業(yè)導師的深入合作，還需要學校有關職能部門制定明確、合理的政策導向和機制。
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國際貿易實訓報告4
第一條為維護國際貨運市場秩序，加強對國際貨運業(yè)的監(jiān)督管理，促進我國國際貨運業(yè)的健康發(fā)展，根據經國務院批準、由對外貿易經濟合作部（以下簡稱外經貿部）一九九五年六月二十九日的《中華人民共和國國際貨物運輸業(yè)管理規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》制訂本細則。
第二條國際貨物運輸企業(yè)（以下簡稱國際貨運企業(yè)）可以作為進出口貨物收貨人、發(fā)貨人的人，也可以作為獨立經營人，從事國際貨運業(yè)務。
國際貨運企業(yè)作為人從事國際貨運業(yè)務，是指國際貨運企業(yè)接受進出口貨物收貨人、發(fā)貨人或其人的委托，以委托人名義或者以自己的名義辦理有關業(yè)務，收取費或傭金的行為。
國際貨運企業(yè)作為獨立經營人從事國際貨運業(yè)務，是指國際貨運企業(yè)接受進出口貨物收貨人、發(fā)貨人或其人的委托，簽發(fā)運輸單證、履行運輸合同并收取運費以及服務費的行為。
第三條國際貨運企業(yè)的名稱、標志應當符合國家有關規(guī)定，與其業(yè)務相符合，并能表明行業(yè)特點，其名稱應當含有"貨運"、"運輸服務"、"集運"或"物流"等相關字樣。
第四條《規(guī)定》第四條第二款中"授權的范圍"是指省、自治區(qū)、直轄市、經濟特區(qū)、計劃單列市人民政府對外經濟貿易主管部門（以下簡稱地方對外貿易主管部門）在外經貿部的授權下，負責對本行政區(qū)域內國際貨運業(yè)實施監(jiān)督管理（外經貿部和地方對外貿易主管部門以下統稱行業(yè)主管部門），該授權范圍包括：對企業(yè)經營國際貨運業(yè)務項目申請的初審、國際貨運企業(yè)的年審和換證審查、業(yè)務統計、業(yè)務人員培訓、指導地方行業(yè)協會開展工作以及會同地方有關行政管理部門規(guī)范貨運企業(yè)經營行為、治理貨運市場經營秩序等工作。
國務院部門直屬企業(yè)和異地企業(yè)在計劃單列市（不含經濟特區(qū)）設立的國際貨運子公司、分支機構及非營業(yè)性辦事機構，根據前款的授權范圍，接受省對外貿易主管部門的監(jiān)督管理。
任何其他單位，未經外經貿部授權，不得從事國際貨運業(yè)的審批或管理工作。
第五條外經貿部負責對國際貨運企業(yè)人員的業(yè)務培訓并對培訓機構的資格進行審查。未經批準的單位不得從事國際貨運企業(yè)人員的資格培訓。培訓機構的設立條件及培訓內容、培訓教材等由外經貿部另行規(guī)定。
從事國際貨運業(yè)務的人員接受前款規(guī)定的培訓，經考試合格后，取得國際貨物運輸資格證書。
第二章設立條件
第六條國際貨運業(yè)務的申請人應當是與進出口貿易或國際貨物運輸有關、并有穩(wěn)定貨源的單位。符合以上條件的投資者應當在申請項目中占大股。
第七條國際貨運企業(yè)應當依法取得中華人民共和國企業(yè)法人資格。企業(yè)組織形式為有限責任公司或股份有限公司。禁止具有行政壟斷職能的單位申請投資經營國際貨運業(yè)務。
承運人以及其他可能對國際貨運行業(yè)構成不公平競爭的企業(yè)不得申請經營國際貨運業(yè)務。
