[熱門]信息技術(shù)復(fù)習計劃8篇

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，此時此刻我們需要開始做一個計劃。好的計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的信息技術(shù)復(fù)習計劃，歡迎大家分享。

信息技術(shù)復(fù)習計劃1

　　1、精心制定復(fù)習計劃

　　古人云：“凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。”為了保證復(fù)習的質(zhì)量和進度，在精選復(fù)習內(nèi)容以后，還應(yīng)該精心地制定復(fù)習計劃。只有這樣才能使整個復(fù)習有計劃地進行。我校制定的復(fù)習計劃分為兩輪，在每輪中的復(fù)習做法如下：

　　第一輪，主要是章節(jié)單元復(fù)習。我們把每章的知識點抽取出來，每節(jié)課用PPT幻燈片展示給學生，使學生了解每個章節(jié)中的考核知識點，以及知識點所表現(xiàn)出的題型樣式。當考查的內(nèi)容涉及到操作，我們在PPT中標出操作對應(yīng)的相關(guān)菜單。這樣，同學們在復(fù)習操作題時，就會有依據(jù)可循，就好比身邊時常有教師相伴。

　　第二輪，主要是綜合性訓練。教師把教材中的各章節(jié)知識點進行綜合。學生平時做綜合試題，老師給每位學生打分，并且把每次考試的分數(shù)記錄下來，老師全面掌握每個班級、班級每位學生的學習情況，以后老師的培優(yōu)補差工作就有據(jù)可依。

　　2、精選復(fù)習內(nèi)容

　　復(fù)習內(nèi)容的選定要精心篩選。首先，復(fù)習內(nèi)容的選定要有依有據(jù)。《江蘇省普通高中學業(yè)水平測試說明》是學科教學和測試命題的依據(jù)，它明確了測試的內(nèi)容、要求和形式。因此，復(fù)習內(nèi)容要在《信息技術(shù)學業(yè)水平測試說明》的框架內(nèi)進行篩選。它是我們復(fù)習的依據(jù)和出發(fā)點。切不可超綱發(fā)揮，以至于偏離重點。正確利用《江蘇省普通高中學業(yè)水平測試說明》精選復(fù)習內(nèi)容，要做到以下幾點：

　　1)兩手都要抓，既要夯實“基礎(chǔ)知識”、又要訓練“基本技能”

　　在高中信息技術(shù)學科考試中，題型由兩部分組成，分別是選擇題和操作題。它們的分值均為50分。學生在復(fù)習中，有的只注重操作練習而忽略對書本中基礎(chǔ)知識的掌握，這是不可取的。基礎(chǔ)知識的熟練掌握對于基礎(chǔ)操作的提高具有促進作用，基礎(chǔ)操作的熟練運用也加深學生對基礎(chǔ)知識的理解。

　　2)依據(jù)考綱，要適當?shù)挠星罢靶缘奶岣邚?fù)習內(nèi)容的難度

　　在20xx年學業(yè)水平測試中，考查了對Excel表中的數(shù)據(jù)進行條件格式的`操作，這個操作在高中教材中沒有出現(xiàn)。因此，我們的復(fù)習不能僅局限于課本，而應(yīng)跳出教材，總體把握。根據(jù)《江蘇省普通高中學業(yè)水平測試說明》的要求，應(yīng)當適當提高復(fù)習的難度。例如，在Excel的練習中增加條件格式，分類匯總等操作。還比如在選擇題中出現(xiàn)了對Cooledit、photoshop、falsh等軟件的操作方面的知識，這些都不能簡單的要求學生背背概念、記記答案就完事了，而應(yīng)該在平時復(fù)習中加強這方面的練習。

　　3)考試題庫每年在更新，要關(guān)注《測試說明》的變化，及時調(diào)整復(fù)習策略

　　比如，20xx年的信息技術(shù)學業(yè)水平考試中，必修和選修為一張試卷，總分為100分，其中必修占60%，選修占40%。單項選擇題和操作題的占比5:5，也就是說沒有了多項選擇題，如果不注意這一點，在平時練習中還在進行多項選擇題的練習，無疑是在浪費學生的寶貴時間。還有的學校的老師找來前幾年信息技術(shù)會考時的死記硬背的題目給學生做，那無疑是把學生領(lǐng)到歧路上去了，是老師的失職。

　　因此，在平常復(fù)習課的教學中，我們應(yīng)認真研讀《江蘇省普通高中信息技術(shù)學業(yè)水平測試說明》中知識內(nèi)容考查的不同層次的要求。然后，再精心地確定復(fù)習內(nèi)容。做到復(fù)習緊扣考綱，不至于偏離方向。從而在接下來的復(fù)習中，才會更好地抓好基本概念的理解、基本方法的應(yīng)用和基本操作的掌握。

