紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎大家分享。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
教材分析
本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環(huán)保”專題中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學(xué)特點有二：一是以二年級的學(xué)生已有一定的識字能力為出發(fā)點，強調(diào)運用漢字特點科學(xué)識字，旨在激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的興趣，提高學(xué)生自主識字的能力。二是根據(jù)兒童詩的教學(xué)特點，本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀，感受兒童詩的情趣和韻味，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛鳥護(hù)鳥的.情感，突出了“保護(hù)自然，愛護(hù)鳥類”的單元主題。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．運用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認(rèn)識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個字。
2．正確、流利、有情趣地朗誦課文，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。
2、教師準(zhǔn)備詞語卡片、圖片、PPT課件。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入，開門見山
1、板書課題，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。
3、引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號，指誰呢？是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢？
【設(shè)計意圖：在本課要會認(rèn)的、會正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識字、正確書寫夯實了基礎(chǔ)。】
二、字文結(jié)合，隨文識字
㈠初讀課文，相機正音。
1、生自由練讀課文。
2、男女生合作分節(jié)讀文。
3、正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。
㈡歸納規(guī)律，識字拓展
1、指導(dǎo)讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點。
2、詞語帶入第一節(jié)再次練讀。
【設(shè)計意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】
3、引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。
4、師小結(jié)。
5、類比拓展，認(rèn)識帶有“口”字旁的字。
【設(shè)計意圖：類比拓展，“學(xué)一個帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法，自主科學(xué)識字】
㈢字文結(jié)合，相輔相成。
1、學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。
⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運用“蓬松”一詞。
⑶結(jié)合生活實際理解“梳理”一詞。
⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。
⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗的不足， “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點】
2、學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。
⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點。
⑵學(xué)習(xí)“棱”字。
⑶改編第二節(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。
⑷朗讀第二節(jié)。
3、學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。
⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。
⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。
⑶音、形、義結(jié)合認(rèn)識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。
⑷同法認(rèn)識“牌”字及“片”字旁。
⑸圖、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點形象生動地認(rèn)識“巢”字。
⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。
【設(shè)計意圖：本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個要求會認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過實例繼續(xù)有意識地給學(xué)生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識。“巢”字是象形字，教學(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文。】
㈣朗讀全文，小結(jié)。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫
1、出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。
