認(rèn)識(shí)平面圖教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的認(rèn)識(shí)平面圖教學(xué)設(shè)計(jì) ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
認(rèn)識(shí)平面圖教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第2頁(yè)—第3頁(yè)、例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
2、在觀察和操作活動(dòng)中，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流，發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)。
3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活動(dòng)中培養(yǎng)初步的觀察能力、比較能力及抽象思維能力，增強(qiáng)空間觀念。
4、通過幾何圖形的學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)和了解長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
教法設(shè)計(jì)：
激趣引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情景法
學(xué)法設(shè)計(jì)：
觀察交流法、動(dòng)手操作法
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)具袋、展板、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體等立體圖形。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫，請(qǐng)看大屏幕。（課件依次出現(xiàn)大樹、太陽(yáng)、小草、小鳥、牧童騎牛圖。）
你從這幅圖中看到了什么？
你真了不起，發(fā)現(xiàn)了這幅圖中有好多圖形。
2、根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（給學(xué)生思考的時(shí)間）
牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的?
你們還能提出什么問題？
太陽(yáng)是由哪些圖形拼成的？樹是由哪些圖形拼成的？這幅畫是由哪些圖形拼成的？
二、操作交流，探究新知
1、課件出示長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形，
你認(rèn)識(shí)它們嗎？上來指一指，說一說
拿出你帶來的物體，你能從他們的身上找到上面的圖形嗎？（小組交流一下，互相說一說你找到了哪些圖形）
根據(jù)學(xué)生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形
2、請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋，里面有老師給你們準(zhǔn)備的各種形狀的圖片，你們能把這些圖片分分類嗎？（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）。
哪個(gè)小組上來展示一下，你們小組織分了幾類？為什么這樣分？
小組1：我們組分了5類，長(zhǎng)方形分了一類，正方形分了一類，圓形分了一類，平形四邊形分了一類，三角形分了一類。
小組2：我們是按顏色分的
你們的這種分法很有道理，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)按形狀分類后的圖形。
你們?cè)趺粗肋@些都是長(zhǎng)方形？
長(zhǎng)長(zhǎng)的，直直的、有4個(gè)角。
那正方形是什么樣子的？
四四方方的、方方正正的、有4個(gè)角
那平形四邊形呢？
也有4個(gè)角，
誰(shuí)來說三角形的.樣子？
3條邊，3個(gè)角。
圓呢？
圓圓的，彎彎的。
圓的邊是彎曲的，其他圖形的邊是直直的。
三、課堂檢測(cè)
通過觀察，我們知道了這些平面圖形的樣子了，現(xiàn)在我要考考大家了。
（課件出示圖形，學(xué)生辨認(rèn)）
（出示情境圖中的“牧童騎牛”圖）牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的？現(xiàn)在誰(shuí)
來說一說？
牧童騎牛圖是由長(zhǎng)方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。
四、聯(lián)系生活，深入感知。
在我們的生活中，處處都有我們今天所學(xué)的圖形，誰(shuí)來說一說你的發(fā)現(xiàn)。
課桌的面是長(zhǎng)方形的。
地板磚的面是正方形的。
我們帶的紅領(lǐng)巾的形狀是三角形的。
我們星期一升國(guó)旗時(shí)，國(guó)旗的形狀的長(zhǎng)方形的。
我們圖書角的圖書版子的形狀是平形四邊形的。
我們的畫畫筆盒子的底面是圓形的。
原來數(shù)學(xué)就在我們的身邊，我們到生活中去走走，看看！（課件展示生活中的圖形）
五、談收獲
數(shù)學(xué)就在我們身邊，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。
作業(yè)布置:
練習(xí)一第2題
認(rèn)識(shí)平面圖教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察立體圖形和平面圖形的關(guān)系，可以幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。
2.讓學(xué)生通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)，從而更深入地認(rèn)識(shí)平面圖形，并培養(yǎng)形象思維能力。
3.通過小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。
4.通過設(shè)計(jì)一種互動(dòng)的拼圖形式手工活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)他們對(duì)于圖形的好奇心，并通過活動(dòng)中的成功體驗(yàn)來增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征；
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)“面在體上”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。
教師用：四種平面圖形、課件
教學(xué)過程：
（一）動(dòng)手操作，感知“面在體上”
1.導(dǎo)入新課。
（出示由各種平面圖形拼成的小汽車。）
師：孩子，你看到這輛漂亮的小汽車了嗎？它是由哪些圖形拼成的呢？我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧！請(qǐng)你指出并告訴我。
（生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。）
教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。
師：今天我們就是要來認(rèn)識(shí)這四個(gè)圖形。
