《春》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[通用]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《春》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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《春》教學(xué)設(shè)計(jì)1
［設(shè)計(jì)意圖］
根據(jù)抒情散文的特點(diǎn)，以讀帶講，以讀導(dǎo)學(xué)，通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀來(lái)達(dá)到理解課文。寓教于讀中，寓學(xué)于讀。
［設(shè)計(jì)提要］
一聽(tīng)：聽(tīng)錄音朗讀（或范讀），體會(huì)情境。
四讀：
1．初讀——理清思路。
2．再讀——體會(huì)感情。
3．熟讀——找出特點(diǎn)。
4．精讀——練習(xí)朗讀。
［設(shè)計(jì)實(shí)施］
一．聽(tīng)錄音朗讀。
要求閉上眼睛，感受一下，眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅什么樣的畫(huà)面。
二．初讀：理清思路。
讀法：（生讀師作簡(jiǎn)評(píng)，其他同學(xué)注意教師的點(diǎn)評(píng)來(lái)理清思路。）生讀第一段師評(píng)：作者盼望春天到來(lái)，突出盼春。生讀第二段師評(píng)，宏觀(guān)勾勒春天，繪春。生讀第三段師評(píng)，具體描繪春草的嫩、綠、軟。生讀第四段師評(píng)：由春草寫(xiě)到春花的多、色、艷。生讀第五段師評(píng)：花美風(fēng)柔。生讀第六段師評(píng)：春雨尋常，細(xì)密輕盈。生讀第七段師評(píng)：春到人歡，人們?cè)谛燎诘膭谧鳌Ｉx最后三句師評(píng)：贊春，春天嬌美，充滿(mǎn)活力。一篇課文一讀一評(píng)，讓學(xué)生注意力高度集中，既組織了課堂教學(xué)又通過(guò)簡(jiǎn)評(píng)，學(xué)生很快地理清了作者思路——盼春、繪春、贊春。并了解繪春這一重點(diǎn)部分描繪出春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春這五幅畫(huà)面。
三．再讀：體會(huì)感情
讀法：（帶讀、省略對(duì)比讀、提問(wèn)讀等）第一、二段采用帶讀的方法，師讀一句生跟著讀一句，注意朗讀語(yǔ)氣。第三段用對(duì)比朗讀法和提問(wèn)朗讀法。要求師讀一句，從中省去關(guān)鍵的詞，生按原文讀，師省去的地方生加重讀。如：“小草地偷偷從地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”師刪讀成“小草從地里出來(lái)，”生重復(fù)讀“小草偷偷地從地里鉆出來(lái)，嫩嫩的、綠綠的，”（注——重音輕讀，．重讀）又如“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的”。師刪除讀成“園子里，田野里，瞧去，滿(mǎn)是的”生按原句讀。這樣對(duì)比朗讀生就從“偷偷地”、“鉆”、“一大片一大片”這些關(guān)鍵的詞品味出小草的長(zhǎng)勢(shì)、情態(tài)和色澤來(lái)。接著師問(wèn)，人們?cè)诓莸厣细墒裁茨兀可x原文回答“坐著，躺著，打兩個(gè)滾”師又問(wèn)“風(fēng)怎樣？草怎樣？”生讀原文答“風(fēng)輕輕的，草軟綿綿的”。對(duì)比朗讀，一問(wèn)一讀，寓教于讀中，寓學(xué)于讀中，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小草的特點(diǎn)。第四段師生共讀，師讀前半句，生讀后半句。如師讀“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我、我不讓你”，生接著讀“都開(kāi)滿(mǎn)面了花趕趟兒。”師又讀“閉上眼，樹(shù)上仿佛”生接著讀“已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒”。師在要停讀的'地方故意或疑或抑或揚(yáng)提醒學(xué)生接著讀，這樣師生配合默契地朗讀，增加了朗讀情調(diào)，又突出了擬人、比喻等修辭手法。第五段個(gè)別朗讀，要求按書(shū)事先標(biāo)明的符號(hào)讀（——重音輕讀，．重讀“/”小停，⌒拖音：見(jiàn)初一教材173頁(yè))。第六、七段，競(jìng)賽朗讀，女生讀第六段，男生讀第七段，看誰(shuí)讀的好。通過(guò)競(jìng)賽，讓學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后三句齊讀，短短的一篇課文，通過(guò)多種方法朗讀，既打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也加深了對(duì)文章的理解。
四．熟讀：領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)。
讀法：集體朗讀要求一邊讀一邊思考：文章有什么特點(diǎn)？采用了什么表現(xiàn)手法，讀后自由回答。
五．精讀：體會(huì)文章最精彩的地方
讀法：練習(xí)背誦，要求自由朗讀，從中找出你最喜歡的句子、段落或章節(jié)，以最快的速度背出來(lái)，看誰(shuí)能背出全文。
全文通過(guò)多次不同方法的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生咀嚼、回味，課文的深層內(nèi)涵，通過(guò)各具特色的朗讀，抑揚(yáng)頓挫，清濁徐疾的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)變化，學(xué)生可以如見(jiàn)其人，如聞其聲、如臨其境，展開(kāi)聯(lián)想，創(chuàng)造形象思維，與作者產(chǎn)生共鳴。
［板書(shū)設(shè)計(jì)］
春
（散文）朱自清
思路：中心：
↓ ↓
一．盼春春天終于來(lái)了（總領(lǐng)全文）
↓春草：軟、青春天
春花：多、艷充滿(mǎn)
二．繪春春風(fēng)：輕、柔活力
↓春雨：密、輕盈希望
迎春：快樂(lè)、勞作力量
三．贊春春天帶來(lái)活力、希望、力量（揭示中心）
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：
1、領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
2、朗讀、背誦
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文時(shí)，要注意分析描寫(xiě)景物時(shí)寫(xiě)了哪些景物，從哪些方面來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出景物什么特征，哪些詞語(yǔ)用得好，寫(xiě)出了作者的什么感受？
教學(xué)時(shí)數(shù):兩教時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、復(fù)習(xí)舊課，引用古詩(shī)名句展現(xiàn)春的意境，并進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。
一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿(mǎn)天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)油東吳萬(wàn)里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢？（“春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下，滿(mǎn)川風(fēng)雨看潮生。”）以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀(guān)察的差距。
二、簡(jiǎn)介朱自清
朱自清，我國(guó)著名散文家，其散文富于詩(shī)意，善于通過(guò)細(xì)致觀(guān)察，細(xì)膩地抒寫(xiě)出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。本文大概寫(xiě)于1928-1937年間（聯(lián)系《背影》）三、學(xué)生朗讀全文，注意正音：
Zhǎngzhàngcángzàngsǎnsànyùnyūnhèhuò
漲：漲潮漲紅了臉藏：藏起來(lái)寶藏散：散在草叢里散會(huì)暈：黃暈頭暈和：應(yīng)和和面薄
bóbáonènyùnniàngsuōh(huán)ōngzhǎchēng
薄：?jiǎn)伪”熌劬G醞釀蓑衣烘托眨眼撐
四、分析結(jié)構(gòu)第一段（1節(jié)）盼望春天。第二段（２至７節(jié)）描繪春天。第三段（８至１０節(jié)）歌頌春天。
五、分析第一段：迎春
1、作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？
“盼望著，盼望著”。反復(fù)疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到。
2、輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。（要求輕聲朗讀）3作用：緊扣題旨，點(diǎn)明春至，總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文。
六分析第二段：繪春。
大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿(mǎn)懷喜悅的心情，先概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。
（1）齊讀總寫(xiě)的一句話(huà)“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”。
“一切”說(shuō)明什么？沒(méi)有一個(gè)例外。
（２）朗讀第２節(jié)。總寫(xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
山、水、太陽(yáng)的臉。朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤。“朗潤(rùn)”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。
分別寫(xiě)出春草出土、樹(shù)葉翠綠，春山光澤；冰雪融化，春雨落地，春水渙渙；太陽(yáng)升射，氣溫上升，春日暖人
（３）朗讀第３節(jié)春草圖，春草有什么特征，從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞特別用得好？用了什么修辭？
鉆，寫(xiě)出頑強(qiáng)的擠勁與生命力。嫩，寫(xiě)出質(zhì)地柔軟鮮嫩。綠，寫(xiě)出顏色淺綠。滿(mǎn)是的，寫(xiě)出長(zhǎng)勢(shì)旺盛。軟綿綿，寫(xiě)出姿態(tài)。還寫(xiě)了人的活動(dòng)，突出小草給人帶來(lái)的歡樂(lè)和吸引力，人的心情舒服愜意，從側(cè)面寫(xiě)小草。運(yùn)用了擬人和排比。（引導(dǎo)比較夏草的旺盛，秋草的枯黃。“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”）
（４）分析第４節(jié)春花圖，先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？描寫(xiě)順序？寫(xiě)出一派怎樣的景象？春花特點(diǎn)？花下是怎樣的情景呢？哪一個(gè)詞用得特別好？寫(xiě)蝴蝶，蜜蜂的作用？為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？順序？
樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。從高到低從靜到動(dòng)，一派熱鬧景象。寫(xiě)花的爭(zhēng)春，花朵多，花色鮮艷，花味甜，有實(shí)寫(xiě)，有虛寫(xiě)（由春花想到秋實(shí)“仿佛”不能去掉，表明是想象之景）有動(dòng)景，有靜景。“鬧”（“紅杏枝頭春意鬧”）不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派熱鬧景象，“叫”則感情色彩不濃。蝴蝶，蜜蜂都是從側(cè)面寫(xiě)出花的特點(diǎn)。寫(xiě)野花，“散”含漫山遍野之意，寫(xiě)出花多，又寫(xiě)出在陽(yáng)光照耀下，春風(fēng)吹拂中野花閃閃發(fā)光，輕輕擺動(dòng)的絢麗色彩。沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)，也自然引出春風(fēng)圖。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲(chóng)喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)如何寫(xiě)出春草春花的特點(diǎn)
二、分析第５節(jié)春風(fēng)圖，春風(fēng)有什么特點(diǎn)？作者怎么樣把無(wú)形無(wú)色無(wú)味的春風(fēng)寫(xiě)得富有感染力？
（背誦僧人志南的詩(shī)句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”）