第八條《規(guī)定》第七條規(guī)定的營業(yè)條件包括：
（一）具有至少5名從事國際貨運業(yè)務3年以上的業(yè)務人員，其資格由業(yè)務人員原所在企業(yè)證明；或者，取得外經貿部根據本細則第五條頒發(fā)的資格證書；
（二）有固定的營業(yè)場所，自有房屋、場地須提權證明；租賃房屋、場地，須提供租賃契約；
（三）有必要的營業(yè)設施，包括一定數量的電話、傳真、計算機、短途運輸工具、裝卸設備、包裝設備等；
（四）有穩(wěn)定的進出口貨源市場，是指在本地區(qū)進出口貨物運量較大，貨運行業(yè)具備進一步發(fā)展的條件和潛力，并且申報企業(yè)可以攬收到足夠的貨源。
第九條企業(yè)申請的國際貨運業(yè)務經營范圍中如包括國際多式聯運業(yè)務，除應當具備《規(guī)定》第七條及本細則第六條、第七條、第八條中的條件外，還應當具備下列條件：
（一）從事本細則第三十二條中有關業(yè)務3年以上;
（二）具有相應的國內、外網絡；
（三）擁有在外經貿部登記備案的國際貨運提單。
第十條國際貨運企業(yè)每申請設立一個分支機構，應當相應增加注冊資本50萬元人民幣，如果企業(yè)注冊資本已超過《規(guī)定》中的最低限額（海運500萬元，空運300萬元，陸運、快遞200萬元），則超過部分，可作為設立分支機構的增加資本。
第十一條《規(guī)定》及本細則中所稱分支機構是指分公司。
第三章審批登記程序
第十二條經營國際貨運業(yè)務，必須取得外經貿部頒發(fā)的.《中華人民共和國國際貨物運輸企業(yè)批準證書》（以下簡稱批準證書）。
申請經營國際貨運業(yè)務的單位應當報送下列文件：
（一）申請書，包括投資者名稱、申請資格說明、申請的業(yè)務項目；
（二）可行性研究報告，包括基本情況、資格說明、現有條件、市場分析、業(yè)務預測、組建方案、經濟預算及發(fā)展預算等；
（三）投資者的企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照（影印件）；
（四）董事會、股東會或股東大會決議；
（五）企業(yè)章程（或草案）；
（六）主要業(yè)務人員情況（包括學歷、所學專業(yè)、業(yè)務簡歷、資格證書）；
（七）資信證明（會計師事務所出具的各投資者的驗資報告）；
（八）投資者出資協議；
（九）法定代表人簡歷；
（十）國際貨運提單（運單）樣式；
（十一）企業(yè)名稱預先核準函（影印件，工商行政管理部門出具）；
（十二）國際貨運企業(yè)申請表1（附表1）；
（十三）交易條款。
以上文件除（三）、（十一）項外，均須提交正本，并加蓋公章。
第十三條行業(yè)主管部門應當對申請項目進行審核，該審核包括：
（一）項目設立的必要性；
（二）申請文件的真實性和完整性；
（三）申請人資格；
（四）申請人信譽；
（五）業(yè)務人員資格。
第十四條地方對外貿易主管部門對申請項目進行審核后，應將初審意見（包括建議批準的經營范圍、經營地域、投資者出資比例等）及全部申請文件按照《規(guī)定》第十一條第一款的時間要求，報外經貿部審批。
第十五條有下列情形之一的，外經貿部駁回申請，并說明理由：
（一）文件不齊；
（二）申報程序不符合要求；
（三）外經貿部已經通知暫停受理經營國際貨運業(yè)務的申請。
第十六條有下列情形之一的，外經貿部經過調查核實后，給予不批準批復：