據(jù)了解，雖然沒有正式的學(xué)習(xí)過平面圖形，但是為了滿足一年級(jí)學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)知需求以及他們現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們展示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，并要求學(xué)生找出他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形。這個(gè)活動(dòng)旨在引入新課程內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.感知“面在體上”。
a、分給每組一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱。
師：小朋友們，你們桌上有四個(gè)圖形在藏著哦！快來找找看吧！我來告訴你們我是從哪里找到這些圖形的。第一個(gè)圖形是一個(gè)正方形，我在書本上找到了它。第二個(gè)圖形是一個(gè)三角形，我在鉛筆盒上找到了它。第三個(gè)圖形是一個(gè)圓形，我在水杯上找到了它。最后一個(gè)圖形是一個(gè)長(zhǎng)方形，我在橡皮擦上找到了它。快快一起來找找看，看你們能不能找到更多的圖形藏在哪些物體里呢？
各組合作操作。
小組匯報(bào)。
從長(zhǎng)方體的頂面上找到了一個(gè)平面矩形；從正方體的'側(cè)面上找到了一個(gè)平面正方形；從圓柱的底面上找到了一個(gè)平面圓；從三棱柱的側(cè)面上找到了一個(gè)平面三角形。
課件演示──面從體上分離的過程。
教師小結(jié)。
課件演示。
師：從長(zhǎng)方體的頂面上找到了一個(gè)平面矩形；從正方體的側(cè)面上找到了一個(gè)平面正方形；從圓柱的底面上找到了一個(gè)平面圓；從三棱柱的側(cè)面上找到了一個(gè)平面三角形。
這一過程的設(shè)計(jì)主要是考慮到一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，“平面圖形”這一抽象的概念，對(duì)他們而言在理解上有很大的難度。因此通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生深刻體會(huì)到今天所學(xué)的圖形其實(shí)是來源于我們之前學(xué)過的立體圖形中的一個(gè)面。
b、老師：我想將這四個(gè)幾何圖形從這些立體結(jié)構(gòu)上取下來放在紙上，你能幫我想想怎么做嗎？
（生：沿著表面的邊緣描出圖形。）
師：那請(qǐng)你們四人小組一起合作，每位成員畫一個(gè)獨(dú)特的圖形。完成后，請(qǐng)將它們剪下來。
學(xué)生動(dòng)手操作。
師：那么你認(rèn)為我剛剛剪下的這四個(gè)圖形與我們之前學(xué)習(xí)的立體圖形是否相同？它們有哪些不同之處呢？請(qǐng)用中文回答，并將原始回答粘貼在回復(fù)中。
（生：立體圖形是由三維空間中的各種曲面組成的，而平面圖形只有一個(gè)平面。立體圖形以其多個(gè)面的特點(diǎn)而聞名，而平面圖形只有一個(gè)面。與平面圖形不同，立體圖形具有空間存在的性質(zhì)，可以在地面或其他平面上站立。這些特征使得立體圖形在實(shí)際應(yīng)用中更加廣泛，例如建筑設(shè)計(jì)、工程制圖等。
在上一步“尋找”的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步加深了對(duì)“從形體出發(fā)”的理解，并在思考如何搬運(yùn)的過程中展開了設(shè)計(jì)。在繪制圖紙的過程中，我們讓學(xué)生親身感受平面圖形與立體圖形之間的差異。
教師小結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一種薄薄的形狀，類似于這樣的圖形，我們稱之為平面圖形。（板書：平面圖形）。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識(shí)，以上設(shè)計(jì)的操作情境，是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動(dòng)作，以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，幫助學(xué)生在操作中體驗(yàn)“面在體上”。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過課件的動(dòng)態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
（二）動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形
1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
師：我們首先來了解長(zhǎng)方形，請(qǐng)你從學(xué)具袋中找出長(zhǎng)方形。請(qǐng)你觀察一下、數(shù)一數(shù)、折一折，與組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)將之前的內(nèi)容修改為原創(chuàng)內(nèi)容，并用中文回答。
學(xué)生匯報(bào)。
（生：有一個(gè)四邊形，它有四條邊和四個(gè)角。這個(gè)四邊形的兩條邊相等且較長(zhǎng)，另外兩條邊也相等但較短。學(xué)生描述了這個(gè)四邊形，但他的描述可能不完整。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他補(bǔ)充更多的描述信息。
課件演示長(zhǎng)方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。
這一過程通過看數(shù)、折、看等活動(dòng)，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征。
老師手中拿著一個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，無論我怎樣移動(dòng)它的位置，它始終保持著長(zhǎng)方形的形狀。讓我們一起來確認(rèn)一下，無論我們?nèi)绾握{(diào)整它的位置，它都依然是一個(gè)長(zhǎng)方形哦！
通過讓學(xué)生觀察和辨認(rèn)環(huán)境中的各種長(zhǎng)方形，幫助他們理解長(zhǎng)方形的特征和性質(zhì)。讓學(xué)生通過感知這些特征，能夠判斷出某個(gè)圖形是否為長(zhǎng)方形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形的嗎？（學(xué)生說）
看生活中的長(zhǎng)方形，課件演示。
讓學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來。
請(qǐng)你用6根小棒搭一個(gè)長(zhǎng)方形。
學(xué)生展示。
進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長(zhǎng)方形的特征。會(huì)用6根小棒搭長(zhǎng)方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的基本特征。
2.認(rèn)識(shí)正方形。
出示正方形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。
師：請(qǐng)你用剛才的方法試一試，然后說一說正方形有什么特點(diǎn)。
學(xué)生匯報(bào)。
（生：一個(gè)圖形有四條邊和四個(gè)角，這些邊的長(zhǎng)度都相等。學(xué)生描述的內(nèi)容可能有所遺漏，老師需要給予引導(dǎo)。
課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。
老師改就手中正方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形，得出無論怎么放都是正方形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學(xué)生說）