　　3、選擇正確的復(fù)習模式

　　信息技術(shù)是一門技術(shù)性學科，考核的方式也有別于文化科目，即考試也都是上機操作。但是，這不等于所有的復(fù)習都在機房進行。我認為書本中的基礎(chǔ)知識的理論部分要在教師里進行講解。這樣，可以更好地進行書面的復(fù)習。因為，在機房中學生的注意力很容易被電腦所吸引，從而影響教學效果。同樣，如果全部在教室復(fù)習，操作部分又得不到實踐，復(fù)習容易陷入困境。因此，要保證復(fù)習的有效性，選擇一種正確的復(fù)習模式是非常重要的。所以我認為最佳的復(fù)習模式是“機房+教室”。理論部分在教室復(fù)習，操作部分需要上機動手操作，則在機房復(fù)習，這樣才能使基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習得到全面落實。信息技術(shù)學業(yè)水平測試中主要題型就兩個方面:選擇題和操作題。針對這兩種題型復(fù)習方法我們要區(qū)別對待。

　　1)基本知識部分

　　我根據(jù)《江蘇省普通高中學業(yè)水平測試說明》和復(fù)習的計劃，針對每一章節(jié)的知識點，制作專門的練習、講義。以備復(fù)習所用。

　　2)操作題部分

　　關(guān)于這一部分很多學校都是利用網(wǎng)上下載的模擬考試系統(tǒng)來練習,這種方式學生在練習過程中要浪費大量的時間在不同試卷中切換,而且這些練習系統(tǒng)中的題目很多都是重復(fù)的,為此我們可以自編操作題把大部分的知識點綜合在一套試卷中讓學生練習,這樣既節(jié)約了時間,也讓學生在學習中對各種軟件有一個系統(tǒng)的認識。為了讓學生在復(fù)習過程中做到心中有數(shù)。我們按《測試說明》中的知識內(nèi)容及要求以表格的形式將各種軟件需要掌握的知識點羅列出來,學生通過對照表格來自查對操作題知識的掌握情況,并及時反饋給教師,教師根據(jù)情況再對操作題進行有選擇性的講解,以保證每個學生在操作題上不丟分、少丟分。

　　4、分層教學，減少不合格學生人數(shù)

　　新高考方案中,對信息技術(shù)學科學業(yè)水平測試成績要求是合格。對絕大部分學生來說合格是沒有問題的，對于我們這種由城市學生和農(nóng)村學生組成的學校，學生的基礎(chǔ)是不一樣的，城市學生對計算機的掌握情況要優(yōu)于農(nóng)村學生，男生要優(yōu)于女生。對于理論部分的復(fù)習，學生之間好像沒有什么差距，而上機操作部分每個班都有兩極分化的現(xiàn)象。為了使學生的測試成績得到全面的提高，我們在兩輪復(fù)習中，特別注重學生上機操作部分的培優(yōu)補差工作。具體措施如下：

　　1)課堂上細心觀察學生操作，確定補差對象名單，人數(shù)不宜多，每班不超過三個人，否則效果不明顯。

　　2)分析差生問題形成的原因，制定輔導(dǎo)計劃。這部分學生均來自農(nóng)村，平時很少接觸到電腦，電腦對其來說是很神秘的，她們從心理上對自己缺乏自信，因此培養(yǎng)她們的自信心是很重要的。

信息技術(shù)復(fù)習計劃2

　　1.理論依據(jù)

　　元認知是美國發(fā)展心理學家Flavell于20世紀70年代提出的一個概念，他將元認知定義為反映或調(diào)節(jié)認知活動的任一方面的知識或者認知活動；1980年Brown定義元認知是個人對認知領(lǐng)域的知識和控制。Sternberg通過將元認知與認知進行對比來揭示其含義“元認知是關(guān)于認知的認知，認知包含對世界的知識以及運用這種知識去解決問題的策略，而元認知涉及對個人的知識和策略的監(jiān)測、控制和理解”。元認知策略分為計劃策略、監(jiān)控策略、評估和調(diào)節(jié)策略三類。計劃策略指學習者學習前對學習活動的目標、過程、步驟做出規(guī)劃與安排。監(jiān)控策略是指在學習過程中，學習者依據(jù)學習目標對學習計劃中的學習進程、學習方法、效果、計劃執(zhí)行情況等方面進行有意識的監(jiān)控。評估調(diào)節(jié)策略指學習者對自己的學習進程進行評估，并根據(jù)實際情況對計劃、學習進程所采用的策略進行調(diào)整。