從觸覺(jué)寫(xiě)風(fēng)的溫暖柔和（不寒，母親的手），從嗅覺(jué)寫(xiě)風(fēng)的清新芬芳濃郁（發(fā)酵），從視覺(jué)寫(xiě)風(fēng)的色彩絢麗（繁花嫩葉），從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)風(fēng)的和諧悅耳。鳥(niǎo)的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落。
三、分析第6節(jié)春雨圖。雨中的'景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。春雨的特點(diǎn)是什么？
找出文中的詞把雨的形態(tài)、情態(tài)講出來(lái)。春雨的作用是什么？寫(xiě)景順序？
第一層正面寫(xiě)雨，“多”“細(xì)”和“密”。（三個(gè)比喻分別寫(xiě)出雨的形態(tài)緊密，閃光，細(xì)長(zhǎng)）“斜織”，“薄煙”寫(xiě)出雨的情態(tài)輕盈和迷蒙，“籠”寫(xiě)出高度與范圍。第二層寫(xiě)雨中的景物，雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，寫(xiě)出春雨的滋潤(rùn)萬(wàn)物，雨中的景物氣氛安靜和平人們都在享受著春雨的滋潤(rùn)，“慢慢”“撐起傘”“披蓑戴笠”，“春雨貴如油”。順序從近到遠(yuǎn)，從動(dòng)到靜到動(dòng)。
“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在全安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話(huà)來(lái)形容。“兩山排閾送青來(lái)”，兩座山好像把門(mén)推開(kāi)，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。
雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。
四、分析第７節(jié)迎春圖。寫(xiě)出了們什么樣的精神狀態(tài)？與前4幅自然春景圖有何聯(lián)系？
第2到６節(jié)著重寫(xiě)景，第７節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小都寫(xiě)到了。工夫：時(shí)間。點(diǎn)睛之筆：一年之計(jì)在于春（“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。）頌揚(yáng)奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)對(duì)美好生活的憧憬，告訴人們要莫負(fù)春光，抓緊時(shí)間，創(chuàng)造美好生活。
朗讀第７節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。
五、小結(jié)：
這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動(dòng)繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō)，寫(xiě)草的生命力，用“鉆”；寫(xiě)熱烈的氣氛，用“鬧”：寫(xiě)小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么？細(xì)致的觀(guān)察。觀(guān)察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū)，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。
六、分析第三段：頌春。
在繪春以后，作者滿(mǎn)懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？作用？如何設(shè)喻？
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。按照春天的生長(zhǎng)過(guò)程，贊頌了春天的“新”“美”“力”的特點(diǎn)，而且各段獨(dú)立成段，強(qiáng)調(diào)了春的不同成長(zhǎng)過(guò)程，表達(dá)了作者贊美奏的真摯感情。作用：點(diǎn)題，呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明中心。
七、總結(jié)作者感情：
贊美春天，贊美大自然，號(hào)召人們抓緊時(shí)間創(chuàng)造美的生活。
八、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)
1、觀(guān)察細(xì)致，描述生動(dòng)真切，注意抓住富有特征的春天的景物進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫(xiě)。
2、詩(shī)情畫(huà)意相融合。沒(méi)有直接寫(xiě)自己對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情，而是用抒情的畫(huà)筆，賦予各種景物鮮明的感情色彩，情融于景。
3、語(yǔ)言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)，句式富于變化，在散語(yǔ)中大量使用對(duì)稱(chēng)或排比的短語(yǔ)式短句，既流暢又整齊。再加上疊音詞和口語(yǔ)詞的使用，使文章活潑，自然，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
九、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確描寫(xiě)景物的方法：
1、認(rèn)真觀(guān)察，力求細(xì)致。
2、可以從景物的形態(tài)，顏色，聲音，味道，性質(zhì)等著筆，調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué)，味覺(jué)，觸覺(jué)來(lái)發(fā)現(xiàn)美。可以寫(xiě)動(dòng)景，也可以寫(xiě)靜景。
3、可以實(shí)寫(xiě)，也可以虛寫(xiě)（比如通過(guò)聯(lián)想，想象寫(xiě)景）；可以正面描寫(xiě)，也可以側(cè)面描寫(xiě)。
4、要按照一定的順序安排景物。
5、適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，比如比喻，擬人，排比等增加文章的文采。
6、在寫(xiě)景中融入自己感情。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的語(yǔ)句。
2.發(fā)展幼兒的想象力，能用較連貫、完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感。
3.愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
4.幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀(guān)精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件
2.幼兒操作材料：記號(hào)筆、圖畫(huà)紙、不同顏色的花若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、以談話(huà)的形式激發(fā)幼兒的興趣
師：昨天晚上，老師做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到了夢(mèng)姐姐。她提著花籃，從林中輕輕的飛出來(lái)，你們想不想知道她去做什么呀？(想)讓我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。
二、觀(guān)看課件，初步了解散文內(nèi)容
1.請(qǐng)幼兒分段欣賞課件《夢(mèng)姐姐的花籃》
(夢(mèng)姐姐長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)飛翔的翅膀，胳膊上總是挎著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿(mǎn)五顏六色的花。白天，夢(mèng)姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，夢(mèng)姐姐都會(huì)提著花籃，從林中輕輕飛出來(lái)。)
(1)提問(wèn)的方式引發(fā)幼兒的思考
師：這是誰(shuí)的花籃？(夢(mèng)姐姐的花籃)為什么白天夢(mèng)姐姐很少露面，要到夜晚才出現(xiàn)呢？
小結(jié)：我們大多數(shù)的人都是到了晚上才休息、睡覺(jué)的，所以白天夢(mèng)姐姐很少露面，要到夜晚才會(huì)出現(xiàn)。
(2)先提問(wèn)、再觀(guān)看課件，分段欣賞散文詩(shī)
師：讓我們看看夢(mèng)姐姐到底去做了什么？
(小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺(jué)。夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái)，在它身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。它夢(mèng)見(jiàn)金黃的太陽(yáng)，金黃的田野，田野上開(kāi)滿(mǎn)金黃的油菜花。)
師：小黃雞做了一個(gè)什么顏色的夢(mèng)，它夢(mèng)見(jiàn)了什么？
小結(jié)：小黃雞做的夢(mèng)。
師：夢(mèng)姐姐又飛走了……
(小青蛙正在小草邊靜靜地睡著。夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái)，在它身邊撒了一朵淡綠的花。于是，)
師：小青蛙會(huì)做一個(gè)什么顏色的夢(mèng)，它又會(huì)夢(mèng)見(jiàn)綠色的.什么呢？
(原來(lái)小青蛙真的做了一個(gè)綠色的夢(mèng)，它夢(mèng)見(jiàn)碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉叢里有一支碧綠的蓮蓬。)
小結(jié)：小青蛙做的夢(mèng)。
(小紅鳥(niǎo)用腳爪抓住樹(shù)枝，在樹(shù)上睡覺(jué)。夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái)，在它身邊撒下一朵紅色的花，)
師：于是，小紅鳥(niǎo)就做了一個(gè)(紅色的夢(mèng))。它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呀？
(它夢(mèng)見(jiàn)火紅的楓葉，火紅的果子，天邊上照耀著火紅的晚霞……)
小結(jié)：小紅鳥(niǎo)做的夢(mèng)。
三、再次觀(guān)看課件，完整地欣賞散文詩(shī)《夢(mèng)姐姐的花籃》
1.帶著問(wèn)題再次欣賞散文詩(shī)《夢(mèng)姐姐的花籃》
師：讓我們完整地欣賞這首散文詩(shī)《夢(mèng)姐姐的花籃》，會(huì)的小朋友可以輕輕地跟著老師念一念。
師：你最喜歡誰(shuí)的夢(mèng)？你喜歡散文詩(shī)里的那些句子？
2.引導(dǎo)幼兒一起完整地念念散文中的句子，感受散文詩(shī)中的優(yōu)美
師：我們一起來(lái)念念他(她)喜歡的這句話(huà)。
(小結(jié)：引導(dǎo)其他幼兒一起念念個(gè)別幼兒喜歡的句子，感受散文詩(shī)的優(yōu)美。)
四、拓展幼兒的想象力，續(xù)編散文詩(shī)
1.請(qǐng)幼兒相互討論
師：如果你是夢(mèng)姐姐，你會(huì)把什么顏色的花撒給誰(shuí)，讓他做一個(gè)什么顏色的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)什么呢？
2.用筆畫(huà)下夢(mèng)姐姐撒花的經(jīng)歷，續(xù)編散文詩(shī)
(1)教師示范
①師：剛剛聽(tīng)小朋友們討論了那么久，我也想當(dāng)一回夢(mèng)姐姐，我想把粉色的花撒給小粉兔，讓她做一個(gè)粉色的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)粉色的棉花糖，粉色的小花，還有那暖和的粉色圍巾。
②請(qǐng)小朋友和老師一起完整地說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的內(nèi)容。
師：后面的桌子上，老師也為你們準(zhǔn)備了不同顏色的花，等等請(qǐng)你們選擇一朵你們喜歡的顏色的畫(huà)，然后用筆畫(huà)出你們想送給誰(shuí)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，再畫(huà)2—3個(gè)他夢(mèng)見(jiàn)的東西。畫(huà)完后，請(qǐng)你把撕下的雙面膠和筆都放在筐筐里。現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地走到桌子邊去畫(huà)一畫(huà)吧。
(2)幼兒動(dòng)手操作，教師在旁詢(xún)問(wèn)
指導(dǎo)幼兒可以邊畫(huà)邊說(shuō)說(shuō)自己送了一朵什么顏色的花，送給誰(shuí)，讓他做了一個(gè)什么顏色的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了什么。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒回答
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
五、延伸活動(dòng)
師：夢(mèng)姐姐有沒(méi)有來(lái)過(guò)你的夢(mèng)里？你都?jí)粢?jiàn)了什么？回到教室里，我們?cè)偃フf(shuō)一說(shuō)。
附散文：
