電子技術論文(經(jīng)典15篇)
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電子技術論文1
摘要：本文對中高職教學課程銜接的意義進行了闡述與分析，并結(jié)合應用電子技術職業(yè)教育現(xiàn)狀，就應用電子中高職教育銜接問題進行探討與研究，并提出幾點個人看法與建議，希望能夠為我國職業(yè)教育的發(fā)展提供一點理論支持。
關鍵詞：應用電子技術;中高職教育;銜接
在我國教育體系中職業(yè)教育占據(jù)著重要地位，其是向社會培養(yǎng)與輸出技能型人才的重要途徑，在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，中高職教育所產(chǎn)生的影響力也越來越大。其中應用電子技術專業(yè)屬于中高職教育的一門重要學科，而受到各方面因素的影響，現(xiàn)階段應用電子技術專業(yè)的教育銜接問題成為了教育工作者的一大難題。這就要求我們圍繞應用電子技術中高職教育銜接進行深入研究與分析，并提出有效的改進對策。
1中高職教育課程銜接的意義
不可否認，我國中高職教育銜接的起步相對較晚，自上世紀80年代至今，盡管相關研究取得了一定突破，很多地區(qū)的問題也得到了解決，然而現(xiàn)階段的教育現(xiàn)狀并不理想。究其原因，就在于中高職教育銜接僅僅停留在學制方面，銜接模式有待改進。例如有的學校采用的是“3+3分段式”，或者銜接僅僅停留在學歷這一層面，圍繞課程來實施教育銜接的`研究依然不夠深入。近年來，教育工作者也開始認識到中高職教育銜接的本質(zhì)，他們提出不能僅僅以制度銜接為主要內(nèi)容，而是要深入到課程銜接這一方面，如此才能夠使真正推動應用電子技術中高職教育銜接的工作的進一步發(fā)展。根據(jù)教育部相關規(guī)定，可以中高職教育銜接必須明確人才培養(yǎng)目標，對教學重點加以確定，圍繞課程與教材進行開發(fā)與建設，推動課程體系的優(yōu)化，使教學標準、教學管理、教學評價等多個方面得到完善，如此才能夠使專業(yè)課程體系與教材的銜接趨于理想。在中高職教育銜接方面，如果學生僅僅提升了學歷，但在職業(yè)能力方面卻沒有得到提升，那么課程銜接的失敗是顯而易見的。
2應用電子技術專業(yè)中高職教育銜接的思考
2.1明確教育目標與標準
就培養(yǎng)目標而言，中高職教育是一致的，他們都是為了向社會培養(yǎng)與輸出技能型人才，然而就層次而言，二者的區(qū)別也是比較明顯的。中職教育主要以一般技能型人才為培養(yǎng)目標，而高職教育則是以高端技能型人才作為培養(yǎng)方向。鑒于此，中高職學校在教育銜接方面應展開積極合作，結(jié)合職業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟建設實際需求，對產(chǎn)業(yè)崗位群展開分析，對崗位知識與技能要求予以明確，最終對中高職教育培養(yǎng)目標予以明確。在教育實踐中，中高職學校應充分結(jié)合國家相關職業(yè)資格件等等級考核制度對教育培養(yǎng)目標進行確定，如此才能夠使各自的人才培養(yǎng)方向得到明確，進而規(guī)避不同教育層次職業(yè)能力重復與錯位問題發(fā)生。
2.2優(yōu)化教育標準與教學內(nèi)容
基于中高職教育目標的明確，中職學校與高職學校之間還需要以職教體系整體視角對教學標準與教學內(nèi)容進行適當調(diào)整與優(yōu)化。在實踐中，學校課程的銜接應建立在對畢業(yè)生勞動就業(yè)不產(chǎn)生影響的基礎之上來實施，同時要把中職教育與高職教育視為一個體系內(nèi)的兩部分內(nèi)容，按照遞進銜接的層次，采取一體化的設計方法，如此才能夠使專業(yè)教學標準得到合理制定與優(yōu)化。在制定中高職人才培養(yǎng)方案的過程中，應致力于知識技能結(jié)構(gòu)的模塊化發(fā)展，突破傳統(tǒng)課程體系機構(gòu)的束縛與限制，對不同課程進行合理劃分，并歸集到相應的模塊當中，例如文化課模塊、專業(yè)課模塊、實踐課模塊、選修課模塊等等，基于此為學生提供更多的選擇，讓他們能結(jié)合自身實際需求，不斷提升職業(yè)素質(zhì)。此外，在教學內(nèi)容的設計方面，以課程教學方案設計為例，中高職學校應將自身的就業(yè)導向功能充分體現(xiàn)出來，并圍繞工作項目，按照自身層次的不同開展教學，如此才能夠讓中職學生有效掌握到應學習的內(nèi)容，同時在接受高職教育階段得到突破與提升。以中職教育中《單片機技術》一課為例，其課程內(nèi)容以通過匯編語言進行編程為主，51系列單片機為主要講解的對象，而在高職課程中，專門課程則要求學生在編程中使用C語言，可以對AVR或PIC系列單片機加以選擇，同時還要將單片機接口技術、外圍擴展芯片的綜合運用添加到教學內(nèi)容中。
2.3完善學分互認機制
在中高職教育銜接實踐中，課程銜接占據(jù)著核心地位，學生想要獲取職業(yè)能力，就必須完成課程學習。如果僅僅改變學習時間，那么中高職教育的銜接就沒有實際意義。因此，中高職學校應考慮在中職學生修完與高職接續(xù)專業(yè)的課程之后，經(jīng)過一定考核就允許其接受更高層次的教育甚至是免修。換言之，中高職課程應建立起學分互認機制，對學籍管理與教學管理制度進行完善，促使相同課程能夠進行替換，使教育重復問題得以避免。
3結(jié)語
綜上所述，在中高職教育實踐中，如果推進教育課程銜接，是發(fā)展職業(yè)教育的關鍵坐在。在未來職業(yè)教育發(fā)展進程中，我們也必須認識到中高職教育銜接的重要意義以及存在的現(xiàn)實問題，并針對這些問題展開研究，嚴格按照技能人才的發(fā)展需求與規(guī)律，以課程改革為核心，推動教育發(fā)展，強化教學改革，使中高職教育銜接問題得到解決。
參考文獻：
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電子技術論文2
進入20xx年，隨著國家一系列職業(yè)教育政策的出臺，政策效應逐漸顯現(xiàn)。職業(yè)中專、職業(yè)技術學校、職業(yè)中學的生源質(zhì)量不斷提高，學習有了一定的基礎。教師在教育教學中首先要研究學生，研究學生的學習基礎。
一、問題的提出
1.職業(yè)學校的學生的學情分析
職業(yè)學校電子技術基礎與技能課程的學習基礎是初中物理知識和數(shù)學知識，而這方面學生的基礎比較薄弱，因此，應該采用小坡度教學。電子技術基礎與技能課程開設班級除了電類專業(yè)的學生，還有工業(yè)類和其他類專業(yè)的學生，因此，應該采用小坡度教學，降低難度。如景泰職專工業(yè)班有工業(yè)（1）、工業(yè)（2）兩個班級，每周兩個班12節(jié)課，比基礎課時量還要多，而且班級比較大。小坡度教學能夠適應大多數(shù)同學。
2.職業(yè)學校《電子技術基礎與技能》教材分析
職業(yè)學校的《電子技術基礎與技能》編寫貫徹“理實一體”編寫理念，強調(diào)“實操性學習”“先做后學”。因此，教學要從學生的行動開始，以行動促進學習。這樣，小坡度教學是行動導入式教學，學生是行動的主體，突出主題內(nèi)容的實用性，講課內(nèi)容取材于現(xiàn)實生活。現(xiàn)在是電子時代，電子技術基礎與技能課程教學就從學生的現(xiàn)實生活中常用的電器取材。這樣，小坡度教學才有實現(xiàn)的可能。
二、電子技術基礎與技能課程的小坡度教學實踐步驟分析
職業(yè)學校電子技術基礎與技能課程小坡度教學的理論體系的`建設，是以職業(yè)中專教師的教學為基礎的。小坡度教學實踐步驟也是與時俱進，以學生為本，以導學模式設計，以學案模式設計教案。首先，預習小坡度設計的可行性，明確“做”的動作的規(guī)定性，教師動作和學生動作的銜接性。如在景泰職專16級工業(yè)電機基礎教學課程教學中，首先讓學生閱讀教材，明確學習目標，明確行動主題，明確學習內(nèi)容。在主題一“認識常用電子元器件”中，學生閱讀“初識常用元件”“行動要素”“問題交流”。教師在課堂上首先檢查預習情況，和學生交流互動，進入教學程序，營造教學氛圍，盡量讓學生多談自己的看法，滿足學生的表現(xiàn)欲。教師檢查預習時盡量要提一些簡單的問題，如“如何識讀電阻器、電容器、電感器”“如何標志電子元件”等問題，學生一看書就知道答案，這樣能調(diào)動學生學習的積極性、主動性。課堂教學設計體現(xiàn)小坡度原則。電子技術基礎與技能課程突出邏輯性和層次性，兼顧一定的趣味性，闡述電子技術的基本概念、基本原理和基本技能，因此，應選擇與生產(chǎn)生活密切相關的實例。綜上，課堂教學步驟一，生活實例導入。
如講“三極管及放大電路”就從住宅門廳中安裝的電子門鈴、對講電話機和音響設備講起，學生比較感興趣。步驟二，核心概念。從基本概念入手，結(jié)合實物圖形，由“形”入手。首先，從教材中的概念圖形入手，教師在從網(wǎng)上搜集一些概念圖做補充。職業(yè)學校《電子技術基礎與技能》教材最大的特點是圖文并茂，教師只要稍加解說，學生就可以領悟，見到實物就能認識。網(wǎng)上有大量的實物圖形，教師在課堂教學中要從網(wǎng)上選擇一些典型逼真的實物圖形，使學生獲得直觀的感性認識，并通過圖表指示說明詳細了解圖形結(jié)構(gòu)，找出概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。步驟三，基本原理。職業(yè)學校電子技術基礎與技能課堂教學的核心是原理層面。在安裝類的操作中，教師只要提出要點，學生就有興趣，就有動手操作的欲望，再加上教師的現(xiàn)場指導，多次試誤，問題交流，知識鏈接等環(huán)節(jié)，學生就能很快很牢固地掌握所學知識。步驟四，應用領域。通過圖形歸納聯(lián)系現(xiàn)實，對講課內(nèi)容進行歸納概括，實物展示，回到現(xiàn)實生活。教師展開“請你思考”等環(huán)節(jié)，讓學生靈活掌握和應用知識。
三、教學應注意的問題
第一，遵循“有趣、有用”的原則，避免教學抽象化，脫離現(xiàn)實生活，脫離學生學習實際，讓學生“跳一跳，夠得著”，始終有探索的欲望，始終有學習的興趣。
第二，教師要有教學反思環(huán)節(jié)，使小坡度教學適應電子技術基礎與技能課程教學。
總之，職業(yè)學校電子技術基礎與技能課程的小坡度教學要始終貫徹以學生為本的教育理念，才有可行性。
電子技術論文3
高職教育是面向生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線，培養(yǎng)高級技術應用型人才的一種教育形式。高職畢業(yè)生不但要懂得某一專業(yè)的基本理論和基礎知識，更應具有崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，并能在生產(chǎn)現(xiàn)場進行技術指導和組織管理，解決生產(chǎn)中的實際問題。高職教育的自身特點決定了高職教育應培養(yǎng)實用型人才，要求學生掌握必需的基礎知識，具備較強的技術應用能力，同時還要具有良好的職業(yè)道德和實千、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，因此，我們必須緊緊圍繞培養(yǎng)學生職業(yè)能力和基本素質(zhì)這條主線，以職業(yè)崗位群的需要為依據(jù)，在進行職業(yè)能力分析的基礎上，構(gòu)建學生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，設計人才培養(yǎng)方案。
一、人才培養(yǎng)方案設計思路
人才培養(yǎng)方案的設計和制訂是整個人才培養(yǎng)過程的基礎和保障，只有建立了科學合理的人才培養(yǎng)方案才能確保各種培養(yǎng)措施的正確實施，培養(yǎng)目標的真正實現(xiàn)。人才培養(yǎng)方案就要確定“培養(yǎng)什么樣的人”和“如何培養(yǎng)”兩個問題，主要包括培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系和課程配置等要素。根據(jù)高職教育的目標和特點，我們按照以下思路進行人才培養(yǎng)方案的設計：
1.圍繞企業(yè)需求和職業(yè)面向確定培養(yǎng)目標。高職院校服務地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展，應通過廣泛、深入的市場調(diào)查和企業(yè)調(diào)研，了解用人單位的需求，根據(jù)專業(yè)的職業(yè)面向和就業(yè)崗位群確定專業(yè)培養(yǎng)目標，使高職人才培養(yǎng)具有明顯的職業(yè)方向性和崗位針對性。同時在確定專業(yè)培養(yǎng)目標時還要考慮崗位適應性，既要確定直接就業(yè)目標還要確定崗位發(fā)展目標，體現(xiàn)高職教育的基本崗位操作能力與可持續(xù)發(fā)展能力的統(tǒng)一。
2.圍繞職業(yè)能力要求確定能力體系。在明確了就業(yè)崗位和專業(yè)培養(yǎng)目標后，要進行職業(yè)崗位分析，通過對各崗位的具體工作范圍、工作任務和工作過程的分析，總結(jié)典型工作任務，明確職業(yè)崗位群的職業(yè)能力和素質(zhì)要求，形成定位準確、內(nèi)容具體、具有可操作性的職業(yè)能力體系。
3.圍繞知識、能力、素質(zhì)目標設計課程體系，進行課程配置。在能力體系的基礎上，進行能力分解，明確完成工作任務所需的知識點、能力點和職業(yè)素質(zhì)，以培養(yǎng)技術應用能力和基本素質(zhì)為主線，以實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)目標為出發(fā)點，建立相應的課程體系，并進行課程配置。
二、應用電子技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計