（一）申請人不具備從事國際貨運業(yè)務的資格；
（二）申請人自申報之日前5年內非法從事經營活動，受到國家行政管理部門的處罰；
（三）申請人故意隱瞞、謊報申報情況；
（四）其他不符合《規(guī)定》第五條有關原則的情況。
第十七條申請人收到外經貿部同意的批復的，應當于批復之日起60天內持修改后的企業(yè)章程（正本），憑地方對外貿易主管部門介紹信到外經貿部領取批準證書。
第十八條企業(yè)成立并經營國際貨運業(yè)務1年后，可申請擴大經營范圍或經營地域。地方對外貿易主管部門經過審查后，按《規(guī)定》第十一條規(guī)定的程序向外經貿部報批。
企業(yè)成立并經營國際貨運業(yè)務1年后，在形成一定經營規(guī)模的條件下，可申請設立子公司或分支機構，并由該企業(yè)持其所在地地方對外貿易主管部門的意見（國務院部門在京直屬企業(yè)持外經貿部的征求意見函），向擬設立子公司或分支機構的地方對外貿易主管部門（不含計劃單列市）進行申報，后者按照本細則第十四條的規(guī)定向外經貿部報批。子公司或分支機構的經營范圍不得超出其母公司或總公司。
國際貨運企業(yè)設立非營業(yè)性的辦事機構，必須報該辦事機構所在地行業(yè)主管部門備案并接受管理。
第十九條企業(yè)根據本細則第十八條第一款、第二款提出的申請，除報送本細則第十二條中有關文件外，還應當報送下列文件：
（一）原國際貨運業(yè)務批復（影印件）；
（二）批準證書（影印件）；
（三）營業(yè)執(zhí)照（影印件）；
（四）國際貨運企業(yè)申請表2（附表2，設立子公司的為附表1）；
（五）經營情況報告（含網絡建設情況）；
（六）子公司法定代表人或分支機構負責人簡歷；
（七）上一年度年審登記表。
第二十條企業(yè)申請設立分支機構，申請人收到同意的批復后，應當于批復之日起90天內持總公司根據本細則第十條規(guī)定增資后具有法律效力的驗資報告及修改后的企業(yè)章程（正本），憑分支機構所在地地方對外貿易主管部門介紹信到外經貿部領取批準證書。
第二十一條申請人逾期不辦理領證手續(xù)或者自領取批準證書之日起超過180天無正當理由未開始營業(yè)的，除申請延期獲準外，其國際貨運業(yè)務經營資格自動喪失。
第二十二條外經貿部可以根據國際貨運業(yè)行業(yè)發(fā)展、布局等情況，決定在一定期限內停止受理經營國際貨物運輸業(yè)務的申請或者采取限制性措施。
外經貿部依照前款規(guī)定作出的決定，應當予以公告。
第二十三條國際貨運企業(yè)發(fā)生以下變更，必須報外經貿部審批，并換領批準證書：
（一）企業(yè)名稱；
（二）企業(yè)類型；
（三）股權關系；
（四）注冊資本減少；
（五）經營范圍；
（六）經營地域。
發(fā)生以下變更，在報外經貿部備案后，直接換領批準證書：
（一）通訊地址或營業(yè)場所；
（二）法定代表人；
（三）注冊資本增加；
（四）隸屬部門。
第二十四條國際貨運企業(yè)應當持批準證書向工商、海關部門辦理注冊登記手續(xù)。
任何未取得批準證書的單位，不得在工商營業(yè)執(zhí)照上使用"國際貨運業(yè)務"或與其意思相同或相近的字樣。
第四章年審和換證
第二十五條外經貿部對國際貨運企業(yè)實行年審、換證制度。
第二十六條外經貿部負責國務院部門在京直屬企業(yè)的年審及全國國際貨運企業(yè)的換證工作。地方對外貿易主管部門負責本行政區(qū)域內國際貨運企業(yè)（含國務院部門直屬企業(yè)及異地企業(yè)設立的子公司、分支機構）的年審工作。