夢(mèng)姐姐長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)飛翔的翅膀，胳膊上總是挎著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿(mǎn)五顏六色的花。
白天，夢(mèng)姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，夢(mèng)姐姐都會(huì)提著花籃，從林中輕輕飛出來(lái)。
小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺(jué)。
夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái)，在它身邊撒下一朵黃色的花。
于是，小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。
它夢(mèng)見(jiàn)金黃的太陽(yáng)，金黃的田野，田野上開(kāi)滿(mǎn)金黃的油菜花。
小青蛙正在小草邊靜靜地睡著。
夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái)，在它身邊撒了一朵淡綠的花。
于是，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng)，它夢(mèng)見(jiàn)碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉叢里有一支碧綠的蓮蓬。小紅鳥(niǎo)用腳爪抓住樹(shù)枝，在樹(shù)上睡覺(jué)。
夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái)，在它身邊撒下一朵紅色的花，于是，小紅鳥(niǎo)就做了一個(gè)紅色的夢(mèng)。它夢(mèng)見(jiàn)火紅的楓葉，火紅的果子，天邊上照耀著火紅的晚霞……夢(mèng)姐姐最喜歡那些愛(ài)幻想的孩子，她覺(jué)得這樣的孩子可比小黃雞，小青蛙和小紅鳥(niǎo)可愛(ài)多了，所以，她總是把最美最好的夢(mèng)送給孩子們。
活動(dòng)反思：
《夢(mèng)姐姐的花籃》是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī)，散文中提到的夢(mèng)境給人一種寧?kù)o又美好的感覺(jué)。課件是我自己精心制作的，讓幼兒邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面，可以給予幼兒直觀(guān)的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，并在不同的夢(mèng)境中去觸發(fā)幼兒的想象力。
因此，通過(guò)此次語(yǔ)言欣賞活動(dòng)，不僅讓幼兒在ppt畫(huà)面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象，而且可以大膽地表達(dá)幼兒的。所思、所想。開(kāi)始部分我利用幼兒感興趣的識(shí)字和組詞游戲引出語(yǔ)言欣賞的主題內(nèi)容；第二部分采用ppt多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，用課件展現(xiàn)逼真的色彩，讓幼兒通過(guò)視、聽(tīng)感受散文詩(shī)的夢(mèng)幻色彩、優(yōu)美意境。本環(huán)節(jié)采取了開(kāi)放式的提問(wèn)，老師提供給幼兒充分表述的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)花的顏色和夢(mèng)內(nèi)容的關(guān)系，一改一聽(tīng)、二問(wèn)、三總結(jié)的傳統(tǒng)模式。
而是進(jìn)行分段欣賞-提問(wèn)-設(shè)疑-釋疑-再欣賞的方式層層遞進(jìn)，通過(guò)我的提問(wèn)"小黃雞得到什么顏色的花？它夢(mèng)見(jiàn)了什么？金黃與黃色有什么不同？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在小黃雞的夢(mèng)里仿佛看見(jiàn)了什么？有什么感覺(jué)？--猜猜看在小青蛙綠色的夢(mèng)中還會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？有什么感覺(jué)？--請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在紅頦鳥(niǎo)的夢(mèng)里仿佛看見(jiàn)了什么？有什么感覺(jué)？來(lái)引導(dǎo)幼兒大膽想象，我并不是在等待幼兒正確答案的出來(lái)，而是鼓勵(lì)幼兒盡可能的講述夢(mèng)的內(nèi)容，不強(qiáng)求答案的正確度、完整性，不斷引導(dǎo)幼兒用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)推斷下面可能發(fā)生的事情。不僅能激起孩子帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)的欲望，更給孩子創(chuàng)編的空間。在集體講述時(shí)，全體幼兒都能有興趣的用完整的句子來(lái)講述整首散文。
第三環(huán)節(jié)是在幼兒理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)紡編散文，發(fā)揮他們?cè)僭煜胂蟮哪芰Γ膭?lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢(mèng)姐姐送給我一朵色的花，我會(huì)做一個(gè)色的夢(mèng)，我夢(mèng)見(jiàn)了……本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機(jī)會(huì)，讓幼兒告訴大家自己認(rèn)識(shí)的顏色，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來(lái)表述。但在仿編環(huán)節(jié)中，幼兒的思維不是很開(kāi)闊，聯(lián)想到的事物有類(lèi)同，如果教師再引導(dǎo)的深入一點(diǎn)，那仿編出來(lái)的效果可能還要好。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀課文，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色，感受春的活力。
2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)句或片斷描寫(xiě)。
教學(xué)步驟：
一、盼春天：
1、導(dǎo)入：“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”現(xiàn)在嚴(yán)冬將至，但我們也可以在這嚴(yán)冬中找尋春的影子，因?yàn)槎靵?lái)了，我們離天春天越來(lái)越近了，那讓我們共同來(lái)期待那富有生命力的春天吧？盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。聽(tīng)，春天來(lái)了……
2、欣賞音樂(lè)《春天在哪里》
二、找春天：
3、問(wèn)：春天在哪里呢？在這里，在我們身邊。在古詩(shī)詞句中，下面請(qǐng)同學(xué)們從所學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中去找春天。(生回答出詩(shī)句——：例：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。)
4、問(wèn)：“能不能告訴老師詩(shī)句寫(xiě)的是春天的什么景物呢？”例：上面的例句寫(xiě)的是小草。
5、問(wèn)：“寫(xiě)草(或花、雨、風(fēng))怎么樣？”例：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”寫(xiě)出了草旺盛的生命力。
三、讀春天：
6、我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來(lái)讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來(lái)感受一下那美麗的春景)放配樂(lè)朗誦，領(lǐng)會(huì)作者朱自清的感情基調(diào)。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)
7、分小組誦讀課文。
8、正音正字。
“水漲(zhang)起來(lái)了的“漲”不能誤讀為(zhang)。“漲”是多音多義字，讀zhang，指“水量增加”或“價(jià)格提高”。讀zhang，指“體積增加”，如“豆子泡漲了”;還有“多出來(lái)”的.意思，如“漲出十塊錢(qián)”“捉迷藏(cang)”的“藏”。不能誤讀為(zang)。讀cang，指“隱蔽、收存”，讀zang，指“存放東西的地方”，如“寶藏”。
“散(san)在草叢里”的“散”是“松開(kāi)”的意思，不能誤讀為(san)。
“醞釀(yunniang)”不能誤讀為(wenrang)。
“巢(chao)”不能誤讀為(chao)。
“應(yīng)和(he)”的“和”不能誤讀為(he)。
“黃暈(yun)的“暈”不能誤讀為(yun)或(hun)
“蓑(suo)”不能誤讀為(Shuai)。
9、師點(diǎn)撥：本文寫(xiě)了春天的哪些景物？(春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春)
10、作者寫(xiě)這篇文章的思路是什么？明確：全文圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了盼春(1)、繪春(2-7)、頌春(8-10)。
(板書(shū)：盼春繪春頌春)
點(diǎn)明：課文第1段盼春，是總領(lǐng)全篇，引起下文，即點(diǎn)題；第2段至第7段繪春，是文章的主體；第8段至第10段頌春，是結(jié)尾，也是點(diǎn)睛之筆。
四、誦春天：
11、全體齊誦讀課文，要求：
(1)加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子理解；
(2)用明快的節(jié)奏，讀出作者熱愛(ài)贊美的感情。
12、課外延伸：仿照課文結(jié)尾句子
春天還像什么呢？
例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生；春天是一位偉大的畫(huà)家，用畫(huà)筆繪出五彩的世界。
13、作業(yè)布置：
(1)有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩(shī)詞句。
(2)把課文中自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。并說(shuō)說(shuō)理由。
14、板書(shū)設(shè)計(jì)：
盼春春草圖
春花圖
春繪春春風(fēng)圖
春雨圖
頌春迎春圖
附：(第二、三課時(shí))設(shè)想：
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、了解描寫(xiě)江南美景的詩(shī)詞，從中感受江南的自然美。
2、入情入境，讀中感悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集描寫(xiě)江南美景的詩(shī)句、課件
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、理解詩(shī)題，感受美
1、師揭示課題，板書(shū)課題。
2、師：江南指的是長(zhǎng)江以南，大家對(duì)江南應(yīng)該并不陌生吧，能不能回憶一下，哪些詩(shī)人帶我們游覽過(guò)江南的美景？
學(xué)生誦讀有關(guān)描寫(xiě)江南的古詩(shī)，教師適時(shí)課件出示《憶江南》
憶江南
唐白居易
江南好，風(fēng)景舊曾諳：
日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
能不憶江南？
師：讀了這首詩(shī)，你從哪些詩(shī)句感受到了江南的美？
生：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
江南到底美不美呢？師講述故事：南北朝時(shí)，陳伯之叛梁北逃，他的好友丘遲竟以書(shū)信相勸，信中寫(xiě)到：
暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜樹(shù)生花，群鶯亂飛。
這句話(huà)引發(fā)了陳伯之的思鄉(xiāng)之情，終于回梁。
師：今天我們就跟隨唐代詩(shī)人杜牧再次走進(jìn)江南美景中，看看又會(huì)是怎樣一番景象。
二、品詞析句，體會(huì)美
1、出示古詩(shī)，是配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、學(xué)生自讀古詩(shī)，勾畫(huà)詩(shī)中描寫(xiě)的景物。鶯啼綠樹(shù)紅花水村山郭酒旗風(fēng)寺廟樓臺(tái)煙雨
3、出示江南風(fēng)景圖，結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)這是一幅什么樣的江南春景圖？
江南地域遼闊，春景繁富。“千里”之內(nèi)，處處雜花生樹(shù)、紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚(yáng)；“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨，淡淡輕姻，使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫(xiě)活了。
師板書(shū)：千里