　　在這里筆者認為，在元認知策略應(yīng)用的主導(dǎo)作用下，還應(yīng)該加入他人的監(jiān)督與評價，即發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，并形成一套有效的評價體系指導(dǎo)元認知策略的具體應(yīng)用。老師作為學科知識的引導(dǎo)者，具有系統(tǒng)的知識體系框架和學科知識，這樣在引導(dǎo)學生學習的時候就能使學生更快、更貼切的產(chǎn)生并使用元認知策略。作為評價體系參與者，老師和學生共同參與構(gòu)建，依照元認知策略的三部曲，指導(dǎo)并監(jiān)控學生學習，最后達到知識內(nèi)部有效構(gòu)建。

　　2.元認知策略指導(dǎo)下的信息技術(shù)課程教學應(yīng)用

　　2.1教學前策略——提高學生元認知策略使用意識并引導(dǎo)學生合理規(guī)劃

　　現(xiàn)代大學生幾乎人手一臺個人電腦，而且學校實驗室機房也為學習者提供了自主的學習環(huán)境。在正式與非正式的學習環(huán)境下，融入了反饋與評價的信息技術(shù)課程教學，使得學習者的自我意識、自我反饋和自我監(jiān)督能力逐漸加強，有利于學生自主學習觀念的形成與保持。自主學習的前提是制定合理的學習規(guī)劃。在信息技術(shù)課程最常用的教學方法如“任務(wù)驅(qū)動”，它要求將總?cè)蝿?wù)細化為多個子任務(wù)，在任務(wù)完成過程中包含明確目標、制定計劃、執(zhí)行計劃、反思與評價等步驟。同時，在實施過程中應(yīng)充分利用E-MAIL、QQ、BBS、學習社區(qū)等工具，加強師生之間的交流，并及時反饋有關(guān)教學信息，教師引導(dǎo)，學生養(yǎng)成元認知意識，使學生能夠迅速全面地獲取并掌握知識。從這一點看來，元認知意識在這種教法中體現(xiàn)的淋漓盡致。

　　2.2教學中策略——他人與自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)學習過程

　　老師引導(dǎo)學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，做出自主學習計劃，并依照計劃對自己的學習做到自我監(jiān)控；同時老師從旁輔助監(jiān)督與反饋，即學生學習計劃進展，時間資源的利用效率，任務(wù)完成情況等，并與學生討論。這樣學生能夠意識到學習中的問題，并及時調(diào)整思路、改變學習方法、尋求解決問題的出路，又進一步加深自我監(jiān)控的能力，促進自主學習。

　　2.3教學后策略——他人與自我評估與調(diào)節(jié)

　　作為教學中的一環(huán)即教學評價，其功能不僅在于篩選，更突出診斷在實際教學中功能。多年以來的應(yīng)試教育使得評價的關(guān)注點聚焦在學生學習的學習成績來甄別學習效果的好壞，但如何通過評價發(fā)現(xiàn)學生學習過程性問題，并指出改善方法則遭遇忽視。元認知策略的應(yīng)用為評價可操作性帶來指導(dǎo)意義。由學生和老師一起制定的評價量規(guī)更容易激起學生的學習動機和有效教學的實施。

　　2.4貫穿信息技術(shù)教學的評價體系

　　在信息技術(shù)教學前實施準備性評價，目的在于激起學生的學習動機，如在《大學生計算機基礎(chǔ)》課程教學中，主要內(nèi)容包括：計算機基礎(chǔ)知識、計算機系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、文字處理軟件、電子表格處理軟件、演示文稿制作軟件、數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和信息安全等內(nèi)容的教授。有些學生已鐘情于軟件應(yīng)用、有的`喜歡安全技術(shù)、有的傾向于物理配件的組裝等等。那么就可以依據(jù)學習者的特性，引導(dǎo)學生進行元認知策略的融合，設(shè)計目標計劃，并依照計劃監(jiān)督、調(diào)控與評估等，這樣不僅取得有效的教學成果，并極大的培養(yǎng)學生自主學習的能力與學習興趣。在信息技術(shù)教學過程中實施形成性評價，目的在于及時掌握學生學習動態(tài)和依照擬定計劃實施的階段性進展。根據(jù)課程大綱結(jié)合教學前評價擬定的計劃，實施每一步的教學，如某個同學對于數(shù)據(jù)庫感興趣，但是在SQL的數(shù)據(jù)查詢中屢屢受挫，那么他的計劃重心在于數(shù)據(jù)庫查詢語句的組織和編寫中。進一步細分目標，首先要從簡單查詢的格式入手，輔以簡單查詢實例，逐步加深至復(fù)雜的查詢語句。下一步學生自主練習，校驗、反饋，并與老師同學交流，直到完成這項任務(wù)。

