教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受、體驗(yàn)進(jìn)行曲的特點(diǎn)，能跟隨音樂(lè)行進(jìn)并做出隊(duì)形變化。在活動(dòng)過(guò)程中協(xié)調(diào)性和與他人的合作意識(shí)有所增強(qiáng)。

　　2、 在音樂(lè)活動(dòng)中，引起對(duì)入隊(duì)和隊(duì)活動(dòng)的回憶與向往，對(duì)少先隊(duì)的認(rèn)識(shí)更為全面，感悟到作為一名少先隊(duì)員的光榮感、責(zé)任感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)

　　二、師生問(wèn)好

　　三、欣賞《快樂(lè)的.節(jié)日》

　　1、欣賞，感受歌曲的氣氛

　　2、欣賞，提問(wèn)：你覺(jué)得歌曲中唱到的是什么節(jié)日？

　　3、用歌曲的伴奏作為配樂(lè)，有感情的朗誦歌詞

　　4、聽(tīng)聽(tīng)唱唱

　　四、唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)歌》

　　1、聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲情緒

　　2、聆聽(tīng)歌曲，作曲家介紹

　　3、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的節(jié)奏，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏

　　4、輕聲哼唱

　　5、齊唱，老師指出其不足之處

　　6、試輪唱

　　五、復(fù)習(xí)班隊(duì)會(huì)的流程

　　1、回憶班隊(duì)會(huì)的流程

　　2、班隊(duì)會(huì)程序演示

　　六、小結(jié)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　聽(tīng)：“月亮河”“鱒魚(yú)”

　　唱：“小事情”“讓我們蕩起雙槳”

　　動(dòng)：填歌詞

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)《小事情》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)唱歌曲《小事情》，用輕松愉快的聲音邊唱邊表演，在演唱二聲部中要做到聲部和諧。

　　2、聆聽(tīng)《月亮河》，感受樂(lè)曲表現(xiàn)生活中的情景。

　　3、通過(guò)編創(chuàng)和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。提高對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、做做中感受音樂(lè)；唱好《小事情》歌曲二聲部，做到聲部和諧。

　　教學(xué)過(guò)程：

　一、感受三四拍

　　1、認(rèn)一認(rèn)三四拍號(hào)，了解它們的含義及強(qiáng)弱規(guī)律。

　　2、練一練，播放音樂(lè)《小事情》用聲勢(shì)感受三四拍歌曲。

　　二、新課教學(xué)

　　1、談話：《小事情》是一首美國(guó)童謠，在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌詞，讓他們理解歌曲所蘊(yùn)含的道理。

　　2、聽(tīng)《小事情》，初步感受歌曲的情緒及旋律線條。

　　3、輕聲哼唱《小事情》，回憶歌曲的旋律及音位。

　　4、視唱兩聲部，做到聲部和諧。

　　5、師：這首歌好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）

　　6、師：（出示碰鈴）你們認(rèn)識(shí)它嗎？它的聲音怎樣？這么好聽(tīng)的聲音，讓我們隨它的節(jié)奏讀歌詞。

　　7、第一遍有感情朗讀歌詞；第二遍邊做動(dòng)作邊讀歌詞。

　　8、學(xué)唱歌曲：跟琴學(xué)唱；分聲部學(xué)唱；配上碰鈴演唱。

　　9、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表演、聽(tīng)演唱、豎笛吹奏。

　　三、聽(tīng)賞《月亮河》

　　1、在美好的情境中，請(qǐng)大家聆聽(tīng)《月亮河》

　　2、跟著音樂(lè)輕輕哼唱p30，想想這段音樂(lè)適合表現(xiàn)生活中的那些場(chǎng)景，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

　　四、介紹音樂(lè)課新欄目《音樂(lè)信息站》。

　　每人搜集有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)、故事，在課前介紹給大家，豐富我們的音樂(lè)信息量，看誰(shuí)找的故事最有趣。方法是輪流，期末評(píng)選最佳信息員。

　　五、結(jié)束：聽(tīng)曲出室。

　　第二、三課時(shí)《讓我們蕩起雙槳》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、指導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)美抒情歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活真摯感情。

　　二、進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技能，注意做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及因色統(tǒng)一。

　　三、聽(tīng)賞“鱒魚(yú)”，區(qū)別音色、形狀、及演奏方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　自行大膽的表現(xiàn)歌曲及樂(lè)曲是重點(diǎn)；唱準(zhǔn)歌曲中含有ox的節(jié)奏的樂(lè)句是難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、合唱練習(xí)。

　　1、利用柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)行兩聲部的和聲音程練唱。

　　2、練習(xí)合唱發(fā)聲練習(xí)曲。要求一氣呵成，韻母發(fā)音位置統(tǒng)一。

　　二、節(jié)奏練習(xí)。

　　2/4ox xx | x. x|xx x |x -||模仿拍擊

　　三、新歌教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》。

　　1、激趣導(dǎo)入。

　　談話：（課件播放這首歌的mtv）交流;在這首歌里你看到了什么？聽(tīng)到了什么？有何感想?

　　小結(jié);刻畫(huà)了兒童們?cè)跒�滿陽(yáng)光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的動(dòng)人景象，抒發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)幸福生活的真摯情感……

　　介紹;歌曲的'作者及創(chuàng)作年代。

　　2、聆聽(tīng)范唱，劃分樂(lè)段。

　　3、找出曲譜中的ox節(jié)奏樂(lè)句，跟師唱一唱。

　　4、跟琴唱一唱曲譜、小組練唱，并隨即指導(dǎo)。

　　5、朗讀歌詞，體會(huì)意境。

　　6、跟琴唱詞。

　　7、小組練唱，主要是唱準(zhǔn)確。

　　8、歌曲藝術(shù)處理。

　　討論、實(shí)踐后總結(jié)：這是一首帶副歌的分節(jié)歌，高潮在副歌部分。所以，在演唱音量的層次上，齊唱部分可用“MP”合唱部分用“MF”，總的是以輕柔、優(yōu)美、舒展的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的意境。

　　9、各組按新的要求練唱全曲。

　　四、欣賞“鱒魚(yú)”

　　1、出示課件（樂(lè)器圖片）學(xué)生觀察各樂(lè)器的外形特點(diǎn)并描述。

　　2、出示課件，聆聽(tīng)各樂(lè)器的音色特點(diǎn)。

　　3、聽(tīng)賞“鱒魚(yú)”（鋼琴五重奏），讓學(xué)生聽(tīng)別樂(lè)器的音色。

　　五、歌表演《讓我們當(dāng)起雙槳》。

　　1、小組合作選擇喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。

　　2、各組展示，集體評(píng)議。

　　六、小結(jié)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、能學(xué)會(huì)唱歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》

　　二、能夠認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱記號(hào)f、p，能夠比較聲音的強(qiáng)和弱。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　俗話說(shuō)“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正是春季，帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎？那就讓我們唱著歌出發(fā)吧！（播放課件《春天在哪里》）

　　1、出示大山圖片

　　大山不僅美麗而且神奇（播放回聲）

　　喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎？有什么不一樣？

　　課件出示：

　　在音樂(lè)中大的，重的聲音叫強(qiáng)，用英文字母f表示。

　　在音樂(lè)中小的，輕的聲音叫弱，用英文字母P表示。

　　2、師生做回聲游戲

　　二、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、學(xué)生閉眼靜聽(tīng)感受歌曲。

　　好聽(tīng)嗎？喜歡不喜歡？

　　2、再聽(tīng)歌曲熟悉歌詞

　　3、歌曲中都唱了些什么呢？隨著老師有節(jié)奏的讀歌詞。

　　師教生有節(jié)奏的讀歌詞。

　　4、學(xué)生輕聲隨曲唱

　　5、再次輕聲隨曲唱

　　6、學(xué)生隨著老師的琴聲唱

　　老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　7、分角色唱

　　（1）師生合作唱 （2）男、女生合作唱（3）指名唱

　　三、比較聲音的強(qiáng)弱

　　剛才我們欣賞了美麗的大山，現(xiàn)在我們將要來(lái)到聲音谷，這里是一個(gè)美麗的地方，里面有美麗的`城堡，還有各種各樣的聲音，你能比較一下哪種聲音強(qiáng)，哪種聲音弱嗎？（出示課件）

　　四、找一找

　　在我們的日常生活中，在大自然的世界里，有的聲音是強(qiáng)的，有的聲音是弱的，現(xiàn)在我們就來(lái)找一找，強(qiáng)弱聲音。

　　學(xué)生自己找強(qiáng)弱聲音，集體交流。

　　小朋友真是生活中的有心人，能表現(xiàn)出這么多的強(qiáng)弱聲音。

　　五、總結(jié)

　　小朋友們，今天春游高興嗎？是啊，我們不僅感受到了快樂(lè)，而且學(xué)了一首好聽(tīng)的歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》，還認(rèn)識(shí)了f、p表現(xiàn)了聲音的強(qiáng)和弱，收獲可真不小。時(shí)間不早了，帶著我們的收獲唱著歌兒回家吧！（播放歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》）

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　通過(guò)管弦樂(lè)《三只小豬》的欣賞，感受樂(lè)曲歡樂(lè)活潑的情緒，感悟小豬勞動(dòng)時(shí)的歡樂(lè)情趣。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)、演唱、表演的方式，熟悉音樂(lè)主題。