3、根據(jù)會意字的特點正確識記“捉”字，并指導(dǎo)書寫。
4、指導(dǎo)識記、書寫“躍”。
⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。
⑵結(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。
⑶指導(dǎo)寫“躍”字。
5、指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。
6、學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。
7、展示，評議。
【設(shè)計意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對比中降低錯誤率。】
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、習(xí)本課生字、新詞；能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。
2、感情地朗讀課文、背誦課文。
3、習(xí)詞語搭配，完成課后“我會填”。
4、一步增強愛鳥護(hù)鳥及愛護(hù)其他小動物的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、式復(fù)習(xí)生字、新詞。
2、朗讀課文。
3、背誦課文。
二、拓展升華
1、中想象清晨林中小鳥在做什么？
2、搭配聯(lián)系，完成課后“我會填”。
3、創(chuàng)編詩歌。
4、播放小鳥等動物受傷害的資料。
5、引導(dǎo)交流：你想說什么？我們還可以怎樣愛護(hù)小鳥？除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動物呢？
6、有感情地朗讀全詩。
三、寫字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的。“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。
2、評議，再有針對地進(jìn)一步指導(dǎo)。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學(xué)重點、難點】
1、感受小鳥的可愛，樹立護(hù)鳥的意識。
2、體會為什么說“紅領(lǐng)巾”真好。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。（老師板書“紅領(lǐng)巾”，學(xué)生書空）
讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領(lǐng)巾”。
“紅領(lǐng)巾”是誰呢？（邊提出問題邊出示課件幫助理解）
生：紅領(lǐng)巾是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊員。
師：那么今天我們就讓小鳥來做我們的向?qū)В哌M(jìn)美麗的樹林，學(xué)習(xí)第二十六課：“紅領(lǐng)巾”真好。
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由認(rèn)讀：
師：學(xué)習(xí)課文的第一步是學(xué)習(xí)生字，我們用什么方法來學(xué)習(xí)生字呢？
（找生字、標(biāo)記生字、讀生字）
2、說說記憶生字的方法：
師：你是用怎樣記住生字的？
3、識字游戲：考考你。
師：陽光穿過樹葉灑在我們身上，小鳥們都起床了，它們想考考大家呢，瞧！（課件出示小鳥銜著生字卡片）
4、互學(xué)生字：
師：小朋友們，請大家用合作的方法一起記住這些生字。
三、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文：
師：有一只頑皮的小鳥，在向我們打招呼，我們聽聽它在說什么？（課件出示三個問題）
⑴ 指名讀問題，要求讀出疑問的語氣。
⑵ 自由地朗讀課文，找出問題的答案：
師：小鳥提出了三個的問題，問題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。
2、朗讀感悟：
逐節(jié)指導(dǎo)：
⑴ 學(xué)習(xí)第一節(jié)：
① 誰能回答第一個問題。（是可愛的小鳥）
② 從哪里能感受到小鳥的可愛呢？（“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”）
③ 課件播放林中小鳥的叫聲，感受小鳥聲音的清脆、動聽。
④ 練習(xí)說說aabb的詞語。
⑤ 指導(dǎo)朗讀。
師：小鳥這么可愛，讓我們用喜愛的心情微笑著朗讀這一節(jié)。（自己練讀、指名讀、與老師合作讀）
⑵ 學(xué)習(xí)第二節(jié)：
① 師：清晨林中誰最活躍？（機靈的小鳥）
② “撲棱棱”是什么意思？讓小鳥來幫我們想一想。
（課件出示小鳥扇動翅膀，幫助理解）
③ 師：“棱”字在詞語中應(yīng)讀“l(fā)ēng”，我們也學(xué)小鳥撲棱棱的扇動翅膀，讀一讀這個詞語。
④ 小鳥撲棱棱的扇動著翅膀在忙什么呢？（捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗）
⑤ 指導(dǎo)朗讀。
師：是呀，機靈的小鳥們飛來飛去在捕捉害蟲呢，讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些，讀出小鳥的機靈勁來。
（老師范讀 學(xué)生合作讀 指名朗讀）
⑶ 學(xué)習(xí)第三節(jié)：
① 師：清晨，最快樂最活躍的.是小鳥，那誰來得最早呢？（紅領(lǐng)巾）
② “紅領(lǐng)巾”到樹林里來干什么？（送鳥巢、插木牌，保護(hù)小鳥）
③ 師：有了新家，有了少先隊員的保護(hù)，假如你是小鳥你的心情將會怎樣呢？
④ 指導(dǎo)朗讀。
師：小鳥們有了新家，多么快樂呀，讓我們用贊美、高興的語氣來朗讀這一節(jié)吧。
四、表演朗讀全文，指導(dǎo)朗誦
1、配音樂朗讀：
師：這篇課文真美呀，我們來配上音樂有感情地朗讀吧。
2、指導(dǎo)背誦：
看看這首小詩有沒有相似地地方，找規(guī)律背誦。
五、實踐活動
1、朗讀公益廣告：小鳥也有家，我要愛護(hù)它。
2、以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語。
師：保護(hù)小鳥從我們自己做起，讓我們也來爭當(dāng)“愛鳥護(hù)鳥的小衛(wèi)士”。
3、學(xué)生自由說說。
六、 結(jié)束
