德育小故事

　　關鍵詞：數(shù)字故事 中小學教育 教學設計案例

　　隨著“校校通”工程和“數(shù)字化校園”建設的逐步推廣，網(wǎng)絡和信息技術在基礎教育中的應用越來越普遍。數(shù)字故事作為一種新型的教學方式，通過將文字、圖像、聲音、音樂等多媒體素材的有機整合，講述真實性、情感性、意外性的可視化故事，為學生提供一種高質(zhì)量的學習體驗。筆者認為，將數(shù)字故事與中小學德育教育相結(jié)合，可以有效地提高德育的教育質(zhì)量和效益。

　　一、數(shù)字故事的簡介

　　數(shù)字故事產(chǎn)生于20世紀90年代初期，達納溫斯洛阿奇利作為數(shù)字故事的首創(chuàng)者，用電腦把自己的老照片配合講述制作成了一部自傳體小電影，得到了好評[1]。后來，隨著數(shù)字故事的成型和不斷推廣，越來越多的教師參與到數(shù)字故事的學習和制作中，并將這種方法廣泛地應用于課堂教學。

　　數(shù)字故事的制作流程主要包括三個步驟：

　　1.確定主題、編寫故事

　　在制作數(shù)字故事的過程中，主題的選擇非常重要。這個主題要源于生活，在真實事實的基礎上進行提煉和升華，再配合具有意外性的歐亨利式結(jié)尾，帶給觀眾心靈的震撼，引起觀眾的共鳴。

　　2.設計故事模板

　　故事模板能夠形象直觀地顯示出作品完成后的可視化效果，就像是一個可視化“地圖”，指引故事創(chuàng)作者去組織故事開頭至結(jié)尾所能看到和聽到的素材，為編輯數(shù)字故事起指導作用，方便作者直觀性地思考和安排各種素材[2]。

　　根據(jù)故事的結(jié)構(gòu)安排和內(nèi)容要求，選擇與主題密切相關的圖片、文字、視頻、音頻，并用PowerPoint、繪聲繪影、Move Maker等軟件將各類多媒體素材加以整合，形成完整的數(shù)字化故事。

　　二、數(shù)字故事與中小學德育教育的結(jié)合點

　　（一）中小學德育工作本身存在急需解決的問題

　　《中小學德育工作規(guī)程》指出：“德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力、保證作用。”因此，必須把德育工作放在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。然而，目前學校德育工作存在著諸多問題，最為突出的是遠離學生實際，針對性不強，“假、大、空、遠”現(xiàn)象嚴重；德育途徑單一，方法簡單，存在“老辦法不行，新辦法不明、硬辦法不行”的無奈[3]。如何拓寬學校德育途徑，改進學校德育方法，成為目前中小學德育工作亟待解決的問題。

　　（二）數(shù)字故事讓學生成為德育學習的主人

　　中小學德育教育要求結(jié)合學生年齡小、思想單純的特點，展開形式活潑、生動形象的德育活動，讓學生理解深層次的思想教育內(nèi)涵。此外，《思想品德課程標準解讀（總論）》中指出：“青少年思想品德必須注重與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能、完善知識結(jié)構(gòu)、提升生活經(jīng)驗、促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。”這就要求德育教育必須集合學生生活實際，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生真正參與到教學內(nèi)容的情境中。

　　數(shù)字故事的制作特點恰好可以滿足這一要求，它強調(diào)以學生為中心，要求學生對現(xiàn)實生活進行探究，并通過數(shù)字化故事敘述的方式來展現(xiàn)自己掌握的知識和自己對問題的看法[4]。數(shù)字故事通過確定主題、設計模板、搜集多媒體素材、制作作品等一系列的過程，為學生提供自主探究學習的機會和高質(zhì)量的學習體驗，激發(fā)學習興趣和創(chuàng)造力，讓學生用自己的好奇心和探索心將內(nèi)容抽象、理論深奧的知識點轉(zhuǎn)化為圖文聲像并茂的可視化故事，培養(yǎng)學生創(chuàng)意、表達、藝術、邏輯等綜合素養(yǎng)。