　　【知識(shí)與技能】

　　認(rèn)識(shí)小提琴，熟悉小提琴的音色；能和著音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)表演。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　感悟小豬勞動(dòng)時(shí)的歡樂(lè)情趣，熟悉音樂(lè)主題并能從整首樂(lè)曲中快速識(shí)別主題段落。

　　【難點(diǎn)】

　　在多次反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，能夠和著音樂(lè)較為準(zhǔn)確進(jìn)行表演。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）新課導(dǎo)入

　　課堂伊始，播放《三只小豬》，帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)律動(dòng)模仿小豬的動(dòng)作，提問(wèn)學(xué)生：我們?cè)谀７履姆N小動(dòng)物？

　　學(xué)生自由回答

　　教師總結(jié)：同學(xué)們回答非常準(zhǔn)確，我們模仿的是可愛(ài)的小豬，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)三個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的`小豬，欣賞音樂(lè)《三只小豬》，由此導(dǎo)入新課。

　　（二）初步感知

　　1、播放樂(lè)曲，并提出問(wèn)題：音樂(lè)里的小豬在做什么？

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：小豬們繁忙地蓋房子。

　　2、教師再次完整播放樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生思考：小豬們的心情又是怎樣的？學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：活潑、歡快地。

　　（三）探究學(xué)習(xí)

　　1、聽(tīng)教師范奏主題旋律。

　　2、唱主旋律

　　（1）聽(tīng)教師范唱草房子。

　　（2）帶領(lǐng)學(xué)生齊唱草房子、木房子和磚房子，加深對(duì)主題音樂(lè)的印象。

　　3、加入蓋房子動(dòng)作唱主旋律

　　教師示范蓋房子的動(dòng)作：你們能像老師這樣邊唱邊蓋房子嗎？看看我是怎么做的。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　聽(tīng)：“春到沂河”“美麗的村莊”

　　唱：《我們的田野》《田野的召呼》《紅蜻蜓》

　　動(dòng)：集體舞“美麗的村莊”

　　吹：豎笛《紅蜻蜓》

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)《我們的田野》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、歌曲：《我們的田野》旋律悠揚(yáng)，富有歌唱性，歌詞也寫(xiě)得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫(huà)描繪祖國(guó)山河的自然景色。

　　2、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂(lè)諸表現(xiàn)手段為塑造音樂(lè)形象作用，激發(fā)學(xué)生體會(huì)一首樂(lè)曲（或歌曲）如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)以上的演唱，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。

　　《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、常規(guī)教學(xué)

　　1、師聲問(wèn)好

　　2、發(fā)聲練習(xí)：進(jìn)行氣息訓(xùn)練------做數(shù)冬瓜的游戲。

　　二、唱一唱

　　教師展示板書(shū)后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習(xí)也是后半拍起唱的，同時(shí)出現(xiàn)連音線，使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時(shí)值增長(zhǎng)，唱成二拍半。

　　視唱時(shí)，先放慢速度，讓學(xué)生充分體會(huì)一下后半拍起唱的特點(diǎn)，然后再加快速度視唱。

　　三、感授新課

　　1、練習(xí)曲譜

　　1）第一樂(lè)句　６５｜３ ５｜１３　２｜

　　2）第二樂(lè)句　３５｜６　６ ６｜５　３｜２－｜２０　３２｜

　　3）第三樂(lè)句　３２｜１　７｜６１　５｜ 4）

　　4）教師用鋼琴?gòu)椬嗲�譜1.5段,(全曲較長(zhǎng),時(shí)間不允許一一彈奏)學(xué)生隨琴聲出拍認(rèn)真默唱1、5段曲譜。

　　2、練習(xí)歌詞

　　1）《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫(xiě)到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的　魚(yú)，成群的野鴨，從遠(yuǎn)寫(xiě)到近，從靜寫(xiě)到動(dòng)，從地面寫(xiě)到天空，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫(huà)描繪出祖國(guó)山河的無(wú)比美麗。江山如此多驕。

　　2）分析歌詞，探討如何唱好本歌

　　3）提問(wèn)、討論：同學(xué)們，請(qǐng)大家想一下，既然歌曲如此生動(dòng)、優(yōu)美，那我們應(yīng)該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。）

　　4）教師播放錄音1、5段,學(xué)生認(rèn)真細(xì)聽(tīng),(利用空白磁帶先錄好1、

　　5）教師指揮，學(xué)生有表情地演唱全曲。

　　6）聽(tīng)音樂(lè)

　　第一遍：邊聽(tīng)音樂(lè)邊打拍子。要求學(xué)生能聽(tīng)出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進(jìn)行邊聽(tīng)邊打拍子。

　　第二遍：感受樂(lè)曲的韻味，能輕輕跟唱。分析歌曲的結(jié)構(gòu)。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準(zhǔn)備。

　　3、學(xué)唱歌曲

　　1）先學(xué)生自學(xué)歌曲，跟琴輕唱歌曲。

　　通過(guò)一遍學(xué)唱，把感到困難的樂(lè)句提出來(lái)。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂(lè)句。可以通過(guò)聽(tīng)音、聽(tīng)唱、模唱等形式進(jìn)行學(xué)唱。

　　2）再輕輕跟唱。

　　3）要求：A：能唱準(zhǔn)歌曲的旋律B：能用歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的連音和斷音，次聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)行比較。

　　4、鞏固練習(xí)

　　1）分組來(lái)演唱。

　　2）分領(lǐng)唱齊唱進(jìn)行表演。

　　三、小結(jié)

　　第二課時(shí)《田野的召喚》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)唱歌曲《田野的召喚》，感受意大利民歌風(fēng)格及特點(diǎn)，用歡快、活潑的情緒來(lái)演唱。

　　2、欣賞樂(lè)曲《美麗的村莊》，感受音樂(lè)的舞蹈節(jié)奏，能積極參與集體歌舞表演。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)跳集體舞《美麗的村莊》，讓學(xué)生積極參與集體進(jìn)行表演。

　　2、唱好弱拍起歌曲及后半拍休止附。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）欣賞、表演《美麗的村莊》

　　（注：教室里的椅子和桌子都挪開(kāi)后，教師和同學(xué)站成一定的隊(duì)形，開(kāi)始本課的內(nèi)容）

　　1．教師請(qǐng)同學(xué)猜那位同學(xué)的裝扮。

　　2．將歌曲《美麗的`村莊》完整地放一遍，老師隨音樂(lè)將舞蹈動(dòng)作示范給同學(xué)們。

　　3．跟老師輕聲學(xué)唱歌曲《美麗的村莊》，并學(xué)會(huì)幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。

　　4．將學(xué)生分成舞蹈組、唱歌組和打擊樂(lè)器組進(jìn)行歌表演。舞蹈組排成兩行在中間同老師一起隨著音樂(lè)舞蹈，唱歌組和打擊樂(lè)器組成倒八字站兩邊，歌唱和敲擊打擊樂(lè)器。分組由學(xué)生們自愿選擇，人數(shù)不限。

　　5、舞蹈隊(duì)要求：

　　①動(dòng)作優(yōu)美、大方、表情自然，愉快。

　　②能合上舞蹈音樂(lè)（三拍子）的節(jié)拍。

　　6、歌唱隊(duì)要求：

　　①大方、自然、有表情地歌唱。

　　②節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。

　　6、打擊樂(lè)隊(duì)要求：

　　①選擇符合歌曲情緒的打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。

　　②幾種打擊樂(lè)器能協(xié)調(diào)配合。

　　③節(jié)奏準(zhǔn)確、強(qiáng)弱分明（注：出示歌曲《美麗的村莊》的歌詞）。

　　7．同學(xué)們對(duì)三個(gè)組的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)，并能說(shuō)出表演得好與不太好的原因。

　　8．每組可推薦一名代表出來(lái)組成一個(gè)三人組的表演隊(duì)進(jìn)行表演。

　　9．老師對(duì)歌表演進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，尤其需對(duì)那些平時(shí)性格內(nèi)向、不善當(dāng)眾表現(xiàn)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。

　　（二）學(xué)唱《田野的召喚》

　　1．導(dǎo)入：意大利的小朋友跳得多開(kāi)心啊，他們還唱起了一首歌，2．教師將歌曲完整地放一遍，讓學(xué)生圍成圓圈，席地而坐聆聽(tīng)。

　　3．教師講意大利著名的音樂(lè)家的故事及作品，你們還知道那些意大利民歌呢？

　　4．再聽(tīng)全曲，隨樂(lè)擊掌。

　　5、用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)曲譜。

　　6、用襯詞“啦”模唱全曲（注意弱拍起及后半拍休止附）。

　　7、學(xué)唱歌曲

　　8、小組練唱，在分組展示。

　　9、選擇打擊樂(lè)，自由創(chuàng)編節(jié)奏為全曲伴奏。

　　（三）小結(jié)

　　第三課《紅蜻蜓》

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)唱《紅蜻蜓》，讓學(xué)生感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌。

　　2、介紹日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。

　　3、認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)、漸弱、換氣記號(hào)，并唱一唱。

　　4、學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》，練習(xí)高音mi、高音ri。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．教師啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)音樂(lè)的速度和力度，完整表達(dá)歌曲；

　　2．體會(huì)歌曲意境，唱好兩聲部歌曲。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、介紹歌曲

　　1、紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來(lái)是一首描寫(xiě)少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來(lái)大人們也喜聽(tīng)愛(ài)唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲。回憶是十分美好的，這樣美好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來(lái)表現(xiàn)呢？歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深情自然。雖然只有短短的八小節(jié)，三段歌詞，卻將童年情景生動(dòng)地展現(xiàn)在了我們的面前。