師：同學(xué)們，鳥兒一直師我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兡転榱种袠淠尽翱床 保瑸樘镩g菜苗“療傷”，讓我們行動起來，爭當(dāng)愛鳥的“紅領(lǐng)巾”，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧！
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點難點
重點是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。
正文： 紅領(lǐng)巾真好
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點難點
重點是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。
難點是有些詞語不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1、組織學(xué)生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。
2、生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。
2、提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）
下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1、借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2、畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。
2、提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）
3、指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的`詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4、指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。
5、小結(jié)：剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）
朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識的字）。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文
1、用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3、指名個別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)
提問：小鳥為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好？
四、識記字形，指導(dǎo)寫字
1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）
重點分析以下幾個字。
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊不要寫成寶蓋兒。
2、指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導(dǎo)寫好以下幾個字。
“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護(hù)”四個字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。
五、課堂練習(xí)
1、齊讀、個別讀課后練習(xí)第3題中的四個短語。
2、齊讀、個別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3、啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。
六、布置課外活動
1、在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
2、在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
一，設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。在設(shè)計時，我確立"以讀為主"的理念，使閱讀教學(xué)返樸歸真。以讀促知，讀中感悟，再結(jié)合課文內(nèi)容，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些情境，激發(fā)學(xué)生愛鳥的熱情，建立保護(hù)動物的意識。
二，教學(xué)目標(biāo)
1,知識目標(biāo)：
認(rèn)識8個生字及其所組成的詞語
2,能力目標(biāo)：
正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3,情感目標(biāo)：
有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做"愛鳥小衛(wèi)士"的快樂與自豪。
三，板書設(shè)計
"紅領(lǐng)巾"真好
(森林掛圖)
四，教學(xué)設(shè)計：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：聽，這是什么聲音(播放鳥叫的錄音)
生：小鳥的叫聲
師：你們喜歡小鳥嗎
生：喜歡
師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和小鳥和你們有關(guān)的課文(板書課題)
誰愿意讀課題
生：(讀課題，指名讀，齊讀)
(二)初讀課文，感知內(nèi)容
師：這里的紅領(lǐng)巾啊，指的可不是我們脖子上戴的紅領(lǐng)巾，通過課前預(yù)習(xí)，你們知道它指的是誰嗎
生1:指的是戴紅領(lǐng)巾的小朋友
生2:指的是我們
生3:指的是戴紅領(lǐng)巾的同學(xué)們
師：你們可真聰明，現(xiàn)在請同學(xué)們把書打到126頁，自由讀課文，想一想，你讀了課文后還知道了什么
生1:我知道小鳥很可愛
生2:我知道小鳥很活躍
生3:我知道小鳥能吃害蟲
生4:我知道清晨，紅領(lǐng)巾去樹林里放鳥巢