看生活中的正方形，課件演示。
請(qǐng)你隨意用幾根小棒搭一個(gè)正方形。
3.認(rèn)識(shí)三角形。
出示三角形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后說一說三角形有什么特點(diǎn)。
學(xué)生匯報(bào)。
（生：有三條邊，三個(gè)角，學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）
課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。
老師手中的三角形位置發(fā)生了變化，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來觀察一下，這個(gè)圖形還是不是三角形。經(jīng)過觀察，我們可以得出結(jié)論，無論老師怎么放置這個(gè)三角形，它始終保持著三個(gè)邊和三個(gè)角的特征，因此它仍然是一個(gè)三角形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎？（學(xué)生說）
看生活中的三角形，課件演示。
4.認(rèn)識(shí)圓形。
出示圓形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學(xué)生說）
看生活中的圓形，課件演示。
出示一個(gè)球，這個(gè)是不是圓形的呢？這是一個(gè)球體，它與我們今天學(xué)的平面圓形有什么不同呢？（觸摸一下：圓形是平坦的，而球體是凸起的；球體還可以被拍打，但平面圓形不能被拍打。）
在本課程中，小組活動(dòng)是設(shè)計(jì)過程中至關(guān)重要的一部分。通過學(xué)生之間的合作，學(xué)生能夠觀察、探索、合作、交流，從而在小組學(xué)習(xí)中相互補(bǔ)充和互相學(xué)習(xí)。同時(shí)，這個(gè)過程也必然涉及到動(dòng)手操作。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，他們的思維方式更具體和形象化，因此讓他們親自動(dòng)手去嘗試和發(fā)現(xiàn)是至關(guān)重要的。只有通過這種方式獲得的知識(shí)才能被他們所接受并更好地理解。
（三）鞏固深化，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
師：老師這里有很多的圖形，請(qǐng)你在看見它時(shí)，大聲的喊出它的名字。
課件出示各類圖形（平面的與立體的）。
為了使練習(xí)不那么枯燥乏味，我設(shè)計(jì)了一種新的形式和方法。通過這種方式，學(xué)生可以在練習(xí)中更加熟練地認(rèn)識(shí)到這四個(gè)平面圖形，并且在練習(xí)時(shí)也能保持興趣，就像在與自己的朋友一起玩耍一樣。
（四）課堂總結(jié)
師：今天你又學(xué)習(xí)了哪些形狀呢？現(xiàn)在是時(shí)候和它們告別了。老師呼喚一個(gè)，你來找出它并與它說再見，然后把它放回學(xué)具袋里。請(qǐng)
這一過程不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生是否已經(jīng)理解了這四個(gè)圖形的概念，還能培養(yǎng)學(xué)生整理學(xué)習(xí)用具的良好習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)平面圖教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察立體圖形和平面圖形的關(guān)系，可以幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。
2.讓學(xué)生通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)，從而更深入地認(rèn)識(shí)平面圖形，并培養(yǎng)形象思維能力。
3.通過小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。
4.通過設(shè)計(jì)一種互動(dòng)的拼圖形式手工活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)他們對(duì)于圖形的好奇心，并通過活動(dòng)中的成功體驗(yàn)來增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征；
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)“面在體上”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。
教師用：四種平面圖形、課件
教學(xué)過程：
師 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 思 想
動(dòng)手
操作
感知
“面在
體上”
1.導(dǎo)入新課。（出示由各種平面圖形拼成的小汽車。）
師：小朋友，你看到這輛漂亮的小汽車是由哪些形狀拼成的呢？快來認(rèn)一認(rèn)、指一指吧。（例如：矩形、正方形、三角形、圓形）。請(qǐng)用中文回答。
教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。
師：今天我們就是要來認(rèn)識(shí)這四個(gè)圖形。
2.感知“面在體上”。
a、分給每組一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱。
師：小朋友們，你們桌上有四個(gè)圖形在藏著哦！快來找找看吧！我來告訴你們我是從哪里找到這些圖形的。第一個(gè)圖形是一個(gè)正方形，我在書本上找到了它。第二個(gè)圖形是一個(gè)三角形，我在鉛筆盒上找到了它。第三個(gè)圖形是一個(gè)圓形，我在水杯上找到了它。最后一個(gè)圖形是一個(gè)長(zhǎng)方形，我在橡皮擦上找到了它。快快一起來找找看，看你們能不能找到更多的'圖形藏在哪些物體里呢？
各組合作操作。小組匯報(bào)。
在幾何形狀的學(xué)習(xí)過程中，我們學(xué)到了如何從三維圖形中找到相應(yīng)的二維圖形。例如，在長(zhǎng)方體上我們可以找到上面是長(zhǎng)方形的面；在正方體上我們可以找到是正方形的面；在圓柱上我們可以找到是圓形的底面；在三棱柱上我們可以找到是三角形的側(cè)面。這個(gè)過程也可以通過課件演示來展示給學(xué)生們。教師可以總結(jié)這個(gè)過程并在課件演示中呈現(xiàn)。
師：從長(zhǎng)方體的頂面上找到了一個(gè)平面矩形；從正方體的側(cè)面上找到了一個(gè)平面正方形；從圓柱的底面上找到了一個(gè)平面圓；從三棱柱的側(cè)面上找到了一個(gè)平面三角形。
b、師：老師想將這些幾何體上的四個(gè)圖形拿下來，放在紙上展示，你有什么好主意嗎？（生：可以在邊緣處畫出圖形的輪廓，然后將其剪下來。）
師：那請(qǐng)你們四人小組一起合作，每位成員畫一個(gè)獨(dú)特的圖形。完成后，請(qǐng)將它們剪下來。
學(xué)生動(dòng)手操作。
師：這四個(gè)剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形是不一樣的。它們之間存在一些不同之處。首先，立體圖形具有多個(gè)面，而這些圖形只有一個(gè)面。此外，立體圖形可以站立，而平面圖形不能。以上所述為原創(chuàng)內(nèi)容。
教師小結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一種薄薄的形狀，類似于這樣的圖形，我們稱之為平面圖形。（板書：平面圖形）。