　　2、欣賞《紅蜻蜓》

　　讓我們一起來(lái)欣賞一遍。

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1、學(xué)唱《紅蜻蜓》曲譜：視唱一聲部；練習(xí)三度音程（柯?tīng)栁氖謩?shì)）；視唱二聲部。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音，在學(xué)生默唱后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。

　　3、集體朗讀歌詞。

　　4、欣賞歌曲錄音，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè)情緒是怎樣的？

　　5、分聲部學(xué)唱歌曲，對(duì)聲音的控制，還有兩個(gè)聲部的和諧。

　　6、加入漸強(qiáng)、漸弱、換氣記號(hào)進(jìn)行演唱

　　1）音樂(lè)游戲：找豎笛；老師將豎笛放在某處，請(qǐng)一位同學(xué)尋找，大家用歌聲告訴他，當(dāng)他走近時(shí)，演唱的聲音漸漸弱；當(dāng)走遠(yuǎn)時(shí)，演唱的聲音漸漸強(qiáng)；

　　2）認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)、漸弱、換氣記號(hào)；

　　3）把漸強(qiáng)、漸弱、換氣加入到歌曲中，再進(jìn)行演唱。

　　三、學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》

　　1、唱一唱旋律

　　2、認(rèn)一認(rèn)高音mi、高音ri在豎笛上的位置。

　　3、吹一吹歌曲《紅蜻蜓》

　　四、小結(jié)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會(huì)校園歌曲自然樸實(shí)的風(fēng)格。

　　2、通過(guò)聆聽(tīng)、模唱等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠清晰、準(zhǔn)確的演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。

　　3、感受不同演唱風(fēng)格對(duì)同一首歌曲的演繹，嘗試創(chuàng)編不同的歌曲表現(xiàn)形式，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

　　教材分析：

　　《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)了人們?cè)陉?yáng)光明媚的早晨鍛煉身體的快樂(lè)情景。兩個(gè)基本樂(lè)段的.旋律都是在重復(fù)的基礎(chǔ)上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會(huì)給學(xué)生音準(zhǔn)把握上帶來(lái)一些困難。三個(gè)樂(lè)段的情緒有對(duì)比變化，第一樂(lè)段歡快活潑，第二樂(lè)段優(yōu)美舒展，描繪美麗的景色，第三樂(lè)段重復(fù)第一樂(lè)段的旋律，歌曲在歡快的氣氛中結(jié)束。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受和表現(xiàn)歌曲的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　兩個(gè)樂(lè)段之間的對(duì)比銜接，容易造成音準(zhǔn)和情緒把握不準(zhǔn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、鋼琴

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 對(duì)話激趣

　　師：同學(xué)們，你今天早晨幾點(diǎn)起床？早晨起床后你都做什么？（問(wèn)題貼近生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自由回答）你知道老師早晨干什么了嗎？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。（問(wèn)題引起好奇，聆聽(tīng)教師范唱）

　　二、 新課教學(xué)

　　1、初步感受。聆聽(tīng)歌曲范唱，了解歌曲內(nèi)容，體會(huì)歌曲情緒，整體感受歌曲。

　　2、復(fù)聽(tīng)歌曲。設(shè)問(wèn)：歌曲可以分成幾部分？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂(lè)段之間旋律、情緒的對(duì)比，為表現(xiàn)歌曲做準(zhǔn)備。

　　3、聽(tīng)辨游戲。通過(guò)游戲讓學(xué)生輕松區(qū)別樂(lè)句之間的變化，模唱旋律，突破難點(diǎn)。

　　4、演唱歌曲。根據(jù)學(xué)情及時(shí)指導(dǎo)。

　　5、聆聽(tīng)另一種風(fēng)格的演唱，體會(huì)不同風(fēng)格對(duì)歌曲的個(gè)性表現(xiàn)，為創(chuàng)編活動(dòng)做鋪墊。

　　6、多媒體課件展示無(wú)伴奏合唱音效，引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓歌曲更豐富地表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編熱情，學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行演繹。

　　三、評(píng)價(jià)激勵(lì)

　　通過(guò)自評(píng)、互評(píng)等形式回顧本課。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　《采山》：

　　教材分析

　　《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲。歌詞形象地描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的形象，歌中描述了小朋友在蒙蒙細(xì)雨中去采山的愉快的心情，表現(xiàn)了小朋友光著小腳丫采山靈巧的身影，靈活的手指，采來(lái)蘑菇、木耳、野果、山菜豐收的喜悅香甜在心中的感受，連夢(mèng)中都需要笑出聲來(lái)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生感受采山這種愉快的勞動(dòng)樂(lè)趣，能隨樂(lè)進(jìn)行身勢(shì)律動(dòng)。

　　2、能準(zhǔn)確掌握重難句的節(jié)奏型，并能利用節(jié)奏更好地學(xué)習(xí)歌曲。

　　3、能認(rèn)真傾聽(tīng)和學(xué)唱歌曲，能完整、準(zhǔn)確、連貫地演唱完歌曲。

　　4、能在演唱的同時(shí)加上身勢(shì)動(dòng)作的律動(dòng)來(lái)配合表演歌曲。

　　5、通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)使孩子懂得了勞動(dòng)的意義，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生用歡快自然的聲音演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和運(yùn)用。

　　2、學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極的態(tài)度和情緒的把控。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體、鋼琴、圖片、打擊樂(lè)器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，老師手提竹籃干什么去?

　　2、讓歌曲告訴你，播放《采山》音樂(lè)，學(xué)生聆聽(tīng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】利用游戲減輕師生的心理壓力，形成一種輕松平等的師生關(guān)系，有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)情緒，帶著愉快的情緒開(kāi)始音樂(lè)課。同時(shí)，初步感知歌曲。

　　二、初步感受、表現(xiàn)歌曲。

　　(一)感知歌曲

　　1、播放音樂(lè)，讓學(xué)生知道什么是采山。

　　2、再聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生體會(huì)歌曲情緒。

　　3、老師有哪些收獲?(播放《采山》)學(xué)生回答。

　　4、老師采了這么多東西，心情怎么樣啊?你們用表情和肢體告訴老師好嗎?(播放《采山》)

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，體會(huì)歌曲情緒。在不知不覺(jué)中，讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)和感知歌曲。

　　5、你最喜歡其中的哪一句?唱一唱好嗎?生唱，師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。 (二)學(xué)唱歌曲

　　1、節(jié)奏訓(xùn)練

　　(1)_____|___0 _____0|_____0

　　(2)將節(jié)奏連起來(lái)讀一讀拍一拍。

　　采呀采蘑菇0|采呀采木耳0|采來(lái)山菜|嫩又鮮0||

　　花呀花滿籃0|果呀果滿籃0|彩裙飄飄|也帶甜0||

　　【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，為后面的十六分音符打基礎(chǔ)，從而降低歌曲的難度。

　　2、歌詞教學(xué)

　　(1)師教學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。

　　(2)齊讀歌詞。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)以上兩種方式，使學(xué)生加深對(duì)歌詞的理解，更于無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，為學(xué)生學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。

　　3、唱歌教學(xué)

　　(1)跟音樂(lè)哼鳴，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象。

　　(2)用“嚕”隨音樂(lè)唱，加強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)。

　　(3)用“啦”隨音樂(lè)唱，進(jìn)一步加強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)。

　　(4)放慢速度，跟琴輕唱歌曲。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生跟琴輕唱、自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

　　(5)跟歌聲旋律輕聲感受。

　　(6)師生接龍，并對(duì)學(xué)生所學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)糾正。

　　(三)處理歌曲

　　(1)畫(huà)旋律線，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確完整演唱全歌。

　　(2)學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏并演唱。

　　(四)拓展與升華

　　1、師問(wèn)生答。歌中小朋友幫媽媽采山，你們放心后幫媽媽干什么呢?(掃地板、洗衣服等)我們把它編到歌曲中試唱

　　2、我們把它編到歌曲中試唱。(背著書(shū)包回家走，小小腳丫跑得歡，掃呀掃地板、洗呀洗衣服、我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，等著媽媽回家來(lái)，媽媽臉上笑哈哈。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】充分給予想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)從而更好地表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。

　　三、小結(jié)

　　同學(xué)們表演得真棒!通過(guò)你們的表演老師能感受到采山的快樂(lè)和這種勞動(dòng)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，所以我們平時(shí)在生活中熱愛(ài)勞動(dòng)，要主動(dòng)去做一些力所能及的事。讓我們從身邊的小事做起，做一個(gè)自立、懂事熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，好嗎?(隨音樂(lè)走出教室)

　　#、#分頁(yè)標(biāo)題#e#

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、唱《木瓜恰恰恰》

　　2、聽(tīng)《快樂(lè)恰恰恰》

　　教學(xué)目的：

　　1、能用活潑、輕快的聲音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，并在學(xué)唱過(guò)程中感受歡快、熱烈的.情緒。

　　2、認(rèn)識(shí)二分音符并能在實(shí)際演唱中唱準(zhǔn)時(shí)值。

　　3、了解印度尼西亞的相關(guān)文化。

　　4、在欣賞過(guò)程中獲得熱烈奔放和歡快詼諧兩種不同情緒的體驗(yàn)，并能用不同的方式表達(dá)自己不同的感受

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　活潑歡快的演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弱起小節(jié)、節(jié)奏X.X的演唱