　　最后在完成教學后實施總結(jié)性評價，目的在于發(fā)現(xiàn)學生學習相對薄弱的環(huán)節(jié)，并給與建議和改進教學。一般采用測驗的方法，綜合測評所學知識的學習結(jié)果。實施教學后，教師和學生應(yīng)對學習活動進行反思，包含了策略的應(yīng)用與學習評價。學生通過從經(jīng)驗的積累到反思形成了一個良性循環(huán)，老師從旁提供參考建議與總結(jié)，完成知識的內(nèi)部建構(gòu)與重建構(gòu)。

　　3.總結(jié)

　　值得注意的是，元認知策略對于教學前、中、后指導(dǎo)，并不是孤立的，他們相互獨立而有機的整體。以評價貫穿教學全過程，從計劃擬定、監(jiān)控的實施，教學成果的評估等過程。因此建立一套完整的評價體系對于元認知策略指導(dǎo)教學是很有必要的，本文從信息技術(shù)類課程的教學淺述了評價的作用與目的，以期對信息技術(shù)類課程的教學有所幫助。

信息技術(shù)復(fù)習計劃3

　　一、指導(dǎo)思想

　　隨著課程改革的逐步深化，而20xx年中考離我們越來越近，分析20xx年的中考試題，展望20xx年中考試題，根據(jù)《中小學信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》可知：在注重對“雙基”考查的同時，將會更突出地體現(xiàn)新課改的思想理念：也就是更注重對考生科學探究能力、創(chuàng)新能力、操作能力、綜合能力的考查；注重對信息技術(shù)在實際中的應(yīng)用，讓信息技術(shù)成為學生學習的.工具。總之，信息技術(shù)學科的特點決定了其操作技能掌握的重要性，必須要加強學生的動手實踐能力，通過實踐理解知識，掌握知識，從而運用知識。

　　二、奮斗目標

　　中考在即，四年的奮斗已到了最后的沖刺階段，時間緊，任務(wù)重。通過對2006年信息技術(shù)中考試題的分析,按照信息技術(shù)考試大綱的要求，有針對性的進行訓練，并對實際操作有困難的學生加以重點輔導(dǎo)，力爭在2007年的信息技術(shù)中考中再上一個新的臺階。

　　三、具體計劃

　　根據(jù)信息技術(shù)考試大綱特制定計劃：

　　第一周～第二周：1、有關(guān)信息技術(shù)的概念（1節(jié)）

　　2、windows的窗口操作（1節(jié)）

　　3、單元測驗（1節(jié)）

　　4、測驗反饋（針對性訓練）（1節(jié)）

　　第三周～第四周：1、文字處理軟件word的有關(guān)操作（1節(jié)）

　　2、單元測驗（1節(jié)）

　　3、測驗反饋（針對性訓練）（1節(jié)）

　　第四周～第五周：1、瀏覽器的基本操作（1節(jié)）

　　2、電子郵件的基本操作（1節(jié)）

　　3、針對性訓練（1節(jié)）

　　第六周～第七周：綜合練習、測驗

　　第八周：信息技術(shù)模考

信息技術(shù)復(fù)習計劃4

　　一、研究考綱，把握教材

　　高中信息技術(shù)學科的畢業(yè)會考標準是高中會考命題、指導(dǎo)學科復(fù)習的依據(jù)，通過對會考標準或考綱的研究，才能了解具體的考點和要求、試卷結(jié)構(gòu)以及難易程度和出題形式等，有助于教師準確把握教學要求、正確指導(dǎo)學生復(fù)習，有利于學生明確考試形式、試卷類型，在考試中才能更好地發(fā)揮。在復(fù)習時教師應(yīng)依據(jù)教學要求和考綱，把主要精力放在教材上。充分挖掘教材和發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，因為教材是課堂教學的根本依據(jù)，也是測試命題的主要依據(jù)之一。因此，教師要仔細研究考綱并仔細閱讀教材，才能使復(fù)習更有的放矢，并根據(jù)各模塊的分值比例和難易程度，合理安排各階段的復(fù)習進度和復(fù)習內(nèi)容。不要盲目加深和提高難度以增加學生的學習負擔。