師：你們可真了不起，通過自己讀課文就能知道這么多內(nèi)容，可是，我們學(xué)習(xí)一篇課文不光要了解它的內(nèi)容，還要通過自己的努力學(xué)會課文中的生字和詞語，學(xué)習(xí)朗讀和背誦。現(xiàn)在大家能不能再認(rèn)真的讀一讀課文，借助書上大蘋果和大楓葉上的章節(jié)讀準(zhǔn)生字的字音，讀能句子，看誰讀得最好，開始吧！
生：(自由讀課文)
師：請大家看這里，這些穿黑衣服的詞，就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的詞語，反面都是可愛的小動物，喜歡嗎(出示詞語卡片)
生：喜歡
師：誰會讀這些詞語，教師就把卡片送給誰
生：(積極踴躍舉手)
師：別著急，有的同學(xué)還不認(rèn)識這些詞語，我們小組合作幫幫他
生：(小組合作學(xué)習(xí)生字)
師：我發(fā)現(xiàn)，剛才有的`小組學(xué)得特別認(rèn)真，下面我們一起來認(rèn)一認(rèn)這些詞語，如果會，就請舉手把詞語讀給大家聽
生：(指名讀詞語)
師：現(xiàn)在我們來開火車讀一讀(邊讀邊送卡片)
生：(依次讀詞語)
(三)朗讀感悟，激發(fā)情感
師：我想，認(rèn)識了這些新的生字朋友以后，如果再讓你讀課文，你一定讀得比剛才更流利了，不信，你試試
生：自由讀課文
師：剛才，看到大家讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥啊
生1:因為小鳥很可愛
生2:因為小鳥能吃害蟲
生3:因為小鳥很機靈
師：大家說得都很好，現(xiàn)在請同學(xué)在課文中挑選你喜歡的小節(jié)練習(xí)有感情的讀一讀，想一想，你為什么喜歡這小節(jié)
生：(自由選擇喜歡的部分練習(xí)有感情的朗讀)
師：誰愿意說一說你喜歡課文的哪一小節(jié)
生：我喜歡課文的第一小節(jié)，因為我喜歡小鳥，小鳥很可愛
師：是啊，綠林中的小鳥多可愛啊！你能不能把這一小節(jié)讀給大家聽
生：愿意
師：在讀之前，請大家先給你提個要求，好嗎
生1;我想讓他讀課文的時候聲音大一些
生2:我想讓他流利有感情的朗讀課文
師：現(xiàn)在，請你帶著同學(xué)們的要求試著讀一讀課文的第一小節(jié)吧
生：(有感情的朗讀)
師：你覺得他讀得怎么樣
生1:他的聲音很響亮
生2:我認(rèn)為他讀的不太好，因為在他讀的時候我沒聽出來他喜歡小鳥的感情。我想我能讀出喜歡小鳥的感情
師：那好，你試試吧
生2:(試讀課文第一小節(jié))
生3:我認(rèn)為他讀得很有感情，可以聽出他很喜歡小鳥
師：好，現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著對小鳥的喜愛之情輕聲的練讀一下課文的第一小節(jié)
生：自由練讀
師：大家讀得都很好，你們想不想讀得更好呢
生：想
師：那就請你帶上你的表情和動作再試著讀一讀課文，爭取記住書上的句子。一會我找一名表情最豐富，動作最美麗，課文讀得最好的同學(xué)來前面為大家表演，開始吧！
生：自由練習(xí)動作表演讀
師：(找一名同學(xué)來表演)
生：表演讀
師：大家表演得真精彩，活動過后，讓我靜靜的坐下來，端起書，和著音樂，和小鳥一起感受它的快樂吧(播放音樂)
生(配樂輕聲朗讀第一小節(jié))
師：你還喜歡課文的哪一部分為什么喜歡
生1:我還喜歡課文的第二小節(jié)，因為小鳥很機靈
生2:因為小鳥能捕捉害蟲。
師：誰愿意讀讀第二小節(jié)
生：有感情的朗讀
師：他讀得怎么樣
生：他讀得挺好，很有感情
師：現(xiàn)在請你和同桌兩個人選擇你喜歡的方式合作讀一讀課文的第二小節(jié)，大家比一比，看哪一桌的小鳥最活躍
生：同桌間選擇喜歡的方式練讀
師：剛才我看到這一桌的小鳥讀得挺活躍，你們愿不愿意給大家讀一讀
生：愿意(合作一問一答讀文)
師：不錯，還有哪桌同學(xué)愿意合作讀
生：我們愿意，我們和他們讀的不一樣，我們打算分句讀，我讀一句，同桌讀一句
師：好，那你們試一試吧
生：合作讀
師：看得出，你們這對小鳥確實挺活躍，現(xiàn)在我們大家一起合作讀，好不好男生讀問話，女生回答，看誰讀得最好！
生：男女生合作讀
(四)聯(lián)系圖片，展開想象
師：現(xiàn)在請大家認(rèn)真的看一看課文中的插圖，看到這么美的畫面，你想做些什么
生1:我想給小鳥安個家
生2:我想到圖中去和小鳥一起玩
生3:我想把它畫下來，讓大家都看到這幅畫
生4:我想保護(hù)這些美麗的小鳥
師：大家的想法都很好，那么"紅領(lǐng)巾"想做些什么呢帶著這個問題請你自由讀一下課文的第三小節(jié)
生：自由讀
師：誰愿意告訴大家，"紅領(lǐng)巾"想做些什么呢
生："紅領(lǐng)巾"想去樹林里放鳥巢
師：你們想不想象他們一樣也來樹林里放鳥巢
生：想
師：(出示樹林圖),現(xiàn)在老師給大家提供一個這樣的機會，誰愿意來放鳥巢
生：積極踴躍參加放鳥巢
師：能說一說你們?yōu)槭裁磥順淞掷锓砒B巢嗎
生：因為我要保護(hù)小鳥，給他們安個家
師：我們繼續(xù)看課文中的插圖，嶄新的木牌上寫了什么
生：請愛護(hù)小鳥
師：老師這里也有這樣的木牌，你想寫些什么現(xiàn)在請你小組合作，在你手中的木牌在寫出你想說的話
生：小組合作寫木牌再交流
師：聽到你們這么說，小鳥叫得更歡了，可是同學(xué)們，在美麗的森林里，我們除了要保護(hù)可愛的小鳥，還應(yīng)該保護(hù)些什么呢
生：保護(hù)小動物
生：保護(hù)大森林
師：是啊，同學(xué)們，你們知道小鳥在哪生活最快樂小動物在哪生活最快樂
生：齊說：森林里
師：我提議，手中有小鳥和小動物的同學(xué)，請你們把它們放回到美麗的大森林中，讓他們快樂的生活吧
生：(把手中的動物圖貼到森林圖中)
師：你們看，小鳥和小動物們在感謝你們呢，大家想一想，他們會對你們說些什么呢
生：他們會說謝謝小朋友把我們送回我們快樂的家園
生：他們會說我們在這里生活的很快樂，歡迎小朋友們來我們的家園做客
評：創(chuàng)設(shè)森林情境，是本節(jié)課的一個創(chuàng)新所在，讓學(xué)生在活動中體會小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円Ｗo(hù)小鳥，從小建立保護(hù)動物的意識。
師：這時候，有一只小鳥在枝頭高唱——
生：感情飽滿的齊讀"'紅領(lǐng)巾'真好"!
師：最后讓我們在小鳥的夸贊聲中選擇你喜歡的方式讀一下課文的第三小節(jié)
(五)總結(jié)
師：能過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎
生：我知道了要保護(hù)小鳥
生：我知道要保護(hù)小動物
生：我知道了要保護(hù)美麗的大森林，沒有了大森林，動物們就沒有家了！
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