　　教材分析：

　　《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亞民歌，歌曲歡快、熱情，旋律簡(jiǎn)潔，多以同音進(jìn)行和模進(jìn)為主。節(jié)奏規(guī)整，以XX O X. XXXXX OX 00 O貫穿全曲，極具舞曲風(fēng)格。歌詞表現(xiàn)人們圍坐在水果灘邊，叫賣(mài)、選購(gòu)、品嘗、夸贊水果的熱鬧場(chǎng)面。

　　特別是“恰恰恰”的加入，更是體現(xiàn)了恰恰舞的輕松明快，活潑熱情的特點(diǎn)。這首歌曲的第十一小節(jié)為不完全小節(jié)，與最后一小節(jié)時(shí)值，相加構(gòu)成不完全小節(jié)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件（或錄音機(jī)、磁帶、圖片和自制卡片）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備階段

　　1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)拍手進(jìn)教室，師生問(wèn)好

　　2、出示世界地圖。介紹中國(guó)在地圖的位置，引出印度尼西亞國(guó)家。

　　3、簡(jiǎn)介印度尼西亞國(guó)家

　　二、綜合練習(xí)

　　1、律動(dòng)《小火車(chē)》（出示印度尼西亞水果豐收的圖片）

　　導(dǎo)言：印度尼西亞是盛產(chǎn)水果的國(guó)家，每年都會(huì)舉行水果節(jié)。你們想去嗎？讓我們乘上火車(chē)出發(fā)吧！

　　2、初聽(tīng)歌曲《木瓜恰恰恰》

　　導(dǎo)言：看，我們已經(jīng)到了印度尼西亞。哇，當(dāng)?shù)氐娜硕酂崆榘。∷麄兂�著歌，跳著舞歡迎我們的到來(lái)。

　　3、導(dǎo)言：小朋友們，剛才當(dāng)?shù)氐淖彘L(zhǎng)跟我說(shuō)，他們歡迎我們的到來(lái)，不過(guò)也提出了一些要求。只有完成以下幾項(xiàng)任務(wù)的小朋友才能參加水果節(jié)。

　　聽(tīng)音樂(lè)，想一想，在樂(lè)曲中出現(xiàn)恰恰恰的地方可以做什么動(dòng)作？看誰(shuí)想的多，看誰(shuí)跳的美？

　　a、第一項(xiàng)任務(wù)是學(xué)生聽(tīng)樂(lè)曲在“恰恰恰”的地方律動(dòng)。

　　師：祝賀你們出色完成了第一項(xiàng)任務(wù)。（掌聲）

　　b、出示一只裝滿各種水果的籃子，每中水果上有一種節(jié)奏，分別是：

　　×―×× ×× ×× ×. ×（四種水果）

　　師:籃里的節(jié)奏有哪些我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)后面四種節(jié)奏.)并引出新授二分音符×―

　　師:瞧,這是什么?……引出第二項(xiàng)任務(wù)

　　聽(tīng)節(jié)奏，拿水果

　　師：老師打節(jié)奏，小朋友聽(tīng)一聽(tīng)是什么水果的節(jié)奏，就拿什么水果。

　　XX│X.XXXXX │X -│（帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀）（表?yè)P(yáng)）

　　給剛才聽(tīng)到的節(jié)奏譜用水果名創(chuàng)編一句話

　　c、第三項(xiàng)任務(wù)

　　（先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種水果名稱，再進(jìn)行創(chuàng)編。）

　　三、歌曲學(xué)習(xí)

　　導(dǎo)言：太棒了，小朋友們已經(jīng)成功的完成了印度尼西亞人民交給你們的任務(wù)。我們?nèi)�參加水果�?jié)嘍！（聽(tīng)歌曲出發(fā)）

　　1、出示水果集市圖片

　　(說(shuō)一說(shuō),有哪些水果.了解印度尼西亞是水果之國(guó),水果品種繁多)

　　2、出示歌曲

　　師:瓜農(nóng)們一邊賣(mài)瓜一邊唱著歌,他們是多么開(kāi)心呀，讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)這首歌。

　　3、看歌片，發(fā)現(xiàn)這首歌曲的節(jié)拍與原來(lái)所學(xué)歌曲的節(jié)拍有什么不同？

　　（學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)只有1拍，最后小節(jié)只有三拍）

　　師講解弱起小節(jié)該怎樣演唱，再聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊感受

　　4、讀一讀

　　5、唱一唱（齊唱再變換形式演唱）

　　6、創(chuàng)編歌詞

　　引導(dǎo)學(xué)生用其他水果名創(chuàng)編歌詞唱一唱。

　　7、用新歌詞表演唱（邊唱邊跳）

　　四、欣賞樂(lè)曲《快樂(lè)恰恰恰》

　　師：剛才小朋友們用多種形式愉快的表達(dá)了今天參加印度尼西亞水果節(jié)的快樂(lè)心情，下面我們?cè)俾?tīng)另外一首同樣表達(dá)歡快情緒的“恰恰恰”舞曲。讓我們動(dòng)起來(lái)，跳起來(lái)吧！

　　五、下課：律動(dòng)《小火車(chē)》

　　師：幸福的歌兒唱不完，快樂(lè)的舞蹈跳不完。小朋友讓我們和印度尼西亞的新朋友說(shuō)再見(jiàn)，開(kāi)著小火車(chē)一起回家！

　　教學(xué)反思：

　　歌曲《木瓜恰恰恰》是一節(jié)以欣賞切入的情景式音樂(lè)課。這首印度尼西亞歌曲，它通過(guò)“叫賣(mài)”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣(mài)瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。本單元目的是引導(dǎo)學(xué)生了解世界的多元文化，通過(guò)熟悉外國(guó)的民間音樂(lè)，了解世界個(gè)地的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情。因此，教學(xué)前，我采用了課前欣賞拉丁舞表演，使學(xué)生初步了解和感受恰恰舞的歡快的韻律，通過(guò)無(wú)目的的聽(tīng)賞歌曲《木瓜恰恰恰》在此基礎(chǔ)上展開(kāi)話題直接進(jìn)入歌曲的教學(xué)。通過(guò)觀賞印尼的風(fēng)光，了解恰恰舞的起源，并進(jìn)一步熟悉歌曲音樂(lè)，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的興趣.在教學(xué)歌曲這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)中，主要采用情景教學(xué)法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，通過(guò)情景式的解析歌詞，使學(xué)生不僅了解歌詞內(nèi)容，更明白了歌曲所要表達(dá)的情感，并把音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)靈活滲透到歌曲的情緒表現(xiàn)中，從而使學(xué)生更好的用自己的歌聲來(lái)表達(dá)歌曲。尤其是在拓展教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我搜集了歌曲《賣(mài)報(bào)歌》《賣(mài)湯圓》等兒童歌曲，運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合的手段，更明確地使學(xué)生了解了“叫賣(mài)”這一藝術(shù)形式，并大大激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為本節(jié)課的教學(xué)掀起一陣小小的高潮，從而使歌曲的演唱技能進(jìn)一步得以提高。最后，通過(guò)為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)伴奏，達(dá)到渲染課堂氣氛的目的結(jié)束本課。當(dāng)然，本節(jié)課中也出現(xiàn)了許多不足的地方：如：我在設(shè)計(jì)欣賞及情景引導(dǎo)的目的，本想給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的課堂現(xiàn)象空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提高學(xué)生想象的能力，但在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，不是很理想。由于教師的語(yǔ)言組織不夠精練、缺少應(yīng)有的啟發(fā)性，教學(xué)方法也較呆板，導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)平淡，學(xué)生情緒表現(xiàn)不夠活躍，加之在要求學(xué)生完整演唱歌曲時(shí)，由于學(xué)生對(duì)歌曲還不夠熟練，他們更多的是專注于手上的節(jié)奏動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂(lè)，造成了歌曲演唱拖拉現(xiàn)象，以及打擊樂(lè)伴奏活動(dòng)的無(wú)實(shí)效果性，更是影響了課堂教學(xué)氣氛。總體說(shuō)來(lái)，本節(jié)課的教學(xué)效果基本良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)并順利完成。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)造歡快的氛圍，使學(xué)生能在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲；

　　2、在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟歌曲的意境，使學(xué)生感受春天的美，能帶著愉悅的心情唱歌；

　　3、體會(huì)“ 嘀答 O滴 答 O”等類型樂(lè)句的節(jié)奏，并能通過(guò)唱歌和伴奏表現(xiàn)出來(lái)；

　　4、針對(duì)孩子的生長(zhǎng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生輕聲唱歌的好習(xí)慣，保護(hù)孩子的嗓子；

　　5、在唱歌和伴奏創(chuàng)作中，培養(yǎng)孩子的協(xié)作及學(xué)生的表現(xiàn)能力，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與；

　　6、引導(dǎo)孩子在創(chuàng)作中挖掘身邊的素材。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)歌曲，能帶著歡快的表情唱歌；