為了滿足一年級(jí)學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)知需求以及他們現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們展示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，并要求學(xué)生找出他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形。這個(gè)活動(dòng)旨在引入新課程內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生深刻體會(huì)到今天所學(xué)的圖形其實(shí)是來源于我們之前學(xué)過的立體圖形中的一個(gè)面。
在上一步“尋找”的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步加深了對(duì)“從形體出發(fā)”的理解，并在思考如何搬運(yùn)的過程中展開了設(shè)計(jì)。在繪制圖紙的過程中，我們讓學(xué)生親身感受平面圖形與立體圖形之間的差異。
我通過課件的動(dòng)態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
認(rèn)識(shí)平面圖教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書97-98頁(yè)整理與反思和練習(xí)與實(shí)踐7-10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)方形．正方形．平行四邊形．梯形．三角形和圓等平面圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。
2、能用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、整理與復(fù)習(xí)
1．提出要求：請(qǐng)大家回憶，我們學(xué)過哪些圍成的平面圖形？先畫出相關(guān)的圖形，再在小組里交流一下。
2．進(jìn)一步要求；如果把這些平面圖形分成兩類，可以怎樣分？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：由線段圍成的平面圖形分為一類，由曲線或由曲線和線段共同圍成平面圖形分為一類。
3．追問：由線段圍成的平面圖形都可稱為什么圖形？如果把多邊形進(jìn)一步分類，可以怎樣分？
4．讓學(xué)生在畫出的三角形．平行四邊形和梯形上作高，在畫出的圓中用字母標(biāo)出圓心．半徑和直徑。
二、復(fù)習(xí)三角形的知識(shí)
1、三角形的概念。
我們已經(jīng)學(xué)過三角形，請(qǐng)同學(xué)們自己畫出幾種不同的三角形。教師巡視。
大家已經(jīng)會(huì)畫三角形了，說一說三角形是什么樣的圖形。(三角形是由三條線段圍成的圖形。)
三角形具有什么特性日常生活中哪些地方用到這一特性
在三角形中一個(gè)頂點(diǎn)的對(duì)邊是哪一條邊看一看自己畫的三角形，指一下每個(gè)頂點(diǎn)的對(duì)邊。
想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫一個(gè)三角形的高。教師巡視，檢查學(xué)生的畫法是否正確。
2、三角形的分類。
同學(xué)們剛才畫了幾種不同的三角形，它們有什么不同是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的(兩種標(biāo)準(zhǔn)：按角分類，按邊分類。)
按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類它們分別叫做什么三角形
(可以把三角形分成三類：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)
每類三角形的三個(gè)角各是什么角
我們學(xué)過什么特殊的三角形(等邊三角形和等腰三角形。)
3．出示三角形的集合圖
提問：你是怎樣理解上面這個(gè)圖形的？
什么樣的三角形是等腰三角形？什么樣的三角形是等邊三角形？
判斷下面說法是否正確：
（1）等邊三角形一定是等腰三角形。
（2）等腰三角形一定是等邊三角形？?jī)蛇呏痛笥诘谌叀?/p>
你能用學(xué)過的其他知識(shí)來解釋上面的結(jié)論嗎？
4．完成練習(xí)與實(shí)踐第8．9題
第8題讓學(xué)生先獨(dú)立選一選，再要求說說選擇時(shí)是怎樣想的。
第9題先讓學(xué)生獨(dú)立算一算．填一填，再指名說說計(jì)算時(shí)的思考過程。
三、四邊形的復(fù)習(xí)
1、四邊形的概念。
什么樣的圖形是四邊形自己畫個(gè)四邊形。教師巡視，
看學(xué)生畫了幾種四邊形。教師根據(jù)學(xué)生的回答，按照教科書第131頁(yè)中間的四邊形關(guān)系圖，把各種四邊形畫在黑板
什么樣的圖形叫做平行四邊形
平行四邊形有什么特點(diǎn)
平行四邊形的底指的是什么用什么字母表示
平行四邊形的高指的是什么用什么字母表示
怎樣畫出平行四邊形的高讓學(xué)生自己畫一畫。
還要引導(dǎo)學(xué)生說一說圖形間的關(guān)系：
長(zhǎng)方形與平行四邊形有什么關(guān)系教師可以用準(zhǔn)備好的活動(dòng)的平行四邊形進(jìn)行演示。正方形與長(zhǎng)方形有什么關(guān)系
教師根據(jù)各種四邊形之間的關(guān)系逐步整理成下圖。
討論，你是怎樣理解上面這示意圖的？什么樣的四邊形是平行四邊形？什么樣的四邊形是梯形？
判斷下面說法是否正確。
（1）長(zhǎng)方形一定是平行四邊形。
（2）平行四邊形一定是長(zhǎng)方形。
（3）正方形一定是長(zhǎng)方形。
（4）長(zhǎng)方形一定是正方形。
提問：平行四邊形．長(zhǎng)方形．正方形之間的關(guān)系還可以怎樣表達(dá)？
2、指導(dǎo)完成練習(xí)與實(shí)踐第7題
提醒學(xué)生要借助工具規(guī)范地作圖，再指名說說具體的畫圖過程。
四、指導(dǎo)完成練習(xí)與實(shí)踐第10題和思考題
第10題先讓學(xué)生在小組里討論分割圖形的方法，并試著分一分，再通過交流和評(píng)點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不同分割方法的特點(diǎn)。
思考題可以先讓學(xué)生在圖中畫出相應(yīng)的線段，再數(shù)一數(shù)三角形一共有多少個(gè)，并說一說這些三角形各是什么三角形。
五、全課小結(jié)
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對(duì)平面圖形又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？還有哪些疑問？或哪些自己認(rèn)為需要進(jìn)一步研究的問題？
六、補(bǔ)充
（一）填空
1．三角形的一個(gè)內(nèi)角正好等于其余兩個(gè)內(nèi)角的和，這是一個(gè)（）三角形。
2．一個(gè)等腰三角形，它的頂角是72o，它的底角是（）度。
3．一個(gè)等腰三角形的兩條邊分別是5厘米和8厘米，那么它的周長(zhǎng)最多是（）厘米，最少是（）厘米。（第三條邊為整厘米數(shù)）
4．用圓規(guī)畫一個(gè)周長(zhǎng)是12.56厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離應(yīng)該是（）厘米。
5．用360厘米長(zhǎng)的'鐵絲圍成一個(gè)三角形，三條邊長(zhǎng)度的比是1：2：3，它的三條邊的長(zhǎng)度分別是（）．（）和（）厘米。
（二）選擇
1．人們常用三角形的（）性生產(chǎn)自行車大梁，運(yùn)用平行四邊形的（）性應(yīng)用電動(dòng)大門。
A．穩(wěn)定性B．易變形C．平衡性
2．平行四邊形有（）高，梯形有（）條高，三角形有（）條高。
A．無數(shù)條B．一條C．三條
3．圓的半徑擴(kuò)大2倍，則它的直徑擴(kuò)大（），面積擴(kuò)大（）。