　　二、調(diào)動復(fù)習積極性，克服心理障礙

　　信息技術(shù)在高中二年級就要進行學業(yè)水平測試。要在這么短的時間內(nèi)完成復(fù)習任務(wù)，最有效的方法就是調(diào)動學生復(fù)習的積極性。復(fù)習中要抓住考綱的重難點，抓住考生最容易出錯的.地方，通過重點、反復(fù)地講解，為學生指點迷津。值得一提的是，有相當一部分學生，尤其是女生，對信息技術(shù)復(fù)習存在恐懼癥，心理素質(zhì)較差，覺得自己沒有到校外的電腦培訓機構(gòu)補習，一到考試就緊張，總擔心考不好，長此以往容易形成惡性循環(huán)。對于這些學生，要進行鼓勵，增強他們學習的自信心，幫助他們掌握科學的復(fù)習方法，克服心理障礙。在復(fù)習過程中教師還應(yīng)營造一個和諧的復(fù)習氣氛，鼓勵學生提問題，鍛煉學生勇于發(fā)言的膽量和勇氣，調(diào)動學生參與課堂復(fù)習的積極性，幫助學生掌握解題方法，提高解題能力，學會用信息技術(shù)的語言和思維去解決信息技術(shù)問題。

　　三、抓住學科特點，制定合理的復(fù)習計劃

　　信息技術(shù)課程不同于其他的學科，它不僅是一門理論和實踐緊密結(jié)合的課程，而且，它會隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展而迅速更新課程內(nèi)容，大致每10年就會有一次大的變化。因此，教師在輔導(dǎo)學生復(fù)習的過程中不能把所有的內(nèi)容都只停留在理論學習上，而不重視實際操作能力及分析能力的培養(yǎng)。只有抓住學科的特點，以學生為主體，才能提高復(fù)習效率。

信息技術(shù)復(fù)習計劃5

　　在這春意盎然的季節(jié)里，我們又迎來了九年級的信息技術(shù)中考復(fù)習工作。為了大面積提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)中考目標，在時間短，任務(wù)重的情況下，怎樣帶領(lǐng)學生攻堅刻難進行有效的中考復(fù)習，是我們必須解決的首要問題。為此，我們九年級教師通過一起商討，并結(jié)合我校實際情況，每人制定一個復(fù)習計劃，為此我制定了信息技術(shù)的復(fù)習計劃如下：

　　一、了解形勢，認真分析，做到有的放矢

　　今年，是我來到馬牧池中學的第四次中考，我認真分析近幾年的中考趨勢及去年的中考題庫，認真鉆研中考題庫，認準中考目標，關(guān)注今年的中考動向，使得我做到心中有數(shù)，有的放矢，多收集中考信息，以便及時采取有效應(yīng)對措施，適應(yīng)今年的中考形勢。

　　二、認真分析學生情況，增強學生信心，彌補學生學習中的不足

　　我要關(guān)注學生的學習及生活，做到既關(guān)心又督促，經(jīng)常和學生談心，排除他們思想上的障礙，樹立他們學習和生活的信心，促使每位學生全身心地投入到復(fù)習中去，針對這一學科，讓我掌握學生學習上的特點，顧全大局，特別對于基礎(chǔ)差的學生，我要做好思想工作，使其樹立信心，全面發(fā)展。

　　三、狠抓管理，及時做好學生思想工作，增強學生的自信心

　　本學期，本著因人而異，因材施教的原則，結(jié)合學生實際，加強對九年級學生的上機管理，增強了學生的競爭意識，要創(chuàng)設(shè)一個“比、學、趕、幫、超”的'良好學習氛圍。做好學生的思想工作，減輕學生的思想壓力，排除學生的心理障礙，使學生能輕裝學習。

　　四、抓好學生的模擬測評，及時掌握學生的學習情況

　　為了更好的做好復(fù)習工作，組織學生認真分析學習中考題庫，及時采取行之有效的方法，利用網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)組織學生盡可能多的進行練習，來適應(yīng)今年的中考考試系統(tǒng)，我準備在4月份的全縣信息技術(shù)中考之前把今年考試的操作題練熟，并迎接這次中考！在練習過程中認真分析，了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

信息技術(shù)復(fù)習計劃6

　　信息時代，計算機等相關(guān)電子工具已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ�活的重要信息平臺，高中信息技術(shù)課程已成為重要的基礎(chǔ)課程，信息技術(shù)學業(yè)水平測試也成為全面檢查和認定是否達到課程教學目標的重要環(huán)節(jié)。抓好信息技術(shù)課程復(fù)習是保障學生通過水平測試的檢驗的不可或缺的必要關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何增加復(fù)習課課堂氛圍、提高學生接收信息技術(shù)知識的能力以及強化學生的信息素養(yǎng)，必須在改進復(fù)習方法、手段上下功夫，積極運用多樣化復(fù)習課的授課方式。