1.職業(yè)崗位與職業(yè)能力分析，確定培養(yǎng)目標。我們通過實地考察、問卷調(diào)查、電話訪談、網(wǎng)上調(diào)研等多種方式，針對專業(yè)的就業(yè)需求、職業(yè)面向、就業(yè)崗位任職條件等問題進行調(diào)研，明確專業(yè)所面向的職業(yè)崗位群及職業(yè)技術能力與素質(zhì)要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標和能力體系。
根據(jù)以上的分析，最終確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標定位。應用電子技術專業(yè)畢業(yè)生可在裝備制造業(yè)、電子裝備制造業(yè)配套的電子企業(yè)及電子產(chǎn)品制造類企業(yè)中的電子產(chǎn)品生產(chǎn)、檢修和研發(fā)領域，從事電子產(chǎn)品裝配、檢測、調(diào)試、工藝管理、產(chǎn)品維修、產(chǎn)品輔助設計等工作，可從事的工作崗位有生產(chǎn)線裝配工、產(chǎn)品在線質(zhì)檢員、生產(chǎn)線工藝員、電子產(chǎn)品維修員、PCB板設計助理工程師、電路設計助理工程師等。簡而言之，即培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德意識、精湛的專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的學習與適應能力的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。
2.能力分解，設計課程體系。實際工作中應用電子技術專業(yè)所面向的職業(yè)崗位對本專業(yè)的高職學生有一定的層次要求。一般高職學生在企業(yè)的首崗主要是生產(chǎn)線操作工，經(jīng)過1?3年后約50%的`人員會轉(zhuǎn)崗到管理崗位，如設備維護、售后服務、運行管理、質(zhì)量檢測與監(jiān)督、工藝管理、線段負責人等，在小型電子企業(yè)還有10%左右的人員會轉(zhuǎn)崗從事電子產(chǎn)品開發(fā)與設計工作。
因此，我們確定本專業(yè)的首崗為生產(chǎn)一線裝配工。目標崗位—是生產(chǎn)線工藝員、質(zhì)檢員、現(xiàn)場管理者、產(chǎn)品售后服務人員，能從事相應技術應用與服務工作；二是中小型電子企業(yè)的產(chǎn)品設計、開發(fā)人員，能自主完成一般小型電子產(chǎn)品、協(xié)助完成中型電子產(chǎn)品設計、開發(fā)和技術推廣，經(jīng)過3?5年的工作實踐后，可以成為企業(yè)的核心技術人員。我們對能力體系進行了層次上和內(nèi)容上的分解，確定了知識、能力和素質(zhì)目標。
在此基礎上，我們以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)課程和專業(yè)基礎能力課程為基礎，專業(yè)核心能力課程為重點，提高專業(yè)拓展能力的理論學習與實踐訓練相結(jié)合的課程體系。實行三階段能力遞進式人才培養(yǎng)模式，在課程設置上注重理論與實踐課程的融合，在人才培養(yǎng)的初期、中期和后期設置了電工技能實訓、電子產(chǎn)品制作實訓、電子電路設計實訓、電子產(chǎn)品維修實訓課程，分別側(cè)重培養(yǎng)學生的電子產(chǎn)品裝配、設計和維修等專業(yè)核心能力。在實踐課程中采用任務驅(qū)動教學法，以真實電子產(chǎn)品為載體，讓學生在學習過程中完成電子產(chǎn)品的設計、裝配、調(diào)試維修全過程，使教學過程與學生的工作過程相結(jié)合，通過選取的產(chǎn)品載體逐級增加難度和復雜程度，實現(xiàn)學生能力的遞進培養(yǎng)。
三、關于人才培養(yǎng)方案設計的思考
1.注重課程的優(yōu)化和整合。高職教育的職業(yè)性、針對性和實用性要求課程設置瞄準職業(yè)崗位群的實際需要，當職業(yè)崗位群的職業(yè)技能要求由于經(jīng)濟和科技發(fā)展變化而發(fā)生變化時，專業(yè)課程和教學內(nèi)容也要隨之調(diào)整，這就要求我們要以職業(yè)崗位要求的素質(zhì)、知識、能力為構(gòu)架，對原學科體系課程進行改造、整合和優(yōu)化，不斷調(diào)整、充實新的教學內(nèi)容。
2.注重發(fā)揮專業(yè)教學工作委員會的作用。高職教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線的高技能、應用型人才，因此，各專業(yè)要與企業(yè)、行業(yè)保持密切聯(lián)系，聘請企業(yè)、行業(yè)專家為專業(yè)教學工作委員會委員，將企業(yè)、行業(yè)專家請進校參與人才培養(yǎng)方案的制訂，并不斷對人才培養(yǎng)方案進行滾動式修改完善，這樣，開放性的人才培養(yǎng)方案設計過程，緊密跟蹤市場需求變化，吸取了生產(chǎn)第一線技術人員的合理的意見和建議，能確保教學內(nèi)容緊緊跟隨技術發(fā)展，培養(yǎng)目標更加符合企業(yè)實際需要。
電子技術論文4
摘 要：社會競爭隨著經(jīng)濟發(fā)展越來越激烈，因此對于人才的選拔要求也就越來越高。人才不僅僅需要具備扎實的專業(yè)知識和技術能力，同時還需適應社會發(fā)展的需求具有良好的創(chuàng)新精神，這樣才能有效的保證企業(yè)適應社會發(fā)展立足于社會當中。由此而見，在學生學習時期，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得十分重要。
一.電子技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
我國電子技術產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢不夠明顯，不具備足夠的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，原材料的短缺都嚴重影響了電子技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。現(xiàn)代企業(yè)管理者是創(chuàng)新教育的實施者，然而部分管理者對創(chuàng)新發(fā)展的認識相對不足，一定程度上影響了企業(yè)的發(fā)展，導致發(fā)展模式受到了限制，從而導致電子產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢逐漸弱化。電子技術產(chǎn)業(yè)涉及到的科技技術相對較多，在發(fā)展與創(chuàng)新前，我們必須對其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行及時調(diào)整，然而創(chuàng)新意識的缺乏阻礙了電子技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。我國目前電子產(chǎn)業(yè)技術水平相對偏低，對電子技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到一定影響。此外，我國電子產(chǎn)業(yè)技術的創(chuàng)新能力相對薄弱，對產(chǎn)業(yè)技術發(fā)展認識不到位，創(chuàng)新服務也具有一定滯后性，嚴重制約了我國電子技術產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。當前，國內(nèi)機電元器件市場存在粗制濫造及惡意壓價的現(xiàn)象，并且質(zhì)量相對較差，具備溫度特性差、電器反應不靈敏、使用壽命短等特點。如果將這些質(zhì)量差的電元器件應用到電子產(chǎn)品中，會造成嚴重的生產(chǎn)事故。電子技術產(chǎn)品安全性與可靠性的提高需要一定的數(shù)據(jù)作為實踐基礎，由于我國電子產(chǎn)品發(fā)展較晚，導致數(shù)據(jù)累積相對薄弱，不能為廣大電子企業(yè)生產(chǎn)提供任何幫助，這也是我國電子技術產(chǎn)品發(fā)展相對滯后的主要原因。
二.電子技術專業(yè)創(chuàng)新的必要性分析
創(chuàng)新是經(jīng)濟的內(nèi)核，是一切發(fā)展的源泉，是人類前進的.動力也是科學技術發(fā)展的動力。應有電子技術是一條專門培養(yǎng)專業(yè)電子技術人才的重要途徑。因此我們必須加強對電子技術專業(yè)的不斷創(chuàng)新，順應時代發(fā)展趨勢，為電子技術專業(yè)培養(yǎng)主力軍，此外，從人生發(fā)展需要來看，對電子技術的創(chuàng)新是十分必要的，只有掌握了一定的創(chuàng)新技術，學以致用，才能充分體現(xiàn)出自身的價值所在，在人生道路上發(fā)展得更加穩(wěn)定。
三.電子技術專業(yè)教學創(chuàng)新中存在的問題
(一)創(chuàng)新意識與觀念的缺乏
由于部分教師在實際教學課堂中還是采用傳統(tǒng)教學方式，依然以灌輸式為主要實施手段，教學觀念相對落后，教學方式非常老舊，無法跟上時代發(fā)展特征，缺乏創(chuàng)新意識。從而導致學生創(chuàng)新熱情的缺乏，學生在傳統(tǒng)教學課堂中無法發(fā)揮自身的主動性，對學習毫無興趣，只能根據(jù)教師的安排按部就班地接受常規(guī)學習。
(二)學生缺乏創(chuàng)新思維能力
傳統(tǒng)教學方法嚴重限制了學生的創(chuàng)新思維能力，學生在教學課堂上顯得十分機械化，思維能力相對死板，創(chuàng)新思維能力的缺乏導致學生思考問題的思路與具體實驗操作，都是千篇一律的，毫無創(chuàng)新精神可言。
(三)對學生創(chuàng)新培養(yǎng)力度不夠
學校是創(chuàng)新教育的實施者，必須加大力度投入到創(chuàng)新教育中來，以此促進學生創(chuàng)新意識的形成。當前我國部分學校對于學生創(chuàng)新能力過于忽視，認為只要掌握好基本知識技能就足夠，創(chuàng)新培養(yǎng)力度的缺乏使學生的創(chuàng)新思維能力受到了一定限制。學校必須把創(chuàng)新培養(yǎng)落實到教學計劃當中，而不是僅僅開展一些創(chuàng)新大賽，這種方式雖然在一方面能激發(fā)學生的創(chuàng)新積極性，但無法從根本上提高學生的創(chuàng)新能力，從而使創(chuàng)新教育不能獲得良好效果。
四. 創(chuàng)新在電子技術專業(yè)中的有效應用
(一) 教學方法中的應用
傳統(tǒng)教學方法缺乏創(chuàng)新意識，教師在電子技術專業(yè)教學中必須對教學方法進行創(chuàng)新，盡管可以借鑒國外的教學方法，但必須充分尊重我國國情，將專業(yè)知識與專業(yè)技能有效結(jié)合起來，發(fā)揮創(chuàng)新教學方法的有效性，充分考慮到自身的發(fā)展特點，同時吸收外國教學方法的優(yōu)點，取長補短，創(chuàng)造出更加有效的教學方法，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，促進學生的學習。
(二)基礎操作中的應用
要發(fā)展電子技術產(chǎn)業(yè)，首先要對電子技術專業(yè)中的基礎操作進行創(chuàng)新。學生必須掌握專業(yè)技能，教師要采取一定措施幫助學生學習，對學生進行正確引導，要將一些常見的儀器設備介紹給學生，讓他們知道這些儀器的名稱、功能等等，此外，教師必須將一些常用的軟件呈現(xiàn)給學生，例如：office 軟件等等，充分培養(yǎng)學生的實際操作能力，為以后的就業(yè)打好鋪墊。
(三)專業(yè)課中的應用
專業(yè)課的教學目的是幫助學生充分掌握專業(yè)知識與專業(yè)技能，教師必須將理論知識與實踐操作充分結(jié)合起來，教師在教授《電力拖動》等內(nèi)容時，不能僅僅對理論知識進行講述，還必須將重點放到實踐操作能力的培養(yǎng)上，根據(jù)學生的實際需求開展教學工作，同時，教師還可以布置一些作業(yè)給學生，讓學生自行學習與探討，加強學生的學習能力，為學生未來的發(fā)展奠定良好基礎。
(四)社會實踐活動的應用
實踐出真知，這是亙古不變的道理，實踐教學對學生形象思維能力的形成有很大作用，學生應該在學會理論知識的同時，積極參與到社會實踐中去，學校也應該多組織一些實踐活動，可以將學生帶到電子產(chǎn)品生產(chǎn)車間，對整個生產(chǎn)流程進行觀摩，深化學生對該專業(yè)的了解，促進學生學習的積極性，充分發(fā)揮出自己的主觀能動性。
(五)畢業(yè)設計的應用
學生在畢業(yè)設計階段，創(chuàng)新能力是必不可少的，必須加強對學生獨立思維的培養(yǎng)，不能讓學生對教師過于依賴，需要開展相應訓練，促進學生獨立性思維的形成，在畢業(yè)設計方案中，不要過于干預，應該給予學生充分的鼓勵，鍛煉學生的業(yè)務能力。在畢業(yè)答辯時，教師可以邀請一些擁有豐富經(jīng)驗的技術人員參與其中，讓學生與他們進行溝通交流，不僅能提高學生的專業(yè)知識，同時也能提高學生的人際交往能力。
結(jié)束語
創(chuàng)新是發(fā)展的源泉，任何領域都必須不斷進行創(chuàng)新與改革，順應時代發(fā)展趨勢，電子技術專業(yè)也應該如此，為了促進其發(fā)展，教師必須將創(chuàng)新觀念傳遞給學生，充分培養(yǎng)學生的技術能力，為今后的就業(yè)創(chuàng)造良好基礎，為我國電子技術行業(yè)造就更多創(chuàng)新型人才。
電子技術論文5
1機械電子技術簡介