　　（2）用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

　　2、難點(diǎn)：（1）領(lǐng)悟歌曲中休止符的時(shí)值，

　　×× O× × O

　　嘀答 O滴 答 O

　　（2）能帶著歡快愉悅的心情唱歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、了解春天大自然的聲音；

　　2、錄音帶、打擊樂(lè)器和自制打擊樂(lè)器（碗筷<三角鐵>、塑料瓶裝沙子或豆子<沙錘>）。

　　教學(xué)程序：

　　一、師生問(wèn)好：

　　用《春天在哪里》的音樂(lè)旋律

　　內(nèi)容：（師）孩子們好呀孩子們好！（生）陳老師好呀陳老師好！（師）今天真高興高興呀喲！（生）今天真高興高興呀喲！

　　二、激趣導(dǎo)入：

　　孩子們今天高興嗎？陳老師今天也很高興，想知道陳老師今天為什么高興嗎？因?yàn)樽蛲砝蠋熃拥酱笞匀坏囊粋�(gè)電話，邀請(qǐng)我今天去欣賞一場(chǎng)大自然的音樂(lè)會(huì)（板書(shū)：音樂(lè)會(huì)）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽(tīng)吧。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲：

　　（一）完整聆聽(tīng)音樂(lè)

　　（放錄音）要求學(xué)生靜靜的聽(tīng)，初次感受歌曲旋律，聽(tīng)完后提問(wèn)：

　　剛才我們聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)是誰(shuí)舉行的？（春天，補(bǔ)充完板書(shū)：春天舉行）

　　（二）學(xué)習(xí)歌曲第一部分

　　1、這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)有誰(shuí)參加了？讓我們?cè)賮?lái)欣賞春天的音樂(lè)會(huì)，相信你們一定會(huì)聽(tīng)出來(lái)的。（聆聽(tīng)音樂(lè)第一部分）

　　2、春天舉行的音樂(lè)會(huì)有誰(shuí)參加了？（春雨、春風(fēng)、春雷、春水、春筍）春雨、春風(fēng)、春雷分別是怎么表演的？那春水是什么？

　　（板書(shū)）：春雨唱歌：嘀答 O滴 答 O

　　春風(fēng)彈琴：沙沙 O沙 沙 O

　　春雷打鼓：轟隆 隆隆 隆 —

　　春水鼓掌：嘩啦 啦啦 啦 —

　　引導(dǎo)學(xué)生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時(shí)值。

　　3、老師欣賞到這么美妙的音樂(lè)會(huì)啊，我也想?yún)⒓恿耍�你們想嗎？那老師唱歌，你們�(yōu)槔蠋煱樽嗪脝幔浚ɡ蠋熝莩�，唱到模擬大自然聲音的樂(lè)句時(shí)，學(xué)生拍掌伴奏。）

　　4、有的`孩子剛才在為老師伴奏的時(shí)候也忍不住在唱了，那下面我們一起來(lái)試試吧，如果唱好了，那就有機(jī)會(huì)參加音樂(lè)會(huì)的表演了。（采用問(wèn)答式的方式演唱，如：<師>春雨唱歌呀<生>嘀嗒嘀嗒）

　　（三）學(xué)習(xí)歌曲第二部分。

　　1、音樂(lè)會(huì)的演員們悄悄地告訴我說(shuō)他們已經(jīng)單獨(dú)表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽(tīng)聽(tīng)他們合奏嗎？下面我們一起來(lái)聽(tīng)吧，聽(tīng)聽(tīng)這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的指揮是誰(shuí)？（聆聽(tīng)歌曲第二部分）

　　誰(shuí)是指揮？孩子們學(xué)學(xué)指揮。

　　2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看竹筍指揮演員們?cè)趺幢硌莸模浚ㄔ俅务雎?tīng)第二部分音樂(lè)）

　　剛才我們又聽(tīng)了他們的合奏，老師呀想當(dāng)當(dāng)指揮，指揮你們唱唱?jiǎng)偛盼覀兟?tīng)的這部分歌曲。不過(guò)老師是要用琴聲來(lái)指揮你們，我相信孩子們一定能聽(tīng)著老師的琴聲來(lái)唱歌。（學(xué)生隨音樂(lè)唱歌曲第二部分）

　　3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來(lái)唱，看誰(shuí)學(xué)得更象。（學(xué)生分角色演唱）

　　（四）孩子們，聽(tīng)到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風(fēng)、春雷表演后聽(tīng)到春水的掌聲心里也會(huì)怎么樣？要表達(dá)高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）

　　四、創(chuàng)作表演

　　1、孩子們，老師昨晚一接到大自然的電話呀，就把以前的打擊樂(lè)器找了出來(lái)，準(zhǔn)備也上臺(tái)表演表演，誰(shuí)愿意跟我一起來(lái)？不過(guò)得先考考你們，能回答我問(wèn)題的孩子我就請(qǐng)他來(lái)。春雨用什么樂(lè)器？春風(fēng)、春雷、春水分別用什么？（師生共同表演）

　　2、小組合作表演（用自制打擊樂(lè)器和身邊的素材）

　　3、請(qǐng)一小組上臺(tái)表演

　　4、全體分組合作表演

　　五、拓展延伸

　　孩子們，今天我們參加了春天舉行的音樂(lè)會(huì)，高興嗎？那有的孩子一定在想：現(xiàn)在是秋天了，春天能舉行音樂(lè)會(huì)，我們自己也可以啊。想嗎？（想）那孩子們課后分組去創(chuàng)作我們自己的音樂(lè)會(huì)吧，下一節(jié)課我們就來(lái)舉行我們自己的音樂(lè)會(huì)，好嗎？

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)作品《東方之珠》，深刻體會(huì)歌曲傳達(dá)的思?xì)w、盼歸的愛(ài)國(guó)深情。

　　2.通過(guò)對(duì)《東方之珠》的欣賞，并配以討論、分析、學(xué)唱等方法，學(xué)生能夠了解香港的相關(guān)歷史知識(shí)，提高音樂(lè)鑒賞能力。

　　3.認(rèn)識(shí)音樂(lè)家羅大佑，并能夠深情演唱部分主題旋律;了解《東方之珠》創(chuàng)作的時(shí)代背景后，能夠深刻體會(huì)音樂(lè)傳達(dá)的思?xì)w、盼歸的愛(ài)國(guó)深情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　了解《東方之珠》創(chuàng)作的時(shí)代背景，深刻體會(huì)音樂(lè)傳達(dá)的思?xì)w、盼歸的愛(ài)國(guó)深情。

　　【難點(diǎn)】

　　了解羅大佑的相關(guān)知識(shí)，并能夠深情地演唱部分主題旋律。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　演唱歌曲《七子之歌——澳門(mén)》，并提問(wèn)：這首歌曲的名字是什么?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：《七子之歌——澳門(mén)》這首歌曲表達(dá)了作曲家強(qiáng)烈的民族自尊心和對(duì)祖國(guó)深厚的愛(ài)。七子分別指的是中國(guó)的.澳門(mén)、香港、臺(tái)灣等七個(gè)被割讓、租借的地方。今天我們要欣賞的是一首與“香港”有關(guān)的愛(ài)國(guó)歌曲，同樣飽含深情的歌曲，順勢(shì)揭示課題《東方之珠》。

　　(二)初步感知

　　1.教師播放《東方之珠》完整音頻，并提問(wèn)：這首歌曲的情緒和速度是怎么樣的?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：深情地，中速。

　　2.教師再次播放《東方之珠》，并提問(wèn)：歌曲描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：夜幕降臨，香江的水面倒映著璀璨絢麗的霓虹燈光，彎彎的月亮皎潔地掛在深黑色的夜空中，耀眼的東方之珠徹夜未眠，堅(jiān)守著滄海桑田中不曾改變的尊嚴(yán)。

　　(三)分段賞析

　　1.教師播放香港回歸紀(jì)錄片，并提問(wèn)學(xué)生：視頻帶給你怎樣的感受?如果用一個(gè)詞來(lái)形容香港，你會(huì)選擇什么詞語(yǔ)?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：視頻使我們感受到了香港回歸時(shí)海峽兩岸人民的喜悅，現(xiàn)在的香港不僅是“東方之珠”，也是中西方文化交融之地，同時(shí)也有“美食天堂”“購(gòu)物天堂”等美譽(yù)。

　　2.再次感受《東方之珠》的旋律，ppt上展示歌詞，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞。教師提問(wèn)學(xué)生：為什么歌詞中會(huì)出現(xiàn)“淚珠”“尊嚴(yán)”“黃色的臉”等詞語(yǔ)?