4、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來(lái)展示這首詩(shī)所表達(dá)的意境，想用自己的話(huà)描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的可以畫(huà)一畫(huà)。
5、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、理解詩(shī)意，感悟情
1、面對(duì)同一情境，不同的人會(huì)有不同的感受，因?yàn)槊總�(gè)人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷都是不同的，你猜測(cè)杜牧當(dāng)時(shí)是懷著怎樣的.心情寫(xiě)下這首詩(shī)的呢？這種心情在詩(shī)中是如何表現(xiàn)出來(lái)的呢？
2、學(xué)生有的認(rèn)為杜枚是愉悅的，有的認(rèn)為他當(dāng)時(shí)是有些傷感的，結(jié)合課文及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景讓學(xué)生展開(kāi)辯論。
3、（師）詩(shī)人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí)，暗含著對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深深地憂(yōu)慮，他是借景抒情，這是古詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。
四、拓展誦讀，表現(xiàn)美
1、自由朗讀，體會(huì)詩(shī)人的情感
2、播放抒情地輕音樂(lè)，老師充滿(mǎn)深情地誦讀這首詩(shī)。
3、配樂(lè)，男女生分別誦讀
4、配樂(lè)，師生共同誦讀
板書(shū)設(shè)計(jì)：
江南春
唐杜牧
千里
贊美江南
憂(yōu)慮祖國(guó)
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一，教材分析：
圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了盼春，繪春，頌春三部分。這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的，春天尚未來(lái)臨，熱切盼望她的到來(lái)，待她降臨之后，則是盡情的欣賞這美麗的大地回春景象，最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨。文章結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了作者思路。
二，教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
１、流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者思想感情。
２、揣摩品味優(yōu)美的語(yǔ)言。（重點(diǎn)）
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。（難點(diǎn)）
過(guò)程與方法：在師生互動(dòng)平等的基礎(chǔ)上，采用多種讀，多種活動(dòng)來(lái)共同品析文章。
三，教學(xué)過(guò)程：
（一）激情導(dǎo)入
古往今來(lái)，多少文人墨客用自己的筆來(lái)描繪春天的美麗景色。你看在他們的筆下，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬(wàn)千的彩云，那爭(zhēng)奇斗艷的花卉、真是美不勝收，令人心曠神怡。那么，同學(xué)們喜不喜歡這綠滿(mǎn)天下，花開(kāi)遍地，生機(jī)勃勃的春天。
今天讓我們一起走近朱自清的春，來(lái)賞析朱自清為我們描繪的這令人陶醉的春色。
（二）七嘴八舌話(huà)作者
（三）師生互動(dòng)，品析文章
互動(dòng)１：教師播放春的錄音，要求學(xué)生注意字詞讀音，把握節(jié)奏和感情。在聽(tīng)的`過(guò)程中，注意作者描繪了春天的哪些事物。
互動(dòng)2：師生相互啟發(fā)理清文章思路。
盼春——繪春（春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖）――頌春
互動(dòng)3：朱自清先生將自己的感情融入景物中——那小草，那春花，無(wú)不充盈著生命的靈氣。這篇文章簡(jiǎn)直可以說(shuō)是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，一曲春的贊歌。老師也真想美美的讀一回，同學(xué)們想不想讀。請(qǐng)你們找出自己最喜歡的地方，并有感情的讀出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由，讓我們一同來(lái)分享。
a，師生競(jìng)賽讀文章，競(jìng)賽評(píng)析，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
b，分小組討論，小組之間競(jìng)賽。
c，教師小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（四）、體驗(yàn)與反思
參照課文描繪春的手法，來(lái)描寫(xiě)自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)。
（五）、課堂小結(jié)
文中朱自清描繪了一幅幅優(yōu)美的春的畫(huà)面，寄托了作者對(duì)春的由衷贊美和熱愛(ài)之情，文章末尾作者高呼“一年之計(jì)在于春”，讓我們抓住春天這大好時(shí)機(jī)，奮然向上，去創(chuàng)造美好的明天。
（六）、課后作業(yè)
有人說(shuō)春天是插花的能手，春天是一位偉大的畫(huà)家，春天是個(gè)美麗的仙子。古今中外寫(xiě)春的作品很多，同學(xué)們可以將自己搜集的有關(guān)春的詩(shī)句互相交流。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。會(huì)正確讀出“蚯蚓”、“掀起”、“彎彎曲曲”、“盎然”、“啁啾”等詞語(yǔ)。理解“天井”、“石板”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，了解課文中對(duì)春天景色細(xì)致而又獨(dú)特的描寫(xiě)，感受作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)膩而又獨(dú)特的觀(guān)察生活的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活、觀(guān)察自己身邊事物的能力，學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活、表達(dá)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和感悟語(yǔ)言文字內(nèi)涵的能力，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中一些疑問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句和感嘆句在表達(dá)思想感情上的作用。
3、積累文中的優(yōu)美詞句、優(yōu)秀段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和感悟語(yǔ)言文字內(nèi)涵的能力，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀的配樂(lè)《寂靜山林》、生字卡片、課文中的四幅圖畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、整體回顧解題導(dǎo)入
1、二月的春風(fēng)把柳葉修剪，三月的子規(guī)夜夜啼血，春天是一草一木一鳥(niǎo)都為之靈動(dòng)和雀躍的季節(jié)，我們和快樂(lè)的春天一道走遍了祖國(guó)的每一個(gè)地方。今天，讓我們一同走進(jìn)一戶(hù)人家看看小天井里的春芽。
學(xué)生齊讀課題——《春芽》
2、誰(shuí)能結(jié)合你的預(yù)習(xí)說(shuō)一說(shuō)什么是春芽呢？
二、初讀課文文感知內(nèi)容
1、這嬌嫩、弱小的綠芽帶來(lái)了怎樣的春的消息呢？讓我們一同走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到19頁(yè)。認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文，注意讀不準(zhǔn)的生字的讀音。
2、教師范讀課文。
3、你們想不想也走近這帶來(lái)春的訊息的綠芽呢？下面就請(qǐng)你們輕聲的朗讀一下課文吧！遇到讀不通順的長(zhǎng)句子多讀幾遍，開(kāi)始吧！
4、學(xué)生自由讀文。
5、檢查學(xué)生讀文情況，師生互相評(píng)議。
6、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)思考散文主要寫(xiě)了些什么呢？
三、分組識(shí)字集中指導(dǎo)
1、小組合作識(shí)字，交流在預(yù)習(xí)中的'收獲。
2、班級(jí)內(nèi)匯報(bào)交流。
3 老師重點(diǎn)指導(dǎo)：
“冒”字上面既不是“日”，也不是“曰”，上面中間的兩橫與兩邊不相接。下面是一個(gè)“目”字，不能寫(xiě)成“日”，而且整體結(jié)構(gòu)是上寬下窄的。
“盎”字是韻母自成音節(jié)，要提示學(xué)生注意，讀準(zhǔn)字音。
“雖”字讀陰平，而不是陽(yáng)平。
4、區(qū)別字練習(xí)
珠（）線(xiàn)（）渴（）恨（）冒（）
柱（）錢(qián)（）喝（）很（）昌（）
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，總體讀文
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《春芽》。
（指名讀課文）請(qǐng)同學(xué)們思考這篇課文寫(xiě)了什么？
二、熟讀課文，整體感知
1、教師配樂(lè)范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文找出文中哪幾個(gè)自然段是發(fā)現(xiàn)春天，哪幾個(gè)自然段是尋找春天，哪幾個(gè)自然段是愛(ài)惜春天？
三、品析詞句，感悟課文
1、發(fā)現(xiàn)春天
（1）讓學(xué)生找出課文中哪些自然段屬于發(fā)現(xiàn)春天。（1—4）作者寫(xiě)的是什么地方的春天景色？（引導(dǎo)學(xué)生理解“天井”和“石板”）
（2）輕聲的讀讀這部分文字，你讀懂了什么？
重點(diǎn)處理幾個(gè)問(wèn)題：
春芽生長(zhǎng)在什么地方？從中你可以體會(huì)出什么？（理解“歡呼”）
作者為什么從心底里感激播種者呢？
（3）說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)和句子寫(xiě)得貼切，講一講，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
（4）讀一讀，體會(huì)文中的描寫(xiě)。
2、尋找春天
（1）哪些段落是作者去尋找春天？（5—9）
（2）自由地讀一讀這幾個(gè)自然段，你能不能根據(jù)自己的理解，給大家講講你讀懂的句子或段落？（“理解“渴望”）
（3）可以提出問(wèn)題。
可以根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題隨機(jī)學(xué)習(xí)。重點(diǎn)理解以下兩個(gè)問(wèn)題：
A、 作者是如何去尋找春芽的？
B、 作者為什么怨恨自己的力氣小呢？
C、 作者找到春天了嗎？
（4）有感情地朗讀這一部分。
3、愛(ài)惜春天
（1）課文的最后一部分寫(xiě)的就是——愛(ài)惜春天。
（2）齊讀剩下的部分，你從哪里體會(huì)到了作者對(duì)春天的愛(ài)惜？還有誰(shuí)也愛(ài)惜春天？
四、聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)情感
你們呢？是否也愛(ài)惜春天？你想到哪里去尋找春天呢？
五、布置作業(yè)，展開(kāi)學(xué)習(xí)
下節(jié)課我們召開(kāi)“春之聲”博覽會(huì)，把大家找到的春天用你喜歡的方式呈現(xiàn)出來(lái)！
板書(shū)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
春芽（散文）
發(fā)現(xiàn)春天——尋找春天——愛(ài)惜春天
第二課時(shí)
春芽
發(fā)現(xiàn)——?dú)g呼
尋找——渴望
愛(ài)惜——生命
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：《春》一課
1.領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致。2.學(xué)會(huì)用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明的語(yǔ)句描寫(xiě)事物，及學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住具體的句子感悟春的美。
教學(xué)方法：討論法。學(xué)法：自主探究。
教具：春景圖多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù):兩教時(shí)
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境。