機械電子技術的含義就是在關于機械的制造領域中大量的應用信息的處理和電子技術實習機械功能，并且將機械功能的處理與軟件和電子技術有機的融合在一起的具有系統(tǒng)性的科學技術。目前，在國內(nèi)機械電子技術作為一種獨立的、新穎的、新型的科學技術而存在。機械電子技術從系統(tǒng)性方面來講，主要就是具有優(yōu)化系統(tǒng)的功能，從其主要的特征方面來說，主要就是對于微電子技術、計算機技術、信息功能技術、傳感測控技術、機械電子技術、接口技術、軟件編程技術和信息轉(zhuǎn)變技術等技術聯(lián)合成一個統(tǒng)一的總體來使用。我國建立起來的具有現(xiàn)代化的化學性質(zhì)的企業(yè)中重中之重的要素就是機械電子技術產(chǎn)業(yè)的科技創(chuàng)新和進步，因為機械電子技術是否提高制約著當代的化工型企業(yè)是否擁有高新的裝置設備和先進化的產(chǎn)業(yè)鏈條。當代的機械電子技術的技術類型是客觀性、具體性和科學性，它是對老式的傳統(tǒng)的機械技術的改進。當代的機械電子技術是否高速發(fā)展影響著生產(chǎn)化工業(yè)是否改進，機械電子技術推動和加速企業(yè)的'發(fā)展。
2機械電子技術科技創(chuàng)新的方法
2.1研究市場開拓科技創(chuàng)新
當今時代是一個市場經(jīng)濟的年代，市場競爭越來越激烈，如果企業(yè)只是維持以前計劃經(jīng)濟時代的生產(chǎn)模式，僅僅只靠國家去銷售由生產(chǎn)部門生產(chǎn)的傳統(tǒng)的產(chǎn)品，缺少對于市場的管理，科技創(chuàng)新能力不高，缺乏市場意識，那么企業(yè)就會跟不上經(jīng)濟社會發(fā)展的步伐，慢慢的落后，并且不能生產(chǎn)出適合市場的產(chǎn)品，那么最后就只能滅亡。所以，企業(yè)為了生存和發(fā)展就要改變以前的發(fā)展模式，還必須要充分的分析、研究和開拓市場，從客戶的調(diào)查和市場的調(diào)查中分析對于產(chǎn)品需求的要求，然后不斷地進行科技創(chuàng)新以適應客戶和市場的需求，改進技術，開發(fā)新產(chǎn)品以及做好產(chǎn)品生產(chǎn)計劃，從而保證企業(yè)的競爭實力，科技創(chuàng)新能力，發(fā)展速度，使企業(yè)的發(fā)展蒸蒸日上。
2.2技術開發(fā)手段科技創(chuàng)新
在機械行業(yè)中技術開發(fā)的手段也要不斷地科技創(chuàng)新。老式落后的技術研發(fā)手段主要就是按照以往的經(jīng)驗設計或者是模仿以前的方法，已經(jīng)不適合發(fā)展的需要。初級的計算機輔助設計技術的應用主要在改圖、編制明細圖表和繪圖等幾個方面，但是對于三維的計算機輔助設計、可靠性設計、優(yōu)化設計、信息與電子技術、有限元分析等方面在當代的機械技術產(chǎn)品研發(fā)中使用的頻率依然很少，從而致使企業(yè)中機械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)形式傳統(tǒng)化、產(chǎn)品種類單一化，由此導致此類的機械產(chǎn)品在激烈的市場競爭中處于劣勢，不能給企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟效益。由此可見，要想改變目前的這種狀態(tài)，就必須改變以前的模式，最有效的方法就是對于企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)方式要不斷的科技創(chuàng)新、提高和加強。伴隨著計算機輔助設計技術的逐漸發(fā)展并在研發(fā)產(chǎn)品中的逐漸應用，設計的方法、理念和形式都整體的面貌一新，將會開辟出一條以產(chǎn)品開發(fā)模式———數(shù)字化產(chǎn)品設計的嶄新道路。從而迎來一個現(xiàn)代化工程機械產(chǎn)品的時代。
2.3資源科技創(chuàng)新
產(chǎn)品的研發(fā)和對產(chǎn)品成果產(chǎn)業(yè)化的保證就是要有充足的資金，而對于新產(chǎn)品的研發(fā)的保障也是要有充足的資金和高科技人才以及大量的及時的信息的獲取。所以，為了資源能夠科技創(chuàng)新，我們應該做到以下幾方面：首先，我們要加大對于科技研究的投入，并且主要用于企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)和成果產(chǎn)業(yè)化；其次，現(xiàn)在我們正處于一個科學技術飛速發(fā)展，新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)的時代，能及時獲得大量的有關信息對于產(chǎn)品的研發(fā)起到促進的作用。第三，大量的高科技高水平的人才是科技創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)的鑰匙。在現(xiàn)代企業(yè)中最被需要，也是最受歡迎的兩種復合型人才就是擅長管理的（企業(yè)家）和具有高超專業(yè)技術水平的（工程師）復合型人才。企業(yè)對于這種人才不僅會加大培養(yǎng)力度，而且會為了留住他們而提出一系列的優(yōu)惠條件。所以在今后我們應該極大提高對于這類人才的培養(yǎng)，制定合理的方式方法，使高科技人才在科技創(chuàng)新產(chǎn)品的研發(fā)中起到關鍵的作用，為了企業(yè)的長、短期目標的發(fā)展，應該建立產(chǎn)品的研發(fā)體系，對人才進行合理的使用和培養(yǎng)，并且對經(jīng)費和項目進行管理。
2.4保護和利用知識產(chǎn)權(quán)
保護和利用知識產(chǎn)權(quán)就是指企業(yè)研究開發(fā)的科技創(chuàng)新型產(chǎn)品在使用和表現(xiàn)這種自己獨有的技術的時候運用法律手段，以專利的形式來利用和保護自己的科技創(chuàng)新產(chǎn)品。企業(yè)在開發(fā)和研究新產(chǎn)品新技術的各個環(huán)節(jié)中應該時刻的觀察和注意自己的產(chǎn)品項目是否擁有專利，是否是科技創(chuàng)新的產(chǎn)品。這主要就是要求：一是在研發(fā)科技創(chuàng)新型的產(chǎn)品時，要去有關網(wǎng)站去查詢有關專利的文件，找到合適的角度去開發(fā)和研究新產(chǎn)品；二是在決定研究技術開發(fā)的方向時，要及時和大范圍的去了解和關注專利在國內(nèi)和國外的存在狀態(tài)，從而了解專利的最新狀態(tài)，保證開發(fā)出的產(chǎn)品能具有最新性和最先進性；三是企業(yè)在研究和開發(fā)新產(chǎn)品新技術的時候不要透露和泄露自己正在研發(fā)的產(chǎn)品，對產(chǎn)品做出最好的秘密保護措施，并且在研究和開發(fā)成功后還要及時的向國家申請自己所研究開發(fā)新產(chǎn)品的專利，使自己企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)受到法律的保護；最后企業(yè)應利用已有的新技術（包括專利技術）去研究和開發(fā)新產(chǎn)品，做到對新技術的最大化的合理使用。
電子技術論文6
1模擬電子技術實驗課程的現(xiàn)狀
目前，各高校模擬電子技術實驗教學的現(xiàn)狀是:隨著高校熱門專業(yè)的逐年擴招，學生多，實驗教師少，迫使很多高校模擬電子技術實驗課不得不大班上課，一次2～3個班級，幾十名甚至于上百名學生同時做一個實驗，即使有兩三名教師同時指導，也很難做到面面俱到，學生相互參考實驗數(shù)據(jù)的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。由于學生多，實驗教師少，實驗設備和實驗空間有限，造成同一個實驗內(nèi)容，在一個學期內(nèi)必須重復安排多次，學生上實驗課的時間不能統(tǒng)一，一部分學生先做實驗，另一部分學生后做實驗，完全一樣的實驗內(nèi)容很難杜絕學生之間相互參考實驗數(shù)據(jù)，為了能從根本上解決這個問題，完全統(tǒng)一的實驗教學內(nèi)容必須改變。以上現(xiàn)狀是高校模擬電子技術實驗教師所面臨的現(xiàn)實問題:教學模式陳舊，實驗內(nèi)容單一，學生的差異性在逐年加大，學生多，教師少，實驗設備和實驗空間有限，這些是高校模擬電子技術實驗教學改革必須解決的現(xiàn)實問題。
2課程改革的措施和解決問題的辦法
模擬電子技術研究的對象是半導體器件以及以半導體器件為核心的基本電路，具有較強的可操作性和實踐性，因此，模擬電子技術實驗教學課程改革必須堅持理論與實踐并重的原則。
2.1調(diào)整實驗教學時間
大連理工大學教學課程改革在實驗教學時間安排上做了適當?shù)恼{(diào)整，調(diào)整后的實驗時間盡量與理論教學時間并行，緊跟理論教學的進度，做到理論課剛講完的內(nèi)容馬上安排實驗，以增強學生的記憶效果，加深學生對知識的理解，配合好理論教學，幫助學生通過實驗掌握更多的理論知識。
2.2優(yōu)化了教學內(nèi)容，更新教學方法
(1)在第一次儀器實踐課上，增設了二極管的實驗內(nèi)容。在以往的模擬電子技術實驗中，沒有安排二極管的實驗內(nèi)容，但二極管是模擬電路的基礎，如果學生不能很好地理解二極管的工作原理，摸透二極管的工作特性，那么后續(xù)課程的學習必將受到影響。本次教改，將二極管的實驗內(nèi)容與儀器實踐課安排在一起，讓學生在熟悉儀器使用的過程中，設計實驗電路，測試二極管的特性，掌握二極管的工作原理，讓學生在電路設計和數(shù)據(jù)測試的過程中掌握儀器的使用。在實驗過程中，學生可以根據(jù)不同二極管的參數(shù)特性，選擇自己認為合適的電阻設計實驗電路，測試并計算二極管的導通電壓、工作電流、耗散功率、動態(tài)電阻等參數(shù)。通過實驗幫助學生認識到?jīng)Q定二極管工作狀態(tài)的主要參數(shù)是流過二極管的工作電流，知道二極管的導通電壓、耗散功率和動態(tài)電阻都是由流過二極管的工作電流決定的。讓學生充分認識到分析工作電流在模擬電子技術實驗課程中的重要性。
(2)在單管放大電路的設計與測試實驗中，以往只安排了一個實驗電路，讓學生在面包板上搭接指定電路參數(shù)的共發(fā)射極單管放大電路并測試。由于學生第一次在面包板上搭接實驗電路，不熟悉面包板的結(jié)構(gòu)，在搭接實驗電路的過程中耗時過多，雖然只安排了一個項目的實驗內(nèi)容，但也有很多學生在規(guī)定的時間內(nèi)不能按時完成實驗。本次教改，設計了一個專用實驗平臺，在實驗平臺上給學生提供了偏置電流可以調(diào)節(jié)的靜態(tài)工作電路，讓學生在實驗平臺的基礎上設置靜態(tài)工作點，設計共發(fā)射極、共集電極、共基極三種不同組態(tài)的單管放大電路，測試、計算、比較并分析這三種不同組態(tài)放大電路的異同點。并通過改變靜態(tài)工作點，觀察、測試并分析放大電路的失真波形。通過對實驗內(nèi)容的調(diào)整，滿足了多數(shù)學生的實驗需求，實驗技能稍差的學生，可以在實驗平臺上完成一部分實驗內(nèi)容;實驗技能較好的學生，可以充分利用新的實驗平臺，在規(guī)定的實驗時間內(nèi)完成三種不同組態(tài)單管放大電路的設計與測試。這種層次化實驗教學模式，有利于提高學生的實踐技能。
(3)在差分放大電路的設計與測試實驗中，本次教改后的實驗內(nèi)容增設了恒流源負載的射極耦合差分式放大電路的設計與測試。實驗要求學生在靜態(tài)工作點相同的條件下，比較電阻負載和恒流源負載這兩種射極耦合差分放大電路的異同點。本次教改之前，在規(guī)定的實驗教學時間內(nèi)，大多數(shù)學生只能完成一個電阻負載射極耦合差分式放大電路的電路搭接和數(shù)據(jù)測試。為了幫助學生能夠在規(guī)定的實驗時間內(nèi)完成兩個差分放大電路的測試與比較，在本次教改的實驗平臺上，給學生提供了差分放大的基礎電路，靜態(tài)工作點的設置與調(diào)節(jié)電路需要學生自己連接。在新設計的實驗平臺上，保證學生可以通過調(diào)節(jié)電位器，將兩個差分放大電路的靜態(tài)工作點調(diào)成一致，以保證在靜態(tài)工作點相同的前提下，比較兩個不同負載射極耦合差分放大電路的動態(tài)特性，幫助學生在實驗過程中真正理解恒流源負載射極耦合差分放大電路在性能上的提高。
2.3調(diào)整實驗項目的設置原則
本次教改的重點集中在電路器件的選擇上。在以往的實驗教學過程中，每個實驗項目的實驗器件都是老師設定好并準備好的，每個實驗項目的實驗電路和實驗器件完全統(tǒng)一，學生只需要按照實驗教材上規(guī)定的.實驗電路，用統(tǒng)一的實驗器件搭接實驗電路、測量實驗數(shù)據(jù)、驗證理論計算就能夠完成實驗。本次教改調(diào)整了實驗項目的設置原則:在保證實驗器件可以安全工作的前提下，盡量讓學生自己選擇實驗器件，全部實驗的器件一起交給學生，讓學生根據(jù)廠家提供的器件手冊自己設置實驗電路的靜態(tài)工作點。這樣的實驗教學模式基本上能保證每組實驗，學生所選用的實驗器件不完全一致，在實驗的過程中培養(yǎng)學生使用生產(chǎn)廠家提供的器件手冊設計實際電路的能力。
2.4設計全新的實驗平臺
為保證在增加實驗內(nèi)容的前提下，不影響學生完成實驗的進度，本次教改設計了一個全新的實驗平臺。在新的實驗平臺上，給學生提供了一部分基礎電路，學生可以在基礎電路上進行擴展，設計自己的實驗電路。這樣既可以保證學生在規(guī)定的實驗時間內(nèi)完成必做的實驗內(nèi)容，同時還保證了實驗內(nèi)容的多樣性，解決了層次化教學管理這一難題。保證實踐能力相對較強的學生有更多的實驗條件，設計完成更多的實驗內(nèi)容;同時也保證實驗技能相對較弱的學生能在規(guī)定的實驗時間內(nèi)完成基本的實驗內(nèi)容，做到了既注重精英人才的培養(yǎng)，又照顧到多數(shù)學生的學習熱情，保護好每個學生學習的積極性，使學生能夠在實驗過程中得到充分的鍛煉，為后續(xù)的課程學習以及走上工作崗位打下堅實的實踐基礎。為了能更好地貼近實際應用，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，在本次教改設計的實驗平臺上，還增設了多項與實際應用相結(jié)合的實驗項目，如稱重傳感器小信號的檢測與放大，室內(nèi)光強變化的檢測與控制，環(huán)境溫度變化的檢測與控制，障礙物的檢測與判斷等多種模擬傳感器檢測電路，讓學生在實驗室里就能直觀地體驗到所學到的模擬電子技術知識可以應用到現(xiàn)實生活中去，以充分調(diào)動出學生設計實際電路的創(chuàng)作熱情。