　　（三）數(shù)字故事能有效提升學生的情感

　　數(shù)字故事最大的特點就是通過簡潔的文字、契合主題的圖片和聲音，帶給人們心靈的震撼和對生活的思考。如數(shù)字故事《逃生者》，講述了一位偉大的母親為了拯救自己的孩子，選擇自殺性的跳樓方式；《我不愿當老師》告訴我們作為教師的辛酸以及他們甘愿為學生奉獻的精神；《老師，我可以不愛嗎？》帶給我們一個孩子因為不想看到母親在惡劣的天氣下工作，向老師提出不愛秋天和冬天的故事。這些故事雖小，卻具備極高的故事性、藝術性、技術性和創(chuàng)新性，深深感動著每一位觀眾。由此可見，制作符合德育教育主題的數(shù)字故事，并將其應用于教學，可以有效提高課堂教學的吸引力，促進師生思想深度交流，將知識技能教育與情感態(tài)度教育相融合，使學生從數(shù)字故事的啟迪中深化對教學內(nèi)容的理解。

　　三、教學設計案例

　　本文以人教版小學品德與社會三年級下冊《馬路不是游戲――遵守交通法規(guī)靠自覺》為例進行教學設計，來探索數(shù)字故事在中小學德育教育中的運用模式。

　　（一）教學目標

　　情感、態(tài)度、價值觀 了解交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意義，懂得珍愛生命

　　具有小組合作意識和團隊精神

　　能力目標 初步具備歸納能力和表達能力

　　初步具備利用網(wǎng)絡搜索信息的能力

　　初步會操作PowerPoint等軟件，并通過軟件展示自己的學習成果

　　知識目標 知道有關交通規(guī)則和常識

　　知道自覺遵守交通規(guī)則，注意交通安全

　　（二）教學環(huán)境：網(wǎng)絡教室，要求每臺計算機安裝PowerPoint等軟件，并能鏈接互聯(lián)網(wǎng)。

　　（三）課時安排：兩課時。

　　（四）教學過程

　　1.創(chuàng)設情境，導入主題

　　師：大家小時候一定都學過一句童謠:“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等”。那大家知道為什么要這樣做嗎？生：（自由回答）

　　師：大家回答的非常正確，這句童謠就是告訴我們要從小養(yǎng)成交通安全意識，遵守交通法規(guī)。

　　2.展示違反交通規(guī)則和交通事故的圖片

　　師：交通猛于虎，之所以要自覺遵守交通法規(guī)是因為一旦出現(xiàn)交通事故,后果將不堪設想。下面大家來看一組圖片，并告訴老師你們有什么感想？

　　生：（觀看圖片并談觀后感）

　　3.播放數(shù)字故事案例

　　師：老師要給大家講一個故事，故事的名字叫做《天堂里沒有車來車往》。此時此刻同學們又有什么感受和想法？

　　生：（觀看屏幕并交流感想）

　　4.小組合作，制作數(shù)字故事

　　師：大家都基本了解了交通安全的重要性和意義，現(xiàn)在老師要把同學們分成小組，每個小組制作一個有關交通安全的數(shù)字故事。

　　生：各小組確定主題、編寫故事、設計故事模板、分配任務、搜集資料。在這個過程中，教師要對學生進行適當?shù)募夹g指導，幫助學生高效率地完成多媒體素材的選擇和編輯工作。

　　四、總結(jié)

　　數(shù)字故事作為一種全新的教學方式，不僅是對學科課程的補充、延伸，更體現(xiàn)了它的“綜合性、跨學科性”[5]。數(shù)字故事與學科教學相整合，極大地提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力、合作學習能力和信息技術能力。同時對教師提出了更高的要求。制作一個好的數(shù)字故事，不僅要求教師具備良好的語言文字功底和藝術審美能力，還要求教師具備較高的“數(shù)字故事”教學軟件制作能力和多媒體素材的編輯處理能力。因此，教師必須不斷加強學習，提高自身的專業(yè)化水平和信息素養(yǎng)，有意識地制作和推廣數(shù)字故事，讓數(shù)字故事真正成為中小學德育教育強有力的工具。

　　參考文獻：

　　[1] 孫衛(wèi)華、鄭紅艷：《數(shù)字故事在美國課堂教學中的應用》，《中小學信息技術教育》，20xx年第2期。

　　[2] 李頌：《數(shù)字故事：一種新學習和表達方式――以“上海市女教師故事大賽”為例》，《上海教育科研》，20xx年3月，第44-46頁。

　　[3] 劉立華：《當前中小學德育工作的問題和對策》，《中國電力教育》，20xx年第22期，第163-165頁。

　　[4] 伍小芳：《數(shù)字化故事敘事在教學中的應用研究》，教學論文，海南省陵水黎族自治縣隆廣中心小學，20xx年9月9日。

　　[5] 陳靜嫻：《數(shù)字化故事敘事在教育中的應用研究》，上海師范大學，20xx年，第57頁。

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