今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿(mǎn)天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。
同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)油東吳萬(wàn)里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下，滿(mǎn)川風(fēng)雨看潮生。”）
二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣
以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀(guān)察的差距。
三、學(xué)生朗讀全文，要求：
1．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。
2．文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫(xiě)什么。
注意正音：
巢cháo巢 應(yīng)和hè 醞釀yùnniàng 暈yùn
第一節(jié)迎接春天。（第一段）
第2至7節(jié)描繪春天。（第二段）
第8至10節(jié)歌頌春天。（第三段）
四、講讀體會(huì)：
1．第一段：迎春
（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？
“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到。
（2）輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的'感覺(jué)。
2．第二段：繪春。
春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿(mǎn)懷喜悅的心情，先用一句話(huà)對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。
（1）齊讀總寫(xiě)的一句話(huà)“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”。
“一切”說(shuō)明什么？沒(méi)有一個(gè)例外。“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。
（2）朗讀第2節(jié)。總寫(xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？山、水、太陽(yáng)的臉。朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤。“朗潤(rùn)”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《lookand say》里第140幅“hill”這幅畫(huà)，那個(gè)山，就是潤(rùn)澤的樣子。 水漲zhǎng“朗潤(rùn)” “漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。背誦第2節(jié)。（3）第3節(jié)寫(xiě)小草，寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞特別用得好？鉆，寫(xiě)生命力。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。綠，寫(xiě)顏色……滿(mǎn)是的，寫(xiě)范圍。軟綿綿，寫(xiě)姿態(tài)。“鉆”，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。 草好，人歡樂(lè)朗讀、背誦。（4）第4節(jié)寫(xiě)什么呢？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？
一派怎樣的景象？ 樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。 眨zhǎ 趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。寫(xiě)花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。 花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲(chóng)喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。朗讀背誦。（5）第5節(jié)寫(xiě)風(fēng)，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢？背誦僧人志南的詩(shī)句：“古木陰中系短蓬，杖黎扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。” 寫(xiě)風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥(niǎo)的呼朋引伴呼叫朋友，引伙伴，短笛的嘹亮。鳥(niǎo)的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落。朗讀（6）雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。“細(xì)”和 “密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫(xiě)的呢？
朗讀第6節(jié)，開(kāi)展想象。“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在王安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話(huà)來(lái)形容。“兩山排閾送青來(lái)”，兩座山好像把門(mén)推開(kāi)，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。 雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。（7）第2到6節(jié)著重寫(xiě)景，第7節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小都寫(xiě)到了。
一年之計(jì)在于春：“計(jì)劃”一年中要做的事，一年在春天要好好地打算打算。工夫：時(shí)間。朗讀第7節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。（8）小結(jié)：這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動(dòng)繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō)，寫(xiě)草的生命力，用“鉆”；寫(xiě)熱烈的氣氛，用 “鬧”：寫(xiě)小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么？細(xì)致的觀(guān)察。觀(guān)察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū)，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。3. 第三段：頌春。（1）朗讀8、9、10節(jié)。（2）在繪春以后，作者滿(mǎn)懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。五、作業(yè)：1．誦讀全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。2. 下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀(guān)察春景，領(lǐng)略大好春光，寫(xiě)一篇《春天的歌》，也可自己命題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
總寫(xiě)一切
山、水、太陽(yáng)的臉（遠(yuǎn)）
草：鉆、嫩、綠、滿(mǎn)、軟綿綿
花：開(kāi)滿(mǎn)，紅、粉．白、甜味兒（樹(shù)上、花間、地上）
繪春分寫(xiě)風(fēng)：撫摸、醞釀
雨：細(xì)、密
人：趕趟兒
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受課文中所表現(xiàn)的自然美。
2、訓(xùn)練有感情的朗讀文章的能力。
3、以本文為例，引導(dǎo)學(xué)生了解寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
大自然充滿(mǎn)了美，人們對(duì)大自然也充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)之情，描寫(xiě)自然美景的散文不勝枚舉，這一單元就是一個(gè)寫(xiě)景散文單元。我們將以這些課文為例，了解寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)，具體感知作家們是怎樣把那些活生生的自然景物用文字再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)又賦予其美好意境的。
今天我們學(xué)習(xí)著名作家朱自清的優(yōu)美散文——《春》。
二、整體感知
1、聽(tīng)?zhēng)煼侗常錁?lè)《漁舟唱晚》。
閉上眼睛，跟著音樂(lè)，我們一起來(lái)走進(jìn)朱自清的《春》。
2、用一句話(huà)，一首詩(shī)，一段歌，來(lái)形容你聽(tīng)后的感受。
三、美讀
1、如此美文，該如何讀？你有什么好的建議么？能示范一下么？
2、綜合剛才同學(xué)們的建議，并保留自己對(duì)文章的獨(dú)特理解，大聲地、有感情的讀一讀課文吧！
3、這么好的文章，真該多讀幾遍啊！大家打擂臺(tái)吧，看看誰(shuí)讀得最有感情，有自告奮勇當(dāng)擂主的.嗎？各選自己讀得最好的一段，擂主和攻擂者的勝負(fù)取決于在座同學(xué)的舉手表決，以支持人數(shù)多者為擂主。
四、想象畫(huà)
1、聽(tīng)著大家優(yōu)美的讀書(shū)，老師的眼前不時(shí)會(huì)浮動(dòng)著一幅幅春天的畫(huà)面，大家也有這樣的體會(huì)嗎？我們來(lái)一起畫(huà)一畫(huà)朱自清的《春》吧！記著可以插上想象的翅膀。
2、畫(huà)之前，可以再讀讀課文，作簡(jiǎn)單的圈點(diǎn)勾畫(huà)，熟悉朱自清筆下的《春》。
3、動(dòng)手繪一繪吧，任選文中的一處春景畫(huà)一畫(huà)，別忘了添上你的想象。
五、反思
1、一幅幅別具匠心的的春景圖在我們同學(xué)的筆下誕生了，現(xiàn)在我們來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)春景吧。
分別用朱自清的《春》的原文和自己的語(yǔ)言描繪所畫(huà)的春。
同學(xué)相說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，代表全班說(shuō)。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？朱自清的語(yǔ)言和你自己的語(yǔ)言各有什么特點(diǎn)嗎？你更喜歡哪一種？為什么？
六、研讀品味
名家的語(yǔ)言是我們須去開(kāi)掘的寶藏，怎么去開(kāi)掘呢？不妨再讀課文，找出旁批，可與小成員交流你的賞析成果。
七、欣賞美文
讀完《春》，我們只想說(shuō)一個(gè)字，那就是美！其實(shí)在朱自清的筆下，還有很多這樣的美文，甚至比《春》更美。
1、欣賞《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》的寫(xiě)景的經(jīng)典片段。
2、讀中悟朱自清的語(yǔ)言特色。
八、布置作業(yè)
1、練筆
A、模仿《春》，寫(xiě)《秋》；B、通過(guò)朱自清語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，寫(xiě)自己的不足，寫(xiě)《反思》；C、與《春》對(duì)話(huà)，寫(xiě)《春，我想對(duì)你說(shuō)》；三者任選其一。
2、積累摘抄
3、美文推薦
《漿聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詞的有關(guān)知識(shí)。
2、學(xué)會(huì)抓住意象欣賞詩(shī)詞。
3、在誦讀品味的過(guò)程中，提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生品味詞的意境與語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、鑒賞詞作的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及創(chuàng)作風(fēng)格。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、復(fù)習(xí)詞的有關(guān)知識(shí)。
2、了解李清照的生平及創(chuàng)作背景。
二、教學(xué)新課：
1、師范讀課文，生自讀，注意詞的感情基調(diào)及節(jié)奏。
2、合作探究：
(1)請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，用散文化的語(yǔ)言說(shuō)出本詞創(chuàng)設(shè)的意境。
(2)在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而詞中作者卻“日晚倦梳頭”，從中你能體會(huì)到作者什么心態(tài)?