2.5改革考核制度
為了幫助學生鞏固所學到的知識，本次教改還建立了一套全新的實驗考核制度，明確了每個實驗項目重點考核的實驗內(nèi)容，以及每個實驗項目的具體考核辦法。實驗考核內(nèi)容分為儀器使用、電路設計、搭接實驗電路、實驗數(shù)據(jù)測試、實驗數(shù)據(jù)分析等五個方面。細化到每個實驗項目，實驗考核的側(cè)重點有所不同。例如:實驗一重點考核學生學習使用電子儀器的能力;實驗二重點考核學生設計電路的實踐能力;實驗三重點考核學生實驗電路測試和數(shù)據(jù)分析能力;實驗四重點考核學生在面包板上搭接實驗電路的實踐操作能力;實驗五綜合考核學生在電路設計中的綜合實踐能力。通過對具體能力的考核打分方式，幫助學生清晰地認識到自己的不足，從而有針對性地學習，提高自己的薄弱環(huán)節(jié)，以幫助學生提高電路設計和創(chuàng)新實踐能力。
3結(jié)束語
通過本次教改與實踐，使大多數(shù)學生對模擬電子技術實驗的態(tài)度有了明顯的改變，學生做實驗的熱情有顯著提高。當然在模擬電子技術實驗教學過程中，還有很多工作需要改進，只要我們用心去做，以學生為中心，在實驗時間和實驗條件允許的情況下，給學生增設更多新穎的實驗內(nèi)容，就一定能激發(fā)出學生的學習熱情，引導學生用多種不同的實驗方法設計分析不同的實驗電路，提高學生分析問題和解決問題的實踐能力，以適應社會對高技術人才需求不斷提高的發(fā)展趨勢，提高學生的就業(yè)競爭力。
電子技術論文7
摘要：當前，人們不僅追求汽車操作的可靠以及安全行，而且還追求汽車乘坐的舒適性，這就推動了汽車電子技術的快速發(fā)展。第一，智能化汽車空調(diào)。汽車空調(diào)裝置借助電控單元ECU，控制轉(zhuǎn)換風扇、加熱繼電器等，并且根據(jù)客戶的不同需求，調(diào)節(jié)車內(nèi)的溫度。第二，電控自動座椅。電控自動座椅是將人體工程學與電子控制技術充分結(jié)合起來，提高座椅的舒適度。第三，電控主動懸架系統(tǒng)。在這一系統(tǒng)中，結(jié)合了電控技術與隨動液壓技術，按照車輛運行的實際情況以及路面狀況來對阻尼特性參數(shù)進行控制以及調(diào)整，確保車輛的平穩(wěn)行駛。第四，車載多媒體以及遠程通信系統(tǒng)。在此系統(tǒng)中包括了游戲設備、DVD、車載GPS等設備。
關鍵詞：電子技術,汽車科技,科技發(fā)展
電子技術與汽車工業(yè)充分結(jié)合起來，促使汽車電子技術向著智能化、規(guī)范化、總線化以及模塊化方向發(fā)展。其一，智能化發(fā)展方向。目前在汽車電子各系統(tǒng)中，微處理器開始得到了廣泛的應用，有效提高了控制技術智能水平，并且增強了裝置的使用性能。其二，規(guī)范化發(fā)展方向。雖然多種多樣的汽車電子技術逐漸涌現(xiàn)出來，但是這些技術在汽車上實施還需要一段時間才能夠被確認下來。其三，總線化發(fā)展方向。各電子控制單元在通信的時候借助了總線，將當前的信息傳輸出去，總線化推動了汽車電子系統(tǒng)的革新。其四，模塊化發(fā)展方向。電子技術與高新技術充分結(jié)合，更新汽車零部件產(chǎn)品，同時還簡化了配套以及整車制造工藝，從而促使產(chǎn)品的品質(zhì)得到提高。
通過汽車電子技術的應用，不僅可以達到改善汽車性能的目的，而且能夠提高汽車行駛的安全性。從某種程度上來講，電子技術的應用程度，會對汽車的使用性能產(chǎn)生直接性的影響。汽車電子技術在改善汽車性能的同時，促使汽車電子設備的數(shù)量不斷增加，推動汽車工業(yè)的長遠發(fā)展。
以往基本都是通過改進輪胎、轉(zhuǎn)向系以及傳動系等性能，來提高汽車的操縱穩(wěn)定性。近幾年來，隨著車載微處理器、傳感器以及執(zhí)行機構(gòu)的快速發(fā)展，一些現(xiàn)代汽車開始安裝先進設備，改善操縱性能。本文主要介紹了以下幾種操作比較穩(wěn)定的電子系統(tǒng)：第一，電控自動變速器。有了電控自動變速器之后，可以不踩離合器就完成換擋，并且此時發(fā)動機也不會熄火。這一裝置可以實現(xiàn)變速比的有效控制，促使汽車在行駛過程中處于最合適的擋位。電控自動變速器具有以下優(yōu)點：高傳動效率、低油耗、延長變速器的使用壽命等。第二，電控制動力分配系統(tǒng)。這一系統(tǒng)的功能就是在汽車制動的時候，計算四個輪胎的.摩擦力數(shù)值，然后對制動裝置進行調(diào)整，確保車輛安全、平穩(wěn)行駛。第三，加速防滑系統(tǒng)。當汽車在加速的時候，加速防滑系統(tǒng)可以將車輪的空轉(zhuǎn)滑動控制在一定的范圍內(nèi)，避免驅(qū)動輪出現(xiàn)快速滑動的現(xiàn)象，從而使得牽引力得以提高，最終保證汽車的穩(wěn)定行駛。第四，電子穩(wěn)定程序系統(tǒng)。當汽車在行駛過程中，電子穩(wěn)定程序系統(tǒng)會借助傳感器來對駕駛者的轉(zhuǎn)彎方向、車速、車身傾斜度等進行監(jiān)控。然后調(diào)整發(fā)動機的轉(zhuǎn)速，修正轉(zhuǎn)向中存在的問題。
近幾年來，交通事故數(shù)量呈現(xiàn)明顯上升趨勢，因此人們不斷提高對汽車安全性能的要求。汽車開發(fā)商開始研發(fā)出可靠的、安全的汽車電子安全裝置，并且將這些汽車電子安全裝置應用到汽車上。本文涉及到的汽車電子安全裝置，主要有以下幾種：第一種，防抱死制動系統(tǒng)。防抱死制動系統(tǒng)可以對制動液壓力的收放進行有效控制，從而達到控制車輪的目的。通過安裝防抱死制動系統(tǒng)不僅可以改善汽車的制動性，而且可以提高汽車緊急制動安全性。第二種，智能化安全氣囊系統(tǒng)。該系統(tǒng)是由通型安全氣囊、與之相配套的計算機系統(tǒng)組成的。該系統(tǒng)紅外線傳感器根據(jù)熱量來判斷座椅上是人還是物體;該系統(tǒng)超聲波傳感器，可以準確判斷出乘員的具體位置。第三種，汽車自動避撞系統(tǒng)。此系統(tǒng)充分利用現(xiàn)代信息技術、傳感技術，提高了駕駛員的感知能力，在發(fā)生緊急情況的時候，可以自動采取措施來控制汽車，讓汽車主動避開危險，確保車輛的正常行駛。第四種，汽車輪胎壓力檢測系統(tǒng)。在汽車的每一個輪胎上要安裝傳感器，對行車狀態(tài)下輪胎的各種參數(shù)進行實時監(jiān)視。第五種，前照燈電子互控系統(tǒng)。這一系統(tǒng)能夠促使相向行駛的車輛在相距150米以內(nèi)的時候，其中一方關閉遠光燈打開近光燈，另一方也會主動關閉遠光燈打開近光燈，這就增強了夜間駕駛的安全系數(shù)。
電子技術論文8
本文介紹了MATLAB在電力電子技術教學中的應用，并給出了三相電壓型SPWM逆變電路仿真實例。引入MATLAB仿真技術作為課堂教學的輔助手段，對電力電子電路進行交互式動態(tài)波形分析、諧波分析及電量計算，結(jié)果直觀、形象，有助于學生理解抽象的理論知識，提高學生學習的興趣和主動性，改善教學效果，提高教學質(zhì)量。
電力電子技術課程主要研究各種電力半導體器件及其組成的各種變流裝置的工作原理及應用，主要涉及整流、逆變、直流斬波、交-交變換等電能變換及PWM控制和軟開關技術等內(nèi)容。在該課程的教學中，需要對相關電路進行波形分析及電量計算，不僅需要畫出大量的電壓、電流信號波形圖，而且需要作相關電量的數(shù)學公式推導及諧波分析。在傳統(tǒng)教學中主要采用PPT動畫及課堂板書等教學方式，存在著波形繪制工作量大、所畫波形不規(guī)范、電路的工作過程及波形的動態(tài)變化表現(xiàn)不足、交互性差、理論分析及公式推導繁瑣抽象等問題，使得授課課時緊張，課堂教學信息量不夠大，授課方式單調(diào)枯燥，學生容易產(chǎn)生疲倦感，難于達到理想的教學效果。在課堂教學中引入MATLAB計算機仿真技術作為傳統(tǒng)課堂教學手段的補充，有助于克服傳統(tǒng)課堂教學的缺點，提高學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。本文以三相電壓型SPWM逆變電路為例，介紹了MATLAB/SIMULINK在電力電子技術教學中的應用，建立了相應的仿真電路模型并給出了相關的仿真波形。
一、MATLAB/SIMULINK介紹
MATLAB是由美國mathworks公司發(fā)布的商業(yè)數(shù)學軟件，它將數(shù)值分析、矩陣計算、科學數(shù)據(jù)可視化以及非線性動態(tài)系統(tǒng)的建模和仿真等功能集成在一個視窗環(huán)境中，為科學研究、工程設計以及必須進行有效數(shù)值計算的眾多科學領域提供了一種全面的解決方案。利用其中的SIMULINK軟件包提供的圖形化交互環(huán)境，可快速建立電力電子電路的仿真模型，利用MATLAB提供的各種數(shù)學計算及功能分析工具，可方便地對電路進行波形分析及數(shù)值計算，并可調(diào)用豐富的測量儀器工具對相應電壓、電流進行波形觀測及數(shù)值讀取。
在建立電力電子電路仿真模型時主要用到了SIMULINK軟件包中的以下模塊庫：電力系統(tǒng)模型庫(SimPower Systems)中的電源模塊庫(Electrical Sources)、電器元件模塊庫(Elements)、電力電子元件模塊庫(Power Electronics)、測量儀器模塊庫(Measurements)、其他電器模塊庫(Extra library)等子模塊庫，以及Simulink模型庫中的儀器儀表庫(Sinks)、連接模塊庫(Connectors)等子模塊庫。建立電路仿真模型時，不用書寫任何代碼，只要使用鼠標調(diào)出相應的元器件功能模型并將它們連接起來，設置好各元器件的模型參數(shù)，即可對電路進行動態(tài)仿真。
二、基于MATLAB的三相電壓型SPWM逆變電路仿真
三相電壓型SPWM逆變電路結(jié)構(gòu)廣泛用于通用變頻器中，其作用是通過控制開關功率器件的通斷將直流電逆變?yōu)镾PWM交流電。該部分教學內(nèi)容是電力電子技術課程的重要知識點。在教學中不僅要分析電路的工作原理，而且還涉及電壓和電流的波形分析和數(shù)值計算。尤其在作輸出電壓的諧波分析時，需要推導繁雜的公式，教學內(nèi)容復雜、抽象、枯燥且不易理解。利用MATLAB/SIMULINK建立三相電壓型SPWM逆變電路仿真模型，可借助MATLAB強大的波形分析及數(shù)值計算功能對SPWM逆變電路進行動態(tài)分析，作為傳統(tǒng)課堂教學的輔助手段，提高教學效率和教學質(zhì)量。
(一)建立仿真模型
打開MATLAB/SIMULINK仿真平臺，從電力系統(tǒng)SimPower Systems模型庫中選取直流電源模塊、多功能橋(Universal Bridge)模塊、PWM脈沖發(fā)生器(PWM Generator)模塊及三相RLC串聯(lián)負載模塊，將以上電路元器件模塊按三相電壓型SPWM逆變的原理連接起來組成仿真電路。從測量儀器(Measurements)模塊庫中調(diào)用多路測量儀(Multimeter),配合儀器儀表(Sinks)庫中的Scope示波器，可同時觀察多個節(jié)點及支路的`電壓電流波形。從其他電氣模塊庫(Extra Library)中調(diào)用傅里葉分析(Fourier)模塊以便對輸出電壓信號ua進行諧波分析，調(diào)用有效值測量(RMS)模塊對輸出電壓ua進行有效值計算，并用數(shù)字顯示器Display將分析計算結(jié)果顯示出來。最終建立的三相電壓型SPWM逆變電路仿真模型示于圖1中。
(二)設置模塊參數(shù)
雙擊仿真電路中的相應模塊，對逆變電路元器件進行參數(shù)設置。
1.直流電壓源Us:電壓為100V，測量項Measurements選擇Voltage，以便電壓數(shù)據(jù)可通過多路測量儀Multimeter觀察。
2.逆變橋(Universal Bridge)模塊：橋臂數(shù)選3，吸收電阻Rs=1e5(Ohms)，吸收電容Cs=inf(F)，功率器件選擇：IGBT/Diodes，導通電阻Ron=1e-3(Ohms)。
3.三相RLC串聯(lián)負載模塊：電阻R=1(Ohms)，電感L=0.001(H)，測量項Measurements選擇Branch voltages and currents，以便數(shù)據(jù)可通過多路測量儀Multimeter觀察。
4.PWM脈沖發(fā)生器(PWM Generator)模塊：采用內(nèi)部產(chǎn)生正弦調(diào)制波方式，發(fā)生器模式選擇6 pulses，載波頻率為3000Hz，調(diào)制度為0.7，輸出電壓頻率為50Hz，輸出電壓相角為0o。
5.傅里葉分析(Fourier)模塊：基波頻率設置為50Hz，利用Fourier模塊分析基波的幅值magnitude-1及基波的相位angle-1。利用Fourier1模塊分析3次諧波的幅值magnitude-3及相位angle-3。分析結(jié)果用數(shù)字顯示器顯示。
6.有效值測量(RMS)模塊：基波頻率設置為50Hz，分析結(jié)果用數(shù)字顯示器顯示。
三、電路仿真及結(jié)果分析
第一，選擇菜單simulation/parameters對仿真參數(shù)進行設置：仿真開始時間設為0，終止時間設為0.045，選用變步長ode23t算法，計算精度為0.001。