第二十七條國際貨運企業(yè)于每年3月底前向其所在地地方對外貿易主管部門（國務院部門在京直屬企業(yè)直接向外經貿部）報送年審登記表（附表3）、驗資報告及營業(yè)執(zhí)照（影印件），申請辦理年審。
年審工作的重點是審查企業(yè)的經營及遵守執(zhí)行《規(guī)定》和其他有關法律、法規(guī)、規(guī)章情況。企業(yè)年審合格后，由行業(yè)主管部門在其批準證書上加蓋年審合格章。
第二十八條批準證書的有效期為3年。
企業(yè)必須在批準證書有效期屆滿的60天前，向地方對外貿易主管部門申請換證。企業(yè)申請換領批準證書應當報送下列文件：
（一）申請換證登記表（附表4）；
（二）批準證書（正本）；
（三）營業(yè)執(zhí)照（影印件）。
第二十九條企業(yè)連續(xù)三年年審合格，地方對外貿易主管部門應當于批準證書有效期屆滿的30天前報送外經貿部，申請換領批準證書。
第三十條行業(yè)主管部門在國際貨運企業(yè)申請換證時應當對其經營資格及經營情況進行審核，有下列情形之一的，不予換發(fā)批準證書：
（一）不符合本細則第二十七條規(guī)定；
（二）不按時辦理換證手續(xù)；
（三）私自進行股權轉讓；
（四）擅自變更企業(yè)名稱、營業(yè)場所、注冊資本等主要事項而不按有關規(guī)定辦理報備手續(xù)。
第三十一條企業(yè)因自身原因逾期末·申請換領批準證書，其從事國際貨運業(yè)務的資格自批準證書有效期屆滿時自動喪失。外經貿部將對上述情況予以公布。工商行政管理部門對上述企業(yè)予以注銷或責令其辦理經營范圍變更手續(xù)。喪失國際貨運業(yè)務經營資格的企業(yè)如欲繼續(xù)從事該項業(yè)務，應當依照有關規(guī)定程序重新申報。
第五章業(yè)務管理
第三十二條國際貨運企業(yè)可以作為人或者獨立經營人從事經營活動。其經營范圍包括：
（一）攬貨、訂艙（含租船、包機、包艙）、托運、倉儲、包裝；
（二）貨物的監(jiān)裝、監(jiān)卸、集裝箱裝拆箱、分撥、中轉及相關的短途運輸服務；
（三）報關、報檢、報驗、保險；
（四）繕制簽發(fā)有關單證、交付運費、結算及交付雜費；
（五）國際展品、私人物品及過境貨物運輸；
（六）國際多式聯運、集運（含集裝葫拼箱）；
（七）國際快速（不含私人信函）；
（八）咨詢及其他國際貨運業(yè)務。
第三十三條國際貨運企業(yè)應當按照批準證書和營業(yè)執(zhí)照所列明的經營范圍和經營地域從事經營活動。
第三十四條外經貿部根據行業(yè)發(fā)展情況，可委托行業(yè)協會參照國際慣例制訂國際貨運代＋理標準交易條款，國際貨運企業(yè)無需外經貿部同意即可引用。國際貨運企業(yè)也可自己制訂交易條款，但必須在外經貿部備案后方可使用。
第三十五條國際貨運企業(yè)應當向行業(yè)主管部門報送業(yè)務統計，并對統計數字的真實性負責。業(yè)務統計的編報辦法由外經貿部另行規(guī)定。
第三十六條國際貨運企業(yè)作為人接受委托辦理有關業(yè)務，應當與進出口收貨人、發(fā)貨人簽訂書面委托協議。雙方發(fā)生業(yè)務糾紛，應當以所簽書面協議作為解決爭議的依據。