A．2倍B．4倍C．8倍
課前思考：
復(fù)習(xí)平面圖形的特征時(shí)一、要抓住從直觀圖形到抽象知識(shí)的概括，由具體的某個(gè)圖形再進(jìn)行歸類，找出共同特征。二、可引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾方面的問題：等邊三角形與等腰三角形具有怎樣的關(guān)系？它們與三角形具有怎樣的關(guān)系？平行四邊形．梯形和四邊形具有怎樣的關(guān)系？正方形．長(zhǎng)方形與平行四邊形具有怎樣的關(guān)系？圓的圓心．半徑．直徑的含義分別是什么？分別用什么字母表示。三、解決練習(xí)與實(shí)踐的7．8．9題時(shí)，要注重學(xué)生方法的指導(dǎo)，畫法要規(guī)范，圍三角形時(shí)要考慮全面，求角的度數(shù)時(shí)的方法是否最優(yōu)。
認(rèn)識(shí)平面圖教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容： “長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的初步認(rèn)識(shí)”。
教學(xué)目標(biāo)
1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。
2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中普遍存在。
3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“面在體上”；認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面在體上”。
教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱、一盤沙子、一盒印泥、1～2張白紙、一盒水彩筆。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，老師今天帶來了一些物體娃娃，認(rèn)識(shí)的，就跟它們打個(gè)招呼。好嗎？（出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三棱柱）
生：你好，長(zhǎng)方體！你好……
師：畫到紙上的立體圖形，你還能認(rèn)出來嗎？淘氣給我們帶來了一個(gè)闖關(guān)游戲，你們?cè)敢鈦碓囋噯幔?/p>
生：愿意。
師：你們真棒！立體圖形都掌握得很好。
二、探究與體驗(yàn)。
1、從體上取面，體會(huì)“面在體上”。
師：拿出你們準(zhǔn)備好的學(xué)具，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱摸一摸它們的每個(gè)面，有什么感覺？
生：平平的……
師：喜歡這些平平的面嗎？
生：喜歡。
師：那誰(shuí)能想辦法把你喜歡的這些平平的面從這些立體圖形上面取下來，展示給大家看。
生1：老師，你看！我是這樣把我喜歡的這個(gè)面在沙子上一按，就行了。
生2：老師，我是在我喜歡的面上涂了印泥，然后再紙上一按，就行了。
生3：我是把我喜歡的這個(gè)面放在紙上，然后用筆沿著它的邊滑下來的。
生：……
師：用你喜歡的方法把你喜歡的`平平的面取下來。
生取面，分類展示較好的作品，提問作品中的各個(gè)面是哪個(gè)立體圖形上面的哪個(gè)面，并指給大家看。
2、認(rèn)識(shí)平面圖形——長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
師：（手指學(xué)生展示的長(zhǎng)方形作品）能給它們?nèi)�(gè)名字嗎？
生：長(zhǎng)方形。
師：對(duì)！他們就叫長(zhǎng)方形，仔細(xì)觀察它們有什么特點(diǎn)？（注意指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。）
生：有四條邊，四個(gè)角……（反問學(xué)生：你是怎么發(fā)現(xiàn)的，說出你的方法。）
師：長(zhǎng)方形有四條邊，仔細(xì)觀察相對(duì)（師打手勢(shì)幫助學(xué)生理解“相對(duì)”是什么意思。）的這兩條邊，能發(fā)現(xiàn)什么秘密？
生：這兩條邊是相等的。
師：看著好像是相等的，那到底是不是呢，還需要我們驗(yàn)證一下。（師生驗(yàn)證結(jié)果。）
歸納總結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友長(zhǎng)方形有四條邊，四個(gè)角，而且對(duì)邊是相等的。
（2）認(rèn)識(shí)正方形。
師：（手指學(xué)生展示的正方形作品）能給它們?nèi)�(gè)名字嗎？
生：正方形。
師：仔細(xì)觀察，它有什么特點(diǎn)？
生：有四條邊，四個(gè)角……
師：正方形也有四條邊，四個(gè)角。仔細(xì)觀察正方形和我們剛才認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友長(zhǎng)方形有什么不一樣？
生：正方形四條邊都是相等的。
師：同樣，也需要驗(yàn)證！（師生驗(yàn)證結(jié)果。）
歸納總結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友正方形也有四條邊，四個(gè)角，但是它的四條邊都是相等的。
（3）認(rèn)識(shí)三角形。
師：（手指學(xué)生展示的三角形作品）能給它們?nèi)�(gè)名字嗎？
生：三角形。
師：仔細(xì)觀察三角形有什么特點(diǎn)？它和剛才認(rèn)識(shí)的這兩個(gè)新朋友長(zhǎng)方形、正方形有什么不一樣？
生：它有三條邊，三個(gè)角……
歸納總結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)的第三個(gè)新朋友三角形有三條邊，三個(gè)角。
（4）圓形。
師：（手指學(xué)生展示的圓形作品）能給它們?nèi)�(gè)名字嗎？ 生：圓形。
師：仔細(xì)觀察圓角形有什么特點(diǎn)？它和剛才認(rèn)識(shí)的這三個(gè)新朋友長(zhǎng)方形、正方形、三角形有什么不一樣？
生：它沒有角……
歸納總結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)的第四個(gè)新朋友——圓形沒有角，而且它的邊不是直的，是彎彎的。
3、整體回顧。
師：這節(jié)課我們都認(rèn)識(shí)了哪些圖形朋友？
生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。
師：這些新朋友跟我們桌上的這些物體娃娃有什么不一樣呢？
生：……
師總結(jié)，并揭示課題——認(rèn)識(shí)平面圖形。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想我們今天認(rèn)識(shí)的這些新朋友，待會(huì)兒我們做一個(gè)游戲，看誰(shuí)對(duì)這些新朋友最了解。
師：我在一個(gè)立體娃娃上摸到了一個(gè)面，它有三條邊，三個(gè)角，是誰(shuí)呢？
生：三角形。
……
三、實(shí)踐與應(yīng)用。
1、認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志。
淘氣學(xué)了這節(jié)課可開心了，他認(rèn)識(shí)了這么多的新朋友，一放學(xué)就和他的好伙伴去找這些新朋友玩了，我們也一起去看看。
師：這些交通標(biāo)志牌的表面是什么形狀？
2、在我們的生活當(dāng)中，你還見過這些平面圖形嗎？誰(shuí)能給大家舉例說說？
3、連一連。
師：淘氣、笑笑、機(jī)靈狗有一個(gè)問題需要我們大家的幫助，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>