第二，選擇菜單simulation/start開始仿真。通過示波器Scope可觀察到三相輸出SPWM電壓ua、ub、uc波形及三相輸出電流ia、ib、ic的波形。仿真結(jié)果示于圖2中。
三相輸出SPWM電壓及三相輸出電流波形
在圖2中示出了三相輸出SPWM電壓ua、ub、uc的波形及三相輸出電流ia、ib及ic的波形，仿真結(jié)果與理論分析結(jié)果基本一致。在程序的運行過程中，學生可觀察到仿真波形的動態(tài)產(chǎn)生過程，通過觀察波形，加深學生對三相對稱電壓及電流的幅值及其相位關系的理解。利用MATLAB提供的工具，可定向放大局部波形，加強學生對SPWM波的多電平波形的感性認識，三相輸出SPWM電壓、電流局部放大波形示于圖3中。
三相輸出SPWM電壓、電流局部放大波形
利用傅里葉分析(Fourier)模塊對SPWM電壓ua作基波和3次諧波的幅值及相角計算，結(jié)果示于圖4，圖4中還示出了ua的RMS有效值計算結(jié)果，仿真結(jié)果與理論計算結(jié)果基本一致。改變設置參數(shù)，可觀察到其他任意次諧波的幅值和相位的計算結(jié)果。
通過該例可以看出，在課堂教學中，利用MATLAB/SIMULINK對電路進行動態(tài)交互式分析，分析結(jié)果直觀、形象，通過改變模塊參數(shù)可輕易實現(xiàn)對不同電量的分析和波形觀察，有助于理解教學中抽象的理論知識，可作為教學的輔助手段，引起學生的學習興趣，提高課程教學質(zhì)量。
四、結(jié)論
本文以三相電壓型SPWM逆變電路為例，介紹了將MATLAB/SIMULINK計算機仿真技術應用到電力電子技術教學中，作為課堂教學的輔助手段，對電力電子電路進行交互式動態(tài)波形分析、諧波分析及電量計算，分析結(jié)果直觀、形象，并可通過改變模塊參數(shù)輕易實現(xiàn)對不同電量的分析和波形觀察，有助于學生理解抽象的理論分析，提高學生學習的興趣和主動性，改善教學效果，提高教學質(zhì)量。
電子技術論文9
電力系統(tǒng)在人們的生活中占有的地位越來越重要，而當前是科技的時代，各種現(xiàn)代技術也逐漸應用到電力系統(tǒng)中，現(xiàn)代電子技術也被視作是電力系統(tǒng)安全運行、可靠調(diào)度的動力源泉，對電力系統(tǒng)的完善與發(fā)展具有決定性的作用，控制著整個電力系統(tǒng)的運行與調(diào)度的過程。本文就針對當前電力系統(tǒng)中應用到的現(xiàn)代電子技術進行了詳細的探討。
1 相關概念厘定
1.1 電力調(diào)度運行概述
電力技術主要是一種運用電力器件來控制電能，進而使電能能夠傳輸?shù)礁骷腋鲬舻默F(xiàn)代化技術。本世紀初期，東北地區(qū)與華北地區(qū)成功聯(lián)網(wǎng)，緊接著其他地區(qū)之間也紛紛聯(lián)網(wǎng)，電力市場呈現(xiàn)出非常繁榮的狀況。與之同時，由于人們的需求逐漸提高，人們對于電力調(diào)動的要求也逐漸提高，為了滿足人們對于電力的需求，工作人員就需要端正態(tài)度，將電力技術與市場實現(xiàn)充分的結(jié)合，逐步擴大調(diào)度范圍，擴寬服務領域，而這些措施的重要基礎就是先進的現(xiàn)代電子技術，只有引進先進的技術，才能夠一直保持電力市場的繁榮與昌盛。
1.2 現(xiàn)代電子技術對于電網(wǎng)調(diào)度的重要意義
電力技術對于電網(wǎng)而言具有非常關鍵的作用，在電網(wǎng)調(diào)度運行期間采用現(xiàn)代電子技術，能夠大大的提升運行效率，能夠?qū)﹄娋W(wǎng)的相關信息加以收集、對電網(wǎng)的調(diào)度情形進行監(jiān)控、對得到的數(shù)據(jù)進行處理、找出電網(wǎng)運行的錯誤之處并予以診斷，最后快速的修復電網(wǎng)漏洞，與之同時，現(xiàn)代電子技術還能夠調(diào)整電網(wǎng)負荷、優(yōu)化配置電能，維持電網(wǎng)運行的順利、促進電網(wǎng)調(diào)度的平穩(wěn)。
2 現(xiàn)代電子技術的應用
在電網(wǎng)調(diào)度運行過程中應用到的現(xiàn)代電子技術有很多種，具體包括安全穩(wěn)定控制技術、電力電子技術、計算機技術、AEMS技術、變電綜合自動化技術、雷電定位技術以及電力市場運營技術。
2.1 安全穩(wěn)定控制技術
此項技術主要是通過創(chuàng)設安全的自動控制體系，與之同時進行電路監(jiān)視、電路控制以及電路分析，對電力系統(tǒng)的符合進行全方位的監(jiān)控，以此來保障電路運行的安全穩(wěn)定。當前大多數(shù)城市都運用這項技術創(chuàng)設了數(shù)據(jù)采集控制系統(tǒng)。這一系統(tǒng)能夠可以對電力的調(diào)度運行進行實時的分析，排除潛在的故障，不僅使電力調(diào)度運行效率大大提升，同時還維持了電力運行的安全可靠性。
2.2 電力電子技術
常用的電力電子技術主要包括高壓直流輸電技術，HVDC)、柔性交流輸電技術，F(xiàn)ACTS)、無間斷式電源技術，UPS)。
2.3 計算機技術
計算機技術在電力系統(tǒng)中主要有兩大方面的應用，一方面是數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)設計，另一方面是數(shù)據(jù)庫的運行設計。數(shù)據(jù)庫的運行設計主要是通過以下幾個方面來規(guī)避事故與失誤的，首先根據(jù)計算機系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)，填寫規(guī)避失誤的做法;其次，在了解系統(tǒng)特點之后應該對信息加以調(diào)節(jié)，對管理特征加以強化，完成操作后將數(shù)據(jù)歸零;最后，要對應用的.信息多次核對，降低由于數(shù)據(jù)錯誤而引發(fā)的風險。
2.4 AEMS技術
AEMS是在WEMS基礎上創(chuàng)設的一項技術，它是由同步單元、通信單元、檢測單元及處理單元等組成，它能夠準確監(jiān)控母線間的電壓以及發(fā)電機的具體情況，同時也會對發(fā)電的異常進行檢測。在當前的電力系統(tǒng)運行調(diào)度過程中，這項技術得到了廣泛的推廣，大量實踐已經(jīng)充分表明該項技術能夠?qū)﹄娏ο到y(tǒng)的動態(tài)情況進行合理的預測以及評估。較之EMS技術，此技術最大的優(yōu)點就是能夠解決只能處理某一時間段、某一斷面的缺陷，全面優(yōu)化調(diào)度運行工序，大大增加電網(wǎng)的決策調(diào)度能力，推進核算與定價。
2.5 變電綜合自動化技術
此項技術是運用計算機來收集相關的數(shù)據(jù)并實現(xiàn)信息共享，它能夠進行數(shù)據(jù)收集、記錄故障、實時保護等，通過該技術能夠創(chuàng)設出分層分步系統(tǒng)，在調(diào)度開關處創(chuàng)設數(shù)據(jù)收集設備，運用互聯(lián)網(wǎng)加以實時連接，將收集的數(shù)據(jù)快速傳達到監(jiān)控中心，實現(xiàn)信息共享。這項技術能夠免去信號屏蔽工序以及二次設置工序，進而增強電網(wǎng)調(diào)度的實時性。
2.6 雷電定位技術
此項技術在電力運行調(diào)度中的應用主要體現(xiàn)在以下三個方面：(1)自動排查雷擊位置。一旦電路遭到雷擊，跳閘就會出現(xiàn)，這時雷電定位系統(tǒng)就會進行自動排查，解決故障，降低人工操作的強度。(2)自動查找雷擊故障點、雷擊時間以減少排查時間，加快電網(wǎng)檢修的時間，保證電力運行的順暢性。(3)預測雷擊現(xiàn)象，采取應對措施。此系統(tǒng)能夠自動統(tǒng)計雷擊次數(shù)、雷擊地點、雷擊強度，進而幫助工作人員做好相關的應對措施，減少電力系統(tǒng)因雷擊而出現(xiàn)的故障。
2.7 電力市場運營技術
此項技術是一項新型綜合系統(tǒng)，集交易管理、安全監(jiān)控、合同管理、考核結(jié)算、電能計量、信息管理等各項功能系統(tǒng)和軟硬件運行平臺于一身。在此項技術的應用過程中，調(diào)度管理人員又可以是系統(tǒng)指揮員，也可以是市場交易員，每一個管理人員一定要加強自身的市場意識，以電力系統(tǒng)平穩(wěn)運行為前提，對調(diào)度交易進行實時監(jiān)控，滿足用戶對于電力的需求，保證市場各方利益平衡，進而保證電力系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展。
3 結(jié)語
電力系統(tǒng)不斷發(fā)展，不斷更新，現(xiàn)代電子技術的應用顯得越來越重要，并且得到了廣泛的支持與關注，要實現(xiàn)電網(wǎng)全網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)就必須要有先進的現(xiàn)代電子技術為基礎。與之同時，電力運營市場化也是當前的主流趨勢。因此，我們就必須掌握電力調(diào)度運行中的客觀規(guī)律，豐富相關的知識，掌控電力系統(tǒng)的發(fā)展趨勢，但是要想維持調(diào)度運行的安全可靠，就需要引進更多的現(xiàn)代電子技術，不斷更新與發(fā)展，才能保證電力系統(tǒng)的順暢平穩(wěn)。
電子技術論文10
摘要：針對現(xiàn)行教學方式存在的問題，在教學組織、教學方式、考核方式等方面進行了改革，探索新教學模式。將大班講授和小班研討相結(jié)合的教學新模式引入至“數(shù)字電子技術”課程，在保持原教學主體內(nèi)容的基礎上，采用大班授課，夯實學生的基礎知識，采用小班研討，引導學生進行與課程內(nèi)容相關的討論，培養(yǎng)自主學習能力，激發(fā)創(chuàng)新精神。改革了課程考核形式，綜合學生筆試、討論課和創(chuàng)新活動表現(xiàn)等環(huán)節(jié)進行全方位考核。實踐表明上述各方面的改革取得了良好效果。
關鍵詞：大班講授;小班研討;學習特點“數(shù)字
電子技術”(以下簡稱“數(shù)電”)課程是所有電子類，自動化類專業(yè)學生的必修基礎課。本課程建立在“模擬電子技術”、“電路基礎”等先修課程的基礎上，又與后續(xù)專業(yè)課程緊密銜接，是一門綜合性較強的樞紐型課程，在教學中的地位舉足輕重。根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的時代要求，貫徹國家教育方針政策，南開大學推出“素質(zhì)教育實施綱要”，提出“公能”素質(zhì)教育的核心理念。該教育理念強調(diào)知行合一，協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學上從側(cè)重“傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)橹卦凇疤嵘刭|(zhì)”，更注意培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，努力形成學生自覺學習的生動局面。“數(shù)電”作為一門重要的基礎課，傳統(tǒng)的課堂灌輸式教學存在一定的局限性，不能適應新時代的教學要求，因此有必要進行相應的教學改革，引入新教學模式，積極發(fā)揮教師的引導作用，加強教學互動，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)自主學習能力。
1“數(shù)電”課程存在的教學問題
“數(shù)電”課程是必修基礎課，理論性強，邏輯性強，涉及大量邏輯公式，教學上主要采取課堂講授的灌輸式教學法，師生缺乏交流，教學方式方法存在局限性和不足，具體來說具有如下幾個方面。
1．1傳統(tǒng)的教學方法學生參與度低
“數(shù)電”采用課堂講授的灌輸式教學方法，這種方式扼殺了學生學習的主動性和積極性，沒有激發(fā)出學生的興趣，沒有啟發(fā)學生對各知識點的背景和相互聯(lián)系進行深入思考。造成學生對于各個定理、公式缺乏深入理解，不能靈活正確運用。例如:時序電路分為同步時序電路和異步時序電路，學生們往往掌握了兩類電路的分析和設計方法，但是卻回答不出下面的問題:兩類電路的優(yōu)缺點各是什么?在實際電路設計時該如何選用這兩類電路?現(xiàn)在“素質(zhì)教育”的教學目標要求教師不僅僅要傳授專業(yè)知識，更要教會學生如何學習，培養(yǎng)他們的自主學習，獨立思考能力，激發(fā)他們的學習興趣。
1．2教學活動組織形式陳舊
實踐證明好的教學組織形式能夠有效促進師生互動，激發(fā)學生學習熱情。“大課”這種教學組織形式具有較強的約束性，強調(diào)紀律性，可以高效的教授理論知識，讓學生打下扎實的基礎，培養(yǎng)良好的學習習慣。但這種教學形式不利于師生互動和培養(yǎng)學生主動學習能力。“數(shù)電”課邏輯性強，內(nèi)容復雜枯燥，長期采用單一的“大課教學”組織形式會使學生思維產(chǎn)生鈍化，漸漸失去學習興趣甚至產(chǎn)生厭煩。此外，“大課教學”的課堂氣氛比較嚴肅，很多學生自尊心強，怕答錯，怕出丑，因此不愿主動和教師互動，很多師生互動往往流于形式，效果有限。
1．3學生考核方式有待調(diào)整
對于任何教學模式，學生考核方式都是十分重要的組成部分。它指導著學生學習目標，激發(fā)著學習動力。教學評價機制像一只無形的手，指揮著教學活動。“數(shù)電”作為一門主干課程，總評成績與學生保研，出國，申請獎學金等息息相關。現(xiàn)行的“數(shù)電”考核方式有效督促了學生努力學習，激發(fā)了學習動力，但也有片面性。現(xiàn)行課程評價機制沒有考察學生的創(chuàng)新性，團隊合作能力，獨立思考能力等方面，因此造成很多學生片面追求好成績，只關心與成績相關的要求，只學習與考試相關的內(nèi)容，知識掌握很不全面，忽視了能力的培養(yǎng)。因此需要根據(jù)實際情況調(diào)整教學評價機制，指導教師教學，激勵學生獨立思考，主動學習，全面發(fā)展自己。