國際貨運企業(yè)作為獨立經營人，從事本細則第三十二條中有關業(yè)務，應當向貨主簽發(fā)運輸單證。與貨主發(fā)生業(yè)務糾紛，應當以所簽運輸單證作為解決爭議的依據；與實際承運人發(fā)生業(yè)務糾紛，應當以其與實際承運人所簽運輸合同作為解決爭議的依據。
第三十七條國際貨運企業(yè)使用的國際貨運提單實行登記編號制度。凡在我國境內簽發(fā)的國際貨運提單必須由國際貨運企業(yè)報外經貿部登記，并在單據上注明批準編號。
國際貨運企業(yè)應當加強對國際貨運提單的管理工作。禁止出借。如遇遺失、版本修改等情況應當及時向外經貿部報備。
國際貨運提單的轉讓依照下列現定執(zhí)行：
（一）記名提單：不得轉讓；
（二）指示提單：經過記名背書或者空白背書轉讓；
（三）不記名提單：無需背書，即可轉讓。
國際貨運提單實行責任保險制度，須到經中國人民銀行批準開業(yè)的保險公司投保責任保險。
第三十八條國際貨運企業(yè)作為獨立經營人，負責履行或組織履行國際多式聯運合同時，其責任期間自接收貨物時起至交付貨物時止。其承擔責任的基礎、責任限額、免責條件以及喪失責任限制的前提依照有關法律規(guī)定確定。
第三十九條國際貨運企業(yè)應當使用批準證書上的企業(yè)名稱和企業(yè)編號從事國際貨運業(yè)務，并在主要辦公文具及單證上印制企業(yè)名稱及企業(yè)編號。
第四十條國際貨運企業(yè)不得將規(guī)定范圍內的注冊資本挪作他用。
第四十一條國際貨運企業(yè)不得將國際貨運經營權轉讓或變相轉讓；不得允許其他單位、個人以該國際貨運企業(yè)或其營業(yè)部名義從事國際貨運業(yè)務；不得與不具有國際貨運業(yè)務經營權的單位訂立任何協議而使之可以單獨或與之共同經營國際貨運業(yè)務，收取費、傭金或者獲得其他利益。
第四十二條國際貨運企業(yè)作為人，可向貨主收取費，并可從承運人處取得傭金。國際貨運企業(yè)不得以任何形式與貨主分享傭金。
國際貨運企業(yè)作為獨立經營人，從事本細則第三十二條中有關業(yè)務，應當依照有關運價本向貨主收取費用。此種情況下，不得從實際承運人處接受傭金。
第四十三條外國企業(yè)（包括香港、澳門、臺灣地區(qū)企業(yè)，以下同）駐華代表機構只能從事非直接經營性活動，代表該企業(yè)進行其經營范圍內的業(yè)務聯絡、產品介紹、市場調研、技術交流等業(yè)務活動。
第四十四條國際貨運企業(yè)應當憑批準證書向稅務機關領購發(fā)票，并按照稅務機關的規(guī)定使用發(fā)票。
第四十五條國際貨運企業(yè)不得以虛假廣告、分享傭金、退返回扣或其他不正當競爭手段從事經營活動。
第六章罰則
第四十六條國際貨運企業(yè)違反《規(guī)定》第一九條、第二十一條、以及本細則第二十三條第二款、第三十四條、第三十五條規(guī)定的，外經貿部授權地方對外貿易主管部門予以警告并責令限期改正；未在限期內改正的，地方對外貿易主管部門可以建議外經貿部撤銷其批準證書。
第四十七條國際貨運企業(yè)違反《規(guī)定》第十七條第二款、第二十條、第二十二條及本細則第一八條第三款、第二十三條第一款、第二十四條、第二十七條、第三十三條、第三十六條、第三十七條、第三十九條、第四十條、第四十一條、第四十二條、第四十三條、第四十四條、第四一五條規(guī)定的，地方對外貿易主管部門經外經貿部授權，可視情節(jié)予以警告、責令停業(yè)整頓等處罰，情節(jié)嚴重者，可以建議外經貿部撤銷其批準證書。
受到撤銷經營批準證書處罰的企業(yè)應當到工商行政管理部門進行相應的變更或注銷登記。