　　1.準確把握信息技術(shù)復(fù)習課的特點

　　《信息技術(shù)課程》和中學生信息技術(shù)學業(yè)水平測試的總體目標是提高學生的信息技術(shù)水平，強調(diào)學生的創(chuàng)新能力、探索研究的能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，而教師在教學過程中所運用的教學方法將直接影響學生實現(xiàn)這一目標。信息技術(shù)復(fù)習課的主要特點是比較枯燥，對學生來說缺泛“新鮮感”。主要體現(xiàn)在“三難”，例如：

　　（1）復(fù)習范圍廣、時間短，復(fù)習重點難把握

　　由于高中階段學生的學習壓力大，各課課程安排比較緊，而信息技術(shù)課程相對比較少，在平時的教學中存在趕時間，趕進度，為其他課目“讓路”等現(xiàn)象，易造成信息技術(shù)教學質(zhì)量“粗”而“疏”。為應(yīng)對信息技術(shù)學業(yè)水平測試，往往依靠最后的復(fù)習課突擊“沖刺”，從而使教師在集中復(fù)習課中難以把握復(fù)習重點。

　　（2）學生知識掌握程度有差異，復(fù)習方向難把定

　　隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，受家庭條件和學校教學資源的限制，學生對信息技術(shù)知識的了解掌握也不同程度的存在一定的差距，基礎(chǔ)好的學生缺泛“新鮮感”，易產(chǎn)生心理疲倦；基礎(chǔ)弱的學生對知識點“吃不透”，難以保證復(fù)習課堂效果。教師如何在復(fù)習課時短、學生知識點掌握程度參差不齊的情況下，既要確保信息技術(shù)學業(yè)水平測試的“通過率”又要確保復(fù)習課堂紀律方向上難以把定。

　　（3）學生存在“應(yīng)試”思想，復(fù)習效果難提高

　　提高學生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教學的根本目的，而信息技術(shù)學業(yè)水平測試是全面檢查和認定是否達到課程教學目標的重要環(huán)節(jié)。從教學實際來看，無論教師還是學生，或多或少的存在“應(yīng)試”的想法，只求通得過，不求有創(chuàng)新，復(fù)習效果難以得到提高。

　　2.扎實做好信息技術(shù)復(fù)習課的準備

　　信息技術(shù)復(fù)習課是對學生已學知識的全面檢查，上好復(fù)習課是鞏固學生學習成果，幫助學生提高信息素養(yǎng)的重要方法，而復(fù)習課不能等同于上新課，既要顧全大局又要突出重點，既要鞏固所學成果又要賦予創(chuàng)新內(nèi)涵，在復(fù)習課前準備上下功夫。

　　2.1做好復(fù)習課教學計劃準備

　　在復(fù)習課前，教師需要悉心研究信息技術(shù)的考試大綱，把握考試的重點難點，對學生需要把握的技能進行一一化解。注重教學課時的合理分配，在理論知識的梳理、上機實踐課程操作和綜合試卷的訓練上做好充分準備。

　　2.2具體分析學生知識點掌握情況

　　復(fù)習課不同于新課的教學，不可能面面俱到，教師在教學時間上精力上也無法做到，復(fù)習必須要有針對性。復(fù)習課前教師要通過課堂提問、課后談心、問卷調(diào)查等多種形式，準確了解學生對已學知識的`掌握情況和對復(fù)習課提出的要求，并作具體分析，制定合理的復(fù)習課計劃方案，確保復(fù)習課有的放矢。

　　2.3堅持集體備課制度

　　“固強補弱”是信息技術(shù)復(fù)習課的中心思想，通過集體備課活動，發(fā)揮學科教師集體智慧，進一步研讀大綱和考試、全面了解分析學生對知識點的掌握情況、自我綜合評估日常教學效果，客觀分析教學中遇到的疑難點問題，科學制定復(fù)習教學計劃、拿出切實可行的措施，確保復(fù)習效果落實。

　　3.注重信息技術(shù)課程復(fù)習方法多元化

　　信息技術(shù)的復(fù)習與其他課目的復(fù)習既有他們的共同點又有他們的不同點，共同點是都是梳理知識，鞏固學習成果。而不同點是信息技術(shù)課可操作性強，學生容易產(chǎn)生“成就感”。“教無定法”，如何讓學生們在復(fù)習課上擁有“成就感”，做到“教學有法”上好復(fù)習課，就需要教師在充分了解信息技術(shù)復(fù)習課的特點、目標基礎(chǔ)上，采取多元化的復(fù)習教學方法，調(diào)動學生的復(fù)習興趣，提高復(fù)習效果。

