《麻雀》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編整理的《麻雀》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
第一課時
一、談話導入
大家對麻雀都不會陌生吧，大家都看到過。今天我們就來學學麻雀這篇課文。
二、檢查預習
1、課前布置了預習課文，老師想聽一下同學們讀得怎么樣。要求其他同學能認真聽有沒有讀錯。能不能讀得更好？
（生開火車讀課文，教師及時指正學生讀錯的地方。）
2、大家讀了這篇課文，誰能告訴老師這篇課文講了一件什么事？
三、直奔重點
讀這篇課文，你最關心誰？
（關心小麻雀 關心老麻雀）
（一）關心小麻雀
為什么關心小麻雀？能不能從課文找依據(jù)?
“風猛烈地搖撼著路旁的梧桐樹.我順著林陰路望去,看見一只小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀.它嘴角嫩黃,頭上長著茸毛,分明是剛出生不久,從巢里掉下來的。”
“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利繁榮牙齒。”
（二）關心老麻雀
1、小麻雀幼小，特別需要關心愛護。不僅我們在關心，老麻雀更是關愛有加。當獵狗走近小麻雀時，你看到什么？想到什么？請在課文里找出有關語句，并把你想到的寫在旁邊。
2、老麻雀是怎樣關心愛護小麻雀的，請把課文的有關語段讀出來〉
（投影）
s 突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。
s 老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因為緊張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準備著一場搏斗。在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。
3、請看第1個語段，作者看到什么？想到什么？
（1）“像一塊石頭似的”說明了什么？
（2）“扎煞起全身的羽毛”是怎樣的情景？
（3）絕望的老麻雀為什么還要不停地尖叫？
4、請看第2語段，作者看到什么？想到什么？
（1）“一種強大的力量”指的是什么力量？
（2）從“不能安然”“高高的沒有危險的”你體會到什么？
5、學生根據(jù)老師的描述（課文4、5自然段），想象老麻雀不顧生命危險保護小麻雀的情景。
6、播放課件，讓學生對照自己的想象。
（二）練習有感情地朗讀4、5自然段。
朗讀
要引導評讀。
四、事情結果怎樣？為什么寫獵狗的后退和“我”急忙喚回獵狗？
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