　　學(xué)生同桌兩人討論3分鐘之后，教師選擇同桌代表回答。

　　教師總結(jié)：“東方之珠”是香港的美譽(yù)，香港自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，但是在1842開(kāi)始，受到了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，直到1997年7月1日才重新回到了祖國(guó)的懷抱，后來(lái)隨著“改革開(kāi)放”“一國(guó)兩制”等制度的推行和實(shí)施，香港的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)迅速發(fā)展，不僅躋身“亞洲四小龍”行列，更成為全球最富裕、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)和生活水準(zhǔn)最高的地區(qū)之一。這首歌曲同時(shí)也見(jiàn)證了中國(guó)改革開(kāi)放的歷史進(jìn)程，歌曲中的“淚珠”“尊嚴(yán)”“黃色的臉”等詞語(yǔ)表示：香港是作者眼中的戀人，歷史的歲月無(wú)論有多久都不會(huì)改變它，它永遠(yuǎn)屬于黃皮膚的中華民族。

　　3.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，并提問(wèn)：歌曲寄托了作者怎樣的感情?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：寄托了作者思?xì)w、盼歸的愛(ài)國(guó)深情。

　　4.教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)的高潮，在ppt上展示高潮部分的歌詞和譜例，帶領(lǐng)學(xué)生先跟琴哼唱旋律，然后帶入歌詞演唱。并提示學(xué)生演唱時(shí)注意飽含對(duì)祖國(guó)的深情，對(duì)香港回歸的喜悅和激動(dòng)之情。

　　(四)鞏固提高

　　教師以“我眼中的羅大佑”為主題，請(qǐng)學(xué)生以音樂(lè)興趣小組為單位，討論10分鐘，分享課前的預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　小組代表上臺(tái)展示分享。

　　教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)：羅大佑——中國(guó)臺(tái)灣男歌手、詞曲創(chuàng)作人、音樂(lè)人、作家，有“臺(tái)灣流行音樂(lè)教父”之稱。代表作品有《童年》《明天會(huì)更好》《東方之珠》等。其中，《東方之珠》完全是一次主觀藝術(shù)實(shí)踐，歌曲所表現(xiàn)出來(lái)的那份純樸和真摯，以及它平靜的氣氛中，透出一股股難以抑制的激情和沖動(dòng)，都充分顯示出羅大佑個(gè)人的感情色彩和個(gè)人音樂(lè)風(fēng)格。歌曲的意境構(gòu)筑在一切世俗的塵埃之上，不受任何功利的驅(qū)使，因此更顯得超凡脫俗。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　師生共同回顧本課重難點(diǎn)，教師呼吁學(xué)生不僅能從《東方之珠》這首歌曲中體會(huì)作者的深情，課下也要多多關(guān)注日常生活中的音樂(lè)，能夠從廣播、影視、網(wǎng)絡(luò)、CD等傳播媒體中收集音樂(lè)材料，并經(jīng)常聽(tīng)賞，感受作曲家所傳達(dá)的情感。

　　布置課后作業(yè)：將今天學(xué)唱的《東方之珠》的音樂(lè)旋律片段表演給父母。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《木瓜恰恰恰》

　　教材分析：

　　《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過(guò)歡快、活潑的旋律唱出了賣(mài)瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非常活潑并富有情趣。歌曲分三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣(mài)瓜人挑著瓜到城里去賣(mài)的過(guò)程。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣(mài)瓜人挑著瓜擔(dān)到城里賣(mài)瓜的過(guò)程。有介紹瓜的品種和吆喝聲，富有情趣，特別是襯詞“恰恰恰”的運(yùn)用是這首歌曲最富情趣的亮點(diǎn)，同時(shí)也表現(xiàn)了賣(mài)瓜人喜悅的心情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、德育目標(biāo)

　　①了解印度尼西亞的風(fēng)土人情，熱帶水果等，加深學(xué)生對(duì)印度尼西亞音樂(lè)的印象。

　　②讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中不自覺(jué)地體會(huì)到勞動(dòng)人民的辛苦，同時(shí)感受到勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)，從小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的良好品德。

　　2、技能目標(biāo)

　　①能夠聽(tīng)辨歌曲的情緒，準(zhǔn)確地掌握弱起小節(jié)、切分節(jié)奏，能夠用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

　　②了解叫賣(mài)調(diào)；有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。

　　基本理念：

　　《木瓜恰恰恰》的教學(xué)從叫賣(mài)歌曲的欣賞入手，引出叫賣(mài)調(diào)，然后模仿叫賣(mài)調(diào)，學(xué)習(xí)叫賣(mài)調(diào)，學(xué)習(xí)演唱叫賣(mài)歌曲，最后到設(shè)計(jì)情景，進(jìn)行叫賣(mài)歌曲的處理演唱。整個(gè)過(guò)程用叫賣(mài)調(diào)串聯(lián)，同時(shí)還對(duì)印尼風(fēng)情、恰恰舞蹈進(jìn)行介紹。這樣，很好地突破了歌曲學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、聆聽(tīng)、感受歌曲的情緒和結(jié)構(gòu)，能夠完整地、有表情地演唱、表現(xiàn)歌曲。

　　2、準(zhǔn)確地掌握弱起小節(jié)、切分節(jié)奏。

　　3、能夠?yàn)楦枨�設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　教師播放歌曲《賣(mài)報(bào)歌》學(xué)生聆聽(tīng)，初步感受叫賣(mài)情境。

　　二、導(dǎo)入：環(huán)球采風(fēng)——走進(jìn)印度尼西亞

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們的環(huán)球采風(fēng)了解的國(guó)家是印度尼西亞。你們對(duì)印度尼西亞有哪些了解。讓我們一同欣賞一個(gè)短片來(lái)了解一些印尼概況。

　　簡(jiǎn)介印尼概況：印度尼西亞，意為“水中島國(guó)”，是一個(gè)由17508個(gè)大小島嶼組成的群島國(guó)家，又稱為“千島之國(guó)”。由于火山活躍，又被稱為“火山之國(guó)”。地跨赤道，屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，濕度大。印度尼西亞位于東南亞，是熱帶國(guó)家，盛產(chǎn)很多水果。介紹水果，讓我們一起認(rèn)識(shí)一下這些水果：有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋(píng)果、桔子。并用節(jié)奏讀出水果。

　　設(shè)計(jì)意圖：挖掘?qū)W生已有經(jīng)驗(yàn)，增加課堂信息量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。歌曲中的附點(diǎn)四分音符節(jié)奏“××”是本課的新知，我把它融入果農(nóng)叫賣(mài)水果的生活場(chǎng)景中來(lái)教學(xué)，生動(dòng)、形象、易學(xué)。

　　三、聆聽(tīng)感受

　　（1）教師播放《木瓜恰恰恰》，學(xué)生用連續(xù)的切分節(jié)奏模仿叫賣(mài)，練習(xí)掌握切分節(jié)奏。

　　（2）教師播放歌曲《木瓜恰恰恰》，學(xué)生聆聽(tīng)，介紹恰恰舞步的起源及基本動(dòng)作，初步感受歌曲的結(jié)構(gòu)情緒。學(xué)生邊學(xué)舞步邊加唱恰恰恰。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)連續(xù)的、多遍的切分節(jié)奏練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握切分節(jié)奏。初聽(tīng)音樂(lè)，開(kāi)發(fā)學(xué)生想象思維，從聽(tīng)覺(jué)入手，感受歌曲速度、節(jié)奏旋律等特點(diǎn)。

　　四、學(xué)唱歌曲

　　（1）跟隨音樂(lè)朗讀歌詞。用節(jié)奏的形式來(lái)讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容并為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ)。（恰恰恰屬于襯詞，暫時(shí)不讀）一組學(xué)生讀歌詞，一組學(xué)生讀恰恰恰。

　　（2）教師講解反復(fù)記號(hào)的運(yùn)用。

　　（3）設(shè)計(jì)打擊伴奏：在演唱過(guò)程中教師自然運(yùn)用打擊樂(lè)器沙錘等表現(xiàn)恰恰恰節(jié)奏。節(jié)奏練習(xí)：注意開(kāi)頭的弱起小節(jié)，練習(xí)接前奏。

　　（4）教師彈琴，學(xué)生完整表現(xiàn)。

　　（5）分組演唱。可以運(yùn)用多種表現(xiàn)形式。

　　一組演唱，一組表演；一組演唱，一組伴奏；一組唱歌詞，一組加恰恰恰；一組演唱，一組跳恰恰等等。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)趣味化的活動(dòng)交替安排，在審美體驗(yàn)的過(guò)程中解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)。采用對(duì)比聆聽(tīng)的方法來(lái)感悟音樂(lè)要素在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用。從而更能深刻的理解和表現(xiàn)歌曲及聲情并茂地演唱歌曲。

　　五、介紹叫賣(mài)調(diào)

　　民間風(fēng)格歌曲的一種，只是吆喝以招徠顧客，它是在叫賣(mài)調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。

　　（1）提問(wèn)學(xué)生：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣(mài)歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣(mài)歌？（歌曲《賣(mài)湯圓》《賣(mài)報(bào)歌》《冰糖葫蘆》等等）教師播放《賣(mài)湯圓》等音樂(lè)。

　　（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有什么可以叫賣(mài)，運(yùn)用歌曲，學(xué)生進(jìn)行木瓜恰恰恰的律動(dòng)表現(xiàn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)闊學(xué)生視野，理解多元文化。

　　六、總結(jié)：

　　今天同學(xué)們收獲真不小，了解了印度尼西亞，還了叫賣(mài)調(diào)，老師希望你們能根據(jù)咱們樂(lè)亭的特產(chǎn)創(chuàng)作出簡(jiǎn)單的叫賣(mài)歌，用熟悉的旋律唱一唱。

　　《木瓜恰恰恰》效果分析

　　1、學(xué)生可以用熱情歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的'歡快情緒和喜悅心情。

　　2、學(xué)生了解印尼人文風(fēng)情，一些相關(guān)文化以及“叫賣(mài)”的藝術(shù)形式。

　　3、學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

　　《木瓜恰恰恰》教學(xué)反思

　　歌曲《木瓜恰恰恰》是一節(jié)以欣賞切入的情景式音樂(lè)課。這首印度尼西亞歌曲，它通過(guò)“叫賣(mài)”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣(mài)瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。

　　1、本單元目的是引導(dǎo)學(xué)生了解世界的多元文化，通過(guò)熟悉外國(guó)的民間音樂(lè)，了解世界個(gè)地的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情。因此，在導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)觀賞印尼的風(fēng)光及講解，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲音樂(lè)，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

　　2、遵循了音樂(lè)是音響藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的原則，歌曲是聽(tīng)會(huì)的，隨著襯詞拍節(jié)奏等，都是為了增加學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的遍數(shù)，歌曲就