　　3.1師生課堂互動

　　良好的互動交流是提高信息技術(shù)復(fù)習效果的基礎(chǔ)，教師要從學生對知識的掌握程度實際出發(fā)，充分調(diào)動學生的主觀能力性，積極嘗試與學生互換角色的復(fù)習課授課方式，在學生授課的過程中，既可以發(fā)現(xiàn)學生的不足，也可以調(diào)動信息技術(shù)課上課的氣氛，使學生在輕松的討論環(huán)境中強化信息技術(shù)知識技能，熟悉已學過的知識，同時，也增強了集體精神和合作意識以及師生間的溝通理解，教師從知識的擁有者和傳播者發(fā)展成為學生學習上的指導(dǎo)者和教與學的合作伙伴，真正成為學生的良師益友。

　　3.2分層次復(fù)習

　　由于學生對信息技術(shù)理論知識、操作能力的客觀上存在一定的差距，分層次復(fù)習是提高復(fù)習課質(zhì)量的重要手段之一，信息技術(shù)學科的學習內(nèi)容分為必修模塊和選修模塊，根據(jù)平時對學生學習能力的觀察，以及教學內(nèi)容對不同層次的學生的不同要求，通過理論測試和實際操作，按照綜合成績和知識點的掌握程度，有針對性地對學生進行分層次復(fù)習輔導(dǎo)，并通過多次測試分層次復(fù)習，逐步解決復(fù)習中遇到的難點和疑點，從而避免“一人生病眾人吃藥”現(xiàn)象。

信息技術(shù)復(fù)習計劃7

　　八年級（初二）第一學期信息技術(shù)復(fù)習計劃提要：首先，明確本次期末考試的要求：初二考查分平時實踐操作和期末統(tǒng)一筆試兩部分，平時實踐操作成績占60%，期末考查成績占40%

　　絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)，已經(jīng)在社會各個領(lǐng)域中得以廣泛運用。并逐步改變著人們的工作、學習和生活方式，信息技術(shù)的能力已成為現(xiàn)代人最基本的能力和文化標志，世界各國都在發(fā)展信息技術(shù)教育，我國政府已充分認識到了在中小學普及信息技術(shù)教育的重要性。為更好地讓學生復(fù)習好這門課程，特制定復(fù)習計劃如下：

　　一、基本情況分析

　　我校學生經(jīng)過一個學期的學習，已經(jīng)初步具備了信息技術(shù)的理論知識和簡單的FLASH軟件的基本操作。掌握了有關(guān)INTERNET的一些初步知識，但由于部分學生由于轉(zhuǎn)來時間短，功課缺失太多，還有一部分學生上課不重視學習，使得有些知識還是空白點，再加上上學期個別學生沒有認真學習，在本學期學習負擔明顯較重，力不能及，故在本學期中，轉(zhuǎn)差工作是本學期復(fù)習安排諸多工作中的重中之重。

　　二、教材分析

　　本學期主要學習內(nèi)容為學習flash及dreamweaver的相關(guān)知識。學習flash及dreamweaver的具體使用，flash的簡單制作，包括制作逐幀動畫、形狀補間動畫、動作補間動畫、引導(dǎo)線動畫、使用動作腳本語言制作動畫等內(nèi)容。

　　三、復(fù)習任務(wù)及目標

　　會使用flash做出簡單的動畫。并能認識DREAMWEAVER的基本窗口界面。

　　四、復(fù)習方法及措施

　　首先，明確本次期末考試的要求：初二考查分平時實踐操作和期末統(tǒng)一筆試兩部分，平時實踐操作成績占60%，期末考查成績占40%。平時實踐操作自行組織，根據(jù)教學內(nèi)容和進度安排四次實踐操作，成績按每次全部完成（15分）、大部分完成（10分）、小部分完成（5分）和未完成（0分）計算。期末筆試題型分填空題、選擇題、是非題和簡答題四類。

　　其次，重點、綜合復(fù)習筆試內(nèi)容。由于平時實踐操作已經(jīng)基本完成，目前主要是要求學生在實踐的'基礎(chǔ)上，系統(tǒng)掌握這門學科目前所學的知識結(jié)構(gòu)，并做好總復(fù)習提綱。這一步復(fù)習一不能盲目提高，二不能面面俱到，關(guān)鍵是要結(jié)合前兩年的期末考試試卷，一定要抓住重點和關(guān)鍵，以點帶面。同時要適當增加練習，但要精選，寧可少一點，要在準確規(guī)范，熟練上下功夫。

　　最后，調(diào)整、鞏固復(fù)習。要在上步的復(fù)習基礎(chǔ)上，利用較短時間，多做一些復(fù)習試卷，并根據(jù)學生練習反饋情況進行針對性的輔導(dǎo)，彌補學生的薄弱環(huán)節(jié)，對有些學生難以理解的題目，在機房進行演示操作，使學生真正理解并加深記憶。