該企業(yè)5年內不得再次提出經營國際貨運業(yè)務的申請。
受到停業(yè)整頓處罰的企業(yè)恢復開展業(yè)務應當具備下列條件：
（一）進行整頓；
（二）主要責任人受到處理或處分；
（三）符合行業(yè)主管部門要求的其他條件。
國際貿易實訓報告5
關鍵詞: 多媒體網絡 外貿英語函電教學 模擬實訓
外貿英語函電是商務英語專業(yè)的必修課程,一般來說是高年級開設的課程,通過學習外貿活動中各個環(huán)節(jié)(如建立業(yè)務關系、詢盤、報盤、推銷、還盤、成交、裝運、保險等)往來函電的實例,掌握外貿英語函電的格式、專業(yè)術語和行文方法,準確理解客戶來函來電,熟練回復,并草擬相關合同,審核單證等,從而提高學生在未來外貿業(yè)務活動中正確使用英語的能力。外貿英語函電是一門實用性很強的課程,但是,從目前的教學效果來看,并不理想。本文從外貿英語函電教學中存在的問題入手,探討如何借助多媒體網絡進行模擬實訓,從而改進教學。
一、高職外貿英語函電教學中存在的主要問題
(一)教材內容滯后。市面上外貿英語函電的教材很多,但是里面的案例和信件多數是互相引用,比較陳舊,所用的語言也繁冗,并不符合函電語言的發(fā)展趨勢,與實際脫軌。
(二)學生基礎薄弱。外貿英語函電是一門實用性很強的課程,是國際貿易知識和英語的結合,缺一不可。高職的學生英語基礎普遍薄弱,在學習國際貿易知識的時候大部分也是理論知識,沒有實際操作,這些都給外貿英語函電課程的學習增加了難度。
(三)教學方法比較落后,缺乏實訓。大部分高職院校仍然采取黑板教室的教學方式,即使使用了多媒體、實訓室等設備也只是作為課件的展示工具,并沒有將理論和實踐有機地結合在一起。
二、多媒體網絡在外貿英語函電教學中的優(yōu)勢
隨著世界經濟的發(fā)展,計算機早已在貿易、金融領域占有不可取代的地位。目前的商務交流,90%使用的是E-mail,其余的是傳真,或者打電話。因此,利用電腦這一現代化的'智能工具,通過多媒體網絡,教授學生如何寫好商務信件、協議、制作單據,運用網絡有效地處理業(yè)務,培養(yǎng)學生在網絡商務業(yè)務中的工作能力與應變能力,對外貿英語函電教學非常有幫助。主要有以下兩大優(yōu)勢:
(一)網絡資源豐富,更新程度快,能彌補教材內容滯后的缺陷。學生可以從網絡獲取最新的世界貿易形勢信息,及時了解有關動態(tài)和發(fā)展趨勢。教師還可以建立blog作為與學生交流的途徑。
(二)目前的商務交流,90%使用的是E-mail,借助網絡教學能更真實地模擬外貿流程,加強實踐操作能力,有機、完整地將課堂理論知識與實踐緊密聯系在一起。
三、外貿英語函電模擬實訓中多媒體網絡的基本運用
針對外貿英語函電教學中存在的主要問題,我在教學中引入了模擬實訓,充分利用國際互聯網這一工具對整個貿易流程的函電往來進行模擬實訓。
(一)通過互聯網豐富的資源進行前期的資料搜索和收集。在實訓過程中采取小組活動的形式,每小組3―4人,擔任某外貿企業(yè)主要部門經理或秘書,每兩組自由組合,形成買賣雙方。小組成員根據自己的愛好和所掌握的知識,經過互聯網資料收集后,擬定本公司背景、年度目標、某樁貿易的情景等,形成企業(yè)方案。在方案中,每個同學都要擔任實訓中的角色,負責至少一個部分的實訓工作。根據方案在互聯網上建立各自公司的郵箱,并通過該郵箱將模擬實訓的方案提交給指導教師。