生：愿意。
師：仔細(xì)讀題，看看他們遇到了什么難題需，并幫助他們解決。
4、涂一涂，數(shù)一數(shù)。（注重學(xué)生數(shù)的方法。）
師：老師這里有兩個(gè)小客人，請(qǐng)同學(xué)給他們的外衣涂上顏色。（三角形涂成紅色，圓形涂成綠色，長(zhǎng)方形涂成藍(lán)色，正方形涂成黃色。）并數(shù)一數(shù)它們的外衣中長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的個(gè)數(shù)。
四、課堂小結(jié)。
學(xué)了這節(jié)課你有哪些收獲？
認(rèn)識(shí)平面圖教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第97頁(yè)的整理與反思和98-99頁(yè)練習(xí)與實(shí)踐1-6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生鞏固線段、射線和直線的概念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相互之間的聯(lián)系和區(qū)別，能畫出相應(yīng)的圖形。
2、使學(xué)生鞏固角的概念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的分類及各類角的特征，能比較熟練地量角和畫指定大小的'角。使學(xué)生進(jìn)一步掌握垂線和平行線的概念。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力及空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
對(duì)學(xué)過的平面圖形進(jìn)行系統(tǒng)整理，促使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、揭示課題
同學(xué)們，從今天起我們將對(duì)小學(xué)里學(xué)過的幾何初步知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，老師將和大家一起在畫一畫中復(fù)習(xí)線和角，在圍一圍中復(fù)習(xí)平面圖形，在比一比中復(fù)習(xí)立體圖形。今天我們先用畫一畫的方法復(fù)習(xí)線和角。
二、復(fù)習(xí)線段、射線和直線
1、用兩點(diǎn)畫線：根據(jù)已知的兩點(diǎn)，你能畫怎樣的線？看看你畫的線有什么特點(diǎn)？
（先獨(dú)立畫線，然后互相說一說各自的發(fā)現(xiàn)再填在表格里）
名稱
圖形
聯(lián)系
區(qū)別
指出：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分；線段有兩個(gè)端點(diǎn)，是有限長(zhǎng)的；射線只有一個(gè)端點(diǎn)，直線沒有端點(diǎn)，射線和直線都是無限長(zhǎng)的。
2、完成練習(xí)與實(shí)踐2、3。
三、復(fù)習(xí)角
剛才，我們用畫一畫、說一說、填一填的方法復(fù)習(xí)了線段、射線和直線的知識(shí)，接下來請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來復(fù)習(xí)角。
1、讓學(xué)生自己畫一個(gè)任意角。
讓學(xué)生過一點(diǎn)畫兩條射線，說一說這兩條射線組成了什么？（板書：角）
你能說說怎樣的圖形是角嗎？（從一點(diǎn)引出兩條射線所圍成的圖形，叫做角。）
提問：角的大小與什么有關(guān)指出：角的大小與兩邊開的大小有關(guān)，與邊畫的長(zhǎng)短無關(guān)。追問：角的大小的計(jì)量單位是什么
認(rèn)識(shí)平面圖教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課前查找、搜集和展示平面圖活動(dòng)，了解平面圖在生活中的用途。
2、指導(dǎo)學(xué)生看懂簡(jiǎn)單的平面圖，認(rèn)識(shí)平面圖中的方向和圖例，能在平面圖中找出某一地點(diǎn)的位置。
3、指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖形表示生活中處于相對(duì)空間位置的事物，學(xué)習(xí)畫簡(jiǎn)單的平面圖。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)平面圖中的方向和圖例，學(xué)看平面圖。
2、學(xué)畫簡(jiǎn)單的平面圖。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：搜集平面圖、多媒體課件
2、學(xué)生準(zhǔn)備：了解生活中在哪里有平面圖，搜集各種平面圖，嘗試看圖；觀察學(xué)校各種設(shè)施的位置。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課型：新授
課時(shí)目標(biāo)：
1、通過課前查找、搜集和展示平面圖活動(dòng)，了解平面圖在生活中的用途。
2、指導(dǎo)學(xué)生看懂簡(jiǎn)單的平面圖，認(rèn)識(shí)平面圖中的方向和圖例，能在平面圖中找出某一地點(diǎn)的位置。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)平面圖中的方向和圖例，學(xué)看平面圖。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)方法：講授、合作課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：搜集平面圖、多媒體課件
2、學(xué)生準(zhǔn)備：了解生活中在哪里有平面圖，搜集各種平面圖，嘗試看圖；觀察學(xué)校各種設(shè)施的位置。教學(xué)過程：
一、引題，初步認(rèn)識(shí)平面圖，辨方向
（一）引出平面圖
1、同學(xué)們想去迪士尼樂園嗎？今天的學(xué)習(xí)中老師就要和大家一起去迪士尼樂園。（課件出示迪士尼樂園圖）這么大的樂園，如果我們要在有限的時(shí)間內(nèi)玩得高興，你有什么辦法？（指名說）
你們真是愛動(dòng)腦的孩子，老師有個(gè)更有效的辦法，公園里是有平面圖的，如果我們學(xué)會(huì)看平面圖，就可以在有限的時(shí)間痛快地游玩。（板書：學(xué)看平面圖）
（二）辨別方向
1、（課件出示迪士尼樂園平面圖）這是一張迪士尼樂園的平面圖。提到平面
圖我們就要明確方向。我們?cè)谝郧暗恼Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)課上已經(jīng)認(rèn)識(shí)過方向，現(xiàn)在我們來回憶一下：在現(xiàn)實(shí)生活中我們可以利用兒歌辨別方向，（課件出示兒歌），全班齊念兒歌。
但是在平面圖上，我們利用“上北下南，左西右東”來辨別方向。再出示方向圖。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本58頁(yè)，能不能根據(jù)剛才所說的來填寫方向。（學(xué)生動(dòng)手填）
3、請(qǐng)指名說。
4、小結(jié)：這就叫方向標(biāo)。請(qǐng)大家再讀一遍（板書：方向標(biāo)）
5、迪士尼樂園由四大主題公園組成，我們參照方向標(biāo)看看它們分別位于公園的哪個(gè)方向？
（1）玫紅色的區(qū)域是幻想世界，它位于公園的哪個(gè)方向？（北）明日世界位于公園的哪個(gè)方向？探險(xiǎn)世界位于公園的哪個(gè)方向？美國(guó)小鎮(zhèn)大街位于公園的哪個(gè)方向？
（2）讓我們來看看幻想世界有些什么？指圖說：平面圖上有玫紅色的圓、五角星、雪花，他們代表什么呢？我們看看圖的右下角，圓表示游樂設(shè)施教師指明這叫圖例（板書），解釋：圖例是表示圖上各種事物的符號(hào)。