　　五、教學安排

　　教學時間 教學內(nèi)容

　　第18周 復(fù)習flash逐幀動畫制作

　　第19周 復(fù)習制作形狀補間動畫

　　第20周 復(fù)習制作動作補間動畫

　　第21周 復(fù)習制作引導(dǎo)線動畫

　　第22周 復(fù)習學習使用動作腳本語言

信息技術(shù)復(fù)習計劃8

　　第一階段：梳理知識點提醒：臨近信息技術(shù)中考，自己要有一定的自主性，光跟著老師“跑”沒用。因為對知識點的掌握程度不同，復(fù)習進度也不同。

　　首先，歸納知識點。

　　其次，參照考綱，逐條檢驗是否牢固理解知識點，并迅速查出遺忘或遺漏的要點。

　　第二階段：讀書破萬卷。提醒：沖刺階段的復(fù)習重點不在于做了多少難題，而在于對教科書精華的領(lǐng)悟程度。

　　第一，杜絕只看筆記，不看教科書的壞習慣。有些自己認為，平時自己認真聽課，筆記中已經(jīng)涵蓋了所有復(fù)習內(nèi)容。事實上，筆記不能代替書本。比如：書上注明需要背誦的段落、重點段落，自己應(yīng)按照課本一字一句地熟記，切不可拿著“COPY”的筆記本進行背誦，一旦抄寫中出現(xiàn)細小差錯，自己仍照著錯誤背誦，在這種情況下失分有點可惜。

　　第二，不忽視教科書。不能將復(fù)習方法，歸結(jié)為題海戰(zhàn)術(shù)，顯然有失偏頗。復(fù)習時自己應(yīng)該仔細閱讀教科書，掌握書上的概念、公式、例題，尤其是有些解題步驟。要知道試題是萬變不離其宗的`套路，只有掌握了題目的本源，才能更加有助于解題。

　　第三，瀏覽錯題集。不少細心的同學發(fā)現(xiàn)我都備有一本錯題集，將初中四年來曾經(jīng)做錯的題目，都抄在上面。最后復(fù)習時，這本錯題集就可以發(fā)揮作用了。回顧舊題、錯題，問問自己還會不會做，從而更好地查漏補缺。

　　第四，對于課本的某些篇章要背得滾瓜爛熟，做到脫口而出。對于要注意區(qū)分和記憶，這樣可以保證自己在考場上寫出的文章有“法”可依。

　　第三階段：主攻薄弱環(huán)節(jié)對平時練習中經(jīng)常失分的題目，自己需要加強練習。反復(fù)訓練，揣摩答案。自己千萬不要存有畏難情緒，對自己的薄弱環(huán)節(jié)“跳”過去了事，恰恰是這些知識點，更加需要自己多加練習，盡快掌握。

　　第四階段：研究歷年考題自己可以把每一份歷年中考試卷當作模擬演練的機會。在規(guī)定時間內(nèi)，獨立完成。在模擬考試的過程中，自己要培養(yǎng)正確審題的習慣，盡量避免做錯題目。另外，要養(yǎng)成檢查試卷的習慣，學著回過頭，至少檢查一遍試卷，再核對答案。這樣堅持下來，養(yǎng)成良好習慣，才能在中考考場上不至于在細節(jié)上失分。

　　第五階段：系統(tǒng)全面地復(fù)習。科目來說，要將內(nèi)容融合在一起，完整地做幾份歷年試卷，做到溫故而知新。另外，對于背誦部分，不要自以為已經(jīng)滾瓜爛熟就完事了，要防止錯別字。

　　第六階段：沖刺階段，放松心緒，平衡心態(tài)第一，家長不要給自己過多壓力。在常態(tài)中參加考試，自己才能避免發(fā)揮失常。

　　最后，在做成績分析時一定要細致，哪里知識掌握不牢固，哪一部分考試經(jīng)常丟分，一部分一部分地分析，哪題一部分丟分。然后適當練習彌補不足，并且給自己定下目標，避免丟分。

【信息技術(shù)復(fù)習計劃】相關(guān)文章：

信息技術(shù)復(fù)習計劃08-16

生物復(fù)習計劃01-27

考試復(fù)習計劃05-29

小升初語文復(fù)習計劃03-06

小升初數(shù)學復(fù)習計劃03-05

中考歷史復(fù)習計劃03-10

小學考試復(fù)習計劃11-14

生物會考復(fù)習計劃11-08

【推薦】考試復(fù)習計劃07-01