(3) “聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)詞說(shuō)明了什么?
(4)本詞的作者是如何抒發(fā)感情的?
學(xué)生合作學(xué)習(xí)10分鐘，教師個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)，然后集體交流。
3、重點(diǎn)解讀：
鑒賞這首詞美在哪里?
學(xué)生自主考慮，尋找“美點(diǎn)”，集體交流。
4、拓展延伸：
請(qǐng)同學(xué)們搜集古人寫(xiě)“愁”的句子。
三、 總結(jié)：這首詞與《望江南》有什么相同之處。
學(xué)生可各抒己見(jiàn)，教師總結(jié)。
四、類(lèi)文閱讀：李清照的《醉花陰》。
五、布置作業(yè)：
1、背誦這兩首詞。
2、練習(xí)第一二題。
教學(xué)反思：
時(shí)間悠悠而過(guò)，又一次參加語(yǔ)文組內(nèi)培訓(xùn)，不同的是這次培訓(xùn)我成了主角兒。課堂風(fēng)采展示是培訓(xùn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我作為其中的一員，也免了向同事展示一番。
之所以選擇《武陵春》這首詞，一方面是因?yàn)樽约汉芟矚g詞，我一直都覺(jué)得詞是最能抒發(fā)情感而又音律優(yōu)美的一種文體;另一方面是我很喜歡李清照這位詞人，對(duì)她的才學(xué)，我是著實(shí)佩服啊，她的詞表現(xiàn)手法絢麗多彩，語(yǔ)言富有音律美，大膽運(yùn)用口語(yǔ)如此，渾然自成一家---易安體;還有李清照那坎坷、飽經(jīng)滄桑的生活歷程也讓我頗為同情，或許，只有那種看遍人間風(fēng)景、大起大落，歷經(jīng)風(fēng)雨而又內(nèi)心細(xì)膩、情感豐富的人才能寫(xiě)出好的作品吧。《武陵春》就是這樣的珍品!
詩(shī)詞，是文字與音樂(lè)的融合，只有通過(guò)反復(fù)誦讀，讀出它內(nèi)在的或激昂或低婉的.音韻，才能體悟出詩(shī)詞的意蘊(yùn)內(nèi)涵。《武陵春》通過(guò)詞人獨(dú)有的藝術(shù)手法表現(xiàn)詩(shī)人無(wú)限的哀愁，發(fā)出“悲音”這種心境。而“悲音”又不是常人所能體會(huì)的，我們或許經(jīng)歷過(guò)些事情，卻未必有李清照感觸來(lái)得那么深刻。在教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)該通過(guò)反復(fù)誦讀讓自己和聽(tīng)的人去體會(huì)詞人那種悲苦無(wú)依的心情，但是我卻操之過(guò)急，沒(méi)有過(guò)多的誦讀。我想，如果能通過(guò)反復(fù)悲深婉篤的誦讀，在讀的過(guò)程中情遷意動(dòng)，再把詞人所表達(dá)的灰暗闌珊的畫(huà)面加以描繪，就能更好的悟出詞人以物喻愁、船輕愁重的精妙佳筆了。反觀(guān)自己的《武陵春》教學(xué)，講解的時(shí)間所占比例較多，淡化了詞的音韻與意蘊(yùn)，以致教學(xué)效果不顯著。
詩(shī)詞教學(xué)，情景的設(shè)置也很重要。畢竟我們現(xiàn)代人與古人的時(shí)代相差太遠(yuǎn)，我們很難體會(huì)到古人的那種意境。如果在上課之前，我能設(shè)置與詞相關(guān)的一些情景，比如放上一段現(xiàn)在作為流行歌曲的李清照寫(xiě)的《一剪梅》的音樂(lè)作為鋪墊，這樣會(huì)讓我們更快更好地進(jìn)入《武陵春》這首詞的意境中去。
《武陵春》這次教學(xué)，有如推開(kāi)了一扇窗，打開(kāi)了一道門(mén)，讓我看到了自身的不足，也讓我看到了更廣闊的教學(xué)天地。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。
3、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、賞析、品味語(yǔ)言來(lái)體會(huì)景物特征。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境——今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿(mǎn)天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。
古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。
同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)油東吳萬(wàn)里船。”）
王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）
蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下，滿(mǎn)川風(fēng)雨看潮生。”）
二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣
以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀(guān)察的差距。
三、學(xué)生朗讀全文，要求：
１．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。
２．文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫(xiě)什么。
注意正音：
巢Ｃｈáｏ巢應(yīng)和ｈè醞釀ｙùｎｎｉàｎｇ暈ｙùｎ
第1節(jié)迎接春天。（第一段）
第２至７節(jié)描繪春天。（第二段）
第８至１０節(jié)歌頌春天。（第三段）
3、掌握多音字和形近字：
①薄：báo薄餅；bó淺薄；bò薄荷；②暈：yùn暈車(chē)；yūn頭暈；
③散：sǎn散漫；sàn散會(huì)；④；混：hùn混合；hún混水摸魚(yú)；
⑤撩：liáo撩撥；liāo撩起liáo嘹亮、liáo繚亂
4、掌握詞義：欣欣然、朗潤(rùn)、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣(mài)弄、宛轉(zhuǎn)、黃暈、烘托、和平、舒活、花枝招展。
應(yīng)和：回答或隨聲附和。
抖擻：振作，振奮。
四、整體感知：
1、有感情地朗讀課文，分析結(jié)構(gòu)。
第一部分（第1段）：盼望春天。
第二部分（第2-7段）：描繪春天；
第三部分（第8－10段）：贊頌春天。
2、文中具體描繪哪五幅春景圖？
3、具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受？
五、研讀與賞析：
（一）盼春——
1、作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？提示：“盼望著，盼望著”。“近”用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到。
2、為什么用兩個(gè)“盼望著”？提示：反復(fù)的修辭，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。
第二課時(shí)
一、齊讀全文，分析理解課文：
（二）繪春——
1、總寫(xiě)的一句話(huà)“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”中的“一切”說(shuō)明什么？提示：沒(méi)有一個(gè)例外。
2、總寫(xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？提示：山、水、太陽(yáng)的臉。朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤。“朗潤(rùn)”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。
3、第3節(jié)寫(xiě)小草，寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞用得特別好？提示：“偷偷”“鉆”寫(xiě)情態(tài)。“嫩”寫(xiě)質(zhì)地。“綠”寫(xiě)顏色。“一大片一大片滿(mǎn)是的”寫(xiě)范圍。軟綿綿”寫(xiě)姿態(tài)。
4、為什么要寫(xiě)“坐著，躺著，……捉幾回迷藏”？
5、第4節(jié)段寫(xiě)出春花的什么特點(diǎn)？提示：本段為了突出春花的特點(diǎn)，先后寫(xiě)了花朵多；花色艷；花味甜，聯(lián)想到果實(shí)累累。下面寫(xiě)蜂飛蝶舞，也是襯托花兒的繁茂，花兒的香甜；野花“遍地是”，表明數(shù)量多，“雜樣兒”，表明種類(lèi)多。“像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”描繪了陽(yáng)光下野花閃閃爍爍，惹人喜愛(ài)的景狀。
6、作者是怎樣將無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)，描寫(xiě)得有聲有色，有情有感，美妙感人的？提示：多種感官——嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)。
7、雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。提示：“細(xì)”和“密”。
8、“人家屋頂上全籠著一層薄煙。”為什么要這樣寫(xiě)春雨?提示：這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀，作者觀(guān)察細(xì)致，整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的.春雨，遠(yuǎn)望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是“籠”著，一個(gè)“籠”字，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感。
9、第2到6節(jié)著重寫(xiě)景，第7節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆，天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小都寫(xiě)到了。
10、“有的是工夫，有的是希望。”應(yīng)該怎樣理解?提示：這里的“工夫”是指時(shí)間，這句話(huà)的意思是：有一年的時(shí)間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，奮發(fā)向上。
11、迎春圖與其它四幅圖之間有什么關(guān)系？提示：四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫(xiě)迎春圖作鋪墊。
（二）贊春：
1、贊美了“春”的什么特點(diǎn)？
2、“贊春”段共有幾句話(huà)？這幾句話(huà)能顛倒嗎？
3、作者運(yùn)用哪些修辭來(lái)贊美春天的？明確：用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。
三、寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、觀(guān)察細(xì)致，并用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)春天景物的特征。
2、大量運(yùn)用精彩的比喻句和擬人句，來(lái)表現(xiàn)景物特征，抒發(fā)內(nèi)心感受。
3、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然，思路清晰。
四、作業(yè)：
１．背誦全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。
２.寫(xiě)一篇《春天的歌》，也可自己命題，如《春樹(shù)圖》、《春天來(lái)到校園》等。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春
一、盼春：盼、來(lái)、近（總領(lǐng)全文，開(kāi)啟下文）
描春：㈠春的總的輪廓：一切剛睡醒欣欣然張開(kāi)了眼。山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅）
㈡細(xì)致描寫(xiě)：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）