6、小結(jié)：我們學(xué)看平面就要先學(xué)會(huì)認(rèn)準(zhǔn)方向標(biāo)，看清圖例。（板書：認(rèn)準(zhǔn)方向標(biāo)，看清圖例）
（三）認(rèn)識(shí)其他平面圖
1、老師收集了幾個(gè)平面圖（教師展示，指明有圖例，有方向標(biāo)）這是同學(xué)們熟悉的公園平面圖，戶型圖，醫(yī)院平面圖等等。
2、除了我們剛才看的平面圖，生活中還有很多的平面圖，你們還見過哪些平面圖？
學(xué)生展示收集的平面圖，要求：說說是哪里的平面圖，從圖中知道了什么？
3、小結(jié)：生活中的平面圖真多呀！它能幫助我們很快了解一個(gè)地方的基本情況，而且還能幫助我們找到要去的地方。二．
學(xué)用平面圖
1、同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？現(xiàn)在，我們?cè)僖黄鹑?dòng)物園玩一玩。（出示動(dòng)物園平面圖）
2、現(xiàn)在老師當(dāng)導(dǎo)游，帶大家去。我們從南門進(jìn)去，一直往北走，我們要去看一些動(dòng)物：熊貓、獅子、老虎、猴子和黑熊。快找找這些動(dòng)物在哪里？（圈出來）請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)討論設(shè)計(jì)一條游覽路線，看看該怎樣走，要求：邊走邊說清楚往哪個(gè)方向走，并用水彩筆標(biāo)出路線。
3、匯報(bào)設(shè)計(jì)結(jié)果。
請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)全班同學(xué)去游覽。
老師知道，大家想看的動(dòng)物各有不同，課后，同學(xué)們可以利用我們剛才的方法繼續(xù)在這個(gè)平面圖上找找自己想看的動(dòng)物，并設(shè)計(jì)出最佳游覽路線。
4、小結(jié)：有了平面圖，今后到陌生的地方，就可以借助當(dāng)?shù)氐牡貓D來解決問題。
三、談收獲。
這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
四、作業(yè)布置：
必做：選幾種動(dòng)物，根據(jù)動(dòng)物園平面圖設(shè)計(jì)路線。
選做：搜集更多的平面圖。同學(xué)們，下節(jié)課我們接著展示更多的平面圖，然后根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)設(shè)計(jì)我們學(xué)校的平面圖。板書設(shè)計(jì)：
學(xué)看平面圖
認(rèn)準(zhǔn)方向標(biāo)
看清圖例教學(xué)生成或反思：
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖形表示生活中處于相對(duì)空間位置的事物，學(xué)習(xí)畫簡(jiǎn)單的平面圖。教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)畫簡(jiǎn)單的平面圖。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)方法：講授、合作課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：搜集平面圖、多媒體課件
2、學(xué)生準(zhǔn)備：了解生活中在哪里有平面圖，搜集各種平面圖，嘗試看圖；觀察學(xué)校各種設(shè)施的位置。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了看簡(jiǎn)單的平面圖，并且利用公園平面圖設(shè)計(jì)了一次有目的.的游覽路線。這節(jié)課，我們接著用學(xué)到的平面圖知識(shí)解決實(shí)際問題。
二、展示平面圖
上節(jié)課布置同學(xué)們搜集更多的平面圖，誰(shuí)來展示講解？三、畫畫學(xué)校的平面圖
1、同學(xué)們學(xué)會(huì)了看平面圖，現(xiàn)在我們來試著畫一畫我們校區(qū)的平面圖。四人小組合作，先跟著老師畫，然后再合作完成。
2、教師邊演示邊講解
（1）我們先認(rèn)準(zhǔn)方向，畫方向標(biāo)。↑大家一定要記住，在平面圖上我們采用上北下南、左西右東來辨別方向。
（2）我們站在一個(gè)固定點(diǎn)——學(xué)校大門這里，（課件出示）老師用（）這個(gè)圖例來表示大門，寫出圖例，大門在學(xué)校的北邊，畫出大門。學(xué)校的室外操場(chǎng)在大門的西面，老師用（）這個(gè)圖例來表示。（課件相機(jī)出示實(shí)物圖）
3、（出示課件）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看教學(xué)樓、主席臺(tái)、器材室、食堂各在學(xué)校的什么位置，選擇自己喜歡的圖形自己設(shè)計(jì)圖例，前后四人小組合作畫一畫。
4、學(xué)生練習(xí)畫平面圖。
5、展示平面圖
指名畫得好的小組展示，其它小組抬起來大家看看。
6、延伸
課后請(qǐng)同學(xué)們把課本63頁(yè)的平面圖完成，回家按圖向家長(zhǎng)介紹一下。
四、總結(jié)
平面圖在我們生活中起著重要的作用，同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪锌赡苓�會(huì)去很多地方，借助平面圖，就能給自己帶來很多的方便。作業(yè)布置：畫畫你家的戶型平面圖板書設(shè)計(jì)：
學(xué)看平面圖
方向標(biāo)
一個(gè)固定點(diǎn)
設(shè)計(jì)符號(hào)
認(rèn)識(shí)平面圖教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解平面圖在生活中的用途。
2、能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，認(rèn)識(shí)平面圖中的方向及圖例，能在平面圖中找出某一地點(diǎn)的位置。
3、學(xué)習(xí)畫簡(jiǎn)單的平面圖，能認(rèn)識(shí)顯示生活中處于相對(duì)空間位置的事物，并用簡(jiǎn)單的圖形表示出來。
教學(xué)重點(diǎn)：能看懂簡(jiǎn)單的'平面圖。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)畫簡(jiǎn)單的平面圖。學(xué)生準(zhǔn)備：
1、收集各種平面圖，嘗試自己閱讀，看看從平面圖中能知道些什么。
2、去附近的公園、商店、醫(yī)院、社區(qū)、學(xué)校等處去查看平面圖，并常試根據(jù)平面圖在實(shí)地走一走，看一看。
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一張學(xué)生熟悉的地方的平面圖。教學(xué)過程：
一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課：談話：
1、你們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有許多動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)呀？生回答：大象、老虎、獅子等
2、是呀，動(dòng)物園里有大象、老虎、獅子等可愛的動(dòng)物。今天老師和同學(xué)們一起到動(dòng)物園里去看一看。
3、老師特別喜歡熊貓，你有什么辦法能讓老師想直接去看熊貓？
4、老師有個(gè)辦法，動(dòng)物園里有平面圖，如果我們學(xué)會(huì)看平面圖，我們就可以直接去看熊貓。板書：學(xué)看平面圖
師：提到平面圖，就要明確方向。數(shù)學(xué)課上已經(jīng)學(xué)過方向和位置，還記得平面圖上怎樣確定方向嗎？學(xué)生回答：上北下南，左西右東。師板書。出示方向幻燈片。
二、教學(xué)看懂平面圖