(二)利用互聯網模擬出真實的外貿交易環(huán)境,通過讓每組學生扮演交易過程中的一方,結合已學函電知識,進行模擬操作,互相進行業(yè)務信函的往來交流。
貿易雙方的磋商及所有郵件均通過E-mail的形式進行交流,主要包括建立業(yè)務關系、詢盤、報盤、還盤、下訂單、裝運、保險等環(huán)節(jié)。如買方可以發(fā)送E-mail詢盤、下訂單、催促裝運等,賣方也可以通過E-mail進行回復、催開信用證、發(fā)送裝船通知等。這樣,既可以讓他們學習外貿業(yè)務函電的寫作要點,又可以互相指出寫作中的錯誤及注意事項,使學生不僅學會外貿業(yè)務函電的寫作技巧,而且加深對外貿業(yè)務的理解,增強對課堂知識的理解和運用能力。
(三)利用互聯網blog對模擬實訓任務進行充分的交流。在通過E-mail進行的模擬實訓的同時,教師建立本課程的教學blog,可選取某外貿業(yè)務的往來信件作為例子,在blog上向全班同學展示,并對信件進行點評。學生也可跟帖發(fā)表自己的意見、建議及疑問。通過互聯網blog這個平臺,師生之間、生生之間可以就某個問題展開深度的交流,這一點因時間的限制,在傳統的課堂上難以做到。再者,blog能集中管理所有的帖子和師生的評論、交流,在實訓結束后仍可供師生查閱,進行教學反思。
(四)實訓后期每組將所有郵箱信件打印,裝訂成冊。在實訓結束時每個小組的同學要對其在實訓中的角色和工作作出陳述,并形成整個實訓的報告。將實訓納入課程考核,課程期末考試成績將根據該同學的實訓行為及實訓報告作出綜合評定。
傳統的課堂教學,往往教師講解知識點、板書占用的時間太多,學生參與語言實踐的機會少,每周幾節(jié)課的設置讓學生學了新知識,卻忘卻舊知識,而貿易往來是一個不可分割完整過程,各環(huán)節(jié)之間緊密相扣,因而學生對于整個貿易流程缺乏整體性的理解,在學習過程中容易出現前后矛盾,買賣責任不清的情況,教學效率低。在外貿英語函電的模擬實訓中運用了多媒體網絡,可擺脫傳統課程的束縛,將教學延伸到45分鐘以外,還在較短的時間內提供大量的信息,調動學生的積極性和能動性,豐富知識內容,擴大知識視野,使學生處于各種可控的、交互的、仿真的、活潑多樣的真實交際情景之中,改善學生的學習行為和學習態(tài)度,使學生對整個貿易流程有整體的認識,大大增強學生學習外貿英語函電的興趣。
四、借助多媒體網絡進行模擬實訓的效果
(一)以貿易流程各步驟為任務中心,培養(yǎng)學生獨立完成擬寫函電信件的能力。
(二)通過小組的形式進行,培養(yǎng)學生的合作精神,小組討論使學生加深理解,并增強處理問題的能力。
(三)通過多媒體網絡模擬貿易環(huán)節(jié)進行貿易往來,增強真實感,增加感性認識,提高學生外貿業(yè)務往來函電中的實踐操作能力。
(四)網絡交流的實訓方式極大地調動學生學習的積極性,提高他們發(fā)現問題、分析問題、解決問題的應變能力。
(五)利用多媒體網絡模擬外貿業(yè)務往來,大大縮短學生在校所學理論知識與實際工作需要的技能之間的距離,更彰顯外貿英語函電的實用性。
總而言之,借助多媒體網絡進行外貿英語函電模擬實訓的教學方式經過實踐,效果理想,彌補了傳統外貿英語函電教學的缺陷,提高了教學效果和教學質量。因此,在外貿英語函電的教學中,應繼續(xù)探討該種模式的實訓教學,強化學生的實踐操作能力,為學生走上工作崗位奠定良好的專業(yè)基礎。
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