2 教學改革的具體措施
上述教學中存在的問題是普遍存在的，對此國內(nèi)外各院校教師做了大量教法創(chuàng)新和改革，提出了很多新教學思想和觀點，如CDIO教學法［1－2］，探究式教學［3］，基于仿真技術的教學［4－5］，結(jié)合思維導圖的教學［6－7］等。基于新教學思想，各院校對“數(shù)電”教學模式也進行了積極探索［8－10］。這些教法改革的新成果和各個兄弟院校課程教學改革經(jīng)驗給了我們極大啟發(fā)。“教無常法，唯有得法”，根據(jù)各種教學模式的優(yōu)缺點，兼顧大班制和小班制教學的優(yōu)點，提出了“大班授課，小班討論”的教學新模式。新教學模式由大班講授課和小班討論課組成，課時比例約為3∶1。
“數(shù)電”課程總學時64課時，拿出其中16課時作為小班討論課，占總課時1/4，其它課時還是以大班講授為主。小班討論課根據(jù)教學進度穿插安排，平均每34星期會安排1星期的討論課。每學期安排6至8次討論課，每次討論課一個班90分鐘，總學時保持64學時不變。這樣沒有給學生增加額外的負擔。新教學模式兼顧了大班教學和小班討論的優(yōu)點，用較少的教學資源實現(xiàn)了較好的教學效果。大班講授課以理論教學為主，使學生能夠打下牢固扎實的理論基礎。小班討論課對重要知識點提出問題，進行討論。在提出問題，探討問題，解決問題的過程中，引導學生獨立查閱資料，自主學習，鼓勵學生大膽設想，小心求證，同時也強調(diào)團隊合作，培養(yǎng)集體意識。討論課是把大教學班按照30人一班的原則分成小討論班。每個討論班分成討論組，5到6人一組。分組討論時，教師深入每組參與討論，每組課后要就討論的問題提交報告，最后制作PPT，課上進行匯報。這樣的組織形式拉近了師生距離，營造了活潑寬松的課堂氛圍，非常有利于鼓勵學生主動學習，積極探索。
在討論課上，鼓勵學生采用PPT，動畫演示，EDA仿真等多種表現(xiàn)形式，增加學習熱情，提高學習興趣，培養(yǎng)學生的表達能力。通過討論課，讓學生在親身實踐的過程中自然而然地加深對所學知識的理解。例如主從型JK觸發(fā)器的分析有沒有簡便方法?維持阻塞型觸發(fā)器的原理、如何用門電路設計計數(shù)器等問題。
傳統(tǒng)的教學方法是在課堂上直接講授相關問題并給出解答方法。改革后，把學生分成討論組，把上述問題分發(fā)下去，先不給答案，由學生討論，提出解答。討論課上所有討論組發(fā)言匯報，最后由教師進行點評。在討論中，學生慢慢領悟到各知識點的背景、聯(lián)系，更加深入理解所學內(nèi)容。再通過做PPT，進行匯報，把自己和小組成員的領悟條理化，使其更明確，更清晰。最后由教師做點評和總結(jié)。經(jīng)過這個過程之后，學生對所學內(nèi)容的理解和學習能力都得到很大提升。在學期末，教師會留一個綜合性課程設計題目進行討論，這個題目既要求學生綜合運用過去所學的知識，也包括了后續(xù)課程的一些相關知識，起到承上啟下，鼓勵創(chuàng)新思維的作用。
例如可以討論電容測量電路的設計問題，樓道燈延時控制開關，汽車安全帶警示器等問題。這樣既復習了相關知識，又把所學與實際應用相結(jié)合，使學生能夠融會貫通。新教學模式采用了新考核方式。新考核方式改變過去期末考試占比過重的情況，既注重學習結(jié)果也重視學習過程，既重知識記憶也重視能力培養(yǎng)，考查范圍多元化以便能及時全面反饋學生學習情況，考查期覆蓋整個學期以便學生可以及時掌握自己的學習欠缺。新的總評成績組成是:總評成績=期末成績*60%+平時成績*20%+小班討論課成績*20%。期末考試成績占比由過去70%80%降至現(xiàn)在60%。反映學習能力和學習過程表現(xiàn)的平時成績和討論課成績占比升至40%。這樣做首先減輕學生對期末考試的憂慮和畏懼，可以用一個比較輕松的心態(tài)真正投入到學習中去。同時也督促學生拋棄“考前突擊”，“死記硬背”的應試學習模式，轉(zhuǎn)換到更注重培養(yǎng)自己主動學習能力，注重培養(yǎng)自己獨立思考能力等方面。
新的考核方式也包括考查學生團隊合作能力，邏輯表達能力，報告寫作水平，PPT制作水平等多方面。使學生通過學習“數(shù)電”課程能夠全方位的鍛煉自己，切實提高各方面素質(zhì)。新的考核方式考查期貫穿整個學期，學生平時的課堂學習和小組討論中的表現(xiàn)，都會及時反映在成績中，這樣教師可以及時掌握學生學習狀況改進教法，學生也可以及時了解自己的不足加強學習，形成一個有效的“學習、考核、反饋、改進”循環(huán)，顯著改善教學效果。
3 教學改革的效果
實踐證明教學改革增加了學生的.學習熱情，活躍了思維，學習主動性有了提高，取得了顯著的效果，具體表現(xiàn)在如下幾個方面。
3．1加強了學生對知識的理解
新的教學方法增強了學生對知識的理解深度和廣度。比如，傳輸門結(jié)構(gòu)雖然簡單，但組成原理復雜，很多學生理解不透，知其然不知其所以然。通過討論，理解了傳輸門的組成原理和互補結(jié)構(gòu)的必要性。再比如，555定時器結(jié)構(gòu)復雜，應用廣泛，學生不易掌握。通過討論課，學生熟悉了定時器內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對555內(nèi)部各組成部分的作用有了深入理解。
3．2啟發(fā)了學生的創(chuàng)新性
教學改革激發(fā)了學生的發(fā)散思維，處理問題時更有創(chuàng)新性。例如，討論主從JK觸發(fā)器的“一次翻轉(zhuǎn)”問題時，學生不僅對問題本身有了深入理解，而且在教師啟發(fā)下，證明了一種分析主從JK觸發(fā)器輸出波形的簡便方法。這種證明方法是本班師生自主創(chuàng)新，沒有任何課本提到的新方法。再比如，期末考試試題特意出了一道課上從沒講過，學生也沒見過的設計題。要求學生有創(chuàng)新性思維，靈活運用所學，用盡量簡潔的電路解決問題。考試結(jié)果反映良好，大多數(shù)學生都展現(xiàn)了創(chuàng)新性思維。
3．3學生自身感受到了新教學模式的良好效果
任何教學改革，如果要取得成功，都必須要讓學生能切身感受到良好的效果。在教學改革開始的動員階段，學生對新教學模式的效果心存懷疑。經(jīng)過一個學期的實踐，學生內(nèi)心的懷疑消失了，對教學效果普遍持積極肯定的態(tài)度。學生們說“……科研創(chuàng)新在近些年已經(jīng)逐步從考驗個人能力轉(zhuǎn)換為考驗團隊協(xié)作能力。經(jīng)歷了這學期“數(shù)電”的幾次討論課，讓我感受到了團隊協(xié)作的重要性，真切地感受到了1+1＞2的事實。從最早開始老師講授全部課程，到現(xiàn)在有一小部分內(nèi)容需要小組討論學習，這對于我來講也是一個不小的挑戰(zhàn)，很好地培養(yǎng)了我自學能力與自我總結(jié)能力。發(fā)現(xiàn)問題后經(jīng)過小組的研究討論，問題便得到了解決。討論課上，老師的引導和啟發(fā)讓我對討論內(nèi)容印象特別深刻，同時也讓我對相關知識有了更深層次的理解……”;“……在這個過程中，學生由一個學習中的被動地位轉(zhuǎn)換到了主動的地位，學習的積極性提高了，同學們有了主動的意識去學習而不再是被動的了。學生在一個主動的學習過程中學習效率會更高……”。可以看出學生切身感受到了新教學模式的良好效果。4結(jié)語“數(shù)字電子技術”課程由于其內(nèi)容復雜、枯燥，教法單一，教學效果一直不盡如人意。提升學生主動性，增加學生學習熱情是改進教學方法的方向。根據(jù)教學規(guī)律和學生的學習特點，提出了“大班授課，小班討論”的新教學模式，新模式兼顧了大班制和小班制教學的優(yōu)點，既可以高效率的傳授理論知識，讓學生打下扎實的基礎，培養(yǎng)良好的學習習慣，又可以兼顧新時代學生的學習特點，加強師生互動，培養(yǎng)學生自主學習能力，激發(fā)創(chuàng)新精神。實踐結(jié)果表明，新教學模式增加了學生的學習熱情，活躍了思維，學習主動性有了提高，取得了良好效果，本次改革也為其它基礎課的教學改革提供了借鑒。
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電子技術論文11
伴隨著我國科技水平的日新月異，尤其是高新技術產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對于電子技術專業(yè)人才的需求也日漸增加，使得高校更加注重電子專業(yè)課程的設計以及教學。即便如此，目前電子技術專業(yè)的學生就業(yè)狀況卻依然較為嚴峻，電子技術產(chǎn)業(yè)中存在的問題也日漸凸顯。于是加強應用電子技術專業(yè)的創(chuàng)新成為了業(yè)界迫切要解決的重要課題。
伴隨著社會的逐步發(fā)展，電子技術產(chǎn)業(yè)也快速發(fā)展起來，并對技術人才的數(shù)量和質(zhì)量均提出了更高的要求。應用電子技術專業(yè)是培養(yǎng)電子技術人才的重要途徑，其教學模式以及課程設計直接關系到學生畢業(yè)之后的就業(yè)狀況。因此探尋應用電子技術專業(yè)的創(chuàng)新應用，全面提升學生的就業(yè)能力，促進電子技術產(chǎn)業(yè)的快速進步發(fā)展尤為必要。
一、電子技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的主要問題
(一)經(jīng)費投入
任何項目得以順利開展的前提條件是具備足夠的資金，對于電子技術產(chǎn)業(yè)而言，自是不例外的。尤其是科研方面的資金投入直接關系到電子技術水平的發(fā)展狀況。目前我國在科研方面的經(jīng)費投入上還存在以下幾點問題：一方面，科研人員方面。國家政策的提出和全面落實是需要一定的時間的，因此當國家大力支持電子技術專業(yè)的時候。高校紛紛開始擴招電子技術專業(yè)學生，這些學生在經(jīng)過幾年的培養(yǎng)之后，待其出來就業(yè)的時候，社會的實際狀況又出現(xiàn)了些許變化。一是由于大批的電子技術專業(yè)學生紛紛畢業(yè)，使得從事電子技術行業(yè)的人日漸增多;二是國家和企業(yè)在科研人員方面的投入也逐漸減少，不僅招收更少的科研人員，而且整體科研人員的工資水平也不是很高。這就促使高端的電子專業(yè)技術人員日漸匱乏，而且整體工作積極性不高;另一方面，科研項目方面。對于企業(yè)而言，如果需要進行科研項目，必須經(jīng)過相關政府部門審批后并撥款，這就使得很多核心技術的研發(fā)顯得相當滯緩。尤其是要求技術公開化后，導致眾多企業(yè)不愿意投入時間和精力去進行核心技術的研發(fā)。
(二)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢不明顯
伴隨著經(jīng)濟全球化時代的到來，電子技術產(chǎn)業(yè)也面臨著全球化的情況，其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)開始朝向階梯型的趨勢發(fā)展，這也就無法形成顯著的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，也無法引起社會各界的關注。電子產(chǎn)業(yè)在發(fā)展的初期階段，其產(chǎn)品的成本偏低，因此其主要采取的是薄利多銷的途徑。然而隨著人力成本、材料成本以及電力成本的逐漸提升，電子產(chǎn)品在低價方面的優(yōu)勢逐漸消失，其他優(yōu)勢又不夠突出，這就使得電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展障礙重重。
(三)沒有足夠重視產(chǎn)業(yè)改造和升級
電子技術產(chǎn)業(yè)區(qū)別于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的關鍵要點在于其需要依賴于高新技術，并通過高新技術來實現(xiàn)對產(chǎn)品的更新?lián)Q代，以促使產(chǎn)品能夠滿足人們的需求，符合社會的發(fā)展潮流。然而在我國，由于多種因素的制約，使得我國在創(chuàng)新技術方面略顯不足，這直接限制了電子技術水平的快步提升。
(四)創(chuàng)新能力薄弱
我國的電子技術產(chǎn)業(yè)之所以創(chuàng)新能力薄弱，主要因素有以下兩點：一方面，就企業(yè)角度而言，企業(yè)不夠重視產(chǎn)品創(chuàng)新，不愿意或者是沒有足夠的資金進行產(chǎn)品的創(chuàng)新，使得很多企業(yè)甘于現(xiàn)狀，不具備創(chuàng)新動力;另一方面，就政府部門而言，其所指定的相關政策也給企業(yè)施加了更多的壓力。因此，就目前我國的現(xiàn)狀來看，推動電子技術產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新難度相對較大。
二、應用電子技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展中進行創(chuàng)新應用的策略
(一)強化創(chuàng)新意識