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)欣賞《紅旗頌》，感受音樂(lè)莊嚴(yán)深情的愛(ài)國(guó)情感。

　　2．了解音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素（速度、節(jié)奏）在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，提高分辨樂(lè)曲速度、節(jié)奏和情緒的能力。

　　3．通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：充分感受、體驗(yàn)主題音樂(lè)的情緒情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨主題的重復(fù)和變化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)賞導(dǎo)入

　　1．師：同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)電影《江姐》？現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)片段，看看電影中江姐和她的戰(zhàn)友們?cè)谧鍪裁矗浚úシ乓曨l《繡紅旗》）

　　2．師生討論：江姐為什么在獄中還要繡紅旗？紅旗代表了什么？

　　（中國(guó)國(guó)旗中的大五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小五角星代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)四個(gè)階級(jí)。旗面為紅色，象征革命，星呈黃色，表示中華民族為黃色人種。五顆五角星互相聯(lián)綴、疏密相間，象征中國(guó)人民大團(tuán)結(jié)。每顆小星各有一個(gè)尖角正對(duì)大星中心點(diǎn)，表示全體四個(gè)階級(jí)對(duì)黨的向心之意,受黨的全面的領(lǐng)導(dǎo)。）

　　3. 導(dǎo)入課題《紅旗頌》。所以，才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴(yán)樂(lè)曲。

　　(設(shè)計(jì)意圖：由革命電影導(dǎo)入課題，既使學(xué)生懂得了“紅旗”的象征意義，為理解音樂(lè)作知識(shí)上的準(zhǔn)備，又奠定了一節(jié)課的情緒基調(diào))

　　二、分段聆聽(tīng)《紅旗頌》

　　1．釋義：“頌”是什么意思？ （學(xué)生回答后教師提煉：歌頌、贊頌）

　　2. 聆聽(tīng)引子部分。

　　（1）聆聽(tīng)引子部分，設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲的引子部分給我們?cè)鯓拥母杏X(jué)？你在引子中聽(tīng)到了哪首歌曲的曲調(diào)？

　　（2）師生討論。

　　（3）復(fù)聽(tīng)引子，配上吹號(hào)角的動(dòng)作，感受音樂(lè)的莊嚴(yán)嘹亮。

　　（設(shè)計(jì)意圖：引子部分主要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的莊嚴(yán)輝煌，為接下來(lái)主題的出現(xiàn)作好鋪墊）

　　3．聆聽(tīng)紅旗主題。

　　（1）師：這樣莊嚴(yán)的引子會(huì)引出怎樣一段音樂(lè)主題呢？

　　播放“紅旗主題”，結(jié)合（油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》）。

　　（2）學(xué)生交流對(duì)音樂(lè)的感受（贊頌、深情的）。

　　（3）介紹創(chuàng)作背景。

　　師：這樣一段深情的旋律怎么會(huì)出現(xiàn)在作曲家的腦海里呢？作曲家呂其明從小浴血戰(zhàn)火，父親在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲。當(dāng)天安門(mén)廣場(chǎng)上升起第一面五星紅旗，呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創(chuàng)作出了這首紅旗的頌歌。

　　（4）再聽(tīng)一遍，老師隨主題曲調(diào)深情哼唱“啊”。

　　（5）請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)感受一下對(duì)紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。

　　（設(shè)計(jì)意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導(dǎo)，用情緒感染學(xué)生，借助具有歌頌性質(zhì)的“啊“的發(fā)音哼唱主題，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)主題。創(chuàng)作背景的介紹不是以理性的方式出現(xiàn)，而是以感性的方式呈現(xiàn)，作為激發(fā)學(xué)生情緒、幫助學(xué)生理解音樂(lè)的一個(gè)環(huán)節(jié)。）

　　4．略聽(tīng)第二主題。

　　（1）師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個(gè)艱難的戰(zhàn)爭(zhēng)年代？讓音樂(lè)帶著我們?nèi)ブ販啬嵌螎槑V歲月吧。

　　（2）聆聽(tīng)雙簧管演奏的主題音樂(lè)，結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)浮雕圖片，想象音樂(lè)表現(xiàn)的艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代。（設(shè)計(jì)意圖：由于一節(jié)課時(shí)間有限，所以在聆聽(tīng)時(shí)進(jìn)行詳略取舍，這第二主題就是處理成略聽(tīng)的部分，不作展開(kāi)，只是用來(lái)深化對(duì)音樂(lè)形象的'理解）

　　5．聆聽(tīng)行進(jìn)主題。

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒(méi)有停止前進(jìn)的腳步？讓音樂(lè)告訴我們。

　　（2）聽(tīng)行進(jìn)主題。

　　聽(tīng)后交流：戰(zhàn)士們沒(méi)有退縮，一直在堅(jiān)定、自信地前進(jìn)。

　　（3）再聽(tīng)行進(jìn)主題。

　　設(shè)問(wèn)：這段旋律前面出現(xiàn)過(guò)嗎？（聆聽(tīng)后交流）

　　（4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什么發(fā)生了變化？

　　教師分別演唱紅旗主題和行進(jìn)主題，引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：速度變化了，節(jié)奏變化了，加入了附點(diǎn)節(jié)奏。

　　教師小結(jié)：同樣的旋律，速度變了，節(jié)奏變了，情緒也隨之變化了。

　　（5）復(fù)聽(tīng)“行進(jìn)主題”，學(xué)生做行進(jìn)動(dòng)作，感受音樂(lè)的堅(jiān)定自信。

　　（設(shè)計(jì)意圖：行進(jìn)主題更適合在律動(dòng)中感受音樂(lè)特點(diǎn)，所以我采用動(dòng)作感受法欣賞這一主題。先引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)情緒，想象音樂(lè)形象，用動(dòng)作體驗(yàn)音樂(lè)動(dòng)律，再通過(guò)對(duì)比法深入引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)要素（速度、節(jié)奏）在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，提高欣賞能力）。

　　5．聆聽(tīng)“紅旗主題”再現(xiàn)。

　　（1）師：經(jīng)過(guò)了艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)，終于迎來(lái)了中國(guó)的解放，五星紅旗高高飄揚(yáng)在共和國(guó)的藍(lán)天上。我們的人民意氣奮發(fā)，我們的軍隊(duì)堅(jiān)強(qiáng)如鋼。（圖片：天安門(mén)閱兵式）。

　　（2）聆聽(tīng)“紅旗主題“的再現(xiàn)。

　　聽(tīng)后提問(wèn)：你覺(jué)得重復(fù)的是哪個(gè)主題？（紅旗主題，即第一主題）

　　再聽(tīng)，有什么變化？ 復(fù)聽(tīng)生答：情緒更高漲了。

　　三、完整欣賞《紅旗頌》

　　（1）設(shè)問(wèn)：讓我們完整欣賞樂(lè)曲《紅旗頌》，聽(tīng)的過(guò)程中可以哼唱，可以動(dòng)起來(lái)。并注意聽(tīng)，音樂(lè)主題在樂(lè)曲中一共出現(xiàn)了幾次？

　　（2）聆聽(tīng)《紅旗頌》，邊聽(tīng)邊參與音樂(lè)表現(xiàn)。

　　（3）聽(tīng)后交流。

　　（4）完成活動(dòng)1：有表情地朗誦《中國(guó)龍》

　　（5）以升旗儀式結(jié)束本節(jié)課。（出示幻燈片，全體起立）

　　（設(shè)計(jì)意圖：由于作品篇幅較長(zhǎng)，所以不可能在一節(jié)課里多遍完整聆聽(tīng)。將幾個(gè)主題片段分析欣賞后，完整呈現(xiàn)音樂(lè)作品，讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)完整的印象，并了解作品的結(jié)構(gòu)。）

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，紅旗是祖國(guó)的象征，是革命烈士的鮮血染紅的。讓五星紅旗永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們的心中，長(zhǎng)大后我們?yōu)槲逍羌t旗增光添彩。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)：有表情地演唱歌曲。

　　2、方法：情景表演與演唱相結(jié)合。

　　3、情感：通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)給我們創(chuàng)造的快樂(lè)安穩(wěn)的生活環(huán)境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有表情地演唱歌曲。

　　2、對(duì)音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感的把握。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生問(wèn)好。

　　二、課前五分鐘基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)講解（主要學(xué)習(xí)一拍前附點(diǎn)、二八節(jié)奏、跳音和連音線）

　　師：同學(xué)們，我需要三個(gè)四分音符、三個(gè)八分音符和一個(gè)十六分音符、一個(gè)附點(diǎn)，哪些同學(xué)能給我們扮演一下呢？（把同學(xué)們用身體表現(xiàn)的節(jié)奏型寫(xiě)在黑板上，給出評(píng)價(jià)，并讓同學(xué)們?cè)囍�唱一唱這幾個(gè)節(jié)奏的組合。）

　　三、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)中國(guó)都要哪些節(jié)日呢？（生自由發(fā)言）

　　師：那你們知道有哪個(gè)節(jié)日是屬于我們小朋友的呢？

　　生：......