春草圖（草報(bào)春）：偷、鉆、嫩、綠、滿(mǎn)——草
坐、躺、打、踢、賽、捉——人
春花圖（花爭(zhēng)春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。
色——像火，像霞，像雪
味——甜味
野花遍地是`……像眼睛，像星星）
春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸
味：泥土的氣息、草味、花香
聲：鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮
春雨圖（雨潤(rùn)春）：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲
狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙
景：樹(shù)葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼
燈、人、房屋
迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春
三、頌春：三個(gè)比喻句（春天像……）
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材分析】
七年級(jí)（上）教材的前兩單元是以人生為話(huà)題，寫(xiě)對(duì)人生的感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了理想教育。《春》所在的這個(gè)單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感受多姿多彩的大自然、陶冶學(xué)生愛(ài)美的心靈、鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。所以在教學(xué)中要重視讀和感悟，對(duì)好的詞要積累和運(yùn)用，好的句子會(huì)欣賞和仿寫(xiě)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與能力：
⑴ 了解作者簡(jiǎn)歷。
⑵ 欣賞比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。
⑶ 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春的感受能力。
２、過(guò)程和方法：
⑴ 誦讀課文，讀中理解，讀中欣賞，讀中品味。
⑵ 結(jié)合課文內(nèi)容，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的方法。
３、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
⑴ 感受作者對(duì)春的贊美之情。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、整體感知課文，重點(diǎn)把握課文五幅畫(huà)面的具體描繪。
２、排比、比喻、擬人等語(yǔ)句的表達(dá)作用。
３、體會(huì)文章的情感美、語(yǔ)言美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和體會(huì)作者的語(yǔ)言美。
【教學(xué)流程】
設(shè)境切入──讀中探究──說(shuō)中升華──小結(jié)、作業(yè)。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)境切入
１、用多媒體展示春天的景色。學(xué)生看多媒體展示，看到什么景物？這是什么季節(jié)？
２、學(xué)生介紹作者，老師補(bǔ)充。 １、學(xué)生看展示。２、學(xué)生說(shuō)看到什么，是什么季節(jié)。
３、學(xué)生介紹作者。并讓學(xué)生告訴大家是怎么搜集到的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)搜集的方法。 １、激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。２、培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力。
讀中理解
１、教師配樂(lè)背誦《春》，學(xué)生對(duì)照課文邊聽(tīng)邊默讀。
２、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀的語(yǔ)氣，并用鉛筆畫(huà)出生字新詞。
３、合作、交流，老師引導(dǎo)，學(xué)生共同解決生字詞。
４、齊讀課文，整體感知課文。
５、思考：《春》描繪了哪幾幅圖？用概括性的語(yǔ)言回答？（若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題不能回答，就把問(wèn)題縮小“請(qǐng)同學(xué)們找出描繪春天景色的句子”然后再引導(dǎo)用三個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。）分別展示這幾幅圖的課件。
６、請(qǐng)同學(xué)們看第一段和最后一段。
引導(dǎo)學(xué)生歸納并明確：盼春──繪春──贊春
１、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)背誦。
２、學(xué)生自由讀，并劃出自己不理解的字詞。
３、學(xué)生紛紛說(shuō)出自己不理解的問(wèn)題，師生共同釋疑。
４、學(xué)生齊讀課文，整體感知課文。
５、學(xué)生合作交流，最后推薦代表回答。看課件展示，加深對(duì)課文的理解。
６、學(xué)生快速看書(shū)并歸納回答，作好筆記。
a、因?yàn)檫@篇散文要求學(xué)生背誦，老師一開(kāi)始就能熟練而有感情地背誦能使學(xué)生喜歡，并也用心去完成。
b、對(duì)生字詞的理解是靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互助解決。培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
c、培養(yǎng)學(xué)生概括能力和整體感知的能力。
d、培養(yǎng)學(xué)生作筆記的習(xí)慣
讀中探究
１、請(qǐng)同學(xué)們找出你喜歡的'句子或段落來(lái)讀，并說(shuō)出你喜歡的原因。（估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式，老師可見(jiàn)機(jī)點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn)。）讓學(xué)生找出不同的語(yǔ)段來(lái)分析。
２、“紅的像火，粉的像霞。白的像雪”一句，可否將“粉的像霞”一句放在前，因?yàn)樾踊ㄔ谔一ㄇ伴_(kāi)？
a、學(xué)生紛紛去試著讀，并選出自己喜歡的語(yǔ)段。
b、學(xué)生討論，大膽質(zhì)疑。 １、讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。２、讓學(xué)生敢于質(zhì)疑。
說(shuō)中升華
１、齊讀課文，結(jié)合課文來(lái)說(shuō)這課你學(xué)到些什么？
２、請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)。如以“春天像……，像……，像……”或“……像……”等句式。不用這些句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法也行。
３、本文是朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的描繪《春》的佳作，同學(xué)們還知道哪些描繪春的詩(shī)文呢？說(shuō)出來(lái)我們共享吧！
a、學(xué)生說(shuō)。（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)出描寫(xiě)的作用、寫(xiě)作特點(diǎn)、修辭的運(yùn)用、語(yǔ)言的特點(diǎn)等）
b、學(xué)生先寫(xiě)在筆記本上再說(shuō)。
c、學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描繪春的詩(shī)文。
（如白居易的“離離原上草，一歲一枯榮”、志南和尚的“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”、陸游的“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花”等）
１、由讀到說(shuō)，把知識(shí)內(nèi)化。
２、培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。
小結(jié)作業(yè)
１、學(xué)生小結(jié)，老師補(bǔ)充。明確：本文作者通過(guò)對(duì)春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑?shī)情所感染，我們更加熱愛(ài)大自然的絢麗風(fēng)光。同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會(huì)到優(yōu)美的語(yǔ)言。
２、作業(yè)：① 摘抄好詞好句。② 熟讀課文，并背誦課文。③ 搜集有關(guān)朱自清的名篇及描繪春的詩(shī)文，抄在筆記本上。
學(xué)生從文章內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)、修辭手法等方面歸納小結(jié)，教師整合、補(bǔ)充，教給學(xué)生歸納的方法。
１、教給學(xué)生歸納課文的方法。
２、培養(yǎng)積累和搜集資料的能力。
【教學(xué)反思】
點(diǎn)評(píng)：這是德耀中學(xué)的教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的參賽教學(xué)設(shè)計(jì)。此設(shè)計(jì)有對(duì)課文的把握，有教材分析，明確課文在教材中的地位；按新課程的要求，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度確立教學(xué)目標(biāo)；把教學(xué)流程設(shè)計(jì)為設(shè)境切入、讀中探究、說(shuō)中升華、小結(jié)作業(yè)，也是符合課文教學(xué)實(shí)際的；教學(xué)過(guò)程用表格的形式，有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖，較充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。我覺(jué)得，教師的范背、以語(yǔ)言為訓(xùn)練重點(diǎn)、加強(qiáng)朗讀、重視積累是此設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)所在。值得改進(jìn)的地方，一是教材的分析不到位；二是三維目標(biāo)確立，需要整合和聚焦；三是教和學(xué)的思路還不夠明晰，應(yīng)該和文章的思路、結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的閱讀思維一致；四是對(duì)文章的情感和想象應(yīng)更加重視。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)13
基礎(chǔ)題
1.給加粗字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。（11分）
（1）風(fēng)qīng qiāo qiāo________的，草軟綿綿的（）的。
（2）風(fēng)里帶來(lái)些新fān________的泥土的`氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微rùn shī________的空氣里醞釀（）。
（3）鳥(niǎo)兒將cháo________ān________在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，hū péng yǐn bàn________地賣(mài)弄清脆的喉嚨（），唱出wǎn zhuǎn ________的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和（）著。