要想創(chuàng)新，首先需具備創(chuàng)新意識，只有在思想的指引下，才能展開創(chuàng)新活動。對于我國電子技術產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀而言，強化創(chuàng)新意識應重點做好以下幾點工作：第一，企業(yè)需要高度重視創(chuàng)新，明確創(chuàng)新對于企業(yè)的重要意義。尤其是企業(yè)管理人員、高層領導等更是應該將創(chuàng)新納入到企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中，大力開展科技創(chuàng)新工程，全面提升企業(yè)的創(chuàng)新能力;同時，企業(yè)還應該設置專門部門負責整個創(chuàng)新活動，努力培養(yǎng)企業(yè)技術人員和科研人員的創(chuàng)新意識，對企業(yè)的電子設備等進行統(tǒng)一合理規(guī)劃，并給予技術人員創(chuàng)新的必要支持;第二，要想創(chuàng)新，僅有企業(yè)顯然是不夠的。還要求政府相關部門認識到創(chuàng)新的重要性，認識到“科技是第一生產(chǎn)力，沒有創(chuàng)新就沒有進步，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展”，積極做好本職工作，為企業(yè)申報創(chuàng)新工程做好服務工作，同時構(gòu)建完善的法律、法規(guī)等保障機制，適當放寬創(chuàng)新政策，鼓勵更多的企業(yè)投入到創(chuàng)新大軍的行業(yè)中來。
(二)加大投入
上文中我們也提到了，限制電子技術產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的一個重要因素就是資金投入不足。所以為實現(xiàn)創(chuàng)新，需要有足夠的資金作為后盾。具體而言可重點做好以下工作：第一，企業(yè)應高度重視創(chuàng)新的重要性，適當對于科研人員和技術人員的工工資成本等多投入，例如可以招聘一些專業(yè)知識扎實且技術水平較高的人員，推動電子技術創(chuàng)新的成功的機率，這樣就能從源頭上解決資金不足的現(xiàn)狀;第二，做好對電子技術人才的培養(yǎng)力度，企業(yè)在招聘到合適的電子技術人才后，應通過多種培養(yǎng)方式，加強對其專業(yè)性的培養(yǎng)，努力提升專業(yè)技術人才的專業(yè)技能;第三，從企業(yè)資金中抽取一部分資金作為科研專項資金，重點對電子技術領域進行投資，從而免除了科研人員在創(chuàng)新過程中的后顧之憂，全面提升企業(yè)的創(chuàng)新能力;第四，政府應給予企業(yè)必要的資金援助，同時簡化審批流程，放寬相應政策，推動企業(yè)創(chuàng)新活動的切實落實。
(三)促進產(chǎn)業(yè)融合
伴隨著技術的不斷進步以及產(chǎn)業(yè)的'不斷升級改造，加強產(chǎn)業(yè)間的融合已經(jīng)成為了一種不可逆轉(zhuǎn)的潮流。產(chǎn)業(yè)融合能夠?qū)崿F(xiàn)和其他產(chǎn)業(yè)之間的優(yōu)勢互補，會惠互利，進而推動電子技術產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。因此企業(yè)需高度重視產(chǎn)業(yè)融合，不斷調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)重組，進而為全面構(gòu)建創(chuàng)新體系奠定基石，尤其是對于創(chuàng)新服務平臺的構(gòu)建。同時，電子技術產(chǎn)業(yè)還應該在后期的發(fā)展過程中，不斷嘗試和其他產(chǎn)業(yè)間的有機融合，不斷汲取其他產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢，同時結(jié)合自身特點，探尋出一條具有特色的電子產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新途徑。
(四)加強自主創(chuàng)新
對于一個國家而言，自主創(chuàng)新水平直接代表著整個國家的創(chuàng)新能力。受制于我國經(jīng)濟水平以及科技實力等多種因素的制約，我國的自主創(chuàng)新產(chǎn)品較少，大部分都來自于國外。伴隨著全球化趨勢的日益加強，企業(yè)間，國家間的競爭日趨激烈，因此我國應基于電子產(chǎn)業(yè)的基礎上，大力開展自主創(chuàng)新活動，努力提升自主創(chuàng)新能力。
三、電子技術專業(yè)人才校園培養(yǎng)的創(chuàng)新
電子技術專業(yè)人才的主要培養(yǎng)途徑依然是高校，因此推動電子技術專業(yè)人才創(chuàng)新的關鍵環(huán)節(jié)也應該在高校。對于高校而言，應通過不斷完善課程體系，優(yōu)化課程教學內(nèi)容，全面提升學生的創(chuàng)新能力。一方面，高校在設置課程體系的時候，就應該基于目前社會對于電子技術專業(yè)人才的實際需求，以確保電子技術專業(yè)學生所學習的內(nèi)容不和實踐、社會脫軌;另一方面，教師還應該在課程教學中，增加實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生動手操作的能力。在對學生進行評價考核中，不單單注重考試成績，還應該將學生的實踐情況、創(chuàng)新意識、操作能力等納入到考評體系中。
總之，受到多種因素的制約，使得我國電子技術產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新能力還比較薄弱，不利于該產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展。因此我們應從企業(yè)、政府以及高校三個角度出發(fā)，通力合作，努力培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的電子專業(yè)學生，同時為這些電子專業(yè)學生提供一個良好的創(chuàng)新平臺，真正實現(xiàn)自主創(chuàng)新。
電子技術論文12
1.加強電子技術在檔案管理中應用的策略
由上述可知，電子技術在檔案管理中發(fā)揮著十分重要的作用，對于檔案管理工作中效率、信息應用等多個方面的工作都達到了以往不能想象的工作效率。所以，在今后的檔案管理工作中，不斷的加強對電子檔案管理工作的重視，同時引入并且建立嶄新的網(wǎng)絡電子檔案信息系統(tǒng)，加強電子技術在檔案管理工作中的應用時十分有必要的。筆者在此對如何加強電子技術在檔案管理中應用的策略進行了一定的分析，希望能夠為檔案管理領域更好的發(fā)展而獻計獻策。
1.1完善檔案信息庫建設
檔案信息的計算機網(wǎng)絡應用應該進一步完善檔案信息庫，保障檔案信息的有效管理和充分使用。檔案信息庫作為信息資源的載體應該進一步完善，針對當前檔案信息使用不當?shù)膯栴}應該對不同的信息進行合理的歸類，確保檔案信息的有效提取。檔案信息庫的建設中還應該包括合理的維護工作，檔案信息庫中的信息由于使用頻繁往往會出現(xiàn)一些問題，因此加強檔案信息庫的維護工作十分必要。檔案管理部門應該充分重視和完善檔案信息庫的維護工作，定期對檔案信息進行更新和檢查，確保檔案信息的完整性。檔案信息庫的建設應該始終將如何實現(xiàn)檔案信息的有效服務作為出發(fā)點，將如何實現(xiàn)檔案信息的最大化利用列入信息庫建設的考慮因素，保障信息庫建設能夠充分發(fā)揮其作用，提高檔案信息的有效利用。
1.2要明確案卷概念和明確組卷規(guī)則
過去，案卷有文件“組合體”和“保管單位”的雙重屬性，但在多媒體時代是行不通的。一張光盤可以存貯數(shù)百乃至上千個電子案卷，一個案卷的多媒體文件則可能存在于不同的保管單位之中。因此，要肯定電子案卷特殊的存在形式。案卷是全宗內(nèi)檔案分類的產(chǎn)物，但過去組卷要兼顧文件的聯(lián)系和案卷的厚度；因此，應該建立更加科學、嚴謹、詳盡的全宗檔案分類方案，直接作為組卷的基礎和依據(jù)。目前，職能管理在機關工作中的地位和作用日益凸顯。檔案作為歷史的真實記錄，應該反映這種情況。同時，文書立卷也是機關工作的組成部分，應該與之融為一體。
1.3運用先進科學技術，應用計算機輔助立卷
無淪是電子文件歸檔，還是完成紙質(zhì)文件的立卷工作，都需要一個好的文、檔一體化管理系統(tǒng)。一方面，電子案卷的建立是人工不可能實現(xiàn)的；另一方面，要利用計算機替代手工操作，提高立卷工作的質(zhì)量和效率。例如，利用文書登記的目錄組卷并進行電子文件的自動歸檔，提供可選擇的`全宗名稱、年度、機構(gòu)、職能和保管期限表等著錄項數(shù)據(jù)，復制生成可修改的案卷題名，進行案卷和卷內(nèi)文件以及特殊載體檔案的排序并生成檔號，進行各種立卷統(tǒng)計，打印各種目錄、封皮、統(tǒng)計表和交接文據(jù)等。可見檔案信息化服務與管理水平將隨著信息化時代的快速發(fā)展而不斷提高。
1.4提高檔案管理工作人員的計算機技術水平
檔案信息管理人員的計算機網(wǎng)絡技術水平還有待于進一步提高，能夠更好地為檔案管理工作服務。一方面需要加強檔案信息管理人員的計算機網(wǎng)絡技術培訓工作。計算機網(wǎng)絡技術的應用有效地提高了檔案信息管理的工作效率，有助于提高檔案管理工作的水平。在檔案管理工作人員的計算機網(wǎng)絡培訓中需要進行計算機網(wǎng)絡技術知識的講解和實踐操作，確保工作人員能夠熟練掌握計算機網(wǎng)絡技術，提高檔案工作效率。
2.結(jié)語
綜上所述，檔案管理工作中電子技術對于檔案管理領域的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。然而，電子技術是一項比較復雜的技術，同時電子技術與檔案管理的有效結(jié)合也是一個比較困難的工作，再加之我國檔案管理領域?qū)τ陔娮蛹夹g作用以及應用的研究并沒有達到一定的深度，因而不利于電子技術的應用發(fā)展。所以，在今后的檔案管理領域，要加強對電子技術的重視和研究，并且要從電子技術的多個方面，從檔案管理的多個角度進行分析，從而研究出更好、更有利于電子技術發(fā)揮其效用的方法和措施，促進檔案管理領域在更大幅度上的發(fā)展和進進步。
作者：王艷秋 單位：肇州縣信息中心
電子技術論文13
論文摘要：針對我院數(shù)字電子技術教學改革的思路和方法，認真進行了研究和探討，大膽嘗試了項目式教學模式，將教學內(nèi)容分解到每一項目單元中，并根據(jù)具體內(nèi)容采取不同的教學方法及考核方法，使學生能夠從實際問題出發(fā)，邊學邊練，極大調(diào)動了學生的參與積極性，學習效果顯著提高。
論文關鍵詞：高職教育；教學做合一；項目式；實踐能力；教學改革
《數(shù)字電子技術》是我院應電、通技、電信、微電專業(yè)的一門主干專業(yè)基礎課，有基礎性、專業(yè)性和技術性強的特點，是一門理論和實際緊密結(jié)合的課程。由于半導體技術的迅速發(fā)展，微型計算機的廣泛應用，數(shù)字電子技術在現(xiàn)代科學技術領域中占有越來越重要的地位，數(shù)字電路也正朝著大規(guī)模、低功耗、高速度、可編程等方向迅速發(fā)展，應用也更加廣泛。可以說，數(shù)字化已成為當今電子技術的發(fā)展潮流。
由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，我院數(shù)字電子技術課程一直沿用比較單一的教學方法，采用“理論—實驗—設計”的教學模式，即將《數(shù)字電子技術》、《數(shù)字電子技術實驗》和《數(shù)字電子技術課程設計》三門課程與之對應，分別為純理論課、純實踐課程和單純的理論設計。在教學過程中，后者作為前者的后續(xù)課程，主觀上是為了幫助學生理解理論知識或深化電路基本應用，但由于純理論講解枯燥乏味，學生茫然不知所措，因而缺乏主動學習的動力。在實驗過程中也不能將理論知識融入其中，弄不懂原理，無法解釋實驗現(xiàn)象，因而總是疲于應付，交差了事，根本談不上理論和實踐的'結(jié)合，效果顯然不好。在后期的課程設計過程中，學生也只是從理論上設計電路，既不做電路仿真也不進行電路制作，雖然學生在一定程度上對電路功能有了進一步的理解，但實際意義并不大。由此可見，這種模式比較注重教學內(nèi)容的理論性和系統(tǒng)性，缺乏知識和能力的相互融合，使各環(huán)節(jié)嚴重脫節(jié)，從而造成了學生不能學以致用，缺乏處理實際問題和解決問題的能力。
為了更好的解決這個問題，我們教學團隊大膽提出了“教、學、做合一”的教學思路，使學生能夠從實際問題出發(fā)，邊學邊練，極大調(diào)動了學生的參與積極性，學習效果顯著提高。針對本次教學改革，結(jié)合我院實際，具體開展了以下工作。
一、首先，認真挑選教材
為適應高職教育的特點，我們以“必需、夠用”為度，認真選取了一本以項目為單元、以應用為主線，將理論知識融入到每一個實踐項目中去并有著豐富知識和內(nèi)容的項目教程，力求通過不同的項目和實例來引導學生，將數(shù)字電子技術的基礎知識、基本理論融入其中，從而為學生建立一個寬廣、針對性和實用性強的知識平臺。
二、確定項目內(nèi)容
由于我們采用的是教學做合一的教學模式，教學內(nèi)容將緊緊圍繞項目進行，因此如何使項目內(nèi)容具有典型性和可操作性，能不能由簡入繁，真正激發(fā)學生的學習興趣就顯得尤為重要。我們經(jīng)過仔細分析和研討，按層次確定了與教學內(nèi)容想關的五個項目，主要涉及基本門電路、組合邏輯電路、時序邏輯電路、555應用電路等。在最后的電路設計與制作環(huán)節(jié)中，我們則選取了綜合性較強的“搶答器電路設計”課題，通過電路的仿真、制作、調(diào)試和故障排除等，開闊了學生的視野，提高了學生對數(shù)字電路的理解和綜合應用能力。 三、認真編寫訓練指導書和報告冊
數(shù)字電子技術課程的操作性很強，學生操作訓練非常重要。一方面可以進一步鞏固和加強理論知識，提高解決實際問題的能力，另一方面可以學會使用常用電子測量儀器、學會調(diào)試數(shù)字電路邏輯功能的方法。由于我院學生的基礎較差，理解能力和動手能力相對較差，為了幫助和指導學生順利完成各個實訓項目，我們編寫了與實踐環(huán)節(jié)配套的訓練指導書，該書共分五個項目，十二個工作任務，內(nèi)容包括任務要求、任務目標、訓練器材、內(nèi)容和步驟、思考題等，能較全面的指導學生完成各個訓練任務。報告冊則是與學生操作練習配套的“作業(yè)本”，是用于檢驗學生學習效果、了解學生學習情況的記錄本，我們也針對項目要求和結(jié)果進行了詳細編排。