　　師：那么今天呀我們就一起過(guò)一過(guò)這個(gè)屬于我們自己的節(jié)日。你們看，今天還來(lái)了這么多的叔叔阿姨，就是來(lái)和同學(xué)們一起過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日。同學(xué)們，你們高興嗎？

　　生：高興。

　　師：老師今天也非常的高興，在這里，老師送你們一首詩(shī)作為節(jié)日禮物好嗎？（念歌詞）同學(xué)們，這首詩(shī)好聽(tīng)嗎？

　　生：好聽(tīng)。

　　師：既然是老師送給你們的禮物，你們不學(xué)會(huì)記住，可就拿不走哦。下面請(qǐng)同學(xué)們跟我一起把這首詩(shī)讀一讀吧。（跟老師朗讀，然后把前兩句歌詞寫(xiě)在黑板上的節(jié)奏下面讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀，并根據(jù)老師在琴上彈奏的'音跟節(jié)奏試唱，剩下的歌詞跟老師的節(jié)奏來(lái)念。）

　　師：今天呢，也要一群小朋友在過(guò)同樣的節(jié)日，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么過(guò)節(jié)的吧。（放錄音）

　　3、聆聽(tīng)范唱，思考：從音樂(lè)中向我們走來(lái)了怎樣的孩子？他們的心情是怎樣的？（活潑、快樂(lè)、幸福）

　　師：同學(xué)們，聽(tīng)完第一遍音樂(lè)后，你能談?wù)勀愕母惺軉幔繌囊魳?lè)中你感受到了這些小朋友們?cè)鯓拥男那槟兀?/p>

　　生：......

　　師：大家說(shuō)的都要道理，那你們自己有什么感受呢？

　　生：幸福、快樂(lè)

　　師：下面就讓我們?cè)俅务雎?tīng)音樂(lè)，看看到底是不是這樣的呢，我看好多同學(xué)都按奈不住想唱歌了，再聽(tīng)這一遍的時(shí)候會(huì)唱的同學(xué)們可以小聲地跟著哼唱。再聆聽(tīng)，跟著音樂(lè)小聲哼唱，也可根據(jù)自己的理解隨樂(lè)擊節(jié)奏或律動(dòng)。

　　師：這么美的詞，這么美的旋律，咱們編幾個(gè)動(dòng)作演一演。（點(diǎn)學(xué)生隨樂(lè)編排）

　　隨樂(lè)展示，評(píng)價(jià)。

　　4、聽(tīng)曲律動(dòng)（用手中的小樂(lè)器為歌曲伴奏）

　　5、介紹歌曲創(chuàng)作背景。

　　6、分男女生演唱歌曲，用手中的樂(lè)器伴奏。

　　師：同學(xué)們，這首歌曲大家基本唱會(huì)了，但是還不夠完善，感情還沒(méi)處理到位，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合歌詞互相研究一下我們?cè)谘莩�歌曲時(shí)該怎么對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)處理呢？

　　四、歌曲藝術(shù)處理。

　　1、小組討論處理方案。

　　2、交流、討論、實(shí)踐。

　　3、綜合討論意見(jiàn)總結(jié)。

　　4、分組按要求演唱，并展示。

　　5、跟琴完整地演唱歌曲，結(jié)束課程。

　　五、課堂小結(jié)。

　　學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，是國(guó)家的棟梁，國(guó)家為我們創(chuàng)造了這么優(yōu)越的環(huán)境，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)祖國(guó)和人民對(duì)我們的希望。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教材分析】

　　《頑皮的杜鵑》是一首曲調(diào)優(yōu)美，音樂(lè)形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景。“5 3 ”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂(lè)形象更為逼真，富有意境。時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。

　　【 教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)生在聆聽(tīng)、模仿、演唱杜鵑的叫聲過(guò)程中，逐步感受音樂(lè)形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛(ài)之情。

　　2、能用優(yōu)美、活潑的聲音表演歌曲《頑皮的杜鵑》。

　　3、在情境中參與音樂(lè)，掌握歌唱技能，認(rèn)識(shí)低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　曲譜的準(zhǔn)確演唱及簡(jiǎn)單二聲部歌唱教學(xué) 。

　　【教學(xué)方法】

　　圖譜教學(xué)法， 情境法 等 。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　鋼琴；多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入：今天的音樂(lè)課我要為你們介紹一位動(dòng)物朋友，它的歌聲非常有特點(diǎn)，聽(tīng)聽(tīng)看，它是誰(shuí)？（播放布谷鳥(niǎo)叫的聲音）

　　導(dǎo)出：布谷鳥(niǎo)。（又叫杜鵑）

　　二、歌曲新授

　　1、初聽(tīng)歌曲，感受情緒

　　這是一只怎樣的杜鵑呢？仔細(xì)來(lái)聽(tīng)。

　　聆聽(tīng)后，出示課題《頑皮的杜鵑》，并有感情地讀讀。

　　2、模唱“咕咕”，激發(fā)興趣

　　你能來(lái)模仿一下它的叫聲嗎？一起來(lái)唱唱它的叫聲？ 聽(tīng)老師唱的跟你們有什么不一樣？（引出頓音記號(hào)）

　　【設(shè)計(jì)意圖：歌詞“咕咕”是整首歌曲的最大亮點(diǎn)，聆聽(tīng)中不僅要讓學(xué)生感受歌曲的情緒，也要通過(guò)演唱帶有力度記號(hào)的“咕咕”從課堂開(kāi)始就讓學(xué)生處于一種積極，歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍】

　　3、復(fù)聽(tīng)歌曲，熟悉旋律

　　杜鵑的叫聲在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？聽(tīng)歌曲，數(shù)一數(shù)。哪一次的叫聲不同？

　　【設(shè)計(jì)意圖： 帶著要求聆聽(tīng)，避免盲目性，又能熟悉歌曲。】

　　4、師生合作，學(xué)唱歌曲

　　①合作演唱

　　②合作表演

　　當(dāng)杜鵑高興的時(shí)候，就會(huì)“咕咕咕咕”對(duì)著人們唱歌，我們也一起來(lái)模仿一下它的樣子吧。（師生呼喚；生生呼喚；全體跟隨音樂(lè)呼喚）

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，能夠從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，真正的實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，拉近師生，生生之間的.距離，體現(xiàn)“生本智慧課堂”的要求】

　　③歌詞記憶，先讀后唱

　　仔細(xì)聽(tīng)，它到底都飛到了哪些地方？跟著伴奏有節(jié)奏的讀一讀？跟著琴再來(lái)唱唱？【注意糾正學(xué)生的咬字吐字、節(jié)拍強(qiáng)弱及音調(diào)高低】

　　④歌詞鞏固

　　增加難度，能唱出來(lái)嗎？

　　5、重難點(diǎn)解決

　　①感受低音

　　杜鵑哪里飛的最低，仔細(xì)來(lái)聽(tīng)？(師唱，圖形譜)

　　杜鵑在起飛的時(shí)候是最低的,所以5的下面加了一個(gè)點(diǎn)，叫做低音點(diǎn)，像小輪子一樣幫助它起飛，伸出手指畫(huà)旋律線來(lái)感受。

　　②認(rèn)識(shí)低音 找出其他低音并感受

　　【設(shè)計(jì)意圖：為了避免曲譜學(xué)唱環(huán)節(jié)的枯燥，我將低音概念形象化，先感受，再由教師講解，最后學(xué)生運(yùn)用——找出其它低音并演唱，環(huán)環(huán)相扣，有趣易懂】

　　6、歌曲處理

　　當(dāng)你走到草地上聽(tīng)到杜鵑唱歌，心情是什么樣子的呢？應(yīng)該用什么樣的聲音才不會(huì)打擾它？（師引導(dǎo)生說(shuō)出輕聲，快樂(lè)等）跟伴奏完整演唱。

　　7、二聲部拓展

　　優(yōu)美的歌聲吸引來(lái)了另外一只杜鵑，聽(tīng)聽(tīng)看它的叫聲有什么不同？ 來(lái)唱唱它的叫聲（師彈琴，叫聲唱“31”） 生生合作：

　　①兩聲部單獨(dú)唱

　　②兩聲部分別進(jìn)入，找音準(zhǔn)位置

　　③完整分聲部唱

　　④師生合作，進(jìn)行鞏固

　　⑤加入歌詞，力度記號(hào)演唱

　　尾聲處理：聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)趺达w走的？?jī)陕暡縼?lái)接唱？一起飛走？分聲部完整的來(lái)演唱，一起送小杜鵑回家。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對(duì)“5 3”音準(zhǔn)已經(jīng)熟悉的基礎(chǔ)上，加入簡(jiǎn)單的二聲部訓(xùn)練。

　　通過(guò)生生合作、師生合作、尾聲處理等幾部分，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受并演唱，了解二聲部演唱的要求，培養(yǎng)合唱意識(shí)】

　　三、《森林深處的杜鵑》

　　1、初聽(tīng)歌曲，感受情緒

　　森林深處的杜鵑鳥(niǎo)帶給你什么樣的感受？

　　2、介紹歌曲

　　樂(lè)曲中的“咕咕”聲是由單簧管演奏的。這首樂(lè)曲叫做《森林深處的杜鵑》，是法國(guó)作曲家圣桑創(chuàng)作作品，我們還學(xué)過(guò)她的的《獅王進(jìn)行曲》。

　　3、復(fù)聽(tīng)歌曲

　　老師想邀請(qǐng)你們沿著腳印來(lái)呼喚一下森林深處的杜鵑。

　　【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)渭冃蕾p《森林深處的杜鵑》對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以激發(fā)他們的興趣。因此，仍然以“咕咕”作為主線，沿著腳印來(lái)表演，這樣牢牢地吸引學(xué)生的目光，也能更好地理解樂(lè)曲】

　　四、小結(jié)

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