（4）傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)huáng yùn________的光，烘托（）出一片安靜而和平的夜。
《春》檢測(cè)與評(píng)價(jià)
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)14
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、認(rèn)讀：蓑、漲、醞釀、薄煙、黃暈、迷藏。
2、辨字組詞（練習(xí)三）。
3、理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。
4、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭方法的恰當(dāng)運(yùn)用。
5、學(xué)習(xí)抓住景物特征按一定順序?qū)懢盃钗锏膶?xiě)法。
6、熟讀成誦，有感情、流暢的朗讀全文。
7、寓情于景，感受作者熱愛(ài)春天的情懷，提高感受和欣賞美的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、細(xì)致觀(guān)察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，并體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中抒發(fā)的感情。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)練而生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)比喻、擬人的修辭方法在文中的恰當(dāng)運(yùn)用。
[教學(xué)難點(diǎn)]
文章結(jié)尾的三個(gè)比喻的運(yùn)用及意義。
[教學(xué)策略]
朗讀教學(xué)法。語(yǔ)文整和法。競(jìng)賽法。繪畫(huà)法。自主探究法
[教學(xué)手段]
運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)。
[課時(shí)安排]
三課時(shí)
[課前任務(wù)]
朗讀全文，完成目標(biāo)1、2，把自己認(rèn)為寫(xiě)的精彩的`句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)語(yǔ)言的瑰麗。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
曾經(jīng)有個(gè)盲人乞丐，胸前掛塊寫(xiě)有“自幼雙目失明”字樣的牌子，沿街乞討，可很少有人肯施舍與他。一次，他遇到一個(gè)窮困的詩(shī)人，詩(shī)人稱(chēng)自己身無(wú)分文只能送他一句話(huà)。奇怪的是，自從詩(shī)人在那塊牌子上添了一句話(huà)后，人們變得樂(lè)善好施，紛紛慷慨解囊了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜，詩(shī)人送他的究竟是一句什么樣的話(huà)……詩(shī)人贈(zèng)送的話(huà)是：春天來(lái)了，可我什么也看不見(jiàn)！
同學(xué)們，這道理其實(shí)很簡(jiǎn)單：誰(shuí)都認(rèn)為春天是最美好的，這個(gè)人居然連萬(wàn)紫千紅的春天都看不見(jiàn)，自然是最可憐最值得同情的。現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的《春》，具體感受春天的美好吧。
二、美讀
1、好美的春天啊！多好的文章啊！讓我們進(jìn)入五彩繽紛，姹紫嫣紅的春天，去感受一下春的氣息（聽(tīng)朗讀，學(xué)生畫(huà)生字，畫(huà)欣賞的句子）
2、試著用一句話(huà)，一首詩(shī)，一段歌來(lái)形容你說(shuō)聽(tīng)到的感受。
3、處理生字詞。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、用不同的方法欣賞春天的美。
2、學(xué)習(xí)用多種寫(xiě)法寫(xiě)身邊的美。
3、感悟春天的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用不同的方法欣賞春天的美。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用多種寫(xiě)法寫(xiě)身邊的美。
教法和學(xué)法：朗讀法、合作研討法
教學(xué)用具：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
一、自學(xué)探究感知目標(biāo)
1、課前訓(xùn)練，展示自我
風(fēng)起綠了風(fēng)雨飄綠了雨春天一覺(jué)醒來(lái)?yè)溥M(jìn)我們懷里剛剛醒來(lái)的小溪還沒(méi)顧上清清嗓子就把脆脆的歌兒撒落了一地剛剛醒來(lái)的果樹(shù)還沒(méi)顧上長(zhǎng)出葉子就爆燃出團(tuán)團(tuán)刺眼的絢麗春天最數(shù)燕子忙碌她一邊呢喃細(xì)語(yǔ)一邊用锃亮的剪刀精心剪裁著春天的新衣春天盡管有時(shí)仍會(huì)讓你感到有些寒意可性急如火的春天畢竟把一個(gè)沮喪的冬天帶出灰蒙蒙的記憶？
你知道這首詩(shī)描繪的是哪個(gè)季節(jié)嗎？你從詩(shī)的哪里讀出來(lái)的？你們還知道有哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)詞名作呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
如果讓你來(lái)寫(xiě)春天你會(huì)寫(xiě)些什么呢？你會(huì)表達(dá)什么感情呢？
2、激趣定標(biāo)，自主學(xué)習(xí)
（1）導(dǎo)入今天我們來(lái)學(xué)習(xí)著名散文家，文學(xué)家朱自清的《春》。朱自清的許多作品都出現(xiàn)在我們中學(xué)課本上，例如《荷塘月色》《背
影》等。下面我們來(lái)看一看朱自清寫(xiě)的春和我們寫(xiě)的春有什么不同。
（2）師播放朗讀，生描繪美麗的春的畫(huà)面。
請(qǐng)你描繪一下你所聽(tīng)到的最美麗畫(huà)面
（3）糾正字音：
朗潤(rùn)鉆出嫩綠眨眼醞釀鳥(niǎo)巢宛轉(zhuǎn)蓑衣稀疏抖擻精神應(yīng)和
二、展示質(zhì)疑，理解目標(biāo)
1、生自由讀文，找出自己喜歡的句子或段落作批注，說(shuō)說(shuō)自己
為什么喜歡？小組合作交流討論。
2、交流，用下列句式：
我喜歡，因?yàn)檫@句（或這段）用了寫(xiě)法，寫(xiě)出了。
示例：我喜歡小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，因?yàn)檫@句鉆字生動(dòng)寫(xiě)出來(lái)小草勃勃生機(jī)。
3、通過(guò)剛才的朗讀和交流我們體會(huì)到了作者什么樣的感情？
喜愛(ài)和贊美
4、有感情的朗讀讀出感情來(lái)。
5、小結(jié)美的文章給我們以美的享受，就象我們沐浴著春風(fēng)一樣。
我欣賞這樣的文章可以增加我們的美感，可以提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。
6、美的文章是怎樣表現(xiàn)出美的呢，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下前兩節(jié)、
（1）“盼望著、盼望著”兩個(gè)相同的詞連用，表達(dá)出一種什么樣
的感情？急切盼望的心情，這是一種修辭方法，叫“反復(fù)”。運(yùn)用反復(fù)可以增強(qiáng)感情的表達(dá)。
（2）“一切？”這個(gè)自然段是怎樣描寫(xiě)春天的？（先總后分）
（3）“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”。 “一切”
說(shuō)明什么？明確：沒(méi)有一個(gè)例外。
（4）總寫(xiě)春回大地后，分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？山、水、太陽(yáng)的臉。山朗潤(rùn)水漲臉紅
7、寫(xiě)景散文用什么方法來(lái)表現(xiàn)出自然的美呢？
三、優(yōu)化應(yīng)用達(dá)成目標(biāo)
1、課文開(kāi)頭連用兩個(gè)“盼望著”，表達(dá)了一種怎樣的心情？
2、文章最后三個(gè)自然段的三個(gè)比喻句分別概括出春天哪三方面的特點(diǎn)？順序能否顛倒？為什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？3、品讀文章，賞析文中優(yōu)美語(yǔ)句。（可以直接用筆記在文段中，先獨(dú)立思考，然后與你的組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。）
例如：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。賞析：作者充分運(yùn)用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)描繪郊野上春天的氣息，充分調(diào)動(dòng)多種感官多角度描寫(xiě)景物，充分體現(xiàn)了作者對(duì)郊野初春的喜愛(ài)與歡喜。
①請(qǐng)你標(biāo)出文中每一句的描寫(xiě)角度。 ②請(qǐng)你標(biāo)出本文段中運(yùn)用了修辭的句子，并指出到底用了什么修辭方法，有什么好處。四、拓展延伸升華目標(biāo)
1、寫(xiě)出四個(gè)含有“春”的成語(yǔ)及四句含有“春”的古詩(shī)句。
2、仿照畫(huà)線(xiàn)句，發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)兩句。（注意語(yǔ)意要連貫，句式要一致。）
春，絕對(duì)是一幅飽蘸著生命繁華的畫(huà)卷。無(wú)論是破土而出的，還是含苞待放的；無(wú)論是________ __，還是_____ ___；無(wú)論是_________ ___，還是_____ _______；只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開(kāi)，它們就會(huì)用自己獨(dú)特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。
五、快樂(lè)過(guò)關(guān)檢測(cè)目標(biāo)
1、從下面的文字中分別找出寫(xiě)各種感覺(jué)的`句子，填上相應(yīng)的序號(hào)。
① “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。②風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。③鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。④牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。寫(xiě)嗅覺(jué)的：寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)的：寫(xiě)觸覺(jué)的：
2、依照課文內(nèi)容填空。
（1）坐著，躺著，_____兩個(gè)滾，_____幾腳球，_____幾趟跑，_____幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
（2）雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，____在草叢里，像_____，像_____，還________的。
（3）城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小，也______似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。__________筋骨，__________精神，各做各的一份兒事去。
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