1、師指著動(dòng)物園的圖標(biāo)說：這是一張動(dòng)物園的平面圖，讓我們一起去看看。看動(dòng)物園里有什么？還有什么？
生回答：各種動(dòng)物圖像、方向標(biāo)
2、教學(xué)方向標(biāo)和圖例。
教師邊出示課件邊演示：箭頭指的始終是北面。大街、售票處等叫圖例。師：圖例非常重要，可以幫助我們很快地看懂平面圖。
3、師：孩子們，你們想看什么動(dòng)物呢？
要求：學(xué)生分組商量選出最喜歡的三種動(dòng)物，同學(xué)討論設(shè)計(jì)一條游覽路線，看看該怎樣走。
4、匯報(bào)設(shè)計(jì)結(jié)果（4人）
請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)全班同學(xué)去游覽
5、教師：在實(shí)際中，我們要想很快地找到想要看的動(dòng)物，就需要我們看懂平面圖。那么怎么才能看懂平面圖呢？生答。師板書，看懂圖例、弄清方向。
5、師：除了動(dòng)物園的平面圖，你們還在哪里見過平面圖？學(xué)生回答。（醫(yī)院、超市等）。
6、師：老師也收集了一些平面圖，出示課件，學(xué)生觀看。
師小結(jié)：平面圖不僅幫助我們了解一個(gè)地方的全貌，還能解決生活的實(shí)際問題。
三、教學(xué)畫平面圖
1、過渡：
今天，有許多外地老師來到我們學(xué)校，你能畫一張平面圖向他們介紹一下我們的學(xué)校嗎？
這是某一學(xué)校的平面圖。
1、教師出示某一學(xué)校平面圖，讓學(xué)生觀看。
2、學(xué)生分組合作畫《學(xué)校平面圖》。
師：請(qǐng)同學(xué)們用你們自己喜歡的顏色和形狀來表示圖例，確定好方向，畫出學(xué)校平面圖。
3、學(xué)生展示作品。
四、總結(jié)
你們這節(jié)課都學(xué)了什么？學(xué)生回答。
五、作業(yè)
師：把你們畫的平面圖展示給自己的爸爸、媽媽看，并向他們介紹一下自己的學(xué)校。
板書設(shè)計(jì)：學(xué)看平面圖：看懂圖例、弄清方向
認(rèn)識(shí)平面圖教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)(第34頁(yè))
完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁(yè)的第1,3,4,5題
教學(xué)目標(biāo)：
1,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2,在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識(shí)和能力。
3,在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流，敢于創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形
教學(xué)準(zhǔn)備：
1,長(zhǎng)方體，正方體，圓柱等積木若干；剪刀，印泥，白紙，彩色筆工具
2,學(xué)生每4人一組，每組準(zhǔn)備一些長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和長(zhǎng)方形，正方形，三角形和圓，每組一張白紙
教學(xué)過程：
一，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1,師：同學(xué)們，早上好
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四種圖形，請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)，說一說。
(師實(shí)物展示)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和球都是立體圖形，在圖形王國(guó)里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們 請(qǐng)介紹一下。
2,揭課題
今天我們就來研究這些圖形——平面圖形
二，動(dòng)手操作，探索新知
1,觀察發(fā)現(xiàn)，感知"面在體上"
請(qǐng)大家從桌面上拿一塊積木，看一看，摸一摸，小組同學(xué)互相交流一下，你拿的什么體，摸的面是什么形 說完后把圖形還給組長(zhǎng)。
個(gè)人匯報(bào)
課件演示——面在體上及分離過程
2,操作探究，體會(huì)"面在體上"
啟發(fā)再現(xiàn)
我們通過觀察知道，長(zhǎng)方體藏著什么形 正方體，圓柱，三棱柱呢
(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎 你有什么方法
(3)個(gè)人思考，匯報(bào)
方法：描 印 畫 你是怎樣想到的
小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想到的辦法比書上的還要多。
(4)動(dòng)手操作，小組合作
下面，每個(gè)人按照書本34頁(yè)的方法，畫一個(gè)你喜歡的圖形，一個(gè)小組畫在同一張紙上，輪著畫。一個(gè)畫完再到下一個(gè)同學(xué)，小組長(zhǎng)拿出紙，小組合作，開始吧。
(5)全班交流
請(qǐng)第一組和第二組交換欣賞，第三組和第四組交換欣賞。
(6)小結(jié)：剛才，同學(xué)們通過小組合作，把平面圖形搬到紙上。請(qǐng)小組長(zhǎng)把學(xué)具放整齊。
3,我們一起和這些新朋友打招呼吧。
4,長(zhǎng)方形和正方形有什么區(qū)別呢 請(qǐng)讀歌謠。
造房子
撿顆小石子，地上畫格子。
長(zhǎng)格子，方格子，劃好格子造房子。
樓上分給小鴿子，樓下分給小兔子。
思考：長(zhǎng)格子指的是什么圖形 方格子指的是什么圖形
5,變式：聰聰也帶來了一些圖形，你們看它是長(zhǎng)方形 為什么
老師展示梯形 菱形，請(qǐng)學(xué)生判斷
6,小結(jié)：同學(xué)們真棒！像孫悟空的眼睛一樣，通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來區(qū)別它們。
三，鞏固深化，質(zhì)疑拓展
1,搶答游戲
第一回合：老師當(dāng)裁判，請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)主持，一位同學(xué)蓋紅花。游戲規(guī)則：說出平面圖形的名稱
一名學(xué)生舉高圖形，讓其他學(xué)生搶答
第二回合：(方法同上)規(guī)則：區(qū)別立體圖形和平面圖形，說出它們的名稱
第三回合：以小組為單位，小組長(zhǎng)當(dāng)主持，其他同學(xué)說出圖形的名稱
小組長(zhǎng)舉高圖形，小組同學(xué)搶答
2,數(shù)一數(shù)：書本36頁(yè)第3題
做這道題目時(shí)，該注意什么
講評(píng)：三角形，圓形有幾個(gè)
整個(gè)圖形像什么 用什么圖形拼成的`
3,說出下列交通標(biāo)志是什么形狀 (課件演示)
小結(jié)：我們學(xué)會(huì)看交通標(biāo)志，可以告訴弟弟妹妹，出門要遵守交通規(guī)則。
4,找一找，說一說
在我們教室里，在我們生活中，哪些物體的面是長(zhǎng)方形，正方形，三角形或圓呢
5,同學(xué)們都非常聰明，下面給大家介紹小知識(shí)——七巧板(課件演示)
七巧板是有七個(gè)圖形拼成的，是我國(guó)人民的指揮結(jié)晶。它能拼不同的圖案。看，這個(gè)像什么
四，全課總結(jié)
1,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲
2,誰(shuí)愿意戴上今天的聰明之畫 請(qǐng)你把他選出來。
3,選三位同學(xué)到講臺(tái)。我們用熱烈的掌聲歡迎校長(zhǎng)給他們戴上聰明花。
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