四、教學方法
（一）根據(jù)項目單元所承擔的功能，完成項目所應傳授的知識和能力，將教學內(nèi)容分解到每一項目單元中，并根據(jù)具體內(nèi)容采取不同的教學方法及考核方法。
（二）對各個項目之間相互重復與交叉的知識，應進行優(yōu)化組合，強調(diào)知識間的相互聯(lián)系和銜接，注意知識層次的過渡并加以綜合化改造。
（三）理論教學與實踐教學相互滲透，理論知識與實踐技能考核相互結(jié)合，采用“講練結(jié)合”現(xiàn)場教學和“討論式”課堂交流方式。
（四）實踐性教學始終與理論教學緊密結(jié)合，將課堂理論教學與仿真實驗、電路制作相結(jié)合，使學生真正能夠在學中做和做中學，達到鍛煉自己、提升能力的目的。
（五）教學效果
從本屆學生的學習情況看，實踐教學有力促進了理論教學。一方面使學生對理論知識的學習有了更多的興趣，提高了學習效果。另一方面學生的學習成績明顯提高，四個專業(yè)的四百余名學生的課程及格率達到95%以上，平均分在75分左右，遠遠高于改革前。
由于高職教育自身的特殊規(guī)律和特點，決定了我們在教學中應當準確把握高職教育的培養(yǎng)目標，注重應用和操作，切實加強對學生實踐能力的培養(yǎng)。當然，無論在理論教學還是實踐性教學環(huán)節(jié)中都應有新的思路和方法，力求有所突破。
我院的教育教學改革已逐步深入，但教學方法的探討依然是今后我們教研室工作的重點，為培養(yǎng)應用型技術人才，我們必須加大教學改革力度，力求使學生在各種創(chuàng)新比賽、電子技能大賽中取得更加優(yōu)異的成績。
電子技術論文14
摘要:電力系統(tǒng)中,電工電子技術的應用能夠有效滿足當前用戶對電力供應能力的需求。作為一項擁有較高綜合性、技術性的電子技術,電工電子技術對于促進電力系統(tǒng)能夠長久保持穩(wěn)定性和安全性有著重要作用。本文將分別從電工電子技術在不同電力環(huán)節(jié)內(nèi)的應用入手,具體包括發(fā)電環(huán)節(jié)、輸電環(huán)節(jié)、配電環(huán)節(jié)以及節(jié)能環(huán)節(jié),就如何充分在該系統(tǒng)中充分發(fā)揮電工電子技術的優(yōu)勢做簡要探討。
關鍵詞:電工電子技術;電力系統(tǒng);應用研究
電力系統(tǒng)中有關電工電子技術應用的層面較為廣泛,如針對發(fā)電環(huán)節(jié)中的靜止勵磁、發(fā)電頻率以及能源轉(zhuǎn)換的應用;輸電環(huán)節(jié)中柔性交流輸電、高壓直流輸電等方面的應用;節(jié)能環(huán)節(jié)中對變動負荷電動機,以及提高有效功率等方面的應用。為此,要想有效確保電力系統(tǒng)能夠正常供應,滿足人們對電力的需求,就需要不斷加強其在上述層面的實際應用。
1發(fā)電環(huán)節(jié)
1.1靜止勵磁
在電力發(fā)電環(huán)節(jié),對靜止勵磁實施有效控制,是電工電子相關技術應用的重點方向。如技術人員可通過變頻電源對電流頻率實施適度調(diào)整,確保該發(fā)電系統(tǒng)能夠保持在最大的發(fā)電功率,極大程度地提高了技術人員對整體系統(tǒng)的調(diào)控管理能力,除此以外,在火力資源進行發(fā)電的系統(tǒng)中,該技術也有著一定程度的應用。例如:技術人員可利用變頻調(diào)速裝置,有效處理該發(fā)電系統(tǒng)中效率低、能耗大等遺留性問題,從而為大幅度提高火力發(fā)電系統(tǒng)的發(fā)電效率提供了有利基礎。
1.2發(fā)電頻率
這里以水力發(fā)電系統(tǒng)為例,在水力發(fā)電模式中,影響該體系發(fā)電頻率的因素有很多,例如:地域內(nèi)水流速度或者壓力等,都對水力發(fā)電體系有著根本影響,并且這些因素無法有效地被人為控制,因此,水力發(fā)電的頻率也無法長期保持穩(wěn)定。但是頻率穩(wěn)定是進行電力傳輸?shù)幕疽?受這些因素的影響,水力發(fā)電體系的發(fā)展在很長一段時間都沒有得到突破。然而通過電工電子技術對水力發(fā)電過程中發(fā)電頻率的控制,完美解決了發(fā)電頻率無法有效控制的問題。此外,對于其他類型的發(fā)電系統(tǒng),如在太陽能發(fā)電技術發(fā)展的過程中,電工電子相關技術在其高速發(fā)展的過程中,也起到了核心作用。
1.3能源轉(zhuǎn)換
與其他類型的資源相比,太陽能資源具有壓倒性優(yōu)勢,并且隨著社會上太陽能發(fā)電技術的不斷完善,其對于緩解社會能源危機起到了關鍵作用。但是,對于該系統(tǒng)發(fā)電功率較大的狀況,如何切實將其內(nèi)部的大功率資源轉(zhuǎn)變?yōu)榭晒┤藗兪褂玫男」β孰娏Y源,是當前太陽能發(fā)電技術研究的重點內(nèi)容。基于此,技術人員通過電工電子技術的應用,不僅完美處理了太陽能發(fā)電系統(tǒng)中的難題,同時有效促進了大功率太陽能資源能夠以人們可利用的功率形式進行電能輸出,并進一步推動著太陽能資源向穩(wěn)定、持續(xù)的方向發(fā)展。
2輸電環(huán)節(jié)
2.1柔性交流輸電
雖說柔性交流電技術起步較晚,但是到目前為止,短短數(shù)10年時間柔性交流電技術就已經(jīng)被世界各國廣泛應用,并迅速成為當前電力輸送環(huán)節(jié)中的中堅力量。不過傳統(tǒng)的柔性交流技術因操作較為復雜,且應用面較為狹窄,因此,不能有效滿足當前時代電力輸送的要求。然而,技術人員通過在柔性交流輸電環(huán)節(jié)中結(jié)合電動電子技術,不僅極大程度地簡化了操作步驟,同時還有效增強了柔性交流輸電環(huán)節(jié)中,電流輸送的穩(wěn)定性。
2.2高壓直流輸電
晶閘管換流閥是電工電子技術在輸電環(huán)節(jié)中的應用標志,隨著其在電力輸送環(huán)節(jié)中的深入應用,電力輸送體系也不斷地朝著高效率、高水平、易操作的方向發(fā)展。晶閘管換流閥的大規(guī)模應用,不僅有效取代了輸電環(huán)節(jié)中交直變壓器的應用,使得電力輸送成本得到了進一步的控制,同時還有效提高了電流轉(zhuǎn)換設備在高壓直流輸電環(huán)節(jié)中的移動性。
3配電環(huán)節(jié)
配電系統(tǒng)對于保障電力系統(tǒng)能夠穩(wěn)定、高效運行有著極為關鍵的作用,而為了確保配電系統(tǒng)的安全和穩(wěn)定,需要著重處理配電環(huán)節(jié)中的電能控制問題。在電能生產(chǎn)的過程中,必須在經(jīng)過運輸以及配電等步驟之后,才能供用戶使用。在此環(huán)節(jié)中,很多因素都會導致其電壓、電流等發(fā)生改變,并且在實際生活中,用電設施都必須在一定的電壓范圍內(nèi)才能正常工作,如果電力配送無法達到穩(wěn)定,不僅會導致電電力資源的浪費,同時還會對用電設施造成損傷,從而給用戶帶來不必要的'經(jīng)濟損失。為此,技術人員憑借電工電子技術能夠有效地在配送環(huán)節(jié)中對電力的頻率、電壓等進行嚴格控制,且在其處于不穩(wěn)定狀態(tài)時,能夠及時進行自我調(diào)節(jié)。
4節(jié)能環(huán)節(jié)
4.1變動負荷電動機
為進一步加強節(jié)約電能的效果,還需要不斷加強發(fā)電系統(tǒng)的節(jié)能效果。工作人員在利用發(fā)電系統(tǒng)進行發(fā)電時,無論是哪種發(fā)電系統(tǒng),本身都會在發(fā)電過程中消耗一部分能量,只不過不同的發(fā)電系統(tǒng)所消耗的能量高低不同。為有效節(jié)省發(fā)電過程中的能源浪費,一方面,工作人員可通過在發(fā)電過程中,盡量減少其他形式能量的損耗,將系統(tǒng)中更多的能量能夠順利轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔軅鬏斀o用戶;另一方面,工作人員可通過盡量減少發(fā)電機本身所消耗的能量,來達到節(jié)省電能的目的。總體來講,無論是哪一方面,都需要不斷地提升發(fā)電機的性能或者有效調(diào)節(jié)發(fā)電系統(tǒng)中變動負荷電動機的工作頻率來實現(xiàn)節(jié)能的目的。目前,研究人員已經(jīng)能夠憑借電工電子技術來有效控制變動負荷電動機的工作效率,同時這也推動著發(fā)電系統(tǒng)中變頻調(diào)速的應用不斷走向成熟,從而有效實現(xiàn)了發(fā)電過程中對能源的節(jié)省。
4.2提高有效功率,降低能源損耗
在電能使用階段,由配電廠所配送的電能除被用戶使用之外,還有一部分電能則損耗在配送環(huán)節(jié)中以及各類電器工作的過程中,這樣一來,除了會造成電能的浪費之外,還會對電能的質(zhì)量造成一定程度的影響,為有效提高電能的利用率,降低無謂的電能消耗,就需要研究人員不斷提高其有效功率。電工電子技術能夠有效補償電能產(chǎn)生以及輸送過程中的無效功率,從而有效降低電能損耗,大幅度提高電能的實際利用率,并有效確保用戶能夠安全用電。
5結(jié)語
綜上所述,電力系統(tǒng)中,無論是在其發(fā)電環(huán)節(jié),還是配電、輸電等環(huán)節(jié),電工電技術都起到了不可或缺的重要作用,而為進一步提高電能的利用率,減少電能損耗,讓廣大用戶安全用電、放心用電,還需要研究人員不斷發(fā)展電工電子技術的基礎上,有效地將其應用到發(fā)電系統(tǒng)中,充分揮發(fā)其技術優(yōu)勢,推動電力系統(tǒng)的不斷發(fā)展。
參考文獻
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電子技術論文15
電子轉(zhuǎn)速表具有在振動、潮濕以及高低溫等惡劣環(huán)境下工作的優(yōu)點，并依賴其較高靈敏度及精度的特點來實現(xiàn)自動報警功能，所以應用的范圍較為廣泛。在現(xiàn)代汽車電子技術的發(fā)展下，大多數(shù)轉(zhuǎn)速表開始采用液晶顯示、真空熒光顯示來以圖形顯示發(fā)動機的速度，與此同時，電子轉(zhuǎn)速表還實現(xiàn)了用點火系的脈沖信號來測量發(fā)動機的轉(zhuǎn)速的功能，即用微機中測出的每個脈沖的平均周期來計算發(fā)動機的轉(zhuǎn)速。
在現(xiàn)代汽車電子技術的條件下，數(shù)字溫度計可用于對控制汽車發(fā)動機冷卻水的溫度進行更為精確的測量，還有探測氣缸內(nèi)主要軸承的溫度及其燃燒的溫度變化。數(shù)字溫度計由放大A/D轉(zhuǎn)換、溫度傳感器、顯示裝置以及譯碼器等部分構(gòu)成，其工作原理是將傳感器所產(chǎn)生的連續(xù)性的電量變成具有一定函數(shù)關系的電信號，再經(jīng)過A/D轉(zhuǎn)換將溫度傳感器模擬的電信號轉(zhuǎn)換為相對應的斷續(xù)量，接著譯碼器對其進行數(shù)字的編碼，從而將測量的最后結(jié)果通過顯示裝置顯示出來。
現(xiàn)代汽車電子技術在目前已步入了優(yōu)化人—汽車—環(huán)境的階段，并且已在微型化的方向取得了進一步的發(fā)展。由于人們對汽車性能方面的要求越來越高，電控產(chǎn)品的使用使得汽車的系統(tǒng)構(gòu)造愈加復雜，智能儀表系統(tǒng)的出現(xiàn)則是對這一要求的`功能實現(xiàn)。智能儀表系統(tǒng)包括組合儀表、彩色液晶屏及控制器三個方面，主要用于實時顯示汽車運行的整體工況以及各個控制模塊的故障狀況，儀表控制權(quán)所接受的信息來源于總線和直通線，其主要向液晶顯示屏和組合儀表反饋相應的信息，保證駕駛員或者檢測員能夠及時地了解車況并做出實時反應。由于汽車電子技術在智能儀表中的運用尚且處于起步階段，而其推動力又不可忽視，所以現(xiàn)代汽車電子技術今后在儀表或是其他裝置上的改良與發(fā)展仍需更進一步的研究。
此外，在汽車儀表的基礎上，現(xiàn)代電子技術在汽車其他裝置的領域上也有相應的發(fā)展。例如，對于傳感器技術與單片機技術而言，由于現(xiàn)代車輛的信息與日俱增和車輛電控系統(tǒng)的日漸多樣化，對其的控制與傳輸則需要升級電子化的系統(tǒng)并增加使用微處理器的頻率，從而需要依靠現(xiàn)代電子技術使其處理器的性能和穩(wěn)定性得到改進。其次，作為汽車智能化的主要技術之一，自動駕駛儀也依賴于現(xiàn)代汽車電子技術的實現(xiàn)，隨其發(fā)展智能交通系統(tǒng)有望能夠具有提供最短最便捷的行駛路線的目標資料的功能，在衛(wèi)星導航系統(tǒng)以及電子地圖的有效性及精確性等方面也是現(xiàn)代汽車電子技術未來發(fā)展趨勢的體現(xiàn)。再者，構(gòu)造汽車車載電子網(wǎng)絡系統(tǒng)需要以分布式的控制系統(tǒng)作為基礎，從而再依靠電子技術對其進行進一步的改良，對實現(xiàn)處理機獨立運行并保證通信控制器生成車況顯示的準確性則更對現(xiàn)代汽車電子技術提出更高的要求。
對于目前中國的相關產(chǎn)業(yè)而言，縱觀汽車業(yè)十年來的成就離不開對現(xiàn)代電子技術的應用以及突破，雖說汽車電子技術方面的研究尚且處于起步階段，可是它對汽車行業(yè)未來的發(fā)展具有強大的推動力以及不可忽視的潛能，并且它在汽車儀表中的運用更是愈發(fā)先進實用，電子技術儼然成了當代汽車工業(yè)發(fā)展的重要源泉之一。我國的汽車工業(yè)自入世以來一直面臨著沖擊，其能否在未來全球化的汽車行業(yè)中贏得競爭能力取決于在現(xiàn)代汽車電子技術上能否占領制高點，這需要行業(yè)相關研究者更加深入地探討與研究。
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